PSIKODIAGNOSTIKA

PENGANTAR
 12 PRINSIP DASAR UPI
“YPTK”
Kami Sivitas Akademika Universitas Putra Indonesia
“YPTK”
Padang Selalu:
1. Menyayangi Sesama Ar Rohmaan
2. Berlaku Jujur Al Mu’min
3. Bertanggung Jawab Al Wakill
4. Menegakkan Disiplin Al Matiin
5. Berlaku Adil Al ‘Adl
6. Berkolaborasi dan Bersatu Al Jaami’
7. Meningkatkan Kreatifitas Al Khooliq
8. Belajar dan Berilmu Al ‘Aliim
9. Mencegah Kemungkaran Al Maani’
10. Menjaga Kedamaian As Salam
11. Mensyukuri Nikmat As Syakuur
12. Berlaku Sabar Ash Shobuur
 PERATURAN MAHASISWA
UNIVERSITAS PUTRA INDONESIA “YPTK” PADANG

1. Tidak diperbolehkan masuk kuliah yang

memakai kaos oblong atau sandal atau dan
2. sepatu
Tidaksandal.
diperbolehkan masuk kuliah yang
berambut gondrong, rambut dicat warna dan
memakai anting bagi laki-laki, bagi wanita di
larang mengenakanan pakaian ketat/rok
3. diatas
Waktulutut.
keterlambatan Mak. 15 Menit
setelah perkuliahaan berlangsung.
4. Selama perkuliahaan berlangsung tidak
diperbolehkan keluar masuk
5. Kehadiran min. 75%, mak. Tidak hadir 4x
pertemuan (termasuk alpha, sakit dan
izin)
SISTEM PENILAIAN
1.
1. UTSUTS ::40%40%(termasuk
(termasukkuis,kuis,
tugas,
tugas,pr,pr,
UAS
UAS ::60%
60% latihan,
latihan, dan
dan
2. Nilai Ujian
2.lainnya)
Nilai UjianSemester,
Semester, Nilai
Nilaiujian
ujiansuatu
suatu
lainnya)
mata kuliah dinyatakan dengan huruf:
mata kuliah dinyatakan dengan huruf:
80
80––100
100 AA sangat
sangatbaik
baik bobot
bobotkredit
kredit==44
65
65––79
79 BB baik
baik bobot
bobotkredit
kredit==33
55
55––64
64 CC cukup
cukup bobot
bobotkredit
kredit==22
40
40––54
54 DD kurang
kurangbobot
bobotkredit
kredit==11
00––39 EE jelek bobot
39 jelek bobotkredit
kredit==00
 PENGERTIAN PSIKODIAGNOSTIKA

• Psiko ; Jiwa
• Diagnosa ; berhubungan dengan penyakit
• Secara Harafiah (sempit):
Psikodiagnostik adalah Ilmu yang
membicarakan tentang cara-cara untuk
mengetahui keadaan penyakit/kelainan
jiwa
• Secara luas:
Psikodiagnostik adalah Ilmu yang
membicarakan cara-cara untuk
mengetahui keadaan kejiwaan seseorang,
baik kekurangan maupun kelebihannya.
 SEJARAH
• Herman Rorschach dengan buku
Psychodiagnostica (1921)
• Metoda Roschach adalah suatu
metode yg timbul dari kebutuhan
klinis dan dikembangkan untuk
memenuhi kebutuhan klinis, yaitu
untuk menemukan kelainan-
kelainan psikis para penderita
penyakit jiwa.
 PERKEMBANGAN ISTILAH [contd]
• Istilah Psikodiagnostik di “pinjam” dari pengertian
di bidang Kedokteran yang berarti proses
pengujian simptom-simptom, kemudian
memasukan simptom-simptom ke dalam katagori
umum dan akhirnya memberi nama yang spesifik
terhadap penyakit.
• Diagnosis berarti mengenal sesuatu (tanda-
tanda), kemudian dari tanda-tanda tersebut
diinterpretasikan pada sesuatu.
 PERKEMBANGAN ISTILAH [contd]
• Pada mulanya, istilah diagnosis hanya digunakan
pada bidang klinis.
• Diagnosa is classification of an individual on the
basic of a diaseases or abnormality.
• Diagnosa is determinication of the nature of an
abnormality or diaseases (Chaplin)
 Konsep Psikodiagnostik

• Herman Rorschach (1921) “as a method to

raise diagnostic”
• Ditinjau dari arti katanya “diagnostic as a
manner to know something (symptoms) for
distinguish between…(individual
differences)
• James Drever (1971) dalam buku Dictionary
of Psychology : “Psychodiagnostic is the
attempt to assess personal characteristic
through of the observation of external
features, as in physiognomy, craniology,
grafology, study of voice, etc”
 PERKEMBANGAN ISTILAH [contd]
• Pengertian diagnosa bukan lagi terbatas pada
menegakkan diagnosa tetapi lebih pada proses logik
yang bertahap dan sistematik dalam pemeriksaan
psikologi untuk tujuan memahami kepribadian
seseorang yang diperiksa

• Psikodiagnostik tidak hanya dalam bidang

klinis/penyakit jiwa tetapi juga menyangkut
bidang psikologi lain/non klinis
– Bidang Pendidikan
– Bidang Industri
 Fungsi tes psikologis a/ utk mengukur
perbedaan2 antara individu atau
perbedaan reaksi individu yg sama thd
berbagai situasi yb berbeda.
 RUANG LINGKUP
• Mempelajari :
1.Proses pemeriksaan Psikologi
2.Metode atau teknik pemeriksaan Psikologi
3.Administrasi / melakukan pengambilan data
4.Menginterpretasikan data hasil pemeriksaan
kepribadian
5.Proses pengambilan kesimpulan tentang kepribadian
(proses diagnosis berdasarkan pendekatan teoritik
dan psikodinamik)
• Hasil dari proses psikodiagnostika adalah deskripsi
tentang kepribadian individu, baik dari segi struktur
maupun dinamikanya.
 Proses Pemeriksaan Psikologi (Manat,
1984)

Klarifikasi masalah subjek

Interpretasi data Tujuan

pemeriksaan

Pengambilan Data
 KEGUNAAN
PSIKODIAGNOSTIKA
• Screening / klarifikasi permasalahan
yang dialami oleh individu.
• Diagnosis untuk mengetahui kondisi
kejiwaan individu.
• Untuk mengetahui terapi atau
intervensi yang tepat bagi individu.
• Evaluasi kemajuan intervensi yang
diberikan pada individu.
CIRI-CIRI PSIKODIAGNOSTIK
Psikodiagnostik sebagai cabang ilmu dalam
Psikologi, ada 2 karakteristik
• Teoritis
Dikembangkan dengan teori-teori yang
berkaitan dengan upaya mengetahui
keadaan kejiwaan.
• Praktis
– Berhubungan dengan operasionalnya.
– Petunjuk-petunjuk praktis mengenai
bagaimana kita mengetahui keadaan kejiwaan
seseorang.
– Ex: dengan melakukan tes
ISTILAH-ISTILAH PSIKODIAGNOSTIKA

• Diagnosis
– Sering diartikan hanya untuk bidang klinis
– Proses identifikasi penyebab dari sebuah
gangguan maupun permasalahan yang dialami
individu.
– Say exactly what an illness or the cause of a
problem is
 ISTILAH-ISTILAH (contd)
• Asesmen
– Pengukuran
– Menggunakan tes sebagai alat ukur dan mengakui
adanya kelemahan dari alat tes tersebut (tidak
hanya sekedar mengetes saja, tetapi juga
menggunakan metode lain dalam
menginterpretasikan)
– Penilaian ada tidaknya atau kuat lemahnya satu
atau lebih karakteristik pribadi; Assesment perilaku
dan proses mental manusia mencakup prosedur-
prosedur seperti observasi, interview, skala rating,
checklist, inventory, teknik projektif, dan test
– Contoh: Cognitive assesment, Personality
asssesment
 ISTILAH-ISTILAH (contd)
• Appraisal
– Pemberian Nilai
– Lebih umum digunakan dalam bidang psikologi
industri dan organisasi, misalnya dalam
penilaian kinerja.
– Consider the value of sb/sth
– Judgement of the value of sb/sth
 ISTILAH-ISTILAH (contd)
• Measurement
– Pengukuran
– Biasa digunakan dalam psikometri
– Pembandingan antara atribut yang diukur
dengan alat ukurnya
– Prosedur kuantifikasi terhadap atribut/ variabel
sepanjang suatu kontinum
 Kontinum fisik
 Kontinum psikologis
– Hasilnya dinyatakan secara kuantitatif, bersifat
deskriptif.
PERANAN PSIKODIAGNOSTIK

DALAM PENGAMBILAN KEPUTUSAN

 PENDEKATAN DALAM
MELAKUKAN ASESMEN
METODE ASESMEN
MACAM-MACAM
TES PSIKOLOGI
PENYAJIAN TES PSIKOLOGI
Bentuk Penyajian Tes
Psikologi
• Individual
– Hanya ada satu testee dan satu tester

• Klasikal
– Tes dilakukan pada sejumlah orang
dalam satu ruang dan waktu pengerjaan
yang sama
– Tester memberikan instruksi kepada
sejumlah orang
Langkah-langkah dalam Melakukan
Tes Psikologi
• Persiapan
• Administrasi
 Kesiapan pengetes
 Kondisi testing
 Mengawali tes:
o Rapport
o Menimbulkan motivasi utk
terlibat.
 Pelaksanaan tes
 Lanjutan...
• Skoring
• Interpretasi
• Merumuskan rekomendasi
• Menuliskan laporan
• Mengkomunikasikan Hasil
• Evaluasi
Tahap Persiapan
• Persiapan Mental
– Adanya keyakinan
– Siap antisipasi reaksi
• Persiapan Materi
– Jenis tes
– Lay out
– Pengawas
– Alat tes
 Administrasi
• Kesiapan pengetes
1. Keseragaman prosedur dapat terjamin
2. Penyelenggaraan tes; berpengaruh terhadap
performansi tes
3. Generalisasi hasil tes psikologi; mulai dr sampel
perilaku yg di ukur ke perilaku yg tampak dlm
situasi lain di luar kondisi tes
4. Skor tes; memprediksi bagaimana testee merasa
& bertindak di luar situasi tes
 Lanjutan...
• Pengaruh2 yg dpt membatasi & merusak hasil tes
hrus dpt diidentifikasi
1. Instruksi, a. diperlukan keakraban dgn instruksi yg
dibacakan; mencegah ragu2 & slh baca, b. Instruksi
dibacakandgn cara yg alamiah & informal
2. Materi tes (laboratorium)
a. Penempatan alat; dekat dengan tester & tdk
mengganggu konsentrasi testee
b. Menyusun alat dlm urutan ttt shg mudah
dijangkau & tdk membingungkan
c. Persiapan blangko, lembar jawaban, alat tulis &
bahan2 lain; diuji, dihitung & diatur sblm hari
penyelenggaraan tes
 Lanjutan...
• Keakraban dg prosedur tes
• Tester sdh mendapatkan pelatihan yg memadai
• Sblm penyelenggaraan tes, briefing thd tester &
penyelenggara
• Tgs penyelenggara; membagikan &
mengumpulkan materi, memastikan instruksi
dilaksanakan, menjawab pertanyaan2 testee
dlm batas2 yg ditentukan
• Tgs tester; membacakan instruksi,
memperhatikan waktu & memimpin kelompok.
• Pengaruh penggunaan kursi bertangan & meja
thd hasil tes

• Kelompok yg menggunakan meja cenderung

memperoleh skor yg lebih tinggi dibanding
klmpk yg menggunakan kursi bertangan

 Pengaruh lembar jawaban thd hasil tes

• Penggunaan lbr jawaban yg terpisah dr buku
soalmengakibatkan hasil tes lebih rendah
dibandingkan lbr jawaban yg dituliskan pd lbr
soal
 Kondisi Testing
• Standardisasi tdk hanya pd
prosedur, tp jg pada lingkungan
dimana tes dilaksanakan
• Ruangan bebas dari suara &
gangguan yg tdk perlu
• Ventilasi, tmpt duduk & ruangan
kerja yg memadai.
• Tdk terjadi interupsi selama
penyelenggaraan tes; hp, tanda di
luar ruangan tes/ menempatkan
petugas di luar
 Lanjutan...
• Pengaruh penggunaan kertas dan
pensil vs komputer thd hasil tes
• Penguji yg dikenal/ tdk dikenal
berpengaruh thd hasil tes
• Respon umum penguji (anggukan,
senyuman, memberikan komentar
‘baik’ dll) berpengaruh thd hasil tes
 Prinsip-prinsip utk
mengurangi pengaruh
kondisi testing
• Ikuti prosedur standar tes sampai pd
rincian yg sekecil-kecilnya
• Catat setiap kondisi tes yg tdk biasa
• Pertimbangkan kondisi2 tes pd wktu
menginterpretasikan hasil tes.
Tahap Rapport
 Mampu menciptakan hubungan yang baik antara tester
dan testee
– Testee tidak dalam kondisi tegang, merasa aman
dan selalu termotivasi
– Tidak boleh memberikan petunjuk yang
mengarahkan pada jawaban yang benar
 Upaya tester untuk membangkitkan minat testee thd
tes, meningkatkan kerjasama, dan mendorong testee
utk memberikan respon yg sesuai dg sasaran tes
 Lanjutan..
 Sasaran tes
• Tes bakat : konsentrasi penuh pada tugas & mendorong
testee utk menunjukkan kinerja sebaik mungkin
• Tes kepribadian : memberikan respon yg jelas dan jujur
• Tes proyektif : laporan lengkap tentang asosiasi2 yg
ditimbulkan stimulus tanpa menyensor/menyunting
isinya
 Lanjutan...
• Jika tester & testee blm saling kenal: tujuan
rapport utk menjalin kepercayaan
• Jika tester & testee saling kenal: tujuan rapport
menjalin keseriusan & kesungguhan – proses
testing optimal
• Teknik rapport berbeda menurut alat tes, usia &
sifat testee
 Lanjutan...
• Masalah motivasi khusus dlm penyelenggaraan
tes
• Org yg terganggu secara emosional, tahanan,
pelaku kejahatan, org yg di tes dlm lingkungan
institusional : menunjukkan kecurigaan, rasa tdk
aman, takut, acuh & sinis – mempengaruhi
kinerja tes – perlu rapport yg lebih intens
 Lanjutan...
• Tes yg mengancam prestise ssorg –
diperlukan pemberian rasa aman pd
setiap awal tes
• “tdk satupun diharapkan dpt
menyelesaikan semua soal dgn
benar”
• “semua jawaban adalah benar
selama sesuai dgn keadaan diri ybs”
• dll
Prosedur Pelaksanaan
Psikodiagnostik
 Mengetahui maksud & tujuan kedatangan klien
• Apakah klien dtng sendiri & usaha sendiri
• Apakh klien datang atas keinginan sendiri tetapi
usaha pihak lain
• Apakah klien dtng atas keinginan org lain tetapi
atas usaha sendiri
• Apakah klien dtng atas keinginan pihak lain &
usaha dari pihak lain
 Lanjutan...
• Melakukan pengamatan individual (observasi) :
apakah klien normal bermasalah atau klien
psikiatri
• Mendengarkan keluhan2 / permasalahan klien
• Melakukan pengambilan data
• Metode non tes (observasi & wawancara)
• Metode tes
 Mengadakan diagnosa
 Menentukan prognosa
 Menentukan langkah2 tritmen/ rekomendasi
Tahap Skoring / Penilaian
• Tes Objektif
– Ada kunci jawaban
– Perhatikan prosedur skoring
• Tes Non Objektif
– Butuh kepekaan menangkap gejala
– Butuh keahlian dari tester
Tahap Interpretasi
• Tes Objektif
– Memberikan arti/makna dari skor yang
diperoleh menggunakan tabel norma
• Tes Non Objektif
– Melakukan interpretasi/analisis data
yang diperoleh
• Pada tahap ini HARUS HATI-HATI
Tahap Mengkomunikasikan Hasil Tes

• Siapa yang meminta dilakukan tes??

• Tes untuk apa ??
• Kerahasiaan harus dijaga
Kelebihan Tes Klasikal
• Praktis, dapat dilakukan sekaligus
pada sejumlah orang.
• Peran dan tugas penguji lebih efektif
dan efisien.
• Persyaratan untuk menjadi penguji
lebih sederhana bila dibandingkan
dengan persyaratan penguji tes
individual.
Kelebihan Tes Klasikal
• KOndisi yang seragam bagi testee akan lebih
mudah dicapai bila dibandingkan dengan tes
individual.
• Tes kelompok menyediakan fasilitas
memungkinkan pembuatan norma yang lebih
mapan daripada tes individual.
• Memungkinkan adanya proses komputerisasi
didalam proses skoring dan interpretasi
sehingga lebih mudah dan efisien.
Kekurangan Tes Klasikal
• Membatasi kesempatan tester dalam
membangun rapport dan menjaga minat
testee.
• Kondisi temporer testee seperti sakit, lelah,
cemas/gelisah yang mungkin dapat
mengganggu hasil test tidak dapat dideteksi
sedini mungkin.
• Pada orang-orang tertentu yang sulit untuk
menyesuaikan diri tes kelompok akan
menambah kecemasan.
Kekurangan Tes Klasikal
• Pelaksanaan tes secara kelompok akan
menurunkan hasil bagi anak-anak yang
mengalami gangguan emosi.
• Tester mempunyai keterbatasan dalam
melakukan observasi terhadap testee.
• Berkaitan dengan hasil tes kelompok, bila ada
keputusan tentang testee yang bersifat
individual maka diperlukan informasi
pendukung dari sumber lain, terutama dari
tes individual.
TES KECERDASAN UMUM
• Tes Individual
– Standard BINET Intelligence Scale
– WPPSI (Wechsler Preschool and Primary
Scale of Intelligence)
– WISC (Wechsler Intelligence Scale for
Children)
– WAIS (Wechsler Adult Intelligence Scale)
 Tes Inteligensi Individual
Untuk Subjek Khusus

• Bayley Scale of Infant Development (BISD)

untuk bayi dan prasekolah
• VSM (Vineland Social Maturity) untuk
penetapan retardasi mental
• SON (Snijders Omen Non Verbal) untuk
penderita catat pendengaran
• Binet dalam tulisan Braile untuk penderita
catat penglihatan
• VMI (Visual Motorik Integration) untuk
penederita catat motorik
 Tes Inteligensi
• Tes Kelompok/Klasikal
– CFIT (Culture Fair Intelligence Test)
– CPM (Coloured Progressive Matrices)
– SPM (Standard Progressive Matrices)
– APM (Advance Progressive Matrices)
– TIKI (Tes Inteligensi Kolektif Indonesia)
– IST (Intelegenz Struktur Test)
– TIU (Tes Inteligensi Umum)
– TKD (Tes Kemampuan Diferensial)
– TINTUM (Tes Inteligensi Umum)
 TES DAYA KREATIVITAS
• Diperkenalkan oleh Thurstone (1951)
• Perbedaan Tes Kreativitas dan Tes
Kecerdasan:
– Tes Kreativitas menekankan pada cara
berpikir induktif dan kelancaran
penyampaian ide-ide
– Mengukur kemampuan DIVERGEN
sedangkan pada tes inteligensi yang
diukur adalah kemampuan berpikir
KONVERGEN
 Bentuk Tes Kreativitas
• TORRANCE
– Menyempurnakan Gambar

• UTAMI MUNANDAR
– TEs Kreativitas Verbal
– Tes Kreativitas Figural
 TES BAKAT
• Ada 3 kelompok tes bakat, yaitu:
– DAT (Differential Aptitude Test)
– GATB (General Aptitude Test Battery)
– FACT (Flanagan Aptitude Classification
Test)
 Differential Aptitude Test
(DAT)
• Disusun oleh Bennet, Seashore dan
Wesman (1952)
• Meliputi 8 tes:
– Verbal Reasoning
– Numerical Ability
– Abstract Reasoning
– Mechanical Reasoning
– Space Reasoning
– Clerical Speed Accuracy
– Language Usage: Spelling
– Language Usage: Sentences
 GATB (General Aptitude Test
Battery)
• Dikembangkan oleh United States Employment Services (1947)
• GATB disusun oleh Charles E. Odell
• Mengukur 9 kemampuan yang menggunakan 12 tes terpisah
• Analisa faktor : GATB tediri dari 3 faktor utama yaitu :
1. Faktor Kognitif : Aptitude General, verbal, numerik
2. Faktor Perseptual: Aptitude spatial, Form Perception, clerical.
3. Faktor Psikomotor : Aptitude motor coordination, Finger
dexterity & Manual dexterity
 Kesembilan bakat yang diungkap oleh
GATB 1. G : General Learning Ability
2. V : Verbal Aptitude
3. N : Numerical Aptitude
4. S : Spatial Aptitude
5. P : Form Perception
6. Q : Clerical Perception
7. K : Motor Coordination
8. F : Finger Dexterity
9. M : Manual Dexterity
 12 Tes GATB
No Tes Waktu Skor Max. Formula
1 Name Comparison 6’ 150 B
2 Computation 6’ 50 B
3 Three Dimensional Space 6’ 40 B
4 Vocabulary 6’ 60 B
5 Tool Matching 5’ 49 B
6 Arithmatic Rreasoning 7’ 25 B
7 Form Matching 6’ 60 B
8 Mark Matching 1’+20” 130 B
9 Place 45” - B
10 Turn 90” - B
11 Assemble 90” - B
12 Disassemble 60” - B
FACT (Flanagan Aptitude Classification
Test)
 Tes ini disusun oleh J. C. Flanagan dari USA.
 Tujuannya :
mendapatkan sistem klasifikasi baku dalam penentuan
bakat dan kemampuan dasar seseorang pada tugas-
tugas tertentu.
 FACT digunakan :
 sebagai alat bantu untuk memprediksi
keberhasilan kerja berdasarkan bakat.
 Perencanaan program latihan dalam rangka
konseling pekerjaan (bimbingan karier).
 sebagai alat seleksi dan penempatan karyawan.
 Membantu perencanaan pendidikan berdasarkan
pengembangan bakat.
 FACT terdiri dari 14 tes yang dicetak dalam buku
terpisah, dan tes dapat digunakan secara terpisah.
 14 Sub tes FACT

 FACT 1 : Inspection
 FACT 2 : Coding  FACT 8 : Judgement &
 FACT 3 : Memory Comprehention
 FACT 4 : Precision  FACT 9 : Arithmatic
 FACT 5 : Assembly  FACT 10 : Patterns
 FACT 6 : Scales  FACT 11 : Component
 FACT 7 :  FACT 12 : Tables
Coordination  FACT 13 : Mechanic
 FACT 14 : Expression
 Tes Bakat Indonesia
• A1 : Pemahaman
• A3 : Penalaran
• A5 : Berhitung
• A6 : Ungkapan (verbal)
• B3 : Pola
• C4 : Mekanik
• D4 : Cepat – Teliti
 TES PRESTASI
• Berguna untuk mengukur tes prestasi sekolah
dan bertujuan untuk memprediksi dan
mendiagnosis
• Bentuk Tes Prestasi
– Essay
– Objective
– General Achievement Test
– Tes mengukur kompetensi minimum dalam
ketrampilan dasar
– Tes untuk keperluan diagnostik, mendiagnosis
hambatan tertentu
– Tes untuk menentukan pendidikan anak: tes
kesiapan sekolah
 Perbedaan Tes Bakat dan Tes
Prestasi
• Tes Prestasi digunakan untuk mengukur
dampak proses belajar dalam situasi yang
diketahui dan kondisi terkendali, sedang
tes bakat mengukur dampak hasil belajar
dalam kondisi yang secara relatif tidak
dikontrol dan tidak diketahui
• Tes bakat digunakan untuk keperluan
meramalkan performance/kinerja dan
prestasi seseorang dalam situasi baru
• Tes prestasi merupakan suatu tes untuk
mengevaluasi status seseorang setelah
menjalani peletihan secara lengkap
 TES MINAT
• Minat adalah aspek non kognitif yang
sama sekali berbeda dengan aspek
kognitif
• Tes minat pertama diterbitkan pada
tahun 1921 yaitu Carnegia Interest
Inventory
 Macam Tes Minat
• Strong Vocational Interest Blank
(SVIB) tahun 1927
• Saat ini terkenal dengan nama
Strong Compbell Interest Inventory
(SCII)
• Mengungkap 6 faktor minat:
- Realistik - Sosial
- Investigatif - Enterprising
- Artistik - Konvensional
• Kuder Preference Survey (KPS)
tahun 1939
• Tes ini terdiri dari berbagai macam
bentuk antara lain:
– Kuder Preference Record Vocational
(KPR-V)
– Kuder General Interest Survey (KGIS)
– Kuder Occupational Interest Survey
(KOIS)
• Penerapan Tes Minat
– Konseling karir
– Konseling pekerjaan
– Penjurusan siswa
Kuder Preference Record Vocational (KPR-
V)
• Menyajikan 10 macam pekerjaan yang
luas:
– Lapangan (out door)
– Mekanik
– Komputasi
– Ilmiah (scientific)
– Persuasif
– Artistik
– Sastra (literacy)
– Musik
– Pelayanan Sosial
– Sekretaris
 Kuder General Interest Survey (KGIS)

• Merupakan revisi dan perluasan KPR-

V dikarenakan khusus untuk siswa
SD kelas 6 samapai dengan SMU
kelas 3
 Kuder Occupational Interest Survey
(KOIS)

• Merupakan versi yang lebih baru

• KOIS megandung 126 kelompok
pekerjaan yang spesifik dengan 48
major (setingkat dengan program
studi di PT)
 TES KEPRIBADIAN
• Berdasarkan teknik
pengungkapannya alat tes
kepribadian dipilah menjadi 2 yaitu:
– Teknik Proyeksi
– Teknik Non Proyeksi
 Teknik Proyeksi
• Tes Proyeksi Verbal
– SSCT (Sacs Sentences Completion Test)
• Tes Proyeksi Non Verbal
– TAT (Thematic Apperception Test)
– CAT (Children Apperception Test)
– Rorschach
– Tes Grafis (DAP, BAUM, HTP)
– Tes Wartegg
 Teknik Non Proyeksi
• Bentuk Inventory ataupun Skala
– EPPS (Edward Personal Preference Schedule)
– 16 PF (16 Factor Personality)
– MMPI (Minnesota Multiphasic Personality
Inventory)
– BDI (Beck Depression Inventory)
– NSQ (Neuroticism Scale Questionnaire)
– SOV (Study of Values)
– Skala Konsep Diri (Tennessee Self Concept
Scale)
– Skala Self Esteem
 TES POLA KERJA
• KRAEPLIN
• Aspek yang
• PAULI
diungkap
– Kecepatan Kerja
• Aspek yang
– Ketelitian Kerja diungkap
– Keajegan Kerja – Kecepatan Kerja
– Ketahanan Kerja – Ketelitian Kerja
– Motivasi Kerja
• Tes Kecerdasan Umum : WAIS, Binet
• Tes Intelegensi : IST, CFIT, TIU, TKD
• Tes Bakat : DAT, GATB, FACT
• Tes Minat : SVIB, SCII, RMIB, Kuder
• Tes Kepribadian
o Proyeksi : TAT, CAT, Roschah, Grafis
Wartegg
o Non Proyeksi : EPPS, 16 PF, MMPI
• Tes Pola Kerja : Kraeplin, Pauli
Wassalam
I. OBSERVASI
• Pengamatan sistematis yang dilakukan
terhadap individu atau kelompok beserta
situasi yang meliputinya
• Sistematis:
– Tujuan jelas
– Cara yang digunakan tepat
– Aspek yang diamati terencana
What, Where, how and When
Observasi
• Observasi menjadi metode POKOK dalam
pendekatan KUALITATIF dan menjadi
metode PENDUKUNG dalam pendekatan
KUANTITATIF
• Observasi sangat membantu untuk
mendapatkan data-data yang bersifat
FISIK dan NOW
• Behavior Episode: waktu observasi
dibedakan sesuai kebutuhan atau tujuan
asesmen
Teknik Observasi

1.
1. Observasi
Observasi Naturalistik
Naturalistik
(alamiah)
(alamiah) && Observasi
Observasi
eksperimen
eksperimen (laboratorium)
(laboratorium)
2.
2.Observasi
Observasi Partisipan
Partisipan dan
dan Non
Non
Partisipan
Partisipan
II. INTERVIEW
• Yaitu tatap muka antara 2 orang secara
langsung yang memiliki tujuan
• Interviewer dan Interviewee dalam situasi
dan kondisi tertentu
• Praktis karena tidak membutuhkan banyak
alat
• Luwes dan Fleksibel karena dapat
disesuaikan kondisi dan situasi baik dari
segi bahasa, topik pembicaraan, de el el.
Interview

•• Kelemahan
Kelemahan fleksibel
fleksibel
•• Interview
Interview tidak
tidak bertujuan
bertujuan akan
akan
sia-sia
sia-sia
•• Adanya
Adanya hallo
hallo effect
effect
•• Adanya
Adanya like
like // dislike
dislike
•• Subjektif
Subjektif
•• Tidak
Tidak efisien
efisien
•• Biaya
Biaya besar
besar
 Faktor-faktor yang Harus
Diperhatikan dalam Interview
• Aspek INTERVIEWER
– Penampilan
• Formal / Informal
• Bagaimana kita menampilkan diri sehingga
timbul trust pada klien
– Kepekaan/sensitivitas
• Terhadap gejala psikis yang bermakna
• Ex: perilaku, komunikasi, ekspresi
 Faktor-faktor yang Harus Diperhatikan
dalam Interview
• Aspek INTERVIEWEE
– Adanya Defence Mechanism
– Rasa percaya pada interviewer lebih menjamin
mutu kualitas jawaban
– Suasana hati/mood
– Daya tangkap terhadap pertanyaan interviewer
– Ingatan/kelupaan kejadian masa lalu
– Perasaan tabu untuk menyatakan sesuatu
 Faktor-faktor yang Harus
Diperhatikan dalam
• Interview
Aspek SITUASI SELAMA INTERVIEW
– Desain Ruang
• Privacy Klien
• Konsentrasi
– Adanya interaksi yaitu situasi sosial yang khusus
• Perbedaan Usia
• Jenis Kelamin
• Tingkat Pendidikan
Petunjuk Praktis Melakukan Interview

• Jangan bersikap mengadili menerima apapun

jawaban klien
• Mendengarkan dengan teliti dari awal hingga akhir
• Bersikap kritis mengetahui kontradiksi dalam
cerita klien
• Dapat menilai adanya gap antara informasi satu
dengan yang lain ada sesuatu yang
disembunyikan
Petunjuk Praktis Melakukan Interview

• Mendorong klien untuk mengatakan sesuatu yang

sebenarnya ingin dikatakan, misal dengan
pancingan kata
• Jangan memaksakan kehendak
• Jangan adu argumentasi
• Pada tahap akhir mendiskusikan hal yang belum
jelas untuk krose cek interpretasi kita sudah sesuai
dengan kondisi klien
III. ANGKET

 Interview
 Interview yang
yang sifatnya
sifatnya tertulis
tertulis
 Lebih
 Lebih efisien
efisien tetapi
tetapi banyak
banyak hal
hal
yang
yang harus
harus diperhatikan
diperhatikan
Landasan Untuk Membuat
Angket
• Tujuan Angket
– Aspek yang ingin diketahui harus jelas
• Pemakaian Kalimat
– Kalimat harus sederhana dan mudah dipahami
• Karakteristik Responden
– Kemampuan untuk membaca dan memahami kalimat
(harga diri, persepsi)
 Angket yang sudah dibuat standar bisa menjadi alat tes
psikologi
IV. Dokumentasi
• Catatan yang menerangkan keadaan seseorang
atau sekelompok orang
• Dapat bersifat formal atau non formal
– Formal: dibuat oleh lembaga resmi ex:
sekolah, rumah sakit
– Non Formal; ex: diary
• Metode ini biasanya tidak dipakai tunggal tetapi
kombinasi tergantung situasi dan kondisi klien
V. TES
• Test is a sample of person’s behavior in a standard
situation “Data dr perilaku ssorg pd situasi standar”
• The sample can be systematically compared with other
information “sample dpt d bandingkan secara sitematis
dgn informasi lainnya”
• Metode ini dikembangkan untuk mengatasi/ mengurangi
kelemahan metode yang lain
– Objektif/terstandard
– Efisien (tidak hanya masalah individual tetapi juga
kelompok)
 2 MACAM PENDEKATAN ASESMEN

• PENDEKATAN KUALITATIF
– Klinis

• PENDEKATAN KUANTITATIF
– Psikometris
– Statistik
 PENDEKATAN KUALITATIF
• Merupakan pendekatan yang
awalnya digunakan di Psikologi

• Disebut Klinis karena selalu

dihubungkan dengan kelainan,
penyakit, sesuatu yang
menderita.
 Ciri Utama Pendekatan Kualitatif
• Pendekatan selalu perorangan (kasuistik) dengan
asumsi bahwa Tidak ada 2 orang yang sama
(individual differences)
• Cara yang digunakan untuk mengetahui atau
menarik kesimpulan adalah dari apa yang ada
pada seseorang tersebut dan sifatnya sangat
khusus
• Pemahaman diperoleh dengan memahami
fenomena/gejala kejiwaannya (fenomenologis)
Proses Asesmen Pendekatan Kualitatif

1. Pengumpulan Data
2. Analisis Data hubungan antar
data
3. Kesimpulan hasil

•. Proses ini sangat tergantung intuisi

(kepekaan), pengalaman dan teori
yang dikuasai oleh psikolog
TIDAK ADA PENGUKURAN
 Kritik Utama Pendekatan
Kualitatif
• Bersifat SUBJEKTIF
• Tergantung kemampuan psikolog
dalam menangkap gejala tersebut.
– Kecermatan
– Kepekaan
• KURANG ILMIAH
Lahirnya Pendekatan Kuantitatif

• Kelemahan pada pendekatan kualitatif

memacu penciptaan alat ukur yang CERMAT
dan OBJEKTIF
• Pertanyaan TERSTANDARD dan digunakan
statistik untuk mengetahui VALIDITAS dan
RELIABILITAS
• Setelah ada alat ukur, Psikologi mengalami
kemajuan karena analisa bisa lebih cermat
• Pendekatan ini disebut Pendekatan
KUANTITATIF
 PENDEKATAN KUANTITATIF
• Disebut juga pendekatan
PSIKOMETRIS atau STATISTIK
• Menitikberatkan pada penggunaan
alat ukur (tes psikologi)
• Kelemahan
– Karena penggunaannya lebih
Praktis dan Mudah sehingga
cenderung KURANG CERMAT
 Syarat Tester dapat Melakukan
Tes dengan Cermat

• Tester dapat memilih dan menentukan jenis tes

yang sesuai dengan kasus / subjek
– Masing-masing alat tes memiliki kelebihan. kelemahan
dan kesamaan tujuan sehingga tester harus
memahami alat tes tersebut
– Banyak tes IMPOR, tester harus tahu proses
pembuatan tes tersebut Manual Tes
• Tester punya ketrampilan untuk menggunakan
alat tes tersebut
– Dari mulai administrasi – Skoring – Interpretasi
– Perlu latihan berkali-kali, terutama untuk tes individual
 PENDEKATAN KOMPLEMENTER
• Melakukan PENGGABUNGAN
pendekatan kualitatif dan
pendekatan kuantitatif
• Keuntungan
– Cermat dalam memperoleh data
– Teliti dalam pengamatan individual
– Waktu lebih singkat
• Ada ahli yang mempertentangkan
kedua pendekatan ini dalam 2 kutub
yang berbeda
Pengambilan Keputusan
• Dalam kehidupan sehari-hari sering
harus diambil sutu keputusan
– Individual/Non Formal
– Kelompok/Formal/Kelembagaa

• Hasil asesmen psikologis merupakan

salah satu pertimbangan untuk
pengambilan keputusan
Peranan Psikolog
• Melakukan asesmen
• Melakukan analisis
• Melakukan pengambilan keputusan
• Melakukan intervensi

• Peranan psikolog untuk pengambilan

keputusan individu LEBIH BERAT
daripada keputusan institusional
UNIT ANALISIS ASESMEN DAN INTERVENSI

• Level Individu
• Level Kelompok
• Level Organisasi/ Sistem
Pendidikan Profesi

• Untuk itu tidak hanya

diperlukan pengetahuan
(knowledge) tetapi diperlukan
pengalaman-pengalaman
• Kompetensi yang dibutuhkan
untuk melakukan asesmen
sampai dengan intervensi
diatur dalam Kode Etik
Psikologi.