TUGAS: PDGK4301/Evaluasi Pembelajaran di SD

1. Yang lebih unggul jika mengacu pada taksonomi bloom adalah Tes Objektif
Tes objektif adalah salah satu jenis tes hasil belajar yang terdiri dari butir-butir soal (items)
yang dapat dijawab oleh testee dengan jalan memilih salah satu atau lebih jawaban di antara
beberapa kemungkinan jawaban yang telah dipasangkan pada masing-masing items, atau
dengan jalan menuliskan (mengisikan) jawaban berupa kata-kata atau simbol-simbol tertentu
pada tempat yang telah disediakan untuk masing-masing butir item yang bersangkutan. Tes
objektif dapat dibedakan menjadi lima golongan, yaitu:
1) Tes Objektif bentuk benar-salah ( True-False test).
2) Tes Objektif bentuk menjodohkan (Matching Test).
3) Tes Objektif bentuk melengkapi (Completion Test).
4) Tes objektif bentuk isian (Fill in Test).
5) Tes Objektif bentuk pilihan ganda (Multiple choice Item Test).

2. Berikut 5 tes uraian dan pedoman penskoran dari subtema 1-4, tema 1 kelas 2 yang mencakup
C1-C6:
1) Tema 1 subtema 1 Hidup Rukun di Rumah (C1)
Soal:
Tuliskan bunyi sila-sila berikut!
Pancasila
Sila ke Bunyi Sila
1
2
3
4
5

Pedoman penskoran:
Jawaban Skor
Sila ke 1: Ketuhanan Yang Maha Esa 1
Sila ke 2: Kemanusiaan yang adil dan
beradab 1
Sila ke 3: Persatuan Indonesia 1
Sila ke 4: Kerakyatan yang dipimpin oleh
hikmat kebijaksanaan dalam 1
permusyawaratan/ perwakilan
Sila ke 5 : Keadilan sosial bagi seluruh
rakyat Indonesia 1
Skor maksimal 5

skor diperoleh
Penilaian = x 100
skor maksimal
 2) Tema 1 subtema 2 Hidup Rukun Dengan Teman Bermain (C2)
Soal:

Perhatikan gambar anak-anak yang sedang bermain Menjala Ikan.

Tulislah 2 manfaat permainan diatas!
1. …….
2. …….
Pedoman penskoran:
Kriteria jawaban Skor
Siswa mampu menjelaskan manfaat
pentingnya saling membantu 0-5
Siswa mampu menjelaskan perlunya
Kerjasama 0-5
Siswa mampu menjelaskan pentingnya
olahraga bagi kesehatan 0-5
Skor maksimal 15
skor diperoleh
Penilaian = x 100
skor maksimal
3) Tema 1 subtema 3 Hidup Rukun di Sekolah (C3)
Soal:
Tuliskan contoh pengamalan sila ketiga Pancasila di sekolah!
Contoh pengamalan sila ketiga Pancasila:
1. ………
2. ………
3. ………
Pedoman penskoran:
Kriteria jawaban Skor
Berkaitan dngan bekerja sama dalam hal
piket kelas, pungut sampah 0-4
membersihkan WC
Berkaitan dengan melakukan upacara
bendera dengan tertib, baris berbaris, 0-4
tidak mengobrol dengan teman saat
sedak hening.
Menjaga kebersamaan dengan seluruh 0-4
siswa yang berbeda-beda suku bangsa.
Skor maksimal 16
 skor diperoleh
Penilaian = x100
skor maksimal

4) Tema 1 subtema 4 Hidup Rukun di Masyarakat (C4)

Soal:
Buatlah bilangan tiga angka terbesar dan terkecil dari angka berikut!Type equation here .

No Angka Bilangan terkecil Bilangan terbesar

1 1, 2, 3
2 2, 1, 4
3 3, 5, 4
4 6, 2, 1
5 5, 7, 6

Pedoman penskoran:

Kunci jawaban Skor

No Bilangan terkecil Bilangan terbesar Skor bilangan Skor bilangan
terkecil (A) Terbesar (B)
1 123 321 1 1
2 124 421 1 1
3 345 543 1 1
4 126 621 1 1
5 567 765 1 1
❑ ❑
5+5=10
Skor maksimal ∑ A+∑ B
❑ ❑

skor diperoleh
Penilaian = x100
skor maksimal

5) Tema 1 subtema 4 Hidup Rukun di Masyarakat (C5)

Soal:
Beri tanda  pada kolom yang tepat!
Apakah sikap-sikap berikut ini sesuai atau tidak sesuai sila ketiga Pancasila?
No Sikap Sesuai Tidak sesuai
1 Melakukan ronda menjaga
keamanan Bersama-sama
2 Hanya bergaul dengan tetangga
dekat
3 Ikut serta dalam kegiatan warga

4 Melakukan kerja bakti bersih

lingkungan
5 Lebih menyukai barang-barang dari
luar negeri
 Pedoman penskoran:

No Jawaban skor
1 Melakukan ronda menjaga keamanan Bersama-sama 2
2 Hanya bergaul dengan tetangga dekat 2
3 Ikut serta dalam kegiatan warga 2
4 Melakukan kerja bakti bersih lingkungan 2
5 Lebih menyukai barang-barang dari luar negeri 2
skor diperoleh
Penilaian = x100
skor maksimal
6) Tema 1 subtema 4 Hidup Rukun di Masyarakat (C6)
Soal:
Buatlah percakapan pengalamanmu melakukan penolakan terhadap pemberian orang lain!
Kalimat penolakan biasa ditandai dengan kata “tidak”.
Selain kata tidak, dapat ditambahkan kata maaf, terima kasih, lain kali ya, dan lain-lain.
Percakapan:
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
Pedoman penskoran:
Kriteria jawaban Skor
Penolakannya sopan dengan menggunakan kata “tidak”, “maaf”, 4
“terimakasih”, “lain kali ya” dan lain-lain
Penolakannya sopan dengan menggunakan kata “tidak”, “maaf”, 3
“terimakasih”
Penolakannya sopan dengan menggunakan kata “tidak”, “maaf” 2
Penolakannya sopan dengan menggunakan kata “tidak” 1

skor diperoleh
Penilaian = x 100
skor maksimal
3. Berikut table adalah perbedaan antara portofolio sebagai hasil karya dan sebagai hasil asesmen:
Portofolio sebagai hasil karya Portofolio sebagai modal asesmen
 Sebagai contoh keterampilan yang  Sebagai landasan untuk mencapai level
representative penguasaan berikutnya
 Sebagai ranah yang telah dikembangkan  Sebagai ranah yang harus dikembangkan
 Sebagai bukti kemampuan yang dimiliki  Sebagai pencatatan kemampuan yang
telah dicapai
 Sebagai bahan yang akan dibahas  Sebagai penyempurnaan instrumen
 Sebagai bahan laporan  Sebagai bahan untuk menyesuaikan
kurikulum
Rubic asesmen portofolio tema 1 subtema 1 Hidup Rukun di Rumah
1) Bahasa Indonesia
Rubrik Penilaian Mengucapkan Ungkapan di dalam teks (KD 3.1 dan 4.1)
Aspek/Kriteria Skor
4 3 2 1
Pengetahuan Semua Ada beberapa Ada beberapa Belum ada
(KD 3.1)ketepatan ungkapan di ungkapan di ungkapan di ungkapan
menyebutkan dalam teks dalam teks dalam teks yang
ungkapan di dalam disebutkan yang masih yang masih disebutkan
teks dengan benar,salah salah dengan benar
tanpa bantuandisebutkan, disebutkan, meskipun
guru. tanpa bantuan dengan dengan
guru. bantuan guru. bantuan guru.
Keterampilan:(KD Semua Ada beberapa Ada beberapa Belum ada
4.1) ketepatan ungkapan di ungkapan di ungkapan di ungkapan
mengucapkan dalam teks dalam teks dalam teks yang
ungkapan di dalam diucapkan yang masih yang masih diucapkan
teks dengan benar, salah salah dengan benar
tanpa bantuan diucapkan, diucapkan, meskipun
guru. tanpa bantuan dengan dengan
guru. bantuan guru. bantuan guru.
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah percaya diri.
2) Matematika
Rubrik Penilaian Membaca Bilangan Sampai 999 (KD 3.1 dan 4.1)
Aspek/Kriteria Skor
4 3 2 1
Pengetahuan:(KD Semua Ada satu Ada dua Ada tiga atau
3.1) ketepatan bilangan bilangan yang bilangan yang
lebih bilangan
menyatakan dinyatakan dinyatakan dinyatakan yang
bilangan tiga angka, dengan benar. masih salah. masih salah.dinyatakan
minimal 5 bilangan masih salah.
Keterampilan: Semua Ada beberapa Ada beberapa Belum ada
(KD 4.1) ketepatan bilangan bilangan yang bilangan yang bilangan yang
membaca bilangan dibaca masih salah masih salah dibaca dengan
tiga angka, minimal dengan benar. dibaca, tanpa dibaca, benar,
5 bilangan bantuan guru. dengan meskipun
bantuan guru.. dibantu guru..
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah teliti.
3) SBdP
Rubrik Penilaian Menampilkan Panjang Pendek Bunyi pada Lagu (KD 3.2 dan 4.2)
Aspek/Kriteria Skor
4 3 2 1
Pengetahuan: Dapat Ada beberapa Ada beberapa Belum ada
(KD 3.2) ketepatan menentukan bagian lagu bagian lagu yang benar
mengidentifikasi bunyi panjang yang masih yang masih dalam
panjang pendek dan bunyi salah salah menentukan
bunyi pada lagu pendek pada diidentifikasi diidentifikasi bunyi
lagu, semua bunyi pendek bunyi pendek panjang dan
benar, tanpa dan bunyi dan bunyi bunyi pendek
bantuan guru.. panjangnya, panjangnya, lagu,
 tanpa bantuan dengan meskipun
guru. bantuan guru. dengan
bantuan guru.
Keterampilan: Semua nada Ada beberapa Ada beberapa Semua nada
(KD 4.2) ketepatan dinyanyikan nada yang nada yang yang
menampilkan sesuai irama dinyanyikan dinyanyikan dinyanyikan
panjang pendek lagu dengan dengan bunyi dengan bunyi dengan bunyi
bunyi pada lagu. memerhatikan panjang dan panjang dan panjang dan
panjang pendek bunyi pendek bunyi pendek bunyi pendek
bunyi, tanpa yang masih yang masih masih salah,
bantuan guru. salah, tanpa salah, dengan dengan
bantuan guru. bantuan bantuan guru.
guru...
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah percaya diri.
4. Contoh dan uraian validasi tes: tidak terjawab karena keterbatasan waktu dan kesibukan yang
tak terduga
5. Berikut ini adalah sebaran skor siswa:
N
O NAMA SKOR
1 Aqeela 45
2 Ardiansyah 17
3 Azwar 25
4 Adifa 37
5 Dita 28
6 Dewi 42
7 Fikri 46
8 Ilham 32
9 Intan 21
10 Keisya 49
11 Lintang 30
12 Mona 12
13 Susan 22
14 Yusuf 38
15 Zainal 40

1) Urutan siswa dengan nilai tertinggi:

N
O NAMA SKOR
1 Keisya 49
2 Fikri 46
3 Aqeela 45
4 Dewi 42
5 Zainal 40
6 Yusuf 38
7 Adifa 37
8 Ilham 32
9 Lintang 30
10 Dita 28
 11 Azwar 25
12 Susan 22
13 Intan 21
14 Ardiansyah 17
15 Mona 12

2) Persentase tingkat penguasaan siswa:

Rumus:
Jumlah Jawaban yang Benar
Tingkat penguasaan = x 100 %
Jumlah Soal
Arti tingkat penguasaan: 90 – 100% = baik sekali
80 – 89% = baik
70 – 79% = cukup
< 70% = kurang
49
Tingkat penguasaan Keisya = x 100 %
50
4900
=
50
= 98%
N
O NAMA SKOR PENGUASAAN
1 Keisya 49 98%
2 Fikri 46 92%
3 Aqeela 45 90%
4 Dewi 42 84%
5 Zainal 40 80%
6 Yusuf 38 76%
7 Adifa 37 74%
8 Ilham 32 64%
9 Lintang 30 60%
10 Dita 28 56%
11 Azwar 25 50%
12 Susan 22 44%
13 Intan 21 42%
Ardiansya
14 h 17 34%
15 Mona 12 24%

3) Jika guru memberikan nilai 10 kepada Keisya, maka bagaimana penilaian terhadap teman-
teman yang lain.
Jumlah Jawaban yang Benar
Rumus: x 10
Jumlah Jawaban yang Benar Tertinggi
46
Nilai Fikri = x 10
49
460
=
49
 = 9,387755 dibulatkan menjadi 9,4

JIKA NILAI
NO NAMA SKOR PENGUASAAN KEISYA 10
1 Keisya 49 98% 10
2 Fikri 46 92% 9,4
3 Aqeela 45 90% 9,2
4 Dewi 42 84% 8,6
5 Zainal 40 80% 8,2
6 Yusuf 38 76% 7,8
7 Adifa 37 74% 7,6
8 Ilham 32 64% 6,5
9 Lintang 30 60% 6,1
10 Dita 28 56% 5,7
11 Azwar 25 50% 5,1
12 Susan 22 44% 4,5
13 Intan 21 42% 4,3
14 Ardiansyah 17 34% 3,5
15 Mona 12 24% 2,4