Selasa, 06 Oktober 2020

PEMBELAJARAN MATEMATIKA KELAS RENDAH REVISI KELOMPOK 4

- Aisyah Maghfirah (190151602502)
- Hikmatus Syabani R (190151602678)
- Rackel Lita L (190151602739)
- Siti Romlah (190151602634)

Mengembangkan IPK (Indikator Pencapaian Kompetensi), Tujuan

Pembelajaran, dan Worksheet (LKPD) dari KD pembelajaran Matematika di
SD Kelas Rendah

Kelas II KD 3.1 dan 4.1

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.1 Menjelaskan makna bilangan cacah 3.1.1 Mengidentifikasi makna lambang bilangan
dan menentukan lambangnya berdasarkan cacah berdasarkan nilai tempat dengan

nilai tempat dengan menggunakan model menggunakan model konkret serta cara membacanya

konkret serta cara membacanya
4.1 Membaca dan menyajikan bilangan
cacah dan lambangnya berdasarkan nilai
tempat dengan menggunakan model
konkret
3.1.2 Memeriksa makna lambang bilangan cacah
pada bilangan dua angka dan tiga angka dengan
menggunakan model konkret
4.1.1 Melengkapi lambang bilangan berdasarkan
nilai tempat serta cara membacanya.
4.1.2 Menyusun lambang bilangan cacah
berdasarkan nilai tempat

Tujuan Pembelajaran
1. Melalui latihan soal bilangan, siswa dapat mengidentifikasi makna lambang bilangan cacah
berdasarkan nilai tempat dengan menggunakan model konkret serta cara membacanya dengan tepat.
2.  Melalui latihan soal bilangan, siswa dapat memeriksa makna lambang bilangan cacah pada
bilangan dua angka dan tiga angka dengan menggunakan model konkret dengan tepat.
3. Penugasan melengkapi lambang bilangan, bertujuan agar siswa dapat melengkapi lambang
bilangan berdasarkan nilai tempat serta cara membacanya dengan tepat.
4.  Melalui  penugasan latihan menyusun bilangan siswa dapat menyusun lambang bilangan cacah
berdasarkan nilai tempat dengan baik.
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

3.1 Menjelaskan makna bilangan cacah dan menentukan lambangnya berdasarkan

nilai tempat dengan menggunakan model konkret serta cara membacanya

3.1.3 Mengidentifikasi makna lambang bilangan cacah berdasarkan nilai tempat dengan
menggunakan model konkret serta cara membacanya

Tema 1 : Hidup Rukun

Sub Tema : Hidup rukun di Sekolah
Pembelajaran : 2
Alokasi Waktu : 20 menit

Aktifitas 1

1. Ketika sedang membersihkan meja belajar di kamar, Nana dan Nino melihat
tumpukan kertas berwarna. Kertas berwarna itu dikumpulkan ibu dengan rapi.
Jumlah kertas berwarna itu sangat banyak. Mari kita menghitung ada berapa
banyak kertas berwarna yang dimiliki ibu!
Amatilah gambar kertas warna dibawah ini!

Banyaknya kertas berwarna ada . . .

Dibaca . . .

Ratusan Puluhan Satuan

2. Hari ini ibu mengajak Dino pergi ke pasar. Ibu membeli buah-buahan yang
tersusun rapi. Dino membantu ibu memilih buah-buahan segar itu. Perhatikan
gambar dibawah ini dan hitunglah berapa banyak buah yang akan dibeli ibu!

Banyaknya kertas berwarna ada . . .

Dibaca . . .

Ratusan Puluhan Satuan

3.1.2 Memeriksa makna lambang bilangan cacah pada bilangan dua angka dan tiga angka
dengan menggunakan model konkret

Tema 1 : Hidup Rukun

Sub Tema : Hidup rukun di Sekolah
Pembelajaran : 2
Alokasi Waktu : 20 menit

Aktifitas 2

Isilah soal-soal dibawah ini dengan jawaban yang benar !

1.
Ada berapa banyak jumlah apel diatas ?
....................................................................................................................
Apa nilai bilangan yang tepat untuk jumlah apel ? berilah tanda
centang pada salah satu pilihan nilai bilangan dibawah ini yang sesuai
dengan jawaban kalian!
 Satuan
 Puluhan
 Ratusan

2.
Ada berapa banyak jumlah monyet diatas ?
.......................................................................................................................
Apa nilai bilangan yang tepat untuk jumlah monyet ? berilah tanda
centang pada salah satu pilihan nilai bilangan dibawah ini yang sesuai
dengan jawaban kalian!
 Satuan
 Puluhan
 Ratusan

3.
 Ada berapa banyak jumlah bola diatas ?
.........................................................................................................................
Apa nilai bilangan yang tepat pada jumlah bola diatas? berilah tanda
centang pada salah satu pilihan nilai bilangan dibawah ini yang sesuai
dengan jawaban kalian!
 Satuan
 Puluhan
 Ratusan

4.1.1 Melengkapi lambang bilangan berdasarkan nilai tempat serta cara membacanya.

Tema 1 : Hidup Rukun

Sub Tema : Hidup rukun di Sekolah
Pembelajaran : 2
Alokasi Waktu : 20 menit

Aktifitas 3

Lengkapilah lambang bilangan dibawah ini !

1. tiga ratus sepuluh yang menempati tempat ratusan pada

bilangan dibawah ini

…10
2. dua ratus tiga puluh lima yang menempati tempat puluhan
pada bilangan dibawah ini

2…5
3. empat ratus lima puluh satu yang menempati tempat pada
satuan pada bilangan dibawah ini

45…
4. seratus tujuh puluh enam yang menempati tempat puluhan
pada bilangan dibawah ini
 1…6
5. empat ratus sembilan puluh dua yang menempati tempat
ratusan pada bilangan dibawah ini

…92
6. delapan puluh empat yang menempati tempat satuan pada
bilangan dibawah ini

8…
7. lima puluh enam yang menempati tempat puluhan pada
bilangan dibawah ini

…6
8. enam puluh tujuh yang menempati tempat puluhan pada
bilangan dibawah ini

…7
4.1.2 Menyusun lambang bilangan cacah berdasarkan nilai tempat

Tema 1 : Hidup Rukun

Sub Tema : Hidup rukun di Sekolah
Pembelajaran : 2
Alokasi Waktu : 20 menit

Aktifitas 4

MARI MENYUSUN!

Susunlah lambang bilangan di bawah ini !

1.

Lambang bilangannya adalah ................

2.

Lambang bilangannya adalah ................

3.

Lambang bilangannya adalah ................

4.

Lambang bilangannya adalah ................

5.

Lambang bilangannya adalah ................

1. RUBRIK PENILAIAN
Jenis Kriteria 1 2 3 4 Skor
1. Pemahaman Konsep
1.2 Membaca lambang
bilangan

2. Pemecahan Masalah
2.2 Dapat menuliskan
lambang bilangan
cacah
3. Keterampilan
3.1 Menilai
3.2 Menyajikan
3.3 Mengkomunikasikan
3.4 Keberanian
Jumlah
Skor maksimum
Nilai

DESKRIPSI PENILAIAN
Pemahaman Konsep
1 = Tidak dapat membaca bilangan cacah
2 = Hanya dapat membaca 1 bilangan cacah
3 = Hanya dapat membaca 2-3 bilangan cacah
4 = Dapat membaca 4 bilangan cacah
Pemecahan Masalah
1 = Tidak dapat membaca bilangan cacah
2 = Hanya dapat membaca 1 bilangan cacah
3 = Hanya dapat membaca 2-3 bilangan cacah
4 = Dapat membaca 4 bilangan cacah
 Keterampilan

1= Jawaban tidak tepat

2= Dapat menjawab namun tidak sesuai dengan materi
3= Dapat menjawab namun kurang tepat
4= Dapat menjawab dengan tepat

1. Lembar Penilaian Sikap

Nama Penyajian Komunikasi Keberanian Jumlah Skor

No Siswa 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Skor Akhir

1
2
dst.
Keterangan :
4 : Sangat Baik
3 : Baik
2 : Kurang
1 : Perlu Bimbingan

jumlah skor yang diperoleh

Nilai  skor total 100
1. RUBRIK PENILAIAN
DESKRIPSI PENILAIAN

Jenis Kriteria 1 2 3 4 skor

1. Pemahaman Konsep
Memahami konsep
nilai tempat bilangan
cacah
2. Pemecahan Masalah
Dapat menguraikan
dengan tepat nilai
tempat bilangan
cacah

3. Keterampilan
3.1 Memahami
3.2 Menyajikan
3.3 Komunikasi
3.4 Keberanian
Jumlah
Skor maksimum
Nilai
Pemahaman Konsep
1 = Tidak dapat memahami konsep
2 = Hanya memahami 1 gambar
3 = Hanya memahami 2 gambar
4 = Dapat memahami 3 gambar
Pemecahan Masalah
1 = Tidak dapat memahami konsep
2 = Hanya memahami 1 gambar
3 = Hanya memahami 2 gambar
4 = Dapat memahami 3 gambar
Keterampilan
1= Jawaban tidak tepat
2= Dapat menjawab namun tidak sesuai dengan materi
3= Dapat menjawab namun kurang tepat
4= Dapat menjawab dengan tepat

2. Lembar Penilaian Sikap

Penyajian Komunikasi Keberanian Jumlah Skor
No Nama 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Skor Akhir
Siswa
1
2
dst.

Keterangan :
4 : Sangat Baik
3 : Baik
2 : Kurang
1 : Perlu Bimbingan

1 = perlu bimbingan
jumlah skor yang diperoleh
Nilai  skor total 100

Aspek 4 3 2 1
Penyajian Mengerjakan Mengerjakan Mengerjakan Mengerjakan
latihan soal yang latihan soal yang latihan soal yang latihan soal yang
disajikan dengan disajikan dengan disajikan dengan disajikan dengan
tepat lengkap tetapi kurang lengkap tidak lengkap
kurang tepat. dan kurang tepat dan tidak tepat.
Komunikasi Mengkomunik Mengkomunik Mengkomunik Belum dapat
asikan di depan asikan di depan asikan di depan mengkomunik
kelas dengan dengan gugup. asikan di depan
 lancar dan kelas dengan kelas dengan
benar. malu-malu. malu-malu

Keberanian Berani maju Berani maju Berani maju Belum berani

Untuk untuk untuk maju untuk
menyajikan menyajikan menyajikan menyajikan
tanpa ditunjuk tetapi masih tetapi menunggu
terlebih dahulu. menunggu dibujuk guru
ditunjuk guru