LEMBAR VALIDASI SILABUS

A. IDENTITAS VALIDATOR
Nama :………………………………..
Profesi :………………………………..
Instansi :………………………………..
B. TUJUAN
Tujuan pengguaan instrument ini adalah untuk mengukur kelayakan silabus
dalam pembelajaran ekosistem berbasis inkuiri terbimbing dengan sumber
belajar potensi wilayah Danau Jurang Toleh.
C. PETUNJUK
1. Bapak/Ibu dapat memberikan penilaian dengan memberikan tanda ceklis (√)
pada kolom yang tersedia.
2. Makna poin validitas adalah
4 = sangat baik/jelas/menarik/layak/mudah/sesuai/tepat
3 = baik/jelas/menarik/layak/mudah/sesuai/tepat
2 = kurang baik/jelas/menarik/layak/mudah/sesuai/tepat
1 = sangat kurang/ jelas/menarik/layak/mudah/sesuai/tepat
3. Apabila terdapat saran, koreksi, dan tambahan mohon Bapak/Ibu berkenan
menuliskannya dibalik lembar validasi ini atau jika dimungkinkan dapat
langsung Bapak/Ibu menuliskannya pada lembar draft yang harus direvisi.
D. PENILAIAN
No Skala Penilaian
Aspek yang Dinilai 1 2 3 4
.
A. Kelengkapan Komponen (Format) Silabus
1. Komponen Silabus
Komponen silabus terdiri dari
a. Identitas mata pelajaran
b. Kompetensi inti
c. Kompetensi dasar
 d. Indikator pencapaian kompetensi
e. Materi pembelajaran
f. Kegiatan pembelajaran
g. Penilaian
h. Alokasi waktu
i. Sumber belajar
B. Kelayakan Isi
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
2. KI dan KD yang dicantumkan sesuai dengan Standar
Isi kurikulum 2013
3. Urutan KD berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu
4. Keterkaitan antara KD dan indikator dalam mata
pelajaran
Materi Pembelajaran
5. Materi pembelajaran sesuai dengan potensi siswa dan
karakteristik mata pelajaran
6. Materi pembelajaran sesuai dengan kebutuhan siswa
7. Materi pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu
yang telah ditentukan
8. Materi pembelajaran bersifat kontekstual, dekat
dengan kehidupan sehari-hari
9. Materinya menarik minat siswa dan memotivasinya
untuk belajar lebih lanjut
Kegiatan Pembelajaran
10. Kegiatan pembelajaran memuat pendekatan saintifik
yang harus dilakukan siswa
11. Penentuan uraian kegiatan pembelajaran sesuai
dengan hirarki konsep materi pembelajaran
12. Kegiatan pembelajaran memberikan peluang bagi
siswa untuk mencari, mengolah, dan menemukan
sendiri pengetahuan dibawah bimbingan guru
13. Kegiatan pembelajaran sesuai dengan kegiatan dalam
model inkuiri
Indikator Pencapaian Kompetensi
14. Indikator yang dikembangkan sesuai dengan
 karakteristik siswa, mata pelajaran, satuan
pendidikan, dan potensi daerah
15. Indikator yang dirumuskan dalam kata kerja
operasional yang terukur, dan atau dapat diobservasi
Penilaian
16. Jenis dan bentuk penilaian sesuai indikator
17. Terdapat berbagai jenis penilaian (tes dan nontes)
18. Penilaian disesuaikan dengan karakteristik proses
belajar mengajar yang dilaksanakan
Alokasi Waktu
19. Penentuan alokasi waktu berdasarkan pada jumlah
KD, keluasaan, kedalaman, tingkat kesulitan, dan
tingkat kepentingan KD
Sumber Belajar
20. Sumber belajar didasarkan pada KI dan KD serta
materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran dan
indikator pencapaian kompetensi
21 Sumber belajar yang digunakan bervariasi
Kebahasaan
22. Silabus digunakan dengan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar, komunikatif dan jelas
sehingga tidak menyebabkan penafsiran ganda
(ambigu)
23. Penggunaan tulisan, ejaan, dan tanda baca sesuai
dengan EYD
24. Penggunaan istilah-istilah tepat dan mudah dipahami
Manfaat
25. Silabus dapat digunakan sebagai acuan dalam
menyusun RPP, bahan ajar, lembar kerja siswa dan
instrumen penilaian.
Dimodifikasi dari Agustina (2013)

E. Komentar/saran
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................

..............................................2018
Validator

(....................................................)
LEMBAR VALIDASI RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

F. IDENTITAS VALIDATOR
Nama :………………………………..
Profesi :………………………………..
Instansi :………………………………..
G. TUJUAN
Tujuan pengguaan instrument ini adalah untuk mengukur kelayakan RPP dalam
pembelajaran ekosistem berbasis inkuiri terbimbing dengan sumber belajar
potensi wilayah Danau Jurang Toleh.
H. PETUNJUK
4. Bapak/Ibu dapat memberikan penilaian dengan memberikan tanda ceklis (√)
pada kolom yang tersedia.
5. Makna poin validitas adalah
4 = sangat baik/jelas/menarik/layak/mudah/sesuai/tepat
3 = baik/jelas/menarik/layak/mudah/sesuai/tepat
2 = kurang baik/jelas/menarik/layak/mudah/sesuai/tepat
1 = sangat kurang/ jelas/menarik/layak/mudah/sesuai/tepat
6. Apabila terdapat saran, koreksi, dan tambahan mohon Bapak/Ibu berkenan
menuliskannya dibalik lembar validasi ini atau jika dimungkinkan dapat
langsung Bapak/Ibu menuliskannya pada lembar draft yang harus direvisi.
I. PENILAIAN
No Skala Penilaian
Aspek yang Dinilai 1 2 3 4
.
C. Kelengkapan Komponen (Format) RPP
1. Komponen RPP
Komponen RPP terdiri dari identitas sekolah,
identitas mata pelajaran, kelas, materi pokok, alokasi
waktu, KI, KD, tujuan pembelajaran, materi ajar,
metode pembelajaran, kegiatan pembelajaran,
 sumber belajar, dan penilaian.
D. Kelayakan Isi
2. Nama satuan pendidikan (nama, sekolah tempat
pelaksanaan pembelajaran) ditulis dengan benar
3. Nama mata pelajaran sesuai struktur kurikulum yang
diterapkan pada satuan pendidikan
4. Jenjang kelaas sesuai dengan pengaturan sebutan
kelas dan periodesasi pembelajaran dalam satuan
pendidikan
5. Alokasi waktu dinyatakan dalam jam pelajaran dan
banyaknya pertemuan. Alokasi waktu ditentukan
sesuai dengan keperluan untuk pencapaian KD dan
beban belajar
6. KI, KD, dan Indikator sesuai dengan yang tertulis
pada silabus
Tujuan Pembelajaran
7. Tujuan pembelajaran menggambarkan proses dan
hasil belajar yang diharapkan dicapai oleh siswa
sesuai kompetensi dasar
Materi Ajar
8. Komponen materi ajar ditulis dalam bentuk butir-
butir sesuai dengan rumusan indikator pencapaian
kompetensi
Metode Pembelajaran
9. Metode pembelajaran sesuai dengan tujuan
pembelajaran
10. Metode pembelajaran sesuai dengan pendekatan
saintifik
Kegiatan Pembelajaran
11. Langkah-langkah pembelajaran berupa kegiatan
pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup
dicantumkan pada setiap kegiatan
12. Kegiatan pendahuluan meliputi orientasi, motivasi,
dan pemberian acuan
13. Kegiatan inti meliputi kegiatan-kegiatan
 pembelajaran sesuai tahap-tahap inkuiri untuk
mencapai KD
14. Kegiatan penutup meliputi rangkuman atau simpulan,
penilaian dan refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut
15. Langkah-langkah pembelajaran yang dikembangkan
sesuai dengan sintaks inkuiri
16. Tahap inkuiri ditulis dengan jelas pada setiap langkah
pembelajaran
17. Kegiatan pembelajaran sesuai dengan tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai dalam pembelajaran
Sumber Belajar
18. Sumber belajar sesuai dengan KI dan KD, serta
materi ajar, kegiatan pembelajaran, dan indikator
pencapaian kompetensi
19. Sumber belajar yang digunakan bervariasi meliputi
bahan ajar cetak, serta sumber belajar kontekstual
dari lingkungan
Penilaian
20. Prosedur dan instrumen penilaian proses dan hasil
belajar sesuai dengan indikator pencapaian
kompetensi dan mengacu pada standar penilaian
21. Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk
instrumen dan instrumen yang digunakan
Kebahasaan
22. RPP disusun dengan menggunakan bahasa Indonesia
yang baik dan benar, komunikatif dan jelas sehingga
tidak menyebabkan penafsiran ganda (ambigu)
23. Penggunaan tulisan, ejaan, dan tanda baca sesuai
dengan EYD
24. Penggunaan istilah-istilah tepat dan mudah dipahami
Manfaat
25. RPP digunakan sebagai acuan guri dalam
mengembangkan pembelajaran
Dimodifikasi dari Agustina (2013)
 J. Komentar/saran
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................

..............................................2018
Validator

(.........................................................)

LEMBAR VALIDASI INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

K. IDENTITAS VALIDATOR
Nama :………………………………..
Profesi :………………………………..
Instansi :………………………………..
L. TUJUAN
Tujuan pengguaan instrument ini adalah untuk mengukur kelayakan instrumen
pengetahuan dalam pembelajaran ekosistem berbasis inkuiri terbimbing dengan
sumber belajar potensi wilayah Danau Jurang Toleh.
M. PETUNJUK
7. Bapak/Ibu dapat memberikan penilaian dengan memberikan tanda ceklis (√)
pada kolom yang tersedia.
8. Makna poin validitas adalah
 4 = sangat baik/jelas/menarik/layak/mudah/sesuai/tepat
3 = baik/jelas/menarik/layak/mudah/sesuai/tepat
2 = kurang baik/jelas/menarik/layak/mudah/sesuai/tepat
1 = sangat kurang/ jelas/menarik/layak/mudah/sesuai/tepat
9. Apabila terdapat saran, koreksi, dan tambahan mohon Bapak/Ibu berkenan
menuliskannya dibalik lembar validasi ini atau jika dimungkinkan dapat
langsung Bapak/Ibu menuliskannya pada lembar draft yang harus direvisi.
N. PENILAIAN
No Skala Penilaian
Aspek yang Dinilai 1 2 3 4
.
E. Materi
1. Soal yang digunakan sudah sesuai dengan indikator
pencapaian kompetensi dengan aspek kecakapan
hidup yang dikembangkan
2. Ada batasan yang jelas antara pernyataan dan
jawaban yang diharapkan
3. Materi yang ditanyakan memiliki urgensi yang tinggi
4. Materi yang ditanyakan memiliki relevansi dengan
kehidupan sehari-hari
5. Materi yang ditanyakan menggambarkan kontinuitas
hubungan antar konsep
6 Materi yang ditanyakan memiliki ketercapaian dalam
kehidupan sehari-hari yang tinggi
7. Isi materi yang ditanyakan sesuai dengan jenjang,
jenis sekolah, atau tingkat kelas
F. Konstruksi
8. Soal menggunakan kata tanya atau perintah yang
jelas (tuntutan jawaban dalam memilih, menjawab
singkat atau menguraikan)
9. Terdapat petunjuk mengerjakan soal yang jelas dan
mudah dipahami
10. Ada pedoman penskoran
11. Tabel, gambar, grafik, peta, atau yang sejenisnya
disajikan dengan jelas dan terbaca
 Bahasa
12. Bahasa pernyataan komunikatif, sesuai dengan
jenjang pendidikan siswa atau responden
13. Pernyataan menggunakan bahasa Indonesia yang
baku
14. Tidak menggunakan kata atau ungkapan yang
menimbulkan penafsifran ganda atau salah
pengertian
Dimodifikasi dari Agustina (2013)

O. Komentar/saran
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................

..............................................2018
Validator,

(.........................................................)
 LEMBAR VALIDASI INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP ILMIAH

P. IDENTITAS VALIDATOR
Nama :………………………………..
Profesi :………………………………..
Instansi :………………………………..
Q. TUJUAN
Tujuan pengguaan instrument ini adalah untuk mengukur kelayakan instrumen
penilaian sikap ilmiah dalam pembelajaran ekosistem berbasis inkuiri dengan
sumber belajar potensi wilayah Danau Jurang Toleh.
R. PETUNJUK
10. Bapak/Ibu dapat memberikan penilaian dengan memberikan tanda ceklis (√)
pada kolom yang tersedia.
11. Makna poin validitas adalah
4 = sangat baik/jelas/menarik/layak/mudah/sesuai/tepat
3 = baik/jelas/menarik/layak/mudah/sesuai/tepat
2 = kurang baik/jelas/menarik/layak/mudah/sesuai/tepat
1 = sangat kurang/ jelas/menarik/layak/mudah/sesuai/tepat
12. Apabila terdapat saran, koreksi, dan tambahan mohon Bapak/Ibu berkenan
menuliskannya dibalik lembar validasi ini atau jika dimungkinkan dapat
langsung Bapak/Ibu menuliskannya pada lembar draft yang harus direvisi.
S. PENILAIAN
No Skala Penilaian
Aspek yang Dinilai 1 2 3 4
.
G. Konstruksi
1. Pernyataan dirumuskan dengan singkat dan jelas
2. Kalimat bebas dari pernyataan yang tidak relevan
dengan objek yang tidak dipersoalkan atau
kalimatnya merupakan pernyataan yang diperlukan
3. Kalimat bebas dari pernyataan yang bersifat negatif
ganda
 4. Kalimat bebas dari pernyataan yang dapat
diinterpretasikan lebih dari satu makna
5. Kalimat bebas dari pernyataan yang mungkin
disetujui atau dikosongkan oleh hapir semua
responden
6. Setiap pernyataan hanya berisi satu gagasan secara
lengkap
7. Kalimatnya bebas dari pernyataan yang tidak pasti
seperti semua, selalu, kadang-kadang, tidak satupun
dan tidak pernah
H. Bahasa
8. Bahasa pernyataan komunikatif sesuai dengan
jenjang pendidikan siswa atau responden
9. Pernyataan menggunakan bahasa Indonesia yang
baku
Dimodifikasi dari Agustina (2013)

T. Komentar/saran
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
..............................................2018
Validator

(.........................................................)
LEMBAR VALIDASI LEMBAR KERJA SISWA (LKS)

U. IDENTITAS VALIDATOR
Nama :………………………………..
 Profesi :………………………………..
Instansi :………………………………..
V. TUJUAN
Tujuan pengguaan instrument ini adalah untuk mengukur kelayakan LKS dalam
pembelajaran ekosistem berbasis inkuiri terbimbing dengan sumber belajar
potensi wilayah Danau Jurang Toleh.
W. PETUNJUK
13. Bapak/Ibu dapat memberikan penilaian dengan memberikan tanda ceklis (√)
pada kolom yang tersedia.
14. Makna poin validitas adalah
4 = sangat baik/jelas/menarik/layak/mudah/sesuai/tepat
3 = baik/jelas/menarik/layak/mudah/sesuai/tepat
2 = kurang baik/jelas/menarik/layak/mudah/sesuai/tepat
1 = sangat kurang/ jelas/menarik/layak/mudah/sesuai/tepat
15. Apabila terdapat saran, koreksi, dan tambahan mohon Bapak/Ibu berkenan
menuliskannya dibalik lembar validasi ini atau jika dimungkinkan dapat
langsung Bapak/Ibu menuliskannya pada lembar draft yang harus direvisi.
X. PENILAIAN
No Skala Penilaian
Aspek yang Dinilai 1 2 3 4
.
I. Format LKS (berkaitan dengan materi)
1. Judul LKS menggambarkan materi yang akan
disajikan dalam LKS
2. Uraian tugas menggiring siswa untuk melakukan
pendekatan ilmiah
J. Isi yang disajikan
2. Merupakan materi/tugas yang esensial
3. Keterbacaan bahasa prosedur kerja
4. Setiap kegiatan yang disajikan mempunyai tujuan
yang jelas sesuai dengan tujuan pembelajaran
5. Penyajian LKS dilengkapi dengan gambar dan
ilustrasi
6. LKS berbasis inkuiri
 7. Metode atau prosedur di dalam LKS benar secara
ilmiah
K. Ranah Bahasa
8. Penggunaan bahasa sesuai dengan EYD
9. Bahasa yang digunakan bersifat komunikatif
L. Tampilan LKS
10. Jenis huruf dan ukuran sesuai dan mudah dibaca
11. Layout atau tata letak LKS menarik
12. Desain tampilan LKS menarik
Dimodifikasi dari Tyahyawati (2015)

Y. Komentar/saran
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................

..............................................2018
Validator,

(.........................................................)
LEMBAR VALIDASI HANDOUT

Z. IDENTITAS VALIDATOR
Nama :………………………………..
Profesi :………………………………..
Instansi :………………………………..
AA. TUJUAN
Tujuan pengguaan instrument ini adalah untuk mengukur kelayakan handout
dalam pembelajaran ekosistem berbasis inkuiri terbimbing dengan sumber
belajar potensi wilayah Danau Jurang Toleh.
BB. PETUNJUK
16. Bapak/Ibu dapat memberikan penilaian dengan memberikan tanda ceklis (√)
pada kolom yang tersedia.
17. Makna poin validitas adalah
4 = sangat baik/jelas/menarik/layak/mudah/sesuai/tepat
3 = baik/jelas/menarik/layak/mudah/sesuai/tepat
2 = kurang baik/jelas/menarik/layak/mudah/sesuai/tepat
1 = sangat kurang/ jelas/menarik/layak/mudah/sesuai/tepat
18. Apabila terdapat saran, koreksi, dan tambahan mohon Bapak/Ibu berkenan
menuliskannya dibalik lembar validasi ini atau jika dimungkinkan dapat
langsung Bapak/Ibu menuliskannya pada lembar draft yang harus direvisi.
CC. PENILAIAN
No Skala Penilaian
Aspek yang Dinilai 1 2 3 4
.
M. Format Handout (berkaitan dengan materi)
1. Judul Handout menggambarkan materi yang akan
disajikan dalam handout
2. Peta konsep memberikan gambaran dengan baik
mengenai hubungan antara materi yang satu dengan
materi yang lain secara komprehensif dalam handout
2. Uraian materi dalam handout dijabarkan dan
dijelaskan menjadi bagian yang lebih rinci dan
mendetail, mendalam dan mudah dipahami
N. Cakupan Materi
2. Materi yang dijabarkan sesuai dengan esensi
kompetensi yang dirumuskan di dalam tujuan
pembelajaran
3. Materi yang dijabarkan sesuai dengan tingkat
perkembangan siswa
4. Materi yang dijabarkan sesuai dengan alokasi waktu
yang diperlukan di dalam mempelajari handout
5. Materi yang disajikan sesuai dengan kebutuhan siswa
untuk mencapai tujuan pembelajaran
 O. Kemutakhiran
7. Materi yang disajikan sesuai dengan kebenaran
keilmuan
8. Pengemasan materi sesuai dengan pendekatan
keilmuan yang bersangkutan
P. Penyajian Materi
9. Keruntutan konsep (penyajian materi dari konsep
sederhana menuju konsep yang lebih rumit)
10. Kemudahan materi untuk dipahami
11. Mendorong siswa membangun pengetahuannya
sendiri
12.Informasi yang disajikan lengkap
Tampilan Handout
13. Jenis huruf dan ukuran sesuai dan mudah dibaca
14. Layout atau tata letak menarik
15. Desain dan tampilan menarik
16. Ranah Bahasa
17. Penggunaan bahasa yang sesuai dengan EYD
18. Ketetapan penggunaan istilah
19. Ketetapan penggunaan struktur kalimat
20. Menggunakan bahasa yang komunikatif
Dimodifikasi dari Agustina (2013)

DD. Komentar/saran
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................

..............................................2018
Validator,
(.........................................................)