RPP 1

PEDOMAN VALIDASI RPP SIKLUS I
(RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN)
Petunjuk :
1. Bapak/Ibu dapat memberikan penilaian dengan memberikan tanda ceklist
(√) pada kolom yang tersedia.
2. Makna point validitas adalah 1 (tidak baik), 2 (kurang baik), 3 (cukup
baik), 4 (baik sekali)
Penilaian
No Pernyataan
4 3 2 1
A Kelayakan Isi
1. RPP telah mencantumkan identitas mata pelajaran
2. Standar Kompetensi telah sesuai dengan silabus

pembelajaran
3. Kompetensi dasar telah sesuai dengan silabus
pembelajaran
4. Mencantumkan indikator pencapaian kompetensi
sesuai dengan silabus pembelajaran
5. Tujuan pembelajaran telah sesuai dengan indikator
pencapaian kompetensi
6. Mencantumkan materi ajar sesuai dengan standar
kompetensi dan kompetensi dasar
7. Alokasi waktu yang dibuat sesuai dengan silabus
8. Metode yang digunakan telah sesuai dengan
langkah-langkah model inkuiri
9. Kegiatan pembelajaran telah menunjukkan
penggunaan model inkuiri
10. Penilaian hasil belajar telah dibuat sesuai dengan
indikator pencapaian kompetensi
11. Mencantumkan sumber belajar yang relevan
dengan materi pembelajaran
B. Tata Bahasa
1. Penggunaan bahasa sesuai dengan EYD
2. Kesederhanaan struktur kalimat
C Kebermanfaatan
1. Dapat digunakan Sebagai pedoman untuk
pelaksanaan pembelajaran
2. Dapat digunakan untuk menilai keberhasilan
proses pembelajaran
(Sumber: Pedoman BSNP)
Catatan dan Saran Perbaikan:
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
Sintang, Maret 2022

Validator
Dr. Adriana Gandasari, M.Pd.

NIDN.
SURAT KETERANGAN VALIDASI RPP SIKLUS I
Yang bertandatangan dibawah ini :

Nama : Dr. Adriana Gandasari, M.Pd
Jabatan : Validator
Memberikan keterangan kepada mahasiswa
Nama : Magdalena Eva
NIM : 1809061533
Prodi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Bahwa RPP penelitian yang telah dibuat digunakan untuk kegiatan penelitian
dengan judul “Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri untuk Meningkatkan Hasil
Belajar Siswa pada Tema 6 Subtema 1 Kelas IV SDN 01 Sungai Ukoi Tahun
Pelajaran 2020/2021”.
Dinyatakan ............... dan ...................... digunakan untuk penelitian.

Demikianlah surat keterangan ini dibuat dengan sebenar-benarnya untuk dapat
dipergunakan sebagaimana mestinya.
Sintang, Maret 2022

Validator

NIDN.
PEDOMAN VALIDASI RPP SIKLUS II
(RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN)
Petunjuk :
Penilaian
No Pernyataan
4 3 2 1
A Kelayakan Isi
1. RPP telah mencantumkan identitas mata pelajaran
2. Standar Kompetensi telah sesuai dengan silabus

pembelajaran
3. Kompetensi dasar telah sesuai dengan silabus
pembelajaran
4. Mencantumkan indikator pencapaian kompetensi
sesuai dengan silabus pembelajaran
5. Tujuan pembelajaran telah sesuai dengan indikator
pencapaian kompetensi
6. Mencantumkan materi ajar sesuai dengan standar
kompetensi dan kompetensi dasar
7. Alokasi waktu yang dibuat sesuai dengan silabus
8. Metode yang digunakan telah sesuai dengan
langkah-langkah model inkuiri
9. Kegiatan pembelajaran telah menunjukkan
penggunaan model inkuiri
10. Penilaian hasil belajar telah dibuat sesuai dengan
indikator pencapaian kompetensi
11. Mencantumkan sumber belajar yang relevan
dengan materi pembelajaran
B. Tata Bahasa
4. Kesederhanaan struktur kalimat
C Kebermanfaatan
3. Dapat digunakan Sebagai pedoman untuk
pelaksanaan pembelajaran
4. Dapat digunakan untuk menilai keberhasilan
proses pembelajaran
(Sumber: Pedoman BSNP)
Saran-saran dan Komentar
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
Sintang, Maret 2022

Validator

NIDN.
SURAT KETERANGAN VALIDASI RPP SIKLUS II

Jabatan : Validator
NIM : 1809061533
Bahwa RPP penelitian yang telah dibuat digunakan untuk kegiatan penelitian

Sintang, Maret 2022

Validator

NIDN.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
SIKLUS I
Satuan Pendidikan : SDN 01 Sungai Ukoi

Kelas / Semester : IV (Empat) / 2
Tema 6 : Cita-Citaku
Sub Tema 1 : Aku dan Cita-Citaku
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 Hari
A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang
dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati
(mendengar, melihat, membaca dan menanya) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis,
dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD)

Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat puisi yang disajikan secara lisan dan tulis
dengan tujuan untuk kesenangan.
4.6 Melisankan puisi hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi
yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri.
Indikator :
3.6.1 Mengamati ciri-ciri puisi.
4.6.1 Membuat kesimpulan tentang ciri-ciri puisi.
IPA
3.2 Membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta
mengaitkan dengan upaya pelestariannya.
4.2 Membuat skema siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup yang ada di
lingkungan sekitarnya, dan slogan upaya pelestariannya.
Indikator :
3.2.1 Mengidentifikasi siklus makhluk hidup.
4.2.1 Membuat skema tahapan pertumbuhan hewan dan tumbuhan.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan mengamati dan berdiskusi, siswa mampu
mengidentifikasikan ciri-ciri puisi dengan benar.
2. Melalui kegiatan membuat kesimpulan, siswa dapat menyajikan hasil
pengamatan tentang ciri-ciri puisi secara terperinci.
3. Melalui kegiatan melakukan pengamatan, siswa mampu
mengidentifikasi siklus makhluk hidup yang ada di sekitarnya dengan
baik.
4. Melalui kegiatan menyusun gambar tahapan pertumbuhan hewan dan
tumbuhan, siswa mampu membuat skema siklus makhluk hidup yang
ada di sekitarnya dengan benar.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Mengidentifikasikan ciri-ciri puisi.
2. Menyajikan hasil pengamatan tentang ciri-ciri puisi.
3. Mengidentifikasi siklus makhluk hidup yang ada di sekitarnya.
4. Menyusun gambar tahapan pertumbuhan hewan dan tumbuhan, dan
membuat skema siklus makhluk hidup yang ada di sekitarnya.
G. MODEL PEMBELAJARAN
Model Pembelajaran : Inkuiri
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit
siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
Alokasi
Waktu
2. Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
3. Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Cita-Citaku”.
4. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan merumuskan masalah,
membuat hipotesis, mencari informasi dan
membuat kesimpulan.
5. Guru membentuk kelompok heterogen dengan
masing-masing kelompok beranggotakan 5 siswa
Inti 1. Merumuskan masalah 35 Menit
a. Guru menyajikan gambar mengenai macam- X 30 JP
macam profesi dan hewan peliharaan.
b. Siswa diminta mengamati gambar yang
tampilkan kemudian menerka profesi pada
gambar dan tahapan pertumbuhan hewan.
c. Kemudian guru meminta siswa untuk:
1) Tuliskan kegiatan atau pekerjaan yang
dijelaskan dari gambar. Jelaskan juga
keahlian atau kegiatan yang sesuai dengan
jenis pekerjaannya.
2) Susunlah tahapan pertumbuhan dan
perkembangan hewan pada gambar menjadi
tahapan pertumbuhan yang benar. Berilah
nomor urut di bawah gambar sehingga
menunjukkan urutan yang benar.
2. Membuat hipotesis
Siswa berdiskusi membuat jawaban sementara
dari rumusan masalah yang dibuat
3. Mencari informasi
a. Siswa mengamati beberapa gambar kegiatan
berbagai profesi. Siswa mengidentifikasi
keahlian-keahlian yang dibutuhkan oleh
profesi tersebut sesuai dengan bidangnya.
b. Peserta didik mendiskusikan bagaimana
hewan – hewan tersebut mengalami
pertumbuhan.
c. Peserta didik berdiskusi mengamati gambar
tahapan pertumbuhan hewan
Alokasi
Waktu
4. Membuat kesimpulan
Setelah data terkumpul siswa membuat
kesimpulan dari hasil yang diperoleh pada saat
mencari informasi. Kemudian masing-masing
perwakilan siswa dalam kelompok
mengkomunikasikan hasil diskusi.
Penutup 1. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan/ 15 menit
rangkuman hasil belajar selama sehari
2. Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
3. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti
4. Melakukan penilaian hasil belajar
5. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk
mengakhiri kegiatan pembelajaran)
E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema : Cita-Citaku Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013).
 Buku Siswa Tema : Cita-Citaku Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2013).
 Buku Teks, gambar hewan dan tumbuhan, contoh-contoh puisi,
lingkungan sekitar.
H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR
1. Penilaian Afektif (Sikap)
Perubahan Tingkah Laku
Teliti Cermat Percaya Diri
No Nama
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
dst ……………..
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
2. Penilaian Kognitif
Instrumen Penilaian: rubrik
Tujuan Kegiatan Penilaian:
a. Mengukur pengetahuan siswa dalam mengidentifikasi ciri-ciri puisi.
Aspek Sangat Baik Baik Cukup Perlu

Pendampingan
4 3 2 1
Pengetahuan Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Hanya dapat
tentang ciri- dengan benar 3 2 menyebutkan 1
ciri semua ciri ciri puisi ciri puisi ciri
puisi puisi. dengan dengan puisi.
benar. benar.
b. Menyusun Tahapan Perkembangan Hewan
Instrumen Penilaian: daftar periksa/rubrik
- Mengukur pemahaman siswa tentang tahapan perkembangan
hewan.

Pendampingan
4 3 2 1
Pengetahuan Mampu Mampu Mampu Tidak mampu
tentang menyusun menyusun menyusun menyusun
tahapan 4 gambar 3 gambar 2 gambar tahapan
pertumbuhan tahapan tahapan tahapan pertumbuhan
hewan. pertumbuhan pertumbuhan pertumbuhan hewan dengan
hewan hewan hewan. tepat.
dengan dengan
sangat tepat. tepat.
Penilaian ( penskoran ) : skor yang diperoleh x 10

Total Skor
3. Penilaian Psikomotorik
Instrumen Penilaian: Unjuk kerja
a. Keterampilan menuliskan hasil kesimpulan pengamatan dan diskusi
ciri-ciri puisi
Pendampingan
4 3 2 1
Keterampilan Menuliskan Menuliskan 3 Menuliskan Menuliskan
menuliskan semua ciri- ciri-ciri puisi dengan dengan benar 1
hasil ciri dengan benar benar 2 ciri-ciri puisi
kesimpulan puisi dengan dan runtut ciri-ciri dengan Bahasa
pengamatan benar dan puisi dan kurang runtut
dan diskusi runtut Bahasa
tentang ciri- kurang
ciri puisi runtut
dengan benar
dan Bahasa
yang runtut
b. Keterampilan Membuat tahapan perkembangan hewan

Pendampingan
4 3 2 1
Keterampilan Kesimpulan Kesimpulan Kesimpulan Kesimpulan
menyajikan ditulis ditulis ditulis ditulis
kesimpulan dengan tepat dengan tepat dengan tepat dengan kurang
tentang dan meliputi 3 meliputi 2 tepat dan tidak
tahapan meliputi 4 tahapan tahapan meliputi
pertumbuhan tahapan sesuai dengan sesuai dengan tahapan
hewan. sesuai dengan gambar. gambar. sesuai dengan
gambar. gambar.
Perkembangan Psikomotorik
Keterampilan menyajikan kesimpulan tentang
No Nama tahapan pertumbuhan hewan
Sangat baik Baik Cukup Kurang
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
Dst ……………..
Mengetahui Sintang, Maret 2022

Guru Kelas IV SDN 01 Sungai Ukoi Peneliti
............................................ Magdalena Eva

NIP. NIM. 1809061533
Mengetahui
Kepala SDN 01 Sungai Ukoi
.........................................
NIP.
(RPP)
SIKLUS I

Pembelajaran : 2

dianutnya.
tetangganya.

Bahasa Indonesia
Indikator :
3.6.1 Mengamati ciri-ciri puisi
4.6.2 mengidentifikasikan ciri-ciri yang berkaitan dengan akhir baris pada
bait.
IPA
3.2 Membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta
mengaitkan dengan upaya pelestariannya.
4.2 Membuat skema siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup yang ada di
lingkungan sekitarnya dan slogan upaya pelestariannya.
Indikator :
3.2.2 Mengamati daur hidup kupu-kupu.
4.2.2 Membuat kesimpulan dari hasil pengamatan terhadap daur hidup kupu-
kupu dan belalang.
SBdP
3.2 Mengetahui tanda tempo dan tinggi rendah nada.
4.2 Menyanyikan lagu dengan memperhatikan tempo dan tinggi rendah
nada.
Indikator :
3.2.1 Mengamati lagu dan mengidentifikasi tanda tempo tinggi rendah nada.
4.2.1 Menyanyikan lagu dengan tempo yang tepat.
1. Melalui kegiatan mengamati dua buah lagu yang berbeda, siswa mampu
mengidentifikasi tanda tempo dan tinggi rendah nada dengan benar.
2. Melalui kegiatan mengamati dua buah lagu yang berbeda, siswa mampu
bernyanyi dengan tempo yang berbeda dengan tepat.
3. Melalui kegiatan mengamati sebuah puisi, siswa mampu
mengidentifikasi ciri-ciri puisi yang berkaitan dengan akhir baris pada
bait dengan benar.
4. Melalui kegiatan mengamati daur hidup kupu-kupu dan belalang, siswa
mampu membuat kesimpulan tentang daur hidup makhluk hidup yang
berbeda dengan tepat.
 Mengidentifikasi tanda tempo tinggi rendah nada.
 Mengamati dua buah lagu yang berbeda, dan bernyanyi dengan tempo
yang berbeda.
 Mengamati sebuah puisi, dan mengidentifikasi ciri-ciri puisi
 Mengamati daur hidup kupu-kupu dan belalang
E. METODE PEMBELAJARAN
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 6. Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 10 menit

berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.
7. Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi
dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
8. Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ”Cita-Citaku”.
9. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan merumuskan masalah, membuat hipotesis,
mencari informasi dan membuat kesimpulan.
10. Guru membentuk kelompok heterogen dengan masing-
masing kelompok beranggotakan 5 siswa

a. Siswa diminta untuk mengamati dan mencocokkan X 30 JP
tanda tempo lagu cepat dan lambat pada penulisan
lagu “Kupu- Kupu yang Lucu” dan “Tik-Tik Bunyi
Hujan”.
b. Siswa mengamati teks puisi berjudul “Cita-citaku”
dan menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan
puisi tersebut.
c. Siswa diminta untuk membuat daur hidup kupu-
kupu dan belalang.
a. Siswa berdiskusi membuat jawaban sementara dari
rumusan masalah yang dibuat
a. Siswa menuliskan tanda lagu yang terdapat pada
lagu tersebut di kolom yang tersedia.
b. Siswa mencermati tabel informasi yang berisi
keterangan atau istilah yang dipakai pada sebuah
lagu untuk menunjukkan tempo lagu.
c. Siswa mengamati bunyi akhir setiap kata terakhir
pada setiap baris puisi yang berjudul cita-citaku.
d. siswa menuliskan akhir baris-baris pada bait puisi
Alokasi
Waktu
tersebut pada kolom yang tersedia.

e. Siswa mengamati proses perubahan bentuk selama
daur hidup kupu-kupu dan belalang melalui gambar
yang berkaitan.
Setelah data terkumpul siswa membuat kesimpulan
dari hasil yang diperoleh pada saat mencari informasi.
Kemudian masing-masing perwakilan siswa dalam
kelompok mengkomunikasikan hasil diskusi.
Penutup 1. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit

2. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
5. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran)
G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Kebudayaan, 2013).
2013).
 Buku Teks, gambar metamorfosis, teks lagu, teks puisi dan pantun,
lingkungan sekitar.
No Nama
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
dst ……………..
Keterangan:
a. Melihat pemahaman siswa dalam mengamati bunyi akhir baris-baris
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
4 3 2 1
Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa cukup Siswa kurang
mengamati dan mengamati dan mengamati dan mampu mampu
mengidentifikasi mengidentifikasi mengidentifikasi mengamati mengamati
akhir baris-baris sebuah puisi sebuah puisi dan dan
pada bait puisi. dengan dengan mengidentifikasi mengidentifikasi
menuliskan menuliskan sebuah puisi sebuah puisi
bunyi dari bunyi dari dengan dengan
akhir-akhir baris akhir-akhir baris menuliskan menuliskan
bait puisi dengan bait puisi bunyi dari bunyi dari
lengkap dan dengan akhir-akhir baris akhir-akhir baris
tepat. cukup lengkap bait puisi. (2 bait puisi.
(4 baris dengan dan baris)
tepat) cukup tepat. (3
baris)
b. Mengukur pemahaman siswa tentang daur hidup kupu-kupu dan
belalang.
c. Mengukur kemampuan siswa dalam mendiskusikan daur hidup
kupu-kupu dan belalang.
Sangat Perlu
Baik Cukup
Kriteria Baik Pendampingan
4 3 2 1
Pengetahuan Siswa Siswa Siswa Siswa tidak
siswa tentang mampu mampu kurang benar dalam
perbedaan siklus menjelaskan menjelaskan lengkap menjelaskan
hidup kupu-kupu dengan perbedaan dalam perbedaan siklus
dengan siklus tepat siklus menjelaska hidup kupu-kupu
hidup belalang. perbedaan hidup kupu- n siklus dan belalang.
siklus kupu hidup kupu-
hidup kupu- dan belalang kupu
kupu meskipun dan
dan kurang belalang.
belalang lengkap
dengan tetapi
bahasa menggunakan
yang mudah bahasa yan
dipahami. mudah
dipahami.
Bentuk penilaian: Praktek
a. Melihat pemahaman siswa dalam mengidentifikasi tanda tempo pada
sebuah lagu.
b. Melihat keterampilan siswa dalam menyanyikan lagu sesuai dengan
tanda tempo yang digunakan.
Perlu
4 3 2 1
Kesesuaian Dari awal Ada banyak Ada sedikit Tidak ada
nada hingga kesesuaian kesesuaian kesesuaian sama
dengan akhir lagu dengan notasi dengan notasi sekali dengan
notasi dinyanyikan pada lagu. pada lagu. notasi pada
pada lagu. sudah lagu.
sesuai dengan
notasinya.
Ketepatan Lagu Ada satu kali Ada dua kali Ada tiga kali
tempo dinyanyikan kesalahan kesalahan kesalahan
lagu dari sesuai tempo tempo lagu tempo tempo
awal dari yang pada lagu pada lagu yang
hingga akhir. awal hingga dinyanyikan. yang dinyanyikan.
akhir. dinyanyikan.
Kesesuaian Syair lagu Ada satu syair Ada beberapa Ada banyak
dengan syair dapat yang tidak syair syair
lagu. dilantunkan dapat yang tidak yang tidak dapat
dengan dinyanyikan. dapat dinyanyikan.
sempurna dinyanyikan.
dari awal
hingga
akhir.
Percaya diri Badan berdiri Badan berdiri Posisi tubuh Posisi tubuh
saat tegak, rileks, tegak tapi tidak tidak
tampil pandangan terlihat tegak, tegak,
bernyanyi. menyapu tegang, pandangan pandangan
seluruh pandangan ke satu arah, menunduk,
penonton, hanya suara suara
suara ke satu arah, kurang jelas. lirih.
terdengar suara
jelas. jelas.
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
dst ……………..
............................................ Magdalena Eva

NIP. NIM. 1809061533
Mengetahui
.........................................
NIP.
(RPP)
SIKLUS II

Pembelajaran : 3

dianutnya.
tetangganya.

BAHASA INDONESIA
Indikator :
 Membuat puisi sendiri
PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman umat beragama di masyarakat sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa dalam konteks Bhineka Tunggal Ika.
2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman umat beragama di masyarakat
dalam konteks Bhinneka Tunggal Ika.
3.3 Menjelaskan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam
kehidupan sehari-hari.
4.3 Mengemukakan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam
Indikator :
 Mengidentifikasikan keragaman kegiatan di lingkungan sekitar.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumberdaya alam
untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai
tingkat provinsi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan
sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/
kabupaten sampai tingkat provinsi.
Indikator :
 Mengidentifikasikan hubungan karakteristik ruang dengan SDA yang
ada di lingkungannya.
1. Melalui kegiatan melakukan pengamatan di lingkungan sekitar, siswa
dapat mengidentifikasi keragaman kegiatan orang-orang yang ada di
lingkungan sekitar dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari dengan
baik.
2. Melalui kegiatan menuliskan hasil pengamatan, siswa dapat
menjelaskan hasil identifikasi keragaman kegiatan orang-orang yang
ada di lingkungan sekitar dan manfaatnya secara tepat.
3. Melalui kegiatan melakukan pengamatan dan berdiskusi dalam
kelompok, siswa dapat mengidentifikasi hubungan karakteristik ruang
dengan sumber daya alam yang ada di lingkungannya dengan benar.
4. Melalui kegiatan menuangkan hasil diskusi dalam bentuk laporan,
siswa dapat melaporkan hubungan antara karakteristik ruang dengan
sumber daya alam yang ada di lingkungannya dengan tepat.
5. Melalui kegiatan membuat puisi sendiri, siswa mampu menggunakan
hasil pengamatannya tentang ciri-ciri puisi secara tepat.
 Mengidentifikasikan keragaman kegiatan orang-orang yang ada di
lingkungan sekitar dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
 Menjelaskan hasil identifikasi keragaman kegiatan orang-orang yang
ada di lingkungan sekitar dan manfaatnya.
 Mengidentifikasi hubungan karakteristik ruang dengan SDA yang ada
di lingkungannya.
 Menuangkan hasil diskusi dalam bentuk laporan, dan melaporkan
hubungan antara karakteristik ruang dengan SDA yang ada di
lingkungannya.
 Membuat puisi sendiri
E. METODE PEMBELAJARAN
Model Pmebelajaran: inkuiri
Alokasi
Waktu
pembelajaran.
Inti 1. Merumuskan Masalah 35 Menit
a. Siswa mencermati bacaan “Peternak Muda dari X 30 JP
Malang”. Guru meminta siswa untuk mencari nilai-
nilai yang dapat mereka petik dari bacaan tersebut.
Siswa diberi kesempatan untuk memberikan
komentar tentang tokoh yang diangkat pada bacaan
tersebut, guru menanyakan kepada siswa upaya-
upaya yang bisa dilakukan oleh siswa supaya bisa
Alokasi
Waktu
menjadi tokoh yang sukses pada bacaan.
b. Guru memberikan beberapa pertanyaan pancingan
yang berkaitan dengan lingkungan sekitar mereka,
khususnya tentang sumber daya alam yang berupa
buah dan sayur.
c. Siswa diminta untuk membuat peta konsep yang
menjelaskan tentang lingkungan yang sesuai agar
tanaman dapat tumbuh subur.
d. Guru memberikan beberapa pertanyaan yang
terkait dengan gambar dan sumber daya alam
(usaha apa yang dilakukan oleh manusia untuk
mengelola SDA dan memanfaatkannya)
e. Siswa diminta untuk mengidentifikasikan ciri-ciri
puisi.
2. Membuat Hipotesis
Siswa berdiskusi membuat jawaban sementara dari
rumusan masalah yang dibuat
a. Siswa mengamati gambar yang disajikan pada
Buku Siswa untuk melihat perbedaan pada gambar
dari segi pekerjaan yang dilakukan.
b. siswa memberikan pendapat mereka tentang
gambar yang mereka amati dan menuliskan hasil
pengamatan mereka dalam kolom yang disediakan
c. siswa mengamati gambar dengan keragaman
kegiatan orang-orang yang ada di lingkungan
sekitar dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-
hari.
d. Siswa mengamati beberapa gambar yang disajikan
di Buku Siswa tentang macam-macam sumber daya
alam (dapat diperbarui dan tidak dapat diperbarui)
e. Siswa mencermati teks puisi dengan judul
“Hidupku Penuh Warna”.
Siswa mengolah hasil diskusi kelompoknya dalam
bentuk laporan yang berupa tabel dan menuliskan
kesimpulannya.
Alokasi
Waktu
yang telah diikuti.
pembelajaran)

Kebudayaan, 2013).
2013).
 Buku Teks, gambar hewan dan tumbuhan, gambar berbagai profesi di
lingkungan sekitar, contoh-contoh puisi, lingkungan sekitar

No Nama
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
dst ……………..
Keterangan:
Instrumen Penilaian: Rubrik
a. Mengukur pemahaman dan keterampilan siswa dalam menjelaskan
keberagaman kegiatan yang ditemukan dalam kehidupan masyarakat
b. Mengukur pemahaman dan keterampilan siswa dalam melaporkan
tentang hubungan karakteristik ruang dengan sumber daya alam.
Perlu
4 3 2 1
Kemampuan Siswa mengisi Siswa mengisi Dalam mengisi Siswa hanya
melaporkan hasil tabel dengan tabel dengan tabel, ada kolom mengisi satu
diskusi dalam lengkap dan lengkap tetapi pada tabel yang kolom pada tabel
bentuk tabel tepat sesuai hasil kurang tepat. tidak diisi oleh dan jawaban tidak
diskusi. siswa atau ada tepat.
jawaban yang
tidak tepat.
Kemampuan Siswa menuliskan Siswa menuliskan Siswa menuliskan Siswa menuliskan

menuliskan kesimpulan kesimpulan kesimpulan kesimpulan tanpa
kesimpulan dengan dengan dengan mengaitkan
mengaitkan mengaitkan mengaitkan sama sekali
antara kondisi kondisi antara kondisi antara kondisi
lingkungan lingkungan lingkungan hidup lingkungan hidup
hidup, potensi hidup dengan dengan salah dengan potensi
sumber daya potensi sumber satu dari potensi sumber daya
alam, dan jenis daya alam dan sumber daya alam dan jenis
mata pencaharian jenis mata alam atau jenis mata pencaharian
penduduknya pencaharian mata pencaharian penduduknya.
dengan benar. penduduknya, penduduknya.
tetapi kaitan tidak
terlihat jelas.
a. Keterampilan siswa dalam menjelaskan keberagaman kegiatan yang
ditemukan dalam kehidupan masyarakat
b. Keterampilan siswa dalam melaporkan tentang hubungan
karakteristik ruang dengan sumber daya alam.

Pendampingan
4 3 2 1
Keterampilan Menuliskan Menuliskan 3 Menuliskan Menuliskan
menjelaskan Semua Semua dengan dengan benar 1
keberagaman keberagaman keberagaman benar 2 Semua
kegiatan yang yang yang Semua keberagaman
ditemukan ditemukan ditemukan keberagaman yang ditemukan
dalam dalam dalam yang dalam
kehidupan kehidupan kehidupan ditemukan kehidupan
masyarakat bermasyarakat bermasyaraka dalam bermasyarakat
t kehidupan dengan Bahasa
dengan benar bermasyarakat kurang runtut
dan runtut dan
Bahasa
kurang
runtut
c. Keterampilan siswa dalam mengidentifikasikan ciri-ciri puisi.

d. Keterampilan siswa dalam menginterpretasikan isi puisi.

Pendampingan
4 3 2 1
Pengetahuan Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Hanya dapat
tentang ciri- dengan benar 3 2 menyebutkan 1
ciri semua ciri ciri puisi ciri puisi ciri
puisi puisi. dengan dengan puisi.
benar. benar.
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
Dst ……………..

............................................ Magdalena Eva

NIP. NIM. 1809061533
Mengetahui
.........................................
NIP.
(RPP)
SIKLUS II

Pembelajaran : 4

dianutnya.
tetangganya.

BAHASA INDONESIA
Indikator :
 Mencermati puisi yang dibacakan
 Menjelaskan makna puisi
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam
untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai
tingkat provinsi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan
sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/
kabupaten sampai tingkat provinsi.
Indikator :
 Mencari tahu tentang keragaman kegiatan-kegiatan.
 Membuat kesimpulan
PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman umat beragama di masyarakat sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa dalam konteks Bhineka Tunggal Ika.
2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman umat beragama di masyarakat
dalam konteks Bhinneka Tunggal Ika.
3.3 Menjelaskan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam
4.3 Mengemukakan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam
Indikator :
 Mengidentifikasikan hubungan. karakteristik ruang dengan SDA yang
1. Melalui kegiatan mencari tahu tentang kegiatan-kegiatan yang
dilakukan temannya, siswa mampu mengidentifikasi keragaman
kegiatan orang-orang di sekitarnya dengan tepat.
2. Melalui kegiatan membuat kesimpulan dari kegiatan bertanya, siswa
mampu menjelaskan hasil identifikasi keragaman kegiatan orang-orang
yang ada di lingkungan sekitarnya dengan benar.
3. Melalui kegiatan mencermati puisi yang dibacakan temannya dan
menuliskan makna tiap baitnya, siswa mampu menjelaskan makna puisi
dengan benar.
4. Melalui kegiatan mencari informasi dan berdiskusi, siswa mampu
mengidentifikasikan hubungan karakteristik ruang dengan sumber daya
alam yang ada di lingkungannya.
 Mengidentifikasi keragaman kegiatan orang-orang disekitarnya.
 Menjelaskan hasil identifikasi keragaman kegiatan orang-orang yang
ada di lingkungan sekitarnya.
 Mencermati puisi dan menjelaskan makna puisi.
 Mengidentifikasikan hubungan karakteristik ruang dengan SDA yang
E. MODEL PEMBELAJARAN
Model pembelajaran : Inkuiri
Kegiatan Deskripsi Kegiatan AW
pembelajaran.
1. Guru memberikan pertanyaan tentang kegiatan apa X 30 JP
saja yang disukai oleh siswa.
2. Siswa juga diminta menyebutkan sikap yang dapat
diteladani dari tokoh-tokoh dalam bacaan “Kisah
Sukses Mengatasi Kegagalan”
3. Dari gambar pada Buku Siswa, siswa
mengidentifikasi perbedaan, ciri khas, dan
keunikan setiap kostum daerah yang terlihat.
4. Siswa diminta untuk menentukan makna setiap
bait pada puisi “Tanah Airku, Tanah yang
Beragam”.

1. Siswa berdiskusi membuat jawaban sementara dari
rumusan-rumusan masalah yang dibuat
1. Siswa mencari informasi tentang kegiatan-kegiatan
yang disukai oleh temannya. Siswa menggunakan
daftar pertanyaan yang ia buat sebagai panduan
dalam bertanya. Dari hasil kegiatan tersebut, siswa
mengolah informasi yang didapatkan menjadi
sebuah kesimpulan.
2. Siswa membaca dalam hati bacaan “Kisah Sukses
Mengatasi Kegagalan”
3. Siswa mengamati gambar, lalu membaca bacaan
tentang keragaman ras di Indonesia.
4. Siswa mencari informasi mengenai sumber daya
alam yang terdapat di daerahnya, siswa bersama
dengan kelompoknya mengidentifikasi jenis-jenis
sumber daya alam baik yang tidak dapat ataupun
dapat diperbarui yang terdapat di daerahnya.
5. Siswa mengolah informasi yang didapat bersama
dengan kelompoknya menjadi sebuah laporan
6. Siswa membaca dalam hati puisi “Tanah Airku,
Tanah yang Beragam”. Kegiatan ini dapat dilakukan
berulang-ulang hingga siswa memahami makna
yang terkandung dalam setiap bait puisi. Guru
memberikan waktu dapat sekitar 10 menit.
1. Guru membimbing siswa dalam membuat kesimpulan
dan memberikan penekanan bahwa kegiatan yang
disukai maupun tidak disukai bisa jadi sangat beragam.
Apabila dalam satu kelas ditemukan keragaman
kegiatan tersebut maka dalam kehidupan masyarakat
pun akan dijumpai keragaman tersebut.
2. Secara bergantian, setiap kelompok menjelaskan hasil
diskusi di depan kelompok-kelompok lain.
yang telah diikuti.
pembelajaran)
Kebudayaan, 2013).
2013).
 Buku Teks, gambar macam-macam sumber daya alam , teks puisi,
lingkungan sekitar

No Nama
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
dst ……………..
Keterangan:
a. Membuat Kesimpulan dari Hasil Bertanya tentang Keragaman

Kegiatan
Perlu
4 3 2 1
Kemampuan Siswa Siswa hasil Dalam Siswa hanya
menuliskan menuliskan tanya menuliskan mengisi dua
hasil hasil tanya jawab dengan hasil tanya jawab, informasi hasil
tanya jawab jawab lengkap ada informasi tanya jawab.
tentang dengan tetapi yang tidak
kegiatan lengkap kurang tepat. dituliskan oleh
teman dan tepat siswa atau ada
sesuai jawaban yang
hasil diskusi. tidak tepat.
Kemampuan Siswa Siswa Siswa menuliskan Siswa menuliskan

menuliskan menuliskan menuliskan kesimpulan kesimpulan tanpa
kesimpulan kesimpulan kesimpulan dengan sedikit mengaitkan sama
dengan dengan mengaitkan sekali antara
mengaitkan mengaitkan antara kegiatan kegiatan dan
antara kegiatan antara dan cita-cita yang cita-cita yang
dan cita-cita kegiatan diinginkan. diinginkan.
yang dan cita-cita
diinginkan yang
dengan diinginkan,
tepat dan jelas. tetapi
kurang tepat
dan
jelas.
b. Menuliskan Makna dari Puisi yang Dibacakan
Tujuan Kegiatan Penilaian: Mengukur kemampuan siswa dalam
menjelaskan makna puisi
Perlu
4 3 2 1
Ketepatan Siswa Siswa mampu Siswa salah Siswa salah
menafsirkan mampu menafsirkan dalam dalam
makna puisi menafsirkan dengan tepat menafsirkan menafsirkan
pada setiap dengan tepat makna puisi pada makna satu paling sedikit
bait dan makna puisi semua bait tetapi bait puisi atau dua bait puisi
secara pada salah dalam salah dalam atau dalam
keseluruhan semua bait menafsirkan menafsirkan menafsirkan
dan makna puisi makna puisi makna puisi
secara secara secara secara
keseluruhan keseluruhan keseluruhan keseluruhan
Kemampuan Siswa Siswa menuliskan Siswa Siswa

menuliskan mampu makna puisi menuliskan menuliskan
makna menuliskan dengan bahasa makna puisi makna puisi
puisi dalam makna puisi yang runtut tetapi dengan ejaan dengan bahasa
bentuk dengan ada ejaan yang yang benar yang tidak
paragraf bahasa salah tetapi runtut,
yang baik yang runtut, bahasa tidak ejaan salah, dan
ejaan runtut dan sulit dimengerti
benar, dan sulit
mudah dimengerti
dimengerti
c. Membuat Laporan Diskusi tentang Sumber Daya Alam
Perlu
4 3 2 1
Pengetahuan Siswa dapat Siswa dapat Siswa salah Siswa salah
tentang sumber menuliskan menuliskan dalam dalam menuliskan
daya alam yang dengan benar dengan benar menuliskan jenis-jenis sumber
dapat diperbarui jenis-jenis sumber jenis-jenis sumber jenis-jenis daya alam yang
dan tidak dapat daya alam yang daya alam yang sumber dapat diperbarui
diperbarui serta dapat diperbarui dapat diperbarui daya alam yang dan tidak dapat
pemanfaatannya dan tidak dapat dan tidak dapat dapat diperbarui diperbarui serta
diperbarui serta diperbarui tetapi dan tidak dapat pemanfaatannya
pemanfaatannya salah dalam diperbarui tetapi oleh penduduk di
oleh penduduk di menuliskan benar dalam daerahnya
daerahnya pemanfaatannya menuliskan
oleh penduduk di pemanfaatannya
daerahnya oleh penduduk
di
daerahnya
Keterampilan Menggunakan Menggunakan Menggunakan Tidak
dalam membuat bahasa baku, bahasa baku, bahasa baku, menggunakan
laporan tertulis mudah dipahami mudah dipahami dapat dipahami bahasa baku,
dan runtut. dan runtut. dan kurang mudah dipahami
Tulisan Tulisan runtut. dan runtut.
rapi dan mudah kurang rapi. Tulisan kurang Tulisan
dibaca rapi. tidak rapi.
Tujuan Kegiatan Penilaian: Keterampilan Membuat Laporan Diskusi
tentang Sumber Daya Alam
Perlu
4 3 2 1
Keterampilan Menggunakan Menggunakan Menggunakan Tidak
dalam membuat bahasa baku, bahasa baku, bahasa baku, menggunakan
laporan tertulis mudah dipahami mudah dipahami dapat dipahami bahasa baku,
dan runtut. dan runtut. dan kurang mudah dipahami
Tulisan Tulisan runtut. dan runtut.
rapi dan mudah kurang rapi. Tulisan kurang Tulisan
dibaca rapi. tidak rapi.
Keterampilan dalam membuat laporan tertulis
No Nama
1 ...................
2 ...................
3 ……………..

............................................ Magdalena Eva

NIP. NIM. 1809061533
Mengetahui
.........................................
NIP.
VALIDITAS LEMBAR OBSERVASI
Petunjuk :
No Kriteria Penelaah Skala Penilaian

4 3 2 1
A Kelayakan Isi
1. Rumusan indikator sudah menggunakan
bahasa sederhana dan mudah dipahami.
2. Rumusan kalimat tidak menyinggung
perasaan peserta didik. Misalnya
menyebutkan kelemahan/kekurangan atau
menyinggung suatu kelompok atau suku
tertentu.
B Tata Bahasa
1. Bahasa yang digunakan sudah jelas dan
sesuai dengan jenjang, jenis sekolah dan
tingkat kelas.
C Kebermanfaatan
1. Dapat digunakan Sebagai pedoman
untuk pengamatan proses pembelajaran
2. Dapat digunakan untuk menilai
keterlaksanaan proses pembelajaran
Penilaian umum/kesimpulan :
a. Layak digunakan.
b. Layak digunakan dengan revisi
c. Tidak layak digunakan
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
Sintang, Maret 2022

Validator

NIDN.
SURAT KETERANGAN VALIDASI LEMBAR OBSERVASI

Jabatan : Validator
NIM : 1809061533
Bahwa lembar observasi penelitian yang telah dibuat digunakan untuk kegiatan
penelitian dengan judul “Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri untuk
Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Tema 6 Subtema 1 Kelas IV SDN 01
Sungai Ukoi Tahun Pelajaran 2020/2021”.

Sintang, Maret 2022

Validator

NIDN.
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS GURU
Nama Guru :
Nama SD :
Kelas :
Hari/Tanggal :
Pertemuan Ke :
Berikut ini daftar pengelolaan pembelajaran dengan pendekatan inkuiri

yang dilakukan oleh guru dalam kelas. Berikan penilaian anda dengan
memberikan tanda chek (v) pada kolom yang sesuai.
No Aspek yang diamati Ya Tidak Catatan Kasus
1. A. Pendahuluan
1. Memotivasi siswa
2. Memberikan apersepsi dengan
pertanyaan untuk mengetahui
konsep-konsep prasyarat yang
sudah dikuasai oleh siswa
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran
yang
akan dilaksanakan
2. B. Inti
1. Merumuskan masalah
2. Guru membimbing siswa dalam
mengembangkan hipotesis terhadap
masalah yang ditemukan
3. Mengumpulkan informasi berupa
fakta dan data
4. Menarik kesimpulan.
3. C. Penutup
1. Membimbing siswa
menyimpulkan seluruh materi
pembelajaran yang
baru saja dipelajari
2. Memberikan tugas/posttest
Sintang, Maret 2022

Observer
(……………………..)
LEMBAR PENGAMATAN AKTIVITAS SISWA
Nama Siswa :
Sekolah :
Kelas :
Hari/Tanggal :
Pertemuan :
Petunjuk : Berilah tanda (√) pada angka sesuai pada deskriptor yang muncul
No. Indikator Deskriptor Tampak Jumlah
1. Kesiapan siswa a. Siswa duduk teratur sebelum

dalam mengikuti pelajaran dimulai
pembelajarn b. Siswa menyiapkan peralatan
belajar yang akan digunakan
c. Siswa tidak ramai saat
pembelajaran akan berlangsung
d. siswa memusatkan perhatian
dalam pembelajaran.
2. Siswa a. Siswa memperhatikan
memperhatikan penjelasan dari guru dengan
penjelasan dari sungguh-sungguh
guru b. Siswa dapat mengulangi
penjelasan dari guru
c. Siswa secara tenang
mendengarkan penjelasan dari
guru
d. siswa mencatat ringkasan
materi.
3. Keaktifan siswa a. Siswa bertanya secara jelas
dalam bertanya b. Siswa bertanya sesuai dengan
materi
c. Siswa bertanya dengan sikap
sopan dan baik
d. Siswa aktif bertanya jika belum
paham.
4. Keaktifan siswa a. Siswa aktif dalam menjawab
dalam memjawab pertanyaan dari guru
pertanyaan b. Siswa siswa lancar dan jelas
dalam menjawab pertanyaan
c. Jawaban siswa tepat sesuai
dengan pertanyaan yang telah
diajukan
d. Sikap siswa yang baik dalam
menjawab pertanyaan
5. Ketertiban siswa a. Siswa mengamati media dan
dalam mengikuti sumber belajar sesuai dengan
pelajaran dengan materi
menggunakan b. Siswa melakukan dugaan
pendekatan inkuiri sementara (hipotesis)
c. Siswa menggunakan buku dan
sumber yang ada dilingkungan
sekitar sekolah dalam
mengumpulkan data
d. Siswa menyimpulkan sesuai
dengan materi.
6. Keaktifan siswa a. Siswa semangat dalam kerja
dalam kerja kelompok
kelompok b. Siswa mau berinteraksi dalam
kelompok
c. Siswa tidak mengganggu
kelompok lain
d. Siswa tidak berdiam diri dalam
berkelompok.
7. Membuat a. Siswa membuat kesimpulan
kesimpulan materi sesuai dengan materi
pembelajaran b. Siswa membuat kesimpulan
dengan kalimat yang mudah
dipahami
c. kesimpulan ditulis dalam
lembar kerja secara rapi
d. kesimpulan dapat di pahami
oleh kelompok lain.
8. Menyampaikan a. Siswa berani menjelaskan hasil
hasil diskusi diskusi kelompoknya da depan
kelompok kelas
b. Siswa menanggapi hasil diskusi
dari kelompok lain
c. Siswa mampu menjelaskan
hasil diskusinya
d. Siswa menerima jawaban dari
kelompok lain.
Sintang, Maret 2022

Observer
(……………………..)
PEDOMAN VALIDASI SOAL TES SIKLUS I
Petujuk :
5. Bapak/Ibu dapat memberikan penilaian dengan memberikan tanda ceklist (√) pada kolom yang tersedia.
6. Makna point validitas adalah 1 (tidak baik), 2 (kurang baik), 3 (cukup baik), 4 (baik sekali)
Skala Penilaian
Bidang Penelaah Kriteria Penelaah
4 3 2 1
1. Rumusan soal sesuai dengan indikator
2. Batasan jawaban atau ruang lingkup yang sudah jelas
A. Materi
3. Isi materi yang dinyatakan sesuai dengan tujuan pengukuran
4. Isi materi sesuai dengan jenjang jenis sekolah atau tingkat kelas
1. Rumusan butir soal sudah menggunakan kalimat tanya / perintah menurut jawaban soal
B. Kontruksi 2. Rumusan butir soal sudah disertai dengan pedoman penskoran
3. Rumusan butir soal tidak menimbulkan penafsiran ganda
1. Rumusan butir soal sudah menggunakan bahasa yang sederhana sehingga komunikatif
C. Bahasa 2. Rumusan masalah tidak menimbulkan penafsiran ganda atau salah pengertian
3. Soal menggunakan bahasa yang baik dan benar
Kesimpulan
Sintang, Maret 2019
Keterangan : Validator
LD : Layak Digunakan
LDD : Layak Digunakan dan Diperbaiki
TLD : Tidak Layak Digunakan
NIDN.
PEDOMAN VALIDASI SOAL TES SIKLUS II
Petujuk :
7. Bapak/Ibu dapat memberikan penilaian dengan memberikan tanda ceklist (√) pada kolom yang tersedia.
8. Makna point validitas adalah 1 (tidak baik), 2 (kurang baik), 3 (cukup baik), 4 (baik sekali)
Skala Penilaian
Bidang Penelaah Kriteria Penelaah
4 3 2 1
1. Rumusan soal sesuai dengan indikator
2. Batasan jawaban atau ruang lingkup yang sudah jelas
A. Materi
3. Isi materi yang dinyatakan sesuai dengan tujuan pengukuran
4. Isi materi sesuai dengan jenjang jenis sekolah atau tingkat kelas
1. Rumusan butir soal sudah menggunakan kalimat tanya / perintah menurut jawaban soal
B. Kontruksi 2. Rumusan butir soal sudah disertai dengan pedoman penskoran
3. Rumusan butir soal tidak menimbulkan penafsiran ganda
1. Rumusan butir soal sudah menggunakan bahasa yang sederhana sehingga komunikatif
C. Bahasa 2. Rumusan masalah tidak menimbulkan penafsiran ganda atau salah pengertian
3. Soal menggunakan bahasa yang baik dan benar
Kesimpulan
Sintang, Maret 2022
Keterangan : Validator
LD : Layak Digunakan
LDD : Layak Digunakan dan Diperbaiki
TLD : Tidak Layak Digunakan
NIDN.
SURAT KETERANGAN VALIDASI SOAL TES SIKLUS I

Jabatan : Validator
NIM : 1809061533
Bahwa soal tes siklus I yang telah dibuat digunakan untuk kegiatan penelitian

Sintang, Maret 2022

Validator
Dr. Adriana Gandasari, M.Pd

NIDN.
SURAT KETERANGAN VALIDASI SOAL TES SIKLUS II

Jabatan : Validator
NIM : 1809061533
Bahwa soal tes siklus II yang telah dibuat digunakan untuk kegiatan penelitian

Sintang, Maret 2022

Validator
Dr. Adriana Gandasari, M.Pd

NIDN.
KISI-KISI SOAL TES SIKLUS I
Satuan pendidikan : SDN 01 Sungai Ukoi Jumlah butir soal : 10

Tema/Sutema : 6/1 Alokasi waktu : 60 menit
Kelas/semester : IV/2 Jenis soal : uraian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator No Soal Jenis Soal

Bahasa Indonesia Indikator : Uraian
3.6 Menggali isi dan amanat puisi yang disajikan 3.6.1 Mengamati ciri-ciri puisi. 1-3
secara lisan dan tulis dengan tujuan untuk 4.6.1 Membuat kesimpulan tentang ciri-ciri puisi
kesenangan. 4.6.2 Mengidentifikasikan ciri-ciri yang berkaitan
4.6 Melisankan puisi hasil karya pribadi dengan lafal, dengan akhir baris pada bait.
intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk Indikator :
ungkapan diri. 3.2.1 Mengidentifikasi siklus makhluk hidup. 4-7
IPA 4.2.1 Membuat skema tahapan pertumbuhan hewan
3.2 Membandingkan siklus hidup beberapa jenis dan tumbuhan.
makhluk hidup serta mengaitkan dengan upaya 3.2.2 Mengamati daur hidup kupu-kupu.
pelestariannya. 4.2.2 Membuat kesimpulan dari hasil pengamatan
4.2 Membuat skema siklus hidup beberapa jenis terhadap daur hidup kupu-kupu dan belalang
makhluk hidup yang ada di lingkungan Indikator :
sekitarnya, dan slogan upaya pelestariannya. 3.2.1 Mengamati lagu dan mengidentifikasi tanda 8-10
SBdP tempo tinggi rendah nada.
3.2 Mengetahui tanda tempo dan tinggi rendah nada. 4.2.1 Menyanyikan lagu dengan tempo yang tepat.
4.2 Menyanyikan lagu dengan memperhatikan tempo
dan tinggi rendah nada.
KISI-KISI SOAL TES SIKLUS II
Satuan pendidikan : SDN 01 Sungai Ukoi Jumlah butir soal : 10

Tema/Subtema : 6/1 Alokasi waktu : 60 menit
Kelas/semester : V/I Jenis soal : Uraian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator No Soal Jenis Soal

BAHASA INDONESIA Bahasa Indonesia Uraian
3.6 Menggali isi dan amanat puisi yang disajikan secara 3.6.1 Membuat puisi sendiri 1-2
lisan dan tulis dengan tujuan untuk kesenangan. 3.6.2 Mencermati puisi yang dibacakan
4.6. Melisankan puisi hasil karya pribadi dengan lafal, 3.6.3 Menjelaskan makna puisi
intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk
ungkapan diri. PPKn
PPKn 1.3.1 Mengidentifikasikan keragaman 3-5
1.3 Mensyukuri keberagaman umat beragama di kegiatan di lingkungan sekitar.
masyarakat sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
dalam konteks Bhineka Tunggal Ika. IPS
2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman umat beragama 3.1.1 Mengidentifikasikan hubungan
di masyarakat dalam konteks Bhinneka Tunggal Ika. karakteristik ruang dengan SDA
3.3 Menjelaskan manfaat keberagaman karakteristik yang ada di lingkungannya. 6-10
individu dalam kehidupan sehari-hari. 3.1.2 Mencari tahu tentang keragaman
4.3 Mengemukakan manfaat keberagaman karakteristik kegiatan-kegiatan.
individu dalam kehidupan sehari-hari. 3.1.3 Membuat kesimpulan
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan
sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat
dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan
pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan
masyarakat dari tingkat kota/ kabupaten sampai
tingkat provinsi.
SOAL TES SIKLUS I
A. Identitas Siswa
Nama : ........................................
No. Urut Absen : ........................................
Kelas : ........................................
Waktu : 60 Menit
B. Petunjuk Pengisian
Jawablah soal-soal di bawah ini dengan tepat dan benar!

(teks puisi untuk soal nomor 1 - 3)
Bencana Alam
bencana alam terjadi dimana-mana

banjir yang menenggelamkan perkampungan
barang perabotan pada rusak semua
merugikan rakyat membikin kesengsaraan
tanah longsor banyak terjadi diperbukitan

tanah batu dan tanaman mengalir kebawah
menerjang semua kehidupan
menutup dan menghancurkan perumahan dan sawah
harta benda dan jiwa jadi korbannya

jiwa melayang tertimpa bebatuan dan tanah
harta benda hancur bersamanya
rakyat menangis karena musibah
mengapa terjadi bencana alam ini

karena kita lupa untuk bersahabat dengan alam maya pada
hutan ditebang hanya mikir untuk masa kini
lupa melestarikan hutan yang ada
1. Puisi di atas memiliki rima yang teratur yaitu ........

2. Puisi di atas memiliki ciri-ciri ......
3. Amanat yang terkandung pada puisi di atas ialah .........
4. Sebutkan tahapan pertumbuhan pada katak!
5. Apakah yang dimaksud dengan metamorfosis?
6. Perhatikan gambar berikut!
Urutan daur hidup yang benar ialah .......
7. Perhatikan gambar berikut!
Setelah telur menetas, kupu-kupu dan belalang memiliki tahapan yang

berbeda, yaitu ......
8. Cepat dan Iambatnya sebuah lagu dinamakan …..
(teks lagu untuk soal nomor 8 dan 9)

9. Tempo lagu “Kupu-kupu yang Lucu” memiliki tempo yang .......
Sedangkan tempo lagu “Tik-tik Bunyi Hujan” yaitu ......
10. Bait yang memiliki nada tinggi pada lagu “Kupu-kupu yang Lucu” yaitu ..
SOAL TES SIKLUS II

A. Identitas Siswa
Nama : ........................................
No. Urut Absen : ........................................
Kelas : ........................................
Waktu : 60 Menit
B. Petunjuk Pengisian
Jawablah soal-soal di bawah ini dengan tepat dan benar!

(teks puisi untuk soal nomor 1 - 2)
Tanah Airku, Tanah yang Beragam
Karya: D. Karitas
Kamu menyebut dirimu orang Toraja
Dia menyebut dirinya orang Papua
Aku menyebut diriku orang Madura
Kami menyebut diri kami, orang Indonesia
Kamu bersyukur dilahirkan di tanah para raja
Dia berterima kasih bergelar Mutiara Hitam
Aku bangga disebut sebagai Punggawa
Kami bersujud dikenal sebagai Nusantara
Tanah airku, tanah titipan para dewa
Tanah airku, tanah pusaka
Tanah airku, tanah yang beragam
Segalanya ada untuk manusia Indonesia
Mari kita rawat ibu pertiwi ini
Mari kita sayangi jagad Nusantara ini
Mari kita pelihara pusaka ini
Demi kita, bangsa Indonesia
1. Apa makna dari bait kedua pada puisi di atas?

2. Apa makna keseluruhan dari puisi di atas?
3. Kegiatan apa saja yang dilakukan oleh Triyono?

4. Apakah mimpinya?
5. Kendala apa saja yang dihadapi oleh Triyono?
6. Sikap apakah yang perlu dikembangkan untuk menghadapi keragaman?
7. Apakah manfaat mengetahui keragaman ras dan ciri fisik masyarakat di
sekitar kita?
8. Pasangkan tabel di bawah ini dengan pasangan yang tepat!
9. Sebutkan dua macam sumber daya alam!
10. Kelapa sawit merupakan jenis sumber daya alam yang...
KUNCI JAWABAN SOAL SIKLUS I
No Soal Kunci Jawaban Skor

1 a-b-a-b Skor 2
Siswa menjawab benar
Skor 1
Siswa menjawab salah
Skor 0
Siswa tidak menjawab
pertanyaan
2 a. Memiliki bentuk rapih. Skor 3

b. Memiliki sajak yang teratur. Siswa menjawab dengan
lengkap dan benar
c. Lebih menggunakan sajak syair.
Skor 2
d. Umumnya berbentuk empat seuntai. Siswa menjawab kurang dari4
e. Terdiri dari kesatuan sintaksis (gatra). bagian
f. Disetiap gatara terdiri dari 4 sampai 5 Skor 1
suku kata. Siswa menjawab salah
Skor 0
pertanyaan
3 Kita harus menjaga alam dengan sebaik- Skor 2
baiknya agar tidak terjadi bencana alam Siswa menjawab benar
Skor 1
siswa menjawab salah
Skor 0
pertanyaan
4 Telur berudu katak muda Skor 2
katak dewasa Siswa menjawab dengan
lengkap dan benar
Skor 1
Skor 0
pertanyaan
5 Perubahan bentuk, ukuran, dan bagian- Skor 2
bagian tubuh hewan dari satu fase ke Siswa menjawab dengan benar
fase selanjutnya Skor 1
Skor 0
pertanyaan
6 5–1–3–2-4 Skor 2
Siswa menjawab dengan benar
Skor 1
Skor 0
pertanyaan
7 Kupu-kupu menetas menjadi ulat dan Skor 2
belalang menetas menjadi nimfa Siswa menjawab dengan benar
Skor 1
Skor 0
pertanyaan
8 Tempo Skor 2
Skor 1
Skor 0
pertanyaan
9 Lebih lambat, sedang Skor 2
Skor 1
Skor 0
pertanyaan
10 “Bunga-bunga yang kembang, berayun- Skor 3
ayun pada tangkai yang lemah,tidakkah Siswa menjawab secara benar
sayap mu merasa lelah” dan lengkap
Skor 2
Siswa menjawab tetapi masih
belum lengkap
Skor 1
Skor 0
pertanyaan
KUNCI JAWABAN SOAL SIKLUS II
No Soal Kunci Jawaban Skor

1 Rasa bangga dan bersyukur sebagai Skor 2
orang Indonesia. Siswa menjawab benar
Skor 1
Skor 0
Siswa tidak menjawab pertanyaan
2 Rasa bangga dan bersyukur sebagai Skor 2

orang Indonesia meskipun berbeda suku Siswa menjawab dengan benar
yang merupakan keberagaman atau Skor 1
kekayaan yang ada di Indonesia dan Siswa menjawab salah
harus saling merawat, menyayangi, Skor 0
serta menjaga keutuhan bangsa Siswa tidak menjawab pertanyaan
Indonesia.
3 Usaha ternak dan pemotongan bebek, Skor 2
ayam dan sapi. Siswa menjawab dengan benar
Skor 1
Skor 0
4 Bisa memenuhi pasokan daging sapi di Skor 2
jakarta Siswa menjawab dengan benar
Skor 1
Skor 0
5 Modal usaha Skor 2
Skor 1
Skor 0
6 Saling menghormati dan toleransi Skor 2
Skor 1
Skor 0
7 Dengan mengetahui keragaman ras dan Skor 2
ciri fisik suku-suku yang ada di Siswa menjawab dengan benar
Indonesia, kita lebih mengenal dan Skor 1
menghargai keragaman yang ada di Siswa menjawab salah
Indonesia Skor 0
8 A – 5, B – 4, C – 1, D – 3, E – 2 Skor 4
sebanyak 4 item
Skor 3
Siswa menjawab benar 3 item
Skor 2
Siswa menjawab benar 1 item
Skor 1
Skor 0
9 Sumber daya alam dapat diperbaharui Skor 3
dan usmber daya alam tidak dapat Siswa menjawab dengan benar
diperbaharui Skor 2
Siswa menjawab satu
Skor 1
Skor 0
10 Dapat diperbaharui Skor 2
Siswa menjawab benar
Skor 1
Skor 0
VALIDASI ANGKET SISWA
PETUNJUK
1. Berilah tanda check list (√) pada tempat yang telah disediakan
2. Jika ada yang perlu dikomentari, tulislah pada kolom keterangan
No Kriteria Penilaian
4 3 2 1
1 Rumusan pernyataan sudah
menggunakan bahasa sederhana dan
mudah dipahami
2 Rumusan kalimat tidak menyinggung
peserta didik, misalnya menyebut
kelemahan atau kekurangan atau
menyinggung suatu kelompok atau
suku tertentu
3 Bahasa yang digunakan sudah sesuai
dengan jenjang, jenis sekolah dan
tingkat kelas
Penilaian umum/kesimpulan :
a. Layak digunakan.
b. Layak digunakan dengan revisi
c. Tidak layak digunakan

…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
Sintang, Maret 2022

Validator

NIDN.
SURAT KETERANGAN VALIDASI ANGKET

Jabatan : Validator
NIM : 1809061533
Bahwa angket penelitian yang telah dibuat digunakan untuk kegiatan penelitian

Sintang, Maret 2022
Validator

NIDN.
ANGKET TANGGAPAN SISWA TERHADAP PEMBELAJARAN
Petunjuk : berilah tanda silang (X) pada huruf a atau b sesuai dengan keadaan
kalian yang sebenarnya. Jawablah pertanyaan dengan jujur karena jawaban kalian
tidak mempengaruhi nilai.
1. Apakah sebelumnya anda mempelajari materi yang akan diajarkan oleh guru?
a. ya b. tidak
2. Apakah anda tertarik mengikuti kegiatan pembelajaran dengan model inkuiri?
a. ya b. tidak
3. Apakah kegiatan pembelajaran dengan model inkuiri menyenangkan?
a. ya b. tidak
4. Apakah dalam kegiatan inkuiri anda bisa bekerjasama dengan baik dengan
kelompok anda?
a. ya b. tidak
5. Apakah kegiatan pembelajaran dengan model inkuiri bisa meningkatkan
kerjasama dengan kelompok anda?
a. ya b. tidak
6. Apakah anda bermain secara sportif (tidak membaca naskah skenario) pada
saat melakukan kegiatan inkuiri?
a. ya b. tidak
7. Apakah anda merasa tertantang untuk berkompetisi dengan kelompok lain pada
saat melakukan kegiatan inkuiri?
a. ya b. tidak
8. Apakah anda menyukai suasana kelas yang menerapkan pembelajaran model
inkuiri?
a. ya b. tidak
9. Apakah dengan pembelajaran model inkuiri dapat meningkatkan aktivitas anda
di kelas?
a. ya b. tidak
10. Apakah dengan penerapan pembelajaran model inkuiri anda lebih memahami
materi?
a. ya b. tidak

RPP 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PEDOMAN VALIDASI RPP SIKLUS I

(RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN)

2. Standar Kompetensi telah sesuai dengan silabus

Sintang, Maret 2022

Dr. Adriana Gandasari, M.Pd.

Yang bertandatangan dibawah ini :

Dinyatakan ............... dan ...................... digunakan untuk penelitian.

Sintang, Maret 2022

Dr. Adriana Gandasari, M.Pd.

2. Standar Kompetensi telah sesuai dengan silabus

Sintang, Maret 2022

Dr. Adriana Gandasari, M.Pd.

Yang bertandatangan dibawah ini :

Dinyatakan ............... dan ...................... digunakan untuk penelitian.

Sintang, Maret 2022

Dr. Adriana Gandasari, M.Pd.

Satuan Pendidikan : SDN 01 Sungai Ukoi

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Aspek Sangat Baik Baik Cukup Perlu

Aspek Sangat Baik Baik Cukup Perlu

Penilaian ( penskoran ) : skor yang diperoleh x 10

b. Keterampilan Membuat tahapan perkembangan hewan

Aspek Sangat Baik Baik Cukup Perlu

Mengetahui Sintang, Maret 2022

............................................ Magdalena Eva

Satuan Pendidikan : SDN 01 Sungai Ukoi

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

Pendahuluan 6. Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 10 menit

Inti 1. Merumuskan masalah 35 Menit

tersebut pada kolom yang tersedia.

Penutup 1. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit

G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

............................................ Magdalena Eva

Satuan Pendidikan : SDN 01 Sungai Ukoi

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

Kemampuan Siswa menuliskan Siswa menuliskan Siswa menuliskan Siswa menuliskan

Aspek Sangat Baik Baik Cukup Perlu

c. Keterampilan siswa dalam mengidentifikasikan ciri-ciri puisi.

Aspek Sangat Baik Baik Cukup Perlu

Mengetahui Sintang, Maret 2022

............................................ Magdalena Eva

Satuan Pendidikan : SDN 01 Sungai Ukoi

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

12. Membuat hipotesis

H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

a. Membuat Kesimpulan dari Hasil Bertanya tentang Keragaman

Kemampuan Siswa Siswa Siswa menuliskan Siswa menuliskan

Kemampuan Siswa Siswa menuliskan Siswa Siswa

Mengetahui Sintang, Maret 2022

............................................ Magdalena Eva

No Kriteria Penelaah Skala Penilaian

Sintang, Maret 2022

Dr. Adriana Gandasari, M.Pd.

Yang bertandatangan dibawah ini :

Dinyatakan ............... dan ...................... digunakan untuk penelitian.

Sintang, Maret 2022

Dr. Adriana Gandasari, M.Pd.