PENILAIAN BERBASIS

PORTOFOLIO
DALAM KERANGKA MERDEKA BELAJAR
 Apa Inti Kebijakan Merdeka Belajar?

Merdeka Belajar adalah kebijakan terobosan yang diluncurkan

Menteri Pendidikan, Nadiem Makarim, yang bertujuan untuk
mengembalikan otoritas pengelolaan Pendidikan kepada sekolah dan
pemerintah daerah.

Otoritas pengelolaan Pendidikan diwujudkan dalam bentuk

memberikan fleksibilitas kepada sekolah dan pemerintah daerah
dalam merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi program-
program Pendidikan yang dilaksanakan di sekolah, dengan mengacu
pada prinsip-prinsip kebijakan Merdeka Belajar yang ditetapkan
Pemerintah pusat dalam usaha mencapai tujuan nasional Pendidikan.
 Apa Tujuan Utama Pelaksanaan Kebijakan
Merdeka Belajar?

Kebijakan Merdeka Belajar dilaksanakan untuk percepatan pencapaian

tujuan nasional Pendidikan, yaitu meningkatnya kualitas sumber daya
manusia Indonesia yang mempunyai keunggulan dan daya saing
dibandingkan dengan negara-negara lainnya.

Kualitas sumber daya manusia yang unggul dan berdaya saing

diwujudkan pada siswa-siswi yang berkarakter mulia dan memiliki
penalaran tingkat tinggi khususnya dalam literasi dan numerasi.
Kebijakan Penilaian 2020
Permendikbud No 43 Tahun 2019)

• Portofolio
• Tertulis
Ujian Sekolah • Penugasan
• Bentuk kegiatan lain

Asesmen • Bernalar tentang teks

(literasi)
Kompetensi • Bernalar tentang angka
Minimal dan (numerasi)
Survei Karakter • Karakter-karakter siswa
 Pengertian Portofolio

• Menurut Gronlund (1998): Portofolio adalah kumpulan hasil

karya seorang siswa, sebagai hasil pelaksanaan tugas kinerja,
yang ditentukan oleh guru atau oleh siswa bersama guru,
sebagai bagian dari usaha mencapai tujuan belajar, atau
mencapai kompetensi yang ditentukan dalam kurikulum.
• Menurut Popham (1994): Penilaian portofolio meerupakan
penilaian secara berkesinambungan dengan metode
pengumpulan informasi atau data secara sistematik atas hasil
pekerjaan peserta didik dalam kurun waktu tertentu
 Perkembangan Hasil Belajar

KOMPETENSI
Kegiatan yang
dilakukan oleh
Kegiatan yang
pendidik untuk
dilakukan untuk
memperoleh
mengukur
informasi deskriptif PENGETA
SIKAP penguasaan
mengenai perilaku HUAN pengetahuan
peserta didik
peserta didik

KETERAM PILAN

Kegiatan yang dilakukan untuk

mengukur kemampuan peserta
didik menerapkan pengetahuan
dalam melakukan tugas tertentu
 Mengapa Menggunakan Penilaian Portofolio

Empat pilar pendidikan: sebagai landasan model pembelajaran

berbasis portofolio adalah learning to do, learning to know,
learning to be and learning to live together, yang dicanangkan
UNESCO. Hal ini mengandung arti bahwa dalam pembelajaran
kita tidak boleh memperlakukan peserta didik seperti bak kosong
yang selalu dijejali berbagai informasi melalui ceramah.
Kurikulum 2013 : sebagai suatu proses pedagogis, portofolio
adalah kumpulan pengalaman belajar (collection of larning
experience) yang terdapat di dalam pikiran peserta didik baik
yang berwujud pengetahuan (kognitif), keterampilan (skill),
maupun nilai dan sikap (afektif).
 Manfaat Penilaian Portofolio
Pada Kurikulum 2013

• Penilaian portofolio dapat memberikan gambaran yang

utuh tentang perkembangan kemampuan peserta didik
• Penilaian portofolio merupakan penilaian yang autentik
• Penilaian portofolio merupakan teknik penilaian yang
dapat mendorong peserta didik pada pencapaian hasil
yang lebih baik dan dapat belajar secara optimal tanpa
merasa tertekan.
• Penialian portofio dapat menumbuhkan motivasi
belajar peserta didik.
• Meningkatkan efektivitas proses pengajaran;
• Membina dan mempercepat pertumbuhan konsep diri
pada siswa.
 Tujuan Penilaian Portofolio

• Menghargai proses pembelajaran hasil belajar siswa;

• Mendokumentasikan proses pembelajaran yang
berlangsung;
• Memberi perhatian pada prestasi siswa yang memang
memiliki prestasi;
• Bertukar informasi dengan orang tua /wali, peserta
didik dan guru;
• Meningkatkan efektivitas proses pengajaran;
• Membina dan mempercepat pertumbuhan konsep diri
pada siswa;
• Meningkatkan kemampuan mereflesikan diri.
 Prinsi-Prinsip Penialaian Portofolio

1. Mutual trust (saling mempercayai), artinya jangan ada saling mencurigai antara guru
dengan peserta didik maupun antarpeserta didik..
2. Confidentiality (kerahasiaan bersama), artinya guru harus menjaga kerahasiaan semua
hasil pekerjaan peserta didik dan dokumen yang ada, baik perseorangan maupun
kelompok, tidak boleh diberikan atau diperlihatkan kepada siapa pun sebelum
diadakan pameran.
3. Joint Ownership (milik bersama), artinya semua hasil pekerjaan peserta didik dan
dokumen yang ada harus menjadi milik bersama antara guru dan peserta didik karena
itu harus dijaga bersama, baik penyimpanannya maupun penempatannya.
4. Satisfaction (kepuasan), artinya semua dokumen dalam rangka pencapaian standar
kompetensi, kompetensi dasar, dan indikator harus dapat memuaskan semua pihak,
baik guru, orang tua maupun peserta didik, karena dokumen tersebut merupakan
bukti karya terbaik peserta didik sebagai hasil pembinaan guru.
5. Relevance (kesesuaian), artinya dokumen yang ada harus sesuai dengan standar
kompetensi, kompetensi dasar, indikator yang diharapkan. Kesesuaian ini pada
gilirannya berkaitan dengan prinsip kepuasan.
 Bahan dan Bentuk Portofolio

• Bahan penilaian portofolio meliputi: 1. Penghargaan

yang di peroleh peserta didik, baik tertulis, maupun
lisan, seperti setifikay hasil omba atau catatan guru
tentang penghargaan lisan yang pernah diberikan
kepada pesera didik dalam kurun waktu tertantu.
2. Hasil pekerjaan peserta didik, seperti lembar kerja
siswa, klipping, gambar, hasil kerja kelompok , dan hasil
ulangan, 3. Catatan/lapaoran dari orang tua peserta
didik atau teman sekelas, 4. Catatan pribadi peserta
diidik, 5. Bahan-bahan lain yang relevan, 6. Alat-alat
audio-visual, video atau disket
• Bentuk-bentuk penilaian portofolio meliputi:
 Bentuk Portofolio
Bentuk Portofolio

• Portofolio proses: yaitu portofolio yang menunjukkan tahapan

belajar dan menyajikan catatan perkembangan peserta didik dari
waktu ke waktu. Portofolio ini lebih menekankan pada bagaimana
peserta didik belajar, berkreasi, termasuk mulai draft awal,
bagaimana proses awal itu terjadi, dan tentunya sepanjang peserta
didik dinilai.
• Portofolio produk yaitu jenis penilaian portofolio yang hanya
menekankan pada penguasaan dari tugas yang dituntut dalam
standar kompetensi, kompetensi dasar, dan sekumpulan indikator
pencapaian hasil belajar, serta hanya menunjukkan dokumen yang
paling baik, tanpa memperhatikan bagaimana dan kapan dokumen
tersebut diperoleh, misal portofolio tampilan dan portofolio
dokumentasi.
 Jenis Dokumen Portofolio

• Hasil proyek, penyelidikan, atau praktik siswa, yang disajikan secara tertulis atau dengan penjelasan
tertulis. T
• Gambar atau laporan hasil pengamatan siswa, dalam rangka melaksanakan tugas untuk mata
pelajaran yang bersangkutan
• Analisis situasi yang berkaitan atau relevan dengan mata pelajaran yang bersangkutan
• Deskripsi dan diagram pemecahan suatu masalah, pada mata pelajaran yang bersangkutan
• Laporan hasil penyelidikan tentang. hubungan antara konsep-konsep dalam mata pelajaran atau
antar mata pelajaran
• Penyelesaian soal-soal terbuka
• Hasil tugas pekerjaan rumah yang khas, misalnya dengan cara yang berbeda dengan cara yang
diajarkan di sekolah atau dengan cara yang berbeda dari cara pilihan ternan-teman sekelasnya.
• Laporan kerja kelompok
• Hasil kerja siswa yang diperoleh dengan menggunakan alat rekam video, alat rekam audio, dan
komputer.
• Fotokopi surat piagam atau tanda penghargaan yang pernah diterima oleh siswa yang
bersangkutan. .
• Hasil karya dalam mata pelajaran yang bersangkutan, yang tidak ditugaskan oleh guru (atas pilihan
siswa sendiri tetapi relevan dengan mata pelajaran yang bersangkutan)
• Cerita tentang kesenangan atau ketidaksenangan siswa terhadap mata pelajaran yang bersangkutan
• Cerita tentang usaha siswa sendiri dalam mengatasi hambatan psikologis, atau usaha peningkatan
diri, dalam mempelajari mata pelajaran yang bersangkutan.
 Teknik Penilaian Portofolio

• Jelaskan kepada peserta didik maksud penggunaan portofolio.

• Jelaskan sampel-sampel portofolio yang dapat digunakan.
• Peserta didik diharuskan mengumpulkan dan mengarsipkan
portofolio.
• Cantumkan tanggal pembuatan pada setiap evidence.
• Tentukan kriteria penilaian sampel-sampel portofolio.
• Lakukan penilaian diri peserta didik.
• Lakukan perbaikan terhadap portofolio yang belum sesuai dengan
kriteria.
• Cerita tentang kesenangan atau ketidaksenangan siswa terhadap
mata pelajaran yang bersangkutan
• Cerita tentang usaha siswa sendiri dalam mengatasi hambatan
psikologis, atau usaha peningkatan diri, dalam mempelajari mata
pelajaran yang bersangkutan.
 Lembar Penilaian Portofolio Fisika

Kriteria
Kompetensi Periode Total
No Waktu
Dasar tanggal Keaslian Kesesuaian Kualitas Skor
pembuatan
1
2
 Lembar Penilaian Portofolio Bahasa

Kriteria
Kompetensi Periode Kelengk Total
No Tata
Dasar tanggal Kosa Kata apan Sistematika Skor
Bahasa
gagasan
1 Menulis
karangan
deskriptif
2 Membuat
resensi buku
 Contoh Rubrik Produk
Contoh Rubrik Produk
1. Buatlah produk makan yang berbahan dasar buah segar yang ada di wilayah setempat dengan penyeajian
dan penggunaan yang meneraik dan menerapkan prinsip sanitasi dan hygiene
2. Kerjakan secara berkelompok dalam waktu 2 jam pelajaran1.

Nilai
Aspek Penilaian Bobot Jumlah
1 2 3 4 5
Kesesuaian tema 10%
Kreasi dan Inovasi 10%
Kualitas Produk 60%
- Rasa
- Warna
- Aroma
- Tekstur
Pengemasan 20%
Jumlah 100%

Kriteria penskoran:
1 = tidak sesuai (0%)
2 = kurang sesuai (1-25%) Nilai = (Skor x Bobot)
3 = cukup sesuai (26-50%) 5
4 = sesuai (51-75%)
5 = sangat sesuai (76-100%)
 Contoh Rubrik Penilaian Proses

1. Lakukanlah uji asam basa terhadap delapan bahan yang tersedia!

2. Siapkan peralatan dan bahan yang diperlukan
3. Ikuti langkah-langkah percobaan sesuai prosedur

Nilai Jumla
No Aspek Penilaian Bobot
1 2 3 4 5 h

1 Menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan 20%

2 Melakukan uji asam/basa 80%
Jumlah 100%

Nilai = (Skor x Bobot)

6
No Indikator Rubrik

1 Menyiapkan alat dan bahan
yang diperlukan
2 Melakukan uji asam/basa
2 : Menyiapkan seluruh alat dan bahan yang diperlukan
1 : Menyiapkan sebagian alat dan bahan yang diperlukan
0 : Tidak menyiapkan alat dan bahan
4 : Melakukan empat langkah kerja dengan tepat
3 : Melakukan tiga langkah kerja dengan tepat
2 : Melakukan dua langkah kerja dengan tepat
1 : Melakukan satu langkah kerja dengan tepat
0 : Tidak melakukan langkah kerja
TERIMA KASIH