LK-4.

PENILAIAN BERORIENTASI HOTS

Tujuan Kegiatan:

Menyusun soal berorientasi HOTS.

Langkah Kegiatan:

1. Buatlah penilaian pengetahuan dengan langkah-langkah sebagai berikut:

a. Buatlah kisi-kisi soal sesuai dengan mata pelajaran yang diampu sesuai kompetensi
dasar mata pelajaran yang telah ditentukan di desain pembelajaran! (LK-4a)
b. Buatlah soal pada kartu soal yang tersedia, setiap peserta minimal membuat 1 (satu)
soal pilihan ganda dengan level kognitif pengetahuan dan pemahaman, aplikasi (LK-
4b) dan penalaran serta 1 (satu) soal uraian (LK-4c)!
c. Anggota kelompok secara berpasangan menelaah soal menggunakan format telaah
soal HOTS yang tersedia (LK-4d).
2. Presentasikan hasil kerja, peserta lain menyimak presentasi dengan cermat untuk
memberikan saran perbaikan!
3. Perbaiki hasil yang dibuat sesuai saran!
LK-4A. KISI KISI-KISI PENULISAN SOAL

Jenis sekolah : SMP Negeri 2 Pelabuhanratu

Jumlah soal : 2
Mata pelajaran : Seni Budaya
Bentuk soal/tes : Pilihan Ganda dan Uraian
Penyusun : Yanti Budianti
Alokasi waktu : 120 Menit

Kisi-Kisi Penulisan Soal

KOMPETENSI MATERI INDIKATOR BENTUK NOMOR

NO. IPK LEVEL
DASAR POKOK SOAL SOAL SOAL
1 2 3 4 5 6 7 8
1. 3.1 3.1.4  Memainkan Peserta didik L3 Pilihan 4
memahami Menggamb karakter dapat Ganda
konsep, teknik peran dalam memainkan
arkan
dan prosedur pantomime karakter
dasar seni karakter peran dalam
peran sesuai peran pantomime
kaidah dalam
pementasan pantomim Peserta didik Uraian 40
pantomime e dapat
memainkan
Karakter
Pantomime
Tunggal

1. KARTU SOAL
LK -4b KARTU SOAL PILIHAN GANDA

KARTU SOAL NOMOR 1

(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : Seni Budaya (Teater)

Kelas/Semester : IX/Genap

3.1 memahami konsep, teknik dan prosedur dasar seni peran

Kompetensi Dasar
sesuai kaidah pementasan pantomime
Materi Memainkan karakter peran dalam pantomime
Peserta didik dapat memainkan karakter peran dalam
Indikator Soal
pantomime
Level Kognitif L3
 SOAL :
4. Perhatikan gambar di samping!
Pantomimer ketika berekspresi dalam sebuah
pementasan menggunakan bahasa non verbal.
Bagaimanakah ekspresi yang ditampilkan pada foto
tersebut?
A. Garis-garis ekspresi wajah dan tubuh cenderung
lurus
B. Garis-garis ekspresi wajah dan tubuh cenderung
melengkung ke atas
C. Garis-garis ekspresi wajah dan tubuh cenderung
kaku dan tegak
D. Garis-garis ekspresi wajah dan tubuh cenderung
melengkung ke bawah

Kunci Pedoman Penskoran

NO SOAL KUNCI/KRITERIA JAWABAN SKOR

4 B 1

Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena
1. menuntut kemampuan berpikir analitis
2. perlu adanya mencipta kesimpulan(menyelesaikan masalah) untuk menjawab soal
tersebut
3. harus memahami olah rasa dalam pantomime

LK-4C KARTU SOAL URAIAN

KARTU SOAL NOMOR 1

(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : Seni Budaya (Teater)

Kelas/Semester : IX/Genap

3.1 Memahami konsep, teknik dan prosedur dasar seni

Kompetensi Dasar peran sesuai kaidah pementasan drama musikal
dan/atau operet

Materi Memainkan karakter peran dalam pantomime

Indikator Soal Memainkan Karakter Pantomime Tunggal

Level Kognitif L3
 SOAL :
40. Perhatikan pernyataan-pernyataan di bawah ini:
 Mendiskripsikan sebuah cerita menjadi rangkaian laku
 Menentukan tema teks lakon pantomime
 Mengulangi memperagakan gerak tersebut, sesuai hasil evaluasi
 Memperagakan laku dengan gerak-gerak sesuai dengan rangkaian laku
 Meminta evaluasi dari teman atau pembimbing
 Mengembangkan tema menjadi sebuah cerita
Tuliskan kembali pernyataan-pernyataan tersebut, dengan urutan yang benar
sebagai langkah-langkah dalam melakukan latihan memainkan karakter
pantomime!

Kunci Pedoman Penskoran

NO
URAIAN JAWABAN/KATA KUNCI SKOR
SOAL
40 Langkah-langkah dalam melakukan latihan memainkan 10
karakter patomime, yaitu:
1) Menentukan tema teks lakon pantomime
2) Mengembangkan tema menjadi sebuah cerita
3) Mendiskripsikan sebuah cerita menjadi rangkaian laku
4) Memperagakan laku dengan gerak-gerak sesuai
dengan rangkaian laku
5) Meminta evaluasi dari teman atau pembimbing
6) Mengulangi memperagakan gerak tersebut, sesuai
hasil evaluasi

Keterangan:

Soal ini termasuk soal HOTS karena

1. menuntut kemampuan berpikir kritis dan analitis
2. perlu adanya mencipta kesimpulan(menyelesaikan masalah) untuk menjawab soal
tersebut
3. dituntut untuk melakukan penalaran dan logika untuk menjawab soal
LK-4D FORMAT TELAAH SOAL

INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS

BENTUK TES PILIHAN GANDA

Nama Pengembang Soal : Yanti Budianti

Mata Pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Tema : Seni Budaya/Teater/Drama Musikal
Kelas/Semester : IX/Genap

Isilah tanda ceklist (v) pada kolom butir soal memenuhi kaidah dan silang (X) pada kolom
butir soal bila soal tersebut tidak memenuhi kaidah.

BUTIR
NO. ASPEK YANG DITELAAH SOAL
1
A. Materi
1. Soal sesuai Kompetensi Dasar (KD) √
2. Soal sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi (IPK) √
Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras,
3. √
Antargolongan, Pornografi, Politik, Propaganda, dan Kekerasan).
Soal menggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik, teks,
4. √
visualisasi, dll, sesuai dengan dunia nyata)*
Soal menggunakan stimulus yang imajinatif (baru, mendorong peserta
5. √
didik untuk membaca).
Soal menggunakan stimulus yang mendorong peserta didik untuk
6. √
melakukan sesuatu).
Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis, mengevaluasi,
7. mencipta). Sebelum menentukan pilihan, peserta didik melakukaan √
tahapan-tahapan tertentu.
Jawaban tersirat pada stimulus
8. √
B. Konstruksi
1. Pokok soal dirumuskan dengan singkat, jelas, dan tegas. √
Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban merupakan pernyataan
2. √
yang diperlukan saja.
3. Pokok soal tidak memberi petunjuk kunci jawaban. √
4. Pokok soal bebas dari pernyataan yang bersifat negatif ganda. √
5. Pilihan jawaban homogen dan logis ditinjau dari segi materi. √
6. Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan berfungsi. √
7. Panjang pilihan jawaban relatif sama. √
Pilihan jawaban tidak menggunakan pernyataan “semua jawaban di
8. √
atas salah/benar” dan sejenisnya.
Pilihan jawaban yang berbentuk angka/waktu disusun berdasarkan
9. √
urutan besar kecilnya angka atau kronologisnya.
10. Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal sebelumnya. √
C. Bahasa
Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia,
1. √
untuk bahasa daerah dan bahasa asing sesuai kaidahnya.
2. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu. √
3. Soal menggunakan kalimat yang komunikatif. √
Pelabuhanratu, 26 Oktober 2019
Penelaah

Teti Hartati
Format Telaah Soal Uraian

INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS

BENTUK TES URAIAN

Nama Pengembang Soal : Teti Hartati

Mata Pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Tema : Seni Budaya/Teater/Drama Musikal
Kelas/Semester : IX/Genap

Isilah tanda ceklist (v) pada kolom butir soal memenuhi kaidah dan silang (X) pada kolom
butir soal bila soal tersebut tidak memenuhi kaidah.

BUTIR
NO. ASPEK YANG DITELAAH SOAL
1
A. Materi
1. Soal sesuai Kompetensi Dasar (KD) √
2. Soal sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi (IPK) √
Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras,
3. √
Anatargolongan, Pornografi, Politik, Propopaganda, dan Kekerasan).
Soal menggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik, teks,
4. √
visualisasi, dll, sesuai dengan dunia nyata)*
Soal menggunakan stimulus yang imajinatif (baru, mendorong peserta
5. √
didik untuk membaca).
Soal menggunakan stimulus yang mendorong peserta didik untuk
6. √
melakukan sesuatu).
Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis, mengevaluasi,
7. mencipta). Sebelum menentukan pilihan, peserta didik melakukaan √
tahapan-tahapan tertentu.
B. Konstruksi
Rumusan kalimat soal atau pertanyaan menggunakan kata-kata tanya
1. √
atau perintah yang menuntut jawaban terurai.
2. Memuat petunjuk yang jelas tentang cara mengerjakan soal. √
Ada pedoman penskoran/rubrik sesuai dengan kriteria/kalimat yang
3. √
mengandung kata kunci.
4. Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan berfungsi. √
5. Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal lain. √
C. Bahasa
Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia,
1. √
untuk bahasa daerah dan bahasa asing sesuai kaidahnya.
2. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu. √
3. Soal menggunakan kalimat yang komunikatif. √

Pelabuhanratu, 26 Oktober 2019

Penelaah

Teti Hartati
 R-3. RUBRIK PENGEMBANGAN SOAL HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja pengembangan butir soal USBN.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pelatihan pada LK-3!

2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik berikut!

Kriteria Penilaian:

1. Merumuskan indikator soal dengan tepat.

2. Menuliskan soal sesuai indikator soal.
3. Menuliskan kisi-kisi soal dengan tepat.
4. Menuliskan soal pilihan ganda sesuai kriteria soal HOTS.
5. Menuliskan kunci jawaban pilihan ganda dengan tepat.
6. Menuliskan soal uraian sesuai kriteria soal HOTS.
7. Menuliskan kunci jawaban uraian dengan tepat.

Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik
90  nilai  100 Tujuh aspek sesuai dengan kriteria
80  nilai  90 Enam aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai
70  nilai  80 Lima aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
60  nilai  70 Empat aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai
<60 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai