Tentang Penulis

Alan Bryman diangkat sebagai Profesor Organisasi dan Penelitian Sosial di Sekolah
Manajemen di University of Leicester pada Agustus 2005. Dia adalah kepala dari Sekolah selama
2008 dan 2009. Sebelum pindah ke Leicester, dia adalah Profesor Riset Sosial di Universitas
Loughborough, tempat dia bekerja selama tiga puluh satu tahun.
Minat penelitian utamanya adalah kepemimpinan, khususnya di pendidikan tinggi, metode
penelitian (terutama campuran metode penelitian), dan 'Disneyization' dan 'McDonaldization'
masyarakat modern. Pada tahun 2003–4 dia menyelesaikan sebuah proyek pada penelitian metode
campuran, sebagai bagian dari Ekonomi dan Program Metode Penelitian Dewan Penelitian Sosial.
Penelitian ini telah digunakan untuk menginformasikan Bab 27. Dia juga memiliki minat di
bidang kepemimpinan dan kepemimpinan di pendidikan tinggi pada khususnya.
Ia telah mempublikasikan secara luas di bidang Penelitian Sosial, diantaranya:
1. Data Kuantitatif Analisis dengan IBM SPSS 17, 18 dan 19: A Guide for Social Scientists
(Routledge, 2011) dengan Duncan Cramer;
2. Metode Penelitian Bisnis (Oxford University Press, edisi ke-3 2011) dengan Emma Bell;
3. The SAGE Encyclopedia of Social Science Research Methods (Sage, 2004) dengan Michael
Lewis-Beck dan Tim Futing Liao;
4. Disneyisasi Masyarakat (Sage, 2004);
5. Buku Pegangan Analisis Data (Sage, 2004) dengan Melissa Hardy;
6. Buku Pegangan SAGE Metode Penelitian Organisasi (Sage, 2009) bersama David Buchanan;
7. dan The SAGE Buku Pegangan Kepemimpinan (Sage, 2011) dengan David Collinson, Keith
Grint, Brad Jackson, dan Mary Uhl-Bien.
8. Dia telah berkontribusi artikel ke berbagai jurnal akademis termasuk Jurnal Manajemen
Studi; Hubungan manusia; Jurnal Internasional Metodologi Penelitian Sosial; Kepemimpinan
Triwulanan; Kepemimpinan; Studi di Pendidikan Tinggi; dan American Behavioral Ilmuwan.
Dia juga di dewan editorial Kepemimpinan; Penelitian Kualitatif dalam Organisasi dan
Manajemen: Jurnal Internasional; dan Jurnal Penelitian Metode Campuran.

1
 Panduan untuk buku tersebut
Tentang buku itu
Fokus buku
Buku ini ditulis dengan dua kelompok pembaca dalam pikiran.
Pertama, sarjana dalam mata pelajaran seperti sosiologi, kebijakan sosial, geografi manusia,
dan pendidikan siapa di beberapa titik dalam gelar mereka mengambil kursus, dan sering lebih dari
satu mata kuliah, di bidang metode penelitian. Buku ini mencakup berbagai metode
penelitian,pendekatan penelitian, dan cara melaksanakan data analisis, sehingga kemungkinan untuk
memenuhi kebutuhan yang luas mayoritas siswa dalam posisi ini.
Kelompok kedua, yang dalam banyak kasus tumpang tindih dengan yang pertama, terdiri
dari sarjana dan pascasarjana yang melakukan proyek penelitian sebagai bagian dari persyaratan
program gelar mereka. Ini dapat terjadi dalam berbagai bentuk, tetapi salah satu yang paling umum
adalah penelitian skala kecil proyek dilakukan dan disertasi berdasarkan investigasi disajikan.
Selain itu, siswa juga sering diharapkan untuk melaksanakan proyek-proyek kecil yang
berkaitan dengan tertentu modul. Bab 4 telah ditulis secara khusus untuk siswa melakukan proyek
penelitian. Bab ini terus berlanjut pembahasan sebelumnya tentang pertanyaan penelitian di Bab 1,
memperkuat topik yang penting bagi keseluruhan proses melakukan penelitian. Aksen dalam bab-
bab di Bagian Dua dan Tiga tentang praktik penelitian sosial dan sebagai Bab-bab semacam itu akan
sangat berguna dalam membantu siswa membuat keputusan yang terinformasi tentang melakukan
mereka penelitian.
Selain itu, kapan masing-masing metode penelitian diperiksa, penggunaan dan batasannya
dieksplorasi secara berurutan untuk membantu siswa membuat keputusan ini. Di Bagian Keempat,
Bab 29 memberikan nasihat tentang menulis penelitian. Selain memberikan nasihat praktis kepada
siswa dalam melakukan penelitian, buku tersebut juga mengupas tentang hakikat penelitian sosial.
Ini berarti bahwa ia memperhatikan masalah yang berkaitan untuk masalah mendasar tentang apa
yang dilakukan sosial penelitian memerlukan. Sebagai contoh:
• Merupakan model ilmu pengetahuan alam dari proses penelitian
berlaku untuk studi masyarakat?
• Jika tidak, mengapa tidak?
• Mengapa beberapa orang merasa tidak pantas untuk dipekerjakan
model seperti itu?
• Jika kita memang menggunakan model ilmu alam, apakah itu berarti
bahwa kami membuat asumsi tertentu tentang
sifat realitas sosial?
• Demikian pula, penulis dan peneliti yang menolak
model seperti itu memiliki sekumpulan asumsi alternatif
tentang hakikat realitas sosial?
• Apa jenis atau jenis temuan penelitian yang dianggap
sebagai sah dan dapat diterima?
• Sejauh mana nilai berdampak pada
proses penelitian?
• Haruskah kita mengkhawatirkan perasaan orang di luar
komunitas riset tentang apa yang kami lakukan
orang selama penyelidikan kami?

Masalah ini dan banyak masalah lainnya mempengaruhi penelitian di berbagai cara dan akan
dihadapi dengan cara yang berbeda tahapan di seluruh buku. Sambil mengetahui bagaimana
melakukannya penelitian — cara terbaik merancang kuesioner, cara melakukannya mengamati,
bagaimana menganalisis dokumen, dan sebagainya — sangat penting untuk pendidikan dalam
metode penelitian, begitu juga luas apresiasi dari masalah yang lebih luas yang menimpa praktek
penelitian sosial. Jadi, sejauh yang saya ketahui, peran pendidikan dalam metode penelitian tidak

2
hanya untuk memberikan keterampilan yang memungkinkan Anda melakukan sendiri penelitian,
tetapi juga untuk memberi Anda alat untuk kritis apresiasi tentang bagaimana penelitian dilakukan
dan dengan apa asumsi. Salah satu kemampuan terpenting yang merupakan pemahaman tentang
metode dan metodologi penelitian memberikan kesadaran akan kebutuhan untuk tidak mengambil
bukti yang Anda temukan (dalam buku, jurnal, dan sebagainya) diberikan.
Mengapa menggunakan buku ini? Mungkin ada dua keadaan utama di mana buku ini ada di
tangan Anda saat ini. Salah satunya adalah kamu harus mempelajari satu atau lebih modul dalam
metode penelitian untuk gelar di salah satu ilmu sosial atau ada komponen metodologis ke salah
satu substantif Anda modul (misalnya, modul dalam perilaku organisasi).
Yang lainnya adalah Anda harus melakukan penyelidikan dalam bidang ilmu sosial, mungkin
untuk disertasi xxxii Panduan buku atau laporan proyek, dan Anda memerlukan beberapa pedoman
tentang bagaimana mendekati studi Anda. Mungkin Anda memang begitu bertanya-tanya mengapa
Anda perlu mempelajari metode penelitian sebagai lapangan dan mengapa orang seperti penulis
buku ini melakukan sosial penelitian sama sekali.

3
 Bagian satu

Bagian Satu dari buku ini bertujuan untuk memberikan dasar bagi yang lebih terspesialisasi
bab di Bagian Dua, Tiga, dan Empat.
Dalam Bab 1, beberapa ide dasar di dalam berpikir tentang metode penelitian sosial diuraikan.
Bab 2 dan 3 menjadi perhatian dengan dua gagasan yang akan berulang lagi dan lagi selama
berlangsungnya buku ini gagasan strategi penelitian dan gagasan desain penelitian.
Bab 2 menguraikan berbagai pertimbangan yang mempengaruhi praktik penelitian sosial dan terkait
ini untuk masalah strategi penelitian. Dua strategi penelitian diidentifikasi: penelitian kuantitatif dan
kualitatif.
Bab 3 mengidentifikasi berbagai jenis desain penelitian yang digunakan dalam penelitian sosial.
Bab 4 dan 5 adalah peduli dengan memberikan nasihat kepada siswa tentang beberapa masalah
yang mereka butuhkan sebagai pertimbangkan jika mereka harus menyusun disertasi berdasarkan
skala yang relatif kecil proyek Penelitian.
Bab 4 membahas tentang perencanaan dan perumusan penelitian pertanyaan, termasuk prinsip dan
pertimbangan yang perlu diperhatikan akun dalam merancang proyek penelitian skala kecil,
sedangkan Bab 5 tentang bagaimana mulai meninjau literatur.
Bab 6 membahas etika dalam penelitian sosial

Pengantar

Buku ini mementingkan cara-cara yang dilakukan peneliti sosial pergi tentang keahlian
mereka. Saya menganggap ini berarti itu ini berkaitan dengan pendekatan yang digunakan oleh
peneliti sosial untuk membahas proses penelitian di semua tahapannya — merumuskan tujuan
penelitian, memilih metode penelitian, mengamankan peserta penelitian, mengumpulkan,
menganalisis, dan menafsirkan data, dan menyebarluaskan menemukan orang lain. Pemahaman
tentang sosial metode penelitian penting karena beberapa alasan, tetapi dua menonjol.
Pertama, diharapkan dapat membantu pembaca hindari banyak jebakan yang terlalu umum
ketika orang yang relatif tidak berpengalaman mencoba melakukan penelitian sosial, seperti gagal
mencocokkan pertanyaan penelitian dengan penelitian metode, mengajukan pertanyaan ambigu
dalam kuesioner, dan terlibat dalam praktik yang meragukan secara etis. Jika Anda diharapkan untuk
melakukan proyek penelitian, sebuah pendidikan dalam metode penelitian itu penting, bukan hanya
untuk memastikan bahwa prosedur yang benar diikuti tetapi juga untuk mendapatkan apresiasi atas
pilihan itu tersedia untuk Anda.
Kedua, pemahaman tentang sosial metode penelitian juga penting dari segi pandangan
menjadi konsumen penelitian yang diterbitkan. Kapan orang mengambil gelar dalam ilmu sosial,
mereka akan membaca banyak penelitian yang dipublikasikan di bidang substantif mereka belajar.
Landasan yang baik dalam proses penelitian dan pengetahuan tentang potensi jebakan dapat
memberikan kritis tepi saat membaca penelitian orang lain yang bisa tak ternilai.

Apa yang dimaksud dengan 'penelitian sosial'?

Istilah 'penelitian sosial' yang digunakan dalam buku ini menunjukkan penelitian akademis
tentang topik yang berkaitan dengan pertanyaan yang relevan ke bidang ilmu sosial, seperti
sosiologi, manusia geografi, kebijakan sosial, politik, dan kriminologi. Jadi, penelitian sosial
melibatkan penelitian yang mengacu pada ilmu sosial untuk inspirasi konseptual dan teoritis.
Penelitian semacam itu mungkin dimotivasi oleh perkembangan dan perubahan dalam
masyarakat, seperti meningkatnya kekhawatiran tentang keamanan atau pesta minuman keras,
tetapi menggunakan ilmu sosial ide untuk menerangi perubahan tersebut. Ini menarik ilmu sosial

4
untuk ide-ide tentang bagaimana merumuskan topik penelitian dan masalah dan bagaimana
menafsirkan dan menggambar implikasi dari temuan penelitian.
Dengan kata lain, apa yang membedakan penelitian sosial dari jenis yang dibahas dalam
buku ini adalah bahwa hal itu berakar dalam pada gagasan dan tradisi intelektual ilmu sosial. Buku
ini adalah tentang metode yang digunakan untuk membuat semacam itu penelitian.

Mengapa penelitian sosial?

Alasan melakukan penelitian sosial telah diuraikan di bagian sebelumnya sampai batas
tertentu. Akademisi melakukan penelitian tersebut karena, dalam proses membaca literatur tentang
suatu topik atau ketika merefleksikan apa itu terjadi dalam kehidupan sosial modern, pertanyaan
muncul pada mereka. Mereka mungkin melihat adanya celah dalam literatur atau ketidak
konsistenan antara sejumlah studi atau masalah yang belum terselesaikan di dalam literatur. Ini
memberikan keadaan umum yang bertindak sebagai batu loncatan untuk penelitian sosial di bidang
akademik lingkaran. Lain halnya ketika ada perkembangan di masyarakat yang memberikan titik
tolak yang menarik bagi investigasi pertanyaan penelitian.
Misalnya, mencatat meluasnya penggunaan pesan teks di telepon seluler, seorang peneliti
mungkin tertarik untuk belajar seberapa jauh hal itu mempengaruhi sifat dan kualitas interaksi
dalam kehidupan sosial. Dalam mengeksplorasi masalah seperti ini, peneliti cenderung
memanfaatkan literatur teknologi dan interaksi sosial untuk memberikan wawasan tentang cara
mendekati masalah tersebut.
Seperti yang saya katakan di Bab 2, tidak ada alasan tunggal mengapa orang melakukan
penelitian sosial dari jenis yang ditekankan dalam buku ini, tetapi, pada intinya, itu dilakukan karena
ada aspek pemahaman kita tentang apa yang terjadi di masyarakat sampai batas tertentu belum
terselesaikan.

Konteks metode penelitian sosial

Penelitian sosial dan metode yang terkait tidak dilakukan tempatkan di ruang hampa. Dalam
buku ini, sejumlah faktor itu bentuk konteks penelitian sosial akan disebutkan. Faktor-faktor berikut
merupakan bagian dari konteks di dalam penelitian sosial mana dan metodenya beroperasi:

• Teori-teori yang digunakan ilmuwan sosial untuk membantu memahami dunia sosial memiliki
pengaruh pada apa diteliti dan bagaimana temuan-temuan penelitian diinterpretasikan. Dengan kata
lain, topik yang diteliti sangat dipengaruhi oleh teori yang tersedia posisi. Jadi, jika seorang peneliti
tertarik dengan dampak pesan teks ponsel pada kemampuan bersosialisasi, sangat mungkin bahwa
dia ingin mempertimbangkan menjelaskan teori yang berlaku tentang bagaimana teknologi itu
digunakan dan dampaknya. Dengan cara ini, penelitian sosial adalah diinformasikan dan dipengaruhi
oleh teori. Itu juga berkontribusi teori karena temuan-temuan studi akan dimasukkan
stok pengetahuan yang terkait dengan teori.
• Seperti yang diimplikasikan poin sebelumnya, pengetahuan yang ada tentang bidang yang diminati
peneliti membentuk bagian penting dari latar belakang di dalam penelitian sosial mana yang terjadi.
Dalam praktiknya, ini Artinya seseorang berencana untuk melakukan penelitian harus akrab dengan
literatur tentang topik atau bidang minat. Anda harus mengenal apa sudah diketahui tentang
wilayah penelitian di mana Anda tertarik sehingga Anda dapat membangunnya dan tidak berisiko
menutupi dasar yang sama dengan orang lain. Meninjau literatur adalah fokus utama dari Bab 5 dan
juga merupakan bahan dari bab lain, seperti Bab 29.
• Pandangan peneliti tentang sifat hubungan antara teori dan penelitian juga memiliki implikasi
untuk penelitian. Bagi sebagian praktisi, teori adalah sesuatu yang dibahas di awal proyek Penelitian.
Peneliti mungkin dipandang terlibat dalam beberapa refleksi teoritis darinya hipotesis dirumuskan
dan kemudian selanjutnya diuji. Posisi alternatif adalah melihat teori sebagai hasil dari proses

5
penelitian — yaitu, sebagai sesuatu yang didapat setelah penelitian dilakukan dilakukan. Perbedaan
ini berimplikasi pada penelitian, karena pendekatan pertama menyiratkan bahwa satu set ide-ide
teoretis mendorong pengumpulan dan analisis data sedangkan yang kedua menyarankan yang lebih
terbuka strategi di mana ide-ide teoritis muncul dari data. Tentu saja, seperti yang sering terjadi
dalam pembahasan jenis ini, pilihannya jarang seketat penjelasan ini hubungan antara teori dan
penelitian menyiratkan, tetapi itu menyiratkan bahwa ada beberapa perbedaan pandangan tentang
peran teori dalam kaitannya dengan penelitian. Masalah ini akan menjadi fokus utama Bab 2.

Elemen proses penelitian sosial

Di bagian ini dan sisa bab ini, saya akan memperkenalkan apa yang menurut saya merupakan
elemen utama dari sebagian besar penelitian proyek. Hal ini biasa terjadi pada penulis buku teks
tentang sosial metode penelitian untuk menyusun diagram alir penelitian proses, dan saya tidak
kebal terhadap godaan ini, seperti Anda akan melihat dari, misalnya, Gambar 2.1, 8.1, dan 17.1! Di
titik ini, saya tidak akan mencoba mengurutkan berbagai tahapan atau elemen dari proses
penelitian, sebagai pengurutan agak bervariasi menurut penelitian yang berbeda strategi dan
pendekatan. Yang ingin saya lakukan di sini titik waktu adalah untuk memperkenalkan beberapa
elemen utama dalam dengan kata lain, elemen yang umum bagi semua atau sebagian besar varietas
penelitian sosial. Beberapa dari mereka telah melakukannya telah disinggung di bagian sebelumnya
dan semuanya akan dibahas lebih lanjut dan lebih detail di kemudian hari bab.
Tinjauan Literatur
Literatur yang ada merupakan elemen penting
dalam semua penelitian. Ketika kita telah hinggap pada topik atau
masalah yang menarik minat kita, kita harus membaca lebih lanjut untuk menentukan
sejumlah hal. Kita perlu tahu:
• apa yang sudah diketahui tentang topik tersebut;
• konsep dan teori apa yang telah diterapkan pada
tema;
• metode penelitian apa yang telah diterapkan pada topik tersebut;
• apa kontroversi tentang topik tersebut dan bagaimana itu
belajar ada;
• benturan bukti apa (jika ada) yang ada;
• siapa kontributor utama untuk penelitian tentang topik tersebut.

Banyak topik memiliki tradisi penelitian yang kaya, jadi kemungkinannya kecil itu banyak
orang, seperti mahasiswa yang mengambil gelar sarjana atau disertasi Master pascasarjana, akan
mampu melakukan tinjauan literatur yang lengkap di daerah seperti itu. Yang terpenting adalah
Anda membangun dan membaca buku dan artikel kunci dan beberapa gambar utama yang telah
menulis di lapangan.
Seperti yang saya sarankan di Bab 5, sangat penting bagi Anda untuk mengetahui apa yang
diketahui, sehingga Anda tidak dapat dituduh tidak mengerjakan pekerjaan rumah Anda dan oleh
karena itu dengan naif melewati tempat lama. Juga, makhluk dapat menghubungkan pertanyaan
penelitian Anda, temuan, dan diskusi dengan literatur yang ada merupakan cara yang penting dan
berguna untuk menunjukkan kredibilitas dan kontribusinya penelitian Anda. Namun, seperti yang
akan menjadi jelas Membaca Bab 5, tinjauan pustaka bukan sekadar sebuah ringkasan pustaka yang
telah dibaca.
Tertulis tinjauan pustaka diharapkan menjadi kritis. Ini bisa tidak selalu berarti bahwa Anda
diharapkan menjadi tinggi kritis terhadap penulis yang Anda baca, tetapi itu berarti Anda
seharusnya menilai signifikansi pekerjaan mereka dan bagaimana setiap item cocok dengan narasi
tentang literatur
yang Anda buat saat menulis tinjauan pustaka.

6
Konsep dan teori
Konsep adalah cara kita memahami sosial dunia. Mereka pada dasarnya adalah label yang
kami berikan pada aspek dunia sosial yang tampaknya memiliki ciri-ciri umum yang menurut kami
sangat penting. Sebagaimana diuraikan dalam Bab 7, file ilmu sosial memiliki tradisi konsep yang
kuat, banyak di antaranya sudah menjadi bagian dari bahasa sehari-hari kehidupan. Konsep seperti
birokrasi, kekuasaan, kontrol sosial, status, karisma, proses kerja, modal budaya (lihat Penelitian
dalam fokus 1.1 misalnya menggunakan konsep ini), McDonaldization, keterasingan, dan sebagainya
sangatlah banyak bagian dari bangunan teoritis bahwa generasi sosial ilmuwan telah membangun.
Konsep adalah bahan utama teori. Memang, hampir mustahil untuk dibayangkan teori yang tidak
memiliki setidaknya satu konsep yang tertanam di dalamnya.

Pertanyaan penelitian
Pertanyaan penelitian telah disebutkan sambil lalu beberapa kali, dan mereka tersirat dalam
beberapa diskusi sejauh ini. Pertanyaan penelitian sangat luar biasa penting dalam proses penelitian,
karena mereka memaksa Anda harus mempertimbangkan masalah paling dasar itu — tentang apa
itu bidang minat yang ingin Anda ketahui? Kebanyakan orang penelitian awal dimulai dengan
gambaran umum tentang apa itu apakah mereka tertarik. Pertanyaan penelitian memaksa Anda
untuk mempertimbangkan masalah apa yang ingin Anda ketahui tentang jauh lebih tepat dan ketat.
Mengembangkan pertanyaan penelitian adalah masalah mempersempit dan fokus lebih tepat pada
apa yang Anda inginkan tahu tentang.

Kasus pengambilan sampel

Penelitian sosial tidak selalu dilakukan pada manusia. Untuk Misalnya, kami mungkin ingin
memeriksa konten media massa dan menggunakan teknik seperti analisis konten, yaitu tercakup
dalam Bab 13. Dalam situasi seperti itu, kami mengumpulkan data kami dari surat kabar atau
program televisi bukan dari orang. Karena itu, hal itu biasa terjadi penulis tentang metode penelitian
sosial untuk menggunakan istilah 'kasus' untuk menutupi berbagai macam objek dari siapa atau dari
data siapa yang akan dikumpulkan. Banyak jika tidak sebagian besar waktu, 'kasus' akan menjadi
orang. Dalam penelitian sosial kami jarang dalam posisi di mana kami dapat mewawancarai,
mengamati, atau mengirim kuesioner ke semua individu yang mungkin sesuai dengan penelitian
kami dan sama seperti kami tidak mungkin untuk dapat membaca dan menganalisis konten semua
artikel di semua surat kabar yang berkaitan dengan suatu area konten media itu menarik minat
kami. Masalah waktu dan biaya akan selalu menjadi kendala jumlah kasus yang dapat kami
masukkan dalam penelitian kami, jadi kami hampir selalu harus mencicipi.

Pengumpulan data
Bagi banyak orang, pengumpulan data merupakan poin kunci dari setiap proyek penelitian,
dan itu mungkin tidak mengherankan oleh karena itu buku ini mungkin memberikan lebih banyak
kata dan halaman ke tahap ini dalam proses penelitian daripada yang lain. Beberapa metode
pengumpulan data tercakup dalam ini buku, seperti wawancara dan kuesioner, mungkin lebih akrab
bagi banyak pembaca daripada beberapa orang lain. Beberapa metode memerlukan pendekatan
yang agak terstruktur untuk pengumpulan data — yaitu, peneliti menetapkan memajukan kontur
luas dari apa yang dia butuhkan untuk mengetahui dan mendesain instrumen penelitian
menerapkan apa yang perlu diketahui.
Kuesioner adalah contoh dari instrumen tersebut; peneliti menetapkan apa yang dia perlu
ketahui untuk menjawab pertanyaan penelitian yang mendorong proyek dan desain pertanyaan
dalam kuesioner yang memungkinkan data menjadi dikumpulkan untuk menjawab pertanyaan
penelitian tersebut. Demikian pula, sesuatu seperti wawancara terstruktur — jenis wawancara yang
digunakan dalam investigasi survei — termasuk pembawa acara pertanyaan yang dirancang untuk
tujuan yang persis sama. Ini sayangnya kita menggunakan kata yang sama — pertanyaan — untuk
baik pertanyaan penelitian maupun jenis pertanyaan itu

7
diajukan dalam kuesioner dan wawancara. Mereka
sangat berbeda: pertanyaan penelitian adalah pertanyaan yang dirancang
untuk menunjukkan apa tujuan investigasi; Sebuah
pertanyaan kuesioner adalah salah satu dari sekian banyak pertanyaan yang ada
diajukan dalam kuesioner yang akan membantu menjelaskan
dan menjawab satu atau lebih pertanyaan penelitian.

Analisis data
Analisis data merupakan tahapan yang menggabungkan beberapa elemen. Pada tingkat yang
paling jelas, itu mungkin dibawa ke berarti penerapan teknik statistik pada data yang telah
dikumpulkan. Namun, selain itu fakta bahwa sama sekali tidak semua data setuju dengan kuantitatif
analisis data dan itu, bahkan ketika beberapa data mungkin menjadi tepat untuk analisis tersebut,
pendekatan alternatif terkadang diambil, ada hal lain yang terjadi saat data sedang dianalisis.
Sebagai permulaan, data mentah harus dikelola. Artinya peneliti memiliki untuk memeriksa data
untuk menetapkan apakah ada yang jelas kekurangannya.
Misalnya kalau kita ambil jenis penelitiannya seperti yang dilakukan oleh Jones et al. (2010)
tentang senior manajemen pensiunan dini, wawancara biasanya direkam audio dan kemudian
ditranskripsikan. Itu peneliti perlu waspada terhadap kemungkinan kesalahan pendengaran yang
mungkin memengaruhi arti balasan orang. Itu persiapan data untuk transkripsi memungkinkan
peneliti untuk memperkenalkan transkrip ke komputer program perangkat lunak dari jenis yang
dibahas dalam Bab 25. Dalam kasus penelitian Jones et al., setelah transkrip telah dimasukkan ke
dalam perangkat lunak, para penulis mengatakan mereka melakukan analisis tematik. Ini berarti
bahwa mereka memeriksa data untuk mengekstrak tema inti itu dapat dibedakan antara dan di
dalam transkrip. Salah satu elemen utama identifikasi tema melalui pengkodean setiap transkrip.
Dengan analisis data kualitatif jenis ini, pengkodean adalah sebuah proses dimana data
dipecah menjadi mereka bagian komponen dan bagian tersebut kemudian diberi label. Analis
kemudian mencari pengulangan ini urutan teks kode dalam dan di seluruh kasus dan juga untuk
tautan antar kode yang berbeda. Jadi, ada banyak sekali terjadi dalam proses ini: data sedang
dikelola, di bahwa transkrip dibuat lebih mudah dikelola daripada jika peneliti terus mendengarkan
dan mendengarkan kembali rekaman; sedang dibuat oleh peneliti rasa data melalui pengkodean
transkrip; dan data sedang diinterpretasikan — yaitu, peneliti mencari untuk menghubungkan proses
memahami data dengan pertanyaan penelitian yang memberikan permulaan poin, serta dengan
literatur yang berkaitan dengan pensiun dan juga dengan ide-ide teoritis yang digunakan penulis
menjelaskan masalahnya. Tahap analisis data pada dasarnya tentang data pengurangan — yaitu, ini
berkaitan dengan pengurangan korpus besar informasi yang peneliti miliki dikumpulkan sehingga dia
bisa memahaminya. Kecuali kalau peneliti mengurangi jumlah data yang dikumpulkan — untuk
Misalnya, dalam kasus data kuantitatif dengan cara memproduksi tabel atau rata-rata dan dalam hal
data kualitatif oleh mengelompokkan materi tekstual ke dalam kategori seperti tema — itu kurang
lebih tidak mungkin untuk menafsirkan materi.

Menulis
Dapat dikatakan bahwa bagian dari penelitian ini akan menjadi tidak berguna jika tidak
disebarluaskan kepada orang lain. Kami melakukannya penelitian sehingga dapat ditulis, sehingga
memungkinkan yang lain membaca apa yang telah kami lakukan dan menyimpulkan. Mungkin juga
dikatakan bahwa menulis tidak seharusnya bagian dari materi pelajaran untuk sebuah buku tentang
penelitian sosial metode. Namun, karena diseminasi sangat penting untuk peneliti, itu tepat untuk
dimasukkan, dan bab terakhir dari buku ini (Bab 29) dikhususkan untuk ini isu. Ada cara yang sedikit
berbeda dalam penelitian sosial cenderung ditulis, dan ini agak berbeda menurut gaya yang berbeda
dalam melakukan penelitian. Untuk Misalnya, jenis penelitian yang lebih terstruktur seperti itu
disajikan dalam Penelitian dalam fokus 1.1 kadang-kadang ditulis berbeda dari penelitian yang lebih
terbuka semacam itu diwakili oleh Jones et al. (2010) artikel.

8
 Namun, ada beberapa bahan inti yang paling disertasi, tesis, dan artikel penelitian akan
dimasukkan. Ini adalah:
• Pengantar. Di sini daerah penelitian dan signifikansinya -
cance diuraikan. Pertanyaan penelitian juga
kemungkinan besar akan diperkenalkan di sini.
• Tinjauan Literatur. Apa yang sudah diketahui tentang
area penelitian dibuat sketsa dan diperiksa secara kritis.
• Metode penelitian. Di sini metode penelitian yang digunakan
(pengambilan sampel, metode pengumpulan data, metode
analisis data) disajikan dan dibenarkan.
• Hasil. Temuan disajikan.
• Diskusi. Temuan-temuan tersebut dibahas dalam kaitannya dengan
implikasinya bagi literatur dan penelitian
pertanyaan yang diperkenalkan sebelumnya.
• Kesimpulan. Signifikansi penelitian diperkuat
untuk pembaca.

Kekacauan penelitian sosial

Ada satu poin terakhir yang ingin saya daftarkan sebelum Anda membaca lebih lanjut. Ini
untuk mengingatkan Anda pada fakta bahwa penelitian sosial seringkali jauh lebih mulus daripada
laporan penelitian proses yang Anda baca di buku seperti ini. Tujuan dari ini Buku ini untuk
memberikan gambaran tentang proses penelitian yang juga memberikan nasihat tentang bagaimana
hal itu harus dilakukan.
Di Faktanya, penelitian penuh dengan awal yang salah, jalan buntu, kesalahan, dan
menerapkan perubahan pada rencana penelitian. Namun, dalam sebuah buku seperti ini tidak
mungkin untuk mencakup semua kemungkinan seperti itu, sebagian besar karena banyak dari
mereka hanya sekali peristiwa dan hampir tidak mungkin untuk diantisipasi. Kami tahu itu penelitian
bisa menjadi berantakan dari akun pengakuan proses penelitian yang telah ditulis di atas tahun
(misalnya, kontributor P.Hammond 1964; Bell dan Newby 1977; Bryman 1988b; Townsend dan
Burgess 2009 ; Streiner dan Sidani 2010).
Jika penelitian sosial berantakan, mengapa kita selalu tidak memahaminya? kami membaca
laporan penelitian di buku dan jurnal akademis artikel? Tentu saja, penelitian sering kali berjalan
relatif dengan lancar dan, meskipun sedikit cegukan, lanjutkan kira-kira sesuai rencana. Namun, itu
juga masalahnya Itulah yang sering kita baca dalam laporan penelitian akun yang relatif bersih
tentang bagaimana penelitian itu diproduksi, tanpa rasa terkadang sulit masalah yang harus diatasi
oleh peneliti. Ini bukan untuk mengatakan bahwa ketika peneliti sosial menulis akun studi mereka
mereka menipu kita, tetapi lebih kepada catatan dari temuan dan bagaimana mereka tiba cenderung
ikuti template implisit yang menekankan beberapa aspek dari proses penelitian tetapi tidak yang
lain. Mereka cenderung menekankan bagaimana temuan-temuan spesifik disajikan dalam laporan
tiba di dan menggunakan terminologi metodologi standar dari jenis yang disajikan dalam buku ini
untuk diungkapkan proses yang mendasarinya.
Laporan penelitian biasanya ditampilkan berbagai elemen yang dibahas di bagian
sebelumnya— literatur yang relevan ditinjau, konsep kunci dan teori dibahas, pertanyaan penelitian
disajikan, prosedur pengambilan sampel dan metode data koleksi dijelaskan dan dibenarkan,
temuannya disajikan dan dibahas, dan beberapa kesimpulan ditarik. Perubahan-perubahan
penelitian cenderung tidak menonjolkan di dalam template ini. Kecenderungan ini tidak unik untuk
sosial penelitian: di Bab 22 sebuah studi tentang bagaimana para ilmuwan menyajikan dan
mendiskusikan pekerjaan mereka akan disajikan, dan ini menunjukkan bahwa di sini juga aspek inti
tertentu dari produksi 'Temuan' cenderung dihilangkan dari akun tertulis (Gilbert dan Mulkay 1984).

9
Poin-poin penting
● Penelitian sosial dan metode penelitian sosial tertanam dalam faktor kontekstual yang lebih luas.
Mereka tidak
dipraktikkan dalam ruang hampa.
● Praktik penelitian sosial terdiri dari elemen yang umum untuk semua atau setidaknya sebagian
besar bentuk sosial
penelitian. Ini termasuk: melakukan tinjauan pustaka; konsep dan teori; pertanyaan penelitian;
pengambilan sampel kasus; pengumpulan data; analisis data; dan penulisan temuan penelitian.
● Perhatian terhadap langkah-langkah inilah yang membedakan penelitian sosial akademik dari jenis
sosial lainnya
penelitian.
● Meskipun kami dapat mencoba untuk merumuskan prinsip umum untuk melakukan penelitian
sosial, kami harus melakukannya
Sadarilah bahwa segala sesuatunya tidak selalu berjalan sesuai rencana.

Pertanyaan untuk ditinjau

Apa yang dimaksud dengan 'penelitian sosial'?
● Apa yang membedakan penelitian sosial akademik?
Mengapa penelitian sosial?
● Jika Anda akan memulai proyek penelitian sekarang atau dalam waktu dekat, apa yang akan
menjadi fokusnya
tentang itu dan mengapa?
Konteks metode penelitian sosial
● Apa faktor utama yang mempengaruhi penelitian sosial dan pelaksanaan penelitian sosial
metode yang diidentifikasi dalam bab ini? Dapatkah Anda memikirkan sesuatu yang belum disentuh?
Unsur proses penelitian sosial
● Mengapa tinjauan pustaka penting saat melakukan penelitian?
● Peran apa yang dimainkan konsep dan teori dalam proses melakukan penelitian sosial?
● Mengapa peneliti didorong untuk menentukan pertanyaan penelitian mereka? Jenis penelitian apa
ada pertanyaan?
● Mengapa peneliti perlu mengambil sampel? Mengapa penting bagi mereka untuk menguraikan
prinsip-prinsip itu
mendukung pilihan pengambilan sampel mereka?
● Buat garis besar satu atau dua faktor yang mungkin mempengaruhi pilihan instrumen
pengumpulan data peneliti.
● Apa perbedaan utama antara jenis data yang dianalisis oleh Zimdars et al. (2009) dan
Jones dkk. (2010)?
● Bagaimana Anda menyusun laporan temuan proyek yang Anda lakukan?
Kekacauan penelitian sosial
● Jika penelitian tidak selalu berjalan sesuai rencana, mengapa kita harus repot dengan metodologis
prinsip sama sekali?

10
 2.Penelitian sosial
Strategi
Teori dan penelitian

Mencirikan sifat hubungan antara teori dan penelitian sama sekali bukan hal yang mudah.
Sana Ada beberapa masalah yang dipertaruhkan di sini, tetapi ada dua hal yang menonjol secara
khusus.
Pertama, ada pertanyaan tentang bentuk teori apa yang satu bicarakan.
Kedua, ada masalah apakah data dikumpulkan untuk menguji atau untuk membangun teori.
Teori penting bagi peneliti sosial karena itu memberikan backcloth dan alasan untuk penelitian
tersebut sedang dilakukan. Ini juga menyediakan kerangka kerja di dalamnya fenomena sosial mana
yang dapat dipahami dan temuan-temuan penelitian dapat diartikan.

Penelitian dalam fokus 2.1

Teori besar dan penelitian sosial
Butler dan Robson (2001) menggunakan konsep Bourdieu tentang modal sosial sebagai alat
untuk memahami gentrifikasi dari wilayah London. Sementara istilah 'modal sosial' telah digunakan
sehari-hari, Butler dan Robson mengikuti istilah Bourdieu penggunaan teoritis itu, yang menarik
perhatian pada keterhubungan sosial dan sumber daya interpersonal itu mereka yang memiliki
modal sosial dapat terus mengejar tujuan mereka.
Sedangkan istilah sosial telah menarik minat peneliti kebijakan dan pihak lain yang peduli
dengan pengucilan sosial, penggunaannya dalam kaitannya dengan kelas menengah telah berkurang
menonjol, menurut Butler dan Robson. Perlakuan Bourdieu menyiratkan bahwa mereka yang
memiliki modal sosial berkembang biak hubungan sosial yang signifikan dan kemudian
memanfaatkan hubungan tersebut sebagai sumber daya untuk tujuan mereka.

Penelitian dalam fokus 2.2

Teori proses kerja: teori rentang menengah
Dalam sosiologi kerja, teori proses kerja dapat dianggap sebagai teori kelas menengah.
Penerbitan Modal Buruh dan Monopoli (Braverman 1974) membuka aliran pemikiran dan penelitian
seputar ide dari proses kerja dan khususnya sejauh mana telah terjadi kecenderungan yang tak
terhindarkan meningkatkan kendali atas pekerja manual dan penurunan tenaga kerja manual.
Volume konferensi banyak pekerjaan ini diterbitkan sebagai Teori Proses Buruh (Knights dan
Willmott 1990). P. Thompson (1989) menjelaskan teori memiliki empat elemen: prinsip bahwa
proses kerja memerlukan ekstraksi nilai lebih; itu kebutuhan perusahaan kapitalis secara konstan
untuk mengubah proses produksi; pencarian untuk mengontrol tenaga kerja; dan konflik esensial
antara modal dan tenaga kerja. Teori proses kerja telah menjadi fokus utama penelitian empiris
(misalnya Knights et al. 1985).

Fokus Penelitian 2.3

Latar belakang literatur sebagai teori:
tenaga emosional dan penata rambut Salah satu komponen studi metode campuran R. S.
Cohen (2010) tentang hubungan penata rambut dengan klien mereka adalah survei kuesioner pos
dari semua salon dan toko tukang cukur di kota utara di Inggris. Dari 328 perusahaan dihubungi, 40
persen menjawab kuesioner. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk meneliti sejauh mana
pemberian bantuan emosional dipengaruhi oleh sifat hubungan dengan klien apakah pekerja
tersebut adalah pemilik atau karyawan yang dibayar. Data survei menunjukkan bahwa pemilik lebih

11
cenderung melakukannya tetaplah terlambat untuk klien dan untuk mencoba menemukan ruang
untuk mereka di antara klien yang telah dipesan. Hochschild’s (1983) buku, di mana dia pertama kali
menciptakan istilah 'tenaga kerja emosional', dan banyak studi yang telah diambil konsep ini
membentuk titik awal penelitian Cohen. Signifikansi karya ini terbukti dari karya Cohen dua kalimat
pembuka:
Sejak Hochschild (1983) pertama kali menyarankan agar pekerja layanan interaktif
melakukan kerja emosional di pekerjaan mereka, proposisi ini telah diterima secara luas.
Bagaimanapun hubungan emosional tenaga kerja, dan interaksi sosial klien-pekerja secara lebih
umum, dengan hubungan struktural kerja yang dimiliki menerima sangat sedikit perhatian. . . (R. S.
Cohen 2010: 197)

Konsep kunci 2.1

Apa empirisme?
Istilah 'empirisme' digunakan dalam beberapa cara yang berbeda, tetapi ada dua hal yang
menonjol. Pertama, ini digunakan untuk menunjukkan sebuah pendekatan umum untuk
mempelajari realitas yang mengisyaratkan bahwa hanya pengetahuan yang diperoleh melalui
pengalaman dan indra bisa diterima. Dengan kata lain, posisi ini berarti bahwa ide harus mengalami
pengujian yang keras sebelum mereka dapat dianggap sebagai pengetahuan. Arti kedua dari istilah
tersebut terkait dengan ini dan mengacu pada kepercayaan bahwa akumulasi 'fakta' adalah tujuan
yang sah dalam dirinya sendiri. Makna kedua inilah yang terkadang disebut sebagai 'empirisme naif'.

Penelitian dalam fokus 2.4

Sebuah studi deduktif
Kelley dan De Graaf (1997) menunjukkan bahwa sejumlah penelitian telah meneliti faktor-
faktor yang mempengaruhi keyakinan agama individu, seperti orang tua, sekolah, dan teman, tetapi
mereka juga berpendapat bahwa ada kebaikan alasan untuk berpikir bahwa bangsa yang dilahirkan
akan menjadi faktor lintas budaya yang penting. Ini refleksi merupakan apa yang mereka sebut
sebagai 'teori' yang memandu penelitian mereka dan dari mana berikut ini hipotesis diturunkan:
'Orang yang lahir dalam negara religius akan, sebanding dengan ortodoksi mereka sesama warga,
memperoleh kepercayaan yang lebih ortodoks daripada orang serupa yang lahir dalam negara
sekuler '(Kelley dan De Graaf 1997: 641). Ada dua konsep utama dalam hipotesis ini yang perlu
diukur: religiusitas nasional (apakah itu religius atau sekuler) dan ortodoksi religius individu. Penulis
berhipotesis lebih lanjut bahwa orientasi agama dari keluarga individu (apakah saleh atau sekuler)
akan mempengaruhi sifat hubungan antara religiusitas nasional dan ortodoksi agama.

Penelitian dalam fokus 2.5

Studi induktif
Charmaz (1991, 1997) telah prihatin untuk memeriksa sejumlah aspek dari pengalaman
orang dengan penyakit kronis. Salah satu fase penelitiannya adalah pemeriksaan khusus pria dengan
kondisi seperti itu. Dalam salah satu laporannya (Charmaz 1997), dia membahas hasil penelitiannya
terhadap dua puluh pria yang menderita penyakit kronis. Sebagian besar datanya berasal dari
wawancara semi-terstruktur. Untuk menampilkan file Kekhasan tanggapan laki-laki, dia
membandingkan temuan yang berkaitan dengan laki-laki dengan studi paralel perempuan dengan
penyakit kronis. Dia berpendapat bahwa komponen kunci dari tanggapan pria adalah dari strategi
menjaga diri.
Meskipun pengalaman penyakit kronis selalu membutuhkan perubahan gaya hidup yang
menyebabkan sebuah perubahan identitas pribadi, para pria berusaha untuk mempertahankan rasa
diri mereka dengan memanfaatkan 'kualitas esensial, atribut, dan identitas diri masa lalu '(Charmaz
1997: 49). Sebaliknya, wanita kurang bergantung pada mereka strategi mempertahankan diri dengan
merebut kembali identitas masa lalu. Dia menceritakan refleksi teoretis datanya terhadap gagasan
responden prianya tentang identitas maskulin. Penekanannya pada gagasan menjaga diri

12
memungkinkan dia untuk melakukannya menilai faktor-faktor yang ada di balik apakah seorang pria
dengan penyakit kronis akan 'merekonstruksi identitas positif atau tenggelam menjadi depresi
'(Charmaz 1997: 57)

Konsep kunci 2.2

Apa itu positivisme?
Positivisme adalah posisi epistemologis yang mendukung penerapan metode ilmu
pengetahuan alam studi tentang realitas sosial dan seterusnya. Tetapi istilah ini melampaui prinsip
ini, meskipun konstituen elemen berbeda di antara penulis. Namun, positivisme juga dianggap
mencakup prinsip-prinsip berikut:
1. Hanya fenomena dan karenanya pengetahuan yang dikonfirmasi oleh indera yang benar-benar
dapat dijamin sebagai pengetahuan (prinsip fenomenalisme).
2. Tujuan teori adalah untuk menghasilkan hipotesis yang dapat diuji dan dengan demikian
memungkinkan penjelasan hukum yang akan dinilai (prinsip deduktivisme).
3. Pengetahuan diperoleh melalui pengumpulan fakta yang menjadi dasar hukum (prinsip
induktivisme).
4. Sains harus (dan mungkin dapat) dilakukan dengan cara yang bebas nilai (yaitu, objektif).
5. Ada perbedaan yang jelas antara pernyataan ilmiah dan pernyataan normatif dan keyakinan
bahwa mantan adalah domain sebenarnya dari ilmuwan. Prinsip terakhir ini tersirat oleh yang
pertama karena kebenaran atau jika tidak pernyataan normatif tidak dapat dikonfirmasi oleh indera.

Konsep kunci 2.3

Apa itu realisme?
Realisme berbagi dua fitur dengan positivisme: keyakinan bahwa ilmu alam dan sosial dapat
dan harus diterapkan jenis pendekatan yang sama untuk pengumpulan data dan penjelasan, dan
komitmen pada pandangan itu ada realitas eksternal yang menjadi perhatian para ilmuwan (dengan
kata lain, ada realitas itu terpisah dari deskripsi kami tentang itu). Ada dua bentuk utama realisme:
• Realisme empiris hanya menegaskan bahwa, melalui penggunaan metode yang tepat, realitas
dapat dipahami. Versi realisme ini kadang-kadang disebut sebagai realisme naif untuk
mencerminkan fakta yang sering diasumsikan realis bahwa ada korespondensi yang sempurna (atau
setidaknya sangat dekat) antara realitas dan istilah yang dulu jelaskan itu.
• Realisme kritis adalah bentuk tertentu dari realisme yang manifestonya adalah mengenali realitas
tatanan alam dan peristiwa dan wacana dunia sosial dan berpendapat bahwa 'kita hanya akan
mampu memahami — dan jadi ubahlah — dunia sosial jika kita mengidentifikasi struktur di tempat
kerja yang menghasilkan peristiwa dan wacana tersebut. Struktur ini tidak secara spontan terlihat
dalam pola peristiwa yang dapat diamati; mereka hanya bisa diidentifikasi melalui karya praktis dan
teoritis dari ilmu-ilmu sosial '(Bhaskar 1989: 2)

Konsep utama 2.4

Apa itu interpretivisme?
Interpretivisme adalah istilah yang biasanya menunjukkan alternatif dari ortodoksi positivis
yang telah memegang kekuasaan dekade. Hal ini didasarkan pada pandangan bahwa diperlukan
strategi yang menghargai perbedaan antar manusia dan objek-objek ilmu alam dan karena itu
menuntut ilmuwan sosial untuk memahami makna subjektifnya tindakan sosial. Warisan
intelektualnya meliputi: gagasan Weber tentang Verstehen; yang hermeneutik–tradisi
fenomenologis; dan interaksionisme simbolik

13
Penelitian dalam fokus 2.6
Interpretivisme dalam praktiknya
Foster (1995) melakukan penelitian etnografi menggunakan observasi partisipan dan
wawancara semi-terstruktur di kawasan perumahan di London Timur, disebut sebagai Riverside.
Perkebunan memiliki tingkat kejahatan yang tinggi, seperti yang ditunjukkan oleh statistik resmi
tentang kejahatan. Namun, dia menemukan bahwa penduduk tidak menganggap perkebunan itu
sebagai kejahatan tinggi daerah. Persepsi ini dapat dikaitkan dengan sejumlah faktor, tetapi alasan
yang sangat penting adalah keberadaan 'kontrol sosial informal'. Orang mengharapkan tingkat
kejahatan tertentu, tetapi merasa cukup aman karena kontrol sosial informal memungkinkan tingkat
kejahatan dibatasi.
Kontrol sosial informal terdiri dari sejumlah aspek yang berbeda. Salah satu aspeknya adalah
tetangga sering menjaga satu sama lain. Dalam kata-kata salah satu Foster narasumber: ‘Jika saya
mendengar suara keras atau teriakan saya keluar. Jika ada kejengkelan, saya masuk dan menelepon
polisi. Bukan saya berdiri untuk itu. 'Aspek lain dari kontrol sosial informal adalah bahwa orang
sering merasa aman karena mereka tahu satu sama lain lain. Responden lain berkata: 'Saya tidak
merasa gugup. . . karena orang pada umumnya mengenal satu sama lain. Kami menyimpan
mengawasi properti masing-masing. . . Saya merasa cukup aman karena Anda mengenal tetangga
Anda dan Anda tahu mereka disana. . . mereka menjaga Anda '(Foster 1995: 575).

Konsep kunci 2.5

Apa itu objektivisme?
Objektivisme adalah posisi ontologis yang menegaskan bahwa fenomena sosial dan
maknanya ada yang independen dari aktor sosial. Artinya fenomena sosial dan kategori-kategori
yang kita gunakan sehari-hari wacana memiliki eksistensi yang independen atau terpisah dari aktor.

Konsep kunci 2.6

Apa itu konstruksionisme?
Konstruksionisme adalah suatu posisi ontologis (sering juga disebut sebagai konstruktivisme)
yang menegaskan sosial itu fenomena dan maknanya terus-menerus dicapai oleh para aktor sosial.
Ini menyiratkan sosial itu fenomena dan kategori tidak hanya dihasilkan melalui interaksi sosial
tetapi juga dalam keadaan konstanrevisi. Dalam beberapa tahun terakhir, istilah ini juga mencakup
gagasan bahwa para peneliti memiliki akun dunia sosial adalah konstruksi. Dengan kata lain, peneliti
selalu menyajikan versi tertentu dari realitas sosial, daripada yang bisa dianggap definitif.
Pengetahuan dipandang sebagai tidak pasti, suatu posisi yang redolent postmodernisme
(lihat Konsep kunci 17.1, yang mempelajari lebih lanjut sudut pandang ini). Pengertian
konstruksionisme ini biasanya terkait dengan versi ontologis istilah tersebut. Dengan kata lain, ini
adalah makna yang saling terkait. Keduanya artinya antitesis dengan objektivisme (lihat konsep kunci
2.5), tetapi makna kedua juga berlawanan dengan realisme (lihat Konsep kunci 2.3). Makna pertama
dapat dianggap berguna sebagai konstruksionisme dalam kaitannya dengan sosial dunia; yang kedua
sebagai konstruksionisme dalam kaitannya dengan hakikat pengetahuan dunia sosial (dan memang
Dunia alami).

Penelitian dalam fokus 2.7

Konstruksionisme sedang beraksi
Lantz dan Booth (1998) telah menunjukkan bahwa kanker payudara dapat diperlakukan
sebagai konstruksi sosial. Mereka mencatat itu Data AS menunjukkan peningkatan insiden penyakit
ini sejak awal 1980-an, yang mengarah pada penggambaran tren sebagai epidemi. Penulis
memeriksa berbagai majalah populer dengan menggunakan analisis isi kualitatif (lihat Konsep kunci
13.1 untuk penjelasan singkat tentang metode ini). Mereka mencatat bahwa banyak artikel menarik
perhatian hingga gaya hidup wanita modern, seperti menunda kelahiran pertama, pola makan dan
konsumsi alkohol, dan melahirkan karir.

14
Penelitian dalam fokus 2.8
Penelitian metode campuran — sebuah contoh
Pada tahun 2001, Inggris sangat terpengaruh oleh Penyakit Mulut dan Kuku (FMD), yang
berdampak besar pada gerakan orang. Poortinga dkk. (2004) tertarik pada seberapa jauh publik
mempercayai informasi tersebut pemerintah memasok dan bagaimana mereka memandang risiko
yang terkait dengan penyakit tersebut. Masalah seperti itu adalah minat sebagian karena para
peneliti merasa bahwa cara masyarakat menanggapi krisis adalah suatu topik penting, tetapi juga
karena masalah-masalah yang terkait dengan pengaruh dalam beberapa tahun terakhir dari gagasan
itu 'Masyarakat berisiko' (Beck 1992), yang telah menarik banyak perhatian sosiologis.
Di puncak penyakit selama 2-5 April 2001, para peneliti melakukan survei dengan
memberikan kuesioner yang diisi sendiri (lihat Bab 10) untuk sampel di dua area yang kontras: Bude
di Cornwall dan Norwich di Norfolk. Dua area ini dipilih karena terkena PMK yang sangat berbeda.
Kuesioner mencakup bidang-bidang berikut:tingkat persetujuan dengan pernyataan tentang
berjangkitnya penyakit (misalnya, 'Perhatian utama saya tentang FMD harus dilakukan dengan
kemungkinan dampak pada kesehatan manusia '); persepsi tentang siapa yang harus disalahkan;
tingkat persetujuan dengan pernyataan tentang penanganan PMK oleh pemerintah; tingkat
kepercayaan dalam berbagai sumber informasi tentang penyakit; dan informasi pribadi, seperti
hubungan apa pun dengan pertanian atau turis industri.
Selain itu, metode penelitian kualitatif - kelompok fokus (lihat Bab 21) - digunakan. Di bulan
Mei dan Juni 2001, kelompok-kelompok ini berkumpul dan anggota kelompok ditanyai tentang jenis
yang sama masalah yang tercakup dalam kuesioner. Peserta kelompok fokus dipilih dari antara
mereka yang telah diindikasikan dalam kuesioner mereka menjawab bahwa mereka bersedia untuk
terlibat dalam diskusi kelompok terfokus. Tiga kelompok fokus diskusi berlangsung. Sedangkan data
kuesioner mampu menunjukkan variasi dalam hal-hal seperti kepercayaan pada berbagai sumber
informasi, kelompok fokus mengungkapkan 'informasi tambahan yang berharga, terutama pada
alasan, rasionalisasi dan argumen di balik pemahaman masyarakat tentang masalah FMD '(Poortinga
et al. 2004: 86). Hasilnya, para peneliti bisa mendapatkan gambaran yang lebih lengkap tentang
krisis PMK daripada yang bisa dilakukan telah diperoleh baik dengan pendekatan penelitian
kuantitatif atau kualitatif saja. Ini dan kemungkinan lainnya keuntungan dari penelitian metode
campuran akan dibahas lebih lanjut dalam Bab 27.

Penelitian dalam fokus 2.9

Penelitian metode campuran — sebuah contoh
Contoh kedua dari penelitian metode campuran ini mungkin adalah salah satu penelitian
terbesar di Inggris yang menggunakan pendekatan — proyek Modal Budaya dan Pengecualian Sosial
(CCSE). Seperti penelitian yang dirujuk dalam Research dalam Fokus 2.1, proyek CCSE sangat
dipengaruhi oleh Bourdieu dan khususnya oleh pengaruhnya penelitian tentang modal budaya dan
perannya dalam reproduksi divisi sosial (Bourdieu 1984). Selagi Proyek CCSE terinspirasi oleh
penelitian Bourdieu, pada saat yang sama para peneliti memiliki beberapa keberatan tentang
pendekatan metodologis yang diambil, pendekatan teoretis, dan relevansinya di luar periode di
yang dilakukan penelitian dan lingkungannya (Prancis). Penelitian ini dirancang dalam tiga penelitian
pertanyaan:
• 'Apa sifat modal budaya di Inggris? Jenis pengecualian sosial apa yang dihasilkan oleh
distribusi diferensial modal budaya di seluruh posisi kelas? "
• 'Apa hubungan antara modal ekonomi, modal sosial dan modal budaya, khususnya bagaimana
modal budaya yang terkait dengan bentuk modal lain? "
• ‘Peran apa yang dimainkan modal budaya dalam kaitannya dengan pola eksklusi sosial yang ada?
Bagaimana bisa sebuah Pengetahuan yang lebih dekat tentang hal ini membantu dalam
mengembangkan kebijakan budaya yang dirancang untuk mengimbangi efek sosial
pengecualian?'

15
Poin-poin penting
● Penelitian kuantitatif dan kualitatif merupakan pendekatan yang berbeda untuk penyelidikan dan
pelaksanaan sosial
dengan mereka pertimbangan epistemologis dan ontologis penting.
● Teori dapat digambarkan sebagai sesuatu yang mendahului penelitian (seperti dalam penelitian
kuantitatif) atau sebagai
sesuatu yang muncul darinya (seperti dalam penelitian kualitatif).
● Pertimbangan epistemologis tampak besar dalam pertimbangan strategi penelitian. Sebagian
besar,
ini berkisar pada keinginan untuk menggunakan model ilmu alam (dan khususnya
positivisme) versus interpretivisme.
● Pertimbangan ontologis, mengenai objektivisme versus konstruksionisme, juga penting
dimensi kontras kuantitatif / kualitatif.
● Nilai mungkin bergantung pada proses penelitian pada waktu yang berbeda.
● Pertimbangan praktis dalam pengambilan keputusan tentang metode penelitian juga merupakan
faktor penting.
● Peneliti feminis cenderung lebih memilih pendekatan kualitatif, meskipun ada beberapa buktinya
perubahan sudut pandang dalam hal ini.
Pertanyaan untuk ditinjau
Teori dan penelitian
● Jika Anda harus melakukan penelitian sosial sekarang, apa topiknya dan apa faktornya
telah memengaruhi pilihan Anda? Seberapa penting membahas teori dalam pertimbangan Anda?
● Buat garis besar, dengan menggunakan contoh Anda sendiri, perbedaan antara teori besar dan
teori kisaran menengah.
● Apa perbedaan antara teori induktif dan deduktif dan mengapa perbedaan itu penting?
Pertimbangan epistemologis
● Apa yang dimaksud dengan masing-masing istilah berikut: positivisme; realisme; dan
interpretivisme? kenapa sih
penting untuk memahami masing-masing?
● Apa implikasi dari pertimbangan epistemologis untuk praktik penelitian?
Pertimbangan ontologis
● Apa perbedaan utama antara pertimbangan epistemologis dan ontologis?
● Apa yang dimaksud dengan objektivisme dan konstruksionisme?
● Ide teoritis mana yang sangat berperan dalam pertumbuhan minat dalam kualitatif
penelitian?
Strategi penelitian: penelitian kuantitatif dan kualitatif
● Buat garis besar perbedaan utama antara penelitian kuantitatif dan kualitatif dalam hal:
hubungan antara teori dan data; pertimbangan epistemologis; dan ontologis
pertimbangan.
● Sejauh mana penelitian kuantitatif hanya mementingkan teori pengujian dan kualitatif
penelitian dengan teori pembangkit?
Pengaruh pada pelaksanaan penelitian sosial
● Apa saja pengaruh utama pada penelitian sosial?

16
 3. Desain penelitian

Desain penelitian
Dalam fokus pada berbagai jenis desain penelitian, kami memperhatikan kerangka
kerja yang berbeda untuk pengumpulan dan analisis data. Sebuah desain penelitian
berkaitan dengan kriteria yang digunakan saat mengevaluasi penelitian sosial. Oleh karena
itu, kerangka kerja untuk menghasilkan bukti yang cocok untuk keduanya pada seperangkat
kriteria tertentu dan pada pertanyaan penelitian yang menarik minat peneliti. Ini bab
disusun sebagai berikut.
• Reliabilitas, replikasi, dan validitas disajikan sebagai kriteria untuk menilai kualitas
penelitian sosial. Yang terakhir memerlukan penilaian dalam kaitannya dengan beberapa
kriteria yang tercakup dalam bab ini: pengukuran keabsahan; validitas internal; validitas
eksternal; dan validitas ekologis.
• Saran bahwa kriteria seperti itu terutama relevan dengan penelitian kuantitatif diperiksa
bersama dengan proposisi bahwa seperangkat kriteria alternatif harus digunakan dalam
kaitannya dengan kualitatif penelitian. Kumpulan kriteria alternatif ini, yang berkaitan
dengan masalah kepercayaan, diuraikan secara singkat.
• Lima desain penelitian terkemuka kemudian diuraikan:
- desain eksperimental dan terkait (seperti eksperimen semu);
- desain penampang, bentuk yang paling umum adalah penelitian survei;
- desain longitudinal dan berbagai bentuknya, seperti studi panel dan studi kohort;
- desain studi kasus;
- desain komparatif.
• Setiap desain penelitian dipertimbangkan dalam hal kriteria untuk mengevaluasi
penelitian terakhir

Konsep kunci 3.1

Apa itu desain penelitian?
Desain penelitian memberikan kerangka kerja untuk pengumpulan dan analisis data.
Pilihan desain penelitian mencerminkan keputusan tentang prioritas yang diberikan pada
berbagai dimensi proses penelitian. Ini termasuk pentingnya melekat pada:
• Mengekspresikan hubungan kausal antara variabel;
• menggeneralisasi ke kelompok individu yang lebih besar daripada yang sebenarnya
menjadi bagian dari investigasi;
• memahami perilaku dan arti dari perilaku itu dalam konteks sosialnya yang spesifik;
• memiliki apresiasi temporal (yaitu, seiring waktu) terhadap fenomena sosial dan
interkoneksinya.

17
Konsep kunci 3.2
Apa metode penelitian?
Metode penelitian hanyalah teknik pengumpulan data. Ini dapat melibatkan
instrumen tertentu, seperti sebuah kuesioner yang diisi sendiri atau jadwal wawancara
terstruktur, atau observasi partisipan dimana peneliti mendengarkan dan mengawasi orang
lain

Kriteria dalam penelitian sosial

Tiga dari kriteria paling menonjol untuk evaluasi penelitian sosial adalah reliabilitas,
replikasi, dan validitas. Masing-masing istilah ini akan dibahas dengan lebih rinci di bab-bab
selanjutnya, tetapi sementara itu pengobatan yang cukup mendasar dari mereka bisa
membantu.
Keandalan Reliabilitas berkaitan dengan pertanyaan apakah hasil penelitian dapat
diulang. Istilahnya biasa digunakan dalam kaitannya dengan pertanyaan apakah tindakan
tersebut yang dirancang untuk konsep dalam ilmu sosial (seperti sebagai kemiskinan,
prasangka rasial, pemotongan, ortodoksi agama) konsisten. Dalam Bab 7 kita akan melihat
gagasan keandalan secara lebih rinci, khususnya yang berbeda cara-cara yang dapat
dikonseptualisasikan. Keandalan terutama menjadi masalah dalam kaitannya dengan
kuantitatif penelitian. Peneliti kuantitatif cenderung menjadi perhatian dengan pertanyaan
apakah suatu ukuran stabil atau tidak. Lagi pula, jika kami menemukan itu tes IQ, itu saja
dirancang sebagai ukuran kecerdasan, ditemukan berfluktuasi, sehingga nilai IQ orang sering
kali sangat tinggi berbeda bila diberikan pada dua atau lebih kesempatan, kami akan
memperhatikannya sebagai ukuran. Kita akan menganggapnya sebagai tindakan yang tidak
dapat diandalkan — kami tidak dapat melakukannya keyakinan pada konsistensinya

Replikasi
Gagasan tentang keandalan sangat dekat dengan kriteria lain penelitian — replikasi
dan lebih khusus lagi replikasi. Terkadang peneliti memilih untuk mereplikasi temuan orang
lain. Mungkin ada sejumlah yang berbeda alasan untuk melakukannya, seperti perasaan
yang asli hasil tidak sesuai dengan bukti lain yang relevan dengan domain yang dimaksud.
Agar replikasi berlangsung, sebuah studi harus dapat direplikasi — itu harus dapat
direplikasi. Ini adalah poin yang sangat jelas: jika seorang peneliti melakukannya tidak
menjelaskan prosedurnya dengan sangat rinci, replikasi tidak mungkin.
Demikian pula agar kami dapat menilai keandalan suatu ukuran konsep, prosedur itu
merupakan tindakan yang harus dapat ditiru oleh seseorang lain. Ironisnya, replikasi dalam
penelitian sosial tidaklah umum. Faktanya, mungkin lebih tepat untuk mengatakan bahwa
ini sangat jarang.
Ketika Burawoy (1979) menemukan bahwa secara tidak sengaja dia melakukan
penelitian studi kasus di pabrik AS yang telah telah dipelajari tiga dekade sebelumnya oleh
peneliti lain (Donald Roy), dia berpikir untuk menangani penyelidikannya sendiri sebagai
replikasi. Namun, status replikasi rendah dalam kehidupan akademis membujuknya untuk
menolak ini pilihan. Dia menulis: 'Saya tahu itu meniru studi Roy tidak akan memberi saya
disertasi apalagi pekerjaan. . . . [Di] akademisi, pahala sebenarnya bukan berasal dari
replikasi tetapi dari orisinalitas! '(Burawoy 2003: 650). Meskipun demikian, sebuah kapasitas
investigasi untuk direplikasi — dapat direplikasi— sangat dihargai oleh banyak peneliti sosial
yang bekerja dalam tradisi penelitian kuantitatif. Lihat Riset di fokus 7.7 untuk contoh studi
replikasi.

18
Keabsahan
Lebih lanjut dan dalam banyak hal kriteria paling penting penelitian adalah validitas.
Validitas berkaitan dengan integritas kesimpulan yang dihasilkan dari sebuah bagian dari
penelitian. Seperti yang akan kami lakukan untuk keandalan, kami akan melakukannya
memeriksa ide validitas secara lebih rinci di kemudian hari bab, tetapi sementara itu penting
untuk diperhatikan jenis utama validitas yang biasanya dibedakan

Konsep kunci 3.3

Apa itu variabel?
Variabel hanyalah atribut yang kasusnya bervariasi. 'Kasus' jelas bisa orang, tapi bisa
juga termasuk hal-hal seperti rumah tangga, kota, organisasi, sekolah, dan negara. Jika
atribut tidak bervariasi, maka atribut tersebut sebuah konstanta. Jika semua organisasi
manufaktur memiliki rasio yang sama antara manajer pria dan wanita, atribut ini adalah
organisasi semacam itu akan menjadi konstanta dan bukan variabel. Konstanta jarang
menarik bagi peneliti sosial. Merupakan hal yang umum untuk membedakan berbagai jenis
variabel. Perbedaan paling mendasar adalah di antara keduanya variabel bebas dan variabel
terikat. Yang pertama dianggap memiliki pengaruh kausal pada yang terakhir. Selain itu,
penting untuk membedakan antara variabel — apakah independen atau dependen — dalam
istilah dari sifat pengukurannya. Ini adalah masalah penting dalam konteks analisis data
kuantitatif. Di Bab 15, perbedaan ditarik antara jenis variabel berikut: variabel interval /
rasio; urut variabel; variabel nominal; dan variabel dikotomis. Lihat halaman 335 untuk
penjelasan utama ini

Hubungan dengan strategi penelitian

Salah satu ciri yang mencolok dari sebagian besar pembahasan sejauh ini tampaknya
hal itu diarahkan terutama pada kuantitatif daripada penelitian kualitatif. Baik keandalan
dan validitas pengukuran pada dasarnya berkaitan dengan kecukupan tindakan, yang paling
jelas menjadi perhatian dalam penelitian kuantitatif. Validitas internal diperhatikan dengan
ketepatan temuan yang menentukan sebuah hubungan sebab akibat, masalah yang paling
sering terjadi perhatian kepada peneliti kuantitatif. Validitas eksternal mungkin relevan
dengan penelitian kualitatif, tetapi secara keseluruhan pertanyaan keterwakilan subjek
penelitian dengan yang bersangkutan memiliki penerapan yang lebih jelas ke ranah
penelitian kuantitatif, dengan keasyikannya dengan prosedur pengambilan sampel yang
memaksimalkan kesempatan untuk menghasilkan sampel yang representatif. Itu masalah
validitas ekologis berkaitan dengan kealamian pendekatan penelitian dan tampaknya
memiliki cukup relevansi dengan penelitian kualitatif dan kuantitatif. Beberapa penulis
berusaha menerapkan konsep reliabilitas dan validitas untuk praktek penelitian kualitatif
(misalnya LeCompte dan Goetz 1982; Kirk dan Miller 1986; Peräkylä 1997), tetapi yang lain
berpendapat bahwa landasan Ide-ide ini dalam penelitian kuantitatif membuatnya tidak bisa
diterapkan atau tidak sesuai untuk penelitian kualitatif. Penulis seperti Kirk dan Miller (1986)
telah menerapkan konsep validitas dan reliabilitas untuk penelitian kualitatif tetapi memiliki
mengubah pengertian di mana istilah tersebut sangat digunakan sedikit. Beberapa peneliti
kualitatif terkadang mengusulkan bahwa studi yang mereka hasilkan harus dinilai

19
Konsep kunci 3.4
Apa itu naturalisme?
Naturalisme adalah contoh menarik dari contoh istilah langka yang tidak hanya
memiliki arti berbeda, tetapi juga memiliki arti yang sebenarnya bisa kontradiktif! Ada
kemungkinan untuk mengidentifikasi tiga arti yang berbeda.
• Naturalisme berarti memandang semua objek kajian — baik yang alam maupun sosial —
sebagai milik yang sama alam dan komitmen konsekuen pada prinsip-prinsip metode ilmiah
alam. Arti ini, yang memiliki hubungan yang jelas dengan positivisme, menyiratkan bahwa
semua entitas milik tatanan yang sama, sehingga ada Tidak ada perbedaan esensial antara
objek ilmu alam dan objek ilmu sosial (M. Williams 2000). Bagi banyak naturalis, prinsip ini
menyiratkan bahwa tidak boleh ada perbedaan di antara keduanya ilmu alam dan ilmu
sosial dengan cara mereka mempelajari fenomena. Versi naturalisme ini pada dasarnya
mengusulkan bahwa ada kesatuan antara objek-objek alam dan ilmu-ilmu sosial dan itu,
Oleh karena itu, tidak ada alasan bagi ilmuwan sosial untuk tidak menggunakan pendekatan
ilmuwan alam.
• Naturalisme berarti jujur pada sifat fenomena yang diselidiki. Menurut Matza,
naturalisme adalah 'pandangan filosofis yang berusaha untuk tetap setia pada sifat
fenomena yang diteliti' (1969: 5) dan 'mengklaim kebaikan ke alam' (1969: 8). Arti istilah ini
merupakan perpaduan dari elemen epistemologi interpretivist dan ontologi konstruksionis,
yang dibahas dalam Bab 2. Naturalisme dianggap mengakui bahwa orang menghubungkan
makna dengan perilaku dan merupakan pencipta sosial mereka dunia bukan objek pasif.
• Naturalisme adalah gaya penelitian yang berusaha meminimalkan intrusi metode artifisial
pengumpulan data. Makna ini menyiratkan bahwa dunia sosial harus sebisa mungkin tidak
terusik saat dipelajari (Hammersley dan Atkinson 1995: 6). Makna kedua dan ketiga sangat
tumpang tindih, sehingga dapat dengan mudah dibayangkan, untuk melakukan
penyelidikan naturalistik dalam pengertian kedua, pendekatan penelitian yang mengadopsi
prinsip-prinsip naturalistik dalam pengertian ketiga akal akan dibutuhkan. Baik arti kedua
dan ketiga tidak sesuai dengan, dan memang bertentangan dengan, arti pertama.
Naturalisme dalam arti pertama selalu dilihat oleh para penulis yang mengacu pada seorang
interpretivist epistemologi sebagai tidak 'benar' untuk dunia sosial, justru karena: ia
menyatakan bahwa tidak ada perbedaan antara manusia dan objek ilmu alam; oleh karena
itu ia mengabaikan kapasitas manusia untuk menafsirkan sosial dunia dan menjadi agen
aktif; dan, dalam preferensinya untuk penerapan metode ilmu alam, ia menggunakan
metode artifisial pengumpulan data. Ketika penulis digambarkan sebagai anti-naturalis, itu
selalu yang pertama tiga makna yang mereka anggap mencerca.

Penelitian dalam fokus 3.1

Eksperimen lapangan
Sebagai bagian dari program penelitian tentang dampak ramalan yang terpenuhi
dengan sendirinya (misalnya, di mana seseorang keyakinan atau ekspektasi tentang orang
lain memengaruhi cara orang tersebut berperilaku), Rosenthal dan Jacobson (1968)
melakukan penelitian atas pertanyaan apakah sebenarnya harapan guru terhadap
kemampuan siswanya mempengaruhi kinerja sekolah yang terakhir. Penelitian dilakukan di
lingkungan kelas bawah di USA dengan tingkat anak yang tinggi dari latar belakang
kelompok minoritas. Pada musim semi 1964, semua siswa menyelesaikan tes yang
digambarkan sebagai cara untuk mengidentifikasi 'pemacu' — yaitu, siswa yang
kemungkinan besar akan melakukannya unggul secara akademis. Pada awal tahun ajaran

20
berikutnya, semua guru diberitahu tentang namanya dari siswa yang telah diidentifikasi
sebagai pemacu. Faktanya, 20 persen anak sekolah telah diidentifikasi sebagai pemacu.
Namun, para siswa sebenarnya telah diberikan tes IQ konvensional dan yang disebut
spurters telah dipilih secara acak. Tes ini dilakukan kembali delapan bulan setelah yang asli.
Itu penulis kemudian dapat membandingkan perbedaan antara pemacu dan siswa lain
dalam hal perubahan dalam berbagai ukuran kinerja akademik, seperti skor IQ, kemampuan
membaca, dan intelektual rasa ingin tahu. Karena tidak ada bukti adanya perbedaan
kemampuan antara pemacu dan yang lainnya, setiap indikasi bahwa pemacu pada
kenyataannya berbeda dari rekan-rekan mereka dapat dikaitkan dengan fakta bahwa
guru telah dituntun untuk mengharapkan yang pertama akan bekerja lebih baik. Temuan
menunjukkan bahwa perbedaan tersebut memang benar sebenarnya ada, tetapi perbedaan
antara pemacu dan rekan-rekan mereka cenderung terkonsentrasi di dua atau tiga tahun
pertama sekolah. Dengan kata lain, bukti pengaruh harapan guru tidak merata.
Meskipun demikian, ini adalah eksperimen berpengaruh yang diyakini secara luas
memberikan bukti kuat tentang seorang guru efek harapan. Untuk tinjauan singkat yang
berguna dari beberapa studi dan refleksi selanjutnya tentang Rosenthal dan Penelaahan
Jacobson, lihat Hammersley (2011: 106–9).

Penelitian dalam fokus 3.2

Ancaman terhadap validitas internal (dan penerapannya
untuk studi Rosenthal dan Jacobson 1968)
Berikut ini adalah daftar kemungkinan ancaman terhadap validitas internal
investigasi dan bagaimana masing-masing dimitigasi studi Rosenthal dan Jacobson (1968)
berdasarkan eksperimen yang sebenarnya.
• Sejarah. Ini mengacu pada peristiwa selain manipulasi harapan guru yang mungkin terjadi
di lingkungan dan itu bisa menyebabkan skor para pemacu meningkat. Tindakan kepala
sekolah untuk mengangkat standar di sekolah mungkin salah satu jenis acara tersebut. Jika
tidak ada kelompok kontrol, kami tidak dapat memastikannya apakah itu harapan guru atau
tindakan kepala sekolah yang menghasilkan peningkatan pemacu nilai. Jika ada grup
kontrol, kami dapat mengatakan bahwa sejarah akan berpengaruh pada grup kontrol
subjek juga, dan karena itu perbedaan antara kelompok eksperimen dan kontrol dapat
dikaitkan efek dari harapan guru saja.
• Pengujian. Ancaman ini mengacu pada kemungkinan bahwa subjek menjadi lebih
berpengalaman dalam mengikuti tes atau dapat menjadi peka terhadap tujuan eksperimen
sebagai hasil dari tes awal. Adanya kontrol kelompok, yang mungkin juga akan mengalami
efek yang sama, memungkinkan kita untuk mengabaikan kemungkinan ini jika ada adalah
perbedaan tingkat variabel dependen antara kelompok eksperimen dan kontrol.

Penelitian dalam fokus 3.3

Ancaman terhadap validitas eksternal (dan penerapannya untuk studi Rosenthal dan
Jacobson 1968) Campbell (1957) dan Cook dan Campbell (1979) mengidentifikasi lima
ancaman utama terhadap validitas eksternal dan karenanya generalisasi dari sebuah
investigasi.
• Interaksi pemilihan dan pengobatan. Ancaman ini menimbulkan pertanyaan: untuk apa
sosial dan psikologis kelompok dapatkah suatu temuan digeneralisasikan? Apakah bisa
digeneralisasikan untuk berbagai macam individu yang mungkin saja dibedakan berdasarkan
etnis, kelas sosial, wilayah, jenis kelamin, dan tipe kepribadian? Dalam kasus Rosenthal

21
dan studi Jacobson, para siswa sebagian besar berasal dari kelompok kelas sosial yang lebih
rendah dan sebagian besar berasal dari etnis minoritas. Ini mungkin dianggap sebagai
batasan untuk generalisasi dari temuan.
• Interaksi pengaturan dan pengobatan. Ancaman ini berkaitan dengan masalah seberapa
yakin kita bisa itu hasil studi dapat diterapkan ke pengaturan lain. Secara khusus, seberapa
yakin kita bisa menjadi Rosenthal itu dan temuan Jacobson dapat digeneralisasikan ke
sekolah lain? Ada juga masalah yang lebih luas tentang seberapa percaya diri Kita dapat
melihat bahwa pelaksanaan ramalan yang terpenuhi dengan sendirinya dapat dilihat dalam
lingkungan non-pendidikan. Faktanya, Rosenthal dan yang lainnya telah mampu
mendemonstrasikan peran dan signifikansi dari ramalan yang terwujud dengan sendirinya
dalam berbagai konteks yang berbeda (Rosnow dan Rosenthal 1997), meskipun ini masih
belum menjawab pertanyaan apakah temuan-temuan spesifik yang dihasilkan dapat
digeneralisasikan. Satu set alasan untuk menjadi tidak nyaman tentang temuan Rosenthal
dan Jacobson adalah bahwa mereka diizinkan dalam jumlah yang sangat banyak kebebasan
untuk melakukan penyelidikan mereka. Kerja sama tingkat tinggi dari otoritas sekolah
sangat tinggi tidak biasa dan mungkin menjadi indikasi sekolah agak tidak biasa, meskipun
ada hal seperti itu sebagai 'sekolah biasa' sangat dipertanyakan.

Eksperimen laboratorium
Banyak eksperimen di bidang seperti psikologi sosial percobaan laboratorium
daripada percobaan lapangan. Salah satu keuntungan utama dari yang pertama
dibandingkan yang terakhir adalah bahwa peneliti memiliki pengaruh yang jauh lebih besar
pengaturan eksperimental. Misalnya, lebih mudah untuk menetapkan subjek secara acak ke
eksperimen yang berbeda kondisi di laboratorium daripada melakukan hal yang sama di
berkelanjutan, organisasi kehidupan nyata. Oleh karena itu peneliti memiliki tingkat kontrol
yang lebih tinggi, dan kemungkinan akan meningkat validitas internal penelitian. Mungkin
juga begitu percobaan laboratorium akan lebih mudah meniru, karena mereka kurang
terikat dengan yang tertentu lingkungan yang sulit untuk direproduksi.

Penelitian dalam fokus 3.4

Eksperimen laboratorium
Howell dan Frost (1989) tertarik pada kemungkinan bahwa kepemimpinan
karismatik, sebuah istilah yang diasosiasikan denganJenis otoritas sah Max Weber (1947),
adalah pendekatan yang lebih efektif untuk kepemimpinan dalam organisasi daripada jenis
kepemimpinan lainnya. Mereka melakukan percobaan laboratorium yang membandingkan
keefektifan kepemimpinan karismatik dibandingkan dengan dua pendekatan lain —
pertimbangan dan penataan. Sejumlah hipotesis dihasilkan, termasuk: 'Individu yang
bekerja di bawah pemimpin yang karismatik akan memiliki kinerja tugas yang lebih tinggi
daripada individu yang bekerja di bawah pemimpin yang penuh perhatian '(Howell dan Frost
1989: 245). Seratus empat puluh empat siswa mengajukan diri untuk percobaan tersebut.
Nilai kursus mereka ditingkatkan dengan 3 persen untuk setuju berpartisipasi. Mereka
secara acak ditugaskan untuk bekerja di bawah salah satu dari tiga jenis kepemimpinan.
Pekerjaan itu adalah tugas bisnis simulasi. Ketiga pendekatan kepemimpinan dilakukan oleh
dua orang aktris wanita. Dalam kesesuaian yang luas dengan hipotesis, subjek yang bekerja
di bawah pemimpin karismatik diberi skor umumnya lebih tinggi dalam hal ukuran kinerja
tugas daripada mereka yang bekerja di bawah pimpinan lainnya, terutama pemimpin yang
penuh perhatian.

22
Penelitian dalam fokus 3.5
Eksperimen semu
Sejak pertengahan 1980-an, sekelompok peneliti telah mengumpulkan data medis
dan psikiatris dalam satu kohort lebih dari 10.000 pegawai sipil Inggris. Gelombang
pengumpulan data pertama terjadi antara akhir 1985 dan awal 1988 dan terdiri dari
pengukuran klinis (misalnya, tekanan darah, EKG, kolesterol) dan penyelesaian sendiri
kuesioner yang menghasilkan data tentang kesehatan, stres, dan gejala psikiatri minor.
Pengukuran lebih lanjut kelompok yang sama terjadi pada 1989/90 dan 1992/3. Keputusan
pada pertengahan 1980-an oleh pemerintah Inggris saat itu mentransfer banyak fungsi
eksekutif pemerintah ke lembaga eksekutif yang beroperasi secara komersial dasar dari
yang sebelumnya diberikan kesempatan untuk memeriksa efek kesehatan dari perubahan
organisasi yang besar. Ferrie dkk. (1998) melaporkan hasil data Tahap 1 dan Tahap 3
mereka. Mereka membedakan antara tiga kelompok: mereka yang mengalami perubahan;
mereka yang mengantisipasi bahwa mereka akan terpengaruh oleh perubahan; dan 'grup
kontrol' dari mereka yang tidak terpengaruh oleh perubahan tersebut. Para penulis
menemukan efek kesehatan yang merugikan secara signifikan di antara mereka yang
mengalaminya dan mengantisipasi perubahan dibandingkan dengan kelompok kontrol,
meskipun luas pengaruhnya besar perubahan organisasi (atau antisipasinya) sangat
bervariasi antara laki-laki dan perempuan. Penelitian ini menggunakan sebuah desain kuasi-
eksperimental, di mana kelompok kontrol dibandingkan dengan dua kelompok perlakuan.
Itu menyandang keunggulan dari desain eksperimental klasik, tetapi tidak ada tugas acak.
Subjek tidak ditugaskan secara acak tiga kelompok. Apakah mereka terpengaruh (atau
diantisipasi terpengaruh oleh perubahan) bergantung pada keputusan yang diambil dari
kebijakan pemerintah dan pegawai negeri.

Penelitian dalam fokus 3.5

Eksperimen semu
Sejak pertengahan 1980-an, sekelompok peneliti telah mengumpulkan data medis
dan psikiatris dalam satu kohort lebih dari 10.000 pegawai sipil Inggris. Gelombang
pengumpulan data pertama terjadi antara akhir 1985 dan awal 1988 dan terdiri dari
pengukuran klinis (misalnya, tekanan darah, EKG, kolesterol) dan penyelesaian sendiri
kuesioner yang menghasilkan data tentang kesehatan, stres, dan gejala psikiatri minor.
Pengukuran lebih lanjut kelompok yang sama terjadi pada 1989/90 dan 1992/3. Keputusan
pada pertengahan 1980-an oleh pemerintah Inggris saat itu mentransfer banyak fungsi
eksekutif pemerintah ke lembaga eksekutif yang beroperasi secara komersial dasar dari
yang sebelumnya diberikan kesempatan untuk memeriksa efek kesehatan dari perubahan
organisasi yang besar. Ferrie dkk. (1998) melaporkan hasil data Tahap 1 dan Tahap 3
mereka. Mereka membedakan antara tiga kelompok: mereka yang mengalami perubahan;
mereka yang mengantisipasi bahwa mereka akan terpengaruh oleh perubahan; dan 'grup
kontrol' dari mereka yang tidak terpengaruh oleh perubahan tersebut. Para penulis
menemukan efek kesehatan yang merugikan secara signifikan di antara mereka yang
mengalaminya dan mengantisipasi perubahan dibandingkan dengan kelompok kontrol,
meskipun luas pengaruhnya besar perubahan organisasi (atau antisipasinya) sangat
bervariasi antara laki-laki dan perempuan. Penelitian ini menggunakan sebuah desain kuasi-
eksperimental, di mana kelompok kontrol dibandingkan dengan dua kelompok perlakuan.
Itu menyandang keunggulan dari desain eksperimental klasik, tetapi tidak ada tugas acak.
Subjek tidak ditugaskan secara acak tiga kelompok. Apakah mereka terpengaruh (atau

23
diantisipasi terpengaruh oleh perubahan) bergantung pada keputusan yang diambil dari
kebijakan pemerintah dan pegawai negeri.

Penelitian dalam fokus 3.6

Eksperimen alami
Efek kekerasan televisi pada anak-anak adalah salah satu bidang penelitian sosial
yang paling diperebutkan dan satu lagi itu seringkali menyebabkan media menjadi sangat
melengking. St Helena di Atlantik Selatan memberikan pemandangan yang menarik
laboratorium untuk pemeriksaan berbagai klaim ketika televisi diperkenalkan ke pulau itu
untuk pertama kalinya waktu di pertengahan 1990-an. Kebiasaan menonton televisi dari
sebagian besar anak sekolah dan perilaku mereka sedang dipantau dan akan terus dipantau
selama bertahun-tahun yang akan datang. Pemimpin proyek, Tony Charlton, dikutip di The
Times mengatakan: 'Argumen bahwa menonton televisi yang mengandung kekerasan
mengubah anak muda menjadi kekerasan adalah tidak terbukti. . . Anak-anak telah
menyaksikan kekerasan dalam jumlah yang sama, dan dalam banyak kasus juga sama
program, sebagai anak-anak Inggris. Tapi mereka tidak keluar dan menyalin apa yang
mereka lihat di TV '(Midgley 1998: 5). Sebuah laporan temuan di The Times pada bulan April
1998 menemukan bahwa 'pengalaman menonton yang sama televisi membuat mereka
cenderung tidak saling menggoda dan bertengkar, dan lebih cenderung menikmati buku
'(Frean 1998: 7). Temuan berasal dari 900 menit rekaman video anak-anak yang bermain
selama istirahat sekolah, diari disimpan sekitar 300 anak, dan peringkat oleh para guru.
Laporan penelitian di jurnal akademik menegaskan hal itu tidak ada bukti yang menunjukkan
bahwa pengenalan televisi telah menyebabkan peningkatan anti-sosial
perilaku (misalnya Charlton et al. 1998, 1999).

Konsep kunci 3.5

Apa penelitian evaluasi?
Penelitian evaluasi, seperti yang tersirat dari namanya, berkaitan dengan evaluasi
kejadian-kejadian seperti sosial dan program atau intervensi organisasi. Pertanyaan penting
yang biasanya ditanyakan oleh penelitian semacam itu adalah: apakah intervensi (misalnya,
inisiatif kebijakan baru atau perubahan organisasi) mencapai antisipasi tujuan? Sebuah
desain tipikal mungkin memiliki satu kelompok yang terpapar pada perlakuan (yaitu, inisiatif
baru), dan kelompok kontrol yang tidak. Karena seringkali tidak layak atau tidak etis untuk
menetapkan peserta penelitian secara acak untuk kedua kelompok, studi semacam itu
biasanya bersifat kuasi-eksperimental. Penggunaan prinsip desain eksperimental
cukup mengakar dalam penelitian evaluasi, tetapi pendekatan lain telah muncul dalam
beberapa tahun terakhir. Pendekatan untuk evaluasi berdasarkan penelitian kualitatif telah
muncul. Sedangkan ada perbedaan pendapat tentang bagaimana evaluasi kualitatif harus
dilakukan, pandangan yang berbeda biasanya menyatu di sekitar pengakuan pentingnya
pemahaman mendalam tentang konteks di mana intervensi terjadi dan keragaman sudut
pandang para pemangku kepentingan (Greene 1994, 2000).

Penelitian dalam fokus 3.7

Evaluasi kuasi eksperimental
Koeber (2005) melaporkan temuan dari eksperimen semu di mana dia mengevaluasi
penggunaan multimedia presentasi (PowerPoint) dan situs web kursus (Papan tulis) untuk
mengajar sosiologi pengantar di AS Universitas. Satu kelompok siswa bertindak sebagai

24
kelompok eksperimen, yang diajar menggunakan dua bentuk ini menyajikan materi
pembelajaran secara bersamaan; kelompok lain bertindak sebagai kelompok kontrol dan
tidak mengalami metode multimedia dan situs web. Tidak ada penugasan acak, tetapi dalam
beberapa hal kedua kelompok itu sebanding. Oleh karena itu, ini bukan eksperimen
sebenarnya, tetapi ini memiliki fitur eksperimen semu yang khas, di bahwa peneliti mencoba
membuat kedua perlakuan tersebut menjadi sebanding . Ini adalah studi evaluasi, karena
Peneliti berusaha mengevaluasi kegunaan dari dua metode pengajaran. Temuannya
menarik, dalam hal itu ditemukan bahwa tidak ada bukti yang signifikan dari perbedaan
kinerja siswa (diukur berdasarkan nilai akhir mereka untuk kursus) antara mereka yang
mengalami metode yang lebih baru dan mereka yang mengalami yang lebih tradisional.
Namun, para siswa yang diajar dengan metode yang lebih baru cenderung untuk memahami
kursus dalam istilah yang lebih disukai, karena mereka lebih cenderung untuk memahami
berbagai aspek kursus (misalnya, desain kursus, hubungan dengan siswa, dan nilai kursus)
dengan cara yang positif. Juga, kelompok eksperimental cenderung menganggap
permintaan kursus sebagai hal yang sulit dan untuk melihat kursus beban kerja tinggi.

Konsep kunci 3.6

Apa itu desain penelitian cross-sectional?
Desain penampang memerlukan pengumpulan data pada lebih dari satu kasus
(biasanya lebih dari satu kasus) dan pada satu titik waktu untuk mengumpulkan sekumpulan
data kuantitatif atau kuantitatif yang berhubungan dengan dua atau lebih variabel (biasanya
lebih dari dua), yang kemudian diperiksa untuk mendeteksi pola asosiasi.

Signifikansi desain eksperimental

Seperti yang dinyatakan di awal, alasan utama untuk memperkenalkan eksperimen
sebagai desain penelitian adalah karena itu sering dianggap sebagai tolak ukur penelitian
kuantitatif mana yang dinilai. Ini terjadi sebagian besar karena fakta bahwa eksperimen yang
benar akan memungkinkan keraguan tentang validitas internal untuk dihilangkan dan
direfleksikan penekanan yang cukup besar ditempatkan pada tekad kausalitas dalam
penelitian kuantitatif. Seperti yang akan kita lihat bagian berikutnya, desain penampang dari
jenis tersebut terkait dengan penelitian survei sering dianggap sebagai terbatas, karena
masalah yang jelas memperhitungkan kausalitas saat menggunakan desain seperti itu

Konsep kunci 3.6

Apa itu desain penelitian cross-sectional?
Desain penampang memerlukan pengumpulan data pada lebih dari satu kasus
(biasanya lebih dari satu kasus) dan pada satu titik waktu untuk mengumpulkan sekumpulan
data kuantitatif atau kuantitatif yang berhubungan dengan dua atau lebih variabel (biasanya
lebih dari dua), yang kemudian diperiksa untuk mendeteksi pola asosiasi.
Desain penampang sering disebut juga desain survei, tetapi gagasan survei sangat
erat kaitannya pikiran kebanyakan orang dengan kuesioner dan terstruktur mewawancarai
istilah crosssectional yang terdengar lebih generik desain lebih disukai. Sedangkan metode
penelitian Terkait dengan survei tentu sering digunakan dalam konteks penelitian cross-
sectional, demikian juga banyak metode penelitian lainnya, termasuk terstruktur
observasi, analisis isi, statistik resmi, dan buku harian. Semua metode penelitian ini akan
dibahas nanti bab, tetapi sementara itu struktur dasar file desain penampang akan
diuraikan. Desain penampang didefinisikan dalam konsep kunci

25
3.6. Sejumlah elemen dari definisi ini telah ada
ditekankan.
• Lebih dari satu kasus. Peneliti menggunakan crosssectional desain tertarik pada variasi.
Bahwa variasi bisa dalam hal orang, keluarga, organisasi, negara bangsa, atau apapun.
Variasi bisa jadi didirikan hanya jika ada lebih dari satu kasus diperiksa. Biasanya peneliti
menggunakan desain ini akan memilih lebih dari dua kasus untuk berbagai alasan: mereka
lebih cenderung menghadapi variasi di semua variabel yang mereka minati; mereka
dapat membuat perbedaan lain antara kasus; dan persyaratan prosedur pengambilan
sampel cenderung membutuhkan angka yang lebih besar (lihat Bab 8)

Penelitian dalam fokus 3.8

Desain cross-sectional dan validitas internal:
contoh berdasarkan Kesehatan dan Survei Gaya Hidup Blaxter (1990) melaporkan
beberapa temuan dari studi cross-sectional skala besar di mana data dikumpulkan oleh
tiga metode: wawancara terstruktur; data fisiologis tiap responden dilakukan oleh perawat;
dan sebuah kuesioner yang diisi sendiri. Data dikumpulkan dari sampel acak sekitar 9.000
orang. Pukul satu Poin Blaxter menunjukkan bahwa ada hubungan antara apakah seseorang
merokok dan pola makannya. tapi bagaimana caranya apakah kita menafsirkan hubungan
ini? Blaxter sangat berhati-hati dan tidak menyimpulkan penyebab apa pun hubungan
antara keduanya. Berdasarkan data tersebut, kami tidak dapat menyimpulkan apakah
merokok menyebabkan diet atau apakah diet menyebabkan merokok atau apakah
hubungan antara keduanya sebenarnya merupakan artefak dari sepertiga variabel, seperti
komitmen atau ketidakpedulian terhadap gaya hidup 'sehat'. Oleh karena itu, ada mbiguitas
tentang arah pengaruh kausal.

Berpikir secara mendalam 3.1

Arah kausalitas: apakah seks baik untuk Anda?
Sebuah artikel di bagian Kesehatan Penjaga mengulas bukti tentang apakah seks baik
untuk Anda. Di satu titik, penulis mengacu pada penelitian terhadap pria yang tampaknya
menyarankan bahwa seks memang mendatangkan manfaat bagi kesehatan, tetapi ia juga
harus melakukannya mengakui masalah arah sebab dan akibat. Sebuah penelitian terhadap
1.000 pria di Caerphilly menemukan bahwa mereka yang mengalami dua kali atau lebih
orgasme dalam seminggu dapat mengurangi setengahnya risiko kematian dibandingkan
dengan mereka yang mengalami orgasme kurang dari sekali dalam sebulan. Namun
sementara penulis menyimpulkan bahwa seks tampaknya memiliki efek perlindungan pada
kesehatan pria, selalu ada kemungkinan bahwa asosiasinya adalah yang lain sebaliknya —
orang yang sakit cenderung tidak melakukan hubungan seks sejak awal. (Houghton 1998:

Konsep kunci 3.7

Apa itu penelitian survei?
Penelitian survei terdiri dari desain cross-sectional dalam kaitannya dengan
pengumpulan data terutama kuesioner atau dengan wawancara terstruktur pada lebih dari
satu kasus (biasanya lebih dari satu) dan pada satu titik waktu untuk mengumpulkan
sekumpulan data kuantitatif atau kuantitatif yang berhubungan dengan dua atau lebih
banyak variabel (biasanya lebih dari dua), yang kemudian diperiksa untuk mendeteksi pola
asosiasi.

26
Berpikir secara mendalam 3.2
Memanipulasi variabel yang tidak dapat dimanipulasi: etnis Pada tahun 1950-an John
Howard Griffi n (1961) menghitamkan wajah dan bagian tubuhnya yang terlihat dan
berkeliling Amerika Selatan sebagai orang kulit berwarna. Dia berperilaku tepat dengan
mengalihkan pandangannya untuk menunjukkan karena menghormati orang kulit putih. Ia
diperlakukan sebagai orang kulit hitam dalam beberapa hal, seperti harus menggunakan air
air mancur yang ditujukan untuk 'berwarna'. Tujuan Griffi n adalah untuk mengalami
bagaimana rasanya menjadi orang kulit hitam periode dan wilayah pemisahan ras.

Penelitian dalam fokus 3.9

Penelitian kualitatif dalam desain penampang Beardsworth dan Keil (1992)
melakukan studi tentang keyakinan dan praktik diet vegetarian. Mereka menulis bahwa niat
mereka adalah untuk memberikan kontribusi 'untuk analisis faktor budaya dan sosiologis
yang mempengaruhi pola pemilihan dan penghindaran makanan. Fokus spesifiknya adalah
pada vegetarianisme kontemporer, sebuah kompleks dari keyakinan, sikap, dan praktik yang
saling terkait. . . '(1992: 253). Para penulis melakukan 'relatif tidak terstruktur wawancara ',
yang' dipandu oleh inventaris masalah 'dengan tujuh puluh enam vegetarian dan vegan di
East Midlands (1992: 261). Responden diidentifikasi melalui pendekatan snowball sampling.
Wawancara direkam dan ditranskrip, menghasilkan korpus besar data kualitatif.

Penelitian dalam fokus 3.10

Survei Panel Rumah Tangga Inggris
Survei Panel Rumah Tangga Inggris (BHPS) dimulai pada tahun 1991, ketika sampel
perwakilan nasional 10.264 Individu di 5.538 rumah tangga diwawancarai untuk pertama
kalinya sehubungan dengan enam bidang minat utama:
• organisasi rumah tangga;
• perilaku pasar tenaga kerja;
• pendapatan dan kekayaan;
• perumahan;
• kesehatan; dan
• nilai sosial ekonomi.
Anggota panel diwawancarai setiap tahun. Sebagai hasil dari wawancara
berkelanjutan, dimungkinkan untuk disorot bidang perubahan sosial. Misalnya, Laurie dan
Gershuny (2000) menunjukkan bahwa telah terjadi perubahan dalam cara-cara tersebut
di mana pasangan mengatur uang mereka. Selama periode lima tahun yang relatif singkat
(1991–5), terjadi sedikit penurunan dalam proporsi pria yang memiliki suara akhir dalam
keputusan keuangan dan peningkatan kecil yang sesuai pada keputusan tersebut
melaporkan dengan sama mengatakan, meskipun yang menarik, tren ini merujuk pada
balasan gabungan dari mitra — sekitar seperempat mitra memberikan jawaban berbeda
tentang siapa yang memiliki keputusan akhir! Untuk informasi lebih lanjut, lihat:
www.iser.essex.ac.uk/ulsc/bhps (diakses 17 Januari 2011).
BHPS secara bertahap digantikan oleh Survei Masyarakat Pemahaman, yang didasarkan
pada panel di
wilayah 40.000 rumah tangga. Lihat:
www.understandingsociety.org.uk (diakses 17 Januari 2011).

27
Penelitian dalam fokus 3.11
Studi Perkembangan Anak Nasional
Studi Perkembangan Anak Nasional (NCDS) didasarkan pada semua 17.000 anak
yang lahir di Inggris Raya pada minggu itu pada tanggal 3-9 Maret 1958. Penelitian ini
awalnya dimotivasi oleh perhatian atas tingkat kematian perinatal, tetapi data yang
dikumpulkan mencerminkan masalah yang jauh lebih luas daripada yang disiratkan oleh
fokus ini. Data dikumpulkan pada anak-anak dan keluarga mereka pada usia 7 tahun.
Faktanya, penelitian ini awalnya tidak direncanakan sebagai studi longitudinal. Anak-anak
dan mereka keluarga telah ditindaklanjuti pada usia 11, 16, 23, 33, 41–2, 46, dan 50–1. Data
dikumpulkan sehubungan dengan sejumlah bidang, termasuk: kesehatan fisik dan mental;
keluarga; mengasuh anak; pekerjaan dan pendapatan; dan perumahan dan lingkungan.
Untuk informasi lebih lanjut, lihat Fox dan Fogelman (1990); Hodges (1998); dan
www.esds.ac.uk/longitudinal/access/ncds/l33004.asp (diakses 17 Januari 2011).
Sebuah studi kohort baru — the Millennium Cohort Study — dimulai pada tahun 2000–1
berdasarkan sampel dari semua anak yang lahir di Inggris dan Wales selama dua belas bulan
sejak 1 September 2000 dan semua anak yang lahir di Skotlandia dan Irlandia Utara mulai 1
Desember 2000.

Penelitian dalam fokus 3.12

Penelitian longitudinal kualitatif:
proyek Timescapes Penelitian kualitatif longitudinal (sering disingkat QLL) yang
melibatkan wawancara kualitatif berulang dengan partisipan penelitian telah menjadi lebih
umum sejak pergantian abad. Ini terutama terlihat dengan proyek 'Timescapes', yang
merupakan proyek besar yang dimulai pada Februari 2007. Tujuannya adalah untuk
wawancara dan mewawancarai ulang orang-orang pada beberapa kesempatan untuk
menangkap perubahan dan perubahan sosial dalam haluan hidup dan pemikiran orang-
orang dan perasaan. Ini terdiri dari tujuh proyek yang relatif independen. Melalui proyek-
proyek inilah para peneliti bertujuan melacak kehidupan sekitar 400 orang. Salah satu
proyek berjudul 'Makulinitas, identitas, dan risiko: transisi masuk kehidupan laki-laki sebagai
ayah dan bertujuan untuk memahami bagaimana identitas maskulin berubah setelah
pertama kali menjadi ayah. Studi khusus ini didasarkan pada penelitian yang awalnya
dimulai di Norfolk pada tahun 1999, jauh sebelum Proyek Timescapes dimulai. Tiga puluh
ayah diwawancarai pada tahun 2000–1 baik sebelum dan sesudah kelahiran mereka
anak pertama. Setiap pria diwawancarai tiga kali (dua wawancara dijadwalkan setelah
kelahiran anak). Kelompok laki-laki ini kemudian ditindaklanjuti pada tahun 2008.
Serangkaian wawancara lebih lanjut dilakukan dengan delapan belas orang pria dari Wales
selatan pada tahun 2008–9 dengan pola yang sama dari satu wawancara sebelum dan dua
wawancara setelah lahir. Dalam proses wawancara, digunakan foto-foto keluarga dan laki-
laki dengan anak-anak mereka untuk merangsang refleksi tentang menjadi ayah.
penggunaan foto dalam wawancara dieksplorasi di Bab 19 dan 20. Materi pada akhirnya
akan tersedia untuk analisis sekunder (lihat bagian tentang 'Analisis sekunder data kualitatif'
dalam Bab 24).

28
Penelitian dalam fokus 3.12
Penelitian longitudinal kualitatif:
proyek Timescapes Penelitian kualitatif longitudinal (sering disingkat QLL) yang
melibatkan wawancara kualitatif berulang dengan partisipan penelitian telah menjadi lebih
umum sejak pergantian abad. Ini terutama terlihat dengan proyek 'Timescapes', yang
merupakan proyek besar yang dimulai pada Februari 2007. Tujuannya adalah untuk
wawancara dan mewawancarai ulang orang-orang pada beberapa kesempatan untuk
menangkap perubahan dan perubahan sosial dalam haluan hidup dan pemikiran orang-
orang dan perasaan. Ini terdiri dari tujuh proyek yang relatif independen. Melalui proyek-
proyek inilah para peneliti bertujuan melacak kehidupan sekitar 400 orang. Salah satu
proyek berjudul 'Makulinitas, identitas, dan risiko: transisi masuk kehidupan laki-laki sebagai
ayah dan bertujuan untuk memahami bagaimana identitas maskulin berubah setelah
pertama kali menjadi ayah. Studi khusus ini didasarkan pada penelitian yang awalnya
dimulai di Norfolk pada tahun 1999, jauh sebelum Proyek Timescapes dimulai. Tiga puluh
ayah diwawancarai pada tahun 2000–1 baik sebelum dan sesudah kelahiran mereka anak
pertama. Setiap pria diwawancarai tiga kali (dua wawancara dijadwalkan setelah kelahiran
anak). Kelompok laki-laki ini kemudian ditindaklanjuti pada tahun 2008. Serangkaian
wawancara lebih lanjut dilakukan dengan delapan belas orang pria dari Wales selatan pada
tahun 2008–9 dengan pola yang sama dari satu wawancara sebelum dan dua wawancara
setelah lahir. Dalam proses wawancara, digunakan foto-foto keluarga dan laki-laki dengan
anak-anak mereka untuk merangsang refleksi tentang menjadi ayah. Penggunaan foto
dalam wawancara dieksplorasi di Bab 19 dan 20. Materi pada akhirnya akan tersedia untuk
analisis sekunder (lihat bagian tentang 'Analisis sekunder data kualitatif' dalam Bab 24).

Penelitian dalam fokus 3.14

Studi kasus
Holdaway (1982, 1983) adalah seorang perwira polisi yang juga sedang melakukan
penelitian doktoral pada dinas kepolisiannya sendiri, yang terletak di kota. Metode
penelitian utamanya adalah etnografi, di mana ia adalah pengamat partisipan yang
mengamati interaksi, mendengarkan percakapan, memeriksa dokumen, dan menulis kesan
dan pengalaman dalam catatan lapangan. Atasan Holdaway tidak tahu bahwa dia
melakukan penelitian atas kekuatannya sendiri, sehingga dia menjadi peneliti rahasia. Ini
adalah metode kontroversial atas dasar etika (lihat Bab 6 dan 19). Penelitian Holdaway
memberikan wawasan tentang sifat pekerjaan polisi dan budaya pekerjaan yang terkait
dengannya petugas mengelilingi diri mereka sendiri.

Berpikir secara mendalam 3.3

Apa unit analisisnya?
McKee dan Bell (1985: 387) meneliti empat puluh lima pasangan di satu lokasi
(Kidderminster di West Midlands) untuk memeriksa 'dampak pengangguran laki-laki pada
keluarga dan hubungan perkawinan'. Mereka mendeskripsikan instrumen penelitian sebagai
'gaya wawancara percakapan yang tidak terstruktur'. Dalam banyak kasus, suami dan istri
begitu diwawancarai bersama. Wawancara sangat non-direktif, memungkinkan pasangan
kebebasan untuk menjawab dalam istilah dan waktu mereka sendiri. Penelitian mereka
difokuskan pada kisaran masalah yang dihadapi oleh keluarga yang menganggur, yaitu
proses yang mereka hadapi, dan variasi dalam pengalaman mereka. Jadi fokusnya sangat
banyak pada pengalaman pengangguran dari sudut pandang pasangan. Penulis

29
Menunjukkan, misalnya, bahwa file Dampak pengangguran suami terhadap istri mereka
seringkali jauh lebih besar daripada yang biasanya dihargai, karena penelitian
sering menjadikan pengangguran sebagai pusat utama penyelidikan. Pasangan sering
melaporkan perubahan ke pembagian kerja domestik, yang pada gilirannya menimbulkan
pertanyaan bagi mereka tentang citra maskulinitas dan identitas. Apakah studi ini studi
kasus pengangguran di Kidderminster atau lebih baik dianggap sebagai desain cross-
sectional studi tentang laki-laki yang menganggur dan istri mereka? Seperti yang saya
sarankan dalam teks, tidak terlalu membantu untuk menganggapnya sebagai kasus
belajar, karena Kidderminster bukanlah unit analisis. Ini tentang tanggapan terhadap
pengangguran di antara sampel individu; fakta bahwa orang yang diwawancarai berlokasi di
Kidderminster tidak signifikan bagi temuan penelitian. Namun, tidak selalu mudah untuk
membedakan apakah sebuah investigasi itu satu jenis atau bukan lain. Karena refleksi ini
menyiratkan, penting untuk mengetahui dengan jelas apa unit analisis Anda.

Penelitian dalam fokus 3.15

Desain cross-sectional dengan elemen studi kasus
Terkadang, investigasi mungkin memiliki elemen cross-sectional dan studi kasus.
Misalnya, Leonard (2004) tertarik pada kegunaan gagasan modal sosial untuk penelitian
pembentukan lingkungan. Karena itu, dia tertarik pada masalah yang serupa dengan studi di
Research in focus 2.2. Dia melakukan studinya di sebuah perumahan Katolik di Belfast Barat,
di mana dia melakukan wawancara semi-terstruktur dengan 246 individu tinggal di 150
rumah tangga. Temuannya berkaitan dengan relevansi konsep modal sosial, sehingga
penelitiannya desain terlihat seperti penampang. Namun, pada kesempatan tertentu dia
menarik perhatian pada keunikan Belfast dengan sejarahnya dalam beberapa kali konflik
dan pencarian solusi politik untuk masalah di sana. Pada satu titik dia menulis: 'Di Belfast
Barat, seiring berkembangnya proses perdamaian, para pemimpin politik bertanggung
jawab menghubungkan jaringan komunitas informal ke jaringan kelembagaan yang lebih
formal '(Leonard 2004: 939). Seperti ini komentar menyiratkan, dalam studi seperti ini
kurang lebih tidak mungkin menghasilkan temuan-temuan tentang komunitas formasi tanpa
mengacu pada karakteristik khusus Belfast dan sejarahnya yang bermasalah.

Penelitian dalam fokus 3.16

Studi kasus ICI
Pettigrew (1985) melakukan penelitian tentang penggunaan keahlian pengembangan
organisasi di Imperial Chemical Industri (ICI). Pekerjaan lapangan dilakukan antara tahun
1975 dan 1983. Dia melakukan 'semi terstruktur yang panjang wawancara 'pada tahun
1975–7 dan sekali lagi pada tahun 1980–3. Selama periode pekerjaan lapangan dia juga
memiliki kontak yang cukup teratur dengan anggota organisasi. Dia menulis: 'Pengumpulan
data real-time terus menerus diperkaya oleh wawancara retrospektif dan analisis arsip. . .
'(Pettigrew 1985: 40).

Berpikir secara mendalam 3.4

Bentuk penelitian lintas budaya Sesuai dengan namanya, penelitian lintas budaya
memerlukan pengumpulan dan / atau analisis data dari dua atau lebih bangsa. Model yang
memungkinkan untuk melakukan penelitian lintas budaya adalah sebagai berikut.

30
1. Seorang peneliti, mungkin bersama dengan tim peneliti, mengumpulkan data di sejumlah
negara. Gallie (1978) penelitian tentang dampak otomasi maju pada pekerja industri adalah
ilustrasi dari model ini, dalam hal ini ia mengambil sampel pekerja industri yang sebanding
dari dua kilang minyak di Inggris dan Prancis.
2. Sebuah organisasi pusat mengkoordinasikan sebagian dari pekerjaan organisasi nasional.
Artikel oleh Kelley dan De Graaf (1997) yang dikutip dalam bab ini memberikan contoh
model ini.
3. Analisis sekunder dilakukan terhadap data yang sebanding, tetapi di mana koordinasi
pengumpulannya terbatas atau tidak ada. Analisis lintas budaya semacam ini mungkin
terjadi jika peneliti ingin menanyakan survei pertanyaan di negara mereka sendiri yang telah
ditanyakan di negara lain. Data berikutnya mungkin saja dianalisis secara lintas budaya.
Bentuk selanjutnya dari model ini adalah melalui analisis sekunder yang dikumpulkan secara
resmi data, seperti statistik pengangguran. Analisis Wall (1989) tentang pengaturan hidup
orang tua di delapan belas negara Eropa adalah contoh penelitian semacam itu. Penelitian
ini menemukan keragaman yang cukup besar di faktor-faktor seperti apakah lansia tinggal
sendiri dan apakah mereka dalam perawatan institusional. Namun, pendekatan ini diliputi
oleh masalah yang terkait dengan defisiensi berbagai bentuk statistik resmi (lihat Bab 14)
dan masalah variasi lintas nasional dalam definisi resmi dan prosedur pengumpulan.
4. Tim peneliti dari negara peserta direkrut oleh seseorang atau badan yang
mengkoordinasikan Program, atau sebagai alternatif peneliti di berbagai negara dengan
minat yang sama melakukan kontak dan mengoordinasikan penyelidikan mereka. Setiap
peneliti atau kelompok peneliti memiliki tanggung jawab untuk melakukan investigasi di
negaranya sendiri. Pekerjaan dikoordinasikan untuk memastikan perbandingan pertanyaan
penelitian, pertanyaan survei, dan prosedur administrasi instrumen penelitian
(misalnya Crompton dan Birkelund 2000). Model ini berbeda dari (2) di atas karena biasanya
memerlukan fokus khusus tentang pertanyaan penelitian tertentu. Contoh dapat ditemukan
dalam Penelitian dalam fokus 27.7.
5. Meskipun tidak benar-benar penelitian lintas budaya dalam arti proyek terkoordinasi
lintas negara, yang lain bentuk dapat terjadi ketika seorang peneliti membandingkan apa
yang diketahui di satu negara dengan penelitian baru di negara lain Negara. Misalnya,
Richard Wright, seorang kriminolog AS yang telah melakukan banyak hal penelitian
perampokan jalanan di negaranya sendiri, tertarik pada seberapa jauh temuan yang
berkaitan dengan kejahatan ini akan serupa di Inggris. Secara khusus, penelitian AS
menyoroti peran budaya jalanan dalam motivasi untuk terlibat dalam perampokan tersebut.
Dia terlibat dalam proyek yang melibatkan wawancara semi-terstruktur dengan penjara
perampok jalanan di barat daya Inggris (Wright et al. 2006). Padahal, para peneliti
Menemukan budaya jalanan itu memainkan peran penting dalam konteks Inggris dengan
cara yang mirip dengan di Amerika Serikat.

Penelitian dalam fokus 3.17

Sebuah studi kasus ganda tentang perusahaan Inggris Dalam studi mereka tentang
faktor-faktor yang berkontribusi pada kesuksesan kompetitif di antara perusahaan besar
Inggris, Pettigrew dan Whipp (1991) mengadopsi pendekatan studi kasus ganda. Mereka
memeriksa delapan perusahaan yang terdiri dari tentang perusahaan yang sukses dan tidak
sukses di masing-masing dari tiga sektor komersial (manufaktur mobil; perbankan
pedagang; dan penerbitan buku). Perusahaan tambahan yang diambil dari asuransi jiwa juga
disertakan contoh. Dengan memilih perusahaan secara strategis dengan cara ini, mereka

31
dapat membangun kesamaan dan pembeda faktor-faktor yang melatarbelakangi
keberhasilan manajemen perubahan

Penelitian dalam fokus 3.18

Sebuah studi kasus ganda tentang lingkungan Skotlandia Atkinson dan Kintrea (2001)
tertarik pada implikasi dari apa yang dikenal sebagai efek area. Efek area, seperti yang
tersirat dari namanya, berkaitan dengan implikasi dari hidup atau bekerja di suatu area bagi
peluang dan sikap hidup. Masalah yang menjadi perhatian para penulis ini berkaitan dengan
implikasi efek area untuk pengalaman kemiskinan di antara mereka yang kekurangan
ekonomi. Lebih spesifiknya, adalah pengalaman kemiskinan lebih buruk jika seseorang
tinggal di daerah miskin daripada jika tinggal di daerah campuran secara ekonomi? Apakah
mereka yang mereka yang kurang beruntung secara ekonomi lebih cenderung mengalami
pengucilan sosial di satu jenis wilayah daripada di wilayah lain (yaitu, secara ekonomi
dirampas atau dicampur)? Para peneliti memilih daerah yang kurang beruntung secara
ekonomi dan daerah campuran ekonomi dan sosial di Glasgow untuk perbandingan. Mereka
memilih sepasang area serupa di Edinburgh, sehingga memungkinkan adanya unsur
perbandingan lebih lanjut karena daya apung kota ini lebih besar dibandingkan ke Glasgow.
Dengan demikian, empat area dipilih secara bersamaan dan sampel di masing-masing area
ditanyai menggunakan survei instrumen. Perbandingan kuantitatif data membuat para
peneliti menyimpulkan bahwa, pada umumnya, memang demikian 'Lebih buruk menjadi
miskin di daerah miskin daripada di daerah campuran' (Atkinson dan Kintrea 2001: 2295).

Membawa strategi penelitian dan

desain penelitian bersama
Akhirnya, kita bisa menyatukan dua strategi penelitian dibahas dalam Bab 2 dengan
desain penelitian yang diuraikan di bab ini. Tabel 3.1 menunjukkan bentuk khas yang terkait
dengan masing-masing kombinasi strategi penelitian dan penelitian desain dan sejumlah
contoh yang baik telah ditemui sejauh ini atau akan dibahas di bab-bab selanjutnya.
Tabel 3.1 juga mengacu pada metode penelitian yang akan dilakukan ditemui di bab-bab
selanjutnya tapi itu belum dimaksud sejauh ini. Glosarium akan memberi Anda penjelasan
singkat mengacu pada istilah yang digunakan yang belum Anda kenal. Sebenarnya, Tabel 3.1
harus terdiri dari kolom ketiga untuk penelitian metode campuran, sebagai pendekatan itu
menggabungkan penelitian kuantitatif dan kualitatif. Ini belum dilakukan, karena tabel yang
dihasilkan akan menjadi terlalu rumit, karena metode penelitian campuran bisa
memerlukan penggunaan gabungan dari desain penelitian yang berbeda (untuk Misalnya,
desain penampang dan beberapa kasus studi) serta metode. Namun, kuantitatif dan
komponen kualitatif dari beberapa metode campuran studi yang dirujuk dalam buku ini
disertakan dalam tabel.
Perbedaannya tidak selalu sempurna. Khususnya, dalam beberapa penelitian
kualitatif tidak jelas apakah sebuah studi adalah contoh desain longitudinal atau kasus
desain studi. Studi sejarah hidup, penelitian yang berkonsentrasi pada masalah tertentu dari
waktu ke waktu (mis. Diacon, Fenton, dan Bryman 1999), dan etnografi di mana peneliti
perubahan grafik dalam satu kasus adalah contoh studi yang melintasi dua jenis. Studi
semacam itu mungkin lebih baik dikonseptualisasikan sebagai studi kasus longitudinal
daripada sebagai milik satu kategori desain penelitian atau lain. Hal lain yang perlu
diperhatikan adalah tidak ada tipikal bentuk dalam strategi penelitian kualitatif /
eksperimental sel desain penelitian. Penelitian kualitatif dalam konteks eksperimen yang

32
benar sangat tidak biasa. Namun, seperti yang dicatat dalam tabel, Bryman (1988a)
mengacu pada kualitatif studi oleh Hall dan Guthrie (1981), yang mempekerjakan sebuah
desain kuasi eksperimental.

Poin-poin penting
● Ada perbedaan penting antara metode penelitian dan desain penelitian.
● Anda harus benar-benar memahami arti istilah teknis yang digunakan sebagai kriteria
untuk mengevaluasi penelitian: reliabilitas; keabsahan; replikasi; dan jenis validitas
(pengukuran, internal, eksternal, ekologis).
● Penting juga untuk memahami perbedaan antara kelima desain penelitian utama
tercakup: percobaan; penampang; membujur; studi kasus; dan komparatif. Dalam konteks
ini, memang demikian penting untuk disadari bahwa istilah 'eksperimen', yang sering
digunakan secara longgar dalam sehari-hari pidato, memiliki arti teknis tertentu.
● Ada berbagai potensi ancaman terhadap validitas internal dalam penelitian non-
eksperimental.
● Meskipun studi kasus sering dianggap sebagai satu jenis desain penelitian, pada
kenyataannya ada beberapa formulir. Penting juga untuk menyadari masalah-masalah
utama yang berkaitan dengan sifat studi kasus bukti dalam kaitannya dengan masalah
seperti validitas eksternal (generalisasi).

Pertanyaan untuk ditinjau

● Dalam hal definisi yang digunakan dalam buku ini, apa perbedaan utama antara masing-
masing berikut ini: metode penelitian; strategi penelitian; dan desain penelitian?

Kriteria dalam penelitian sosial

● Apa perbedaan antara reliabilitas dan validitas dan mengapa kriteria ini penting untuk
evaluasi penelitian sosial?
● Buat garis besar arti dari masing-masing hal berikut: validitas pengukuran; validitas
internal; luar keabsahan; dan validitas ekologis.
● Mengapa beberapa peneliti kualitatif berusaha merancang kriteria alternatif dari
reliabilitas dan validitas saat menilai kualitas investigasi?
● Mengapa beberapa peneliti kualitatif tidak berusaha untuk merancang kriteria alternatif
dari reliabilitas dan validitas saat menilai kualitas investigasi?

Desain penelitian
● Apa desain penelitian utama yang telah diuraikan dalam bab ini?
● Seorang peneliti beralasan bahwa orang yang membaca surat kabar cenderung lebih
banyak lebih tahu tentang keuangan pribadi daripada pembaca koran tabloid. Dia
mewawancarai 100 orang 78 Desain penelitian tentang surat kabar yang mereka baca dan
tingkat pengetahuan keuangan mereka. Enam puluh lima orang membaca tabloid dan tiga
puluh lima lembar terbaca. Dia menemukan bahwa pembaca broadsheet rata-rata cukup
banyak lebih tahu tentang keuangan pribadi daripada pembaca tabloid. Dia menyimpulkan
bacaan itu broadsheets meningkatkan tingkat pengetahuan tentang keuangan pribadi. Nilai
alasannya.

Desain eksperimental

33
● Seberapa jauh Anda setuju dengan pandangan bahwa pentingnya desain eksperimental
untuk Peneliti sosial adalah bahwa itu merupakan model bagaimana menyimpulkan
hubungan kausal antara variabel?
● Mengikuti dari pertanyaan sebelumnya, jika desain eksperimental sangat berguna dan
penting, mengapa tidak digunakan lagi?
● Apa itu eksperimen semu?

Desain penampang
● Dengan cara apa survei mencontohkan desain penelitian cross-sectional?
● Menilai sejauh mana peneliti survei dapat mencapai temuan yang valid secara internal.
● Sejauh mana desain survei eksklusif untuk penelitian kuantitatif?

Desain longitudinal
● Mengapa desain penelitian longitudinal lebih unggul daripada desain cross-sectional?
● Apa perbedaan utama antara desain panel dan kohort dalam penelitian longitudinal?

Desain studi kasus

● Apa itu studi kasus?
● Apakah penelitian studi kasus eksklusif untuk penelitian kualitatif?
● Apa sajakah prinsip yang kasusnya dapat dipilih?

Desain komparatif
● Apa kekuatan utama dari desain penelitian komparatif?
● Mengapa penelitian komparatif menghasilkan wawasan penting?

4. Merencanakan penelitian
proyek dan
merumuskan penelitian
pertanyaan

Garis besar bab

Pendahuluan 80
Mengenal apa yang diharapkan dari Anda oleh institusi Anda80
Berpikir tentang bidang penelitian Anda81
Menggunakan supervisor Anda 81
Mengelola waktu dan sumber daya 82
Merumuskan pertanyaan penelitian yang sesuai85
Kriteria untuk mengevaluasi pertanyaan penelitian 90
Menulis proposal penelitian 92
Mempersiapkan penelitian 92
Melakukan riset dan menganalisis hasil Anda 93
Daftar periksa 94
Poin-poin penting 95
Pertanyaan untuk ditinjau

34