NAMA : AHMAD SHOBIRIN

NIM : 12070314257
KELAS : AKUNTANSI C SEMESTER 5
MATKUL : METODOLOGI PENELITIAN
TUGAS : RESUME CHAPTER 1, 3, 4, 5, 6, 7, 8

CHAPTER 1 PERKENALAN

Tujuan dan Alasan

Tujuan utama dalam buku ini adalah untuk memeriksa lima pendekatan
berbeda untuk penyelidikan kualitatif — narasi, fenomenologi, teori membumi,
etnografi, dan studi kasus — dan menempatkannya berdampingan sehingga kita bisa
melihat perbedaan mereka. Perbedaan-perbedaan ini dapat ditampilkan dengan sangat
jelas dengan mengeksplorasi penggunaannya selama proses penelitian, termasuk
pengantar studi melalui tujuan dan pertanyaan penelitiannya; pengumpulan data;
analisis data; penulisan laporan; dan standar validasi dan evaluasi. Misalnya, dengan
mempelajari artikel kualitatif dalam jurnal kita dapat melihat bahwa pertanyaan
penelitian yang dibingkai dari teori membumi terlihat berbeda dari pertanyaan yang
dibingkai dari studi fenomenologis.
Sebagian besar peneliti kualitatif hanya berfokus pada satu pendekatan—
katakanlah etnografi atau teori membumi — dan cobalah untuk meyakinkan pembaca
mereka tentang nilai dari pendekatan itu. Ini masuk akal di dunia akademisi kami
yang sangat terspesialisasi. Namun, mahasiswa dan peneliti kualitatif pemula
membutuhkan pilihan yang sesuai dengan masalah penelitian mereka dan yang sesuai
dengan minat mereka sendiri dalam melakukan penelitian.

Apa yang baru dalam edisi ini?

1. Karakteristik inti dari penelitian kualitatif tetap sama.
 2. Penekanan pada keadilan sosial sebagai salah satu fitur utama dari penelitian
kualitatif dilanjutkan dalam edisi ini. Sementara orientasi keadilan sosial
mungkin tidak untuk semua orang, itu sekali lagi telah diberikan keunggulan
dalam edisi terbaru dari SAGE Handbook of Qualitative Research (Denzin &
Lincoln, 2011).
3. Penelitian tindakan partisipatif, misalnya, tentu saja bisa menjadi pendekatan
keenam, tetapi saya memasukkan beberapa diskusi tentangnya dalam bagian-
bagian kerangka interpretatif dalam Bab 2 (Kemmis & Wilkinson, 1998).
Juga, analisis wacana dan analisis percakapan tentu saja dapat dimasukkan
sebagai pendekatan tambahan (Cheek, 2004), tetapi saya menambahkan
beberapa pemikiran tentang pendekatan percakapan dalam pendekatan naratif.

Pemilihan Lima Pendekatan

Wolcott (1992) mengklasifikasikan pendekatan dalam diagram "pohon"
dengan cabang-cabang pohon yang menunjuk strategi untuk pengumpulan data.
Miller dan Crabtree (1992) menyelenggarakan 18 jenis sesuai dengan "domain"
kehidupan manusia yang menjadi perhatian utama peneliti, seperti fokus pada
individu, dunia sosial, atau budaya. Di bidang pendidikan, Jacob (1987)
mengkategorikan semua penelitian kualitatif ke dalam "tradisi" seperti psikologi
ekologis, interaksionisme simbolik, dan etnografi holistik. Kategorisasi Yakub
memberikan kerangka kerja utama bagi saya ketika saya mulai membuat sketsa edisi
pertama buku ini. Lancy (1993) menyelenggarakan penyelidikan kualitatif ke dalam
perspektif disiplin ilmu, seperti antropologi, sosiologi, biologi, psikologi kognitif, dan
sejarah. Denzin dan Lincoln (2011) telah mengatur dan mengatur ulang jenis strategi
kualitatif mereka selama bertahun-tahun.
CHAPTER 3 MERANCANG STUDI KUALITATIF

Karakteristik Penelitian Kualitatif

Penelitian kualitatif adalah kegiatan yang terletak yang menempatkan
pengamat di dunia. Penelitian kualitatif terdiri dari seperangkat praktik material
interpretatif yang membuat dunia terlihat. Praktik-praktik ini mengubah dunia.
Mereka mengubah dunia menjadi serangkaian representasi, termasuk catatan
lapangan, wawancara, percakapan, foto, rekaman, dan memo untuk diri sendiri. Pada
tingkat ini, penelitian kualitatif melibatkan pendekatan interpretatif dan naturalistik
kepada dunia. Penelitian kualitatif diawali dengan asumsi dan penggunaan kerangka
interpretatif /teoritis yang menginformasikan studi tentang masalah penelitian yang
membahas makna individu atau kelompok yang menganggap masalah sosial atau
manusia.
1. Pengaturan alami. Peneliti kualitatif sering mengumpulkan data di lapangan di
lokasi di mana peserta mengalami masalah atau masalah yang diteliti.
2. Peneliti sebagai instrumen kunci. Para peneliti kualitatif mengumpulkan data
sendiri melalui pemeriksaan dokumen, mengamati perilaku, dan
mewawancarai peserta.
3. Beberapa metode. Peneliti kualitatif biasanya mengumpulkan berbagai bentuk
data, seperti wawancara, observasi, dan dokumen, daripada mengandalkan
satu sumber data.
4. Penalaran kompleks melalui logika induktif dan deduktif. Peneliti kualitatif
membangun pola, kategori, dan tema mereka dari "bawah ke atas," dengan
mengatur data secara induktif ke dalam unit informasi yang semakin abstrak.

Kapan Menggunakan Penelitian Kualitatif ?

Melakukan penelitian kualitatif karena suatu masalah atau masalah perlu
dieksplorasi. Eksplorasi ini diperlukan, pada gilirannya, karena kebutuhan untuk
mempelajari kelompok atau populasi, mengidentifikasi variabel yang tidak dapat
dengan mudah diukur, atau mendengar suara-suara yang dibungkam. Ini semua
adalah alasan yang baik untuk mengeksplorasi suatu masalah daripada menggunakan
informasi yang telah ditentukan dari literatur atau bergantung pada hasil dari
penelitian lain. Kami juga melakukan penelitian kualitatif karena kami membutuhkan
pemahaman yang kompleks dan terperinci tentang masalah ini.
Menggunakan penelitian kualitatif untuk mengembangkan teori ketika ada
teori parsial atau tidak memadai untuk populasi dan sampel tertentu atau teori yang
ada tidak cukup menangkap kompleksitas masalah kita.

Apa yang Dibutuhkan oleh Studi Kualitatif ?

1. Berkomitmen untuk waktu yang luas di lapangan
2. Terlibat dalam proses analisis data yang kompleks dan memakan waktu
melalui tugas ambisius untuk memilah-milah data dalam jumlah besar dan
menguranginya menjadi beberapa tema atau kategori.
3. Tulislah bagian-bagian yang panjang, karena bukti harus memperkuat klaim
dan penulis perlu menunjukkan berbagai perspektif.
4. Berpartisipasi dalam bentuk penelitian ilmu sosial dan manusia yang tidak
memiliki pedoman tegas atau prosedur khusus dan berkembang dan terus
berubah.

Proses Merancang Studi Kualitatif

1. Pertimbangan Awal
Beberapa aspek dari proyek kualitatif bervariasi dari studi ke studi,
dan saya membuat keputusan awal tentang apa yang akan ditekankan.
Misalnya, sikap tentang penggunaan literatur sangat bervariasi, seperti halnya
penekanan pada penggunaan teori apriori . Literatur dapat sepenuhnya ditinjau
dan digunakan untuk menginformasikan pertanyaan yang sebenarnya
diajukan, mungkin ditinjau terlambat dalam proses penelitian, atau dapat
digunakan semata-mata untuk membantu mendokumentasikan pentingnya
masalah penelitian
 2. Langkah-langkah dalam Proses
Masalah dalam penelitian kualitatif mencakup topik-topik dalam ilmu
sosial dan manusia, dan ciri khas penelitian kualitatif saat ini adalah
keterlibatan mendalam dalam masalah gender, budaya, dan kelompok
marjinal. Topik yang kita tulis sarat emosi, dekat dengan orang, dan praktis.
3. Unsur-unsur dalam Al Fase Penelitian
Sepanjang semua fase proses penelitian saya mencoba untuk peka
terhadap pertimbangan etis. Ini sangat penting karena saya menegosiasikan
masuk ke lokasi lapangan penelitian; melibatkan peserta dalam penelitian;
mengumpulkan data pribadi dan emosional yang mengungkapkan detail
kehidupan; dan meminta peserta untuk memberikan waktu yang cukup lama
untuk proyek-proyek tersebut. Hatch (2002) melakukan pekerjaan yang baik
untuk meringkas beberapa masalah etika utama yang perlu diantisipasi dan
sering ditangani oleh para peneliti dalam studi mereka.
4. Masalah Etika Selama Al Fase Proses Penelitian
Selama proses perencanaan dan perancangan studi kualitatif, para
peneliti perlu mempertimbangkan masalah etika apa yang mungkin muncul
selama penelitian dan untuk merencanakan bagaimana masalah ini perlu
ditangani. Kesalahpahaman umum adalah bahwa masalah ini hanya muncul
selama pengumpulan data. Mereka muncul, bagaimanapun, selama beberapa
fase proses penelitian, dan mereka terus berkembang dalam ruang lingkup
karena penyelidik menjadi lebih sensitif terhadap kebutuhan peserta, situs,
pemangku kepentingan, dan penerbit penelitian. Salah satu cara untuk
memeriksa masalah ini adalah dengan mempertimbangkan katalog
kemungkinan seperti yang disediakan oleh Weis dan Fine (2000).

Struktur General dari Sebuah Rencana atau Proposal

1. Perkenalan
2. Pernyataan masalah (termasuk literatur tentang masalah)
 3. Tujuan penelitian
4. Pertanyaan penelitian Batasan dan batasan Prosedur
5. Karakteristik penelitian kualitatif dan asumsi filosofis/kerangka interpretatif
(opsional)
6. Pendekatan penelitian kualitatif yang digunakan
7. Peran peneliti
8. Prosedur pengumpulan data
9. Prosedur analisis data
10. Strategi validasi temuan
11. Struktur naratif
12. Masalah etika yang diantisipasi
13. Signifikansi studi Temuan percontohan awal
14. Hasil yang diharapkan
15. Lampiran: Pertanyaan wawancara, bentuk observasional, garis waktu, dan
usulan budget.

CHAPTER 4 LIMA PENDEKATAN KUALITATIF UNTUK

PENYELIDIKAN

A. Penelitian Naratif
Penelitian naratif memiliki banyak bentuk, menggunakan berbagai
praktik analitik, dan berakar pada disiplin ilmu sosial dan humaniora yang
berbeda (Daiute & Lightfoot, 2004). "Narasi" mungkin merupakan fenomena
yang sedang dipelajari, seperti narasi penyakit, atau mungkin metode yang
digunakan dalam sebuah penelitian, seperti prosedur menganalisis cerita yang
diceritakan (Chase, 2005; Clandinin & Connolly, 2000; Pinnegar & Daynes,
2007). Sebagai sebuah metode, ini dimulai dengan pengalaman seperti yang
diungkapkan dalam kisah-kisah individu yang dijalani dan diceritakan.
Penulis telah menyediakan cara untuk menganalisis dan memahami cerita
yang dijalani dan diceritakan. merupakan fenomena yang sedang dipelajari,
seperti narasi penyakit, atau mungkin metode yang digunakan dalam sebuah
penelitian, seperti prosedur menganalisis cerita yang diceritakan (Chase,
2005; Clandinin & Connolly, 2000; Pinnegar & Daynes, 2007). Sebagai
sebuah metode, ini dimulai dengan pengalaman seperti yang diungkapkan
dalam kisah-kisah individu yang dijalani dan diceritakan. Penulis telah
menyediakan cara untuk menganalisis dan memahami cerita yang
dijalani dan diceritakan. Czarniawska (2004) mendefinisikannya di sini
sebagai jenis desain kualitatif tertentu di mana "narasi dipahami sebagai teks
lisan atau tertulis yang memberikan penjelasan tentang suatu peristiwa /
tindakan atau serangkaian peristiwa/tindakan, secara kronologis terhubung"
(hlm. 17). Prosedur pelaksanaan penelitian ini terdiri dari fokus mempelajari
satu atau dua individu, mengumpulkan data melalui pengumpulan cerita
mereka, melaporkan pengalaman individu, dan secara kronologis memesan
makna dari pengalaman-pengalaman itu (atau menggunakan tahapan
perjalanan hidup).
Meskipun penelitian naratif berasal dari literatur, sejarah, antropologi,
sosiologi, sosiolinguistik, dan pendidikan, berbagai bidang studi telah
mengadopsi pendekatan mereka sendiri (Chase, 2005). Saya menemukan
postmodern, orientasi organisasi dalam Czarniawska (2004); perspektif
perkembangan manusia dalam Daiute dan Lightfoot (2004); pendekatan
psikologis dalam Lieblich, Tuval-Mashiach, dan Zilber (1998); pendekatan
sosiologis dalam Cortazzi (1993) dan Riessman (1993, 2008); dan kuantitatif
(misalnya, cerita statistik dalam pemodelan sejarah peristiwa) dan pendekatan
kualitatif dalam Elliott (2005).

a. Mendefinisikan Fitur Studi Naratif

 1. Peneliti naratif mengumpulkan cerita dari individu (dan dokumen,
dan percakapan kelompok) tentang pengalaman hidup dan
diceritakan individu.
2. Kisah naratif menceritakan pengalaman individu, dan mereka
mungkin menjelaskan identitas individu dan bagaimana mereka
melihat diri mereka sendiri.
3. Cerita naratif dikumpulkan melalui berbagai bentuk data, seperti
melalui wawancara yang mungkin merupakan bentuk utama
pengumpulan data, tetapi juga melalui pengamatan, dokumen,
gambar, dan sumber data kualitatif lainnya.
4. Cerita naratif dianalisis dengan berbagai cara.
5. Cerita naratif sering mengandung titik balik (Denzin, 1989a) atau
ketegangan atau interupsi tertentu yang disorot oleh para peneliti
dalam menceritakan kisah-kisah tersebut.

b. Jenis Narasi
1. Polkinghorne (1995) membahas narasi di mana peneliti mengekstraksi
tema- tema yang ongeng di mana peneliti naratif membentuk cerita
berdasarkan alur cerita, atau berlaku di seluruh cerita atau taksonomi
jenis cerita, dan mode yang lebih mend pendekatan sastra untuk
analisis.
2. Chase (2005) menyarankan strategi analitik berdasarkan penguraian
batasan pada narasi, narasi yang disusun secara interaktif antara
peneliti dan peserta, dan interpretasi yang dikembangkan oleh berbagai
narrator.

c. Tata Cara Melakukan Penelitian Naratif

1. Tentukan apakah masalah atau pertanyaan penelitian paling sesuai
dengan penelitian naratif.
 2. Pilih satu atau lebih individu yang memiliki cerita atau pengalaman
hidup untuk diceritakan, dan habiskan banyak waktu bersama mereka
untuk mengumpulkan cerita mereka melalui berbagai jenis informasi.
3. Pertimbangkan bagaimana pengumpulan data dan rekamannya dapat
mengambil bentuk yang berbeda.
4. Kumpulkan informasi tentang konteks cerita-cerita ini. Peneliti
5. Analisis cerita peserta.
6. Berkolaborasi dengan peserta dengan secara aktif melibatkan mereka
dalam penelitian (Clandinin & Connelly, 2000).

B. Penelitian Fenomenologis
Studi fenomenologis menggambarkan makna umum bagi beberapa
individu dari pengalaman hidup mereka tentang suatu konsep atau fenomena.
Fenomenologis fokus pada menggambarkan kesamaan semua peserta saat
mereka mengalami suatu fenomena (misalnya, kesedihan dialami secara
universal). Tujuan dasar fenomenologi adalah untuk mengurangi pengalaman
individu dengan suatu fenomena menjadi deskripsi esensi universal
("pemahaman tentang sifat dasar benda itu," van Manen, 1990, hlm. 177).

a. Mendefinisikan Fitur Fenomenologi

1. Penekanan pada suatu fenomena yang akan dieksplorasi,
diutarakan dalam kerangka konsep atau ide tunggal.
2. Eksplorasi fenomena ini dengan sekelompok individu yang
semuanya telah mengalami fenomena tersebut.
3. Diskusi filosofis tentang ide-ide dasar yang terlibat dalam
melakukan fenomenologi.
4. Dalam beberapa bentuk fenomenologi, peneliti
mengelompokkan dirinya keluar dari penelitian dengan
 mendiskusikan pengalaman pribadi dengan fenomena
tersebut.
5. Prosedur pengumpulan data yang melibatkan biasanya
mewawancarai individu yang pernah mengalami fenomena
tersebut.
6. Analisis data yang dapat mengikuti prosedur sistematis yang
bergerak dari unit analisis yang sempit.
7. Fenomenologi berakhir dengan bagian deskriptif yang
membahas esensi pengalaman bagi individu yang
menggabungkan "apa" yang telah mereka alami dan
"bagaimana" mereka mengalaminya.

b. Prosedur Untuk Melakukan Penelitian Fenomenologi

1. Peneliti menentukan apakah masalah penelitian paling
baik diperiksa menggunakan pendekatan fenomenologis.
2. Peneliti mengenali dan menentukan asumsi filosofis
yang luas dari fenomenologi.
3. Fenomena yang menarik untuk dipelajari
4. Data dikumpulkan dari individu yang telah mengalami
fenomena tersebut.
5. Para peserta ditanyai dua pertanyaan umum yang luas
(Moustakas, 1994): Apa yang telah Anda alami dalam hal
fenomena tersebut

C. Penelitian Teori Membumi

Peserta dalam penelitian ini semua akan mengalami prosesnya, dan
pengembangan teori dapat membantu menjelaskan praktik atau menyediakan
kerangka kerja untuk penelitian lebih lanjut. Ide kuncinya adalah bahwa
pengembangan teori ini tidak datang "dari rak," melainkan dihasilkan atau
"didasarkan" dalam data dari peserta yang telah mengalami proses tersebut
(Strauss & Corbin, 1998). Dengan demikian, grounded theory adalah desain
penelitian kualitatif di mana inquirer menghasilkan penjelasan umum (teori)
dari suatu proses, suatu tindakan, atau interaksi yang dibentuk oleh pandangan
sejumlah besar Peserta.

a. Mendefinisikan Fitur Grounded Theory

1. Peneliti berfokus pada proses atau tindakan yang memiliki
langkah atau fase berbeda yang terjadi dari waktu ke waktu.
2. Peneliti juga berusaha, pada akhirnya, untuk
mengembangkan teori proses atau tindakan ini. Ada banyak
definisi teori yang tersedia dalam literatur, tetapi, secara
umum, teori adalah penjelasan tentang sesuatu atau
pemahaman yang dikembangkan peneliti.
3. Memoing menjadi bagian dari pengembangan teori saat
peneliti menuliskan ide-ide saat data dikumpulkan dan
dianalisis.
4. Bentuk utama pengumpulan data adalah sering
mewawancarai di mana peneliti terus-menerus
membandingkan data yang diperoleh dari peserta dengan ide-
ide tentang teori yang muncul.
5. Analisis data dapat disusun dan mengikuti pola
pengembangan kategori terbuka, memilih satu kategori untuk
menjadi fokus teori, dan kemudian merinci kategori
tambahan (pengkodean aksial) untuk membentuk model
teoretis.
 b. Types dari Studi Teori Membumi
Dua pendekatan populer untuk membumikan teori adalah
prosedur sistematis Strauss dan Corbin (1990, 1998) dan pendekatan
konstruktivis Charmaz (2005, 2006). Berapa banyak lintasan yang
dilakukan seseorang ke lapangan tergantung pada apakah kategori
informasi menjadi jenuh dan apakah teori tersebut diuraikan dalam
semua kompleksitasnya. Proses pengambilan informasi dari
pengumpulan data dan membandingkannya dengan kategori yang
muncul ini disebut metode analisis data komparatif yang konstan.

c. Prosedur Pelaksanaan Penelitian Grounded Theory

Dalam diskusi ini saya menyertakan pendekatan interpretatif
Charmaz (misalnya, refleksivitas, fleksibel dalam struktur, seperti
yang dibahas dalam Bab 2), dan saya mengandalkan Strauss dan
Corbin (1990, 1998) dan Corbin dan Strauss (2007) hingga
mengilustrasikan prosedur teori yang membumi karena pendekatan
sistematis mereka sangat membantu individu yang belajar tentang dan
menerapkan penelitian teori membumi. Grounded theory adalah desain
yang baik untuk digunakan ketika sebuah teori tidak tersedia untuk
menjelaskan atau memahami suatu proses.

D. Penelitian Etnografi
Etnografi berfokus pada seluruh kelompok berbagi budaya. Memang,
kadang- kadang kelompok budaya ini mungkin kecil (beberapa guru, beberapa
pekerja sosial), tetapi biasanya besar, melibatkan banyak orang yang
berinteraksi dari waktu ke waktu (guru secara keseluruhan sekolah, kelompok
kerja sosial masyarakat). Etnografi adalah desain kualitatif di mana peneliti
menggambarkan dan menafsirkan pola nilai, perilaku, keyakinan, dan bahasa
yang dibagikan dan dipelajari dari kelompok berbagi budaya (Harris, 1968).
 Sebagai proses dan hasil penelitian (Agar, 1980), etnografi adalah cara
mempelajari kelompok berbagi budaya serta produk akhir yang ditulis dari
penelitian itu.

a. Mendefinisikan Fitur Etnografi

1. Etnografi berfokus pada pengembangan deskripsi yang kompleks dan
lengkap tentang budaya suatu kelompok, kelompok berbagi budaya.
2. Selain itu, teori memainkan peran penting dalam memfokuskan
perhatian peneliti ketika melakukan etnografi.
3. Menggunakan teori dan mencari pola kelompok berbagi budaya
melibatkan terlibat dalam kerja lapangan yang luas, mengumpulkan
data terutama melalui wawancara, pengamatan, simbol, artefak, dan
banyak sumber data yang beragam.
4. Analisis ini menghasilkan pemahaman tentang bagaimana kelompok
berbagi budaya bekerja, esensi dari bagaimana fungsinya, cara hidup
kelompok.

a. Types dari Etnografi

Ada banyak bentuk etnografi, seperti etnografi pengakuan, sejarah
kehidupan, autoethnografi, etnografi feminis, novel etnografi, dan etnografi
visual yang ditemukan dalam fotografi dan video, dan media elektronik
(Denzin, 1989a; Belenggu, 2010; LeCompte, Millroy, & Preissle, 1992;
Merah Muda, 2001; Van Maanen, 1988). Dua bentuk grafik etno yang populer
akan ditekankan di sini: etnografi realis dan etnografi kritis.
b. Prosedur Untuk Melakukan Etnografi
1. Tentukan apakah etnografi adalah desain yang paling tepat untuk
digunakan untuk mempelajari masalah penelitian.
2. Identifikasi dan temukan kelompok berbagi budaya untuk dipelajari.
3. Pilih tema, masalah, atau teori budaya untuk dipelajari tentang
kelompok tersebut.
4. Untuk mempelajari konsep budaya, tentukan jenis etnografi mana
yang akan digunakan.
5. Kumpulkan informasi dalam konteks atau pengaturan tempat
kelompok bekerja atau tinggal.

E. Penelitian Studi Kasus

Pendekatan studi kasus sudah tidak asing lagi bagi para ilmuwan sosial
karena popularitasnya dalam psikologi (Freud), kedokteran (analisis kasus
suatu masalah), hukum (hukum kasus), dan ilmu politik (laporan kasus).
Penelitian studi kasus memiliki sejarah yang panjang dan terhormat di banyak
disiplin ilmu. Hamel, Dufour, dan Fortin (1993) menelusuri asal-usul studi
kasus ilmu sosial modern melalui antropologi dan sosiologi. Mereka mengutip
studi antropolog Malinowski tentang Kepulauan Trobriand, studi sosiolog
Prancis LePlay tentang keluarga, dan studi kasus Departemen Sosiologi
Universitas Chicago dari tahun 1920-an dan 30-an hingga 30- an tahun 1950-
an (misalnya, studi Thomas dan Znaniecki tahun 1958 tentang petani Polandia
di Eropa dan Amerika) sebagai pendahulu penelitian studi kasus kualitatif.

a. Mendefinisikan Fitur Studi Kasus

1. Penelitian studi kasus dimulai dengan identifikasi kasus
tertentu.
 2. Maksud melakukan studi kasus juga penting.
3. Ciri khas dari studi kasus kualitatif yang baik adalah bahwa
ia menyajikan pemahaman mendalam tentang kasus ini.
4. Pemilihan cara mendekati analisis data dalam studi kasus
akan berbeda- beda. Beberapa studi kasus melibatkan analisis
beberapa unit dalam kasus.
5. Kunci untuk memahami analisis juga adalah bahwa
penelitian studi kasus yang baik melibatkan deskripsi kasus.

b. Jenis Studi Kasus

1. Studi kasus instrumental (Stake, 1995), peneliti berfokus
pada suatu masalah atau kekhawatiran, dan kemudian
memilih satu kasus yang dibatasi untuk menggambarkan
masalah ini.
2. Studi kasus kolektif (atau studi kasus ganda), satu masalah
atau kekhawatiran kembali dipilih, tetapi penanya memilih
beberapa studi kasus untuk menggambarkan masalah
tersebut.
3. Studi kasus intrinsik di mana fokusnya adalah pada kasus itu
sendiri (misalnya, mengevaluasi suatu program, atau
mempelajari seorang siswa yang mengalami kesulitan—lihat
Stake, 1995) karena kasus ini menghadirkan situasi yang
tidak biasa atau unik. Ini menyerupai fokus penelitian naratif,
tetapi prosedur analitik studi kasus dari deskripsi terperinci
tentang kasus, yang ditetapkan dalam konteks atau
lingkungannya, masih berlaku.
 c. Tata Cara Melakukan Studi Kasus
1. Pertama, peneliti menentukan apakah pendekatan studi kasus
tepat untuk mempelajari masalah penelitian.
2. Peneliti selanjutnya perlu mengidentifikasi kasus atau kasus
mereka. Kasus- kasus ini mungkin melibatkan individu,
beberapa individu, program, acara, atau kegiatan.
3. Pengumpulan data dalam penelitian studi kasus biasanya
ekstensif, mengacu pada berbagai sumber informasi, seperti
pengamatan, wawancara, dokumen, dan materi audiovisual.
4. Jenis analisis data ini dapat berupa analisis holistik dari
seluruh kasus atau analisis tertanam dari aspek tertentu dari
kasus ini (Yin, 2009).
5. Peneliti melaporkan makna kasus ini, apakah makna itu
berasal dari belajar tentang masalah kasus ( kasus
instrumental) atau belajar tentang situasi yang tidak biasa
(intrinsik kasus).

CHAPTER 5 LIMA STUDI KUALITATIF YANG BERBEDA

A. Sebuah Studi Naratif (Chan, 2010; lihat Lampiran B)
1. Peneliti mengumpulkan cerita dari satu individu, seorang mahasiswa
imigran Cina, Ai Mei Zhang.
2. Peneliti membuat eksplisit sifat kolaboratif tentang bagaimana cerita
dikumpulkan dan hubungan yang dibangun dari waktu ke waktu antara
peneliti dan peserta dalam penelitian.
3. Peneliti memilih untuk fokus pada pengalaman individu yang satu ini
dan, lebih khusus lagi,
4. tentang identitas budaya siswa ini dan bagaimana orang tua, teman
sebaya, dan guru membantu membentuk identitas ini.
 5. Peneliti menetapkan basis bukti informasi untuk mengeksplorasi
identitas budaya ini melalui berbagai bentuk data seperti pengamatan
pribadi, wawancara, catatan lapangan, dan kehadiran di berbagai
acara.
6. Peneliti mengumpulkan data dari waktu ke waktu dari musim gugur
2001 hingga Juni 2003, sehingga ada banyak kesempatan untuk
memeriksa peristiwa yang sedang berlangsung dari waktu ke waktu.
Narasi, bagaimanapun, tidak dibangun untuk melaporkan kronologi
tema, dan, dalam membaca akun ini, sulit untuk menentukan apakah
satu tema (misalnya, bahasa persembunyian dalam orientasi siswa
baru) terjadi sebelum atau sesudah tema lain (misalnya, percakapan
waktu makan yang melibatkan bahasa Mandarin sekolah dan bahasa
Fujiane rumah).
7. Peneliti menggunakan analisis tematik (Riessman, 2008) tentang
pelaporan "apa yang terjadi" kepada siswa individu ini, orang tuanya,
dan sekolahnya.
8. Peneliti menyoroti ketegangan spesifik yang muncul di masing-masing
tema (misalnya, ketegangan antara menggunakan bahasa Mandarin
dan Fujian di rumah). Narasi keseluruhan, bagaimanapun, tidak
menyampaikan titik balik atau pencerahan tertentu dalam alur cerita.
9. Peneliti membahas tempat atau konteks Bay Street School di mana
sebagian besar insiden terjadi yang dilaporkan dalam narasi.

B. Sebuah Studi Fenomologis (Anderson & Spencer, 2002; lihat Lampiran

C)
1. Sebuah fenomena—"representasi kognitif atau gambar" AIDS oleh
pasien— diperiksa dalam penelitian ini.
2. Pengumpulan data yang ketat dengan sekelompok individu melalui 58
wawancara dan penggabungan gambar pasien digunakan.
3. Para penulis hanya secara singkat menyebutkan ide-ide filosofis di
balik fenomenologi. Mereka mengacu pada pengelompokan
pengalaman pribadi mereka dan kebutuhan mereka untuk
mengeksplorasi pengalaman hidup daripada untuk mendapatkan
penjelasan teoretis.
4. Para peneliti berbicara tentang bracketing dalam penelitian ini. Secara
khusus, mereka menyatakan bahwa pewawancara adalah penyedia
layanan kesehatan untuk dan peneliti orang dengan HIV / AIDS, dan
dengan demikian perlu bagi pewawancara untuk mengakui dan
mencoba untuk kurung pengalaman- pengalaman itu.
5. Pengumpulan data terdiri dari 58 wawancara yang dilakukan selama
18 bulan di tiga lokasi yang didedikasikan untuk orang dengan
HIV/AIDS, klinik berbasis rumah sakit, fasilitas perawatan jangka
panjang, dan tempat tinggal.
6. Penggunaan prosedur analisis data sistematis dari pernyataan
signifikan, makna, tema, dan deskripsi lengkap tentang esensi
fenomena mengikuti prosedur yang direkomendasikan oleh Moustakas
(1994).
7. Dimasukkannya tabel yang menggambarkan pernyataan, makna, dan
kluster tema yang signifikan menunjukkan bagaimana penulis bekerja
dari data mentah hingga deskripsi lengkap tentang esensi penelitian
dalam diskusi akhir bagian.
8. Studi ini diakhiri dengan menggambarkan esensi dari pengalaman
untuk 58 pasien dan konteks di mana mereka mengalami AIDS
(misalnya, mekanisme koping).
C. Perbedaan di antara Pendekatan
1. Fitur Sentral dari Setiap Pendekatan
Studi fenomenologis, di sisi lain, tidak berfokus pada
kehidupan individu melainkan pada pemahaman pengalaman hidup
individu di sekitar suatu fenomena, seperti bagaimana individu
mewakili mereka penyakit (Anderson & Spencer, 2002). Desain
etnografi dipilih ketika seseorang ingin mempelajari perilaku
kelompok berbagi budaya, seperti sXers (Haenfler, 2004). Dalam
sebuah etnografi, peneliti mempelajari kelompok berbagi budaya utuh
yang telah berinteraksi cukup lama untuk memiliki pola bahasa dan
perilaku yang sama atau teratur.
2. Memilih Pendekatan Anda
 Pertanyaan pendekatan pribadi: Apakah Anda lebih nyaman
dengan pendekatan yang lebih terstruktur untuk penelitian atau
dengan pendekatan mendongeng (misalnya, penelitian naratif,
etnografi)? Atau apakah Anda lebih nyaman dengan
pendekatan penelitian yang lebih tegas dan lebih terdefinisi
dengan baik atau dengan pendekatan yang fleksibel
(misalnya, teori membumi, studi kasus, fenomenologi)?
 Pertanyaan latar belakang: Pelatihan apa yang Anda miliki
dalam pendekatan penyelidikan?
CHAPTER 6 MEMPERKENALKAN DAN MEMFOKUSKAN
STUDI

Pernyataan Masalah Penelitian

Maksud dari suatu masalah penelitian dalam penelitian kualitatif adalah untuk
memberikan alasan atau kebutuhan untuk mempelajari suatu masalah atau "masalah"
tertentu. Pembahasan masalah penelitian ini memulai studi kualitatif.
Komponen-komponen pengantar yang baik ini adalah sebagai berikut:
1. Mulailah dengan kalimat atau paragraf yang menciptakan minat pembaca dan
yang memajukan topik atau materi pelajaran umum dari studi penelitian.
2. Diskusikan masalah atau masalah penelitian yang mengarah pada kebutuhan
untuk penelitian.
3. Secara singkat merangkum bukti terbaru, literatur ilmiah yang telah
membahas masalah penelitian ini.
4. Tunjukkan dengan cara apa literatur atau diskusi saat ini kurang dalam
memahami masalah.
5. Diskusikan bagaimana audiens atau pemangku kepentingan akan mendapat
untung dari studi Anda yang mengatasi masalah tersebut.

Pernyataan Tujuan
Dengan pernyataan tujuan, pernyataan yang memberikan tujuan atau maksud
utama, atau "peta jalan," untuk penelitian ini. Sebagai pernyataan yang paling penting
dalam keseluruhan studi kualitatif, pernyataan tujuan perlu dibangun dan ditulis
dengan hati-hati dalam bahasa yang jelas dan ringkas.
Pertanyaan Penelitian
a. Pertanyaan Sentral
Pertanyaan sentral ini dapat dikodekan dengan bahasa masing-masing
dari lima pendekatan untuk penyelidikan. Morse (1994) berbicara langsung
dengan masalah ini saat dia meninjau jenis pertanyaan penelitian.
b. Subkuisi
Anda dapat menulis sub-subkusi yang berfokus pada analisis lebih
lanjut tentang fenomena sentral yang berhubungan dengan jenis penelitian
kualitatif yang digunakan. Dalam sebuah studi naratif, pertanyaan-pertanyaan
ini dapat menyelidiki lebih lanjut makna cerita. Dalam fenomenologi, itu akan
membantu untuk menetapkan komponen-komponen "esensi" penelitian.

CHAPTER 7 PENGUMPULAN DATA

Pengumpulan data, bagaimanapun, melibatkan lebih banyak lagi. Ini berarti
mendapatkan izin, melakukan strategi pengambilan sampel kualitatif yang baik,
mengembangkan sarana untuk merekam informasi baik secara digital maupun di atas
kertas, menyimpan data, dan mengantisipasi masalah etika yang mungkin timbul.
Selain itu, dalam bentuk pengumpulan data yang sebenarnya, peneliti sering memilih
untuk hanya melakukan wawancara dan pengamatan. Selain itu, bentuk-bentuk data
baru ini dan langkah-langkah dalam proses pengumpulan data kualitatif harus peka
terhadap hasil yang diharapkan untuk masing-masing dari lima pendekatan yang
berbeda hingga penelitian kualitatif.
LINGKARAN PENGUMPULAN DATA

Step penting dalam prosesnya adalah menemukan orang atau tempat untuk
belajar dan mendapatkan akses ke dan menjalin hubungan baik dengan peserta
sehingga mereka akan memberikan data yang baik. Langkah yang saling terkait erat
dalam proses ini melibatkan penentuan strategi untuk pengambilan sampel yang
disengaja dari individu atau situs. Untuk mengumpulkan informasi ini, peneliti
mengembangkan protokol atau formulir tertulis untuk merekam informasi dan perlu
mengembangkan beberapa bentuk untuk merekam data, seperti wawancara atau
protokol observasional.

Situs atau Individu

Plummer (1983) merekomendasikan dua sumber individu untuk dipelajari.
Pendekatan pragmatis adalah di mana individu bertemu secara kebetulan , muncul
dari studi yang lebih luas, atau menjadi sukarelawan. Atau, seseorang mungkin
mengidentifikasi "orang marjinal" yang hidup dalam budaya yang saling
bertentangan, "orang hebat" yang berdampak pada usia di mana dia tinggal, atau
"orang biasa" yang memberikan contoh dari populasi besar. Perspektif alternatif
tersedia dari Gergen (1994), yang menyarankan bahwa narasi "muncul" (hlm. 280)
bukan sebagai produk individu, tetapi sebagai aspek hubungan, sebagai bagian dari
budaya, sebagaimana tercermin dalam peran sosial seperti sebagai jenis kelamin dan
usia. Jadi, bertanya individu mana yang akan berpartisipasi berarti tidak fokus pada
pertanyaan yang tepat.

Akses dan Hubungan

Dewan peninjau kelembagaan. Mendapatkan akses ke situs dan individu juga
melibatkan beberapa langkah. Terlepas dari pendekatan penyelidikan, izin perlu
dicari dari dewan peninjau subjek manusia, sebuah proses di mana komite kampus
meninjau studi penelitian untuk potensi dampak berbahaya mereka pada dan risiko
bagi peserta. Proses ini melibatkan pengajuan kepada dewan proposal yang merinci
prosedur dalam proyek.

Strategi Pengambilan Sampel yang Terarah

Tiga pertimbangan masuk ke dalam pendekatan pengambilan sampel yang
disengaja dalam penelitian kualitatif, dan pertimbangan ini bervariasi tergantung pada
pendekatan spesifik. Mereka adalah keputusan tentang siapa yang akan dipilih
sebagai peserta (atau situs) untuk penelitian, jenis strategi pengambilan sampel
tertentu , dan ukuran sampel yang akan dipelajari.

Peserta dalam sampel. Dalam sebuah studi naratif, peneliti lebih merefleksikan
siapa yang harus dicicipi— individu tersebut mungkin nyaman untuk dipelajari
karena dia tersedia, individu yang penting secara politik yang menarik perhatian atau
terpinggirkan, atau tipikal, orang biasa. Semua individu perlu memiliki cerita untuk
diceritakan tentang pengalaman hidup mereka.
Jenis pengambilan sampel. Konsep pengambilan sampel yang disengaja digunakan
dalam penelitian kualitatif. Ini berarti bahwa penanya memilih individu dan situs
untuk dipelajari karena mereka dapat dengan sengaja menginformasikan pemahaman
tentang masalah penelitian dan fenomena sentral dalam penelitian.

Ukuran sampel. Pertanyaan ukuran adalah keputusan yang sama pentingnya untuk
strategi pengambilan sampel dalam proses pengumpulan data. Salah satu pedoman
umum untuk ukuran sampel dalam penelitian kualitatif tidak hanya untuk
mempelajari beberapa situs atau individu tetapi juga untuk mengumpulkan detail
yang luas tentang setiap situs atau individu yang dipelajari.

Bentuk Data
Pendekatan khusus untuk penelitian sering mengarahkan perhatian peneliti
kualitatif ke arah pendekatan yang disukai untuk pengumpulan data, meskipun
pendekatan yang disukai ini tidak dapat dilihat sebagai pedoman yang kaku. Untuk
studi naratif, Czarniawska (2004) menyebutkan tiga cara untuk mengumpulkan data
untuk cerita: merekam insiden spontan mendongeng, mengumpulkan cerita melalui
wawancara, dan meminta cerita melalui media tersebut sebagai Internet. Clandinin
dan Connelly (2000) menyarankan untuk mengumpulkan teks lapangan melalui
beragam sumber—otobiografi, jurnal, catatan lapangan peneliti, surat, percakapan,
wawancara, kisah keluarga, dokumen, foto, dan artefak pribadi-keluarga-sosial.
Seperti etnografi, pengumpulan data studi kasus melibatkan beragam prosedur saat
peneliti membangun gambaran mendalam tentang kasus tersebut.
Langkah – Langkah wawancara:
1. Tentukan pertanyaan penelitian yang akan dijawab dengan wawancara.
2. Identifikasi orang yang diwawancarai yang dapat menjawab pertanyaan-
pertanyaan ini dengan sebaik-baiknya berdasarkan salah satu prosedur
 pengambilan sampel yang disengaja yang disebutkan dalam diskusi
sebelumnya.
3. Tentukan jenis wawancara apa yang praktis dan akan mengumpulkan
informasi yang paling berguna untuk menjawab pertanyaan penelitian.
4. Gunakan prosedur perekaman yang memadai saat melakukan wawancara satu
lawan satu atau kelompok focus.
5. Rancang dan gunakan protokol wawancara, atau panduan wawancara.
6. Tentukan tempat untuk melakukan wawancara.
7. Bersikap hormat dan sopan, dan tawarkan beberapa pertanyaan dan saran.

Pengamatan. Observasi adalah salah satu alat utama untuk mengumpulkan data
dalam penelitian kualitatif. Ini adalah tindakan mencatat suatu fenomena dalam
pengaturan lapangan melalui panca indera pengamat, seringkali dengan instrumen,
dan merekamnya untuk tujuan ilmiah (Angrosino, 2007). Pengamatan didasarkan
pada tujuan dan pertanyaan penelitian.
Macam – macam pengamatan:

a. Lengkapi peserta.
b. Peserta sebagai pengamat.
c. Nonpartisipan/pengamat sebagai peserta.
d. Pengamat lengkap.

Prosedur Perekaman
1. Gunakan header untuk merekam informasi penting tentang proyek dan
sebagai pengingat untuk membahas tujuan penelitian dengan orang yang
diwawancarai.
2. Tempatkan ruang di antara pertanyaan dalam formulir protokol.
3. Hafalkan pertanyaan dan urutannya untuk meminimalkan kehilangan kontak
mata dengan peserta.
 4. Tuliskan komentar penutup yang berterima kasih kepada individu atas
wawancara dan minta tindak lanjut

Masalah Lapangan
Pengumpulan data terbatas ini mungkin terdiri dari satu atau dua wawancara
atau observasi, sehingga peneliti dapat memperkirakan waktu yang dibutuhkan untuk
mengumpulkan data.
Dalam penelitian dokumen, masalahnya melibatkan pencarian bahan,
seringkali di lokasi yang jauh, dan mendapatkan izin untuk menggunakan materi
tersebut. Bagi penulis biografi, bentuk utama pengumpulan data mungkin adalah
penelitian arsip dari dokumen. Ketika peneliti meminta peserta dalam sebuah
penelitian untuk menyimpan jurnal, masalah lapangan tambahan muncul.
Masalah etika. Terlepas dari pendekatan penyelidikan kualitatif, seorang peneliti
kualitatif menghadapi banyak masalah etika yang muncul selama pengumpulan data
di lapangan dan dalam analisis dan diseminasi laporan kualitatif.

Menyimpan Data
1. Selalu mengembangkan salinan cadangan file komputer (Davidson, 1996).
2. Gunakan kaset berkualitas tinggi untuk informasi rekaman audio selama
wawancara. Juga, pastikan bahwa ukuran kaset sesuai dengan mesin
transcriber.
3. Kembangkan daftar master jenis informasi yang dikumpulkan.
4. Lindungi anonimitas peserta dengan menutupi nama mereka dalam data.
5. Mengembangkan matriks pengumpulan data sebagai sarana visual untuk
menemukan dan mengidentifikasi informasi untuk suatu penelitian.

PENDEKATAN FI VE DIBANDINGKAN
 Untuk studi teori membumi dan proyek fenomenologis, penyelidik terutama
mengandalkan wawancara sebagai data. Etnografer menyoroti pentingnya
pengamatan dan wawancara peserta, tetapi, seperti disebutkan sebelumnya, mereka
dapat menggunakan banyak sumber informasi yang berbeda.
Kedua, unit analisis untuk pengumpulan data bervariasi. Peneliti naratif,
fenomenologi, dan ahli teori tanah mempelajari individu; peneliti studi kasus
memeriksa kelompok individu yang berpartisipasi dalam suatu peristiwa atau
kegiatan atau organisasi; dan etnografer mempelajari seluruh sistem budaya atau
beberapa subkultur sistem.
Ketiga, menemukan jumlah diskusi tentang masalah lapangan bervariasi di
antara lima pendekatan. Etnografer telah menulis secara ekstensif tentang masalah
lapangan.
Keempat, pendekatannya bervariasi dalam mengganggu pengumpulan data.
Melakukan wawancara tampaknya kurang mengganggu dalam proyek fenomenologis
dan studi teori membumi daripada di tingkat akses tinggi yang diperlukan dalam
narasi pribadi, tinggal lama di lapangan di etnografi, dan pencelupan ke dalam
program atau peristiwa dalam studi kasus.

CHAPTER 8 ANALISIS DAN REPRESENTASI DATA

TIGA STRATEGI ANALISIS

Analisis data dalam penelitian kualitatif terdiri dari penyusunan dan
pengorganisasian data (yaitu, data teks seperti pada transkrip, atau data gambar
seperti pada foto) untuk analisis, kemudian mereduksi data menjadi tema melalui
proses pengkodean dan kondensasi kode, dan akhirnya mewakili data dalam angka,
tabel, atau diskusi.

SPIRAL ANALISIS DATA

 Proses pengumpulan data, analisis data, dan penulisan laporan bukanlah
langkah yang berbeda dalam prosesnya— mereka saling terkait dan sering
berlangsung secara bersamaan dalam proyek penelitian. Peneliti kualitatif sering
"belajar sambil melakukan" (Dey, 1993, hlm. 6) analisis data. Hal ini menyebabkan
para kritikus mengklaim bahwa penelitian kualitatif sebagian besar intuitif, lunak, dan
relativistik atau bahwa analis data kualitatif kembali pada tiga "Saya"—"wawasan,
intuisi, dan kesan" (Dey, 1995, hlm. 78).

Mengatur Data
Manajemen data, loop pertama dalam spiral, memulai proses. Pada tahap awal
dalam proses analisis, para peneliti biasanya mengatur data mereka ke dalam file
komputer. Selain mengatur file, peneliti mengonversi file mereka ke unit teks yang
sesuai (misalnya, kata, kalimat, seluruh cerita) untuk analisis baik dengan tangan atau
komputer.

Membaca dan Memoing

Menulis catatan atau memo di margin catatan lapangan atau transkrip atau di
bawah foto membantu dalam proses awal menjelajahi database ini. Memo ini adalah
frasa pendek, ide, atau konsep kunci yang terjadi pada pembaca. Kami menggunakan
prosedur ini dalam studi kasus penembak kami.

Mendeskripsikan, Mengklasifikasikan, dan Menafsirkan Data Ke Dalam Kode

dan Tema
Dalam lingkaran ini, membentuk kode atau kategori (dan kedua istilah ini
akan digunakan secara bergantian) mewakili inti dari analisis data kualitatif. Di sini
para peneliti membangun deskripsi terperinci, mengembangkan tema atau dimensi,
dan memberikan interpretasi berdasarkan pandangan atau pandangan mereka sendiri
tentang perspektif dalam literatur. Deskripsi terperinci berarti bahwa penulis
menggambarkan apa yang mereka lihat.
Proses pengkodean melibatkan agregasi teks atau data visual ke dalam
kategori kecil informasi, mencari bukti untuk kode dari database yang berbeda yang
digunakan dalam suatu penelitian, dan kemudian menetapkan label untuk kodenya.
Hal ini karena penghitungan menyampaikan orientasi kuantitatif besaran dan
frekuensi yang bertentangan dengan penelitian kualitatif. Selain itu, hitungan
menyampaikan bahwa semua kode harus diberi penekanan yang sama, dan
mengabaikan bahwa bagian- bagian yang dikodekan sebenarnya dapat mewakili
pandangan yang kontradiktif.

Kode-kode ini dapat mewakili

1. Informasi yang diharapkan para peneliti untuk ditemukan sebelum penelitian;
2. informasi mengejutkan yang tidak diharapkan oleh para peneliti;
3. dan informasi yang secara konseptual menarik atau tidak biasa bagi para
peneliti (dan berpotensi peserta dan audiens).

Menafsirkan Data
Penafsiran juga mungkin berada dalam konstruksi atau ide ilmu sosial atau
kombinasi pandangan pribadi yang kontras dengan konstruksi atau ide ilmu sosial.
Dengan demikian, peneliti akan menghubungkan interpretasinya dengan literatur
penelitian yang lebih besar yang dikembangkan oleh orang lain.

Mewakili dan Memvisualisasikan Data

Para peneliti mewakili data, kemasan dari apa yang ditemukan dalam bentuk
teks, tabular, atau gambar. Misalnya, membuat gambar visual dari informasi tersebut,
seorang peneliti dapat menyajikan tabel perbandingan (lihat Spradley, 1980) atau
matriks—misalnya, tabel 2 × 2 yang membandingkan pria dan wanita dalam hal salah
satu dari tema atau kategori dalam penelitian ini (lihat Miles & Huberman, 1994).
ANALISIS DALAM PENDEKATAN UNTUK PENYELIDIKAN
Seorang peneliti naratif dapat menggunakan pendekatan yang
menggabungkan berbagai elemen yang masuk ke dalam cerita. Pendekatan ruang tiga
dimensi Clandinin dan Connelly (2000) termasuk menganalisis data untuk tiga
elemen: interaksi (pribadi dan sosial), kontinuitas (masa lalu, sekarang, dan masa
depan), dan situasi (tempat fisik atau tempat pendongeng). Dalam narasi Ollerenshaw
dan Creswell (2002) kita melihat elemen umum dari analisis naratif: mengumpulkan
cerita pengalaman pribadi dalam bentuk teks lapangan seperti wawancara atau
percakapan, menceritakan kembali cerita berdasarkan elemen naratif.

Analisis dan Representasi Fenomenologis

a. Pertama-tama jelaskan pengalaman pribadi dengan fenomena yang diteliti.
b. Kembangkan daftar pernyataan penting.
c. Ambil pernyataan penting dan kemudian kelompokkan ke dalam unit
informasi yang lebih besar, yang disebut "unit makna" atau tema.
d. Tulis deskripsi tentang "apa" yang dialami para peserta dalam penelitian
dengan fenomena tersebut.
e. Selanjutnya tulis deskripsi tentang "bagaimana" pengalaman itu terjadi.
f. Tulis deskripsi komposit darifenomena yang menggabungkan deskripsi
tekstur dan struktural.

Analisis dan Representasi Teori Membumi

Mirip dengan fenomenologi, teori membumi menggunakan prosedur
terperinci untuk analisis. Ini terdiri dari tiga fase pengkodean — terbuka, aksial, dan
selektif — seperti yang dikemukakan oleh Strauss dan Corbin (1990, 1998). Teori
membumi menyediakan prosedur untuk mengembangkan kategori informasi
(pengkodean terbuka), menghubungkan kategori (pengkodean aksial), membangun
"cerita" yang menghubungkan kategori (pengkodean selektif), dan mengakhiri
dengan seperangkat proposisi teoretis diskursif (Strauss & Corbin, 1990).
Analisis dan Representasi Etnografi
Dari perspektif interpretatif, peneliti hanya dapat menyajikan satu set fakta;
fakta dan interpretasi lain menunggu pembacaan etnografi oleh para peserta dan
orang lain. Tetapi deskripsi ini dapat dianalisis dengan menyajikan informasi dalam
urutan kronologis. Penulis menggambarkan melalui pemfokusan deskripsi secara
progresif atau mencatat "hari dalam kehidupan" kelompok atau individu. Akhirnya,
teknik lain melibatkan fokus pada peristiwa kritis atau kunci, mengembangkan
"cerita" lengkap dengan plot dan karakter, menulisnya sebagai "misteri," memeriksa
kelompok dalam interaksi, mengikuti kerangka kerja analitis, atau menunjukkan
perspektif yang berbeda melalui pandangan peserta.

Analisis dan Representasi Studi Kasus

Untuk studi kasus, seperti dalam etnografi, analisis terdiri dari membuat
deskripsi rinci tentang kasus dan pengaturannya. Selain itu, Stake (1995)
menganjurkan empat bentuk analisis dan interpretasi data dalam penelitian studi
kasus. Dalam agregasi kategoris, peneliti mencari kumpulan contoh dari data,
berharap bahwa makna yang relevan dengan masalah akan muncul. Dalam
interpretasi langsung, di sisi lain, peneliti studi kasus melihat satu contoh dan menarik
makna darinya tanpa mencari banyak contoh. Ini adalah proses memisahkan data dan
menyatukannya kembali dengan cara yang lebih bermakna.

PENGGUNAAN KOMPUTER DALAM ANALISIS DATA KUALITATIF

Program komputer kualitatif telah tersedia sejak akhir 1980-an, dan mereka
telah menjadi lebih halus dan membantu dalam mengkomputerisasi proses analisis
data teks dan gambar (lihat Weitzman dan Miles, 1995, untuk review 24 program).
Kelebihan dan Kekurangan
1. Kelebihan:
 Program komputer menyediakan sistem file penyimpanan yang
terorganisir sehingga peneliti dapat dengan cepat.
 Program komputer membantu peneliti menemukan materi dengan
mudah, apakah materi ini adalah ide, pernyataan, frasa, atau kata.
 Sebuah program komputer mendorong seorang peneliti untuk melihat
dari dekat data, bahkan baris demi baris, dan berpikir tentang arti dari
setiap kalimat dan ide.
 Program komputer memungkinkan peneliti untuk dengan mudah
mengambil memo yang terkait dengan kode, tema, atau dokumen
2. Kekurangan:
 Menggunakan program komputer mengharuskan peneliti belajar
bagaimana menjalankan program.
 Sebuah program komputer dapat, untuk beberapa individu,
menempatkan mesin antara peneliti dan data aktual.
 Petunjuk untuk menggunakan program komputer bervariasi dalam
kemudahan penggunaan dan aksesibilitasnya.
 Program komputer mungkin tidak memiliki fitur atau kemampuan
yang dibutuhkan peneliti, sehingga peneliti dapat berbelanja secara
komparatif untuk menemukan program yang memenuhi kebutuhan
mereka.

Sampling Program Komputer

 MAXQDA (http://www.maxqda.com/). MAXQDA adalah program perangkat
lunak komputer yang membantu peneliti untuk secara sistematis mengevaluasi
dan menafsirkan teks kualitatif.
  ATLAS.ti (http://www.atlasti.com). Program ini memungkinkan Anda untuk
mengatur file data teks, grafik, audio, dan visual Anda, bersama dengan
pengkodean, memo, dan temuan Anda, ke dalam sebuah proyek.
 QSR NVivo (http://www.qsrinternational.com/). NVivo adalah versi terbaru
dari perangkat lunak dari QSR International.
 HyperRESEARCH (http://www.researchware.com/). Program ini adalah
paket perangkat lunak kualitatif yang mudah digunakan yang memungkinkan
Anda untuk membuat kode dan mengambil, membangun teori, dan melakukan
analisis data.

Penggunaan Program Perangkat Lunak Komputer Dengan Lima Pendekatan

 Program komputer membantu menyimpan dan mengatur data kualitatif
 Program komputer membantu menemukan bagian atau segmen umum yang
berhubungan dengan dua atau lebih label kode.
 Program komputer membantu membuat perbandingan di antara label kode.
 Program komputer membantu peneliti untuk mengkonseptualisasikan
berbagai tingkat abstraksi dalam analisis data kualitatif.
 Program komputer menyediakan gambaran visual kode dan tema. Banyak
program komputer berisi fitur pemetaan konsep sehingga pengguna dapat
menghasilkan diagram visual dari kode dan tema dan keterkaitannya.
 Dengan program komputer, peneliti dapat membuat template untuk
pengkodean data dalam masing-masing dari lima pendekatan.

Cara Memilih Di Antara Program Komputer

Dengan berbagai program yang tersedia, keputusan perlu dibuat tentang
pilihan yang tepat dari program perangkat lunak kualitatif. Pada dasarnya, semua
program menyediakan fitur serupa, dan beberapa memiliki lebih banyak fitur
daripada yang lain. Banyak program memiliki salinan demonstrasi yang tersedia di
situs web mereka sehingga Anda dapat memeriksa dan mencoba program ini. Juga,
peneliti lain dapat didekati yang telah menggunakan program ini, dan Anda dapat
menentukan pandangan mereka tentang perangkat lunak.