Halaman 1

BAB SEPULUH
Prosedur Kualitatif
20

Halaman 2
Prosedur kualitatif sangat kontras dengan metode penelitian kuantitatif. Penyelidikan kualitatif
menggunakan pengetahuan yang berbeda klaim, strategi penyelidikan, dan metode pengumpulan
dan analisis data.
Meskipun prosesnya serupa, prosedur kualitatif mengandalkan teks dan data gambar, memiliki
langkah-langkah unik dalam analisis data, dan memanfaatkan keragaman
strategi penyelidikan.
Faktanya, strategi penyelidikan yang dipilih dalam proyek kualitatif akan memiliki pengaruh
dramatis pada prosedur. Prosedur ini, bahkan dalam strategi, tidak ada yang seragam. Melihat
lanskap
Prosedur kualitatif menunjukkan perspektif mulai dari postmodern
berpikir (Denzin & Lincoln, 2000), ke perspektif ideologis (Berbusa,
1991), pada pendirian filosofis (Schwandt, 2000), pada sistematik
pedoman prosedural (Creswell, 1993: Strauss & corbin, 1998). Semua
perspektif bersaing untuk panggung utama dalam model penyelidikan yang disebut ini
"Penelitian kualitatif.
Bab ini akan mencoba untuk mencapai jalan tengah, memberikan jenderal
prosedur, dan gunakan contoh secara bebas untuk menggambarkan variasi strategi.
Diskusi ini mengacu pada pemikiran yang diberikan oleh beberapa penulis tulisan
tentang desain proposal kualitatif (misalnya, lihat Berg, 2001; Marshall &
Rossman, 1999; Maxwell, 1996; Rossoman & Rallis, 1998). Topik dalam
bagian proposal tentang prosedur merupakan karakteristik kualitatif
penelitian, strategi penelitian, peran peneliti, langkah-langkah dalam data
pengumpulan dan analisis, strategi validitas, akurasi temuan,
dan struktur naratif. Tabel 10.1 menunjukkan daftar pertanyaan untuk
merancang prosedur kualitatif.
KARAKTERISTIK PENELITIAN KUALITATIF
20

Halaman 3
Selama bertahun-tahun, penulis proposal harus membahas karakteristik
penelitian kualitatif dan meyakinkan fakultas dan khalayak tentang mereka
Tabel 10.1 Daftar Pertanyaan untuk Merancang Prosedur Kualitatif
_______ Apakah karakteristik dasar dari studi kualitatif disebutkan?
_______ adalah jenis spesifik dari strategi kualitatif penyelidikan yang akan digunakan
studi tersebut menyebutkan? Apakah sejarah, definisi, dan
aplikasi untuk strategi yang disebutkan?
_______ Apakah pembaca mendapatkan pemahaman tentang peran peneliti dalam
studi (pengalaman masa lalu, koneksi pribadi ke situs dan
orang, langkah-langkah untuk masuk, dan masalah etika yang sensitif)?
_______ adalah strategi pengambilan sampel yang bertujuan untuk situs dan individu
teridentifikasi?
________ adalah bentuk spesifik dari pengumpulan data yang disebutkan dan alasannya
diberikan untuk digunakan?
_______ Apakah prosedur untuk mencatat informasi (seperti protokol)
selama prosedur pengumpulan data disebutkan?
_______ Apakah langkah-langkah analisis data teridentifikasi?
_______ Adakah bukti bahwa peneliti telah mengatur datanya
analisis?
_______ Apakah peneliti telah meninjau data secara umum untuk mendapatkan pemahaman
informasi?
_______ Apakah pengkodean telah digunakan dengan data?
_______ Kode telah dikembangkan untuk membentuk deskripsi atau untuk mengidentifikasi
tema?
_______ Apakah tema-tema tersebut saling terkait untuk menunjukkan tingkat analisis yang lebih
tinggi dan
abstraksi?
_______ Apakah cara data akan direpresentasikan seperti dalam tabel,
grafik, dan gambar yang disebutkan?
20

Halaman 4
_______ Memiliki dasar untuk menafsirkan analisis (pribadi
pengalaman, literatur, pertanyaan, agenda aksi) telah
ditentukan?
_______ Apakah peneliti sudah menyebutkan hasil penelitiannya? (mengembangkan
sebuah teori? Berikan gambaran tema yang kompleks)
_______ Apakah beberapa strategi telah dikutip untuk memvalidasi temuan?
Legitimasi. Sekarang, tampaknya ada konsensus tentang apa
merupakan penyelidikan kualitatif dan diskusi semacam itu tidak diperlukan
(Finders & Mills [1993], akan berbeda pendapat tentang hal ini). Jadi, saya
saran tentang bagian proposal ini
Tinjau kebutuhan audiens potensial untuk proposal. Memutuskan
apakah penonton cukup memiliki pengetahuan tentang
karakteristik penelitian kualitatif yang pada bagian ini tidak diperlukan.
Jika ada pertanyaan tentang pengetahuan mereka, sampaikan dasar-dasarnya
karakteristik penelitian kualitatif dalam proposal dan mungkin
membahas artikel Jurnal penelitian kualitatif baru-baru ini (atau studi0 untuk digunakan
sebagai contoh untuk menggambarkan karakteristik.
Beberapa daftar karakteristik dapat digunakan (misalnya, Bogdan &
Biklen. 1992; Eisner, 1991; Marshall & Rossman, 1999), tapi saya suka file
karakteristik yang dikemukakan oleh Rossdman dan Rallis (198) karena mereka
menangkap perspektif tradisional dan advokasi yang lebih baru,
perspektif partisipatif, dan refleksi diri dari penyelidikan kualitatif.
Membangun pemikiran rossman dan Rallis (1998) adalah
karakteristik yang saya rekomendasikan:
- Penelitian kualitatif terjadi di alam. Itu
peneliti kualitatif sering pergi ke situs (rumah, kantor) dari
peserta untuk melakukan penelitian. Ini memungkinkan peneliti untuk
mengembangkan tingkat detail tentang seseorang atau tempat dan menjadi
sangat terlibat dalam pengalaman nyata para peserta.
20

Halaman 5
- Penelitian kualitatif menggunakan beberapa metode yang interaktif
dan humanistik. Metode pengumpulan data berkembang, dan
mereka semakin melibatkan partisipasi aktif oleh peserta dan
kepekaan terhadap peserta dalam penelitian. Peneliti kualitatif
mencari keterlibatan partisipan mereka dalam pengumpulan data dan
berusaha untuk membangun hubungan dan kredibilitas dengan individu di
belajar. Mereka tidak mengganggu situs lebih dari yang diperlukan. Di
Selain itu, metode pengumpulan data yang sebenarnya, berbasis tradisional
pada observasi terbuka, wawancara, dan dokumen, sekarang
mencakup beragam materi, seperti suara, email,
lembar memo, dan formulir lain yang muncul (lihat bagian tentang data
koleksi nanti di bab ini0. data yang dikumpulkan melibatkan teks (atau
kata) data dan gambar (atau gambar) data.
- Riset kualitatif lebih muncul daripada sebelumnya.
Beberapa aspek muncul selama studi kualitatif. Penelitian
pertanyaan dapat berubah dan diperhalus saat penanya mempelajari apa
untuk bertanya dan kepada siapa itu harus ditanyakan. Proses pengumpulan data
mungkin berubah saat pintu dibuka dan ditutup untuk pengumpulan data, dan
penyelidik mempelajari situs terbaik untuk mempelajari tentang pusat
fenomena yang menarik. Teori atau pola umum dari
pemahaman akan muncul saat dimulai dengan kode awal, pengembangan
menjadi tema yang luas, dan menyatu menjadi teori yang membumi atau luas
penafsiran. Aspek-aspek ini membuat model penelitian terungkap
sulit untuk menggambarkan penelitian kualitatif secara ketat pada proposal
atau tahap penelitian awal.
- Penelitian kualitatif pada dasarnya bersifat interpretatif. Artinya itu
Peneliti membuat interpretasi data. Ini termasuk
mengembangkan deskripsi individu atau lingkungan, menganalisis data
untuk tema atau kategori, dan akhirnya membuat interpretasi atau
gambar
kesimpulan
tentang
-nya
berarti
sendiri
dan
20

Halaman 6
secara teoritis, menyatakan pelajaran yang didapat, dan menawarkan lebih lanjut
pertanyaan yang akan diajukan (Wolcott, 1994). Ini juga berarti bahwa
Peneliti menyaring data melalui lensa pribadi yang ditempatkan
dalam momen sosiopolitik dan historis tertentu, Seseorang tidak bisa
melarikan diri dari interpretasi pribadi dibawa ke data kualitatif
analisis.
- Peneliti kualitatif memandang fenomena sosial secara holistik.
Ini menjelaskan mengapa studi penelitian kualitatif muncul sebagai jalan,
pemandangan panorama daripada analisis mikro. Semakin kompleks,
interaktif, dan mencakup narasi, semakin baik
studi kualitatif. Model visual dari banyak segi dari suatu proses atau a
bantuan fenomena sentral dalam membangun gambaran holistik ini (lihat,
misalnya, Creswell & Brown, 1992).
- Peneliti kualitatif secara sistematis merefleksikan siapa dia
sedang dalam penyelidikan dan peka terhadap biografi pribadinya
dan bagaimana hal itu membentuk penelitian. Introspeksi ini dan
pengakuan bias, nilai, dan minat (atau refleksivitas0
melambangkan penelitian kualitatif hari ini. Diri pribadi menjadi
tidak dapat dipisahkan dari diri peneliti. Itu juga mewakili kejujuran
dan keterbukaan untuk penelitian, mengakui bahwa semua pertanyaan sarat
dengan nilai-nilai (Mertens, 2003). Secara prosedural, pernyataan pribadi
refleksi muncul di bagian "peran peneliti" (lihat
diskusi tentang topik ini nanti di bab ini) atau epilog (lihat
Asmussen & Creswell, 1995), atau tertanam di seluruh a
proposal atau studi.
- Peneliti kualitatif menggunakan penalaran kompleks yang multi
faceted, iterative, dan simultan. Meskipun dia beralasan
sebagian besar induktif, baik proses induktif maupun deduktif
kerja. Proses berpikir juga berulang, dengan bersepeda kembali
dan seterusnya pengumpulan data ruangan dan analisis masalah
20

Halaman 7
reformulasi dan kembali. Ditambahkan ke ini adalah simultan
kegiatan pengumpulan, analisis, dan penulisan data p.
- Peneliti kualitatif mengadopsi dan menggunakan satu atau lebih strategi
penyelidikan sebagai pedoman untuk prosedur dalam studi kualitatif.
Untuk peneliti pemula, cukup menggunakan satu strategi saja
dan untuk melihat buku prosedural terbaru untuk panduan tentang bagaimana melakukannya
merancang proposal dan melakukan prosedur strategi.
STRATEGI PERTANYAAN
Anak di atas karakteristik umum ini adalah strategi yang lebih spesifik
penyelidikan. Strategi ini fokus pada pengumpulan, analisis, dan penulisan data,
tetapi mereka berasal dari disiplin ilmu dan mengalir sepanjang proses
penelitian (misalnya, jenis masalah, masalah etika yang penting) (Creswell,
1998). Banyak strategi yang ada, seperti 28 pendekatan yang diidentifikasi oleh
Tesch (1990), 19 jenis pohon Wolcott (2001), dan 5 "tradisi"
penyelidikan oleh Creswell (1998). Seperti yang telah dibahas di Bab 1, saya merekomendasikan
sekarang peneliti kualitatif memilih di antara lima kemungkinan,
meliputi narasi, fenomenologi, etnografi, studi kasus, dan
teori dasar. Saya tidak memiliki dasar otoritatif untuk kelima hal ini, tetapi saya mengerti
mereka sering digunakan saat ini, dan mereka mewakili fokus yang mencakup
dari sempit ke luas. Misalnya, peneliti mungkin mempelajari individu
(naratif, fenomenologi); mengeksplorasi proses, aktivitas, dan peristiwa
(studi kasus, teori dasar); mengeksplorasi proses, aktivitas, dan peristiwa
(studi kasus, teori dasar); atau pelajari tentang berbagi budaya yang luas
perilaku individu atau kelompok (etnografi).
Dalam menulis prosedur proposal kualitatif, tugas-tugas dicantumkan
di bawah ini direkomendasikan.
Identifikasi strategi penyelidikan khusus yang akan digunakan
21

Halaman 8
Berikan beberapa informasi latar belakang tentang strategi, seperti
asal disiplinnya, penerapannya, dan definisi singkatnya
itu (lihat bab 1 untuk lima strategi penyelidikan yang saya ilustrasikan)
Diskusikan mengapa ini merupakan strategi yang tepat untuk digunakan dalam usulan
belajar
Identifikasi bagaimana penggunaan strategi akan membentuk jenis
pertanyaan yang diajukan (lihat Morse, 1994, untuk pertanyaan yang berhubungan dengan
strategi), bentuk pengumpulan data, langkah-langkah analisis data,
dan narasi terakhir.
PERAN PENELITI
Seperti yang disebutkan dalam daftar karakteristik, penelitian kualitatif adalah
penelitian interpretatif, dengan penanya biasanya terlibat dalam penelitian berkelanjutan
dan pengalaman intensif dengan peserta. Ini memperkenalkan berbagai
masalah strategis, etika, dan pribadi dalam penelitian kualitatif
proses (Locke et al., 2000). Dengan mengingat kekhawatiran ini, para penanya
secara eksplisit mengidentifikasi bias, nilai, dan minat pribadi mereka tentang mereka
topik dan proses penelitian. Mendapatkan akses ke situs penelitian dan
Masalah etika yang mungkin muncul juga merupakan elemen peran peneliti.
Dalam pernyataan petunjuk tentang pengalaman masa lalu yang memberikan
data latar belakang yang dapat digunakan audiens untuk lebih baik
pahami topiknya, sttingnya, atau pesertanya.
Mengomentari hubungan antara peneliti dan
peserta dan di lokasi penelitian. Penelitian "Backyard"
(Glesne & peashkin, 1992) melibatkan penelitian peneliti sendiri
organisasi, atau teman atau pengaturan kerja langsung. Ini sering
mengarah pada kompromi dalam kemampuan peneliti untuk mengungkapkan
informasi dan menimbulkan masalah kekuasaan yang sulit. Meskipun data
pengumpulan mungkin nyaman dan mudah, masalah pelaporan
data yang bias disalahkan, tidak lengkap, atau disusupi
21

Halaman 9
legenda. Jika mempelajari "halaman belakang" diperlukan, gunakan beberapa
strategi validitas (seperti yang akan dibahas nanti) untuk menciptakan pembaca
keyakinan dalam keakuratan temuan.
Tunjukkan tindakan yang diambil untuk mendapatkan izin dari Institusi
Dewan Peninjau 9lihat Bab 1) untuk melindungi hak-hak manusia
berpartisipasi. Lampirkan, sebagai lampiran, surat persetujuan dari
IRB dan diskusikan proses yang terlibat dalam mendapatkan izin.
Diskusikan langkah-langkah yang diambil untuk masuk ke pengaturan dan untuk mengamankan
izin untuk mempelajari informasi atau situasi (Marshall &
Rossman, 1999). Penting untuk mendapatkan akses ke penelitian atau
situs arsip dengan meminta persetujuan dari "penjaga gerbang". Singkat
proposal mungkin perlu dikembangkan dan diserahkan untuk ditinjau oleh
"Penjaga gerbang." Bogdan dan Biklen (1992) mengemukakan topik-topik itu
dapat diatasi dalam proposal seperti itu:
- Mengapa lokasi dipilih untuk studi?
- Kegiatan apa yang akan dilakukan di lokasi selama studi penelitian?
- Apakah penelitiannya akan mengganggu?
- Bagaimana hasilnya akan dilaporkan?
- Apa yang akan diperoleh "penjaga gerbang" dari penelitian ini?
Komentar tentang masalah etika sensitif yang mungkin timbul 9lihat
bab 1 dari volume ini dan Berg, 2001). Untuk setiap masalah yang diangkat,
membahas bagaimana studi penelitian akan membahasnya, misalnya, kapan
mempelajari topik sensitif, perlu untuk menutupi nama orang,
tempat, dan aktivitas. Dalam situasi ini, proses masking
informasi membutuhkan diskusi dalam proposal.
PROSEDU PENGUMPULAN DATA 8
Komentar tentang peran peneliti mengatur panggung untuk diskusi
masalah yang terlibat dalam pengumpulan data. Langkah-langkah pengumpulan data meliputi
menetapkan batasan untuk studi, mengumpulkan informasi melalui
21

Halaman 10
observasi dan wawancara tidak terstruktur (atau semi-terstruktur0,
dokumen, dan materi visual, serta menetapkan protokol untuk
merekam informasi.
Identifikasi situs atau individu yang sengaja dipilih untuk
studi yang diusulkan. Ide di balik penelitian kualitatif adalah untuk
sengaja memilih peserta atau situs (atau dokumen atau visual
materi0 yang akan sangat membantu peneliti memahami
masalah dan pertanyaan penelitian. Ini belum tentu
menyarankan pengambilan sampel acak atau pemilihan sejumlah besar
peserta dan situs, seperti yang biasanya ditemukan dalam penelitian kuantitatif.
Diskusi tentang peserta dan situs mungkin mencakup empat
Aspek yang diidentifikasi oleh Miles dan Huberman (1994): pengaturan
(Di mana penelitian akan dilakukan), para aktor (siapa yang akan menjadi
diamati atau diwawancarai), peristiwa (apa yang akan menjadi aktornya
yang diamati atau diwawancarai), dan proses yang berkembang
sifat peristiwa yang dilakukan oleh para aktor di dalam latar).
Selanjutnya, tunjukkan jenis atau tipe data yang akan dikumpulkan. Di banyak
studi kualitatif, penanya mengumpulkan berbagai bentuk data dan
menghabiskan banyak waktu dalam pertemuan pengaturan alam
informasi. Prosedur pengumpulan dalam penelitian kualitatif
melibatkan empat tipe dasar, seperti yang ditunjukkan pada Tabel 10.2.
1. Observasi, yaitu penelitian mencatat lapangan
perilaku dan aktivitas individu di lokasi penelitian. Dalam ini
catatan lapangan, catatan peneliti, dalam bentuk tidak terstruktur atau □ ² = I Ò`
186 “187‚ wM ›ƒe] ¾cMi¬” ²MÁKG <semistructured (menggunakan beberapa
pertanyaan sebelumnya yang ingin diketahui oleh penanya) cara, aktivitasnya
situs penelitian. Pengamat kualitatif juga dapat terlibat dalam peran
bervariasi dari bukan peserta hingga peserta lengkap.
2. Dalam wawancara, peneliti melakukan wawancara tatap muka dengan
peserta, mewawancarai peserta melalui telepon, atau terlibat dalam
21

Halaman 11
wawancara kelompok fokus dengan enam sampai delapan orang yang diwawancarai di setiap
kelompok.
Wawancara ini melibatkan tidak terstruktur dan umumnya terbuka
pertanyaan yang jumlahnya sedikit dan dimaksudkan untuk mendapatkan pandangan dan
pendapat dari para peserta.
3. Selama proses penelitian penyidik kualitatif dapat
mengumpulkan dokumen. ini mungkin dokumen publik (mis.,
surat kabar, risalah rapat, laporan resmi0 atau pribadi
dokumen (mis., jurnal dan buku harian pribadi, surat, email).
4. Kategori terakhir dari data kualitatif terdiri dari audio dan visual
bahan. Data tersebut dapat berupa foto, benda seni,
kaset video, atau bentuk suara apa pun.
Dalam diskusi tentang formulir pengumpulan data, lebih spesifiklah tentang
jenis dan termasuk argumen tentang kekuatan dan
kelemahan masing-masing jenis, seperti yang dibahas pada Tabel 10.2
Sertakan jenis pengumpulan data yang melampaui pengamatan biasa
dan wawancara. Bentuk-bentuk biasa ini menarik minat pembaca pada a
proposal dan dapat menangkap informasi yang berguna pengamatan dan
jenis data pada Tabel 10.3 yang dapat digunakan untuk meregangkan
imajinasi tentang kemungkinan, seperti mengumpulkan suara atau
selera, atau menggunakan barang-barang berharga untuk mendapatkan komentar selama
wawancara.
PROSEDUR PENCATATAN DATA
Sebelum memasuki lapangan, peneliti kualitatif merencanakan pendekatannya
perekaman data. Proposal harus mengidentifikasi data apa yang peneliti
akan merekam dan tata cara pencatatan data.
Gunakan protokol observasi untuk merekam data observasi.
Peneliti sering melakukan beberapa observasi selama
kursus studi kualitatif dan menggunakan protokol atau formulir untuk
rekaman
21

Halaman 12
Tabel 10.3 Penggunaan Pendekatan Pengumpulan Data Kualitatif
Kumpulkan catatan abservasi dengan melakukan observasi sebagai a
peserta
Kumpulkan catatan observasi dengan melakukan observasi sebagai
pengamat
Lakukan wawancara tidak terstruktur dan terbuka dan lakukan wawancara
catatan
Lakukan wawancara tidak terstruktur dan terbuka, dengan rekaman audio
wawancara, dan transkripsikan wawancara tersebut
Buat jurnal selama studi penelitian
Mintalah seorang peserta membuat jurnal selama studi penelitian
Pindai akun surat kabar secara optik
Kumpulkan surat-surat pribadi dari peserta
Analisis dokumen publik (mis., Memo resmi, notulen, catatan,
bahan arsip)
Pelajari otobiografi dan biografi
Mintalah seorang peserta menulis otobiografinya
Tulis otobiografi Anda sendiri (peneliti)
Mintalah peserta mengambil foto atau kaset video (mis., Foto
pendatangan)
Periksa bukti jejak fisik (misalnya, jejak kaki di salju)
Rekam video situasi sosial atau individu / kelompok
Periksa foto atau kaset video
Kumpulkan suara (misalnya, suara musik, tawa anak-anak, rumah mobil
membunyikan klakson)
Kumpulkan email atau pesan elektronik
Periksa harta benda atau objek ritual untuk mendapatkan pandangan selama
wawancara
21

Halaman 13
Kumpulkan bau, rasa, atau sensasi melalui sentuhan
Informasi. Protokol pengamatan ini mungkin satu halaman dengan a
garis pemisah di tengah untuk memisahkan catatan deskriptif (potret
peserta, rekonstruksi dialog, deskripsi
pengaturan fisik, akun peristiwa tertentu, atau aktivitas0 dari
catatan reflektif (pemikiran pribadi peneliti, seperti
“Spekulasi, perasaan, masalah, ide, firasat, kesan, dan
prasangka ”) 9Bogdan & Biklen, 1992, Hal. 121). Juga tertulis di formulir ini
mungkin informasi demografis tentang waktu, tempat, dan data dari
pengaturan lapangan tempat observasi berlangsung.
Gunakan protokol wawancara untuk mencatat informasi selama a
wawancara kualitatif. Protokol ini mencakup berikut ini
komponen; judul, instruksi untuk pewawancara (pembukaan
pernyataan0, pertanyaan penelitian kunci, penyelidikan untuk mengikuti kunci
pertanyaan, pesan transisi untuk pewawancara, ruang untuk
merekam komentar pewawancara, dan ruang di mana
peneliti mencatat catatan reflektif.
Peneliti mencatat informasi dari wawancara menggunakan tulisan tangan
catatan, rekaman audio, atau rekaman video. Selama wawancara,
Peneliti harus membuat catatan dalam acara pencatatan itu
peralatan gagal. Merencanakan terlebih dahulu apakah transkripsi akan
digunakan itu penting.
Pencatatan dokumen dan materi visual dapat didasarkan pada
struktur peneliti untuk mencatat. Biasanya, catatan mencerminkan
informasi tentang dokumen atau materi lain serta kunci
ide dalam dokumen. Untuk dokumen, ada baiknya untuk diperhatikan
apakah informasi tersebut mewakili materi utama (yaitu,
informasi langsung dari orang atau situasi yang diteliti) atau
bahan sekunder (i.le., akun bekas dari orang-orang atau
situasi yang ditulis oleh orang lain).
21

Halaman 14
Analisis dan Interpretasi Data
Pembahasan rencana analisis data mungkin ada beberapa
komponen. Proses analisis data melibatkan pemahaman
data teks dan gambar. Ini melibatkan persiapan data untuk analisis, pemindahan
lebih dalam dan lebih dalam untuk memahami data, mewakili data,
dan membuat interpretasi atas makna data yang lebih luas. Beberapa
proses umum mungkin dinyatakan dalam proposal yang menyampaikan pengertian
keseluruhan kegiatan analisis data kualitatif, seperti berikut ini
diambil dari pikiran saya sendiri dan pemikiran Rossman dan Rallis (1998):
Ini adalah proses berkelanjutan yang melibatkan refleksi berkelanjutan tentang
data, mengajukan pertanyaan analitik, dan menulis memo secara keseluruhan
pembelajaran. Itu tidak dibagi tajam dari kegiatan lain di
proses, seperti mengumpulkan data atau merumuskan pertanyaan penelitian.
Ini melibatkan penggunaan data terbuka, untuk sebagian besar. Ini membutuhkan
mengajukan pertanyaan umum dan mengembangkan analisis dari
informasi yang diberikan oleh peserta.
Peneliti perlu meningkatkan analisis data lebih dari yang lain
pendekatan umum untuk jenis penelitian kualitatif tertentu
strategi (lihat juga Creswell, 1998). Teori dasar, misalnya,
memiliki langkah-langkah sistematis (Strauss & Corbin, 1990. 19988). Ini
melibatkan pembuatan kategori informasi (pengkodean terbuka).
Memilih salah satu kategori dan memposisikannya dalam a
model teoritis (pengkodean aksial), dan kemudian menjelaskan cerita dari
keterkaitan kategori ini (pengkodean selektif). Kasus
studi dan penelitian etnografi melibatkan penjelasan rinci tentang
pengaturan atau interval, diikuti dengan analisis data untuk tema
atau masalah (\ lihat Stake, 1995; Wolcott, 1994), fenomenologis
penelitian menggunakan analisis pernyataan penting, generasi
unit makna, dan pengembangan deskripsi "esensi"
21

Halaman 15
(moustaas, 1994). Penelitian naratif menggunakan pemulihan
cerita peserta menggunakan perangkat struktural seperti plot, latar,
kegiatan, klimaks, dan penyelesaian 9Clandinin & Connelly, 2000).
Seperti yang diilustrasikan oleh contoh-contoh ini, proses serta istilahnya
berbeda dari satu strategi analitik ke yang lain.
Meskipun demikian perbedaan analitik tergantung pada jenis desainnya
digunakan, penyelidik kualitatif sering menyampaikan proses data yang umum
analisis menjadi proposal. Situasi idel adalah memadukan langkah-langkah umum
dengan langkah-langkah desain penelitian khusus. Langkah-langkah umum melibatkan file
mengikuti langkah-langkah desain penelitian khusus. Langkah-langkah umum melibatkan file
langkah-langkah berikut:
Langkah 1 Atur dan persiapkan data untuk dianalisis. Ini melibatkan
menyalin wawancara, memindai materi secara optik, mengetik
catatan lapangan, atau menyortir dan mengatur data menjadi berbeda
jenis tergantung pada sumber informasi.
Langkah 2 Baca semua data. Langkah umum pertama adalah mendapatkan a
pengertian umum dari informasi dan untuk merefleksikan keseluruhannya
berarti. Ide umum apa yang dikatakan peserta? apa yang
nada ide? Apa kesan umum dari file
kedalaman keseluruhan, kredibilitas, dan penggunaan informasi?
Kadang-kadang peneliti kualitatif menulis catatan di pinggir atau
mulai merekam pemikiran umum tentang data pada tahap ini.
Langkah 3 Mulailah analisis detalled dengan proses pengkodean, Pengkodean adalah
proses pengorganisasian materi menjadi “potongan-potongan” sebelumnya
membawa makna pada "Bongkahan" itu (Rossman & Rallis, 1998,
hal.171). Ini melibatkan pengambilan data teks atau gambar, segmentasi
kalimat (atau paragraf) atau impages ke dalam kategori, dan
melabeli kategori tersebut dengan istilah, seringkali istilah yang didasarkan pada
bahasa aktual dengan istilah, sering kali istilah yang didasarkan pada aktual
bahasa peserta (disebut in vivaterm).
21

Halaman 16
Sebelum melanjutkan ke Langkah 4, pertimbangkan beberapa komentar yang akan diberikan
panduan rinci untuk proses pengkodean. Tesch (1990, hlm. 142-145)
memberikan analisis proses yang berguna dalam delapan langkah:
1. Pahami keseluruhannya. Baca semua transkripsi dengan cermat.
Mungkin tuliskan beberapa ide saat muncul di benak Anda.
2. Piuck satu dokumen (yaitu, satu wawancara) - yang paling menarik,
yang terpendek, yang ada di atas tumpukan. Pergi melalui itu, bertanya
diri Anda sendiri "Tentang apa ini?" Jangan pikirkan tentang "Substansi"
informasi tetapi makna yang mendasarinya. Tuliskan pemikiran Anda dalam
margin.
3. Setelah Anda menyelesaikan tugas ini untuk beberapa informan, buatlah a
daftar semua topik. Kelompokkan topik yang serupa. Bentuk topik ini
ke dalam kolom yang dapat disusun sebagai topik utama, topik unik,
dan sisa makanan.
4. Sekarang ambil daftar ini dan kembali ke data Anda. Singkat topiknya
sebagai kode dan tulis kode di sebelah segmen yang sesuai dari
teks. Cobalah skema pengorganisasian awal ini untuk melihat apakah masih baru
kategori dan kode muncul.
5. temukan kata-kata yang paling deskriptif untuk topik Anda dan ubahlah
ke dalam kategori. Cari cara untuk mengurangi daftar total Anda
kategori dengan mengelompokkan topik yang berhubungan satu sama lain. Mungkin
buat garis di antara kategori Anda untuk menunjukkan keterkaitan.
6. membuat keputusan akhir tentang singkatan untuk setiap kategori dan
menyusun kode-kode ini menurut abjad.
7. Kumpulkan bahan data milik masing-masing kategori di satu tempat
dan melakukan analisis awal.
8. Jika perlu, kodekan ulang data Anda yang ada.
Delapan langkah ini melibatkan peneliti dalam proses sistematik
menganalisis data tekstual. Variasi ada dalam proses ini. Sebagai contoh,
21

Halaman 17
beberapa peneliti merasa berguna untuk mewarnai kode kategori yang berbeda
pada transkrip atau potong segmen teks dan letakkan di kartu catatan.
Saya mendorong peneliti kualitatif untuk menganalisis data mereka untuk bahan
yang dapat menghasilkan kode yang membahas topik yang diharapkan pembaca
temukan, kode yang mengejutkan, dan kode yang alamatnya lebih besar
perspektif teoritis dalam penelitian. Bogdan dan Biklen (1992,
pp.166-172) memiliki daftar sendiri tentang kemungkinan jenis kode:
Pengaturan dan kode konteks
Perspektif dipegang oleh subjek
Cara berpikir subjek tentang orang dan objek
Kode proses
Kode aktivitas
Kode strategi
Kode hubungan dan struktur sosial
Skema pengkodean yang telah ditetapkan sebelumnya
Satu catatan lebih lanjut tentang pengkodean: prosesnya dapat ditingkatkan dengan penggunaan
program perangkat lunak komputer kualitatif. Program-program ini sekarang
tersedia secara luas (lihat ww. Sagepub.com untuk produk perangkat lunak), dan mereka
berguna jika database kuantitatif berukuran besar (mis., lebih dari 500
halaman transkripsi) dan ketika peneliti ingin menemukan dengan cepat
kutipan berguna dan berbagai perspektif tentang kategori atau tema. Sebagai
Dengan hanya program perangkat lunak, program perangkat lunak kualitatif membutuhkan waktu
dan keterampilan untuk belajar dan menggunakan secara efektif, meskipun buku untuk belajar
program tersedia secara luas (misalnya, Weitzman & Miles, 1995).
Langkah 4 menggunakan proses pengkodean untuk menghasilkan deskripsi pengaturan atau
orang serta kategori atau tema untuk analisis. Deskripsi
melibatkan penyajian detail informasi tentang orang, tempat,
atau acara dalam sebuah setting. Peneliti dapat membuat kode untuk ini
deskripsi. Analisis ini berguna dalam mendesain detail
22

Halaman 18
deskripsi untuk studi kasus, etnografi, dan naratif
proyek Penelitian. Kemudian, gunakan pengkodean untuk menghasilkan file
jumlah tema atau kategori, mungkin lima sampai tujuh kategori
untuk studi penelitian. Tema-tema ini adalah yang muncul sebagai
temuan utama dalam studi kualitatif dan disebutkan di bawah
pisahkan judul di bagian temuan studi. Mereka
harus menampilkan berbagai perspektif dari individu dan menjadi
didukung oleh kutipan yang beragam dan bukti khusus.
Selain mengidentifikasi tema selama proses pengkodean,
peneliti kualitatif dapat melakukan banyak hal dengan mereka untuk membangun
lapisan tambahan dari analisis kompleks. Misalnya peneliti
hubungkan tema ke dalam alur cerita (seperti dalam narasi) atau kembangkan
mereka menjadi model oretical (seperti dalam teori membumi). Tema
dianalisis untuk setiap kasus individu dan di seluruh kasus yang berbeda
(seperti dalam studi kasus), atau dibentuk menjadi deskripsi umum (seperti dalam
fenomenologi). Studi kualitatif yang canggih melampaui
deskripsi dan identifikasi tema dan menjadi tema yang kompleks
koneksi.
Langkah 5 Tingkatkan bagaimana deskripsi dan tema akan disajikan
narasi kualitatif. Pendekatan yang paling populer adalah dengan menggunakan a
bagian naratif untuk menyampaikan temuan analisis. Ini
mungkin sebuah diskusi yang menyebutkan kronologi kejadian, itu
pembahasan rinci dari beberapa tema (lengkap dengan sub-tema,
ilustrasi spesifik, berbagai perspektif dari individu, dan
quaotations), atau diskusi dengan tema yang saling berhubungan. Banyak
peneliti kualitatif juga menggunakan visual, gambar atau tabel sebagai
tambahan untuk diskusi. Mereka menyajikan model proses (seperti dalam
grounded theory), mereka memajukan gambar penelitian tertentu
sitwe (seperti dalam etnografi), atau mereka menyampaikan informasi deskriptif
22

Halaman 19
tentang setiap peserta dalam tabel (seperti dalam studi kasus dan
etnografi).
Langkah 6 Langkah terakhir dalam analisis data melibatkan membuat interpretasi atau
arti dari data. "Apa yang dipelajari" menangkap
inti dari ide ini (Lincoln & Guba, 1985). Pelajaran ini
bisa menjadi interpretasi pribadi peneliti, ditulis dalam
pemahaman individu yang dibawa oleh penanya ke ruang kerja
dari budaya, sejarah, dan pengalamannya sendiri, Itu bisa
juga menjadi makna yang didapat dari perbandingan temuan dengan
informasi yang diperoleh dari literatur atau teori yang masih ada. Di dalam
cara, penulis menyarankan agar temuan mengkonfirmasi informasi masa lalu
atau menyimpang darinya. Itu juga dapat menyarankan pertanyaan baru yang perlu
menjadi pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh data dan analisis yang
penanya tidak meramalkan sebelumnya dalam penelitian ini. Satu arah
ahli etnografi dapat mengakhiri penelitian, kata Wolcott 91994), adalah bertanya
pertanyaan lebih lanjut. Pendekatan bertanya juga digunakan dalam
advokasi dan pendekatan partisipatif untuk penelitian kualitatif.
Selain itu, ketika peneliti kualitatif menggunakan lensa teoritis,
mereka dapat membentuk interpretasi yang membutuhkan agenda aksi
reformasi dan perubahan. Demikian interpretasi dalam penelitian kualitatif
bisa dalam banyak bentuk, disesuaikan untuk berbagai jenis desain,
dan fleksibel untuk menyampaikan pribadi, berbasis penelitian, dan tindakan
arti.
MEMvalidasi AKURASI TEMUAN
Meskipun validasi temuan terjadi melalui langkah-langkah dalam proses
penelitian, diskusi ini memilihnya untuk menekankannya
pentingnya. Pengembang proposal perlu menyampaikan langkah-langkah yang akan mereka
ambil
dalam studi mereka untuk memeriksa keakuratan dan kredibilitas temuan mereka.
22

Halaman 20
Validitas tidak membawa konotasi yang sama seperti di
penelitian kuantitatif, juga bukan pendamping keandalan (memeriksa
stabilitas atau konsistensi tanggapan, seperti yang dibahas dalam Bab 9) atau
generalisasi (validitas eksternal menerapkan hasil ke pengaturan baru,
orang, atau sampel, juga seperti yang dibahas dalam Bab 9). Dengan cara yang terbatas,
peneliti kualitatif dapat menggunakan reliabilitas untuk memeriksa pola yang konsisten
pengembangan tema di antara beberapa peneliti dalam sebuah tim. Mereka bisa
juga menggeneralisasi beberapa aspek dari analisis kasus ganda (Yin, 1989) ke yang lain
kasus. Secara keseluruhan, bagaimanapun, reliabilitas dan generalisasi memainkan peran kecil
dalam penyelidikan kualitatif.
Validitas, di sisi lain, dipandang sebagai kekuatan kualitatif
penelitian, tetapi digunakan untuk menyarankan menentukan apakah temuan itu
akurat dari sudut pandang peneliti, peserta, atau
pembaca akun (Creswell & Miller, 2000). Istilah berlimpah di
literatur kualitatif yang berbicara dengan ide ini, istilah-istilah seperti
"Kepercayaan," "keaslian," dan "kredibilitas" (creswell & Miller,
2000), dan ini merupakan topik yang sangat diperdebatkan (Lincoln & Guba, 2000).
Perspektif prosedural yang saya rekomendasikan untuk proposal penelitian
adalah untuk mengidentifikasi dan mendiskusikan satu atau lebih strategi yang tersedia untuk
memeriksa
akurasi temuan. Ada delapan strategi utama, terorganisir
dari yang paling sering digunakan dan mudah diterapkan hingga yang
kadang-kadang digunakan dan sulit diterapkan:
Lakukan triangulasi berbagai sumber data informasi dengan memeriksa
bukti dari sumber dan menggunakannya untuk membangun koheren
pembenaran untuk tema.
Gunakan pemeriksaan anggota untuk menentukan keakuratan
temuan kualitatif melalui pengambilan laporan akhir atau spesifik
deskripsi atau tema kembali ke peserta dan menentukan
apakah peserta ini merasa bahwa mereka akurat.
22

Halaman 21
Gunakan deskripsi yang kaya dan tebal untuk menyampaikan temuan. Ini mungkin
mengantarkan pembaca ke lokasi dan memberikan diskusi sebuah
elemen pengalaman bersama.
Memperjelas ledakan yang dibawa peneliti ke penelitian. Diri ini-
refleksi menciptakan narasi yang terbuka dan jujur yang akan beresonansi
baik dengan pembaca.
Sajikan juga informasi negatif atau tidak sesuai yang berlawanan
dengan tema. Karena kehidupan nyata terdiri dari yang berbeda
perspektif yang tidak selalu menyatu, membahas sebaliknya
informasi menambah kredibilitas akun untuk pembaca.
Menghabiskan waktu lama di lapangan. Dengan cara ini, peneliti
mengembangkan pemahaman mendalam tentang fenomena di bawah
mempelajari dan dapat menyampaikan detail tentang situs dan orang-orang itu
memberikan kredibilitas ke akun naratif.
Gunakan pembekalan rekan untuk meningkatkan keakuratan akun. Ini
Proses ini melibatkan menemukan seseorang (tanya jawab sejawat) yang mengulas
dan mengajukan pertanyaan tentang studi kualitatif sehingga
akun akan beresonansi dengan orang selain peneliti.
Gunakan auditor eksternal untuk meninjau keseluruhan proyek. Berbeda
dari rekan yang ditanyai, auditor ini baru bagi peneliti dan
proyek dan dapat memberikan penilaian proyek
sepanjang Proses penelitian atau pada akhir
belajar. Perannya mirip dengan auditor fiskal, dan spesifik
ada pertanyaan yang mungkin ditanyakan oleh auditor (Lincoln & guba, 1985),
NARASI KUALITATIF
Rencana prosedur kualitatif harus diakhiri dengan beberapa komentar tentang
narasi yang muncul dari analisis data, Berbagai macam
narasi ada, dan contoh dari jurnal ilmiah akan mengilustrasikan
22

Halaman 22
model. Dalam rencana penelaahan, pertimbangkan untuk mengedepankan beberapa poin tentang
narasi.
Pertama, tunjukkan bentuk yang akan digunakan dalam narasi. Ini mungkin file
akun obyektif, pengalaman kerja lapangan (Van Maanen, 1988). SEBUAH
kronologi, model proses, cerita diperpanjang, analisis kasus atau
di seluruh kasus, atau potret deskriptif rinci (Creswell, 1998).
Pada tingkat tertentu, konvensi mungkin saja
Memvariasikan penggunaan kutipan panjang, pendek, dan tersemat teks
Scripting percakapan dan menyatakan percakapan dalam bahasa yang berbeda
bahasa untuk mencerminkan kepekaan budaya
Menyajikan informasi teks dalam bentuk tabel (mis., Matriks)
Menggunakan kata-kata dari peserta
Mengaitkan kutipan dengan (interpretasi penulis0
Menggunakan indentasi atau format khusus lainnya dari naskah ke
perhatikan kutipan dari peserta
Menggunakan orang pertama "saya" atau "kami" kolektif dalam bentuk naratif
Menggunakan metafora (lihat, misalnya, Richardson, 1990, siapa
membahas beberapa bentuk ini)
Gunakan pendekatan naratif yang biasanya digunakan dalam kualitatif
strategi penyelidikan (misalnya, deskripsi dalam studi kasus dan
etnografi, cerita rinci dalam penelitian naratif0. juga,
gambarkan bagaimana hasil naratif akan dibandingkan
teori dan literatur umum tentang topik tersebut. Di banyak
artikel kualitatif, peneliti membahas literatur di bagian akhir
dari penelitian (lihat pembahasan di bab 2)
Contoh 10.1 prosedur kualitatif
Berikut ini adalah contoh prosedur kualitatif yang ditulis sebagai bagian dari a
proposal doktor (D. Miller, 1992). Proyek Miller adalah sebuah etnografi
studi tentang pengalaman tahun pertama dari presiden perguruan tinggi 4 tahun. Seperti saya
22

Halaman 23
menyajikan diskusi ini, saya akan merujuk kembali ke bagian yang dibahas dalam hal ini
bab dan soroti dengan huruf tebal. Als. Saya telah mempertahankan
Miller menggunakan istilah informan, meski saat ini semakin tepat
istilah, peserta, harus digunakan.
Paradigma penelitian kualitatif
Paradigma penelitian kualitatif berakar pada antropologi budaya
dan sosiologi Amerika (Kirk & Miller, 1986). Jika baru-baru ini saja
diadopsi oleh peneliti pendidikan (Borg & Gall, 1989). Maksud dari
penelitian kualitatif adalah untuk memahami situasi sosial tertentu, peristiwa,
peran, kelompok, atau interaksi (LKocke. Spirduso, & Silverman, 1987). ini
sebagian besar merupakan proses investigasi di mana peneliti secara bertahap membuatnya
Pengertian fenomena sosial dengan mengkontraskan, membandingkan, mereplikasi
membuat katalog dan mengklasifikasikan objek studi (Miles & Huberman,
1984). Marshall dan Rossman (1989) menyarankan bahwa ini memerlukan pencelupan
dalam kehidupan sehari-hari dari tempat yang dipilih untuk penelitian; peneliti
memasuki dunia informasi dan melalui interaksi yang berkelanjutan, mencari
perspektif dan makna informan. (Asumsi kualitatif adalah
tersebut.)
Para ahli berpendapat bahwa penelitian kualitatif dapat dibedakan
dari metodologi kuantitatif dengan berbagai karakteristik unik itu
melekat dalam desain. Berikut ini adalah sintesis dari umumnya
asumsi yang diartikulasikan mengenai karakteristik yang disajikan oleh berbagai
peneliti.
1. Penelitian kualitatif terjadi di alam. Dimana manusia
perilaku dan peristiwa terjadi.
22

Halaman 24
2. Penelitian kualitatif didasarkan pada asumsi yang sangat kuat
berbeda dengan desain kualitatif. Teori atau hipotesis tidak
menetapkan suatu periode.
3. Peneliti adalah instrumen utama dalam pengumpulan data
dari beberapa mekanisme mati (Eisner. 1991; Frankel & Wallen,
1990; Linconn & Guba, 1985: Merriam, 1988).
4. Data yang diperoleh dari penelitian kualitatif bersifat deskriptif. Itu adalah,
data diuraikan dalam kata-kata (terutama kata-kata peserta0 atau
gambar, bukan dalam angka (Fraenkel & Wallen, 1990; Locke
dkk., 1987; Marshall & Rossman, 1989: Merriam, 1988).
5. Fokus penelitian kualitatif adalah pada persepsi partisipan
dan pengalaman, dan cara mereka memahami hidup mereka
(Fraenkel & Wollen, 1990; Locke et al., 1987; Merriam, 1988). Itu
Oleh karena itu, upaya untuk memahami bukan hanya satu, tetapi berbagai realitas
(Uncoin & Guba, 1985).
6. Penelitian kualitatif berfokus pada proses yang terjadi sebagai
serta produk atau hasil. Para peneliti khususnya
tertarik untuk memahami bagaimana sesuatu terjadi (Fraenkel & Wallen,
1990; Mrriam, 1988).
7. Interpretasi idiografik diutamakan, dengan kata lain, attention is
pald untuk keterangan; dan data diinterpretasikan berkenaan dengan
hal-hal khusus dari sebuah kasus daripada generalisasi.
8. Riset kualitatif adalah desain yang muncul dalam negosiasi
hasil. Makna dan interpretasi dinegosiasikan
sumber data manusia karena jika sublek 'realitas itu
peneliti mencoba untuk merekonstruksi (Uncoin & Guba, 1985;
Merriam, 1988).
9. Tradisi penelitian ini bertumpu pada pemanfaatan ilmu pengetahuan
(pengetahuan intuitif dan terasa) karena sering bernuansa
berbagai realitas dapat dihargai paling banyak dengan cara ini (Uncoin &
22

Halaman 25
Guba, 1985). Oleh karena itu, data tidak dapat dihitung secara tradisional
arti kata.
10.
Objektivitas dan kejujuran sangat penting bagi kedua tradisi penelitian.
Namun, kriteria untuk menilai studi kualitatif berbeda dari
penelitian kuantitatif. Pertama dan terpenting, peneliti mencari
kepercayaan, berdasarkan koherensi, wawasan dan kegunaan instrumental
(Eisnet, 1991) dan kepercayaan (uncoin & Guba. 1985) melalui a
proses verifikasi daripada melalui validitas tradisional dan
ukuran keandalan. (Karakteristik kualitatif disebutkan.)
Desain Penelitian Etnografi
Kajian ini akan memanfaatkan tradisi penelitian etnografi. Desain ini
muncul dari bidang antropologi, terutama dari kontribusinya
dari Bronsilaw Malinowsk, Robert Park dan Franz Boas (Jacob, 1987; Kirk
& Miller, 19086). Maksud dari penelitian etnografi adalah untuk memperoleh a
gambaran holistik dari subjek studi dengan penekanan pada berpesta
pengalaman sehari-hari individu dengan mengamati dan mewawancarai mereka
dan relevan lainnya (Fraenkel 7 Wallen, 1990). Studi etnografi
termasuk wawancara mendalam dan peserta berkelanjutan dan berkelanjutan
observasi situasi (Jacob, 1987) dan dalam upaya untuk menangkap
Seluruh gambar mengungkapkan bagaimana orang menggambarkan dan menyusun dunia mereka
(Fraenkel & Wallen, 1990). (Penulis menggunakan pendekatan etnografi.)
Peran Peneliti
Khususnya dalam penelitian kualitatif, peran peneliti sebagai
Instrumen pengumpulan data primer memerlukan identifikasi
nilai-nilai pribadi, asumsi, dan dasar pada awal penelitian. Itu
Kontribusi penyelidik untuk pengaturan penelitian dapat bermanfaat dan
positif daripada merugikan (Locke et al., 1987). Persepsi saya tentang
perguruan tinggi dan kepresidenan perguruan tinggi telah dibentuk oleh saya
22

Halaman 26
pengalaman pribadi. Dari Agustus 1980 hingga Mei 1990 saya menjabat sebagai a
administrator perguruan tinggi di kampus swasta dari 600 hingga 5.000. Baru-baru saja
(1987-1990) Saya adalah Dekan kehidupan mahasiswa di sebuah perguruan tinggi kecil di
Midwest.
Sebagai anggota kabinet presiden, saya terlibat dengan semua level atas
kegiatan dan keputusan kabinet administratif dan bekerja dengan nyaman
fakultas, petugas kabinet, presiden dan dewan pengawas. Tambahan
untuk melapor kepada presiden, saya bekerja dengannya selama tahun pertamanya di
kantor. Saya percaya pemahaman tentang konteks dan peran ini meningkatkan kemampuan saya
kesadaran, pengetahuan dan kepekaan terhadap banyak tantangan,
keputusan dan masalah yang dihadapi sebagai presiden tahun pertama dan akan membantu
saya dalam bekerja dengan informasi dalam penelitian ini. Saya membawa pengetahuan
baik struktur pendidikan tinggi maupun peran perguruan tinggi
kepresidenan. Perhatian khusus akan diberikan pada peran yang baru
presiden dalam memulai perubahan, membangun hubungan, pengambilan keputusan,
dan memberikan kepemimpinan dan visi.
Karena pengalaman sebelumnya bekerja sama dengan perguruan tinggi baru
presiden, saya membawa alasan tertentu untuk penelitian ini. Meskipun setiap upaya akan
berhasil
dibuat untuk memastikan objektivitas, bias ini dapat membentuk cara saya memandang dan
memahami data yang saya kumpulkan dan cara saya menafsirkan pengalaman saya. saya
memulai penelitian ini dengan perspektif bahwa presidensi perguruan tinggi adalah a
beragam dan seringkali posisi sulit. Meskipun ekspektasi sangat besar, saya
mempertanyakan seberapa besar kekuasaan presiden untuk memulai perubahan dan
memberikan kepemimpinan dan visi. Saya memandang tahun pertama sebagai tahun kritis; diisi
dengan
penyesuaian, frustrasi, kejutan dan tantangan yang tak terduga.
(Penulis merefleksikan peran di sana dalam penelitian ini.)
Membatasi studi
Pengaturan
Studi ini akan dilakukan di kampus sebuah perguruan tinggi negeri di
Micdwest. Perguruan tinggi ini terletak di komunitas pedesaan Midwestern. Itu
22

Halaman 27
1.700 siswa institusi hampir tiga kali lipat populasi tawn 1.000
saat kelas sedang berlangsung. Lembaga ini memberikan penghargaan kepada rekan, bujangan
dan gelar master dalam 51 jurusan.
Aktor
Informasi dalam penelitian ini adalah rektor baru sebuah perguruan tinggi negeri di
Midwest. Informan utama dalam penelitian ini adalah presiden.
Namun, saya akan mengamati dia dalam konteks kabinet administratif
rapat. Kabinet presiden terdiri dari tiga wakil presiden
(Bidang Akademik, Administrasi, Kemahasiswaan) dan dua Dekan
(Studi pascasarjana dan pendidikan berkelanjutan).
Acara
Dengan menggunakan metodologi penelitian etnografi, fokus penelitian ini adalah
pengalaman sehari-hari dan peristiwa presiden perguruan tinggi yang baru, dan
persepsi dan makna yang melekat pada pengalaman-pengalaman itu sebagaimana diungkapkan
oleh informan. Ini termasuk asimilasi peristiwa mengejutkan atau
informasi, dan memahami peristiwa dan masalah kritis yang muncul.
Proses
Perhatian khusus akan diberikan pada peran presiden baru di
memulai perubahan, membangun hubungan, pengambilan keputusan, dan menyediakan
kepemimpinan dan visi. (Penulis menyebutkan batasan pengumpulan data.)
Pertimbangan Etis
Kebanyakan penulis yang membahas desain penelitian kualitatif membahasnya
pentingnya pertimbangan etika (Locke et al., 1982; Marshall &
Rossman, 1989; Merriam, 1988; Spradiey, 1980). Pertama dan terpenting, file
peneliti memiliki kewajiban untuk menghormati hak, kebutuhan, nilai, dan
keinginan informan. sampai taraf tertentu, penelitian etnografi selalu
selalu menonjol. Pengamatan peserta menyerang kehidupan
23

Halaman 28
informasi (Spradiey, 1980) dan informasi sensitif sering
mengungkapkan. Hal ini menjadi perhatian khusus dalam penelitian ini dimana
posisi dan institusi informan sangat terlihat. Pengikut
pengamanan akan digunakan untuk melindungi hak-hak informan: 1)
tujuan penelitian akan diartikulasikan secara lisan dan tertulis sehingga mereka
dipahami dengan jelas oleh informan (termasuk penjelasan tentang caranya
data akan digunakan). 2) izin tertulis untuk melanjutkan studi sebagai
diartikulasikan akan diterima dari informan, 3) pembebasan biaya penelitian
formulir akan diajukan ke Badan Peninjau kelembagaan (Lampiran B1 dan
B2), 40 informan akan mengetahui semua perangkat pendataan dan
kegiatan, 5) transkripsi verbatim dan interpretasi tertulis dan
laporan akan tersedia bagi informan, 6) informasi
hak, kepentingan, dan keinginan akan dipertimbangkan pertama kali ketika pilihan ditentukan
dibuat tentang pelaporan data, dan 7) keputusan akhir tentang
anonimitas informan akan menjadi tanggung jawab informan. (Penulis berbicara
masalah etika dan tinjauan IRB.)
Strategi Pengumpulan Data
Dta akan dikumpulkan dari Februari hingga Mei 1992. ini termasuk
minimal dua bulanan, wawancara direkam 45 menit dengan
informan (pertanyaan niat awal. Lampiran C) dua jam sekali
observasi rapat kabinet administrasi, dua jam sekali sebulan
pengamatan kegiatan sehari-hari dan analisis dua bulanan presiden
kalender dan dokumen (rapat setuju untuk mencatat kesan-kesannya
pengalaman, pemikiran dan perasaan dalam buku harian yang direkam (pedoman untuk direkam
refleksi. Lampiran D). Dua wawancara lanjutan akan dijadwalkan
akhir Mei 1992 (lihat Lampiran E untuk jadwal dan kegiatan yang diusulkan
jadwal0. (Penulis mengusulkan untuk menggunakan wawancara tatap muka,
berpartisipasi sebagai pengamat, dan mendapatkan dokumen pribadi.)
23

Halaman 29
Untuk membantu dalam tahap pengumpulan data, saya akan menggunakan log lapangan,
memberikan penjelasan rinci tentang cara saya berencana untuk menghabiskan waktu saya saat
ini
di tempat, dan dalam fase transkripsi dan analisis (juga membandingkan
merekam bagaimana waktu sebenarnya dihabiskan). Saya bermaksud untuk mencatat detail
terkait
pengamatan saya di buku catatan feled dan menyimpan buku harian lapangan untuk kronik
pikiran, perasaan, pengalaman, dan persepsi saya sendiri di seluruh
proses penelitian. (Penulis mencatat deskriptif dan reflektif
informasi.)
Prosedur Analisis Data
Meriam (1988) dan Marshal dan Rossman (1989) berpendapat bahwa data tersebut
pengumpulan dan analisis data harus menjadi proses simultan
penelitian kualitatif, Schwartzman dan Strauss (19730 mengklaim hal itu
analisis data kualitatif terutama memerlukan pengklasifikasian hal-hal, per anak,
dan acara serta properti yang menjadi ciri mereka. Khas
selama proses analisis data indeks etnografer atau kode mereka
data menggunakan kategori sebanyak mungkin (Jacob, 1987). Mereka berusaha
mengidentifikasi dan mendeskripsikan pola dan tema dari perspektif
peserta, kemudian mencoba untuk memahami dan menjelaskan pola-pola ini
dan tema (Agar, 1980). Selama analisis data, data akan diatur
kategoris dan kronologis, ditinjau berulang-ulang, dan terus-menerus
berkode. Daftar ide utama yang muncul akan dicatat (seperti yang disarankan
oleh mettiam, 1988). Wawancara yang direkam dan catatan harian peserta
akan ditranskripsikan kata demi kata. Catatan lapangan dan entri buku harian akan
ditinjau secara teratur. (Penulis menjelaskan langkah-langkah dalam analisis data).
Selain itu, proses analisis data akan dibantu dengan penggunaan a
Program komputer analisis data kualitatif disebut hyper qual. Raymond
Padilla (Universitas Negeri Arizana merancang HyperQual pada tahun 1987 untuk digunakan
dengan komputer Macintosh. HyperQual menggunakan perangkat lunak HyperCard
23

Halaman 30
dan memfasilitasi pencatatan dan analisis data tekstual dan grafik.
Tumpukan khusus dirancang untuk menampung dan mengatur data. Menggunakan
HyperQual peneliti dapat langsung memasukkan data lapangan, termasuk
data wawancara, observasi, memo peneliti, dan ilustrasi…
(dan) tag (atau kode) semua atau sebagian dari sumber data sehingga potongan data
dapat ditarik keluar dan kemudian dipasang kembali dengan yang baru dan mencerahkan
konfigurasi ”(Padilla, 1989, hlm. 69-70). Potongan data Meaningul bisa
diidentifikasi, diambil, diisolasi, dikelompokkan dan dikelompokkan kembali untuk analisis.
Kategori atau nama kode dapat dimasukkan pada awalnya atau di kemudian hari.
Kode dapat ditambahkan, diubah atau dihapus dengan editor dan teks HyperQual
dapat dicari untuk kategori kunci, tema, kata atau frase. (Penulis
menyebutkan usulan penggunaan perangkat lunak komputer untuk analisis data).
Verifikasi
Dalam memastikan validitas internal, strategi berikut akan digunakan:
1. Traingulasi data-Data akan dikumpulkan melalui beberapa
sumber meliputi wawancara, observasi dan dokumen
analisis;
2. Pemeriksaan anggota-Informan akan berfungsi sebagai cek keseluruhan
proses analisis. Dialog yang sedang berlangsung tentang saya
interpretasi dari realitas dan makna informan akan memastikan
nilai kebenaran data;
3. Pengamatan jangka panjang dan berulang di lokasi penelitian-Reguler
dan pengamatan berulang dari fenomena dan pengaturan yang serupa
terjadi di tempat selama jangka waktu empat bulan;
4. Pemeriksaan rekan-seorang mahasiswa doktoral dan asisten pascasarjana di
Departemen Psikologi Pendidikan akan berperan sebagai pemeriksa sejawat;
5. Cara penelitian partisipatif-Informan akan dilibatkan
sebagian besar tahapan studi ini, mulai dari desain proyek hingga
memeriksa interpretasi dan kesimpulan; dan
23

Halaman 31
6. Klarifikasi bias peneliti-Di awal penelitian ini
bias peneliti akan diartikulasikan secara tertulis dalam disertasi
proposal di bawah judul, "Peran Peneliti".
Strategi utama digunakan dalam proyek ini untuk memastikan validitas eksternal
akan menjadi penyediaan deskripsi yang kaya, tebal, detail sehingga siapa pun
tertarik pada transferabilitas akan memiliki kerangka kerja yang solid untuk perbandingan
(Merriam, 1988). Tiga teknik untuk memastikan keandalan akan diterapkan
lakukan studinya. Pertama, peneliti akan memberikan penjelasan rinci tentang
fokus penelitian, peran peneliti, posisi informan dan
dasar pemilihan, dan konteks dari mana data akan dikumpulkan
(KeCompte & Goetz, 1984). Kedua, triangulasi atau beberapa metode
pengumpulan dan analisis data akan digunakan, yang memperkuat keandalan sebagai
serta validitas internal (Merriam, 1988). Terakhir, pengumpulan data dan
Analisis strategi akan dilaporkan secara rinci untuk memberikan gambaran yang jelas
dan gambaran akurat tentang metode yang digunakan dalam penelitian ini. Semua fase dari
proyek ini akan diperiksa dengan cermat oleh auditor eksternal
berpengalaman dalam metode penelitian kualitatif. (Penulis mengidentifikasi strategi
validitas untuk digunakan dalam penelitian.)
Melaporkan Temuan
Lofland (1974) mengemukakan bahwa meskipun pengumpulan dan analisis data
Strategi serupa lintas metode kualitatif, cara temuan
dilaporkan beragam. Miles dan Huberman (1984) membahas
pentingnya membuat tampilan data dan menyarankan yang teks naratif miliki
menjadi bentuk tampilan yang paling sering untuk data kualitatif. Ini adalah sebuah
studi naturalistik. Oleh karena itu, hasilnya akan disajikan secara deskriptif
bentuk naratif bukan sebagai laporan ilmiah. Deskripsi yang tebal akan
kendaraan untuk mengkomunikasikan gambaran holistik dari pengalaman a
presiden perguruan tinggi baru. Proyek akhir akan menjadi pembangunan
23

Halaman 32
pengalaman informan dan makna yang dilampirkan padanya. Ini akan
memungkinkan pembaca untuk secara perwakilan mengalami tantangan yang dia hadapi dan
menyediakan lensa agar pembaca dapat melihat dunia subjek.
(Hasil penelitian disebutkan.)
RINGKASAN
Bab ini membahas langkah-langkah yang digunakan untuk mengembangkan dan menulis a
prosedur kualitatif. Mengenali variasi yang ada secara kualitatif
studi, bab ini memajukan pedoman umum untuk prosedur. Ini
pedoman meliputi pembahasan tentang ciri-ciri umum
penelitian kualitatif jika khalayak tidak terbiasa dengan pendekatan ini
penelitian. Ciri-ciri tersebut adalah bahwa penelitian berlangsung di
pengaturan alam, menggunakan berbagai metode pengumpulan data, muncul
daripada prefigured, didasarkan pada interpretasi peneliti,
dipandang secara holistik, reflektif, menggunakan induktif dan ddeduktif
proses penalaran, dan menggunakan strategi penyelidikan. Pedoman
merekomendasikan penyebutan strategi penyelidikan, seperti studi tentang
individu (naratif, fenomenologi), eksplorasi proses,
kegiatan dan acara (studi kasus, teori dasar), atau pemeriksaan
perilaku berbagi budaya yang luas dari individu atau kelompok (etnografi).
Pilihan strategi perlu disajikan dan dipertahankan. Selanjutnya,
proposal perlu membahas peran peneliti: pengalaman masa lalu,
koneksi pribadi ke situs, langkah-langkah untuk masuk, dan etika sensitif
masalah. Pembahasan pengumpulan data harus mencakup tujuan
pendekatan pengambilan sampel dan bentuk data yang akan dikumpulkan (yaitu,
observasi, wawancara, dokumen, materi audiovisual). Ini berguna
untuk juga menunjukkan jenis protokol pencatatan data yang akan digunakan.
Analisis data adalah proses yang berkelanjutan selama penelitian. Ini melibatkan
menganalisis informasi peserta, dan peneliti biasanya menggunakan
langkah-langkah analisis yang ditemukan dalam strategi penyelidikan tertentu. Lebih umum
23

Halaman 33
langkah-langkahnya termasuk mengatur dan menyiapkan data, pembacaan awal
melalui informasi, pengkodean data, pengembangan dari kode-kode a
deskripsi dan analisis tematik, dan mewakili temuan dalam
tabel, grafik, dan gambar. Ini juga melibatkan menafsirkan data di
cahaya pelajaran pribadi yang dipelajari, membandingkan temuan dengan masa lalu
literatur dan teori, mengajukan pertanyaan, dan / atau memajukan agenda
pembaruan. Proposal juga harus berisi bagian tentang yang diharapkan
hasil untuk penelitian. Akhirnya, langkah penting tambahan dalam perencanaan
proposal adalah menyebutkan strategi yang akan digunakan untuk memvalidasi
akurasi temuan.
BACAAN TAMBAHAN
Bogdan, RC, &
Biklen, SK (1992). Penelitian kualitatif untuk
pendidikan: Pengantar teori dan metode. Boston: Allyn
dan Bacon.
Robert Bogdan dan Sari Biklen memberikan bab tentang mengoleksi
data kualitatif, menganalisisnya, dan menulis hasilnya. Itu
bab tentang pengumpulan data merinci prosedur yang terlibat di dalamnya
menyusun fieldnotes: jenis, isinya, dan formannya. Mereka
23
Latihan Menulis
1. Tulis rencana prosedur yang akan digugat di Anda
studi kualitatif. Setelah menulis rencana, gunakan Tabel 10.1
sebagai daftar periksa untuk menentukan kelengkapan Anda
rencana.
2. Kembangkan tabel yang mencantumkan, di kolom di sebelah kiri, file
langkah-langkah yang akan Anda ambil untuk menganalisis data Anda. Di kolom
di sebelah kanan, tunjukkan langkah-langkah yang diterapkan secara langsung
proyek Anda, strategi penelitian yang Anda rencanakan untuk digunakan, dan
data yang telah Anda kumpulkan.

Halaman 34
menyarankan teknik komposisi yang berguna dalam menulis penelitian
bab lain. Contoh dari teknik ini adalah penggunaan
kutipan, analisis pencampuran dan contoh, interpretasi, dan
penggunaan berbagai metode presentasi.
Marshall, C., & Rossman, GB (1999). Merancang penelitian kualitatif
(3 rd ed.). Thousand Oaks, CA: Sage.
Catherine Marshall dan Gretchen Rossman memperkenalkan prosedur untuk
proposal kualitatif. Selain menangani masalah yang menyangkut
pemilihan sampel, mereka menghitung peran peneliti, melibatkan entri,
timbal balik, biografi pribadi, dan etika. Beberapa bab tambahan
meninjau metode pengumpulan data primer dan sekunder, serta
memajukan prosedur umum dalam menganalisis data kualitatif. Ini
buku adalah pengantar yang sangat baik untuk penelitian kualitatif juga
mempersiapkan proposal.
Tesch, R. (1990). Penelitian kualitatif: Jenis analisis dan perangkat lunak
alat. New York: Falmer.
Reneta tesch telah menyusun teks tentang analisis data kualitatif yang mencakup
topik yang luas seperti jenis desain kualitatif, mekanisme
pengkodean data tekstual, dan program perangkat lunak komputer tersedia untuk
analisis tekstual. Babnya tentang "Jenis Penelitian Kualitatif",
lengkap dengan gambaran grafik dari 20 jenis desain kualitatif,
menyajikan empat kategori desain kualitatif - karakteristik
bahasa, penemuan keteraturan, pemahaman makna
teks / tindakan, dan refleksi. Ini sangat rinci dan dapat dipahami
taksonomi jenis. Babnya tentang "Sistem Pengorganisasian dan Cara
Develop Them ”menyediakan metode untuk membuat kode transkripsi. Dia juga
menyediakan diskusi yang berguna tentang program perangkat lunak kualitatif untuk tekstual
analisis data.
23