Pemilihan Pendekatan Penelitian

R asumsi untuk metode rinci pengumpulan, analisis, dan interpretasi data. Rencana ini melibatkan beberapa keputusan,
dan keputusan
pendekatan esearchtersebut tidak perlu
adalah rencana diambil penelitian
dan prosedur dalam urutan yang masuk
yang mencakup akal
langkah-langkah dari jalan raya
kepada saya dan urutan presentasi mereka di sini. Keputusan keseluruhan melibatkan pendekatan mana yang seharusnya
digunakan untuk mempelajari suatu topik. Menginformasikan keputusan ini harus menjadi asumsi filosofis yang dibawa peneliti
ke penelitian; prosedur penyelidikan (disebut desain penelitian ); dan spesifik
metode penelitian pengumpulan, analisis, dan interpretasi data. Pemilihan pendekatan penelitian juga didasarkan pada sifat
dari penelitian tersebut permasalahan penelitian atau masalah yang dibahas, pengalaman pribadi para peneliti, dan audiens
untuk penelitian. Jadi, dalam buku ini, pendekatan penelitian, desain penelitian, dan metode penelitian Ada tiga istilah kunci
yang mewakili perspektif tentang penelitian yang menyajikan informasi secara berurutan dari konstruksi penelitian yang luas
hingga prosedur metode yang sempit.
TIGA PENDEKATAN UNTUK PENELITIAN

Dalam buku ini, ada tiga pendekatan penelitian yang dikemukakan: (a) kualitatif, (b) kuantitatif, dan (c) metode campuran. Tidak diragukan lagi,
ketiga pendekatan ini tidak sekrit seperti yang pertama kali muncul. Pendekatan kualitatif dan kuantitatif tidak boleh dipandang sebagai kategori
yang kaku, berbeda, berlawanan kutub, atau dikotomi. Sebaliknya, mereka mewakili tujuan yang berbeda dalam sebuah kontinum (Newman &
Benz, 1998). Sebuah pelajaran
cenderung menjadi lebih kualitatif daripada kuantitatif atau sebaliknya. Penelitian metode campuran berada di tengah
kontinum ini karena menggabungkan elemen pendekatan kualitatif dan kuantitatif.

Seringkali perbedaan antara penelitian kualitatif dan penelitian kuantitatif dibingkai dalam hal menggunakan kata-kata
(kualitatif) daripada angka (kuantitatif), atau menggunakan pertanyaan tertutup (hipotesis kuantitatif) daripada pertanyaan
terbuka (pertanyaan wawancara kualitatif). Cara yang lebih lengkap untuk melihat gradasi perbedaan di antara mereka adalah
dalam asumsi filosofis dasar yang dibawa peneliti ke studi, jenis strategi penelitian yang digunakan dalam penelitian (misalnya,
eksperimen kuantitatif atau kualitatif. studi kasus ), dan metode khusus yang digunakan dalam melaksanakan strategi ini
(misalnya, mengumpulkan data secara kuantitatif pada instrumen versus mengumpulkan data kualitatif dengan mengamati
latar). Selain itu, terdapat evolusi historis pada kedua pendekatan tersebut — dengan pendekatan kuantitatif mendominasi
bentuk penelitian dalam ilmu sosial dari akhir abad ke-19 hingga pertengahan abad ke-20. Selama paruh kedua abad ke-20,
minat dalam penelitian kualitatif meningkat dan seiring dengan itu, perkembangan penelitian metode campuran. Dengan latar
belakang ini, akan sangat membantu jika melihat definisi dari tiga istilah kunci ini seperti yang digunakan dalam buku ini:

• Penelitian kualitatif adalah pendekatan untuk mengeksplorasi dan memahami makna individu atau kelompok yang dianggap
sebagai masalah sosial atau manusia. Proses penelitian melibatkan pertanyaan dan prosedur yang muncul, data biasanya
dikumpulkan dalam pengaturan peserta, analisis data secara induktif membangun dari hal-hal khusus hingga tema umum, dan
peneliti membuat interpretasi tentang makna data. Laporan tertulis akhir memiliki struktur yang fleksibel. Mereka yang terlibat dalam
bentuk penyelidikan ini mendukung cara memandang penelitian yang menghormati gaya induktif, fokus pada makna individu, dan
pentingnya menerjemahkan kompleksitas situasi.

• Penelitian kuantitatif adalah pendekatan untuk menguji tujuan teori dengan memeriksa hubungan antar variabel.
Variabel-variabel ini, pada gilirannya, dapat diukur, biasanya pada instrumen, sehingga data bernomor dapat dianalisis dengan
menggunakan prosedur statistik. Laporan akhir tertulis memiliki struktur yang terdiri dari pendahuluan, literatur dan teori, metode,
hasil, dan pembahasan. Seperti peneliti kualitatif, mereka yang terlibat dalam bentuk penyelidikan ini memiliki asumsi tentang
pengujian teori secara deduktif, membangun perlindungan terhadap bias, mengendalikan penjelasan alternatif, dan mampu
menggeneralisasi dan mereplikasi temuan.

• Penelitian metode campuran adalah pendekatan penyelidikan yang melibatkan pengumpulan data kuantitatif dan kualitatif,
mengintegrasikan dua bentuk data, dan menggunakan desain berbeda yang mungkin melibatkan asumsi filosofis dan kerangka
teoritis. Asumsi inti dari bentuk penyelidikan ini adalah bahwa kombinasi pendekatan kualitatif dan kuantitatif memberikan
pemahaman yang lebih lengkap tentang suatu masalah penelitian daripada hanya menggunakan pendekatan saja.

Definisi ini memiliki banyak informasi di masing-masing definisi. Di sepanjang buku ini, saya
diskusikan bagian-bagian dari definisi tersebut sehingga artinya menjadi jelas bagi Anda saat Anda membaca selanjutnya.
TIGA KOMPONEN YANG TERLIBAT DALAM PENDEKATAN

Dua komponen penting dalam setiap definisi adalah bahwa pendekatan penelitian melibatkan asumsi filosofis serta metode atau
prosedur yang berbeda. Pendekatan penelitian yang luas adalah rencana atau proposal untuk melakukan penelitian, melibatkan
persimpangan filosofi, desain penelitian, dan metode khusus. Kerangka kerja yang saya gunakan untuk menjelaskan interaksi ketiga
komponen ini terlihat di Gambar 1.1 . Untuk menegaskan kembali, dalam merencanakan suatu penelitian, peneliti perlu memikirkan
secara filosofis pandangan dunia asumsi yang mereka bawa ke studi, desain penelitian yang terkait dengan pandangan dunia ini,
dan metode atau prosedur khusus penelitian yang menerjemahkan pendekatan ke dalam praktik.
Pandangan Dunia Filsafat

Meskipun ide filosofis sebagian besar tetap tersembunyi dalam penelitian (Slife & Williams, 1995), mereka masih mempengaruhi praktik
penelitian dan perlu diidentifikasi. Saya menyarankan agar individu yang menyiapkan proposal penelitian atau rencana membuat secara eksplisit
gagasan filosofis yang lebih besar yang mereka dukung. Informasi ini akan membantu menjelaskan mengapa mereka memilih pendekatan kualitatif,
kuantitatif, atau metode campuran untuk penelitian mereka. Dalam menulis tentang pandangan dunia, proposal mungkin menyertakan bagian yang
membahas hal-hal berikut:

Gambar 1.1 Kerangka Penelitian — Interkoneksi Pandangan Dunia, Desain, dan Metode Penelitian

• Pandangan dunia filosofis yang diusulkan dalam penelitian ini

• Definisi ide-ide dasar dari pandangan dunia itu

• Bagaimana pandangan dunia membentuk pendekatan mereka terhadap penelitian

Saya telah memilih untuk menggunakan istilah tersebut pandangan dunia sebagai arti "seperangkat dasar keyakinan yang memandu tindakan"
(Guba, 1990, hlm. 17). Orang lain memanggil mereka paradigma ( Lincoln, Lynham, & Guba, 2011; Mertens,
2010); epistemologi dan ontologi ( Crotty, 1998), atau metodologi penelitian yang dipahami secara luas
(Neuman, 2009). Saya melihat pandangan dunia sebagai orientasi filosofis umum tentang dunia dan sifat penelitian yang dibawa seorang
peneliti ke dalam sebuah penelitian. Pandangan dunia muncul berdasarkan orientasi disiplin, kecenderungan penasihat / mentor siswa, dan
pengalaman penelitian masa lalu. Jenis keyakinan yang dianut oleh peneliti individu berdasarkan faktor-faktor ini akan sering mengarah pada
pendekatan metode kualitatif, kuantitatif, atau campuran dalam penelitian mereka. Meskipun ada perdebatan yang sedang berlangsung
tentang pandangan dunia atau keyakinan yang dibawa para peneliti ke dalam penyelidikan, saya akan menyoroti empat hal itu
banyak dibahas dalam literatur: postpositivism, konstruktivisme, transformatif, dan pragmatisme .
Elemen utama dari setiap posisi disajikan dalam Tabel 1.1 .

Tabel 1.1 Empat Pandangan Dunia

Postpositivisme Konstruktivisme

• Penentuan • Pemahaman
• Reduksionisme • Makna peserta ganda
• Pengamatan dan pengukuran empiris • Konstruksi sosial dan sejarah
• Verifikasi teori • Generasi teori

Transformatif Pragmatisme

• Politik • Konsekuensi tindakan

• keadilan
Berorientasi pada kekuasaan dan • Berpusat pada masalah

• Kolaboratif • Pluralistik

• perubahan
Berorientasi pada • Berorientasi pada praktik dunia nyata

Pandangan Dunia Postpositivis

Asumsi postpositivist telah mewakili bentuk penelitian tradisional, dan asumsi ini lebih berlaku untuk penelitian
kuantitatif daripada penelitian kualitatif. Pandangan dunia ini terkadang disebut metode ilmiah, atau melakukan pen
sains. Itu juga disebut
penelitian positivis / postpositivis, ilmu empiris, dan postpositivisme. Istilah terakhir ini disebut post-positivisme karena
mewakili pemikiran setelah positivisme, menantang gagasan tradisional tentang kebenaran absolut pengetahuan (Phillips &
Burbules, 2000) dan mengakui bahwa kita tidak dapat bersikap positif tentang klaim pengetahuan kita ketika mempelajari
perilaku dan tindakan manusia. Tradisi postpositivist berasal dari penulis abad ke-19, seperti Comte, Mill, Durkheim,
Newton, dan Locke (Smith, 1983) dan baru-baru ini dari penulis seperti Phillips dan Burbules (2000).

Postpositivist memegang filosofi deterministik di mana penyebab (mungkin) menentukan efek atau hasil. Dengan demikian, masalah
yang dipelajari oleh postpositivist mencerminkan kebutuhan untuk mengidentifikasi dan menilai penyebab yang mempengaruhi hasil, seperti
yang ditemukan dalam eksperimen. Ini juga reduksionistik karena tujuannya adalah untuk mereduksi ide-ide menjadi serangkaian kecil yang
terpisah untuk diuji, seperti variabel yang terdiri dari hipotesis dan pertanyaan penelitian. Pengetahuan yang berkembang melalui lensa
postpositivist didasarkan pada pengamatan dan pengukuran yang cermat terhadap realitas objektif yang ada "di luar sana" di dunia.
Dengan demikian, mengembangkan ukuran observasi numerik dan mempelajari perilaku individu menjadi hal terpenting bagi seorang
postpositivist. Akhirnya, ada hukum atau teori yang mengatur dunia, dan ini perlu diuji atau diverifikasi dan disempurnakan agar kita dapat
memahami dunia. Jadi, dalam metode ilmiah — pendekatan yang diterima untuk penelitian oleh para postpositivist — seorang peneliti mulai
dengan teori, mengumpulkan data yang mendukung atau menyangkal teori, dan kemudian membuat revisi yang diperlukan dan melakukan
tes tambahan.

Dalam membaca Phillips dan Burbules (2000), Anda dapat memahami asumsi utama dari posisi ini, seperti
berikut ini:

1. Pengetahuan adalah dugaan (dan antifoundasional) —kebenaran absolut tidak pernah dapat ditemukan. Jadi, bukti yang ditetapkan
dalam penelitian selalu tidak sempurna dan bisa salah. Karena alasan inilah
 peneliti menyatakan bahwa mereka tidak membuktikan hipotesis; sebaliknya, mereka menunjukkan kegagalan untuk menolak hipotesis.

2. Penelitian adalah proses membuat klaim dan kemudian menyempurnakan atau mengabaikan beberapa di antaranya agar klaim lain lebih
terjamin. Sebagian besar penelitian kuantitatif, misalnya, dimulai dengan pengujian teori.

3. Data, bukti, dan pertimbangan rasional membentuk pengetahuan. Dalam praktiknya, peneliti mengumpulkan informasi pada
instrumen berdasarkan ukuran yang diselesaikan oleh peserta atau dengan observasi yang direkam oleh peneliti.

4. Penelitian berusaha mengembangkan pernyataan yang relevan dan benar, yang dapat berfungsi untuk menjelaskan situasi yang menjadi
perhatian atau yang menggambarkan hubungan sebab akibat yang menarik. Dalam studi kuantitatif, peneliti memajukan hubungan antar
variabel dan mengajukannya dalam bentuk pertanyaan atau hipotesis.

5. Menjadi obyektif merupakan aspek esensial dari inkuiri yang kompeten; peneliti harus memeriksa metode dan
kesimpulan untuk bias. Misalnya, standar validitas dan reliabilitas penting dalam penelitian kuantitatif.

Pandangan Dunia Konstruktivis

Yang lain memiliki pandangan dunia yang berbeda. Konstruktivisme atau konstruktivisme sosial (sering dikombinasikan
dengan interpretivisme) adalah perspektif semacam itu, dan biasanya dilihat sebagai pendekatan penelitian kualitatif. Ide-idenya
datang dari Mannheim dan dari karya-karya seperti Berger dan Luekmann (1967) Konstruksi Sosial dari Realitas dan Lincoln dan
Guba (1985) Pertanyaan Naturalistik. Penulis yang lebih baru yang telah meringkas posisi ini adalah antara lain Lincoln dan
rekan (2011), Mertens (2010), dan Crotty (1998). Konstruktivis sosial percaya bahwa individu mencari pemahaman tentang
dunia tempat mereka tinggal dan bekerja. Individu mengembangkan makna subjektif dari pengalaman mereka — makna yang
diarahkan pada objek atau hal tertentu. Makna ini bervariasi dan beragam, mengarahkan peneliti untuk mencari kompleksitas
pandangan daripada mempersempit makna menjadi beberapa kategori atau ide. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk
mengandalkan sebanyak mungkin pandangan partisipan tentang situasi yang sedang dipelajari. Pertanyaan-pertanyaannya
menjadi luas dan umum sehingga peserta dapat mengkonstruksi makna suatu situasi, biasanya ditempa dalam diskusi atau
interaksi dengan orang lain. Semakin terbuka pertanyaannya, semakin baik, karena peneliti mendengarkan dengan cermat apa
yang dikatakan atau dilakukan orang dalam pengaturan kehidupan mereka. Seringkali makna subjektif ini dinegosiasikan secara
sosial dan historis. Mereka tidak hanya ditanamkan pada individu tetapi dibentuk melalui interaksi dengan orang lain (karenanya
konstruktivisme sosial) dan melalui norma-norma sejarah dan budaya yang beroperasi dalam kehidupan individu. Dengan
demikian, peneliti konstruktivis sering membahas proses interaksi antar individu. Mereka juga fokus pada konteks spesifik di
mana orang tinggal dan bekerja untuk memahami latar sejarah dan budaya para peserta. Peneliti menyadari bahwa latar
belakang mereka membentuk interpretasi mereka, dan mereka memposisikan diri dalam penelitian untuk mengetahui
bagaimana interpretasi mereka mengalir dari pengalaman pribadi, budaya, dan sejarah mereka. Maksud peneliti adalah untuk
memahami (atau menafsirkan) makna orang lain tentang dunia. Daripada memulai dengan teori (seperti dalam postpositivisme),

Misalnya, dalam membahas konstruktivisme, Crotty (1998) mengidentifikasi beberapa asumsi:

 1. Manusia membangun makna saat mereka terlibat dengan dunia yang mereka tafsirkan. Peneliti kualitatif cenderung
menggunakan pertanyaan terbuka agar partisipan dapat berbagi pandangannya.

2. Manusia terlibat dengan dunia mereka dan memahaminya berdasarkan perspektif historis dan sosial mereka — kita semua dilahirkan ke
dalam dunia makna yang dianugerahkan kepada kita oleh budaya kita. Dengan demikian, peneliti kualitatif berusaha untuk memahami
konteks atau setting partisipan dengan mengunjungi konteks ini dan mengumpulkan informasi secara pribadi. Mereka juga
menginterpretasikan apa yang mereka temukan, interpretasi yang dibentuk oleh pengalaman dan latar belakang peneliti sendiri.

3. Generasi dasar makna selalu bersifat sosial, yang muncul di dalam dan di luar interaksi dengan komunitas manusia. Proses
penelitian kualitatif sebagian besar bersifat induktif; Penanya menghasilkan makna dari data yang dikumpulkan di lapangan.

Pandangan Dunia Transformatif

Kelompok peneliti lain berpegang pada asumsi filosofis dari pendekatan transformatif. Posisi ini muncul selama 1980-an
dan 1990-an dari individu yang merasa bahwa asumsi postpositivist memberlakukan hukum dan teori struktural yang tidak
sesuai dengan individu yang terpinggirkan dalam masyarakat kita atau masalah kekuasaan dan keadilan sosial,
diskriminasi, dan penindasan yang perlu ditangani. Tidak ada kumpulan literatur yang seragam yang mencirikan
pandangan dunia ini, tetapi termasuk kelompok peneliti yang merupakan ahli teori kritis; peneliti aksi partisipatif; Marxis;
feminis; ras dan etnis minoritas; penyandang disabilitas; masyarakat adat dan pascakolonial; dan anggota komunitas
lesbian, gay, biseksual, transeksual, dan queer. Secara historis, para penulis transformatif telah memanfaatkan
karya-karya Marx, Adorno, Marcuse, Habermas, dan Freire (Neuman, 2009). Fay (1987), Heron dan Reason (1997),
Kemmis dan Wilkinson (1998), Kemmis dan McTaggart (2000), dan Mertens (2009, 2010) adalah penulis tambahan untuk
membaca untuk perspektif ini.

Intinya, para penanya ini merasa bahwa sikap konstruktivis tidak cukup jauh dalam mengadvokasi agenda aksi untuk membantu
masyarakat yang terpinggirkan. SEBUAH pandangan dunia transformatif berpendapat bahwa penyelidikan penelitian perlu terkait
dengan politik dan agenda perubahan politik untuk menghadapi penindasan sosial pada tingkat apapun itu terjadi (Mertens, 2010).
Dengan demikian, penelitian berisi agenda aksi reformasi yang dapat mengubah kehidupan partisipan, institusi tempat individu bekerja
atau tinggal, dan kehidupan peneliti. Selain itu, masalah-masalah khusus perlu ditangani yang berbicara dengan masalah sosial
penting saat ini, masalah seperti pemberdayaan, ketidaksetaraan, penindasan, dominasi, penindasan, dan keterasingan. Peneliti
sering memulai dengan salah satu masalah ini sebagai titik fokus penelitian. Penelitian ini juga mengasumsikan bahwa penyelidik akan
melakukan proses secara kolaboratif agar tidak semakin meminggirkan partisipan akibat penyelidikan. Dalam hal ini, peserta dapat
membantu merancang pertanyaan, mengumpulkan data, menganalisis informasi, atau menuai hasil dari penelitian. Penelitian
transformatif memberikan suara bagi para partisipan ini, meningkatkan kesadaran mereka atau memajukan agenda perubahan guna
meningkatkan kehidupan mereka. Itu menjadi suara bersatu untuk reformasi dan perubahan.

Pandangan dunia filosofis ini berfokus pada kebutuhan kelompok dan individu dalam masyarakat kita yang mungkin terpinggirkan
atau dicabut haknya. Oleh karena itu, perspektif teoritis dapat diintegrasikan dengan asumsi filosofis yang mengkonstruksi gambaran
tentang masalah yang diteliti, masyarakat yang akan diteliti.
dipelajari, dan perubahan yang diperlukan, seperti perspektif feminis, wacana rasial, teori kritis, teori queer, dan teori
disabilitas — lensa teoritis untuk dibahas lebih lanjut di bagian 3 .
Meskipun ini adalah kelompok yang beragam dan penjelasan saya di sini adalah generalisasi, akan sangat membantu untuk melihat ringkasan oleh
Mertens (2010) tentang fitur-fitur utama dari pandangan dunia atau paradigma transformatif:

• Ini menempatkan pentingnya studi tentang kehidupan dan pengalaman berbagai kelompok yang secara tradisional terpinggirkan.
Perhatian khusus bagi kelompok yang beragam ini adalah bagaimana hidup mereka telah dibatasi oleh penindas dan strategi yang
mereka gunakan untuk melawan, menantang, dan menumbangkan batasan ini.

• Dalam mempelajari keragaman kelompok tersebut, penelitian difokuskan pada ketidaksetaraan berdasarkan jenis kelamin, ras, etnis, disabilitas,
orientasi seksual, dan kelas sosial ekonomi yang menghasilkan hubungan kekuasaan yang asimetris.

• Penelitian dalam pandangan dunia transformatif mengaitkan tindakan politik dan sosial dengan ketidakadilan ini.

• Penelitian transformatif menggunakan teori keyakinan program tentang bagaimana program bekerja dan mengapa masalah
penindasan, dominasi, dan hubungan kekuasaan ada.

Pandangan Dunia Pragmatis

Posisi lain tentang pandangan dunia berasal dari pragmatis. Pragmatisme berasal dari karya Peirce, James, Mead, dan Dewey
(Cherryholmes, 1992). Penulis lain termasuk Murphy (1990), Patton (1990), dan Rorty (1990). Ada banyak bentuk filosofi ini, tetapi
bagi banyak orang, pragmatisme sebagai pandangan dunia muncul dari tindakan, situasi, dan konsekuensi daripada kondisi
sebelumnya (seperti dalam postpositivisme). Ada kekhawatiran dengan aplikasi — apa yang berhasil — dan solusi untuk masalah
(Patton, 1990). Alih-alih berfokus pada metode, peneliti menekankan masalah penelitian dan menggunakan semua pendekatan yang
tersedia untuk memahami masalah (lihat Rossman & Wilson, 1985). Sebagai landasan filosofis untuk studi metode campuran, Morgan
(2007), Patton (1990), dan Tashakkori dan Teddlie (2010) menyampaikan pentingnya untuk memfokuskan perhatian pada masalah
penelitian dalam penelitian ilmu sosial dan kemudian menggunakan pendekatan pluralistik untuk memperoleh pengetahuan tentang
masalah tersebut. Menggunakan Cherryholmes (1992), Morgan (2007), dan pandangan saya sendiri, pragmatisme memberikan dasar
filosofis untuk penelitian:

• Pragmatisme tidak terikat pada satu sistem filsafat dan realitas. Ini berlaku untuk penelitian metode campuran di mana para
peneliti menarik secara bebas dari asumsi kuantitatif dan kualitatif ketika mereka terlibat dalam penelitian mereka.

• Peneliti individu memiliki kebebasan memilih. Dengan cara ini, peneliti bebas memilih metode, teknik, dan prosedur
penelitian yang paling sesuai dengan kebutuhan dan tujuannya.

• Pragmatis tidak melihat dunia sebagai kesatuan absolut. Dengan cara yang sama, peneliti metode campuran melihat ke banyak pendekatan
untuk mengumpulkan dan menganalisis data daripada hanya berlangganan satu cara (misalnya, kuantitatif atau kualitatif).

• Kebenaran adalah apa yang berhasil pada saat itu. Itu tidak didasarkan pada dualitas antara realitas yang tidak bergantung pada pikiran atau di
dalam pikiran. Jadi, dalam penelitian metode campuran, peneliti menggunakan metode kuantitatif dan
 data kualitatif karena mereka bekerja untuk memberikan pemahaman terbaik tentang masalah penelitian.

• Peneliti pragmatis melihat ke apa dan bagaimana untuk meneliti berdasarkan konsekuensi yang diinginkan — ke mana
mereka ingin melakukannya. Peneliti metode campuran perlu menetapkan tujuan pencampuran mereka, alasan
mengapa data kuantitatif dan kualitatif perlu dicampur di tempat pertama.

• Para pragmatis setuju bahwa penelitian selalu terjadi dalam konteks sosial, sejarah, politik, dan lainnya. Dengan cara ini, studi metode
campuran dapat mencakup giliran postmodern, lensa teoritis yang mencerminkan keadilan sosial dan tujuan politik.

• Kaum pragmatis percaya pada dunia luar yang tidak bergantung pada pikiran serta yang bersarang dalam pikiran. Tetapi mereka
percaya bahwa kita perlu berhenti bertanya tentang realitas dan hukum alam (Cherryholmes, 1992). “Mereka hanya ingin
mengubah topik pembicaraan” (Rorty, 1983, hal. Xiv).

• Jadi, bagi peneliti metode campuran, pragmatisme membuka pintu ke berbagai metode, pandangan dunia yang berbeda, dan
asumsi yang berbeda, serta berbagai bentuk pengumpulan dan analisis data.
Desain Penelitian

Peneliti tidak hanya memilih penelitian kualitatif, kuantitatif, atau metode campuran untuk dilakukan; penanya juga memutuskan
jenis studi dalam tiga pilihan ini. Desain penelitian adalah jenis penyelidikan dalam pendekatan kualitatif, kuantitatif, dan metode
campuran yang memberikan arahan khusus untuk prosedur dalam desain penelitian. Orang lain memanggil mereka strategi
penyelidikan ( Denzin & Lincoln, 2011). Desain yang tersedia untuk peneliti telah berkembang selama bertahun-tahun karena
teknologi komputer telah memajukan analisis data kami dan kemampuan untuk menganalisis model yang kompleks dan sebagai
individu telah mengartikulasikan prosedur baru untuk melakukan penelitian ilmu sosial. Jenis pilihan akan ditekankan dalam Bab 8 , 9
, dan 10 —Desain yang sering digunakan dalam ilmu sosial. Di sini saya memperkenalkan hal-hal yang akan dibahas nanti dan
yang dikutip dalam contoh di seluruh buku ini. Gambaran dari desain ini ditunjukkan di Tabel 1.2 .

Desain Kuantitatif
Selama akhir abad ke-19 dan sepanjang abad ke-20, strategi penyelidikan yang terkait dengan penelitian kuantitatif
adalah yang menggunakan pandangan dunia postpositivist dan terutama berasal dari psikologi. Ini termasuk eksperimen
yang benar dan eksperimen yang kurang ketat disebut eksperimen kuasi ( lihat, sebuah risalah awal yang asli tentang ini,
Campbell & Stanley, 1963). Desain eksperimental tambahan adalah analisis perilaku terapan atau eksperimen subjek tunggal
di mana pengobatan eksperimental diberikan dari waktu ke waktu untuk satu individu atau sejumlah kecil individu (Cooper,
Heron, & Heward, 2007; Neuman & McCormick, 1995). Salah satu jenis penelitian kuantitatif non-eksperimental adalah peneli
perbandingan-kausal di mana peneliti membandingkan dua atau lebih kelompok dalam kaitannya dengan penyebab (atau
variabel independen) yang telah terjadi. Bentuk penelitian non-eksperimental lainnya adalah desain korelasional di mana
peneliti menggunakan statistik korelasional untuk menggambarkan dan mengukur derajat atau hubungan (atau hubungan)
antara dua atau lebih variabel atau set skor (Creswell, 2012). Desain ini telah diuraikan menjadi hubungan yang lebih
kompleks antara variabel yang ditemukan dalam teknik pemodelan persamaan struktural, pemodelan linier hierarkis, dan
regresi logistik. Baru-baru ini, strategi kuantitatif telah melibatkan eksperimen kompleks dengan banyak variabel dan
perlakuan (misalnya, desain faktorial dan desain pengukuran berulang). Mereka juga memasukkan model persamaan
struktural rumit yang menggabungkan jalur kausal dan identifikasi kekuatan kolektif beberapa variabel. Daripada membahas
semua pendekatan kuantitatif ini, saya akan fokus pada dua desain: survei dan eksperimen.

Tabel 1.2 Desain Penelitian Alternatif

Kuantitatif Kualitatif Metode Campuran

• Penelitian naratif
• Konvergen
• Fenomenologi
• Desain eksperimental • Urutan penjelasan
• Teori beralas
• Desain noneksperimental, seperti survei • Eksplorasi berurutan
• Etnografi
• Transformatif, tertanam, atau multifase
• Studi kasus

• Penelitian survei memberikan deskripsi kuantitatif atau numerik tentang tren, sikap, atau opini
dari suatu populasi dengan mempelajari sampel dari populasi itu. Ini termasuk studi cross-sectional dan longitudinal menggunakan
kuesioner atau wawancara terstruktur untuk pengumpulan data-dengan maksud menggeneralisasi dari sampel ke populasi
(Fowler, 2008).

• Penelitian eksperimental berusaha untuk menentukan apakah pengobatan tertentu mempengaruhi suatu hasil. Peneliti menilai hal
ini dengan memberikan perlakuan khusus kepada satu kelompok dan menahannya dari kelompok lain dan kemudian menentukan
bagaimana kedua kelompok menilai suatu hasil. Eksperimen meliputi eksperimen yang benar, dengan penugasan acak subjek ke kondisi
perlakuan, dan eksperimen semu yang menggunakan penugasan yang tidak acak (Keppel, 1991). Termasuk dalam eksperimen semu
adalah desain subjek tunggal.

Desain Kualitatif
Dalam penelitian kualitatif, jumlah dan jenis pendekatan juga menjadi lebih jelas terlihat selama tahun 1990-an
hingga abad ke-21. Asal sejarah penelitian kualitatif berasal dari antropologi, sosiologi, humaniora, dan evaluasi. Buku
telah meringkas berbagai jenis, dan prosedur lengkap sekarang tersedia untuk pendekatan penyelidikan kualitatif
tertentu. Misalnya, Clandinin dan Connelly (2000) membuat gambaran tentang apa yang dilakukan peneliti naratif.
Moustakas (1994) membahas prinsip filosofis dan prosedur metode fenomenologi; Charmaz (2006), Corbin dan
Strauss (2007), dan Strauss dan Corbin (1990, 1998) mengidentifikasi prosedur teori dasar . Fetterman (2010) dan
Wolcott (2008) meringkas prosedur etnografi dan banyak wajah serta strategi penelitian etnografi, dan Stake (1995)
dan Yin (2009, 2012) menyarankan proses yang terlibat dalam penelitian studi kasus. Dalam buku ini, ilustrasi diambil
dari strategi berikut, mengakui bahwa pendekatan seperti penelitian tindakan partisipatif (Kemmis & McTaggart,
2000), analisis wacana (Cheek, 2004), dan lain-lain yang tidak disebutkan juga merupakan cara yang layak untuk
melakukan studi kualitatif:

• Penelitian naratif adalah desain penyelidikan dari humaniora di mana peneliti mempelajari kehidupan individu dan meminta satu
atau lebih individu untuk memberikan cerita tentang kehidupan mereka (Riessman,
2008). Informasi ini kemudian sering diceritakan kembali oleh peneliti ke dalam kronologi naratif. Seringkali, pada akhirnya, narasi
menggabungkan pandangan-pandangan dari kehidupan partisipan dengan kehidupan peneliti dalam sebuah narasi kolaboratif
(Clandinin & Connelly, 2000).

• Penelitian fenomenologis Merupakan desain inkuiri yang berasal dari filsafat dan psikologi dimana peneliti
mendeskripsikan pengalaman hidup individu tentang suatu fenomena seperti yang dijelaskan oleh partisipan. Deskripsi ini
memuncak pada esensi pengalaman beberapa individu yang semuanya pernah mengalami fenomena tersebut. Desain ini
memiliki dasar filosofis yang kuat dan biasanya melibatkan wawancara (Giorgi, 2009; Moustakas, 1994).

• Teori beralas adalah desain penyelidikan dari sosiologi di mana peneliti memperoleh teori umum dan abstrak dari suatu
proses, tindakan, atau interaksi yang didasarkan pada pandangan peserta. Proses ini melibatkan penggunaan beberapa
tahap pengumpulan data dan penyempurnaan dan keterkaitan kategori informasi (Charmaz, 2006; Corbin & Strauss, 2007).

• Etnografi adalah suatu rancangan penelitian yang berasal dari antropologi dan sosiologi dimana
Peneliti mempelajari pola perilaku, bahasa, dan tindakan bersama dari kelompok budaya yang utuh dalam suasana alamiah selama
periode waktu yang lama. Pengumpulan data sering kali melibatkan observasi dan wawancara.

• Studi kasus adalah desain inkuiri yang ditemukan di banyak bidang, terutama evaluasi, di mana peneliti mengembangkan analisis
mendalam dari sebuah kasus, seringkali berupa program, peristiwa, aktivitas, proses, atau satu atau lebih individu. Kasus dibatasi oleh
waktu dan aktivitas, dan peneliti mengumpulkan informasi rinci menggunakan berbagai prosedur pengumpulan data selama periode
waktu yang berkelanjutan (Stake, 1995; Yin, 2009, 2012).

Desain Metode Campuran

Metode campuran melibatkan penggabungan atau integrasi penelitian dan data kualitatif dan kuantitatif dalam sebuah studi penelitian. Data
kualitatif cenderung bersifat terbuka tanpa tanggapan yang ditentukan sebelumnya, sedangkan data kuantitatif biasanya mencakup tanggapan tertutup
seperti yang terdapat pada kuesioner atau instrumen psikologis. Bidang penelitian metode campuran relatif baru dengan pekerjaan utama dalam
mengembangkannya yang berasal dari pertengahan hingga akhir 1980-an. Asal-usulnya, bagaimanapun, kembali lebih jauh. Pada tahun 1959,
Campbell dan Fisk menggunakan berbagai metode untuk mempelajari ciri-ciri psikologis — meskipun metode mereka hanyalah pengukuran kuantitatif.
Pekerjaan mereka mendorong orang lain untuk mulai mengumpulkan berbagai bentuk data, seperti observasi dan wawancara (data kualitatif) dengan
survei tradisional (Sieber, 1973). Pemikiran awal tentang nilai dari berbagai metode — disebut metode campuran — terletak pada gagasan bahwa
semua metode memiliki bias dan kelemahan, dan pengumpulan data kuantitatif dan kualitatif menetralkan kelemahan setiap bentuk data. Triangulasi
sumber data — cara untuk mencari konvergensi antara metode kualitatif dan kuantitatif — lahir (Jick, 1979). Pada awal 1990-an, metode campuran
beralih ke konvergensi sistematis dari database kuantitatif dan kualitatif, dan gagasan integrasi dalam berbagai jenis desain penelitian muncul. Jenis
desain ini dibahas secara ekstensif dalam buku pegangan utama yang membahas lapangan pada tahun 2003 (Tashakkori & Teddlie, Triangulasi
sumber data — cara untuk mencari konvergensi antara metode kualitatif dan kuantitatif — lahir (Jick, 1979). Pada awal 1990-an, metode campuran
beralih ke konvergensi sistematis dari database kuantitatif dan kualitatif, dan gagasan integrasi dalam berbagai jenis desain penelitian muncul. Jenis
desain ini dibahas secara ekstensif dalam buku pegangan utama yang membahas lapangan pada tahun 2003 (Tashakkori & Teddlie, Triangulasi
sumber data — cara untuk mencari konvergensi antara metode kualitatif dan kuantitatif — lahir (Jick, 1979). Pada awal 1990-an, metode campuran beral
2010). Prosedur untuk mengembangkan metode campuran yang dikembangkan seperti berikut:

• Cara untuk mengintegrasikan data kuantitatif dan kualitatif, seperti satu database, dapat digunakan untuk memeriksa keakuratan
(validitas) database lainnya.

• Satu database dapat membantu menjelaskan database lain, dan satu database dapat mengeksplorasi jenis pertanyaan yang berbeda dari
database lainnya.

• Satu database dapat menghasilkan instrumen yang lebih baik jika instrumen tidak sesuai untuk sampel atau populasi.

• Satu database dapat dibangun di atas database lain, dan satu database dapat bergantian dengan database lain secara bolak-balik
selama studi longitudinal.

Selanjutnya, desain dikembangkan dan notasi ditambahkan untuk membantu pembaca memahami desain; tantangan untuk
bekerja dengan desain muncul (Creswell & Plano Clark, 2011). Masalah praktis sedang dibahas secara luas saat ini dalam hal
contoh studi metode campuran yang "baik" dan kriteria evaluatif, penggunaan tim untuk melakukan model penyelidikan ini, dan
perluasan metode campuran yang "baik".
metode ke negara dan disiplin lain. Meskipun banyak desain ada di bidang metode campuran, buku ini akan berfokus pada
tiga model utama yang ditemukan dalam ilmu sosial saat ini:

• Metode campuran paralel konvergen adalah bentuk desain metode campuran di mana peneliti menyatukan atau menggabungkan
data kuantitatif dan kualitatif untuk memberikan analisis yang komprehensif dari masalah penelitian. Dalam desain ini, penyidik biasanya
mengumpulkan kedua bentuk data pada waktu yang kira-kira bersamaan dan kemudian mengintegrasikan informasi tersebut dalam
interpretasi hasil keseluruhan. Kontradiksi atau temuan yang tidak sesuai dijelaskan atau diselidiki lebih lanjut dalam desain ini.

• Penjelasan metode campuran berurutan adalah salah satu di mana peneliti pertama kali melakukan penelitian
kuantitatif, menganalisis hasil dan kemudian membangun hasil untuk menjelaskannya secara lebih rinci dengan penelitian
kualitatif. Hal ini dianggap eksplanatif karena hasil data kuantitatif awal dijelaskan lebih lanjut dengan data kualitatif. Ini
dianggap berurutan karena fase kuantitatif awal diikuti oleh fase kualitatif. Jenis desain ini populer di bidang dengan orientasi
kuantitatif yang kuat (karena itu proyek dimulai dengan penelitian kuantitatif), tetapi menghadirkan tantangan dalam
mengidentifikasi hasil kuantitatif untuk dieksplorasi lebih lanjut dan ukuran sampel yang tidak sama untuk setiap fase
penelitian.

• Eksplorasi metode campuran sekuensial adalah urutan kebalikan dari desain sekuensial penjelas. Dalam pendekatan
sekuensial eksplorasi, peneliti pertama kali memulai dengan tahap penelitian kualitatif dan mengeksplorasi pandangan peserta. Data
tersebut kemudian dianalisis, dan informasinya digunakan untuk membangun fase kuantitatif kedua. Fase kualitatif dapat digunakan
untuk membangun instrumen yang paling sesuai dengan sampel yang diteliti, untuk mengidentifikasi instrumen yang sesuai untuk
digunakan dalam fase kuantitatif tindak lanjut, atau untuk menentukan variabel yang perlu masuk ke dalam studi kuantitatif tindak lanjut.
Tantangan khusus untuk desain ini terletak pada fokus pada temuan kualitatif yang sesuai untuk digunakan dan pemilihan sampel untuk
kedua fase penelitian.

• Model dasar ini kemudian dapat digunakan dalam strategi metode campuran yang lebih maju.
Metode campuran transformatif adalah desain yang menggunakan lensa teoritis yang diambil dari keadilan atau kekuasaan sosial
(lihat bagian 3 ) sebagai perspektif menyeluruh dalam desain yang berisi data kuantitatif dan kualitatif. Data dalam bentuk studi ini dapat
digabungkan atau disusun secara berurutan dengan satu bangunan di atas bangunan lainnya. Sebuah metode campuran tertanam des
juga melibatkan penggunaan data yang konvergen atau berurutan, tetapi gagasan intinya adalah bahwa data kuantitatif atau kualitatif
tertanam dalam desain yang lebih besar (misalnya, eksperimen) dan sumber data memainkan peran pendukung dalam desain
keseluruhan. SEBUAH metode campuran multifase desain umum di bidang evaluasi dan intervensi program. Dalam desain lanjutan
ini, strategi serentak atau sekuensial digunakan bersama-sama dari waktu ke waktu untuk memahami tujuan program jangka panjang.
Metode penelitian

Unsur utama ketiga dalam kerangka kerja adalah metode penelitian khusus yang melibatkan bentuk pengumpulan, analisis, dan
interpretasi data yang diusulkan peneliti untuk studi mereka. Seperti yang ditunjukkan di
Tabel 1.3 , akan berguna untuk mempertimbangkan berbagai kemungkinan pengumpulan data dan untuk mengatur metode ini, misalnya,
dengan tingkat sifat yang telah ditentukan sebelumnya, penggunaan pertanyaan tertutup versus pertanyaan terbuka, dan fokus mereka
pada data numerik versus nonnumerik analisis. Metode ini akan dikembangkan lebih lanjut Bab 8 melalui 10 .

Peneliti mengumpulkan data pada instrumen atau tes (misalnya, serangkaian pertanyaan tentang sikap terhadap harga diri) atau mengumpulkan
informasi pada daftar periksa perilaku (misalnya, pengamatan seorang pekerja yang terlibat dalam keterampilan yang kompleks). Di ujung lain
kontinum, pengumpulan data mungkin melibatkan kunjungan ke lokasi penelitian dan mengamati perilaku individu tanpa pertanyaan yang ditentukan
sebelumnya atau melakukan wawancara di mana individu diizinkan untuk berbicara secara terbuka tentang suatu topik, sebagian besar tanpa
menggunakan pertanyaan khusus. Pilihan metode mengaktifkan apakah tujuannya untuk menentukan jenis informasi yang akan dikumpulkan sebelum
studi atau untuk memungkinkannya muncul dari peserta dalam proyek. Juga, Jenis data yang dianalisis dapat berupa informasi numerik yang
dikumpulkan pada skala instrumen atau informasi teks yang merekam dan melaporkan suara peserta. Peneliti membuat interpretasi hasil statistik, atau
mereka menginterpretasikan tema atau pola yang muncul dari data. Dalam beberapa bentuk penelitian, baik data kuantitatif maupun kualitatif
dikumpulkan, dianalisis, dan diinterpretasikan. Data instrumen dapat ditambah dengan observasi terbuka, atau data sensus dapat diikuti dengan
wawancara eksplorasi yang mendalam. Dalam kasus metode pencampuran ini, peneliti membuat kesimpulan di kedua database kuantitatif dan
kualitatif. baik data kuantitatif dan kualitatif dikumpulkan, dianalisis, dan diinterpretasikan. Data instrumen dapat ditambah dengan observasi terbuka,
atau data sensus dapat diikuti dengan wawancara eksplorasi yang mendalam. Dalam kasus metode pencampuran ini, peneliti membuat kesimpulan di
kedua database kuantitatif dan kualitatif. baik data kuantitatif dan kualitatif dikumpulkan, dianalisis, dan diinterpretasikan. Data instrumen dapat
ditambah dengan observasi terbuka, atau data sensus dapat diikuti dengan wawancara eksplorasi yang mendalam. Dalam kasus metode pencampuran i

Tabel 1.3 Metode Kuantitatif, Campuran, dan Kualitatif

Metode kuantitatif Metode Campuran Metode Kualitatif

Baik metode yang telah ditentukan maupun yang
Telah ditentukan sebelumnya Metode yang muncul
baru muncul

Baik pertanyaan terbuka maupun

Pertanyaan berbasis instrumen Pertanyaan terbuka
pertanyaan tertutup

Data kinerja, data sikap, data observasi, dan data Berbagai bentuk penggambaran data pada data wawancara, data observasi, data dokumen, segala kemungkinan
sensus dan data audiovisual

Analisis statistik Analisis statistik dan teks Analisis teks dan gambar

Interpretasi statistik Di seluruh interpretasi database Tema, interpretasi pola

PENDEKATAN PENELITIAN SEBAGAI WORLDVIEWS, DESIGNS, ANDMETHODS

Pandangan dunia, desain, dan metode semuanya berkontribusi pada pendekatan penelitian itu cenderung menjadi kuantitatif, kualitatif,
atau campuran. Tabel 1.4 menciptakan perbedaan yang mungkin berguna dalam memilih pendekatan. Tabel ini juga mencakup praktik
dari ketiga pendekatan yang ditekankan di bab-bab selanjutnya dari buku ini.

Tabel 1.4 Pendekatan Metode Kualitatif, Kuantitatif, dan Campuran

Skenario khas penelitian dapat menggambarkan bagaimana ketiga elemen ini digabungkan menjadi sebuah penelitian
rancangan.

• Pendekatan kuantitatif: Pandangan dunia postpositivis, desain eksperimental, dan ukuran sikap pretest dan posttest

Dalam skenario ini, peneliti menguji teori dengan menentukan hipotesis sempit dan pengumpulan data untuk
mendukung atau menyangkal hipotesis. Desain eksperimental digunakan di mana sikap dinilai sebelum dan sesudah
perlakuan eksperimental. Data dikumpulkan pada instrumen yang mengukur sikap, dan informasinya dianalisis
menggunakan prosedur statistik dan pengujian hipotesis.

• Pendekatan kualitatif: Pandangan dunia konstruktivis, desain etnografi, dan observasi perilaku

Dalam situasi ini, peneliti berusaha untuk menetapkan makna suatu fenomena dari pandangan partisipan. Ini berarti mengidentifikasi
kelompok berbagi budaya dan mempelajari bagaimana kelompok itu mengembangkan pola perilaku bersama dari waktu ke waktu (yaitu,
etnografi). Salah satu elemen kunci dari pengumpulan data dengan cara ini adalah mengamati perilaku peserta selama keterlibatan
mereka dalam kegiatan.

• Pendekatan kualitatif: Pandangan dunia transformatif, desain naratif, dan wawancara terbuka

Untuk penelitian ini, penyelidik berusaha untuk meneliti suatu masalah yang berkaitan dengan penindasan terhadap individu. Untuk mempelajari
hal ini, dikumpulkan cerita tentang penindasan individu dengan menggunakan pendekatan naratif. Beberapa individu diwawancarai cukup lama
untuk menentukan bagaimana mereka secara pribadi mengalami penindasan.

• Pendekatan metode campuran: Pandangan dunia pragmatis, kumpulan data kuantitatif dan kualitatif secara berurutan dalam
desain

Peneliti mendasarkan penyelidikan pada asumsi bahwa mengumpulkan berbagai jenis data paling baik memberikan pemahaman
yang lebih lengkap tentang masalah penelitian daripada data kuantitatif atau kualitatif saja. Studi ini dimulai dengan survei luas
untuk menggeneralisasi hasil untuk suatu populasi dan kemudian, pada tahap kedua, berfokus pada wawancara kualitatif terbuka
untuk mengumpulkan pandangan rinci dari para peserta untuk membantu menjelaskan survei kuantitatif awal.
KRITERIA PEMILIHAN PENDEKATAN PENELITIAN

Mengingat kemungkinan pendekatan metode kualitatif, kuantitatif, atau campuran, faktor apa yang mempengaruhi pilihan
satu pendekatan di atas yang lain untuk desain proposal? Ditambahkan ke pandangan dunia, desain, dan metode akan
menjadi masalah penelitian, pengalaman pribadi peneliti, dan audiens yang akan menulis laporan.
Masalah Penelitian dan Pertanyaan

Masalah penelitian, dibahas lebih lanjut di Bab 5 , merupakan masalah atau kekhawatiran yang perlu ditangani (misalnya,
masalah diskriminasi rasial). Masalah bersumber dari kekosongan dalam literatur, dan konflik dalam hasil penelitian dalam
literatur, topik yang terabaikan dalam literatur; kebutuhan untuk mengangkat suara peserta yang terpinggirkan; dan masalah
"kehidupan nyata" yang ditemukan di tempat kerja, rumah, komunitas, dan sebagainya.

Jenis masalah penelitian sosial tertentu membutuhkan pendekatan khusus. Misalnya, jika masalah memerlukan (a) identifikasi
faktor-faktor yang mempengaruhi hasil, (b) kegunaan intervensi, atau (c) pemahaman prediktor terbaik dari hasil, maka pendekatan
kuantitatif adalah yang terbaik. Ini juga merupakan pendekatan terbaik untuk digunakan untuk menguji teori atau penjelasan. Di sisi lain,
jika sebuah konsep atau fenomena perlu dieksplorasi dan dipahami karena hanya sedikit penelitian yang dilakukan tentangnya, maka
itu layak untuk pendekatan kualitatif. Penelitian kualitatif sangat berguna ketika peneliti tidak mengetahui variabel penting untuk diteliti.
Jenis pendekatan ini mungkin diperlukan karena topiknya baru, topik tersebut belum pernah dibahas dengan sampel atau sekelompok
orang tertentu, dan teori yang ada tidak berlaku dengan sampel atau kelompok tertentu yang diteliti (Morse, 1991). Rancangan metode
campuran berguna ketika pendekatan kuantitatif atau kualitatif, masing-masing dengan sendirinya, tidak cukup untuk memahami
masalah penelitian dengan baik dan kekuatan penelitian kuantitatif dan kualitatif (dan datanya) dapat memberikan pemahaman terbaik.
Misalnya, seorang peneliti mungkin ingin menggeneralisasi temuan untuk suatu populasi serta mengembangkan pandangan rinci
tentang makna suatu fenomena atau konsep untuk individu. Dalam penelitian ini, penanya pertama-tama mengeksplorasi secara umum
untuk mempelajari variabel apa yang akan dipelajari dan kemudian mempelajari variabel-variabel tersebut dengan sampel individu yang
besar. Kalau tidak, peneliti mungkin pertama-tama mensurvei sejumlah besar individu dan kemudian menindaklanjuti dengan beberapa
peserta untuk mendapatkan pandangan spesifik mereka dan pendapat mereka tentang topik tersebut. Dalam situasi ini, mengumpulkan
data kuantitatif tertutup dan data kualitatif terbuka terbukti menguntungkan.
Pengalaman pribadi

Pelatihan dan pengalaman pribadi para peneliti juga memengaruhi pilihan pendekatan mereka. Seseorang yang terlatih dalam
bidang teknis, penulisan ilmiah, statistik, dan program statistik komputer dan terbiasa dengan jurnal kuantitatif di perpustakaan
kemungkinan besar akan memilih desain kuantitatif. Di sisi lain, individu yang gemar menulis dengan cara sastra atau melakukan
wawancara pribadi atau melakukan pengamatan dari dekat mungkin tertarik pada pendekatan kualitatif. Peneliti metode
campuran adalah individu yang akrab dengan penelitian kuantitatif dan kualitatif. Orang ini juga memiliki waktu dan sumber daya
untuk mengumpulkan data kuantitatif dan kualitatif dan memiliki saluran untuk studi metode campuran, yang cakupannya
cenderung besar.

Karena studi kuantitatif adalah cara penelitian tradisional, prosedur dan aturan yang disusun dengan cermat tersedia untuk mereka. Peneliti
mungkin lebih nyaman dengan prosedur penelitian kuantitatif yang sangat sistematis. Juga, bagi beberapa individu, mungkin tidak nyaman
untuk menantang pendekatan yang diterima di antara beberapa fakultas dengan menggunakan pendekatan kualitatif dan transformatif untuk
inkuiri. Di sisi lain, pendekatan kualitatif memungkinkan ruang untuk menjadi inovatif dan bekerja lebih dalam kerangka yang dirancang peneliti.
Mereka memungkinkan penulisan yang lebih kreatif, gaya sastra, bentuk yang mungkin disukai individu. Bagi para penulis transformatif, tidak
diragukan lagi ada dorongan yang kuat untuk mengejar topik yang menjadi minat pribadi — masalah yang terkait dengan orang yang
terpinggirkan dan minat untuk menciptakan masyarakat yang lebih baik bagi mereka dan semua orang.

Untuk peneliti metode campuran, proyek akan memakan waktu ekstra karena kebutuhan untuk mengumpulkan dan menganalisis
data kuantitatif dan kualitatif. Ini cocok untuk seseorang yang menikmati baik struktur penelitian kuantitatif maupun fleksibilitas
penyelidikan kualitatif.
Hadirin

Terakhir, peneliti menulis untuk audiens yang akan menerima penelitian mereka. Audiens ini mungkin editor dan pembaca
jurnal, komite fakultas, peserta konferensi, atau kolega di lapangan. Siswa hendaknya mempertimbangkan pendekatan yang
biasanya didukung dan digunakan oleh pembimbing mereka. Pengalaman khalayak ini dengan studi metode kuantitatif, kualitatif,
atau campuran dapat membentuk keputusan yang dibuat tentang pilihan desain.
RINGKASAN

Dalam merencanakan proyek penelitian, peneliti perlu mengidentifikasi apakah mereka akan menggunakan pendekatan
metode kualitatif, kuantitatif, atau campuran. Pendekatan ini didasarkan pada menyatukan pandangan dunia atau asumsi
tentang penelitian, desain khusus, dan metode penelitian. Keputusan tentang pilihan pendekatan selanjutnya dipengaruhi oleh
masalah penelitian atau masalah yang sedang dipelajari, pengalaman pribadi peneliti, dan audiens yang penulis tulis.

Latihan Menulis
1. Identifikasi pertanyaan penelitian dalam artikel jurnal dan diskusikan pendekatan apa yang terbaik untuk mempelajari pertanyaan tersebut
dan mengapa.

2. Ambil topik yang ingin Anda pelajari, dan gunakan empat kombinasi pandangan dunia, desain, dan metode penelitian Gamba
1.1 , diskusikan proyek yang menyatukan pandangan dunia, desain, dan metode. Identifikasi apakah ini akan menjadi penelitian
metode kuantitatif, kualitatif, atau campuran. Gunakan skenario tipikal yang telah saya tingkatkan dalam bab ini sebagai
panduan.

3. Apa yang membedakan studi kuantitatif dari studi kualitatif? Sebutkan tiga karakteristik.
BACAAN TAMBAHAN

Cherryholmes, CH (1992, Agustus – September). Catatan tentang pragmatisme dan realisme ilmiah.
Peneliti Pendidikan, 14, 13–17.

Cleo Cherryholmes membahas pragmatisme sebagai perspektif yang kontras dari realisme ilmiah. Kekuatan artikel ini terletak
pada banyaknya kutipan penulis tentang pragmatisme dan klarifikasi salah satu versi pragmatisme. Versi Cherryholmes
menunjukkan bahwa pragmatisme didorong oleh konsekuensi yang diantisipasi, keengganan untuk menceritakan kisah nyata,
dan gagasan bahwa ada dunia luar yang terlepas dari pikiran kita. Juga termasuk dalam artikel ini adalah banyak referensi untuk
penulis sejarah dan terbaru tentang pragmatisme sebagai posisi filosofis.

Crotty, M. (1998). Landasan penelitian sosial: Makna dan perspektif dalam proses penelitian. Thousand Oaks,
CA: Sage.

Michael Crotty menawarkan kerangka kerja yang berguna untuk menyatukan banyak masalah epistemologis, perspektif teoretis,
metodologi, dan metode penelitian sosial. Dia menghubungkan empat komponen proses penelitian dan menunjukkan dalam tabel
sampel representatif dari topik masing-masing komponen. Ia kemudian membahas sembilan orientasi teoritis yang berbeda dalam
penelitian sosial, seperti postmodernisme, feminisme, penyelidikan kritis, interpretivisme, konstruksionisme, dan positivisme.

Kemmis, S., & Wilkinson, M. (1998). Penelitian tindakan partisipatif dan studi praktik. Dalam B. Atweh, S. Kemmis, & P.
Weeks (Eds.), Riset aksi dalam praktik: Kemitraan untuk keadilan sosial dalam pendidikan ( hlm. 21–36). New York:
Routledge.

Stephen Kemmis dan Mervyn Wilkinson memberikan gambaran umum yang sangat baik tentang penelitian partisipatif. Secara khusus, mereka
mencatat enam ciri utama dari pendekatan inkuiri ini dan kemudian membahas bagaimana penelitian tindakan dipraktikkan pada individu, sosial, atau
pada kedua tingkat.

Lincoln, YS, Lynham, SA, & Guba, EG (2011). Kontroversi paradigmatik, kontradiksi, dan pertemuan yang muncul
ditinjau kembali. Di NK Denzin & YS Lincoln, Buku pegangan SAGE penelitian kualitatif ( Edisi ke-4, hlm. 97–128).
Thousand Oaks, CA: Sage

Yvonna Lincoln, Susan Lynham, dan Egon Guba telah memberikan keyakinan dasar dari lima paradigma penyelidikan alternatif
dalam penelitian ilmu sosial: (a) positivisme, (b) post-positivisme, (c) teori kritis, (d) konstruktivisme, dan (e) ) partisipatif. Ini memperluas
analisis sebelumnya yang disediakan dalam edisi pertama dan kedua dari buku pegangan ini. Masing-masing disajikan dalam istilah
ontologi (yaitu, sifat realitas), epistemologi (yaitu, bagaimana kita mengetahui apa yang kita ketahui), dan metodologi (yaitu, proses
penelitian). Paradigma partisipatoris ini merupakan paradigma alternatif lain dari yang semula dimajukan pada edisi pertama. Setelah
secara singkat menyajikan kelima pendekatan ini, mereka membandingkannya dalam tujuh masalah, seperti sifat pengetahuan,
bagaimana pengetahuan dikumpulkan, dan kriteria kebaikan atau kualitas.

Mertens, D. (2009). Penelitian dan evaluasi transformatif. New York: Guilford.

Donna Mertens telah mengabdikan seluruh teks untuk memajukan paradigma transformatif dan proses penelitian
transformatif. Ia membahas ciri-ciri dasar paradigma transformatif sebagai
payung istilah, memberikan contoh kelompok yang berafiliasi dengan paradigma ini, dan menghubungkan paradigma dengan pendekatan
metode kuantitatif, kualitatif, dan campuran. Dalam buku ini ia juga membahas tentang prosedur penelitian pengambilan sampel, consent,
timbal balik, metode dan instrumen pengumpulan data, analisis dan interpretasi data, serta pelaporan.

Phillips, DC, & Burbules, NC (2000). Postpositivisme dan penelitian pendidikan. Lanham, MD: Rowman & Littlefield.

DC Phillips dan Nicholas Burbules merangkum ide-ide utama pemikiran postpostivist. Melalui dua bab, "Apa itu
Postpositivisme?" dan "Komitmen Filsafat Peneliti Postpositivist," penulis mengemukakan gagasan besar tentang
postpositivisme — terutama yang membedakannya dari positivisme. Ini termasuk mengetahui bahwa pengetahuan
manusia adalah dugaan daripada tidak dapat ditentang dan bahwa jaminan kita untuk pengetahuan dapat ditarik dalam
rangka penyelidikan lebih lanjut.