Pentingnya Penelitian Pendidikan

Penelitian pendidikan mengarah ke pengetahuan baru tentang pengajaran, pembelajaran, dan

administrasi pendidikan. Tujuan dari penelitian pendidikan adalah untuk menghasilkan
pengetahuan yang menggambarkan, memprediksi, meningkatkan, dan menjelaskan proses dan
praktik yang berkaitan dengan pendidikan (Gall, Gall, dan Borg, 2007). Mengembangkan dan
menerapkan rencana studi pendidikan dapat mengarah pada peningkatan beasiswa fakultas
(hibah, poster / presentasi lisan, dan publikasi). Beasiswa ini dapat digunakan untuk memenuhi
persyaratan promosi dan kepemilikan.

Penelitian adalah proses langkah yang digunakan untuk mengumpulkan informasi dan
menganalisis sebuah topic atau permasalahan yang digunakan untuk meningkatkan
pemahaman kita tentang suatu topik atau masalah.

Penelitian itu penting karena tiga alasan.

Penelitian Menambah Pengetahuan Kita
Menambah pengetahuan yang berarti bahwa pendidik melakukan penelitian untuk
berkontribusi pada informasi yang ada tentang masalah.
Penelitian Meningkatkan Praktik
Penelitian juga penting karena menunjukkan perbaikan untuk latihan. Berbekal hasil penelitian,
guru dan pendidik lainnya menjadi profesional yang lebih efektif. Penelitian menawarkan
melatih para pendidik ide-ide baru untuk dipertimbangkan saat mereka mengerjakan pekerjaan
mereka. Penelitian juga membantu praktisi mengevaluasi pendekatan yang mereka harapkan
akan bekerja dengan individu dalam pengaturan pendidikan. Proses ini sulit memilah-milah
riset untuk menentukan hasil mana yang paling berguna.
Penelitian Menginformasikan Debat Kebijakan
Selain membantu para pendidik menjadi praktisi yang lebih baik , penelitian juga memberikan
informasi kepada pembuat kebijakan ketika mereka meneliti dan membahas topik-topik
pendidikan. Pembuat kebijakan dapat berkisar dari karyawan pemerintah federal sebuah
pekerja negara kepada anggota dewan sekolah lokal dan administrator, dan mereka
mendiskusikan posisi take d tentang isu-isu pendidikan penting untuk konstituen.

proses penelitian terdiri dari enam langkah:

1. Mengidentifikasi masalah penelitian
2. Meninjau literatur
3. Menentukan tujuan untuk penelitian
4. Mengumpulkan data
5. Menganalisis dan menafsirkan data
6. Pelaporan dan evaluasi penelitian

Karakteristik Penelitian Kuantitatif

Dalam riset kuantitatif, karakteristik utamanya adalah:
◆ Menggambarkan masalah penelitian melalui deskripsi tren atau kebutuhan untuk penjelasan
tentang hubungan antar variabel
◆ Memberikan peran utama untuk literatur melalui penggalian pertanyaan penelitian untuk
ditanyakan dan membenarkan masalah penelitian dan cr makan kebutuhan untuk arah
(pernyataan tujuan dan pertanyaan penelitian atau hipotesis) dari penelitian
◆ Membuat pernyataan tujuan, pertanyaan penelitian, dan hipotesis yang spesifik , sempit,
terukur, dan dapat diamati
◆ Mengumpulkan data numerik dari sejumlah besar orang yang menggunakan instrumen
dengan pertanyaan dan tanggapan preset
◆ Menganalisis tren, membandingkan kelompok, atau menghubungkan variabel
menggunakan analisis statistik,
dan menafsirkan hasil dengan membandingkannya dengan prediksi sebelumnya dan penelitian
sebelumnya
◆ Menulis res laporan earch menggunakan standar, fi xed

Karakteristik Penelitian Kualitatif

Dalam penelitian kualitatif, kami melihat karakteristik utama yang berbeda pada setiap tahap
penelitian
proses :
◆ Menjelajahi masalah dan mengembangkan pemahaman terperinci tentang fenomena utama
◆ Memiliki tinjauan pustaka memainkan peran kecil tetapi membenarkan masalah
◆ Menyatakan tujuan dan pertanyaan penelitian dengan cara yang umum dan luas untuk
pengalaman para peserta
◆ Mengumpulkan data berdasarkan kata-kata dari sejumlah kecil individu sehingga
pandangan peserta diperoleh
◆ Menganalisis data untuk deskripsi dan tema menggunakan analisis teks dan menafsirkan
makna yang lebih besar dari temuan
◆ Menulis laporan menggunakan konsep yang fleksibel, struktur yang muncul dan kriteria
evaluatif, dan termasuk refleks refleksi subjektif dan bias peneliti

Persamaan dan Perbedaan antara Kuantitatif

dan Penelitian Kualitatif
Pada titik ini Anda mungkin bertanya bagaimana penelitian kuantitatif dan penelitian kualitatif
serupa dan berbeda. Dalam hal kesamaan, kedua bentuk penelitian mengikuti enam
langkah dalam proses penelitian. Ada beberapa perbedaan kecil, juga, dalam pengantar
sebuah penelitian — bagian masalah penelitian — di mana kedua bagian itu ntuk memastikan
pentingnya masalah. Dalam penelitian kuantitatif bagian masalah arch arch digunakan untuk
mengarahkan jenis pertanyaan atau hipotesis yang diajukan dalam penelitian, sedangkan dalam
penelitian kualitatif diskusi masalah penelitian biasanya digunakan untuk menetapkan
pentingnya ide sentral. Perbedaan-perbedaan ini tampak jelas dalam perbandingan
pendahuluan terhadap studi keterlibatan orang tua kuantitatif ( Deslandes & Bert rand, 2005)
dan kepercayaan ibu kualitatif dalam studi kepala sekolah ( Shelden et al., 2010). Kesamaan
lain ada dalam prosedur pengumpulan data . Pengumpulan data kuantitatif dan kualitatif
dapat menggunakan pendekatan serupa, seperti wawancara atau observasi.
Akan tetapi, pendekatan kuantitatif menggunakan pendekatan yang lebih dekat dan berakhir di
mana peneliti mengidentifikasi kategori respons yang ditetapkan (misalnya, kuat setuju, sangat
tidak setuju, dan sebagainya), sedangkan pendekatan kualitatif menggunakan pendekatan yang
lebih terbuka yang mana penanya bertanya. pertanyaan umum peserta, dan para peserta
membentuk respon kemungkinan (misalnya, dalam wawancara dengan seorang guru, seorang
peneliti kualitatif mungkin bertanya: Apa arti pengembangan profesional bagi Anda?).
Ada perbedaan yang berbeda yang melampaui data pengumpulan. Dalam analisis data ,
prosedurnya sangat berbeda. Dalam penelitian kuantitatif , penyidik bergantung pada analisis
statistik (analisis matematis) dari data, yang biasanya dalam bentuk numerik. Dalam penelitian
kualitatif, statistik tidak digunakan untuk menganalisis data; sebaliknya, penyelidik
menganalisis kata-kata (misalnya, transkripsi dari wawancara) atau gambar (misalnya foto).
Daripada mengandalkan prosedur statistik, peneliti kualitatif menganalisis kata-kata untuk
mengelompokkannya menjadi makna pemahaman yang lebih besar, seperti kode, kategori, atau
tema. Format pelaporan juga biasanya berbeda , dengan struktur kuantitatif mengikuti
pengenalan khas, tinjauan pustaka, metode, hasil , dan bagian kesimpulan . Dalam penelitian
kualitatif, beberapa bagian ini mungkin hilang (misalnya, tinjauan pustaka di Shelden et al.,
2010 studi), dan f ormat mungkin lebih dari pembukaan sastra dengan sketsa pribadi atau
bagian, sebuah ory, penggunaan kutipan ekstensif dari peserta, dan refleksi pribadi dari
peneliti. Juga harus disebutkan bahwa daripada melihat kuantitatif dan kualitatif sebagai dua
titik akhir dalam dikotomi, tetapi lebih sebagai titik yang berbeda pada kontinum. Studi
mungkin mengandung beberapa elemen karakteristik penelitian kuantitatif dan beberapa
elemen penelitian kualitatif. Namun, penelitian cenderung untuk bersandar ke salah satu
pendekatan atau yang lain, dan mengetahui karakteristik yang terkait dengan masing-masing
jenis penelitian memungkinkan peneliti untuk menilai apakah studi tertentu nikmat eit
penelitian kuantitatif atau kualitatif nya. Bagaimana Anda memilih apakah akan menggunakan
pendekatan kualitatif kuantitatif? Tiga faktor itu penting. Pertama, cocokkan pendekatan Anda
dengan masalah penelitian Anda. Ingat bahwa masalah yang paling cocok untuk penelitian
kuantitatif adalah masalah-masalah di mana tren atau penjelasan perlu dibuat. Untuk penelitian
kualitatif, masalah perlu dieksplorasi untuk mendapatkan pemahaman yang mendalam. Kedua,
pendekatan Anda perlu fi t penonton (s) untuk laporan penelitian. Pendidik menulis untuk
beberapa audiens, seperti pembuat kebijakan, fakultas dan komite lulusan, editor dan dewan
peninjau, evaluator proposal hibah, dan individu di sekolah atau pengaturan pendidikan.
Adalah penting bahwa audiens (s) akrab dengan pendekatan yang digunakan dalam sebuah
penelitian. Ketiga, kaitkan pendekatan Anda dengan pengalaman pribadi Anda dan pelatihan.
Peneliti kuantitatif biasanya telah mengambil beberapa kursus atau pelatihan dalam
pengukuran, statistik, dan pengumpulan data kuantitatif, seperti eksperimen, korelasional
desain, atau teknik survei. Peneliti kualitatif membutuhkan pengalaman di lapangan studi di
mana mereka berlatih mengumpulkan informasi dalam pengaturan dan mempelajari
keterampilan mengamati atau mewawancarai individu. Kursus atau pengalaman dalam
menganalisis data teks sangat membantu, serta dalam desain penelitian seperti grounded
theory, ethnography, atau narasi penelitian. Beberapa individu memiliki pengalaman dan
pelatihan dalam pendekatan untuk penelitian yang menggabungkan metode kuantitatif dan
kualitatif, seperti penelitian metode campuran atau penelitian tindakan.

Desi Penelitian Terkait dengan Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif

Tidak cukup untuk mengetahui langkah-langkah dalam proses penelitian, dan prosedur
kuantitatif dan kualitatif kuantitatif berbeda pada setiap langkah. Teks ini juga akan
memasukkan prosedur terperinci yang terlibat dalam penelitian kuantitatif, kualitatif, dan
gabungan. Desain penelitian adalah prosedur khusus yang terlibat dalam proses
penelitian: pengumpulan data ion, analisis data, dan penulisan laporan. Gambar 1.4
mengilustrasikan bagaimana langkah-langkah dalam proses penelitian berhubungan dengan
penelitian kuantitatif dan kualitatif dan memajukan delapan desain penelitian yang berbeda,
yang digunakan oleh peneliti pendidikan, yang dibahas dalam buku ini.
Desain Eksperimental
Beberapa peneliti kuantitatif berusaha menguji apakah praktik atau gagasan edukasi nasional
membuat perbedaan bagi individu. Prosedur penelitian eksperimental sangat sesuai untuk
pelajaran ini. Desain eksperimental (juga disebut studi ion intervent atau studi perbandingan
kelompok ) adalah prosedur dalam penelitian kuantitatif di mana peneliti menentukan apakah
suatu kegiatan atau bahan membuat perbedaan dalam hasil untuk peserta. Anda menilai
dampak ini dengan memberikan satu kelompok satu set kegiatan (disebut intervensi ) dan
menahan set dari grup lain.
Desain Korelasional
Dalam beberapa penelitian, Anda mungkin tidak dapat memberikan suatu interv ention atau
untuk menetapkan individu ke grup. Selain itu, Anda lebih fokus pada memeriksa sebagai
sociation atau relasi dari satu atau lebih variabel daripada dalam menguji dampak kegiatan atau
bahan. Desain korelasional adalah prosedur dalam penelitian kuantitatif di mana inve
stigator mengukur tingkat asosiasi (atau hubungan) antara dua atau lebih variabel
menggunakan prosedur statistik analisis korelasional. Tingkat keterkaitan ini, yang
ditandai sebagai angka, menunjukkan apakah kedua variabel tersebut terkait atau apakah ada
yang dapat memprediksi yang lain. Untuk mencapai hal ini, Anda mempelajari satu kelompok
individu dan bukan dua kelompok atau lebih seperti dalam eksperimen.
Desain Survei
Dalam bentuk lain dari penelitian kuantitatif, Anda mungkin tidak ingin menguji suatu aktivitas
atau materi atau mungkin tidak tertarik dalam hubungan antar variabel. Sebaliknya, Anda
berusaha menggambarkan tren dalam populasi besar individu. Aku n kasus ini, survei adalah
prosedur yang baik untuk digunakan. Desain survei adalah prosedur dalam riset kuantitatif
di mana Anda mengelola survei atau kuesioner kepada sekelompok kecil orang (disebut
sampel ) untuk mengidentifikasi batas dalam sikap, pendapat, beha viors , atau karakter
tics dari sekelompok besar orang (disebut populasi ).

Penelitian adalah proses langkah-langkah yang digunakan untuk mengumpulkan dan

menganalisis informasi untuk meningkatkan pemahaman kita tentang suatu topik atau
masalah.

Desain Penelitian?
Desain penelitian adalah prosedur khusus yang terlibat dalam tiga langkah terakhir dari
proses penelitian: pengumpulan data, analisis data dan penulisan laporan.

Desain Eksperimental
 Sebuah variabel independen dimanipulasi dan satu atau lebih tergantung ables variabel
dikendalikan untuk melihat efek dari variabel ndent Memor pada variabel dependen (s).

Desain Survei
Ini melibatkan ion administrat dari instrumen untuk mengumpulkan data mengenai
karakteristik kelompok.

Desain Korelasional
 Mencari hubungan pinggul di antara berbagai hal, bahkan jika kita tidak memiliki teori untuk
menjelaskannya
 "ekspedisi memancing" menggambarkan kembali lengkungan - mencari apa yang
mempengaruhi apa, mencoba menemukan komponen untuk sebuah teori

Penelitian kuantitatif dan kualitatif berasal dari asumsi filosofis yang berbeda yang membentuk
cara peneliti mendekati p merampok dan mengumpulkan dan menganalisis data. Penelitian
kuantitatif berawal dari positivisme, pandangan filosofis yang dirumuskan di Eropa pada abad
ke-19. Kaum positivis percaya bahwa prinsip - prinsip atau hukum-hukum umum mengatur
dunia sosial seperti yang mereka lakukan di dunia fisik dan bahwa melalui prosedur objektif
para peneliti menemukan prinsip-prinsip ini dan menerapkannya untuk memahami perilaku
manusia . The posi tivists, seperti Francis Bacon (ingat anekdot dalam Bab 1), pengamatan stre
sed sebagai sumber utama pengetahuan yang dapat diandalkan. Positivisme dianggap metode
ilmiah tradisional , yang melibatkan pengujian hipotesis dan pengumpulan data obyektif untuk
menemukan temuan - temuan yang sistematis, dapat digeneralisasikan, dan terbuka untuk
direplikasi. oleh peneliti lain. Penelitian kualitatif didasarkan pada pendekatan filosofis yang
berbeda , yang melihat individu dan dunianya begitu saling berhubungan yang pada dasarnya
yang tidak memiliki eksistensi tanpa yang lain. Ia melihat realitas sosial sebagai unik; dengan
demikian, para peneliti hanya dapat memahami IOR Behav manusia dengan berfokus pada
makna bahwa peristiwa miliki untuk orang-orang yang terlibat. Anda tidak hanya melihat pada
apa yang orang lakukan tetapi juga pada bagaimana mereka berpikir dan merasakan, dan Anda
harus berusaha memahami realitas mereka . Hasil yang diharapkan dari penelitian kualitatif
adalah laporan naratif yang begitu kaya dan komprehensif sehingga Anda dapat memahami
realitas sosial yang dialami oleh para peserta. Lebih jauh lagi, karena para earchers res tidak
tahu sebelumnya bagaimana kejadian yang terjadi secara alami akan terungkap atau mungkin
variabel-variabel penting, mereka tidak memulai suatu penelitian dengan hipotesis . Secara
historis, pendekatan kuantitatif telah menghilangkan penelitian pendidikan. Pada abad ke-20,
bagaimanapun, para ahli mulai memanggil alternatif untuk pendekatan kuantitatif dalam
pendidikan resear ch (Guba & Lincoln, 1988). Mereka percaya bahwa menggunakan metode
kuantitatif dalam pengaturan yang dikontrol tinggi mengabaikan perspektif dan pengalaman
peserta . Penelitian kualitatif adalah alternatifnya. Untuk sementara waktu, hubungan antara
peneliti kuantitatif dan kualitatif agak bermusuhan, tetapi kadang- kadang ada kecenderungan
menuju pemulihan ketika para peneliti mulai melihat metodologi kuantitatif dan kualitatif
sebagai pelengkap. Pring (2004) menulis, “ Perbedaan dalam apa yang disebut paradigma
sering sama signifikannya dengan perbedaan di antara mereka” (hlm. 48). Metodologi baru di
mana penilaian yang sama menggunakan pendekatan kuantitatif dan kualitatif disebut
penelitian metode campuran. Hasil akhir dari penelitian metode campuran adalah temuan
yang mungkin lebih dapat diandalkan dan memberikan penjelasan yang lebih lengkap tentang
penelitian p roblem daripada metode saja yang bisa menyediakan. Semua pendekatan ini
diskusikan secara lebih rinci di bab-bab selanjutnya. Sebagai contoh, asumsikan Anda ingin
mengetahui tindakan imp dari kode berpakaian yang baru dilembagakan di sekolah menengah
di kota. Tergantung pada apa yang ingin Anda ketahui , Anda dapat memilih pendekatan
kuantitatif atau kualitatif saja atau pendekatan metode campuran. Dalam studi kuantitatif ,
Anda dapat mengukur kehadiran berikutnya , frekuensi pelanggaran rekan kerja , dan / atau
jumlah penundaan sekolah karena tidak mematuhi. Anda dapat memajukan survei yang menilai
sikap siswa terhadap kebijakan baru atau yang meminta guru tentang pengaruh kebijakan
terhadap insiden praperadilan disiplin di sekolah. Data numerik akan dikumpulkan dan
dianalisis . Dalam studi kualitatif, Anda mungkin mengamati

EKSPERIMENTAL PENELITIAN
Variabel penelitian peneliti, yang merupakan karakteristik yang mengambil nilai yang berbeda
di antara orang atau benda. Penelitian eksperimental melibatkan studi tentang efek
manipulasi sistematis dari satu variabel (s) pada variabel lain. Variabel dimanipulasi
disebut perlakuan eksperimental atau variabel independen. Variabel yang diamati dan
diukur disebut variabel dependen. Sebagai contoh, asumsikan peneliti universitas ingin
menyelidiki efek dari memberikan umpan balik online kepada siswa segera setelah mengikuti
kursus . Menggunakan dua bagian ekonomi yang diajarkan oleh profesor yang sama, peneliti
yang menggunakan prosedur acak akan memilih satu bagian untuk menerima umpan balik
online langsung tentang kinerja mereka pada pertanyaan tes; bagian lain akan menerima umpan
balik selama sesi kelas berikutnya (variabel independen ). Peneliti akan membandingkan skor
ujian dua bagian dan nilai nal fi mereka dalam perjalanan (riables va tergantung). Jika nilai tes
dan nilai akhir lebih tinggi daripada yang dapat dipertanggungjawabkan secara kebetulan di
bagian yang menerima umpan balik online, maka peneliti dapat secara tentatif menyimpulkan
bahwa ada bukti dback biaya online (pengobatan atau variabel independen ) berkontribusi
terhadap belajar yang lebih besar daripada umpan balik di kelasnya. Dalam percobaan, Anda
berusaha mengontrol semua variabel lain yang mungkin memengaruhi variabel dependen.
Dalam contoh sebelumnya, peneliti akan berusaha memastikan bahwa kedua kelompok
memiliki instruktur yang sama ; bahwa kedua bagian bertemu pada waktu yang sama tetapi
pada hari yang berbeda; bahwa catatan, pembacaan, dan ujian adalah sama; Dan seterusnya.
Peneliti mig juga memeriksa tingkat kemampuan dan latar belakang siswa dalam dua bagian
untuk memastikan satu bagian tidak lebih unggul atau lebih baik dari yang lain. Untuk memiliki
eksperimen "benar", peneliti harus menggunakan proses acak seperti lempar koin untuk
menetapkan subjek yang tersedia untuk perawatan percobaan. Dengan tugas acak , setiap
subjek memiliki kesempatan yang sama dan independen untuk ditugaskan ke grup mana pun;
dengan demikian, penugasan tidak bergantung pada penilaian pribadi peneliti atau karakteristik
subjek itu sendiri. Kadang-kadang, bagaimanapun, para peneliti tidak dapat secara acak
menugaskan subjek ke percobaan eksperimental untuk penelitian. Sebagai gantinya, seperti
pada contoh sebelumnya, eksperimen yang Anda gunakan sudah membentuk kelompok seperti
kelas. Dalam hal ini, penelitian ini disebut quasi-experimental. Kami membahas penelitian
eksperimental lebih teliti dalam Bab 10 dan 11.

Di non penelitian kuantitatif eksperimental , r esearcher mengidentifikasi variabel dan

mungkin mencari hubungan di antara mereka tetapi tidak memanipulasi variabel.
Bentuk-bentuk utama non penelitian eksperimental adalah studi hubungan termasuk ex post
facto dan penelitian korelasional dan penelitian survei. Ex post facto research mirip dengan
ex periment, kecuali peneliti tidak memanipulasi variabel independen , yang telah terjadi dalam
kejadian alami. Peneliti menyiratkan membandingkan kelompok yang berbeda pada variabel
independen yang sudah ada sebelumnya untuk menentukan hubungan apa pun ke variabel tak
bebas. Karena tidak ada manipulasi atau pengendalian variabel independen , seseorang harus
sangat berhati-hati mengenai kesimpulan yang ditarik tentang setiap hubungan yang diamati.
Variabel dalam jenis penelitian ini berbeda dalam bentuk bukan dalam jumlah. Kemudian,
kami menyebut ini sebagai variabel kategori. Misalnya, untuk menjawab pertanyaan, “Apa
yang ect dari pekerjaan paruh waktu pada prestasi sekolah siswa SMA yang eff?” Salah satu
akan menggunakan metode ex post facto.
Peneliti tidak akan memanipulasi kehidupan siswa sekolah menengah dengan memiliki
beberapa pekerjaan paruh waktu dan yang lain tidak; Sebaliknya , peneliti akan
mengidentifikasi siswa yang sudah bekerja paruh waktu dan comp adalah prestasi mereka
dengan siswa yang tidak bekerja. Karena peneliti tidak memiliki kendali atas banyak faktor,
mereka harus sangat hati-hati dalam menafsirkan hasil-hasil penyelidikan ex post facto .
Mereka tidak membentuk hubungan kausal sederhana antara variabel-variabel penelitian. Kami
mendiskusikan penelitian ex post facto secara rinci dalam Bab 12.

Penelitian korelasional mengumpulkan data dari indiv idual pada dua atau lebih variabel
dan kemudian mencari untuk menentukan apakah variabel terkait (berkorelasi).
Korelasi berarti sejauh mana dua variabel bervariasi secara langsung (korelasi positif) atau
terbalik (korelasi negatif). Tingkat hubungan dinyatakan sebagai indeks numerik yang disebut
koefisien korelasi. Penelitian korelasional mungkin bertanya tentang hubungan antara kualitas
penulisan sampel yang dihasilkan oleh mahasiswa baru yang masuk dan kinerja akademik
mereka selama tahun pertama . Juga, orang mungkin menyelidiki hubungan menjadi kinerja
tween pada tes kemampuan bahasa dan keberhasilan dalam kursus bahasa asing sekolah tinggi
. Baik ex post facto dan penelitian korelasional dalam menjalin hubungan antar variabel.
Perbedaan utama antara keduanya adalah bahwa dalam penelitian ex post facto salah satu
kategori peserta menjadi setidaknya dua kelompok pada satu variabel dan kemudian
membandingkannya pada variabel lain. Dalam penelitian korelasi , seorang peneliti
berhubungan dengan satu kelompok individu yang diukur pada setidaknya dua variabel
kontinyu. Kami membahas penelitian korelasional di Bab 13.

VARIABEL
Peneliti, peneliti kuantitatif kuantitatif utama, merasa berguna untuk berpikir dalam hal
variabel. Variabel adalah konstruk atau stic characteri yang dapat mengambil nilai-nilai atau
skor yang berbeda. Peneliti mempelajari variabel dan hubungan yang ada antar variabel.
Ketinggian adalah salah satu contoh dari variabel e; itu dapat bervariasi dalam individu dari
satu waktu ke waktu lain, di antara individu pada saat yang sama, di antara rata-rata untuk
kelompok, dan seterusnya. Kelas sosial, jenis kelamin, tingkat kosa kata, kecerdasan, dan nilai
tes ejaan adalah contoh lain dari berbagai bles. Dalam sebuah penelitian yang berkaitan dengan
hubungan tingkat kosa kata dengan pencapaian sains di antara siswa kelas delapan, variabel
minat adalah ukuran kosa kata dan ukuran pencapaian sains. Ada berbagai cara untuk
mengukur pencapaian sains. Peneliti dapat menggunakan tes pencapaian standar , tes buatan
guru, nilai di kelas sains, atau evaluasi proyek sains yang diselesaikan . Setiap tindakan ini
dapat mewakili variabel "pencapaian sains."