1.

0 PENDAHULUAN

Pengajaran dan pembelajaran (PdP) dalam Mu’ja Musalahat al-Tarbiyyah wa al-Ta’lim oleh
Gergers (2005) menyatakan bahawa pengajaran dan pembelajaran adalah dua terma yang
berbeza yang mana ia membawa maksud yang tersendiri (Ishak, 1995). Menurut beliau,
pengajaran adalah sebagai sa’lim yang diklasifikasikan sebgai wahana penyampaian
kemanusiaan dan pendidikan yang mana menyalurkan atau menyampaikan maklumat dan
pengetahuan daripada seseorang guru kepada muridnya. Sesuatu pengajaran tanpa tiga unsur
utama tisak akan berjaya yang mana unsurnya termasuklah guru, pelajardan kaedah pengajaran
yang dijadikan sebagai alat bantu mengajar. Manakala pembelajaran pula dimaksudkan dengan
bagaimana penguasaan sifat, kemahiran dan ilmu pengetahuan seseorang pelajar dalam
menyerapkan ilmu pengajaran yang telah disampaikan oleh seseorang guru tersebut. Maka
dengan itu, maksud PdP adalah dimana proses menyampaikan maklumat dan menyerap
maklumat yang dilakukan di dalam bilik darjah di antara murid danj uga guru menggunakan
pelbagai kaedah bagi mencapai objektif yang telah ditetapkan. Di dalam tugasan ini, tujuan
tugasan adalah untuk mengaplikasikan strategi, pendekatan, kaedah dan teknik sebagai guru
Pendidikan Islam dan pengajaran dan pembelajaran Pendidikan islam. Ianya supaya setiap guru
lebih memahami setiap elemen di dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Di dalam tugasan
ini, terdapat pelbagai perkara yang dibincangkan termasuklah perbezaan strategi, pendekatan,
kaedah dan tekik yang boleh digunkan dan dijadikan rujukan kepada seseorang guru bagi
melancarkan proses pengajaran dan pembelajaran. Tambahan pula, membincangkan betapa
pentingnya sumber pengajaran Pendidikan islam yang mana ianya dapat dijadikan rujukan
kepada guru didalam bilik darjah. Di dalam tugasan ini juga, alat bantu mengajar juga perlu
dibangunkan dan merangka rancangan pengajaran mingguan.

2.0 PERBEZAAN STRATEGI, PENDEKATAN, KAEDAH DAN TEKNIK DALAM PdP

Proses pengajaran dan pembelajaran perlu bergerak seiring dengan pembaharuan di dalam
pendidikan pada masa kini. Di dalam proses pengajaran dan pembelajaran, setiap objektif adalah
sama walaubagaimanapun strategi, pendekatan, kaedah dan teknik di dalam pengajaran dan
pembelajaran adalah bergantung kepada guru yang mana menggunakan pelbagai elemen tersebut
dan juga perlulah bersesuaian dengan peredaran zaman. Oleh yang demikian, setiap guru
perlulah memahami setiap elemen tersebut.

i. Konsep Strategi
Perkataan strategi adalah diambil dari perkataan Inggeris iaitu strategy dan
berdasarkan Kamus Dwibahasa Oxford Fajar yang mana startegi memberi makna
“kepandaian merancang dan mengarahkan perang; pelan; polisi” (Abas, 2012). Makan
dengan itu,ianya boleh ditakrifkan didalam konteks pengajaran dan pembelajaran sebagai
kebijaksanaan seseorang pengajar ataupun guru untuk merancang dan melaksanakan
pendekatan, kaedah ataupun Teknik pengajaran yang perlu digunakan untuk mencapai
objektif pembelajaran yang telah dirancang”. Selain itu, berdasarkan Kamus Dewan
(1998), strategi adalah rancangan yang disusun atur bagi mencapai objektif dan matlamat
sesuatu perkara.
Diantara contoh strategi pengajaran yang boleh dijadikan rujukan adalah strategi
penggabungjalinan, strategi penyerapan nilai-nilai, strategi gabungan kaedah keseluruhan
kelas dengan kaedah kumpulan dan strategi integrasi fakta-fakta dalam pelbagai mata
pelajaran yang berkaitan
ii. Konsep Pendekatan
Menurut Kamus Dewan (1998), pendekatan adalah langkah-langkah bagi
memulakan dan melaksanakan sesuatu tugasan. Approach adalah perkataan dalamBahasa
Inggeris yang bermaksud pendekatan. Ianya adalah bermakna mendekati atau
menghampiri yang mana didalam konteks Pendidikan merujuk kepada cara bagaimana
seseorang guru tersebut mendekati isi pengajaran supaya setiap objektif tercapai dengan
jayanya. Konsep pendekatan di dalam proses pengajaran dan pembelajaran ialah
pendekatan induktif, pendekatan deduktif, pendekatan eklektik, pendekatan komunikatif
dan pendekatan oral (“Tugasan pendidikan islam hbis1103 ustazah siti eshah salleh,”
n.d.)
iii. Konsep Kaedah
Konsep kaedah adalah suatu Tindakan yang sistematik atau tersusun prosedurya
berdasarkan pendekatan yang telah dipilih (Abas, 2012). Selain itu, berdasarkan Edward
M. Anthoy (1963), konsepkaedah adalah satu set prosedur yang tersusun untuk mencapai
 objektif. Kaedah juga menekankan dengan lebih penyusunan prosedur-prosedur utuk
menyampaikan proses pengajaran dan pembelajaran secara sistematik berlandaskan teori
pembelajaran. Antara kaedah yang boleh digunakan di dalam proses pengajaran dan
pembelajaran ialah soal jawab, perbincangan, demonstrasi dan sebagainya.
iv. Konsep Teknik
Teknik adalah suatu kemahiran oleh seseorang guru untukmengelola dan
memastikan kaedah pengajaran benar-benar dilaksanakan di dalam bilik darjah.
Berdasarkan buku Pengajian Melayu III: Komunikasi Bahasa oleh Kamaruddin B Hj
Husin dan Siti Hajar B Abdul Aziz menyatakan bahawa Teknik adalah suatu
pengendalian suatu organisasi yang berlaku di dalam bilik darjah untuk mencapai objektif
(“roxarap-sayacikgubiasa: perbezaan antara strategi, pendekatan, kaedah & teknik,” n.d.).
teknik yang boleh digunakan didalam proses pengajaran dan pembelajaran adalah latih
tubi, simulasi, forum dan sebagainya.

3.0 MENGAPA SUMBER PENGAJARAN PENTING DALAM PDP PENDIDIKAN

ISLAM.

Berdasarkan Jamaluddin et. al (2000), beliau mendefinisikan bahawa sumber pengajaran boleh
dikategorikan sebagai teknologi pendidikan yang mana ianya merupakan aplikasi prinsip-prinsip
saintifik untuk membangunkan dan juga membentuk sesuatu bahan lain yang disimpulkan
daripada sumber tersebut bagi melakukan serta melancarkan proses pengajaran dan pembelajaran
di dalam bilik darjah (citation slideshare) di dalam sumber pengajaran, terdapat pelbagai sumber
yang boleh dijadikan sebagai rujukan dan ianya meliputi satu sistem yang meliputi bahan media,
pengetahuan dan kemahiran serta teknik yang digunakan secara teratur. Hal ini supaya, segala
proses pengajaran dan pembelajarn dapat dilaksanakan secara teratur dan lancar.

Sumber pengajaran teramatlah penting dalam proses pengajaran dan pembelajaan untuk
subjek Pendidikan Islam. Pertama sekali, sumber pengajaran di dalam proses pengajaran dan
pembelajaran dapat memotivasikan diri para pelajar. Hal ini kerana, dengan adanya sumber
pengajaran ianya dapat menaikkan minat para pelajar untuk terus fokus di dalam pembelajaran.
Contoh yang dapat kita ketengahkan adalah dengan menggunakan sumber daripada bahan
elektronik seperti paparan video cerita Kisah-Kisah Nabi, dengan adanya elemen-elemen animasi
di dalam paparan video tersebut dapat menarik minat para pelajar untuk fokus di dalam bilik
drajah. Selain itu, sumber pengajaran dapat lagi menambahkkan lagi peratusan ingatan para
pelajar. Seperti contoh, penggunaan slide di projector berkaitan dengan “Panduan Mendirikan
Solat”. Hal ini kerana, apabila para pelajar melakukan, melihat dan juga menyebut bahan di
dalam sumber pengajaran, para pelajar akan lebih faham dan ingat kerana mereka melakukannya
secara praktikal. Hal ini telah dibuktikan oleh Jamaluddin et. al (2002) yang mana di dalam
kajiannya mengatakan bahawa sekiranya deria seseorang itu digunakan, ianya akan
meningkatkan peratusan ingatan seseorang itu.
Seterusnya, sumber pengajaran penting di dalam proses pengajaran dan pembelajaran
kerana ianya boleh dijadikan rujukan kepada para pelajar untuk lebih memahami tentang sesuatu
pelajaran dengan lebih mendalam. Seperti contoh, As-Sunnah boleh dijadikan rujukan untuk para
pelajar lebih mendalami ilmu berkaitan dengan hadis-hadis dan dalil-dalil. Hal ini kerana, di
dalam As-Sunnah, terdapat pelbagai dalil dan hadis yang menerangkan sesuatu perkara tersebut
dengan lebih terperinci. Maka dengan itu, para pelajar boleh menjadikan As-Sunnah tersebut
sebagai rujukan mereka.

4.0 HASILKAN SATU ALAT BANTU MENGAJAR (ABM) YANG MENARIK DAN
KREATIF.

Alat bantu mengajar yang digunakan adalah untuk mata Pelajaran Pendidikan Islam Tahun 4
yang mana sumbernya adalah daripada sumber elektronik (Internet)dan bersesuaian dengan
pelajar tahun 4 dimana ianya mudah difahamai kerana alat bantu mengajar adalah berbentuk Peta
Pemikiran
 5.0 MEMBINA RANCANGAN
PENGAJARAN MINGGUAN (RPM).
RPM MEMPUNYAI ELEMEN BERIKUT:

Minggu 1
Hari Kelas Bidang Tajuk Isi kandungan Alat Bantu
Mengajar/Catatan
ISNIN 1 Amanah Komsas Sajak - Memainkan video Sajak Kunci Bahasa - Video
 Kunci - Mendeklamasikan sajak Kunci Bahasa secara - Nota Slide
Bahasa individu.
- Menyampaikan maksud sajak secara individu.
SELASA 1 Geografi Keduduka - Penerangan berkaitandengantajuk(kedudukan) - Buku teks
Cemerlan n - Menunjukkan simulasi jenis-jenis kedudukan - Game
g - Membuat aktiviti berkumpulan (melakukan - simulasi
simulasi kedudukan mengikutarahandariguru)
RABU 1 Amanah Bahasa Bandingan - Menonton video ‘perbandingan semacam’ di - Video,
Melayu semacam papan layar Papan Layar,
- Mengenal pasti perbandingan semacam Kertas
- Membina ayat dengan menggunakan bergambar,
perbandingan semacam secara berkumpulan. Nombor
giliran
KHAMI 1 Geografi Arah - Penerangan berkaitan dengan tajuk(arah) - Buku
S Cemerlan - Menunjukkan video berkaitan dengan jenis-jenis - Teksvideo
g arah - Kertas
- Membuat susunan arah yang betul menggunakan mahjong
kertas mahjong - Pen marker
JUMAA 1 Geografi Skala dan - Penerangan secara mendalam berkaitan dengan Buku teks
T Cemerlan Jarak skala dan jarak Papan putih
g - Menunjukkan di papan putih bagaimana
kedudukan skala dan juga jarak dikira

Minggu 2
 Hari Kelas Bidang Tajuk Isi kandungan Alat Bantu
Mengajar/Catatan
ISNIN 2 Bahasa Karangan - Menerangkan Teknik ataupu kaedah menulis - Video
Cemerlan Melayu Respon perenggan isi dengan menggunakan kaedah - Nota Teknik
g Terbuka IHCP. karangan
(Amalan - Memberikan video penerangan berkenaan kaedah IHCP (pdf
Gaya menulis pereggan isi menggunakan kaedah format)
Hidup IHCP.
Sihat) - Meulis perenggan isi berkaitan dengan amalan
gaya hidup sihat menggunakan kaedah IHCP.
SELASA 1 Geografi Skala dan - Penerangansecara ringkas berkaitan dengan skala -kertas kuiz
Cemerlan Jarak dan jarak (topikminggu lepas)
g - Membuat kuiz berkaitan dengn tajuk
menggunakan kertas kuiz yang telah diagihkan
RABU 2 Bahasa Sjarah Kita - Menonton vido mengenai krisis pencerobohan - Video
Cemerlan Melayu (Jasamu KG. Tanduo, Lahad Datu - Surat khabar
g (Kemahira Dikenang) - Membahagikan 4 kumpulan (dibekalkan skrip - Lagu
n Menulis) dialog ringkas) -
- Megenal pasti kesalahan ejaan yag terdapat pada
skrip dialog
- Murid dibekalkan dengan petikan berita dari
surat khabar dan mengenal pasti kesalahan
dengan menanda di surat khabar tersebut
KHAMI 1 Geografi Penempata - Mendedahkan berkenaan tajuk yang dipelajari - Mini Papan
S Cemerlan n di dan menerangka definisi penempatan Putih, Pen
g Malaysia - Menerangkan jenis penempatan di Malaysia Marker
berserta contohnya.
- Murid dibahagikan 4 kumpulan dan
membincangkan topik yang berkaitan dengan
menggunakan minipapan putih dan pen
JUMAA 1 Geografi Penduduk - Menerangkan pengajran berkenaan factor-faktor - Video
T Cemerlan di yang mempengaruhi taburan penduduk di youtube
g Malaysia Malaysia. Buku teks Geografi
- Menunjukkan satu video berkaitan dengan
pelajaran pada harini
- Membuat sesi soal jawab bersama pelajar
berkenaan tajuk ini
Minggu 3
Hari Kelas Bidang Tajuk Isi kandungan Alat Bantu
Mengajar/Catata
n
ISNIN 2 Amanah Bahasa Imbuhan - Menerangakan berkaitan dengan imbuhan kata - Nota
Melayu Kata Nama nama dan akhiran imbuhan
(Awalan - Mengenalpasti imbuhan kata nama bagi awalan kata nama
dan dan imbuhan akhiran - Buku Teks
Akhiran) - Menulis 10ayat menggunakan kata nama yang Bahasa
mempunyai awalan dan akhiran Melayu
SELASA 1 Geografi Bentuk - Menerangkan pengajran berkenaan bentu kmuka - Buku teks
 Cemerlang muka bumi bumi dengan terperinci - Video
- Menunjukkan satu video berkaitan dengan - Replika
pelajaran pada harini (globe)
- Menunjukkan replika globe kepada pelajar
supaya pelajar dapat leih memahami dengan
melihat dan menyentuh replika tersebut.
RABU 2Cemerlan Bahasa Teladani - Melakonkan dialog Lagnda Batu Belah - Kertas
g Melayu Sejarah Bertangkup yang terdapat dalam Buku teks mahjong
(Tatbahasa Hargai - Mencipta sajak yang bersesuaian dengan bahan - Penmarker
) Warisan ransangan - Buku teks
- Meulis sajak berkaitan dengan tema di dalam
kertas mahjong
KHAMI 1 Geografi Saliran - Mengenal pasti kepentigan sungai atau tasik - Peta
S Cemerlang (kepentinga utama di Malaysia melalui perbincangan Pemikiran
n saliran di kumpulan - Buku teks
Malaysia) - Menghuraikan kepentingan sungai mengikut
giliran
JUMAA 1 Geografi Saliran di - Memaparkan video kepetingan sungai di - Buku teks
T Cemerlang Malaysia Malaysia Geografi
- Menerangkan secara terperinci berkaitan dengan Tingakatan
saliran di Malaysia 1
- Membuat sesi soal jawab bersama pelajar - Peta minda
- Membuat perbandingan kepentingan sungai dan
 tasik yang terdapat di Malaysia

Minggu 4
Hari Kelas Bidang Tajuk Isi kandungan Alat Bantu
Mengajar/Catatan
ISNIN 2 Bahasa Bahasa - Menunjukkanbeberapa kepig gambar tapak - Video
Cemerlan Melayu Melayu arkeologi dan membuat sesi soal jawab - Gambar
g (Tapak - Memberikan video Tapak Arkeologi Sungai - Buku teks
Arkeologi) Batu dan mencatat isi-isi penting Bahasa
- Pelajar menceritakan keunikan Tapak Melayu
Arkeologi Sungai Batu secara individu Tingkatan 2
SELASA 1 Geografi Saliran di - Membicangkan topik saliran pada minggu lepas - Buku teks
Cemerlan Malaysia dengan lebih terperinci - Kertas kuiz
g - Membuat kuiz berkenaan dengan saliran di
Malaysia
RABU 2 Bahasa PertanianSat - Mendengar penerangan mengenai tajuk - Vido
Cemerlan Melayu u Perniagaan pembelajaran secara umum pngumuman
g (Kemahira Membaca secara mekanis pengumuman, ikrar, - Skrin LCD
n iklan dan promosi dengan sebutan danintonasi - Teks
Membaca) yang betul, nada yang sesuai serta kepantasan pengumuma
yang wajar n
- Papan tulis
- Pen marker
KHAMI 1 Geografi Taburan - Penerangan berkaitan taburan penduduk di - Peta
S Cemerlan Penduduk Malaysia pemikiran
g - Mengisi peta pemikiran berkaitan taburan - Peta
penduduk di malaysia Malaysia
- Menjalankan aktiviti melabel taburan penduduk - Gambar
menggunakan peta Malaysia
JUMAA 1 Geografi Penduduk di - Membincangkan faktor-faktor yang - Peta
T Cemerlan Malaysia mempengaruhi taburan penduduk di Malaysia. Pemikiran,
g - Menerangkan dengan contoh faktor yang - Game
mempengaruhi taburan penduduk di Malaysia
6.0 KESIMPULAN.
Kesimpulannya, proses pengajaran dan pembelajaran adalah suatu proses yang di lakukan dan
dilaksanakan di dalam bilik darjah di anta guru dan juga murid. Proses ini adalah menyampaikan
dan menyerap ilmu pengetahuan mengikut silibus yang telah ditetapkan menggunakan pelbagai
teknik dan kaedah bagi memastikan objektif PdP dapat dicapai. Di dalam proses ini juga, setiap
guru memerlukan alat bantu mengajar bagi membantu guru untukmelaksanakanda
menyampaikan sesuatu ilmu itu dengan lebih mudah dan lebih difahami oleh setiap murid. Maka
dengan itu, alat bantu mengajar perlulah disediakan oleh guru sebelum proses PdP ini dimulakan.
Selain itu, ianya juga bagi menarik minat para pelajar untuk lebih focus dan memahami tajuk
yang ingin disampaikan oleh guru berbanding dari hanya mendengar penjelasan dari guru semat-
mata. Seperti yang kita ketahui, terdapat pelbagai strategi, pendekatan, kaedah dan teknik dan
kaedah di dalam pengajaran dan pembelajaran (PdP) yang boleh diguna pakai ataupun
diaplikasikan oleh para guru untuk memudahkan sesi pengajaran dan pembelajaran (PdP) kepada
para pelajar. Setiap para pengajar perlulah bijak memilih untuk menggunakan dan
mengaplikasikan kemahiran mengajar berdasarkan elemen-elemen tersebut. Hal ini dapat
menarik minat para pelajar untuk terus fokus di dalam bilik darjah semasa proses pengajaran dan
pembelajaran dijalankan dan dapat mengikut garis panduan di dalam sukatan pembelajaran.
Setiap guru perlulah merangka racanga pengajaran menggunakan format standard. Rancangan
pengajaran penting di dalam proses PdP adalah supaya berkesesuaian dengan falsafah
Pendidikan kebangsaan, menepati dengan sukata pelajaran dan juga keberkesanan proses
pengajaran dan pembelajaran.

7.0 RUJUKAN
Abas, D. I. (2012). Kaedah Pengajaran dalam Pendidikan Islam.
Ishak, A. (1995). Pengajaran dan Pembelajaran. Pendidikan Islam Dan Pengaruhnya Di
Malaysia, (July), 74–75.
roxarap-sayacikgubiasa: perbezaan antara strategi, pendekatan, kaedah & teknik. (n.d.).
Retrieved November 9, 2020, from http://roxarap-
sayacikgubiasa.blogspot.com/2011/10/perbezaan-antara-strategi-pendekatan.html
Tugasan pendidikan islam hbis1103 ustazah siti eshah salleh. (n.d.). Retrieved November 9,
2020, from https://www.slideshare.net/erwana/tugasan-pendidikan-islam-hbis1103-ustazah-
siti-eshah-salleh