File Skripsi 10215034 20200509100028

PENGARUH PENDIDIKAN KESEHATAN TENTANG
PENCEGAHAN PRE-EKLAMPSIA TERHADAP

PENGETAHUAN IBU HAMIL
DI PUSKESMAS GAMPENG
SKRIPSI
Oleh :
FATIN AFIZAH SARI BINTI SUKARI
NIM. 10215034
PROGRAM STUDI S1 KEPERAWATAN

FAKULTAS ILMU KESEHATAN
INSTITUT ILMU KESEHATAN BHAKTI WIYATA KEDIRI
2019
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Persyaratan
Memperoleh Gelar Sarjana Keperawatan
Oleh :
NIM. 10215034
PROGRAM STUDI S1 KEPERAWATAN

FAKULTAS ILMU KESEHATAN
INSTITUT ILMU KESEHATAN BHAKTI WIYATA KEDIRI
2019
ii
HALAMAN PERSETUJUAN

SKRIPSI
Oleh :
NIM. 10215034
Skripsi ini Telah Disetujui

16 Mei 2019
Pembimbing I Pembimbing II
Ika Rahmawati, S.Kep, Ns., M.Kep. Winanda Rizki B.S., S.Kep, Ns., M.Kep.
Mengetahui :
Program Studi S1 Keperawatan
Fakultas Ilmu Kesehatan
Institut Ilmu Kesehatan Bhakti Wiyata Kediri
Ely Isnaeni, S.Kep, Ns., M.Kes.

Ketua Program Studi
iii
HALAMAN PENGESAHAN

SKRIPSI
Oleh :
NIM. 10215034
Skripsi ini Telah Disetujui

16 Mei 2019
Oleh Tim penguji :

Penguji I : Sri wahyuni, S.Kep, Ns., M.Kep. ( )
Penguji II : Jajuk Winarni, S.Kep, Ns., MM.Kes. ( )
Penguji III : Ika Rahmawati, S.Kep, Ns., M.Kep. ( )
Sekertaris : Winanda Rizki B.S., S.Kep, Ns., M.Kep. ( )
Mengetahui :
Fakultas Ilmu Kesehatan
Institut Ilmu Kesehatan Bhakti Wiyata Kediri
Ika Rahmawati, S.Kep, Ns., M.Kep.

Dekan
iv
SURAT PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Fatin Afizah Sari Binti Sukari
NIM : 10215034
Program Study : S1 Keperawatan
Judul Skripsi :PENGARUH PENDIDIKAN KESEHATAN
TENTANG PENCEGAHAN PRE-EKLAMPSIA
TERHADAP PENGETAHUAN IBU HAMIL
DI PUSKESMAS GAMPENG.
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa Skripsi yang saya tulis ini benar-
benar hasil karya saya sendiri, bukan merupakan pengambilalihan tulisan atau
pemikiran orang lain yang saya akui sebagai tulisan atau pikiran saya sendiri.
Apabila di kemudian hari dapat dibuktikan bahwa Skripsi ini adalah hasil
jiplakan, maka saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan tersebut.
Kediri, 16 Mei 2019

Yang Membuat Pernyataan,
Fatin Afizah Saru Binti Sukari

NIM. 10215034
v
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT, berkat rahmat dan
bimbingan-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Pengaruh
Pendidikan Kesehatan Tentang Pencegahan Pre-Eklampsia Terhadap Pengetahuan
Ibu Hamil Di Puskesmas Gampeng” dengan lancar.
Bersama ini perkenankanlah penulis mengucapkan terima kasih kepada :
1. Dra. EC. Lianawati, MBA, selaku Ketua Yayasan Pendidikan Bhakti Wiyata
Kediri.
2. Prof. Dr. Muhammad Zainudin, Apt, selaku Rektor Institut Ilmu Kesehatan
Bhakti Wiyata Kediri yang telah memberikan kesempatan kepada kami untuk
menyelesaikan pendidikan.
3. Ika Rahmawati, S.Kep.,Ns, M.Kep., selaku Dekan Fakultas Ilmu Kesehatan
Institut Ilmu Kesehatan Bhakti Wiyata Kediri dan pembimbing I yang telah
memberikan bimbingan, arahan, nasehat serta yang telah memberikan
kesempatan pada kami untuk menyelesaikan Pendidikan.
4. Ely Isnaeni, S.Kep.,Ns, M.Kes., selaku Ketua Program Studi S1 Keperawatan
Fakultas Ilmu KesehatanInstitut Ilmu Kesehatan Bhakti Wiyata Kediri yang
telah memberikan kesempatan pada kami untuk menyelesaikan pendidikan.
5. Winanda Rizki B.S., S.Kep.,Ns, M.Kep., selaku pembimbing II yang telah
memberikan bimbingan, arahan, dan nasehat kepada penulis.
6. Kedua Orangtua yang telah memberi motivasi, dukungan dan selalu
mendo’akan.
vi
vii
7. Pihak perpustakaan Institut Ilmu Kesehatan (IIK) Kediri yang telah membantu
menyediakan buku sumber atau referensi bagi peneliti demi terselesaikannya
skripsi ini.
8. Bapak ibu dosen penguji yang akan menguji skripsi ini.
9. Semua teman-teman mahasiswa yang banyak membantu dan mendukung
dalam menyelesaikan skripsi ini.
10. Semua pihak yang membantu baik secara moral maupun material kepada
penulis.
Skripsi ini jauh dari sempurna, namun telah dibuat sesuai dengan
kemampuan penulis untuk itu diharapkan dapat memberikan manfaat bagi
berbagai pihak. Semoga Allah SWT membalas budi baik semua pihak yang telah
memberikan kesempatan, dukungan dan bantuan dalam menyelesaikan skripsi ini.
Kami sadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna, tetapi kami berharap
skripsi ini bermanfaat bagi pembaca.
Kediri, 16 Mei 2019
Penulis
vii
ABSTRAK
PENGARUH PENDIDIKAN KESEHATAN TENTANG PENCEGAHAN

PRE-EKLAMPSIA TERHADAP PENGETAHUAN IBU HAMIL
Fatin Afizah S.B.S, Ika Rahmawati1, Winanda Rizki B.S2
Pre-Eklampsia adalah suatu penyakit dengan adanya tanda hipertensi,

edema, dan proteinuria yang timbul karena kehamilan. Penyakit ini bisa
menimbulkan komplikasi kehamilan yang disebabkan langsung oleh kehamilan
itu sendiri. Salah satu upaya pencegahan Pre-Eklampsia pada ibu hamil adalah
dengan pemberian pendidikan kesehatan untuk meningkatkan pengetahuan.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pendidikan kesehatan tentang
pencegahan Pre-Eklampsia terhadap pengetahuan ibu hamil di Puskesmas
Gampeng. Jenis penelitian yang digunakan adalah Pre Experimental Design
dengan metode penelitian pre test-post test with one group design. Pengumpulan
data dilakukan dengan menggunakan kuesioner. Pengambilan sampel dengan cara
non probability sampling, dengan menggunakan teknik Total sampling didapatkan
30 responden. Data dianalisis dengan menggunakan uji Wilcoxon Signed Rank.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa tingkat pengetahuan tentang pencegahan
Pre-Eklampsia sebelum dan sesudah pendidikan kesehatan bernilai ρ-value =
0,000 yang berarti nilai ρ < 0,05, maka H1 diterima sehingga dapat disimpulan
dari penelitian ini bahwa ada pengaruh pendidikan kesehatan tentang pencegahan
Pre-Eklampsia terhadap pengetahuan ibu hamil.
Kata kunci : Pendidikan kesehatan, pencegahan Pre-Eklampsia,

Pengetahuan
viii
ABSTRACT
THE EFFECT OF HEALTH EDUCATION ABOUT PRE-ECLAMPSIA

PREVENTION ON PREGNANT WOMEN KNOWLEDGE
IN GAMPENG HEALTH CENTER
Fatin Afizah S.B.S, Ika Rahmawati1, Winanda Rizki B.S2
Pre-eclampsia is a disease with signs of hypertension, edema, and

proteinuria arising from pregnancy. This disease can be caused by pregnancy
complications. One effort to prevent Pre-Eclampsia in pregnant women is by
providing health education to increase their knowledges. This study aims to
determine the effect of health education toward the prevention of pre-eclampsia
on the knowledge of pregnant women at the Gampeng Health Center. The type of
research used is Pre Experimental Design with a pre-post-test with one group
design. Data collection is done using questionnaires. Sampling is done by non
probability sampling, especially using total sampling technique that obtained by
30 respondents. Data were analyzed using the Wilcoxon Signed Rank test. The
results showed that the level of knowledge about prevention toward pre-eclampsia
before and after health education was ρ-value = 0,000 which means the value of ρ
<0.05, H1 was accepted so that it can be concluded from this study that there is an
influence of health education about prevention of pre-eclampsia of pregnant
women knowledges.
Keywords : Health education, prevention of Pre-Eclampsia, Knowledge
ix
x
DAFTAR ISI
Halaman
Halaman Judul.................................................................................... i
Halaman Persetujuan ......................................................................... iii
Halaman Pengesahan ......................................................................... iv
Surat PernyataanKeaslian Tulisan ..................................................... v
Kata Pengantar ................................................................................... vi
Abstrak .............................................................................................. viii
Daftar Isi............................................................................................. x
Daftar Tabel ....................................................................................... xii
Daftar Gambar.................................................................................... xiii
Daftar Lampiran ................................................................................. xiv
Daftar Arti Lambang Dan Singkatan ................................................. xv
BAB I PENDAHULUAN ................................................................. 1

A. Latar Belakang ............................................................................. 1
B. Rumusan Masalah ......................................................................... 6
C. Tujuan Penelitian........................................................................... 6
D. Manfaat Penelitian ......................................................................... 7
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ..................................................... 8

A. Konsep Tentang Pendidikan Kesehatan ........................................ 8
1. Pengertian Pendidikan Kesehatan............................................. 8
2. Tujuan dan Manfaat Pendidikan Kesehatan ............................ 8
3. Ruang Lingkup Pendidikan Kesehatan..................................... 11
4. Metode Pendidikan Kesehatan ................................................. 12
5. Model Pendidikan Kesehatan ................................................... 13
6. Media Pendidikan Kesehatan ................................................... 14
B. Konsep Tentang Pre-Eklampsia .................................................... 16
1. Definisi Pre-Eklampsia ............................................................. 16
2. Klasifikasi Pre-Eklampsia ........................................................ 17
3. Etiologi Pre-Eklampsia ............................................................. 18
4. Manifestasi Pre-Eklamsia ......................................................... 18
5. Komplikasi Pre-Eklampsia ....................................................... 20
6. Pencegahan Pre-Eklampsia....................................................... 21
C. Konsep Tentang Pengetahuan ....................................................... 23
1. Definisi Pengetahuan ................................................................ 23
2. Tingkat Pengetahuan ................................................................ 24
3. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Pengetahuan ..................... 26
4. Pengukuran Pengetahuan .......................................................... 27
5. Kategori Pengetahuan ............................................................... 28
D. Konsep Tentang Ibu Hamil ........................................................... 28
1. Definisi Hamil .......................................................................... 28
2. Klasifikasi Kehamilan .............................................................. 29
3. Perubahan Perilaku Seksual Ibu Hamil tiap Trimester ............. 29
x
xi
BAB III KERANGKA KONSEP DAN HIPOTESIS .................... 31

A. Kerangka Konsep .......................................................................... 31
B. Hipotesis ........................................................................................ 32
BAB IV METODOLOGI PENELITIAN....................................... 33

A. Desain Penelitian .......................................................................... 33
B. Populasi dan Sampel penelitian .................................................... 34
1. Populasi ................................................................................... 34
2. Sampel ..................................................................................... 34
3. Tehnik Sampling ...................................................................... 35
C. Lokasi penelitian .......................................................................... 36
D. Waktu penelitian ........................................................................... 36
E. Definisi operasional ...................................................................... 37
F. Variabel penelitian ....................................................................... 39
G. Alat penelitian dan cara pengumpulan data ................................. 39
1. Alat Penelitian ......................................................................... 39
2. Uji validitas dan reliabilitas ..................................................... 40
3. Cara Pengumpulan Data .......................................................... 42
4. Tahap Persiapan Data .............................................................. 43
5. Tahap Pelaksanaan ................................................................... 44
6. Tehnik Pengolahan Data .......................................................... 44
H. Analisa data .................................................................................. 46
1. Analisa Univariat ..................................................................... 46
2. Analisa Bivariat ....................................................................... 47
I. Etika Penelitian ............................................................................. 47
J. Kerangka Kerja ............................................................................. 49
BAB V Hasil Penelitian.................................................................... 50

A. Profil UPTD Puskesmas Gampeng ............................................... 50
B. Hasil Penelitian.............................................................................. 51
C. Karakteristik Responden ............................................................... 52
D. Analisa Univariat .......................................................................... 53
E. Analisa Bivariat ............................................................................. 54
BAB VI Pembahasan ...................................................................... 56

A. Analisa Tingkat pengetahuan responden sebelum diberikan
Pendidikan Kesehatan .................................................................. 56
B. Analisa Tingkat pengetahuan responden setelah diberikan
Pendidikan Kesehatan .................................................................. 59
C. Analisa Peneliti Pengaruh Pendidikan Kesehatan ........................ 63
BAB VII Penutup ............................................................................ 66

A. Kesimpulan ................................................................................... 66
B. Saran ............................................................................................. 66
DAFTAR PUSTAKA ....................................................................... 68
LAMPIRAN ...................................................................................... 72
xi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel IV.1 Tabel Rancangan Penelitian.......................................... 33
Tabel IV.2 Definisi Operasional Penelitian .................................... 37
Tabel IV.3 Hasil Uji Validitas ........................................................ 41
Tabel IV.4 Hasil Uji Reliabilitas ..................................................... 41
Tabel V.1 Distribusi Frekuensi Karakteristik Responden
Berdasarkan Usia Ibu Hamil ......................................... 52
Berdasarkan Pendidikan Ibu Hamil .............................. 52
Berdasarkan Pekerjaan Ibu Hamil ................................ 52
Tabel V.4 Distribusi Frekuensi Tingkat Pengetahuan Ibu Hamil
Sebelum Diberikan Pendidikan Kesehatan ................... 53
Sesudah Diberikan Pendidikan Kesehatan ................... 53
Tabel V.6 Analisa Bivariat tingkat pengetahuan sebelum
diberikan pendidikan kesehatan dan sesudah
diberikan pendidikan kesehatan pada kelompok
perlakuan....................................................................... 54
xii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar III.1 Kerangka Konseptual............................................. 31
Gambar IV.1 Kerangka Kerja ...................................................... 49
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Pedoman Pelaksanaan Konseling ...................................... 72
Lampiran 2 Surat Persetujuan Pemohonan Data Awal......................... 73
Lampiran 3 Surat Rekomendasi Penelitian/Survey/Kegiatan............... 74
Lampiran 4 Pengambilan Data Awal.................................................... 75
Lampiran 5 Fomulir Pengajuan Persetujuan Judul Skripsi/Kti ............ 76
Lampiran 6 Jadwal Kegiatan Penelitian ............................................... 77
Lampiran 7 Surat Persetujuan Menjadi Responden.............................. 78
Lampiran 8 Inform Consent Penelitian ................................................. 79
Lampiran 9 Lembaran Pemohonan Menjadi Responden...................... 80
Lampiran 10 Kuisioner Pengetahuan Tentang Pre-Eklampsia ............... 81
Lampiran 11 Kisi Kisi Kuisioner Pengetahuan Tentang Pre-Eklampsia 86
Lampiran 12 Validasi dan Reabilitas Kuisioner ..................................... 87
Lampiran 13 SAP ................................................................................... 96
Lampiran 14 Surat Keterangan Melanjutkan Penelitian ......................... 106
Lampiran 15 Power Point Pre-Eklampsia............................................... 107
Lampiran 16 Leaflet Pre-Eklampsia ....................................................... 108
Lampiran 17 Surat Rekomendasi penelitian ........................................... 109
Lampiran 18 Surat Keterangan Kelayakan Etik Penelitian .................... 110
Lampiran 19 Surat Persetujuan Pemohonan Penelitian .......................... 111
Lampiran 20 Karakteristik Responden ................................................... 112
Lampiran 21 Uji Wilcoxon Signed Ranks Test ....................................... 113
Lampiran 22 Pengolahan Data................................................................ 114
Lampiran 23 Dokumentasi ..................................................................... 1
xiv
xv
DAFTAR ARTI LAMBANG DAN SINGKATAN
Daftar Arti Lambang :

& = Dan
+ = Penjumlahan
- = Pengurangan
x = Perkalian
% = Persen
< = Kurang Dari
> = Lebih Dari
/ = Atau
α = Alfa
β = Beta/ Koefisien Determinasi
B = Koefisien Regresi
ρ = Probabilitas
Daftar Singkatan :
KH = Kelahiran Hidup
AKI = Angka Kematian Ibu
WHO = World Health Organization
SUPAS = Survei Penduduk Antar Sensus
IUGR = Intra Uterin Growth Retardation
CFR = Case Fatality Rate
SDKI = Survey Dasar Kesehatan Ibu
xv
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pre-Eklampsia adalah suatu penyakit dengan adanya tanda
hipertensi, edema, dan proteinuria yang timbul karena kehamilan. Penyakit
ini bisa menimbulkan komplikasi kehamilan yang disebabkan langsung
oleh kehamilan itu sendiri, sebab terjadinya masih belum jelas sehingga
ketika hal ini terjadi menyebabkan ibu hamil harus dilakukan tindakan
persalinan secepatnya (Hanifa, 2002).
Kematian ibu hamil merupakan salah satu masalah kesehatan yang
belum dapat diselesaikan. Berdasarkan Survey Dasar Kesehatan Ibu
(SDKI) tahun 2012 Angka Kematian Ibu (AKI) di Indonesia mencapai
359/ 100.000 KH (Kemenkes RI, 2013). Laporan Kematian Ibu di
Kabupaten / Kota se-Jawa Timur tahun 2010 AKI di Propinsi Jawa Timur
sebesar 101,4 per 100.000 KH dengan faktor penyebab utama perdarahan
(29,43%) penyebab kematian ibu di Jawa Timur. Pada tahun 2011 AKI di
Propinsi Jawa Timur sebesar 104,3 per 100.000 KH dengan faktor
penyebab utama perdarahan (29,35%) penyebab kematian ibu. Pada tahun
2012, AKI di Propinsi Jawa Timur mencapai 97,43 per 100.000 KH.
Kematian ibu dapat disebabkan oleh berbagai faktor, seperti faktor
perdarahan, faktor Pre-Eklampsia / eklampsia, faktor infeksi, faktor
jantung, dan faktor lain-lain. Pada tahun 2012 di Jawa Timur faktor Pre-
1
2
Eklampsia adalah faktor dominan (34,88%) penyebab kematian ibu
(Dinkes Prov Jatim, 2013).
Hasil penelitian Supriandono dan Sofoewan (Rozikhan, 2007),
menyebutkan bahwa 93,9% penderita Pre-Eklampsia yang berpendidikan
kurang dari 12 tahun. Hasil penelitian yang dilakukan oleh Alwi (2015) di
RSIA Fatimah menyebutkan bahwa ibu yang pemeriksaan ANC tidak
lengkap berisiko 3,615 kali mengalami Pre-Eklampsia, sedangkan
penelitian yang dilakukan oleh Rozikhan (2007) di Rumah Sakit Kendal
menyebutkan bahwa pemeriksaan ANC kurang atau sama dengan 3 kali
berisiko 1,50 kali menyebabkan Pre-Eklampsia. Berdasarkan hasil survey
peneliti, didapatkan data bahwa ibu hamil di lingkungan kerja puskesmas
Gampeng masih belum mendapatkan penyuluhan kesehatan tentang Pre-
Eklampsia.
Data yang diperoleh dari hasil wawancara yang dilakukan peneliti
di Puskesmas Gampeng Kabupaten Kediri didapatkan dari 11 ibu hamil
yang melakukan ANC hanya 4 responden dengan ANC lengkap mengerti
tentang Pre-Eklampsia tanpa memahami lebih lanjut, sedangkan 7
responden dengan ANC tidak lengkap kurang mengerti tentang Pre-
Eklampsia. Dari petugas Puskesmas, Ibu hamil yang memeriksakan diri di
Puskesmas tidak mendapatkan penyuluhan kesehatan tentang Pre-
Eklampsia apabila ibu hamil belum mengalami tanda gejala Pre-Eklampsia
dan penyakit kehamilan lainnya. Dari hasil tersebut mendapatkan ANC
yang tidak lengkap mempengaruhi pengetahuan ibu tentang kesehatan

3
kehamilan dan komplikasi kehamilan yang mempengaruhi pengetahuan
ibu yang kurang.
Menurut UU RI No.23 Tahun 2003 Tingkat pendidikan seseorang
dapat mendukung atau mempengaruhi tingkat pengetahuan yaitu semakin
tinggi pendidikan maka semakin tinggi pengetahuan seseorang karena
pendidikan yang tinggi mempermudah ibu menerima informasi baru
sehingga tidak akan acuh terhadap informasi kesehatan sedangkan
semakin rendah pendidikan maka pengetahuan pun sangat terbatas
sehingga acuh terhadap program kesehatan yang ada.
Angka kematian ibu akibat Pre-Eklampsia di dunia pada tahun
2015 menurut WHO sebanyak 303.000 jiwa, dan di Asia Tenggara angka
kematian ibu Pre-Eklampsia pada tahun 2015 mencapai 61.000 jiwa
(World Health Organization, 2015). Pre-Eklampsia juga menjadi
penyebab langsung kematian ibu hamil di Inggris yaitu sebesar 15%
(Symonds, 2010). Di Indonesia, pada tahun 2006 angka kematian ibu
(AKI) yang disebabkan oleh Pre-Eklampsia adalah sebanyak 5,8%
(Depkes, 2007). Jika dilihat dari sebab sakit, persentase Pre-Eklampsia
lebih rendah dibanding data di dunia, namun jika dilihat dari Case Fatality
Rate (CFR), penyebab kematian terbesar adalah Pre-Eklampsia dengan
CFR 2,1%. Pada tahun 2011 Pre-Eklampsia menempati urutan kedua
sebagai penyebab kematian pada ibu melahirkan yaitu sebanyak 24%
(Depatermen Kesehatan, 2012).

4
Berdasarkan Profil Kesehatan Kabupaten Kediri tahun 2017, hasil
Survei Penduduk Antar Sensus (SUPAS) didapati AKI sejumlah 305 jiwa
per 100.000 kasus kelahiran hidup. Sedangkan penyebab AKI pada tahun
2017, 53% karena perdarahan disusul pre-eklampsi 33%, selanjutnya
dengan penyakit jantung sebanyak 7%. Untuk emboli di masukkan pada
kelompok lain-lain sebanyak 7%. Di Puskesmas Gampeng sendiri di
dapatkan angka kejadian Pre-Eklampsia sebanyak 16 jiwa pada tahun
2017. Dilihat dari angka kejadian Pre-Eklampsia yang masih tinggi karena
kurangnya pemberian pendidikan kesehatan tentang preeklampsia pada ibu
hamil, jumlah angka tersebut diharapkan dapat ditekan dengan pemberian
penyuluhan kesehatan tentang Pre-Eklampsia pada ibu hamil.
Faktor-faktor yang mempengaruhi terjadinya Pre-Eklampsia
menurut Yulaikhah (2009), diantaranya usia kurang dari 20 tahun atau
lebih dari 35 tahun, peningkatan indeks massa tubuh, primipara (ibu yang
melahirkan untuk pertama kalinya), ukuran plasenta yang besar, ibu yang
merokok, primigravida muda, distensi rahim yang berlebihan, adanya
riwayat Pre-Eklampsia, riwayat hipertensi, kehamilan ganda, dan penyakit
yang menyertai kehamilan seperti diabetes melitus dan kegemukan.
Menurut Manuaba (2007) berat badan sebelum hamil dan pertambahan
berat badan ibu hamil perlu perhatian khusus karena dapat mempengaruhi
tumbuh kembang janin serta dapat meningkatkan risiko penyulit
kehamilan seperti diabetes dan Pre-Eklampsia, dan dapat mengakibatkan
komplikasi serta kematian pada ibu dan janin. Untuk mengurangi angka
5
kematian ibu, pengetahuan yang baik dari ibu hamil merupakan salah satu
cara untuk mengantisipasi terjadinya masalah persalinan, terutama yang
dapat menyebabkan komplikasi persalinan. Kurangnya pengetahuan
tentang Pre-Eklampsia akan berdampak buruk dengan kehamilan dalam
merencanakan persalinan yang aman (Sulistyaningsih dan Vinka, 2017).
Pendidikan kesehatan pada ibu hamil merupakan pemberian
bimbingan dan penyuluhan kesehatan kehamilan pada masyarakat dalam
rangka meningkatkan kesehatan pada ibu hamil, mencegah penyakit Pre-
Eklampsia secara dini dan upaya pengobatannya. Dengan pemberian
pendidikan kesehatan kepada ibu hamil diharapkan menekan angka
kejadian Pre-Eklampsia menurun serta menekan angka kematian pada ibu
dan janin.
Metode pendidikan kesehatan yang akan digunakan dalam
penelitian ini menggunakan media video dan leaflet yang akan diselingi
tentang Pre-Eklampsia. Penggunaan video sebagai sarana penyuluhan
kesehatan kini mulai dikembangkan seiring dengan kemajuan teknologi
saat ini. Penyuluhan kesehatan melalui media video memiliki kelebihan
dalam hal memberikan visualisasi yang baik sehingga memudahkan proses
penyerapan pengetahuan. Video termasuk dalam media audio visual
karena melibatkan indera pendengaran sekaligus indera penglihatan.
Media audio visual ini mampu membuahkan hasil belajar yang lebih baik
untuk tugas-tugas seperti mengingat, mengenali, mengingat kembali dan
menghubung-hubungkan fakta dan konsep (Kustandi, 2011). Pemberian

6
pendidikan kesehatan tentang Pre-Eklampsia dengan pemanfaatan video
edukasi sebagai media pembelajaran merupakan salah satu usaha penulis
dalam menciptakan proses pembelajaran yang menarik, menyenangkan,
dan aktif. Dengan media audio visual, responden memanfaatkan sebagian
besar alat inderanya sehingga membuahkan hasil yang lebih baik.
Berdasarkan fakta bahwa Pre-Eklampsia merupakan salah satu
penyebab utama kematian ibu di negara berkembang serta angka kejadian
Pre-Eklampsia masih tinggi maka penulis ingin melakukan penelitian
tentang “Pengaruh Pendidikan Kesehatan Tentang Pencegahan Pre-
Eklampsia Terhadap Pengetahuan Ibu Hamil Di Puskesmas Gampeng”.
B. Rumusan Masalah
Adakah Pengaruh Pendidikan Kesehatan Tentang Pencegahan Pre-
Eklampsia Terhadap Pengetahuan Ibu Hamil Di Puskesmas Gampeng.
C. Tujuan Penelitian
1. Tujuan umum
Untuk mengetahui Pengaruh Pendidikan Kesehatan Tentang
Pencegahan Pre-Eklampsia Terhadap Pengetahuan Ibu Hamil Di
Puskesmas Gampeng.
2. Tujuan khusus
7
a) Untuk mengetahui pengetahuan tentang pencegahan Pre-Eklampsia
pada ibu hamil sebelum dilakukan pendidikan kesehatan di
Puskesmas Gampeng.
b) Untuk mengetahui pengetahuan tentang pencegahan Pre-Eklampsia
pada ibu hamil setelah dilakukan pendidikan kesehatan di Puskesmas
Gampeng.
c) Untuk menganalisa pengaruh pendidikan kesehatan tentang
pencegahan Pre-Eklampsia terhadap pengetahuan ibu hamil di
Puskesmas Gampeng.
D. Manfaat Penelitian
1. Bagi institusi
Menambah pustaka bagi institusi yang berhubungan dengan
pendidikan kesehatan dalam pencegahan Pre-Eklampsia.
2. Bagi peneliti lain
Diharapkan hasil penelitian ini dapat dijadikan sumber untuk
penelitian selanjutnya yang akan melakukan penelitian dengan tema
sama dan variabel yang berbeda.
3. Bagi peneliti
Peneliti dapat menganalisa apakah pendidikan kesehatan memiliki
pengaruh tentang pencegahan Pre-Eklampsia terhadap pengetahuan ibu
hamil di Puskesmas Gampeng.

8
BAB II
TINJAUAN PUSTAKA
A. Konsep Tentang Pendidikan Kesehatan
1. Pengertian Pendidikan Kesehatan
Pendidikan kesehatan merupakan suatu proses pembelajaran yang
dilakukan kepada individu, keluarga, kelompok, dan masyarakat untuk
merubah perilakunya yang tidak sehat ke pola yang lebih sehat. Proses
pendidikan kesehatan juga melibatkan beberapa komponen, antara lain
menggunakan strategi belajar mengajar, mempertahankan keputusan
untuk membuat perubahan tindakan/perilaku, dan berfokus kepada
perubahan perilaku untuk meningkatkan status kesehatan mereka
(Aisyah, 2010).
Pendidikan kesehatan adalah aplikasi atau penerapan pendidikan
dalam bidang kesehatan. Secara opearasional pendidikan kesehatan
merupakan semua kegiatan untuk memberikan dan meningkatkan
pengetahuan, sikap, praktek baik individu, kelompok atau masyarakat
dalam memelihara dan meningkatkan kesehatan mereka sendiri
(Notoatmodjo, 2012).
2. Tujuan dan Manfaat Pendidikan Kesehatan
Menurut World Health Organization (2005) pendidikan kesehatan
dapat mempengaruhi untuk mengubah perilaku individu atau
8
9
masyarakat dari perilaku yang tidak sehat menjadi sehat. Pendidikan
kesehatan diharapkan mampu mengubah perilaku individu dan
masyarakat sehingga mampu mencapai kondisi sehat.
Tujuan dan manfaat Pendidikan kesehatan secara umum yaitu
untuk mengubah perilaku individu atau masyarakat dalam bidang
kesehatan. Selain itu, tujuan dan manfaat Pendidikan Kesehatan
menurut Suliha (2007) dan Notoatmodjo (2012) ialah sebagai berikut:
1. Menjadikan kesehatan sebagai suatu yang bernilai dimasyarakat.
2. Menolong individu agar mampu secara mandiri atau kelompok
mengadakan kegiatan untuk mencapai tujuan lebih sehat.
3. Mendorong pengembangan dan penggunaan secara tepat sarana
pelayanan kesehatan yang ada.
4. Agar masyarakat memiliki tanggungjawab yang lebih besar pada
kesehatan.
5. Agar orang melakukan langkah-langkah positif dalam mencegah
terjadinya sakit, mencegah berkembangnya sakit menjadi parah dan
mencegah penyakit menular.
6. Membudayakan perilaku hidup bersih dan sehat bagi pribadi,
keluarga dan masyarakat umum sehingga dapat memberikan
dampak yang bermakna terhadap derajat kesehatan masyarakat.
7. Meningkatkan pengertian terhadap berbagai penyakit yang
disebabkan oleh perubahan gaya hidup dan perilaku sehat sehingga
angka kesakitan terhadap penyakit tersebut berkurang.

10
Faktor yang mempengaruhi pendidikan kesehatan menurut
Notoatmodjo (2012), ada beberapa faktor yang mempengaruhi
keberhasilan promosi kesehatan dalam melakukan pendidikan
kesehatan diantaranya yaitu :
1. Promosi kesehatan dalam faktor predisposisi
Promosi kesehatan bertujuan untuk menggugah kesadaran,
memberikan atau meningkatkan pengetahuan masyarakat tentang
pemeliharaan dan peningkatan kesehatan bagi dirinya sendiri,
keluarganya, maupun masyarakatnya. Disamping itu dalam
konteks promosi kesehatan juga memberikan pegertian tentang
tradisi kepercayaan masyarakat dan sebagainya, baik yang
merugikan maupun yang menguntungkan kesehatan. Bentuk
promosi ini dilakukan dengan penyuluhan, pameran, iklan layanan
kesehatan, dan sebagainya.
2. Promosi kesehatan dalam faktor-faktor enabling (penguat)
Bentuk promosi kesehatan dilakukan agar dapat
memberdayakan masyarakat dan mampu mengadakan sarana dan
prasarana kesehatan dengan cara bantuan teknik, memberikan
arahan, dan cara-cara mencari dana untuk pengadaan sarana dan
prasarana.
3. Promosi kesehatan dalam faktor reinforcing (pemungkin)
Promosi kesehatan ini ditujukan untuk mengadakan
pelatihan bagi tokoh agama, tokoh masyarakat, dan petugas

11
kesehatan sendiri dengan tujuan agar sikap dan perilaku petugas
dapat menjadi teladan, contoh atau acuan bagi masyarakat tentang
hidup sehat.
3. Ruang Lingkup Pendidikan Kesehatan
Ruang lingkup pendidikan kesehatan dapat dilihat dari 3 dimensi
menurut Fitriani (2011) yaitu :
1. Dimensi sasaran
a. Pendidikan kesehatan individual dengan sasarannya adalah
individu.
b. Pendidikan kesehatan kelompok dengan sasarannya adalah
kelompok masyarakat tertentu.
c. Pendidikan kesehatan masyarakat dengan sasarannya adalah
masyarakat luas.
2. Dimensi tempat pelaksanaan
a. Pendidikan kesehatan di rumah sakit dengan sasarannya adalah
pasien dan keluarga
b. Pendidikan kesehatan di sekolah dengan sasarannya adalah
pelajar.
c. Pendidikan kesehatan di pelayanan kesehatan, dilakukan Pusat
Kesehatan Masyarakat, Balai Kesehatan, Rumah Sakit Umum
maupun khusus atau tempat kerja dengan sasarannya adalah
masyarakat atau pekerja.

12
3. Dimensi tingkat pelayanan kesehatan
a. Promosi kesehatan (Health Promotion), misal : peningkatan
gizi, gaya hidup dan sebagainya.
b. Perlindungan khusus (Specific Protection), misal : imunisasi
c. Diagnosis dini dan pengobatan tepat (Early diagnostic and
prompt treatment), misal : pengobatan yang layak dan
sempurna dapat menghindari dari resiko kecacatan.
d. Rehabilitasi (Rehabilitation), misal : pemulihan kondisi cacat
melalui latihan-latihan tertentu.
e. Pembatasan cacat (Disability Limitation), misal : mencegah
penyakit menjadi berkelanjutan agar cacat tidak memburuk.
4. Metode Pendidikan Kesehatan
Menurut Notoatmodjo (2012), berdasarkan pendekatan yang ingin
dicapai, penggolongan metode pendidikan ada 3 yaitu :
1. Metode berdasarkan pendekatan perorangan
Metode ini bersifat individual dan biasanya digunakan
untuk membina perilaku baru, atau membina seorang yang mulai
tertarik pada suatu perubahan perilaku atau inovasi. Berdasarkan
pada pendekatan individual ini karena setiap orang mempunyai
masalah atau alasan yang berbeda-beda sehubungan dengan
penerimaan atau perilaku baru tersebut. Ada 2 bentuk
pendekatannya yaitu :
13
a. Bimbingan dan penyuluhan (Guidance and Counceling)
b. Wawancara
2. Metode berdasarkan pendekatan kelompok
Dalam penyampaian promosi kesehatan dengan metode ini
kita perlu mempertimbangkan besarnya kelompok sasaran serta
tingkat pendidikan formal dari sasaran. Ada 2 jenis tergantung
besarnya kelompok, yaitu :
a. Kelompok besar
b. Kelompok kecil
3. Metode berdasarkan pendekatan massa
Metode pendekatan massa ini cocok untuk
mengkomunikasikan pesan-pesan kesehatan yang ditujukan
kepada masyarakat. Sehingga sasaran dari metode ini bersifat
umum, yang bermaksud tidak membedakan golongan umur, jenis
kelamin, pekerjaan, status sosial ekonomi, tingkat pendidikan,
dan sebagainya, sehingga pesan-pesan kesehatan yang ingin
disampaikan harus dirancang sedemikian rupa sehingga dapat
ditangkap oleh massa.
5. Model Pendidikan Kesehatan
Menurut Nursalam (2008) dalam Ahmad (2017) perawat sebagai
pendidik harus memiliki kemampuan untuk mengkaji kekuatan dan
dampak yang ditimbulkan oleh intervensi keperawatan terhadap

14
perilaku subyek yang dapat memperkaya, memberikan informasi dan
melengkapi perilaku subyek yang diinginkan.
Model pendidikan kesehatan yang dapat digunakan oleh perawat
menurut World Health Organization (2005) adalah sebagai berikut :
1. Model Perilaku Individu
Ada dua model yang sering digunakan untuk menjelaskan
faktor penentu dari perilaku preventif, yaitu model nilai kesehatan
dan model promosi kesehatan ditunjukkan untuk promosi
peningkatan perilaku sehat daripada mengulangi faktor penyebab.
2. Model Pemberdayaan Masyarakat
Perubahan perilaku yang terjadi pada individu belum
membawa dampak yang berarti pada perubahan perilaku di
masyarakat. Fokus proses pemberdayaan masyarakat adalah
komunikasi, informasi, dan pendidikan kesehatan.
6. Media Pendidikan Kesehatan
Menurut Nursalam (2008) media pendidikan kesehatan adalah
saluran komunikasi yang dapat dipakai untuk mengirimkan pesan
kesehatan. Media dibagi menjadi 3, yaitu :
1. Media cetak
a. Booklet : untuk menyampaikan pesan dalam bentuk pesan
tulisan maupun gambar, biasanya sasarannya masyarakat
yang bisa membaca.

15
b. Leaflet : penyampaian pesan melalui lembar yang dilipat
biasanya berisi gambar atau tulisan atau biasanya kedua-
duanya.
c. Flyer (selebaran) : seperti leaflet tetapi tidak berbentuk
lipatan.
d. Flip chart (lembar balik) : informasi kesehatan yang
berbentuk lembar balik dan berbentuk buku. Biasanya berisi
gambar dibaliknya berisi pesan kalimat berisi informasi
berkaitan dengan gambar tersebut.
e. Rubik (tulisan-tulisan) : pada surat kabar atau majalah,
mengenai hal yang berkaitan dengan hal kesehatan.
f. Poster : berbentuk media cetak berisi pesan-pesan kesehatan
biasanya ditempel di tembok-tembok tempat umum dan
kendaraan umum.
g. Foto : yang mengungkapkan masalah informasi kesehatan.
2. Media elektronik
a. Televisi : dalam bentuk ceramah di TV, sinetron, sandiwara,
dan forum diskusi tanya jawab dan lain sebagainya.
b. Radio : bisa dalam bentuk ceramah radio, sport radio, obrolan
tanya jawab dan lain sebagainya.
c. Vidio Compact Disc (VCD).
d. Slide : slide juga dapat digunakan sebagai sarana informasi.
e. Film strip : bisa digunakan menyampaikan pesan kesehatan.

16
3. Media papan (bill board)
Papan yang dipasang di tempat-tempat umum dan dapat
dipakai dan diisi pesan-pesan kesehatan.
B. Konsep Tentang Pre-Eklampsia
1. Definisi Pre-Eklampsia
Pre-Eklampsia adalah hipertensi yang ada setelah 20 minggu
kehamilan disertai dengan proteinuria. Normalnya pada setiap manusia
yang sehat, kurang lebih sekitar 150 mg protein dikeluarkan ke dalam
urin setiap harinya. Jika terdapat lebih dari 150 mg per hari maka
disebut sebagai proteinuria, kadar normal yang diukur dalam protein
urin sewaktu yaitu <10 mg/dl (Prawirohardjo, 2008).
Pre-Eklampsia merupakan suatu kondisi khusus dalam kehamilan
yang ditandai dengan adanya peningkatan tekanan darah dan
proteinuria. Pre-Eklampsia juga berhubungan dengan kejang yang
disebut juga eklampsia dan gagal organ ganda pada ibu, sedangkan
komplikasi yang terjadi pada janin meliputi retriksi pertumbuhan dan
abrupsio plasenta (Greenberg, 2007).
Pre-Eklampsia gangguan yang terjadi pada kehamilan dan
megalami regresi setelah kelahiran, ditandai dengan kemunculan
sedikitnya dua dari tiga tanda, yaitu hipertensi, edema, proteinuria
(Billington & Stevenson, 2010).

17
Dari beberapa pengertian diatas penulis menyimpulkan bahwa Pre-
Eklampsia adalah suatu keadaan pada masa kehamilan yang ditandai
dengan adanya peningkatan tekanan darah, proteinuria dan adanya
edema disertai kejang tonik-klonik.
2. Klasifikasi Pre-Eklampsia
Pre-Eklampsia merupakan penyulit kehamilan yang akut dan dapat
terjadi postpartum. Pre-Eklampsia di bagi menjadi dua bagian, yaitu
Pre-Eklampsia ringan dan berat Pre-Eklampsia berat yang merupakan
komplikasi dari Pre-Eklampsia ringan, dan nantinya akan berisiko
untuk kematian janin dan neonatus serta menyebabkan kematian ibu
hamil (Bobak, 2005).
1. Pre-Eklampsia Ringan
Pre-Eklampsia ringan adalah suatu sindroma spesifik
kehamilan dengan menurunnya perfusi organ yang berkaitan
terjadinya vasospasme pembuluh darah dan aktivasi endotel
(Prawirohardjo, 2008).
2. Pre-Eklamsia Berat
Pre-Eklampsia berat adalah Pre-Eklampsia dengan tekanan
darah sistolik > 160 mmHg dan tekanan darah diastolic > 110
mmHg disertai proteinuria lebih 5 g/24 jam (Prawirohardjo, 2008).

18
3. Etiologi Pre-Eklampsia
Penyebab dari Pre-Eklampsia belum pasti, tetapi ada beberapa
faktor yang mempengaruhi yaitu primigravida, usia lebih dari 35 tahun
atau kurang dari 18 tahun, dan faktor penyakit yang menyertai
kehamilan (Neville, 2001). Dalam penelitian Rozikhan (2007),
penyebab Pre-Eklampsia sampai sekarang belum diketahui. Telah
banyak teori yang mencoba menerangkan penyebab penyakit tersebut,
tetapi belum mendapatkan jawaban yang memuaskan.
Salah satu teori yang dikemukakan adalah bahwa Pre-Eklampsia
disebabkan ischaemia rahim dan plasenta (ischemaemia
uteroplacentae). Selama kehamilan uterus memerlukan darah yang
lebih banyak. Pada molahidatidosa, hydramnion, kehamilan ganda,
pada akhir kehamilan, pada persalinan, juga pada penyakit pembuluh
darah ibu, diabetes, peredaran darah dalam dinding rahim kurang, maka
keluarlah zat-zat dari plasenta atau desidua yang menyebabkan
vasospasmus dan hipertensi. Tetapi teori ini tidak dapat dijelaskan
semua yang berkaitan dengan penyakit tersebut.
4. Manifestasi Pre-Eklampsia
Genetik dapat merupakan faktor imunologi lain. Ada faktor
keturunan familial dengan model gen tunggal. Genotype ibu lebih
menentukan terjadinya hipertensi dalam kehamilan secara familial jika
dibandingkan dengan genotype janin. Telah terbukti bahwa pada ibu

19
yang mengalami Pre-Eklampsia 26% anak perempuan akan mengalami
Pre-Eklampsia, sedangkan hanya 8% anak menantu mengalami Pre-
Eklampsia. Menurut Bobak (2005) gejala-gejala klinik Pre-Eklampsia
dapat dibagi menjadi Pre-Eklampsia ringan dan berat yaitu :
1. Pre-eklampsi ringan
a. Bila tekanan sistolik lebih dari 140 mmHg diatas tekanan
biasa, tekanan diastolik 90 mmHg kenaikan 15 mmHg diatas
tekanan biasa, tekanan yang meninggi ini sekurangnya diukur
dua kali dengan jarak 6 jam.
b. Protein urin sebesar 300 mm/dl dalam 24 jam atau > 1 gr/1
secara rantom dengan memakai contoh urin siang hari yang
dikumpulkan pada 2 waktu dengan jarak 6 jam karena
kehilangan protein adalah bervariasi.
c. Edema dependent, bengkak di mata, wajah, jari, bunyi
pulmoner tidak terdengar. Edema timbul dengan diketahui
penambahan berat badan yang sebanyak ini disebabkan retensi
air dalam jaringan dan kemudian baru edema nampak, edema
ini tidak hilang dengan istirahat.
2. Pre-eklampsi berat
a. Tekanan darah sistolik lebih dari 160 mmHg atau diastolik
lebih dari 110 mmHg pada dua kali pemeriksaan yang
setidaknya berjarak 6 jam dengan ibu posisi tirah baring.

20
b. Proteinuria lebih dari 5 gr dalam urine 24 jam atau kurang
lebih 3 pada pemeriksaan dipstik setidaknya pada 2 kali
pemeriksaan acak menggunakan contoh urine yang diperoleh
cara bersih dan berjarak setidaknya 4 jam.
c. Oliguria ≤ 400 ml dalam 24 jam.
d. Gangguan otak atau gangguan penglihatan.
e. Nyeri ulu hati.
f. Edema paru/ sianosis.
5. Komplikasi Pre-Eklampsia
1. Perubahan pada plasenta dan uterus
Menurunnya aliran darah ke plasenta mengakibatkan
gangguan fungsi plasenta. Pada hipertensi yang lama pertumbuhan
janin terganggu. Pada hipertensi yang lebih pendek bisa terjadi
gawat janin sampai kematian karena kekurangan oksigenasi.
2. Perubahan pada ginjal
Perubahan pada ginjal disebabkan oleh aliran darah
kedalam ginjal menurun, sehingga menyebabkan filtrasi
glomerulus berkurang. Pada penyelidikan biopsi menunjukkan
kelainan preeklampsia berupa: kelainan glomerulus, hiperplasia
sel-sel jukstaglomerulus, kelainan pada tubulus-tubulus Henle, dan
spasmus pembuluh darah ke glomerulus.

21
3. Hati
Pada pemeriksaan mikroskopik dapat ditemukan
perdarahan dan nekrosis pada tepi lobulus, disertai trombosis pada
pembuluh darah kecil, terutama disekitar vena porta.
4. Otak
Pada pemeriksaan yang belum lanjut hanya ditemukan
edema dan anemia pada korteks serebri, pada keadaan lanjut dapat
ditemukan perdarahan.
5. Retina
Kelainan yang sering ditemukan pada retina adalah
spasmus pada arteriola-arteriola, terutama pada siklus optikus dan
retina.
6. Paru
Yaitu menunjukkan berbagai tingkat edema dan perubahan
karena bronkopneumonia sebagai akibat aspirasi.
7. Jantung
Biasanya mengalami perubahan degeneratif pada
miokardium. Sering ditemukan degenerasi lemak serta nekrosis
dan perdarahan.
6. Pencegahan Pre-Eklampsia
Pencegahan ialah upaya untuk mencegah terjadinya Pre-Eklampsia
pada perempuan hamil yang mempunyai risiko terjadinya Pre-

22
Eklampsia. Pre-Eklampsia adalah suatu sindroma dari proses implantasi
sehingga tidak secara keseluruhan dapat dicegah (Prawirohardjo, 2008).
Pencegahan dapat dilakukan dengan nonmedikal dan medikal :
1. Pencegahan dengan nonmedikal.
Pencegahan nonmedikal ialah pencegahan dengan tidak
memberikan obat.
Cara yang paling sederhana ialah melakukan tirah baring.
Di Indonesia tirah baring masih diperlukan pada mereka yang
mempunyai risiko tinggi terjadinya Pre-Eklampsia meskipun
tirah baring tidak terbukti mencegah terjadinya Pre-Eklampsia
dan mencegah persalinan preterm. Restriksi garam tidak
terbukti dapat mencegah terjadinya Pre-Eklampsia.
Hendaknya diet ditambah suplemen yang mengandung :
a. Minyak ikan yang kaya dengan asam lemak tidak
jenuh, misalnya omega-3 PUFA.
b. Antioksidan : vitamin C, vitamin E, β-karoten, CoQ10,
N-Asetilsistein, asam lipotik.
c. Elemen logam berat : zinc, magnesium, kalsium.
2. Pencegahan dengan medikal
Pencegahan dapat pula dilakukan dengan pemberian obat
meskipun belum ada bukti yang kuat dan sahih. Pemberian
diuretic tidak terbukti mencegah terjadinya Pre-Eklampsia

23
bahkan memperberat hypovolemia. Antihipertensi tidak
terbukti mencegah terjadinya Pre-Eklampsia.
Pemberian kalsium : 1.500-2.000 mg/hari dapat dipakai
sebagai suplemen pada risiko tinggi terjadinya Pre-Eklampsia.
Selain itu dapat pula diberikan zinc 200 mg/hari, magnesium
365 mg/hari. Obat antitrombotik yang dianggap dapat
mencegah Pre-Eklampsia ialah asprin dosis rendah rat-rata di
bawah 100 mg/hari, atau dipyridamole. Dapat juga diberikan
obat-obat antioksidan, misalnya vitamin C, vitamin E, β-
karoten, CoQ10, N-Asetilsistein, asam lipoik.
C. Konsep Tentang Pengetahuan
1. Definisi Pengetahuan
Pengetahuan merupakan hasil dari “tahu” dan ini terjadi setelah
orang melakukan penginderaan terhadap objek tertentu. Penginderaan
terjadi melalui panca indera manusia, yakni indera penglihatan,
pendengaran, penciuman, rasa dan raba. Sebagian besar, pengetahuan
manusia diperoleh dari mata dan telinga (Notoatmodjo, 2012).
Karena dari pengalaman dan penelitian ternyata perilaku yang
didasarkan oleh pengetahuan akan lebih lama daripada perilaku yang
tidak didasari oleh pengetahuan. Penelitian Rogers (1974)
mengungkapkan bahwa sebelum orang mengadopsi perilaku baru

24
(berperilaku baru), dalam diri orang tersebut terjadi proses yang
berurutan, yang disebut AIETA, yaitu:
1. Awareness (kesadaran), dimana orang tersebut menyadari dalam
arti mengetahui terlebih dahulu terhadap stimulus (objek).
2. Interest (merasa tertarik) terhadap stimulus atau objek tersebut. Di
sini sikap subjek sudah mulai timbul.
3. Evaluation (menimbang – nimbang) terhadap baik dan tidaknya
stimulus tersebut bagi dirinya. Hal ini berarti sikap responden
sudah lebih baik lagi.
4. Trial, dimana subjek mulai mencoba melakukan sesuatu sesuai
dengan apa yang dikehendaki oleh stimulus.
5. Adaption, dimana subjek telah berperilaku baru sesuai dengan
pengetahuan, kesadaran, dan sikapnya terhadap stimulus
2. Tingkat Pengetahuan
Menurut Notoatmodjo (2012), pengetahuan mempunyai enam
tingkatan, yaitu :
1. Tahu (Know)
Tahu diartikan sebagai mengingat suatu materi yang telah
dipelajari sebelumnya. Oleh sebab itu, tahu merupakan tingkat
pengetahuan yang paling rendah.

25
2. Memahami (Comprehension)
Memahami merupakan sebagai suatu kemampuan untuk
menjelaskan secara benar tentang objek yang diketahui, dan dapat
menginterpretasikan materi tersebut secara benar.
3. Aplikasi (Aplication)
Aplikasi yaitu sebagai kemampuan untuk menggunakan
materi yang telah dipelajari pada situasi atau kondisi nyata
(sebenarnya).
4. Analisis (Analysis)
Analisis adalah suatu kemampuan untuk menjabarkan materi
atau suatu objek ke dalam komponen-komponen, tetapi masih
didalam satu struktur organisasi, dan masih ada kaitannya satu sama
lain. Kemampuan analisis ini dapat dilihat dari penggunaan kata
kerja, seperti dapat menggambarkan (membuat bagan),
membedakan, memisahkan, mengelompokkan, dan sebagainya.
5. Sintesis (Synthesis)
Sintesis adalah suatu kemampuan untuk menyusun formulasi
baru dari formulasi-formulasi yang ada.
6. Evaluasi (Evaluation)
Evaluasi ini berkaitan dengan kemampuan untuk melakukan
justifikasi atau penilaian terhadap suatu materi atau objek. Penilaian

26
itu didasarkan pada suatu kriteria yang ditentukan sendiri, atau
menggunakan kriteria yang ada.
3. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Pengetahuan
Menurut Mubarak (2007) ada tujuh faktor-faktor yang
mempengaruhi pengetahuan seseorang, yaitu :
1. Pendidikan
Pendidikan adalah bimbingan yang diberikan seseorang
kepada orang lain terhadap suatu hal agar mereka dapat memahami.
Tak dipungkiri bahwa makin tinggi pendidikan seseorang semakin
mudah pula mereka menerima informasi, dan pada akhirnya makin
banyak pula pengetahuan yang dimilikinya, dan begitu juga
sebaliknya.
2. Pekerjaan
Lingkungan pekerjaan dapat menjadikan seseorang
memperoleh pengalaman dan pengetahuan baik secara langsung
maupun tidak langsung.
3. Umur
Dengan bertambahnya umur seseorang akan terjadi
perubahan pada aspek psikis dan psikologis (mental).
4. Minat
Adalah suatu kecenderungan atau keinginan yang tinggi
terhadap sesuatu. Minat menjadikan seseorang untuk mencoba dan

27
menekuni suatu hal dan pada akhirnya diperoleh pengetahuan yang
lebih dalam.
5. Pengalaman
Yaitu suatu kejadian yang pernah dialami seseorang dalam
berinteraksi dengan lingkungannya. Jika pengalaman terhadap objek
tersebut menyenangkan maka secara psikologis akan timbul kesan
yang membekas dalam emosi sehingga menimbulkan sikap positif.
6. Kebudayaan
Kebudayaan lingkungan sekitar, apabila dalam suatu wilayah
mempunyai budaya untuk menjaga kebersihan lingkungan maka
sangat mungkin masyarakat sekitarnya mempunyai sikap untuk
selalu menjaga kebersihan lingkungan.
7. Informasi
Kemudahan memperoleh informasi dapat membantu
mempercepat seseorang untuk memperoleh pengetahuan yang baru.
4. Pengukuran Pengetahuan
Pengukuran pengetahuan dapat dilakukan dengan wawancara atau
angket yang menanyakan tentang isi materi yang akan diukur dari
subjek penelitian atau responden. Kedalaman pengetahuan yang ingin
kita ketahui atau kita ukur dapat kita sesuaikan dengan tingkatan diatas
28
5. Kategori Pengetahuan
Menurut Arikunto (2006), pengetahuan terbagi dalam 3 kategori,
antara lain:
1. Baik : Bila subyek mampu menjawab dengan benar 76% - 100% dari
seluruh petanyaan.
2. Cukup : Bila subyek mampu menjawab dengan benar 56% - 75%
dari seluruh pertanyaan.
3. Kurang : Bila subyek mampu menjawab dengan benar 40% - 55%
dari seluruh pertanyaan.
D. Konsep Tentang Ibu Hamil
1. Definisi Ibu Hamil
Ibu ialah wanita yang telah melahirkan (Kamus Besar Bahasa
Indonesia, 2005). Hamil adalah mengandung janin dalam rahim
karena sel telur telah dibuahi oleh spermatozoa (Kamus Besar Bahasa
Indonesia, 2005). Kehamilan itu sendiri merupakan hasil “kencan”
sperma dan sel telur (Maulana, 2008). Ibu hamil adalah seorang
wanita yang mengandung dari konsepsi sampai melahirkan seorang
bayi (Prawirohardjo, 2008). Kehamilan merupakan masa di mana
seorang wanita membawa embrio atau fetus di dalam ovarium.
Kehamilan terjadi selama 40 minggu antara waktu haid terakhir dan
kelahiran (38 minggu dari pembuahan).

29
2. Klasifikasi Umur Kehamilan
Masa kehamilan bermula dari konsepsi sampai lahirnya bayi.
Lamanya kehamilan secara normal adalah 280 hari (40 minggu atau 9
bulan 7 hari) dihitung mulai dari hari pertama haid terakhir (HPHT).
Kehamilan menurut Prawirohardjo (2008) diklasifikasikan dalam 3
trimester, yaitu:
1. Trimester kesatu, dimulai dari konsepsi sampai 3 bulan (0-12
minggu).
2. Trimester kedua dari bulan keempat sampai 6 bulan (13-27 minggu).
3. Trimester ketiga dari bulan ketujuh sampai 9 bulan (28-40 minggu).
3. Perubahan Perilaku Seksual Ibu Hamil tiap Trimester
Menurut Pantikawati (2010) perubahan psikologis pada ibu hamil
menurut trimester kehamilan adalah:
1. Trimester I
Trimester pertama adalah masa penentuan bahwa wanita itu
hamil. Kebanyakan wanita bingung tentang kehamilannya.
Kebingungan akan berakhir spontan ketika ibu hamil tersebut
menerima kehamilannya. Wanita hamil juga memiliki perubahan
keinginan seksual. Dalam trimester I merupakan waktu penurunan
libido. Libido dipengaruhi oleh kelelahan, mual, depresi, sakit dan
pembesaran payudara, kehawatiran, kekecewaan, dan

30
keprihatinan yang semua merupakan bagian yang normal pada
trimester I.
2. Trimester II
Selama trimester kedua, wanita umumnya merasa baik dan
bebas dari ketidaknyamanan kehamilan. trimester kedua dibagi
menjadi fase prequickening dan postquickening. Quickening
(pergerakan janin) sebagai fakta, menambah daya dorong
psikologi wanita. Kebanyakan wanita merasa lebih erotis selama
trimester kedua, hampir 80% wanita hamil mengalami
peningkatan dalam hubungan seks.
3. Trimester III
Saat mendekati persalinan, umumnya hasrat libido kembali
menurun, terkadang lebih drastis dibandingkan dengan saat
trimester pertama. Perut yang membuncit membatasi pergerakan
dan posisi nyaman saat berhubungan intim. Rasa nyaman sudah
berkurang. Pegal di punggung dan pinggul, tubuh bertambah berat
dengan cepat, napas lebih sesak karena besarnya janin mendesak
dada dan lambung, dan kembali merasa mual menyebabkan
menurunnya minat seksual. Selain itu, perut yang besar, kaki
bengkak, dan wajah sembap membuat ibu merasa tidak hot lagi
dimata pasangan. Perasaan itu pun semakin kuat jika suami
enggan untuk berhubungan seks, meski sebenarnya ia merasa

31
tidak tega atau khawatir melukai ibu dan janin (Suryoprajogo,
2009).
32
BAB III
KERANGKA KONSEP DAN HIPOTESIS

Faktor penyebab :
A. Kerangka Konseptual Ibu Hamil a. Primigravida
b. Usia lebih dari 35 tahun atau kurang dari 18 tahun
Faktor yang Pre-Eklampsia c. Faktor penyakit yang menyertai kehamilan
mempengaruhi
pengetahuan : Pendidikan kesehatan tentang Faktor yang
a. Pendidikan Pre-Eklampsia mempengaruhi
b. Pekerjaan pendidikan :
c. Umur Pengetahuan tentang a) Faktor
d. Minat Pre-Eklampsia Pendidikan kesehatan : predisposisi
1. Metode Kelompok b) Faktor
e. Pengalaman
a. Kelompok besar enabling
f. Kebudayaan (penguat)
Penilaian pengetahuan : 1) Ceramah
g. Informasi 1. Baik : 76% - 100% c) Faktor
2) Seminar reinforcing
2. Cukup : 56% - 75%
3. Kurang : 40% - 55%
b. Kelompok kecil (pemungkin)
Keterangan : 1) Diskusi kelompok
: Di teliti 2) Curah pendapat
: Tidak Di teliti 3) Metode Massa
2. Metode Individual (Perorangan)
Gambar III.1 Kerangka konsep penelitian Pengaruh Pendidikan Kesehatan Tentang Pencegahan Pre-Eklampsia
Terhadap Pengetahuan Ibu Hamil Di Puskesmas Gampeng.
32
33
Penjelasan dari Kerangka Konsep
Dalam kerangka konsep diatas penulis menguraikan jalan
pemikiran penulis dimana pengetahuan seseorang dapat dipengaruhi oleh
beberapa faktor yang meliputi pendidikan, pekerjaan, umur, minat,
pengalaman, kebudayaan dan informasi. Pengalaman seseorang dapat
berpengaruh pada pengetahuan seseorang itu sendiri dalam melakukan
suatu tindakan. Pengetahuan sediri juga dapat diperoleh dari hasil suatu
pendidikan. Maka dalam penelitian ini, peneliti akan melakukan penelitian
tentang pengaruh pendidikan kesehatan tentang pencegahan Pre-
Eklampsia terhadap pengetahuan ibu hamil, dengan melakukan
pengukuran sebelum dan sesudah diberikannya pendidikan kesehatan
pencegahan Pre-Eklampsia, pengukuran dilakukan menggunakan
instrument berupa kuisioner dengan kategori penilaian baik, cukup, dan
kurang.
B. Hipotesis
Hipotesis, berasal dari bahasa yunani yang mempunyai dua kata
“hupo” artinya sementara dan “thesis” artinya pernyataan. Menurut Dantes
(2012) hipotesis adalah praduga atau asumsi yang harus di uji melalui data
atau fakta yang di peroleh melalui penelitian.
Adapun hipotesis dalam penelitian ini adalah

34
H1 diterima : Ada Pengaruh Pendidikan Kesehatan Tentang Pencegahan
Pre-Eklampsia Terhadap Pengetahuan Ibu Hamil Di
Puskesmas Gampeng.
35
BAB IV
METODE PENELITIAN
A. Desain Penelitian
Desain penelitian atau rancangan penelitian merupakan suatu strategi
penelitian dalam mengidentifikasi suatu permasalahan sebelum melakukan
perencanaan akhir pengumpulan data. Rancangan penelitian digunakan untuk
mendefinisikan struktur sebuah penelitian yang akan dilaksanakan (Nursalam,
2014).
Menurut Notoatmodjo (2012), desain yang digunakan dalam penelitian ini
adalah Pre Experimental Designs. Metode yang dipilih peneliti berdasarkan
desain yang digunakan adalah metode penelitian pre test-post test with one
group designs. Pada semua responden diberikan pendidikan kesehatan
tentang pencegahan Pre-Eklampsia, sebelum perlakuan diberikan pre test
tentang pengetahuan pencegahan Pre-Eklampsia dan setelah perlakuan
dilakukan post test tentang pengetahuan pencegahan pre-eklamapsia. Desain
ini berupaya untuk mengungkapkan pengaruh pendidikan kesehatan tentang
pencegehan Pre-Eklampsia terhadap pengetahuan ibu hamil. Bentuk
rancangan penelitian ini adalah sebagai berikut :
Tabel IV.1 Rancangan Penelitian Pengaruh Pendidikan Kesehatan Tentang

Puskesmas Gampeng.
Subjek Pre test Perlakuan Post test
Kelompok
O1 X O2
responden
35
36
Keterangan :
O1 : pengetahuan ibu hamil tentang Pre-Eklampsia sebelum diberikan
program pendidikan kesehatan pencegahan Pre-Eklampsia (pre test).
O2 : pengetahuan ibu hamil tentang Pre-Eklampsia setelah diberikan
program pendidikan kesehatan pencegahan Pre-Eklampsia (post test).
X : intervensi pendidikan kesehatan pencegahan Pre-Eklampsia.
B. Populasi dan Sampel penelitian
1. Populasi
Populasi ialah subjek yang sesuai kriteria - kriteria yang telah tentukan
dalam sebuah penelitian (Nursalam, 2014).
Populasi dalam penelitian ini adalah ibu hamil di Puskesmas
Gampeng dengan total 30 responden berdasarkan hasil pengambilan data
awal.
2. Sampel
Sampel adalah bagian dari populasi yang dapat di pergunakan sebagai
subjek dalam penelitian melalui sampling (Nursalam, 2014). Bila
populasi dalam suatu penelitian besar dan peneliti tidak mungkin untuk
mempelajari keseluruhan dan yang ada pada populasi, serta adanya
keterbatasan dana, tenaga, dan waktu maka peneliti dapat menggunakan
sampel yang diambil dari populasi tersebut dengan menggunakan tehnik
yang ada (Sugiyono, 2011).

37
Roecoe memberikan saran tentang ukuran sampel untuk sebuah
penelitian yaitu Ukuran sampel yang dianggap layak dalam sebuah
penelitian adalah antara 30 sampai dengan 500 sampel (Sugiyono, 2011).
Nursalam (2014) menjelaskan bahwa syarat dari pengambilan sampel
terdiri dari representatif atau mewakili.
Sampel dari penelitian ini adalah ibu hamil di Puskesmas Gampeng di
kategorikan dalam :
a) Kriteria inklusi :
1) Ibu hamil di Puskesmas Gampeng.
2) Bersedia menjadi responden.
b) Kriteria eksklusi dalam penelitian ini adalah :
1) Ibu hamil yang tidak hadir saat penelitian.
2) Ibu hamil yang gangguan pendengaran.
3) Ibu hamil yang tidak dapat membaca (buka huruf) dan menulis.
Berdasarkan pengambilan data awal jumlah sampel dalam penelitian
ini yang sesuai dengan kriteria inklusi dan eksklusi sejumlah 30
responden.
3. Tehnik Sampling
Sampling adalah proses menyeleksi porsi dari populasi yang dapat
mewakili populasi yang ada. Teknik sampling merupakan cara yang di
lakukan dalam pengambilan sampel, agar memperoleh sampel yang
sesuai dengan keseluruhan subjek penelitian (Nursalam, 2014).

38
Tehnik sampling yang di gunakan dalam penelitian ini adalah teknik
sampling Total sampling, penelitian ini dilakukan dengan mengambil
kasus atau responden yang kebetulan ada atau tersedia di suatu tempat
sesuai dengan konteks penelitian (Notoatmodjo, 2014).
C. Lokasi penelitian
Lokasi penelitian ini dilakukan Di Puskesmas Gampeng, Kabupaten
Kediri.
D. Waktu penelitian
Pelaksanaan penelitian atau pengambilan data dan Pendidikan kesehatan
pada bulan September 2018 - April 2019.
Jadwal kegiatan penelitian terlampir.

39
E. Definisi operasional
Penelitian dilakukan dengan memberikan ceramah tentang pencegahan Pre-Eklampsia. Berikut distribusi dari definisi
operasional :
Tabel IV.2 Definisi Operasional penelitian Pengaruh Pendidikan Kesehatan Tentang Pencegahan Pre-Eklampsia Terhadap
Pengetahuan Ibu Hamil Di Puskesmas Gampeng.
DEFINISI ALAT
NO. VARIABEL PARAMETER SKALA SKOR
OPERASIONAL UKUR
1. Pendidikan Upaya untuk memberikan a. Responden dapat mengetahui - - -
Kesehatan pengetahuan baru dan bisa dan memahami konsep Pre-
tentang memberikan manfaat bagi Eklampsia.
pencegahan penerima informasi 1. Pengertian Pre-Eklampsia
Pre- kesehatan tentang 2. Jenis Pre-Eklampsia
Eklampsia pencegahan Pre-Eklampsia. 3. Penyebab Pre-Eklampsia
Dimana pendidikan 4. Pencegahan Pre-
kesehatan dilakukan 1 kali Eklampsia
selama 60 menit dengan b. Responden dapat mengetahui
metode ceramah dan tanya dan memahami definisi Pre-
jawab kepada responden dan Eklampsia.
penyampaian pendidikan c. Responden dapat mengetahui
kesehatan dilakukan dengan dan memahami pencegahan
menggunakan powerpoint, Pre-Eklampsia.
leaflet, video, dan poster.
DEFINISI
NO. VARIABEL PARAMETER ALAT UKUR SKALA SKOR
OPERASIONAL
39
40
2. Pengetahuan Suatu respon yang didapat Responden mampu Kuisioner dengan Ordinal Benar = 1
seseorang setelah menjawab butir soal 16 soal, Salah = 0
melakukan penginderaan pertanyaan mengenai yang berisi tentang : a) Baik : 76%
terhadap objek atau suatu : a) Pengertian Pre- - 100%
kejadian. a) Pengertian Pre- Eklampsia. jawaban
Eklampsia. b) Klasifikasi Pre- benar
b) Klasifikasi Pre- Eklampsia b) Cukup :
Eklampsia. c) Etiologi Pre- 56% - 75%
c) Etiologi Pre- Eklampsia jawaban
Eklampsia d) Manifestasi Pre- benar
d) Manifestasi Pre- Eklampsia c) Kurang :
Eklampsia. e) Komplikasi Pre- 40% - 55%
e) Komplikasi pre- Eklampsia jawaban
eklamsia f) Pencegahan Pre- benar
f) Pencegahan Eklampsia (Arikunto,
Pre-Eklampsia 2006).
41
F. Variabel Penelitian
Variabel merupakan ukuran atau ciri yang dimiliki anggota suatu
kelompok yang memiliki perbedaan dengan kelompok lain. Variabel adalah
suatu hal yang digunakan sebagai ciri, sifat atau ukuran yang dimiliki atau
diperoleh dari penelitian tentang suatu konsep penelitian tertentu yang
memiliki bermacam-macam nilai (Notoatmodjo, 2012).
1. Variabel Independent
Variabel independent adalah variabel yang mempengaruhi atau
yang menjadi sebab perubahannya atau timbulnya variabel dependent.
Variabel independent dalam penelitian ini adalah Pendidikan Kesehatan
Tentang Pencegahan Pre-Eklampsia.
2. Variabel Dependent
Variabel dependent adalah variabel yang dipengaruhi atau variabel
yang menjadi akibat dari variabel independent. Variabel dependent dari
penelitian ini adalah pengetahuan.
G. Alat Penelitian dan Cara Pengumpulan Data
1. Alat Penelitian
Instrument penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah
kuesioner. Arikunto (2010), kuesioner adalah sejumlah pertanyaan tertulis
yang digunakan untuk memperoleh suatu informasi dari responden dalam
artian dapat memaparkan tentang hal-hal yang diketahui oleh responden.

42
Kuesioner yang digunakan ialah kuesioner tertutup dimana sudah
tersedia pilihan jawaban sehingga responden dapat memilih jawaban yang
sudah disediakan (Arikunto, 2010).
Dalam penelitian ini kuesioner yang digunakan adalah kuesioner
tentang pengetahuan Pre-Eklampsia yang sesuai teori yaitu dengan soal 16
soal yang terdapat jawaban untuk dipilih para responden atau jawaban
Multiple Choice (pilihan ganda), apabila responden mampu menjawab
benar skor 1 dan jawaban salah skor 0, apabila responden mampu
menjawab dengan benar pertanyaan yang ada dengan nilai 76% – 100%
maka dikategorikan baik, bila menjawab benar dengan prosentase 56% –
75% maka dikategorikan cukup, dan bila menjawab benar dengan
prosentase 40% - 55% maka dikategorikan kurang. Kuesioner akan
diberikan sebelum dilakukan Pendidikan kesehtan (pre-test) dan setelah
dilakukan Pendidikan kesehatan (post-test).
2. Uji validitas dan Reliabilitas
Dalam melakukan uji validitas dan reliabilitas, suatu kuesioner dapat
di katakan valid atau reliabel jika hasil dari r hitung > r tabel. Dan nilai r
tabel untuk 20 responden adalah 0.396 (Junaidi, 2014).

43
1. Uji Validitas Kuesioner Pengetahuan tentang Pre-Eklampsia
Tabel IV.3 Hasil uji validitas kuisioner pengetahuan tentang Pre-

Eklampsia
SOAL r hitung r tabel KETERANGAN
Soal 1 0.638 0.396 Valid
Soal 2 0.638 0.396 Valid
Soal 3 0.762 0.396 Valid
Soal 4 0.638 0.396 Valid
Soal 5 0.762 0.396 Valid
Soal 6 0.638 0.396 Valid
Soal 7 0.761 0.396 Valid
Soal 8 0.761 0.396 Valid
Soal 9 0.762 0.396 Valid
Soal 10 0.761 0.396 Valid
Soal 11 0.719 0.396 Valid
Soal 12 0.761 0.396 Valid
Soal 13 0.236 0.396 Tidak Valid
Soal 14 0.719 0.396 Valid
Soal 15 0.761 0.396 Valid
Soal 16 0.761 0.396 Valid
Soal 17 0.719 0.396 Valid
Karena jumlah sampel dalam uji validitas ini ada 25 responden
maka batas nilai tabel r dengan signifikansi 0,05 (5%) adalah 0.396
(Junaidi, 2014).
Dari hasil uji validitas di atas, didapat jumlah kuesioner
pengetahuan yang valid ada 16 pertanyaan, tidak valid ada 1
pertanyaan (Soal 13).
2. Uji Reliabilitas Kuesioner Pengetahuan tentang Pre-Eklampsia
Table IV.4 Hasil uji reliabilitas kuisioner pengetahuan tentang Pre-

Eklampsia
Reliability Statistics
Cronbach's Alpha N of Items
.932 17
44
Karena nilai cronbach’s alpha adalah 0,932 ( > 0.396), maka
kuesioner dapat dikatakan reliabel.
3. Cara Pengumpulan Data
a. Data Primer
Data primer ialah data atau kesimpulan fakta yang dikumpulkan
secara langsung pada saat penelitian dilaksanakan. Data primer dalam
penelitian ini merupakan data yang diambil dari kuesioner yang
diberikan kepada responden.
b. Data Sekunder
Dari subyek peneliti yang diukur sesudah pemberian kuesioner
pengetahuan tentang pencegahan preeklampsia.
4. Tahap Persiapan Data
Tahap persiapan merupakan rangkaian kegiatan sebelum memulai
tahapan pengumpulan data dan pengelolahan data. Tahap persiapan yang
dilakukan peneliti sebagai berikut :
a. Peneliti mengajukan surat persetujuan pengajuan judul penelitian
kepada pembimbing I dan pembimbing II.
b. Lembar persetujuan judul penelitian ditanda tangani pembimbing I,
pembimbing II dan Ketua Program Studi S1 Keperawatan Institut
Ilmu Kesehatan Bhakti Wiyata Kediri sebagai pengantar untuk
pengambilan data awal.

45
c. Mengajukan surat ijin pengambilan data awal di BAAK Fakultas Ilmu
Kesehatan Institut Ilmu Kesehatan Bhakti Wiyata Kediri.
d. Mengajukan surat pengambilan data awal ke lokasi tempat penelitian.
e. Mengajukan surat izin penelitian di Dinas Kesehatan Kabupaten
Kediri.
f. Mendapatkan surat rekomendasi penelitian dari Bakesbangpol
Kabupaten Kediri.
5. Tahap Pelaksanaan
a. Melakukan penelitian mulai dari memberikan dan menjelaskan inform
consent kepada responden.
b. Memberikan lembar persetujuan menjadi responden kepada
masyarakat yang bersedia menjadi responden dalam penelitian.
c. Memberikan kuesioner (pre-test) tingkat pengetahuan Pre-Eklampsia
kepada responden. Kemudian menjelaskan cara pengisian kuesioner
dan mempersilahkan responden untuk mengisi sesuai pengetahuan dan
perasaannya.
d. Peneliti memberikan pendidikan kesehatan dalam melakukan
pencegahan Pre-Eklampsia dengan konsep ceramah dengan
menggunakan powerpoint dan video. Memberikan pendidikan
kesehatan dilakukan 1 kali selama 60 menit.

46
e. Peneliti melakukan pengambilan data post-test kepada responden
setelah diberikan pendidikan kesehatan pencegahan Pre-Eklampsia
untuk mengetahui adakah peningkatan tingkat pengetahuan.
f. Peneliti melakukan pengolahan data, analisa data dan menyusun
laporan hasil penelitian.
6. Tehnik Pengolahan Data
Pengolahan data meliputi :
Sebelum melaksanakan analisa data, beberapa tahapan harus dilakukan
terlebih dahulu untuk mendapatkan data yang valid sehingga saat
menganalisa data tidak mendapat kendala. Langkah langkah pengolahan
menurut Notoatmodjo (2012), yaitu :
a) Editing (penyuntingan data)
Editing adalah suatu upaya untuk memeriksa kembali kebenaran
dari data yang diperoleh atau dikumpulkan (Notoatmodjo, 2012).
Dalam proses editing penelitian ini, peneliti memeriksa ulang
kuesioner yang telah terisi dan mengecek kembali kuesioner untuk
memastikan tidak ada soal yang terlewati, terisi dengan lengkap dan
jelas. Hasil dari semua kuesioner yang diberikan dapat dipakai dan
tidak ada yang terlewati, sudah terisi dengan jelas sehingga dapat
dilanjutkan pada proses selanjutnya yaitu coding.
b) Coding (pemberian kode)

47
Memberi kode data merupakan suatu metode untuk
mengobservasi data yang sudah dikumpulkan selama penelitian
kebentuk kalimat atau huruf menjadi data angka atau bilangan yang
tepat untuk keperluan analisa terhadap hasil observasi yang sudah
dilakukan (Notoatmodjo, 2012). Karakteristik responden pada
penelitian yang meliputi usia responden dengan rentang usia 12-21
tahun diberi kode “1”, rentang usia 22-31 tahun diberi kode “2”,
rentang 32-41 tahun diberi kode “3” dan rentang usia > 41 tahun di
beri kode “4”. Karakteristik Pendidikan responden yang meliputi tidak
sekolah diberi kode “0”, SD diberi kode “1”, SMP diberi kode “2”,
SMA diberi kode “3”, Perguruan Tinggi diberi kode “4”. Dalam
penelitian ini coding dilakukan dengan menggunakan kode 0 dan 1
pada kuesioner pengetahuan yang di bagi kedalam dua kategori yaitu :
1. Kode 0 untuk jawaban yang salah
2. Kode 1 untuk jawaban yang benar
Kemudian untuk pemberian kode dengan kategori tingkat
pengetahuan yaitu :
1. Kode 1 untuk tingkat pengetahuan baik dengan nilai persentase76-
100%.
2. Kode 2 untuk tingkat pengetahuan cukup dengan nilai persentase
56-75%.
3. Kode 3 untuk tingkat pengetahuan kurang dengan nilai persentase
<55%.
48
c) Scoring
Pada penelitian ini pemberian nilai pada masing-masing
pertanyaan sesuai dengan ketentuan. Kuisioner tingkat pengetahuan
gradasi skornya adalah benar skor 1 dan salah skor 0. Hasil jawaban
responden yang telah diberi skor kemudian dijumlahkan dan
diklasifikasikan berdasarkan tingkatan pengetahuan yaitu tingkatan
pengetahuan baik 76% – 100 %, tingkatan pengetahuan cukup 56% –
75 %, tingkatan pengetahuan kurang < 55 %.
d) Data Entri (memasukkan data)
Jawaban dari masing-masing responden atau hasil dari penelitian
dimasukkan dalam bentuk “kode” (angka) yang kemudian
dimasukkan kedalam program “software SPSS” komputer untuk
dilakukan pengolahan data (Notoatmodjo, 2012).
e) Tabulasi (membuat tabel data)
Tabulating adalah membuat tabel-tabel data yang sesuai dengan
tujuan penelitian atau yang diinginkan oleh peneliti (Notoatmodjo,
2012). Dalam penelitian ini setelah data yang diinginkan terkumpul,
peneliti memasukkan data-data tersebut ke dalam bentuk tabel dengan
tabel penelitian terlampir.
H. Analisa Data
1. Analisa Univariat
49
Adalah analisis yang bertujuan menjelaskan atau menggambarkan
karakteristik masing - masing variabel yang di teliti. Analisis univariat
akan tersaji dalam bentuk distribusi frekuensi Variabel yang di analisis
secara univariat dalam penelitian ini adalah tingkat pengetahuan dan
pedidikan sebelum dan sesudah pada responden.
2. Analisa Bivariat
Adalah analisis yang dilakukan untuk mengetahui pengaruh
pendidikan kesehatan dan pengetahuan tentang pencegahan Pre-Eklampsia
dengan melihat perbandingan pre test dan post test yang dilakukan,
kemudian hasil penelitian dianalisa adapun uji
Wilcoxon Signed Ranks Test untuk distribusi data normal. Karena skala
data ordinal dengan tingkat kepercayaan 95% atau α = 5%. Intepretasi
hasil uji statistik bila :
ρ value > α (0,05) maka Ho diterima atau H1 ditolak, tidak ada
Pengaruh Pendidikan Kesehatan Tentang Pencegahan Pre-Eklampsia
Terhadap Pengetahuan Ibu Hamil.
ρ value ≤ α (0,05) maka H1 diterima atau Ho ditolak, ada Pengaruh
Pendidikan Kesehatan Tentang Pencegahan Pre-Eklampsia Terhadap
Pengetahuan Ibu Hamil.
I. Etika Penelitian
Menurut Hidayat (2007), etika penelitian meliputi :
1. inform consent
50
Merupakan persetujuan antara peneliti dan responden dengan
memberikan lembar persetujuan. Inform consent tersebut diberikan
sebelum penelitian dilakukan, dengan memberikan lembar persetujuan
menjadi responden. Peneliti memberikan informasi tentang prosedur atau
proses penelitian sebagai calon responden, sehingga responden mampu
memahami dan diharapkan dapat berpartisipasi secara suka rela dan tidak
ada unsur paksaan. Lembar inform consent ditanda tangani oleh
responden setelah bersedia menjadi responden, jika responden tidak
bersedia maka peneliti harus menghormati hak responden (Ambarwati,
2015).
2. Anonymity (tanpa nama)
Merupakan masalah yang memberikan jaminan dalam penggunaan
subjek penelitian dengan cara tidak mencantumkan nama responden pada
lembar alat ukur dan hanya menuliskan kode pada lembar pengumpulan
data (kuesioner) atau hasil penelitian yang akan disajikan (Ambarwati,
2015).
3. Confidentiality (kerahasiaan)
Merupakan masalah etika dengan memberikan jaminan
kerahasiaan hasil penelitian, baik informasi maupun masalah-masalah
lainnya. Semua informasi yang dikumpulkan dijamin kerahasiannya oleh
peneliti, hanya kelompok data tertentu yang akan dilaporkan pada hasil
riset. Peneliti memberitahukan jaminan rahasia kepada responden sebelum
kuesioner dibagikan, yaitu semua informasi responden dirahasiakan

51
kecuali hasil penelitian yang disajikan dalam bentuk data nilai dan untuk
tujuan akademis saja (Ambarwati, 2015).

52
J. Kerangka Kerja
Populasi Ibu hamil di Puskesmas Gampeng

dengan jumlah 30 responden
Tehnik Sampling:
Total Sampling
Sampel penelitian sejumlah 30 responden yang

memenuhi kriteria inklusi
Melakukan Pre test pegetahuan Pre-Eklampsia
Memberikan Pendidikan kesehatan

tentang pencegahan Pre-Eklampsia
Melakukan Post test pegetahuan Pre-Eklampsia
Pengolahan data :
- Editing - Data Entri
- Scoring - Tabulasi
- Coding
Analisa Data dengan analisa univariat dan

analisa bivariat
(Wilcoxon Signed Rank)
Hasil Penelitian
Kesimpulan
Gambar IV.1 Kerangka kerja penelitian Pengaruh Pendidikan Kesehatan Tentang

Puskesmas Gampeng.
53
BAB V
HASIL PENELITIAN
A. Profil UPTD Puskesmas Gampeng
Visi UPTD Puskesmas Gampeng terwujudnya pelayanan dasar
yang berkualitas di wilayah UPTD Puskesmas Gampeng. Misi UPTD
Puskesmas Gampeng meningkatkan mutu pelaynan kesehatan yang
terjangkau dan berkualitas, terwujudnya kemandirian dan peran serta
masyarakat untuk hidup sehat. Jenis-jenis pelayanan UPTD Puskesmas
Gampeng meliputi yaitu, ruang pemeriksaan umum, ruang pemeriksaan
ibu dan anak, ruang KB, ruang imunisasi, ruang gigi, ruang laboratorium,
kamar obat, ruang konsultasi TB, gizi dan layanan kesehatan lingkungan.
UPTD Puskesmas Gampeng merupakan unit pelaksanaan teknis kesehatan
yang beralamat di Jl. Raya Gampeng No. 124, Gampengrejo, Kediri, Jawa
Timur, Indonesia 64182.
Di ruang pemeriksaan umum, pelanggan di panggil satu persatu
sesuai nomer antrian pendaftaran, ditanyakan keluhan dan dilakukan
pemeriksaan. Pelayanan di ruang KIA/KB, dilakukan pemeriksaan
anamnesa, pemeriksaan fisik, konseling, dan pemeberian obat. Jenis
pelayanan di ruang KIA meliputi ANC terpadu setiap hari, pelayanan KB
setiap hari, dan pengobatan umum bagi bayi balita dibawa 5 tahun. Di
ruang gigi, dilakukan pemeriksaan sesuai keluhan pelanggan, serta
memberikan informasi perwatan gigi dan mulut. Ruang laboratorium,
pasien yang memelukan pemeriksaan lebih lanjut di rujuk ke ruang
53
54
laboratorium untuk menegakkan diagnose penyakit secara tepat. Ruang
obat, pelanggan mendapatkan obat serta mendapatkan penjelasakan cara
meminum dan menyimpan obat secara benar. Ruang TB, melayani
konseling TB dan pemberian obat TB setiap hari rabu, menerima
konseling sanitasi, pelayanan pojok gizi, melayani untuk bayi, ibu hamil,
lansia atau pelanggan yang memeiliki penyakit tertentu. UPTD Puskesmas
Gampeng melayani sepenuh hati mengobati sesuai ilmu.
B. Hasil Penelitian
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan di UPTD Puskesmas
Gampeng Kediri, berikut pemaparan hasil penelitian Pengaruh Pendidikan
Kesehatan Tentang Pencegahan Pre-Eklampsia Terhadap Pengetahuan Ibu
Hamil Di Puskesmas Gampeng yang telah dilaksanakan pada tanggal 05 -
08 Maret 2019. Penelitian ini dilakukan pada 30 responden ibu hamil yang
memeriksankan kehamilan di UPTD Puskesmas Gampeng Kabupaten
Kediri.
Pengumpulan data dilakukan menggunakan kuesioner pre test dan
post test. Pada pengumpulan data pre test dilakukan seluruh responden
sebelum dilakukan intervensi untuk mengetahui tingkat pengetahuan ibu
hamil. Kemudian pengumpulkan data post test dilakukan selama 60 menit
setelah Pendidikan kesehatan diberikan. Sebelum penyajian hasil
penelitian, terlebih dahulu akan diuraikan gambaran karakteristik
responden.
55
C. Karakteristik Responden
1. Berdasarkan usia responden

Berdasarkan Usia Ibu Hamil Di Puskesmas Gampeng.
Usia Frekuensi Persentase (%)
12-21 tahun 3 10
22-31 tahun 20 66,7
32-41 tahun 7 23,3
>41 tahun 0 0
Total 30 100
Tabel V.1 menjelaskan bahwa dari 30 responden, sebagian
besar ibu hamil 20 (66,7%) responden berusia 22-31 tahun.
2. Berdasarkan Pendidikan responden
Tabel V.2 Distribusi Frekuensi Karakteristik Responden Berdasarkan

Pendidikan Ibu Hamil Di Puskesmas Gampeng.
Pebdidikan Frekuensi Persentase (%)
tidak sekolah 0 0
SD 0 0
SMP 7 23,3
SMA 15 50
Perguruan Tinggi 8 26,7
Total 30 100
besar ibu hamil 15 (50%) responden berpendidikan SMA.
3. Berdasarkan pekerjaan responden
Tabel V.3 Distribusi Frekuensi Karakteristik Responden Berdasarkan

Pekerjaan Ibu Hamil Di Puskesmas Gampeng.
Pekerjaan Frekuensi Persentase (%)
Tidak bekerja 16 53,3
Bekerja 14 46,7
Total 30 100
besar ibu hamil 16 (53,3%) responden tidak bekerja.

56
D. Analisa Univariat
Analisa univariat menjelaskan tingkat pengetahuan sebelum diberikan
pendidikan kesehatan dan sesudah diberikan pendidikan kesehatan yang
disajikan dalam bentuk presentase.
1. Tingkat Pengetahuan Sebelum Diberikan Pendidikan Kesehatan

Sebelum Diberikan Pendidikan Kesehatan.
Tingkat Pegetahuan Frekuensi Persentase (%)
Baik 3 10
Cukup 12 40
Kurang 15 50
Total 30 100
Mean 52.29
Tabel V.4 tentang distribusi frekuensi tingkat pengetahuan
ibu hamil sebelum diberikan pendidikan kesehatan, didapatkan hasil
bahwa dari 30 responden dengan sebagaian besar tingkat
pengetahuan kurang sebanyak 15 (50.0%) responden.
2. Tingkat Pengetahuan Sesudah Diberikan Pendidikan Kesehatan.

Sesudah Diberikan Pendidikan Kesehatan.
Tingkat Pengetahuan Frekuensi Persentase (%)
Baik 25 83.3
Cukup 5 16.7
Kurang 0 0
Total 30 100
Mean 90.83
Tabel V.5 tentang distribusi frekuensi tingkat pengetahuan
ibu hamil sesudah diberikan pendidikan kesehatan, didapatkan hasil
bahwa dari 30 responden dengan sebagaian besar tingkat
pengetahuan baik 25 (83.3%) responden.

57
E. Analisa Bivariat
Tabel V.6 Analisa Bivariat tingkat pengetahuan sebelum

diberikan pendidikan kesehatan dan sesudah diberikan
pendidikan kesehatan.
Tingkat Pengetahuan Frekuensi Mean Uji Wilcoxon
Pre Intervensi 30 52.29
ρ value
Post Intervensi 30 90.83
0,000
Peningkatan 38.54
Pada table V.6 menunjukkan bahwa terdapat perbedaan rata-rata
tingkat pengetahuan sebelum diberikan pendidikan kesehatan dan sesudah
diberikan pendidikan kesehatan. Rata-rata tingkat pengetahuan sebelum
diberikan pendidikan kesehatan 52.29 sedangkan rata-rata sesudah
diberikan pendidikan kesehatan 90.83. Terdapat perbedaan tingkat
pengetahuan sebelum diberikan pendidikan kesehatan dan sesudah
diberikan pendidikan kesehatan sehingga terdapat peningkatan sebesar
38.54. hasil dari penelitian juga diperkuat dengan adanya analisa uji
statistik dengan menggunakan uji Wilcoxon, pada uji Bivariat
menunjukkan nilai ρ value yang didaptkan adalah sebesar 0,000 yang
berarti nilai ρ < 0,05. Maka dapat disimpulkan bahwa H1 diterima
sehingga terdapat Pengaruh Pendidikan Kesehatan Tentang Pencegahan
Pre-Eklampsia Terhadap Pengetahuan Ibu Hamil.

58
BAB VI
PEMBAHASAN
A. Analisa tingkat pengetahuan responden tentang Pencegahan Pre-
Eklampsia pada Ibu Hamil Di Puskesmas Gampeng sebelum dilakukan
Pendidikan Kesehatan
Berdasarkan data hasil penelitian, diperoleh hasil bahwa tingkat
pengetahuan tentang Pencegahan Pre-Eklampsia pada 3 responden (10%)
memiliki pengetahuan baik, 12 responden (40%) memiliki pengetahuan
cukup dan 15 responden (50%) pengetahuan kurang. Berdasarkan data
pengetahuan tersebut, dapat menyimpulkan bahwa pengetahuan responden
sebagian besar masih kurang.
Faktor yang mempengaruhi pengetahuan seseorang salah satunya
adalah informasi, karena informasi dapat memberikan seseorang
pengetahuan yang baru (Mubarak, 2007). Dari informasi yang didapat
seseorang kepada orang lain terhadap suatu hal agar mereka dapat
memahami. Tak dipungkiri bahwa makin tinggi pendidikan seseorang
semakin mudah pula mereka menerima informasi, dan pada akhirnya makin
banyak pula pengetahuan yang dimilikinya, dan begitu juga sebaliknya
(Mubarak, 2007). Hasil penelitian ini kurang mendukung temuan oleh
Susanti (2012) yang salah satu kesimpulannya mengatakan bahwa
pengetahuan ibu hamil tentang Pre-Eklampsia di BPS Suminten Mantingan
Ngawi sebagian besar adalah cukup sebanyak 18 orang (60%). Namun
penelitian ini sejalan dengan Sandra (2015) distribusi pendidikan responden
58
59
sebagian besar memiliki pendidikan rendah sebanyak (72%) hal ini
menyebabkan tingkat pengetahuan responden masih kurang. Tingkat
pendidikan dapat mempengaruhi tingkat pengetahuan responden oleh karena
kemampuan seseorang dalam menerima dan memahami ditentukan oleh
tingkat pendidikan yang dimiliki (Notoatmodjo, 2012).
Menurut penelitian yang dilakukan oleh Hidayah (2018) sebagian
besar 52,7% berpendidikan SMA. Penelitian ini berbeda dengan penelitian
Oster Suriani Simarmata dalam analisis data sekunder riset kesehatan tahun
2010 yang menunjukkan bahwa sebagian besar 41,2% subjek berpendidikan
SD. Beberapa ahli berpendapat bahwa tinggi atau rendahnya pendidikan
seorang ibu hamil akan berpengaruh terhadap kemampuannya menyerap
informasi baru. Hal ini juga berdampak pada pengetahuan terhadap kondisi
dan janinnya apakah berisiko atau tidak (Simarmata, 2009).
Hal ini sebagaimana menurut UU RI No.23 Tahun 2003 Tingkat
pendidikan seseorang dapat mendukung atau mempengaruhi tingkat
pengetahuan yaitu semakin tinggi pendidikan maka semakin tinggi
pengetahuan seseorang karena pendidikan yang tinggi mempermudah ibu
menerima informasi baru sehingga tidak akan acuh terhadap informasi
kesehatan sedangkan semakin rendah pendidikan maka pengetahuan pun
sangat terbatas sehingga acuh terhadap program kesehatan yang ada.
Pendidikan mengajarkan seseorang aneka macam kemampuan
antara lain menguasai ilmu pengetahuan. Semakin tinggi tingkat pendidikan
seseorang, semakin tinggi pula tingkat pengetahuan orang tersebut, semakin

60
mudah menerima dan mengembangkan pengetahuan dan teknologi.
Seseorang yang mempunyai tingkat pendidikan tinggi semakin mudah untuk
memahami informasi tentang cara melakukan pencegahan Pre-Eklampsia.
Faktor yang dapat mempengaruhi pengetahuan adalah umur,
Dengan bertambahnya umur seseorang akan terjadi perubahan pada aspek
psikis dan psikologis (mental) (Mubarak, 2007). Menurut Cahyonoputa
(2009), usia mempengaruhi daya tangkap dan pola pikir seseorang. Semakin
bertambah usia akan semakin berkembang pula daya tangkap dan pola
pikirnya, sehingga pengetahuan yang di perolehnya semakin membaik,
individu akan lebih berperan akif dalam masyarakat dan kehidupan sosial
serta lebih banyak melakukan persiapan demi suksesnya upaya
menyesuaikan diri menuju usia tua. Dalam penelitian ini sebagian besar usia
responden adalah dalam rentang 22-31 tahun yaitu sebanyak 20 responden
(66,7%). Hasil penelitian ini didukung oleh Ambarwati (2017) didapatkan
bahwa sebagian besar ibu hamil di Puskesmas Jetis I Bantul usia 20-35
tahun sebanyak 53 orang (77,9%). Pada usia 20-35 tahun seseorang akan
mempunyai motivasi dan keingintahuan yang tinggi untuk mencari
pengetahuan dengan membaca atau mendengar informasi dari berbagai
media maupun dari petugas kesehatan dan lingkungan sekitarnya. Selain itu
juga perubahan zaman, perkembangan pendidikan dan kemajuan teknologi
yang sangat pesat saat ini sangat mempengaruhi tingkat pengetahuan
seseorang, serta faktor lingkungan (Indrawati, 2016).

61
Perkerjaan juga termasuk dalam mempengaruhi pengetahuan
karena lingkungan pekerjaan dapat menjadikan seseorang memperoleh
pengalaman dan pengetahuan baik secara langsung maupun tidak langsung
(Mubarak, 2007). Seseorang yang bekerja dapat mempengaruhi sosial
ekonomi keluarganya dan sosial ekonomi mempengaruhi tingkat
pengetahuan dan perilaku seseorang, dengan sosial ekonomi cukup akan
lebih memiliki kesadaran tentang pentingnya kesehatan dan pengembangan
ilmu pengetahuan dibandingkan sosial ekonomi rendah, maka dengan sosial
ekonomi yang cukup seseorang dapat menyiapkan biaya untuk kebutuhan
kesehatan kehamilannya.
Dalam penelitian ini sebagian besar responden tidak bekerja
sebanyak (53,3%). Penelitian ini sejalan dengan penelitian Yani di
Puskesmas Nanggalo Padang yaitu sebagian besar 59,8% ibu tidak bekerja
(Maidelwita, 2012). Tingginya angka ibu yang tidak bekerja di RSUD
Panembahan Senopati Bantul disebabkan oleh ibu hamil yang menjadi ibu
rumah tangga dimana pada umumnya yang bekerja adalah suami. Distribusi
pendidikan responden sebagian besar memiliki (23,3%) SMP, (50%) SMA
dan (26%) perguruan tinggi. Hal ini menyebabkan tingkat pengetahuan
responden masih kurang (50%). Tingkat pendidikan dapat mempengaruhi
tingkat pengetahuan responden oleh karena kemampuan seseorang dalam
menerima dan memahami ditentukan oleh tingkat pendidikan yang dimiliki.
Jika dihubungkan dengan tingkat pengetahuan, umur juga dapat
mempengaruhi pengetahuan seseorang dimana semakin bertambah usia

62
seseorang maka akan semakin bertambah pula pengetahuannya sesuai
dengan informasi yang didapat. Karena responden masih belum
mendapatkan informasi yang cukup, sehingga pengetahuan mereka dalam
penelitian ini sebagian besar masih tergolong kurang. Kondisi ini
disebabkan kurangnya sosialisasi tentang pencegehan Pre-Eklampsia.
B. Analisa Tingkat pengetahuan responden setelah diberikan Pendidikan
Kesehatan tentang Pencegahan Pre-Eklampsia pada Ibu Hamil Di
Puskesmas Gampeng
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan, diperoleh data bahwa
pengetahuan tentang Pencegahan Pre-Eklampsia pada 25 responden (83,3%)
memiliki pengetahuan baik, 5 responden (65,7%) memiliki pengetahuan
cukup. Hasil menunjukkan terjadi peningkatan pengetahuan responden yaitu
dapat dilihat adanya peningkatan pengetahuan yang cukup menjadi baik,
dan penurunan pengetahuan yang kurang menjadi 0%.
Hal itu sesuai menurut Notoatmodjo (2012), pengetahuan
merupakan hasil “tahu” dan ini terjadi setelah orang mengadakan
penginderaan terhadap suatu objek. Karena dari pengalaman dan penelitian
ternyata perilaku yang didasarkan oleh pengetahuan akan lebih lama
daripada perilaku yang tidak didasari oleh pengetahuan. Penelitian Rogers
(1974) mengungkapkan bahwa sebelum orang mengadopsi perilaku baru
(berperilaku baru), dalam diri orang tersebut terjadi proses yang berurutan.
Pengetahuan dipengaruhi oleh beberapa faktor diantaranya umur,
pendidikan, informasi, sosial budaya dan ekonomi, lingkungan dan

63
pengalaman (Notoatmodjo, 2012). Tingkat pengetahuan akan berkembang
atas dasar infomasi yang diperoleh salah satunya memahami
(Comprehension) yaitu suatu kemampuan untuk menjelaskan secara benar
tentang objek yang diketahui, dan dapat menginterpretasikan materi tersebut
secara benar (Notoatmodjo, 2012).
Perubahan nilai pengetahuan pada saat pre-test dan post-test bisa
dikatakan cukup tinggi, dari rata-rata pre-test yaitu 52,29 menjadi 90,83
yang artinya terjadi peningkatan yaitu sebesar 38,54 dari pengetahuan awal.
Hal ini membuktikan bahwa Pengetahuan sangat berkaitan dengan
pendidikan sehingga pemberian pendidikan kesehatan tentang Pre-
Eklampsia cukup efektif dan efisien serta memberikan pengaruh untuk
meningkatkan pengetahuan masyarakat dalam melakukan pencegahan
sesuai teori yang ada.
Hasil penelitian ini menyatakan bahwa terdapat perbedaan
pengetahuan yang bermakna antara sebelum diberikan Pendidikan kesehatan
pada ibu hamil. Hasil tersebut sesuai dengan penelitian Indrawati (2016)
menyatakan bahwa ada perbedaan pada pengetahuan responden tentang Pre-
Eklampsia sebelum dan sesudah penyuluhan di wilayah kerja Puskesmas
Kedungmundu, Semarang. Hasil tersebut diperkuat oleh Spratling (2014)
yang menyatakan bahwa pendidikan kesehatan tentang penyakit
kardiovaskuler dapat meningkatkan pengetahuan dan kesadaran ibu yang
memiliki riwayat Pre-Eklampsia sehingga ibu hamil dapat mengetahui

64
resiko terjadinya penyakit kardiovaskuler jika ibu memilik riwayat Pre-
Eklampsia.
Pendidikan adalah suatu usaha untuk mengembangkan kepribadian
dan kemampuan di dalam dan di luar sekolah dan berlangsung seumur
hidup. Pendidikan mempengaruhi proses belajar, makin tinggi pendidikan
seseorang makin mudah orang tersebut untuk menerima informasi.
Pengetahuan sangat erat kaitannya dengan pendidikan dimana diharapkan
seseorang dengan pendidikan tinggi, maka orang tersebut akan semakin luas
pula pengetahuannya. Peningkatan pengetahuan tidak mutlak diperoleh di
pendidikan formal, akan tetapi juga dapat diperoleh pada pendidikan non
formal.
Pendidikan kesehatan dalam keperawatan merupakan bentuk
intervensi keperawatan yang mandiri dalam membantu klien baik individu,
kelompok, maupun masyarakat dalam mengatasi masalah kesehatannya
melalui kegiatan pembelajaran yang didalamnya perawat sebagai perawat
pendidik (Suliha, 2001). Pendidikan kesehatan dalam keperawatan sangat
penting dilakukan agar status kesehatan klien meningkat, mencegah
timbulnya penyakit, mempertahankan derajat kesehatan, memaksimalkan
fungsi dan peran klien selama sakit, serta membantu klien dan keluarga
unuk mengatasi masalah kesehatan (Suliha, 2001). Hasil pendidikan
kesehatan dapat merubah pengetahuan, pemahaman tentang kesehatan, yang
akhirnya akan menerapkan tindakan-tindakan positif yang menguntungkan
kesehatan. Hal tersebut sesuai dengan Gayatri (2010), yang menyatakan

65
bahwa program pengajaran yang direncanakan menunjukkan bahwa ada
korelasi yang positif antara pengetahuan, penurunan kecemasan menghadapi
persalinan pada ibu primigravida.
Pendidikan dapat mempengaruhi pengetahuan seseorang yang
mendasari sikap dan perilaku seseorang terutama dalam pemeliharaan
kesehatan. Pendidikan memiliki efek positif terhadap kesadaran kesehatan
dan secara langsung berimbas pada perilaku kesehatan. Sehingga
diharapkan ibu hamil dengan tingkat pendidikan yang semakin tinggi
memiliki tingkat pengetahuan tentang preeklampsia yang lebih baik
dibandingkan dengan ibu hamil yang berpendidikan lebih rendah
Menurut World Health Organization (2005) pendidikan kesehatan
dapat mempengaruhi untuk mengubah perilaku individu atau masyarakat
dari perilaku yang tidak sehat menjadi sehat. Pendidikan kesehatan
diharapkan mampu mengubah perilaku individu dan masyarakat sehingga
mampu mencapai kondisi sehat. Tujuan dan manfaat Pendidikan kesehatan
secara umum yaitu untuk mengubah perilaku individu atau masyarakat
dalam bidang kesehatan. Faktor yang mempengaruhi pendidikan kesehatan
menurut Notoatmodjo (2012) salah satunya adalah promosi kesehatan dalam
faktor predisposisi yaitu promosi kesehatan yang bertujuan untuk
menggugah kesadaran, memberikan atau meningkatkan pengetahuan
masyarakat tentang pemeliharaan dan peningkatan kesehatan bagi dirinya
sendiri, keluarganya, maupun masyarakatnya. Disamping itu dalam konteks

66
promosi kesehatan juga memberikan pegertian tentang tradisi kepercayaan
masyarakat dan sebagainya, baik yang merugikan maupun yang
menguntungkan kesehatan. Bentuk promosi ini dilakukan dengan
penyuluhan. Faktor yang mempengaruhi pengetahuan termasuk juga
informasi karena kemudahan memperoleh informasi dapat membantu
mempercepat seseorang untuk memperoleh pengetahuan yang baru
(Mubarak, 2007).
Dari hasil yang didapat menunjukkan sebagian besar pengetahuan
yang didapat meningkat (83,3%). Membuktikan dengan memberikan
informasi tingkat pengetahuan dan pemahaman seseorang akan meningkat.
Oleh sebab itu, pengetahuan ibu hamil tentang Pre-Eklampsia dirasakan
semakin penting untuk dimiliki dan difahami oleh setiap ibu hamil agar
terhindar dan mencegah terjadian Pre-Eklampsia.
C. Analisa penelitian Pengaruh Pendidikan Kesehatan Tentang
Puskesmas Gampeng
Dalam penelitian ini uji statistik yang dilakukan adalah uji Non-
Parametrik test dengan menggunakan uji Wilcoxon. Hasil dari uji statistik
yang menunjukkan nilai signifikansi uji Wilcoxon pada nilai pengetahuan
adalah 0,000. Dari hasil tersebut diketahui bahwa nilai signifikansi kurang
dari ρ-value (sig < 0,05) maka hipotesis yang didapat adalah H1 diterima
yaitu Ada Pengaruh Pendidikan Kesehatan Tentang Pencegahan Pre-
Eklampsia Terhadap Pengetahuan Ibu Hamil Di Puskesmas Gampeng.

67
Hasil tersebut sesuai dengan penelitian Galuh (2018) menunjukan
bahwa ada pengaruh pendidikan kesehatan terhadap skor pengetahuan
tentang Pre-Eklampsia pada ibu hamil. Berdasarkan hasil Uji T-test nilai
probabilitas 0,000 yaitu lebih kecil dari α = 0,05 maka terdapat perbedaan
antara pengetahuan sebelum dan sesudah diberikan pendidikan kesehatan
tentang Pre-Eklampsia.
Penelitian ini didukung oleh penelitian Fauziah (2017) yang
menyatakan bahwa terdapat perbedaan pengetahuan yang signifikan antara
sebelum dan setelah diberikan intervensi pendidikan kesehatan dengan
metode ceramah, diskusi dan tanya jawab dengan hasil nilai rata-rata
sebelum pendidikan kesehatan sebesar 56.23 menjadi 83.92 sesudah
pendidikan kesehatan.
Pendidikan kesehatan dalam arti pendidikan secara umum adalah
segala upaya yang direncanakan untuk mempengaruhi orang lain, baik
individu, kelompok, atau masyarakat, sehingga mereka melakukan apa yang
diharapkan oleh pelaku pendidikan atau promosi kesehatan. Dan batasan ini
tersirat unsur-unsur input (sasaran dan pendidik dari pendidikan), proses
(upaya yang direncanakan untuk mempengaruhi orang lain) dan output
(melakukan apa yang diharapkan). Hasil yang diharapkan dari suatu
promosi atau pendidikan kesehatan adalah perilaku kesehatan, atau perilaku
untuk memelihara dan meningkatkan kesehatan yang kondusif oleh sasaran
dari promosi kesehatan (Notoatmodjo, 2012).

68
Hasil penelitian ini sesuai dengan teori Notoatmodjo (2012) yang
mengatakan bahwa pendidikan dapat mempengaruhi pengetahuan seseorang
yang mendasari sikap dan perilaku seseorang terutama dalam pemeliharaan
kesehatan. Pendidikan memiliki efek positif terhadap kesadaran kesehatan
dan secara langsung berimbas pada perilaku kesehatan. Sehingga
diharapkan ibu hamil dengan tingkat pendidikan yang semakin tinggi
memiliki tingkat pengetahuan tentang preeklampsia yang lebih baik
dibandingkan dengan ibu hamil yang berpendidikan lebih rendah.
Pengetahuan yang baik dari ibu hamil merupakan salah satu cara
untuk mengantisipasi terjadinya masalah persalinan, terutama yang dapat
menyebabkan komplikasi persalinan. Kurangnya pengetahuan tentang Pre-
Eklampsia akan berdampak buruk dengan kehamilan dalam merencanakan
persalinan yang aman (Sulistyaningsih dan Vinka, 2017). Menurut
Notoatmodjo (2012), mengungkapkan perilaku yang didasari oleh
pengetahuan akan lebih langgeng daripada perilaku yang tidak didasari oleh
pengetahuan.
Hasil yang diharapkan dari pendidikan kesehatan adalah individu
mengetahui dan memahami perilaku kesehatan. Adanya pemberian
pendidikan kesehatan menunjukkan perubahan pengetahuan tentang
pencegahan Pre-Eklampsia. Dengan pemberian pendidikan kesehatan
kepada ibu hamil diharapkan menekan angka kejadian Pre-Eklampsia
menurun serta menekan angka kematian pada ibu dan janin.

69
BAB VII
PENUTUP
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan mengenai Pengaruh
Pendidikan Kesehatan Tentang Pencegahan Pre-Eklampsia Terhadap
Pengetahuan Ibu Hamil Di Puskesmas Gampeng, maka dapat diambil
kesimpulan dan saran-saran sebagai berikut :
A. Kesimpulan
1. Pengetahuan ibu hamil sebelum diberikan pendidikan kesehatan
sebagian besar kurang.
2. Pengetahuan ibu hamil sesudah diberikan Pendidikan kesehatan,
sebagian besar adalah baik.
3. Terdapat pengaruh Pendidikan kesehatan tentang pencegahan Pre-
Eklampsia terhadap pengetahuan ibu hamil.
B. Saran
1. Bagi UPTD Puskesmas Gampeng
Diharapkan institusi dapat memfasilitasi tempat dan waktu
untuk memberikan pendidikan kesehatan ini sebagai salah satu pilihan
kegiatan rutinitas untuk meningkatkan tingkat pengetahuan ibu hamil
dan pencegahan Pre-Eklampsia pada ibu hamil.
69
70
2. Bagi Penelitian Berikutnya
Diharapkan untuk penelitian berikutnya bisa menambahkan
jumlah kuesioner untuk kuesioner pengetahuan dan sikap pada
penelitian selanjutnya agar dapat menggali pengetahuan responden
lebih dalam.
3. Bagi Institusi Keperawatan
Institusi keperawatan diharapkan mampu menjadi refrensi
khususnya tentang pemberian pendidikan kesehatan untuk
meningkatkan tingkat pengetahuan dan pencegahan Pre-Eklampsia.

71
DAFTAR PUSTAKA
Ahmad, S.S. 2017. Pregnancy Induced Hypertension and Associated Factors

Among Pregnant Women. Journal of Gynecology and Women’s Health
Volume 2 Issue 4.
Aisyah, T. 2010. Pengaruh Pemberian Paket Pendidikan kesehatn Perawatan Ibu

Nifas (PK-PIN) yang Dimodifikasi Terhadap Pengetahuan, Sikap, dan
Perilaku Ibu Postpastum Primipara Dalam Merawat Diri di Palembang.
Alwi, I., Salim, S., Hidayat, R., Kurniawan, J., dan Tahapary, D., 2015.
Penatalaksanaan di Bidang Ilmu Penyakit Dalam: Panduan Praktis
Klinis. Pusat Penerbitan Penyakit Dalam.
Ambarwati, Widuri. 2017. Tingkat Pengetahuan Ibu Hamil Tentang Preeklampsia

Di Puskesmas Jetis I Kabupaten Bantul Yogyakarta.
Ambarwati. 2015. Hubungan Antara Tingkat Pengetahuan Dengan Sikap Polisi

Lalu Lintas Tentang Bantuan Hidup Dasar (BHD) Di Unit Laka Dan
Patroli Satlantas Polresta Surakarta.
Arikunto S. 2010. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta:

Rineka Cipta.
Arikunto, S. 2006. Metode Penelitian Kualitatif. Jakarta: Bumi Aksara.
Benson, Ralp C & Martin L. Pernol. 2009. Buku Saku Obstetri & Ginekologi.
Edisi 9. Jakarta : EGC.
Bobak, Lowdermilk and Jensen. 2005. Buku Ajar Keperawatan Maternitas. Edisi
4. Jakarta : EGC.
Cahyonoputra. 2009. Pengetahuan dan Faktor Faktor yang Mempengaruhi.

Jakarta. 2005.
Departemen Kesehatan RI. 2007. Survei Demografi Kesehatan Indonesia dan

Angka Kematian Ibu. Dari http://www.depkes.go.id/ diakses pada
September 2018.
Departemen Kesehatan RI. 2012. Survei Demografi Kesehatan Indonesia dan

Angka Kematian Ibu. Dari http://www.depkes.go.id/ diakses pada
September 2018.
Dinkes Prov. Jatim. 2013. Profil Kesehatan Provinsi Jawa Timur Tahun 2013.
(Online). www.depkes.go.id. Diakses 6 September 2018 pukul 20.00.
71
72
Fauziah, Agustina. 2017. Peran Mobile Learning Untuk Meningkatkan

Keterampilan Proses Sains Dan Hasil Belajar Siswa SMP Pada Konsep
Pencemaran Lingkungan. Dalam Skripsi, Program Studi Pendidikan
Biologi Fakultas Pendidikan Matematika Dan Ilmu Pengetahuan Alam
Universitas Pendidikan Indonesia. Bandung.
Fitriani. S. 2011. Promosi Kesehatan. Ed 1. Yogyakarta: Graha Ilmu.
Galuh, L. 2018. Pengaruh Pemberian Pendidikan Kesehatan Terhadap Tingkat

Pengetahuan Ibu Hamil Mengenai Preeklamsi Di Puskesmas Tlogosari
Wetan.
Gayatri, D. (2010). Dimensi Kecerdasan Emosional: Memahami dan Mendukung

Emosi Orang Lain Terhadap Perilaku Caring Perawat Pelaksana
Menurut Persepsi Klien. Jurnal Keperawatan Indonesia. 13 (3): 133-
138.
Greenberg, M. 2007. Pre-Eklampsia/Eklampsia dalam Teks Kedokteran

Kedaruratan Jilid 2 . Jakarta : Penerbitan Erlangga, pp:378-79.
Hidayah, Prima. 2018. Hubungan Tingkat Risiko Kehamilan dengan Kejadian

Komplikasi Persalinan di RSUD Panembahan Senopati Bantul. Jurnal
Kesehatan Vokasional. Vol. 3 No.1.
Hidayat, A. 2007. Riset keperawatan dan tehnik penulisan ilmiah. Jakarta:

Salemba medika.
Indrawati et al. 2016. Efektifitas Penyuluhan terhadap Tingkat Pengetahuan dan

Sikap Ibu Hamil tentang Preeklamsia di Wilayah Kerja Puskesmas
Kedungmundu Kota Semarang. Jurnal Ilmu Kebidanan dan Kesehatan
ISSN: 2087-4154 Vol 7 No. 1 Diakses tanggal 12 Mei 2019 Pukul
10.00 WIB.
Junaidi.2014.Menghitung Nilai Distribusi F. Distribusi t dan Distribusi r dengan

Microsoft Excel.Jambi.
Kemenkes RI. 2013. Riset Kesehatan Dasar, Riskesdas. Jakarta : Balitbang

Kemenkes RI.
Kustandi, Cecep dan Bambang Sutjipto. 2011. Media Pembelajaran; Manual dan
Digital. Bogor: Ghalia Indonesia.
Maidelwita, Y. Faktor yang Berhubungan dengan Kehamilan Risiko Tinggi. 2012

[skripsi]. Padang. Stikes Mercubakti Jaya; 2012.
73
Manuaba, I. B. G., 2007. Pengantar Kuliah Obstetri. Jakarta : Penerbit Buku

Kedokteran EGC.
Manuaba. 2008. Ilmu kebidanan Penyakit Kandungan dan KB. Jakarta : EGC.
Maulana, Mirza. 2008. Panduan Lengkap Kehamilan. Jogjakarta : Kata hati.
Mubarak. 2007. Promosi Kesehatan Sebuah Pengamatan Proses Belajar

Mengajar dalam Pendidikan. Jokjakarta: Graha Ilmu.
Neville, B.W., Damm, D.D., Allen, C.M., Bouquot, J.E., 2001, Oral Maxillofacial
Pathology, 3rd Edition, Elsevier, New Delhi.
Notoatmodjo, S. 2012. Metodologi Penelitian Kesehatan. Jakarta : Rineka Cipta.
Notoatmodjo, S.2014. Promosi Kesehatan Perilaku Kesehatan. PT. Rineka

Cipta:Jakarta.
Nursalam. (2008). Konsep dan Penerapan Metodologi Penelitian Ilmu

Keperawatan Pedoman Skripsi, Tesis dan Instrumen Penelitian
Keperawatan. Jakarta: Salemba Medika.
Nursalam. (2014). Manajemen Keperawatan: Aplikasi Dalam Praktik

Keperawatan Profesional. Jakarta: Salemba Medika.
Pantikawati, Ika & Saryono. 2010. Asuhan Kebidanan I (Kehamilan).

Yogyakarta: Muha Medika.
Prawirohardjo,S., 2008. Ilmu Kebidanan. Jakarta: Yayasan Bina Pustaka Sarwono

Prawirohardjo.
Rozikhan. 2007. Faktor – Faktor Risiko Terjadinya Pre-Eklampsia Berat di

Rumah Sakit Dr. H. Soewondo Kendal. Semarang : UNDIP (Thesis).
Sandra, M. C. 2015. Hubungan Tingkat Pendidikan Dengan Pengetahuan Ibu

hamil Tentang Kehamilan Resiko Tinggi. Jurnal Ilmiah Bidan. ISSN :
2339-1731 Vol 3 No. 2 Juli-Desember 2015.
Simarmata, D., 2009. Kajian Ketersediaan Pangan Rumah Tangga, Status

Ekonomi Keluarga, Pengetahuan Gizi Ibu dengan Status Gizi Anak
Balita di Wilayah Kerja Puskesmas Melati Kecamatan Perbaungan
Tahun 2009. Skripsi, Fakultas Kesehatan Masyarakat Universitas
Sumatera Utara, Medan.
Spratling et al. 2014. Effect of an Educational Intervention on Cardiovascular

Disease Risk Perception among Women with Preeclampsia. JOGNN,
74
43, 179-189; 2014. DOI: 10.1111/1552-6909.12296 Diakses tanggal 11

Mei 2019 Pukul 10.00 WIB.
Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung:
Afabeta.
Suliha et al. 2001. Pendidikan Kesehatan dalam Keperawatan. Jakarta: EGC.
Suliha. 2007. Pendidikan Kesehatan Dalam Keperawatan, Penerbit Buku

Kedokteran. Jakarta: EGC.
Sulistyaningsih P, Vinka I. 2017. Gambaran Pengetahuan Ibu Hamil Tentang

Program Perencanaan Persalinan Dan Pencegahan Komplikasi Di
Puskesmas Kalasan Sleman. Jurnal Kesehatan “Samodra Ilmu” Vol. 08
No. 01 : 80-88.
Suryoprayogo, Nadine. 2009. Keajaiban Menyusui. Jogjakarta: Keyword.
Susanti, Eri.2012. Pengetahuan Ibu Hamil Tentang Preeklampsia dan Eklampsia

di BPS Suminten Mantingan Ngawi Tahun 2012.
Stikeskusumahusada.ac.id. Diakses Mei 2019.
Symonds, E. Michael. (2010). Maternal-Fetal Nutrition during Pregnancy and

Lactation Cambridge University Press, New York.
Wiknjosastro, Hanifa. 2002. Ilmu Kebidanan. Jakarta: Yayasan Bina Pustaka

Sarwono Prawirohardjo.
World Health Organization (WHO). 2005. Maternal Mortality in. Geneva :

Departement of Reproductive Health and Research WHO.
World Health Organization (WHO). 2015. Global Health Observatory data

repository : Maternal mortality Data by WHO region
http://apps.who.int/gho/data/view.main.1370?lang=en [diakses 5
November 2018].
Yulaikhah, Lily. 2009. Kehamilan : Seri Asuhan Kebidanan. Jakarta : EGC.

75
Lampiran 1
76
Lampiran 2
77
Lampiran 3
78
Lampiran 4
79
Lampiran 5
80
Lampiran 6
Jadwal kegiatan penelitian Pengaruh Pendidikan Kesehatan Tentang Pencegahan Pre-Eklampsia Terhadap Pengetahuan Ibu
Hamil Di Puskesmas Gampeng.
Bulan / Minggu
No Kegiatan September Oktober November Desember Januari Februari Maret April Mei
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Penyusun
an
1.
Proposal
BAB I-IV
Uji
Validitas
2.
Realibilit
as
Sidang
3.
Proposal
Revisi
4.
Proposal
Sidang
5.
Etik
6. Penelitian
Konsul
7. BAB V-
VII
Sidang
8.
Skripsi
80
81
Lampiran 7
SURAT PERSETUJUAN MENJADI RESPONDEN
Saya yang bertanda tangan dibawah ini :

Inisial Responden :
Umur :
Jenis Kelamin :
No. Telp :
Alamat :
Menyatakan bersedia dan setuju untuk mengikuti penelitian tentang :

Pengaruh Pendidikan Kesehatan Tentang Pencegahan Pre-Eklampsia Terhadap
Pengetahuan Ibu Hamil Di Puskesmas Gampeng, secara sukaela mendapat
penjelasan tentang tujuan dan manfaat dari penelitian tersebut.
Demikian surat pernyataan ini saya setujui untuk dapat digunakan

sebagaimana mestinya.
Kediri,.......................... 2019
Pelaksana Peneliti Responden
(FATIN AFIZAH S.B.S.) ( )

82
Lampiran 8
INFORM CONSENT PENELITIAN

Yang bertanda tangan dibawah ini:
Nama : FATIN AFIZAH SARI BINTI SUKARI
Nim : 10215034
Prodi : SI - Keperawatan Fakultas Ilmu Kesehatan Bhakti Wiyata Kediri
Telah memberikan penjelasan terkait penelitian yang berjudul “Pengaruh
Pendidikan Kesehatan Tentang Pencegahan Pre-Eklampsia Terhadap Pengetahuan
Ibu Hamil Di Puskesmas Gampeng”, kepada:
Nama :
Alamat :
Umur :
Adapun penjelasan yang diberikan adalah sebagai berikut:
1. Tujuan penelitian
2. Manfaat penelitian
3. Prosedur penelitian
4. Hak responden
Pernyataan ini kami buat dengan penuh kesadaran dan kami tidak akan menuntut
sesuai hukum yang berlaku atas resiko yang terjadi.
Demikian pernyataan ini kami buat agar dapat digunakan seperlunya.
Kediri,.......................... 2019
Yang memberi penjelasan Calon Responden
( FATIN AFIZAH S.B.S.) ( )

83
Lampiran 9
LEMBAR PERMOHONAN MENJADI RESPONDEN

Kepada :
Calon Responden
Di Puskesmas Gampeng, Kabupaten Kediri.
Dengan hormat,
Saya mahasiswa Progam Sarjana Keperawatan Institut Ilmu Kesehatan

Bhakti Wiyata Kediri, bermaksud mengadakan penelitian untuk mengetahui
Pengaruh Pendidikan Kesehatan Tentang Pencegahan Pre-Eklampsia Terhadap
Pengetahuan Ibu Hamil Di Puskesmas Gampeng. Ibu yang berpartisipasi dalam
penelitian ini, akan diberikan penjelasan mengenai pengisian kuisoner tersebut
dan mengisi lembar kuisoner tersebut.
Hasil penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi Ibu hamil. Peneliti
menjamin bahwa penelitian ini tidak akan berdampak negatif, dan bila mengalami
ketidaknyamanan, maka ibu mempunyai hak untuk berhenti menjadi responden.
Kami akan menjunjung tinggi hak responden dengan menjaga kerahasiaan yang
diperoleh selama proses pengumulan, pengolahan dan penyajian data.
Dengan penjelasan ini, penelitian mengharapkan partisipasinya untuk

menjadi responden. Atas kesediaannya untuk berpartisipasi dalam penelitian ini,
peneliti ucapkan terima kasih.
Kediri,.......................... 2019
Peneliti
Fatin Afizah Sari B.S

84
Lampiran 10
KUESIONER PENELITIAN TENTANG PENGARUH PENDIDIKAN
KESEHATAN TENTANG PENCEGAHAN PRE-EKLAMPSIA
TERHADAP PENGETAHUAN IBU HAMIL
I. Petunjuk Pengisian
a. Isilah data yang ada pada lembar kuisioner ini dengan benar.
b. Pilihlah salah satu jawaban dengan benar.
c. Setelah selesai kembalikan kuisioner ini pada peneliti atau petugas yang
memberikan kuisioner ini pada anda.
II. Identitas Responden
1. No Responden (diisi petugas) : .....................
2. Umur : .....................
3. Usia Kehamilan : .....................
4. Pekerjaan : .....................
a. Tidak bekerja b. Bekerja
5. Pendidikan :
a. Tidak sekolah
b. SD
c. SMP
d. SMA
e. Perguruan tinggi
85
1. Apa itu Pre-Eklampsia ?
a. Tekanan darah rendah pada ibu hamil di trimester pertama
b. Hipertensi yang ada setelah 20 minggu kehamilan disertai dengan
proteinuria
c. Hipertensi yang ada setelah 30 minggu kehamilan
d. Hipertensi yang ada setelah ibu melahirkan
2. Salah satu klasifikasi Pre-Eklampsia adalah …
a. Pre-Eklampsia lanjutan
b. Pre-Eklampsia ringan
c. Pre-Eklampsia sedang
d. Pre-Eklampsia bawah
3. Apa tanda gejala Pre-Eklampsia ringan ?
a. Tekanan darah lebih dari 140/90 mmHg
b. Tekanan darah lebih dari 120/70 mmHg
c. Tekanan darah kurang dari 130/80 mmHg
d. Tekanan darah normal 120/80 mmHg
4. Apa tanda gejala Pre-Eklampsia berat ?
c. Tekanan darah kurang dari 110/80 mmHg
d. Tekanan darah normal 120/80 mmHg
5. Bagaimana pencegahan Pre-Eklampsia tanpa obat ?
a. Melakukan senam aerobic setiap hari
b. Melakukan tirah baring/banyak istirahat
c. Melakukan olahraga fitness

86
d. Melakukan tehnik nafas dalam
6. Salah satu diet yang baik untuk ibu hamil, kecuali !
a. Minyak ikan
b. Vitamin C
c. Vitamin E
d. Gula merah
7. Pada usia kehamilan berapa tanda tanda preeclampsia perlu di waspadai ?
a. Usia kehamilan > 20 minggu
b. Usia kehamilan < 10 minggu
c. Pada kehamilan satu bulan
d. Pada usia kehamilan minggu pertama
8. Klasifikasi Pre-Eklampsia terbagi menjadi …
a. 1
b. 2
c. 3
d. 4
9. Apa tanda Pre-Eklampsia secara umum, kecuali !
a. Hipertensi
b. Edema
c. Proteinuria
d. Kurangnya pendengaran
10. Usia berapa yang rentan terkena Pre-Eklampsia ?
a. > 35 tahun < 18 tahun
b. > 45 tahun < 17 tahun
c. > 50 tahun < 16 tahun

87
d. > 55 tahun < 15 tahun
11. Salah satu komplikasi Pre-Eklampsia adalah …
a. Perubahan pada plasenta dan uterus
b. Perubahan pada tangan
c. Perubahan pada pendengaran
d. Perubahan pada penciuman
12. Pre-Eklampsia terjadi karena …
a. Menyusui
b. Keguguran
c. Kehamilan
d. Menstruasi
13. Faktor penyebab dari Pre-Eklampsia adalah …
a. Riwayat Pre-Eklampsia pada ibu dan saudara perempuan
b. Riwayat Pre-Eklampsia pada bapak dan saudara laki-laki
c. Riwayat Pre-Eklampsia pada menantu laki-laki
d. Riwayat Pre-Eklampsia pada menantu perempuan
14. Resiko yang bisa terjadi pada ibu Pre-Eklampsia yaitu …
a. Kematian ibu dan janin
b. kelumpuhan
c. pendarahan
d. hilangnya fungsi organ
15. Usia berapa yang rentan terkena Pre-Eklampsia, kecuali !
a. 40 tahun
b. 25 tahun
c. 19 tahun
88
d. 35 tahun
16. Apa tanda gejala Pre-Eklampsia ringan, kecuali !
c. Protein urin sebesar 300 mm/dl dalam 24 jam
d. Bengkak di mata, wajah, jari, bunyi pulmoner tidak terdengar

89
Lampiran 11
Kisi kisi kuesioner pengetahuan tentang Pre-Eklampsia

1. B
2. B
3. A
4. B
5. B
6. D
7. A
8. B
9. A
10. A
11. A
12. C
13. A
14. A
15. B
16. B
90
Lampiran 12
Validitas Dan Reabilitas Kuisioner
Correlations
Descriptive Statistics
Mean Std. Deviation N
pertanyaan 1 .50 .511 25
TOTAL 6.83 5.738 25
91
Reliability
Scale: ALL VARIABLES
Case Processing Summary

N %
Cases Valid 25 100.0
a
Excluded 0 .0
Total 25 100.0
a. Listwise deletion based on all variables in the
procedure.
Reliability Statistics
Cronbach's
Cronbach's Alpha Based on
N of Items
Alpha Standardized
Items
.932 .933 17
Item Statistics
Mean Std. Deviation N
Pertanyaan 1 .50 .511 25
92
N P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10 P11 P12 P13 P14 P15 P16 P17 Total

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17
2 0 0 0 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 10
3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4 1 1 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 5
5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
6 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 8
7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 16
8 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
9 0 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 10
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 16
11 1 1 0 1 0 1 0 0 0 0 1 0 1 1 0 0 1 8
12 0 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 9
13 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 8
14 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 8
15 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 8
16 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 8
17 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1
18 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
19 0 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 9
20 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
21 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 16
22 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
23 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 7
24 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
25 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
92
93
94
Lampiran 13
SATUAN ACARA PENYULUHAN
Pokok bahasan : Pencegahan Pre-Eklampsia
Sasaran : Ibu hamil di Puskesmas Gampeng, Kab. Kediri
Tempat : Puskesmas Gampeng, Kab. Kediri
Hari/Tanggal : 05 Maret sampai 08 Maret 2019
Waktu : 60 Menit
Sub Pokok Bahasan :
1. Pengertian dari Pre-Eklampsia
2. Jenis Pre-Eklampsia
3. Penyebab Pre-Eklampsia
4. Tanda gejala Pre-Eklampsia
5. komplikasi Pre-Eklampsia
6. pencegahan Pre-Eklampsia
I. Tujuan
Meningkatkan pengetahuan tentang pencegahan Pre-Eklampsia
II. Metode
1. Ceramah
2. Tanya Jawab
III. Media
Televisi Puskesmas Gampeng

95
IV. Indikator Keberhasilan
1. Ibu hamil memahami pengertian Pre-Eklampsia.
2. Ibu hamil memahami jenis Pre-Eklampsia.
3. Ibu hamil memahami penyebab Pre-Eklampsia.
4. Ibu hamil memahami tanda gejala Pre-Eklampsia.
5. Ibu hamil memahami komplikasi Pre-Eklampsia.
6. Ibu hamil memahami pencegahan Pre-Eklampsia.
V. Materi Penyuluhan
Terlampir
VI. Evaluasi
1. Evaluasi standart
Kegiatan berjlan dengan aman dan tertib.
2. Evaluasi Proses
a. Peserta antusias terhadap materi penyuluhan.
b. Peserta tidak meningglkan tempat sebelum penyuluhan selesai.
c. Prosentase keaktifan peserta kurang lebih 50%.
3. Evaluasi hasil
a. Peserta penyuluhan mampu menjelaskan pengertian dari Pre-
Eklampsia.
b. Peserta penyuluhan mampu menyebutkan factor penyebab Pre-
Eklampsia.
c. Peserta penyuluhan mampu menjelaskan tanda dan gejala Pre-
Eklampsia.
96
d. Peserta penyuluhan mampu menyebutkan komplikasi dari Pre-
Eklampsia.
e. Peserta penyuluhan mampu menjelaskan pencegahan dari Pre-
Eklampsia.
97
SUSUNAN ACARA
Rincian Kegiatan Metode Media dan Alat Durasi

Pendahuluan :
1. Memperkenakan diri
pemateri Ceramah Powerpoint 5 Menit
2. Menjelaskan tujuan
pendidikan kesehaan
Penyajian :
1. Menjelaskan tentang
penjelasan Pre-Eklampsia
2. Menjelaskan klasifikasi Pre-
Eklampsia
3. Menjelaskan etiologi Pre- Ceramah
Powerpoint dan
Eklampsia dan Tanya 50 Menit
video
4. Menjelaskan manifestasi Jawab
Pre-Eklampsia
5. Menjelaskan komplikasi
Pre-Eklampsia
6. Menjelaskan pencegahan
Pre-Eklampsia
Penutup :
1. Menarik kesimpulan dari
materi yang telah
disampaikan Ceramah
2. Memberikan penekanan dan Tanya tanya jawab 5 Menit
kepada ibu hamil tentang Jawab
pentingnya pencegahan Pre-
Eklampsia
3. Evaluasi
98
Materi Penyuluhan Pre-Eklampsia
1. Pengertian Pre-Eklampsia
Pre-Eklampsia adalah hipertensi yang ada setelah 20 minggu kehamilan
disertai dengan proteinuria atau peningkatan protein dalam urine. Normalnya
pada setiap manusia yang sehat, kurang lebih sekitar 150 mg protein
dikeluarkan ke dalam urin setiap harinya. Jika terdapat lebih dari 150 mg per
hari maka disebut sebagai proteinuria, kadar normal yang diukur dalam
protein urin sewaktu yaitu <10 mg/dl (Prawirohardjo, 2008).
2. Klasifikasi Pre-Eklampsia
Pre-Eklampsia merupakan penyulit kehamilan yang akut dan dapat terjadi
postpartum. Pre-Eklampsia di bagi menjadi dua bagian, yaitu Pre-Eklampsia
ringan dan berat Pre-Eklampsia berat yang merupakan komplikasi dari Pre-
Eklampsia ringan, dan nantinya akan berisiko untuk kematian janin dan
neonatus serta menyebabkan kematian ibu hamil (Bobak, 2005).
1. Pre-Eklampsia ringan
Pre-Eklampsia ringan adalah suatu sindroma spesifik kehamilan
dengan menurunnya perfusi organ yang berkaitan terjadinya vasospasme
pembuluh darah dan aktivasi endotel (Prawirohardjo, 2008).
2. Pre-Eklamsia berat
Pre-Eklampsia berat adalah Pre-Eklampsia dengan tekanan darah
sistolik > 160 mmHg dan tekanan darah diastolic > 110 mmHg disertai
proteinuria lebih 5 g/24 jam (Prawirohardjo, 2008).

99
3. Penyebab Pre-Eklampsia
Penyebab dari Pre-Eklampsia belum pasti, tetapi ada beberapa faktor yang
mempengaruhi yaitu primigravida, usia lebih dari 35 tahun atau kurang dari
18 tahun, dan faktor penyakit yang menyertai kehamilan (Neville, 2001).
Dalam penelitian Rozikhan (2007), penyebab Pre-Eklampsia sampai sekarang
belum diketahui. Telah banyak teori yang mencoba menerangkan penyebab
penyakit tersebut, tetapi belum mendapatkan jawaban yang memuaskan.
Salah satu teori yang dikemukakan adalah bahwa Pre-Eklampsia
disebabkan ischaemia rahim dan plasenta (ischemaemia uteroplacentae).
Selama kehamilan uterus memerlukan darah yang lebih banyak. Pada
molahidatidosa, hydramnion, kehamilan ganda, pada akhir kehamilan, pada
persalinan, juga pada penyakit pembuluh darah ibu, diabetes, peredaran darah
dalam dinding rahim kurang, maka keluarlah zat-zat dari plasenta atau
desidua yang menyebabkan vasospasmus dan hipertensi. Tetapi teori ini tidak
dapat dijelaskan semua yang berkaitan dengan penyakit tersebut.
4. Gejala-gejala Pre-Eklampsia
Genetik dapat merupakan faktor imunologi lain. Ada faktor keturunan
familial dengan model gen tunggal. Genotype ibu lebih menentukan
terjadinya hipertensi dalam kehamilan secara familial jika dibandingkan
dengan genotype janin. Telah terbukti bahwa pada ibu yang mengalami Pre-
Eklampsia 26% anak perempuan akan mengalami Pre-Eklampsia, sedangkan
hanya 8% anak menantu mengalami Pre-Eklampsia. Dari gejala-gejala klinik
Pre-Eklampsia dapat dibagi menjadi Pre-Eklampsia ringan dan berat yaitu :

100
1. Pre-eklampsi ringan
a. Bila tekanan sistolik lebih dari 140 mmHg diatas tekanan biasa,
tekanan diastolik 90 mmHg kenaikan 15 mmHg diatas tekanan biasa,
tekanan yang meninggi ini sekurangnya diukur dua kali dengan jarak
6 jam.
b. Protein urin sebesar 300 mm/dl dalam 24 jam atau > 1 gr/1 secara
rantom dengan memakai contoh urin siang hari yang dikumpulkan
pada 2 waktu dengan jarak 6 jam karena kehilangan protein adalah
bervariasi.
c. Edema dependent, bengkak di mata, wajah, jari, bunyi pulmoner
tidak terdengar. Edema timbul dengan diketahui penambahan berat
badan yang sebanyak ini disebabkan retensi air dalam jaringan dan
kemudian baru edema nampak, edema ini tidak hilang dengan
istirahat.
2. Pre-eklampsi berat
a. Tekanan darah sistolik lebih dari 160 mmHg atau diastolik lebih
dari 110 mmHg pada dua kali pemeriksaan yang setidaknya
berjarak 6 jam dengan ibu posisi tirah baring.
b. Proteinuria lebih dari 5 gr dalam urine 24 jam atau kurang lebih 3
pada pemeriksaan dipstik setidaknya pada 2 kali pemeriksaan acak
menggunakan contoh urine yang diperoleh cara bersih dan berjarak
setidaknya 4 jam.
c. Oliguria ≤ 400 ml dalam 24 jam.

101
d. Gangguan otak atau gangguan penglihatan.
e. Nyeri ulu hati.
f. Edema paru/ sianosis. (Bobak, 2005)
5. Komplikasi Pre-Eklampsia
1. Perubahan pada plasenta dan uterus.
Menurunnya aliran darah ke plasenta mengakibatkan gangguan fungsi
plasenta. Pada hipertensi yang lama pertumbuhan janin terganggu. Pada
hipertensi yang lebih pendek bisa terjadi gawat janin sampai kematian
karena kekurangan oksigenasi.
2. Perubahan pada ginjal.
Perubahan pada ginjal disebabkan oleh aliran darah kedalam ginjal
menurun, sehingga menyebabkan filtrasi glomerulus berkurang. Pada
penyelidikan biopsi menunjukkan kelainan preeklampsia berupa:
kelainan glomerulus, hiperplasia sel-sel jukstaglomerulus, kelainan pada
tubulus-tubulus Henle, dan spasmus pembuluh darah ke glomerulus.
3. Hati.
Pada pemeriksaan mikroskopik dapat ditemukan perdarahan dan
nekrosis pada tepi lobulus, disertai trombosis pada pembuluh darah kecil,
terutama disekitar vena porta.
4. Otak.
Pada pemeriksaan yang belum lanjut hanya ditemukan edema dan
anemia pada korteks serebri, pada keadaan lanjut dapat ditemukan
perdarahan.
102
5. Retina.
Kelainan yang sering ditemukan pada retina adalah spasmus pada
arteriola-arteriola, terutama pada siklus optikus dan retina.
6. Paru.
Yaitu menunjukkan berbagai tingkat edema dan perubahan karena
bronkopneumonia sebagai akibat aspirasi.
7. Jantung.
Biasanya mengalami perubahan degeneratif pada miokardium. Sering
ditemukan degenerasi lemak serta nekrosis dan perdarahan.
6. Pencegahan Pre-Eklampsia
Pencegahan ialah upaya untuk mencegah terjadinya Pre-Eklampsia pada
perempuan hamil yang mempunyai risiko terjadinya Pre-Eklampsia. Pre-
Eklampsia adalah suatu sindroma dari proses implantasi sehingga tidak secara
keseluruhan dapat dicegah (Prawirohardjo, 2008).
Pencegahan dapat dilakukan dengan nonmedical dan medikal :
1. Pencegahan dengan nonmedikal.
Pencegahan nonmedikal ialah pencegahan dengan tidak
memberikan obat.
Cara yang paling sederhana ialah melakukan tirah baring. Di
Indonesia tirah baring masih diperlukan pada mereka yang
mempunyai risiko tinggi terjadinya Pre-Eklampsia meskipun tirah
baring tidak terbukti mencegah terjadinya Pre-Eklampsia dan

103
mencegah persalinan preterm. Restriksi garam tidak terbukti dapat
mencegah terjadinya Pre-Eklampsia.
Hendaknya diet ditambah suplemen yang mengandung
a. Minyak ikan yang kaya dengan asam lemak tidak jenuh,
b. misalnya tempe, tahu ,tauge dan alpukat
c. Antioksidan : Sayur-sayuran: brokoli, asparagus, tomat, kubis
merah, ubi merah
d. Elemen logam berat : kalsium.
2. Pencegahan dengan medical
Pencegahan dapat pula dilakukan dengan pemberian obat
meskipun belum ada bukti yang kuat dan sahih. Pemberian diuretic
tidak terbukti mencegah terjadinya Pre-Eklampsia bahkan
memperberat hypovolemia. Antihipertensi tidak terbukti mencegah
terjadinya Pre-Eklampsia.
Pemberian kalsium : 1.500-2.000 mg/hari dapat dipakai sebagai
suplemen pada risiko tinggi terjadinya Pre-Eklampsia. Selain itu dapat
pula diberikan zinc 200 mg/hari, magnesium 365 mg/hari. Obat
antitrombotik yang dianggap dapat mencegah Pre-Eklampsia ialah
asprin dosis rendah rat-rata di bawah 100 mg/hari, atau dipyridamole.
Dapat juga diberikan obat-obat antioksidan, misalnya vitamin C,
vitamin E, β-karoten, CoQ10, N-Asetilsistein, asam lipoik.

101
Lampiran 14
104
Lampiran 17
105
Lampiran 18
105
106
Lampiran 19
107
Lampiran 20
Karakteristik Responden
Statistics
Tingkat Tingkat
Jenis kelamin Usia Pendidikan Pekerjaan Pengetahuan Pengetahuan
Pre Post
N Valid 30 30 30 30 30 30
Missing 0 0 0 0 0 0
Mean 2.13 3.03 1.47 2.40 1.17
Std. Error of Mean .104 .131 .093 .123 .069
Median 2.00 3.00 1.00 2.50 1.00
Mode 2 3 1 3 1
Std. Deviation .571 .718 .507 .675 .379
Variance .326 .516 .257 .455 .144
Skewness .028 -.050 .141 -.693 1.884
Std. Error of Skewness .427 .427 .427 .427 .427
Range 2 2 1 2 1
Minimum 1 2 1 1 1
Maximum 3 4 2 3 2
Percentiles 25 2.00 2.75 1.00 2.00 1.00
50 2.00 3.00 1.00 2.50 1.00
75 2.25 4.00 2.00 3.00 1.00
107
108
Frequency Table
Jeniskelamin
Valid Cumulative
Frequency Percent
Percent Percent
Valid perempuan 30 100.0 100.0 100.0
Usia
Valid Cumulative
Frequency Percent
Percent Percent
Valid 12-21 3 10.0 10.0 10.0
22-31 20 66.7 66.7 76.7
32-41 7 23.3 23.3 100.0
Total 30 100.0 100.0
Pendidikan
Valid Cumulative
Frequency Percent
Percent Percent
Valid smp 7 23.3 23.3 23.3
sma 15 50.0 50.0 73.3
perguruan
8 26.7 26.7 100.0
tinggi
Total 30 100.0 100.0
Pekerjaan
Valid Cumulative
Frequency Percent
Percent Percent
Valid tidak bekerja 16 53.3 53.3 53.3
bekerja 14 46.7 46.7 100.0
Total 30 100.0 100.0
109
Tingkat Pengetahuan Pre

Cumulative
Frequency Percent Valid Percent
Percent
Valid baik 3 10.0 10.0 10.0
cukup 12 40.0 40.0 50.0
kurang 15 50.0 50.0 100.0
Total 30 100.0 100.0
Tingkat Pengetahuan Post

Cumulative
Frequency Percent Valid Percent
Percent
Valid baik 25 83.3 83.3 83.3
cukup 5 16.7 16.7 100.0
Total 30 100.0 100.0
110
Lampiran 21
Wilcoxon Signed Ranks Test
Ranks
N Mean Rank Sum of Ranks
pengetahuanpost - Negativ
pengetahuanpre e 1a 2.50 2.50
Ranks
Positiv
e 28b 15.45 432.50
Ranks
Ties 1c
Total 30
a. pengetahuanpost < pengetahuanpre
b. pengetahuanpost > pengetahuanpre
c. pengetahuanpost = pengetahuanpre
Test Statisticsb
Pengetahuan Post – Pengetahuan Pre
Z -4.654a
Asymp. Sig. (2-tailed) .000
a. Based on negative ranks.
b. Wilcoxon Signed Ranks Test

111
Lampiran 22
Pengolahan Data
Pengetahuan Penegtahuan
N Usia Pendidikan Pekerjaan
Sebelum Sesudah
1 22 SMA bekerja 62.5 87.5
2 20 SMA tidak bekerja 25 100
3 24 SMP tidak bekerja 50 87.5
4 30 SMP tidak bekerja 68.75 93.75
5 29 PERGURUAN TINGGI bekerja 81.25 100
6 26 SMA tidak bekerja 37.5 81.25
7 40 PERGURUAN TINGGI bekerja 62.5 93.75
8 21 SMA tidak bekerja 25 93.75
9 34 SMA tidak bekerja 43.75 100
11 26 PERGURUAN TINGGI tidak bekerja 56.25 75
12 39 SMP tidak bekerja 62.5 75
13 27 PERGURUAN TINGGI tidak bekerja 56.25 87.5
14 24 SMA bekerja 50 93.75
15 27 SMP bekerja 37.5 87.5
16 24 SMA bekerja 37.5 93.75
17 25 SMP tidak bekerja 37.5 87.5
18 28 SMA bekerja 68.75 100
19 23 SMA bekerja 50 93.75
20 31 PERGURUAN TINGGI bekerja 56.25 100
22 22 SMA bekerja 62.5 93.75
111
112
23 26 PERGURUAN TINGGI tidak bekerja 37.5 100

24 40 SMP tidak bekerja 25 93.75
25 21 PERGURUAN TINGGI tidak bekerja 56.25 93.75
26 34 SMA Bekerja 56.25 100
27 37 SMP Bekerja 37.5 93.75
28 25 SMA Bekerja 25 100
29 28 PERGURUAN TINGGI Bekerja 25 93.75
30 23 SMA tidak bekerja 50 100
Pengetahuan Penegtahuan
N Usia Pendidikan Pekerjaan
Sebelum Sesudah
1 2 3 2 62.5 87.5
2 1 3 1 25 100
3 2 2 1 50 87.5
4 2 2 1 68.75 93.75
5 2 4 2 81.25 100
6 2 3 1 37.5 81.25
7 3 4 2 62.5 93.75
8 1 3 1 25 93.75
9 3 3 1 43.75 100
10 3 3 1 75 81.25
11 2 4 1 56.25 75
12 3 2 1 62.5 75
13 2 4 1 56.25 87.5
113
14 2 3 2 50 93.75
15 2 2 2 87.5 75
16 2 3 2 37.5 93.75
17 2 2 1 37.5 87.5
18 2 3 2 68.75 100
19 2 3 2 50 93.75
20 2 4 2 56.25 100
21 2 3 1 75 75
22 2 3 2 62.5 93.75
23 2 4 1 37.5 100
24 3 2 1 25 93.75
25 1 4 1 56.25 93.75
26 3 3 2 81.25 100
27 3 2 2 37.5 93.75
28 2 3 2 25 100
29 2 4 2 25 75
30 2 3 1 50 100
Mean 52.29166667 90.83333333 -38.542
114
Sebelum Pengetahuan Pendidikan

Salah 0 Tidak Sekolah 0
Benar 1 SD 1
SMP 2
SMA 3
Pekerjaan Sesudah Pengetahaun Perguruan
4
Tidak Bekerja 1 Salah 0 Tinggi
Bekerja 2 Benar 1
Usia
12-21 1
Pengetahuan 22-31 2
Baik 76-100 1 32-41 3
Cukup 56-75 2 >41 4
Kurang 40-55 3
114
115
Tingkat Pengetahuan Sebelum Diberikan Pendidikan Kesehatan
Soal Pengetahuan Pre

N Total Presentase
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 Test
1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 10 62.5 2 Cukup
2 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 1 0 0 1 0 0 4 25 3 Kurang
3 1 0 1 1 0 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 0 8 50 3 Kurang
4 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 1 1 1 11 68.75 2 Cukup
5 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 13 81.25 1 Baik
6 0 0 0 1 0 1 0 1 0 1 1 0 0 0 0 1 6 37.5 3 Kurang
7 0 1 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 10 62.5 2 Cukup
8 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 1 0 0 1 0 0 4 25 3 Kurang
9 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 7 43.75 3 Kurang
10 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 12 75 2 Cukup
11 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 0 0 9 56.25 2 Cukup
12 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 10 62.5 2 Cukup
13 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 0 0 9 56.25 2 Cukup
14 1 0 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 0 8 50 3 Kurang
15 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 14 87.5 1 Baik
16 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 6 37.5 3 Kurang
17 0 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 0 6 37.5 3 Kurang
18 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 0 1 11 68.75 2 Cukup
19 0 0 0 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 0 8 50 3 Kurang
20 1 1 0 1 1 0 1 0 0 0 0 1 1 1 0 1 9 56.25 2 Cukup
21 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 12 75 2 Cukup
115
116
22 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 10 62.5 2 Cukup
23 0 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 0 6 37.5 3 Kurang
24 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 1 0 0 1 0 0 4 25 3 Kurang
25 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 0 0 9 56.25 2 Cukup
26 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 13 81.25 1 Baik
27 0 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 0 6 37.5 3 Kurang
28 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 1 0 0 1 0 0 4 25 3 Kurang
29 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 1 0 0 1 0 0 4 25 3 Kurang
30 1 0 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 0 8 50 3 Kurang
117
Tingkat Pengetahuan Sesudah Diberikan Pendidikan Kesehatan
Soal Penegtahuan Post

N Total Presentase
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 Test
1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 14 87.5 1 Baik
2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 16 100 1 Baik
3 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 14 87.5 1 Baik
4 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 15 93.75 1 Baik
5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 16 100 1 Baik
6 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 13 81.25 1 Baik
7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 15 93.75 1 Baik
8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 15 93.75 1 Baik
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 16 100 1 Baik
10 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 13 81.25 1 Baik
11 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 12 75 2 Cukup
12 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 12 75 2 Cukup
13 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 14 87.5 1 Baik
14 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 15 93.75 1 Baik
15 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 12 75 2 Cukup
16 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 15 93.75 1 Baik
17 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 14 87.5 1 Baik
18 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 16 100 1 Baik
19 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 15 93.75 1 Baik
20 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 16 100 1 Baik
21 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 12 75 2 Cukup
22 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 15 93.75 1 Baik
117
118
23 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 16 100 1 Baik
24 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 15 93.75 1 Baik
25 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 15 93.75 1 Baik
26 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 16 100 1 Baik
27 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 15 93.75 1 Baik
28 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 16 100 1 Baik
29 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 12 75 2 Cukup
30 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 16 100 1 Baik
119
Lampiran 23
Dokumentasi
120
121
122

File Skripsi 10215034 20200509100028

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

File Skripsi 10215034 20200509100028

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PENGARUH PENDIDIKAN KESEHATAN TENTANG

PENCEGAHAN PRE-EKLAMPSIA TERHADAP

PROGRAM STUDI S1 KEPERAWATAN

PROGRAM STUDI S1 KEPERAWATAN

PENGARUH PENDIDIKAN KESEHATAN TENTANG

Skripsi ini Telah Disetujui

Ely Isnaeni, S.Kep, Ns., M.Kes.

PENGARUH PENDIDIKAN KESEHATAN TENTANG

Skripsi ini Telah Disetujui

Oleh Tim penguji :

Ika Rahmawati, S.Kep, Ns., M.Kep.

Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

jiplakan, maka saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan tersebut.

Kediri, 16 Mei 2019

Fatin Afizah Saru Binti Sukari

bimbingan-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Pengaruh

Pendidikan Kesehatan Tentang Pencegahan Pre-Eklampsia Terhadap Pengetahuan

Ibu Hamil Di Puskesmas Gampeng” dengan lancar.

Bersama ini perkenankanlah penulis mengucapkan terima kasih kepada :

3. Ika Rahmawati, S.Kep.,Ns, M.Kep., selaku Dekan Fakultas Ilmu Kesehatan

memberikan bimbingan, arahan, nasehat serta yang telah memberikan

kesempatan pada kami untuk menyelesaikan Pendidikan.

4. Ely Isnaeni, S.Kep.,Ns, M.Kes., selaku Ketua Program Studi S1 Keperawatan

Fakultas Ilmu KesehatanInstitut Ilmu Kesehatan Bhakti Wiyata Kediri yang

telah memberikan kesempatan pada kami untuk menyelesaikan pendidikan.

5. Winanda Rizki B.S., S.Kep.,Ns, M.Kep., selaku pembimbing II yang telah

memberikan bimbingan, arahan, dan nasehat kepada penulis.

6. Kedua Orangtua yang telah memberi motivasi, dukungan dan selalu

menyediakan buku sumber atau referensi bagi peneliti demi terselesaikannya

8. Bapak ibu dosen penguji yang akan menguji skripsi ini.

9. Semua teman-teman mahasiswa yang banyak membantu dan mendukung

dalam menyelesaikan skripsi ini.

kemampuan penulis untuk itu diharapkan dapat memberikan manfaat bagi

memberikan kesempatan, dukungan dan bantuan dalam menyelesaikan skripsi ini.

skripsi ini bermanfaat bagi pembaca.

Kediri, 16 Mei 2019

PENGARUH PENDIDIKAN KESEHATAN TENTANG PENCEGAHAN

Fatin Afizah S.B.S, Ika Rahmawati1, Winanda Rizki B.S2

Pre-Eklampsia adalah suatu penyakit dengan adanya tanda hipertensi,

Kata kunci : Pendidikan kesehatan, pencegahan Pre-Eklampsia,

THE EFFECT OF HEALTH EDUCATION ABOUT PRE-ECLAMPSIA

Fatin Afizah S.B.S, Ika Rahmawati1, Winanda Rizki B.S2

Pre-eclampsia is a disease with signs of hypertension, edema, and

Keywords : Health education, prevention of Pre-Eclampsia, Knowledge

BAB I PENDAHULUAN ................................................................. 1

BAB II TINJAUAN PUSTAKA ..................................................... 8

BAB III KERANGKA KONSEP DAN HIPOTESIS .................... 31

BAB IV METODOLOGI PENELITIAN....................................... 33

BAB V Hasil Penelitian.................................................................... 50

BAB VI Pembahasan ...................................................................... 56

BAB VII Penutup ............................................................................ 66

DAFTAR ARTI LAMBANG DAN SINGKATAN

Daftar Arti Lambang :

Pre-Eklampsia adalah suatu penyakit dengan adanya tanda

hipertensi, edema, dan proteinuria yang timbul karena kehamilan. Penyakit

ini bisa menimbulkan komplikasi kehamilan yang disebabkan langsung

persalinan secepatnya (Hanifa, 2002).

Kematian ibu hamil merupakan salah satu masalah kesehatan yang

belum dapat diselesaikan. Berdasarkan Survey Dasar Kesehatan Ibu

(SDKI) tahun 2012 Angka Kematian Ibu (AKI) di Indonesia mencapai

359/ 100.000 KH (Kemenkes RI, 2013). Laporan Kematian Ibu di

sebesar 101,4 per 100.000 KH dengan faktor penyebab utama perdarahan