KISI – KISI PENULISAN SOAL

UJIAN SEKOLAH
TAHUN PELAJARAN 2020/2021

JENJANG PENDIDIKAN : SMA ALOKASI WAKTU : 120 MENIT

MATA PELAJARAN : Pendidikan Agama Islam JUMLAH SOAL : 45 SOAL
PROGRAM / PEMINATAN : SEMUA PROGRAM PENYUSUN : TIM MGMP
KURIKULUM : 2013
Ruang Level
Bentuk
No. Kompetensi Dasar Lingkup Kognitif/ Indikator Pencapaian Kompetensi
Soal
Materi Literasi
3.2. Menganalisis Q.S. Al-Isra/17: 32, dan Q.S. An- Al Quran Penerapan Peserta didik menunjukkan perilaku menjauhi PGK-L1
Nur/24: 2, serta hadis tentang larangan pergaulan zina
1
bebas dan perbuatan zina

3.1.Menganalisis Q.S. Al-Hujurat /49: 10 dan 12; serta Al Quran Penalaran Peserta dididk dapat menganalisis makna MJDK
hadis tentang kontrol diri (mujahadah an-nafs), terkandung pada Q.S. Al-Hujurat /49: 10 atau
2
prasangka baik 3(husnuzzhan), d4an pe5rsaudaraan 12
(uk6huwah)
3.1. Menganalisis makna Q.S. al-M9aidah/5:48; Q.S. Al Quran Penalaran Peserta didik dapat menunjukkan contoh PGK-L1
an-Nisa/4: 59; dan Q.S. at-Taubah /9: 105 serta Hadits perilaku persaudaraan
3
tentang taat pada aturan, kompetisi dalam kebaikan,
dan etos kerja
Al Quran Pemahaman Peserta didik dapat menunjukkan contoh sikap PG-1
3.1. Menganalisis makna Q.S. al-Maidah/5:48; Q.S. kompetitif dalam kehidupan
4 an-Nisa/4: 59; dan Q.S. at-Taubah /9: 105 serta Hadits
tentang taat pada aturan, kompetisi dalam kebaikan,
dan etos kerja
Al Quran Penerapan Peserta didik dapat menunjukkan contoh PG-1
3.2. Menganalisis makna Q.S. Yunus/10: 40-41 dan penerapan perilaku toleransi
5
Q.S. al-Maidah /5: 32, serta Hadis tentang toleransi
dan menghindarkan diri dari tindak kekerasan
 Ruang Level
Bentuk
No. Kompetensi Dasar Lingkup Kognitif/ Indikator Pencapaian Kompetensi
Soal
Materi Literasi
3.1. Menganalisis dan mengevaluasi makna Q.S. Ali Al Quran Pengetahuan Peserta didik dapat menunjukkan sebab-sebab PG-1
6 Imran/3: 190-191, dan Q.S. Ali Imran/3: 159, serta turunnya Q.S Al-Imran (3): 190-191
Hadis tentang berpikir kritis dan bersikap demokratis
3.1. Menganalisis dan mengevaluasi makna Q.S. Ali Al Quran Penerapan Peserta didik dapat menunjukkan contoh PG-1
Imran/3: 190-191, dan Q.S. Ali Imran/3: 159, 6serta perilaku yang mencerminkan Contoh perilaku
7
Hadis tentang berpikir kr8itis dan bersikap demokratis penerapan Q.S Al-Imran (3): 190-191

3.2. Menganalisis dan mengevaluasi makna Q.S. Al Quran Penalaran Peserta didik dapat menunjukkan Hikmah PGK-L1
Luqman/31: 13-14 dan Q.S. al-Baqarah/2: 83, serta yang terkandung pada
8
hadis tentang kewajiban beribadah dan bersyukur
kepada Allah serta berbuat sesama manusia
9 3.3. Menganalisis makna iman kepada kitab-kitab Aqidah Pengetahuan Peserta Didik mengidentifikasi fungsi Al PG-1
Allah Swt. dan Quran
Pemahaman
10 3.4. Menganalisis makna iman kepada rasul-rasul Aqidah Penerapan Peserta Didik dapat menunjukkan perilaku PG-1
Allah Swt. mulia beriman kepada rasul-rasul Allah Swt.
11 3.3. Menganalisis dan mengevaluasi makna iman Aqidah Pengetahuan Peserta didik dapat mengidentifikasi fase hari PG-1
kepada hari akhir dan akhir
Pemahaman
12 3.4. Menganalisis dan mengevaluasi makna iman Aqidah Penalaran Peserta didik dapat mengidentifikasi perilaku PG-1
kepada qadha dan qadar Iman kepada qadha dan qadar
13 3.5. Menganalisis ketentuan berpakaian sesuai syariat Akhlak Penerapan peserta didik dapat memberikan contoh PG-1
Islam perilaku seseorang yang berpakaian sesuai
syariat Islam
14 3.6. Menganalisis manfaat kejujuran dalam kehidupan Akhlak Penerapan peserta didik dapat menunjukkan manfaat PG-1
sehari-hari perilaku jujur.
15 3.7. Menganalisis semangat menuntut ilmu Akhlak Penalaran peserta didik dapat menganalisis hukum PGK-L1
menuntut ilmu dalam kehidupan sehari-hari
dengan benar.
 Ruang Level
Bentuk
No. Kompetensi Dasar Lingkup Kognitif/ Indikator Pencapaian Kompetensi
Soal
Materi Literasi
16 3.5. Menganalisis makna Syaja’ah (berani membela Akhlak Penerapan peserta didik dapat menentukan contoh PGK-L1
kebenaran) dalam kehidupan sehari-hari penerapan hormat dan patuh kepada orang tua
dan guru
17 3.6. Menganalisis manfaat kejujuran dalam kehidupan Akhlak Penerapan Peserta didik dapat menentukan jawaban yang PGK BS-
sehari-hari tepat berkaitan dengan macam perilaku jujur L1
dalam kehidupan sehari hari
18 3.7. Menganalisis semangat menuntut ilmu Akhlak Penerapan Peserta diidk dapat menentukan dengan benar PGK BS-
pernyataan yang menyebutkan tentang L1
kewajiban menuntut ilmu serta hal yang
berkaitan dengannya
19 3.5. Menganalisis makna Syaja’ah (berani membela Akhlak Penerapan Peserta didik dapat menentukan dengan benar PGK BS-
kebenaran) dalam kehidupan sehari-hari perwujudan perilaku syajaah dalam kehidupan L1
20 3.6. Menganalisis perilaku hormat dan patuh kepada Akhlak Penalaran Peserta didik dapat menentukan dengan benar PGK BS-
orang tua dan guru hikmah atau pelajaran yang dapat dipetik dari L1
Qs. Al isra: 23-24
21 3.5. Menganalisis dan mengevaluasi perilaku kerja Akhlak Penerapan Peserta didik dapat menentukan dengan benar PGK BS-
keras dan bertanggung jawab dalam kehidupan sehari- contoh L1
hari yang berkembang di masyarakat Perilaku pembiasaan dalam kehidupan agar
selalu semangat bekerja keras
22 3.5. Menganalisis dan mengevaluasi perilaku kerja Akhlak Penerapan Perilaku pembiasaan dalam kehidupan agar PGK BS-
keras dan bertanggung jawab dalam kehidupan sehari- selalu semangat bekerja keras L1
hari yang berkembang di masyarakat
23 3.5. Menganalisis dan mengevaluasi perilaku kerja Akhlak Pemahaman Peserta didik dapat menentukan dengan benar PGK BS-
keras dan bertanggung jawab dalam kehidupan sehari- kandungan Qs. At taubah: 105 L1
hari yang berkembang di masyarakat
24 3.8. Menganalisis kedudukan al-Qur’an, Hadis, dan Fiqih Pemahaman Peserta didik dapat menentukan dengan benar PGK BS-
ijtihad sebagai sumber hukum Islam pernyataan yang berkaitan dengan sumber L1
hukum islam dalam praktik kehidupan sehari-
hari.
 Ruang Level
Bentuk
No. Kompetensi Dasar Lingkup Kognitif/ Indikator Pencapaian Kompetensi
Soal
Materi Literasi
25 3.9. Menganalisis hikmah ibadah haji, zakat, dan Fiqih Pemahaman Peserta didik dapat menganalisis hikmah PGK BS-
wakaf bagi individu dan masyarakat ibadah haji, zakat, dan wakaf. L1

26 3.7. Menganalisis pelaksanaan penyelenggaraan Fiqih Pemahaman Peserta didik dapat membedakan tatacara PGK BS-
jenazah. penyelenggaraan jenazah laki-laki dan L1
perempuan dengan benar.
27 3.7. Menganalisis pelaksanaan penyelenggaraan Pemahaman peserta didik dapat menunjukkan hikmah dan PGK BS-
jenazah. Fiqih manfaat tata cara penyelenggaraan jenazah. L1

28 3.8. Menganalisis pelaksanaan khutbah, tablig, dan Fiqih Pemahaman peserta didik dapat mengurutkan ketentuan PGK BS-
dakwah. khutbah, tabligh, dan dakwah dengan benar. L1

29 3.9. Menelaah prinsip-prinsip dan praktik ekonomi Fiqih Penerapan Peserta didik dapat menyimpulkan prinsip- PGK-L1
dalam Islam prinsip atau praktik ekonomi Islam dengan
benar
30 3.6. Menganalisis dan mengevaluasi ketentuan Fiqih Pemahaman Peserta didik dapat menentukan rukun atau PGK-L1
pernikahan dalam Islam. syarat pernikahan dalam Islam dengan benar.

31 3.6. Menganalisis dan mengevaluasi ketentuan Fiqih Penerapan Peserta didik dapat menentukan hukum PGK-L1
pernikahan dalam Islam. pernikahan tersebut dengan benar

32 Fiqih Penalaran peserta didik dapat menetukan bagian masing- PGK-L1

3.7. Menganalisis dan mengevaluasi ketentuan waris masing ahli warisnya itu dengan benar
dalam Islam.

33 3.10. Menganalisis substansi, strategi, dan penyebab Tarikh Penalaran Peserta didik menyimpulkan alasan hijrah PGK-L1
keberhasilan dakwah Nabi Muhammad saw di Makkah Rasulullah ke Yatsrib
34 3.11. Menganalisis substansi, strategi, dan Tarikh Penalaran Peserta didik menyimpulkan strategi dakwah MJDK
keberhasilan dakwah Nabi Muhammad saw di Rasulullah dan tujuan startegi yang
Madinah digunakan
 Ruang Level
Bentuk
No. Kompetensi Dasar Lingkup Kognitif/ Indikator Pencapaian Kompetensi
Soal
Materi Literasi
35 3.10. Menelaah perkembangan peradaban Islam pada Tarikh Penerapan Peserta didik mengidentifikasi kemajuan MJDK
masa kejayaan peradaban Islam di bidang Ilmu Pengetahuan
36 4.11. Menyajikan prinsip-prinsip perkembangan Tarikh Penerapan Peserta didik mengidentifikasi pemikiran MJDK
peradaban Islam pada masa modern (1800-sekarang) tokoh pembaharu pada Peradaban Islam Masa
Modern
37 3.9. Menganalisis dan mengevaluasi sejarah Tarikh Penalaran Peserta didik menyimpulkan nama tokoh dan MJDK
perkembangan Islam di Indonesia bentuk perjuangannya dengan benar
38 3.9. Menganalisis dan mengevaluasi sejarah Tarikh Penalaran Peserta didik menyimpulkan aspek/ bidang MJDK
perkembangan Islam di Indonesia dan perubahan pada masa sejarah
perkembangan Islam di Indonesia
39 3.10. Menganalisis dan mengevaluasi faktor-faktor Tarikh Pemahaman Peserta didik menentukan bidang ilmu isian
kemajuan peradaban Islam di dunia pengetahuan yang ditemukan tokoh-tokoh
Islam pada Peradaban Islam di dunia
40 3.10. Menganalisis dan mengevaluasi faktor-faktor Tarikh Pemahaman Peserta didik menentukan bangunan isian
kemajuan peradaban Islam di dunia peninggalan monumental pada masa
Peradaban Islam di Dunia
41 3.1 Menganalisis makna Q.S. al- Maidah/5 : 48; Q.S. Al Quran Penalaran Menyimpulkan isi kandungan Q.S. Al- Uraian
an-Nisa/4: 59, dan Q.S. at-Taubah/9 : 105, serta Hadis Maidah/5: 48; Q.S. An-Nisa/4: 59 dan Q.S. At-
tentang taat pada aturan, kompetisi dalam kebaikan, Taubah /9: 105, serta hadits tentang taat,
dan etos kerja kompetisi dalam kebaikan, dan etos kerja.
42 3.3 Menganalisis dan mengevaluasi makna iman Aqidah Aplikasi Memberi contoh sikap menerima takdir Allah Uraian
kepada Qadla’ dan Qadar Swt.
43 3.5 Menganalisis dan mengevaluasi perilaku bekerja Akhlaq Pemahaman Menjelaskan perilaku kerja keras dan Uraian
keras dan bertanggung jawab dalam kehidupan sehari- bertanggung jawab dalam kehidupan sehari-
hari yang berkembang di masyarakat. hari yang berkembang di masyarakat.
44 3.5 Menganalisis ketentuan berpakaian sesuai Fiqh Penalaran Memprediksi dampak yang ditimbulkan dari Uraian
syariat Islam budaya berpakaian
45 3.8 Menganalisis dan mengevaluasi strategi dakwah Tarikh Pemahaman Menyebutkan kontribusi organisasi/ tokoh Uraian
dan perkembangan Islam di Indonesia pemikiran dan pergerakan Islam Indonesia.
 Ruang Level
Bentuk
No. Kompetensi Dasar Lingkup Kognitif/ Indikator Pencapaian Kompetensi
Soal
Materi Literasi
41 3.1 Menganalisis makna Q.S. al- Maidah/5 : 48; Q.S. Al Quran Penalaran Menyimpulkan isi kandungan Q.S. Al- Uraian
an-Nisa/4: 59, dan Q.S. at-Taubah/9 : 105, serta Hadis Maidah/5: 48; Q.S. An-Nisa/4: 59 dan Q.S.
tentang taat pada aturan, kompetisi dalam kebaikan, At-Taubah /9: 105, serta hadits tentang taat,
dan etos kerja kompetisi dalam kebaikan, dan etos kerja.
42 3.3 Menganalisis dan mengevaluasi makna iman Aqidah Aplikasi Memberi contoh sikap menerima takdir Allah Uraian
kepada Qadla’ dan Qadar Swt.

43 3.5 Menganalisis dan mengevaluasi perilaku bekerja Akhlaq Pemahaman Menjelaskan perilaku kerja keras dan Uraian
keras dan bertanggung jawab dalam kehidupan sehari- bertanggung jawab dalam kehidupan sehari-
hari yang berkembang di masyarakat. hari yang berkembang di masyarakat.
44 3.5 Menganalisis ketentuan berpakaian sesuai akhlaq Penalaran Memprediksi dampak yang ditimbulkan dari Uraian
syariat Islam budaya berpakaian

45 3.8 Menganalisis dan mengevaluasi strategi dakwah Tarikh Menyebutkan kontribusi tokoh pemikiran dan Uraian
dan perkembangan Islam di Indonesia Pemahaman pergerakan Islam Indonesia.
 KISI-KISI SOAL AKM TAHUN PELAJARAN 2020/2021
PENDIDIKAN AGAMA HINDU DAN BUDI PEKERTI
Level
Kognitif
NO KompetensiDasar Konten/Materi IndikatorSoal Bentuk Soal
1 2 3

1 3.1 Memahamihakekat dan nilai- Disajikan gambar upacara yajna sesuai /dua jawaban
nilaiyajňa yang Nilai Yajña dalam kondisi setempat, peserta didik dapat benar
√
terkandungdalam kitab Ramayana menentukan bagian dari yajna dalam
Ramayana PancaYajňa
Disajikan salah satu bagian dari tujuh Kanda /satu
dalam Ramayana, peserta didik dapat jawaban
√
menyebutkan dasar pelaksanaan yadnya benar

Disajikan sebuah cerita, peserta didik dapat /isian singkat

√ menunjukkan contoh pelaksanaan yadnya
dalam kehidupan sehari hari.
2 3.5 Menjelaskan ajaran CaturAsrama Catur Asrama Disajikan pernyataan, peserta didik dapat PG satu
mengidentifikasi pernyataan yang jawaban
√
merupakan ajaran tentang tingkatan benar
Brahmacari
Disajikan pernyataan, peserta didik dapat PG
mengidentifikasi pernyataan yang Kompleks
√ merupakan ajaran tentang tingkatan
Brahmacari

3 3.6 Menjelaskan perilaku gotong royong
dan kerja sama serta berinteraksi
secara
efektifdenganmenjalankanajaranCatur
Warnasesuai sastra Hindu
4 3.1 Menjelaskan pengertian dan
pelaksanaan Yoga menurut Sastra
Hindu
Disajikan tentang kewajiban Catur Asrama, Isian
peserta didik mampu menemukan salah satu Jawaban
√ kewajiban dari Catur Asrama singkat
Catur Warna Disajikan gambar tentang Catur warna, PG
peserta didik dapat menyebutkan contoh Kompleks
√ pekerjaan dari setiap varna
Disajikan tabel profesi dalam Catur Warna, Menjodohka
peserta didik dapat menentukan kewajiban n
√ profesi tersebut dalam Catur Warna
Disajikan tabel pernyataan tentang Isian Singkat
kewajiban dari Catur Warna, peserta didik
√ mampu menghubungkan kewajiban dari
bagian-bagian Catur Warna
Yoga Disajikan ilustrasi tentang ajaran Yoga PG
Asanas. Peserta didik dapat menyebutkan
√ arti dari salah satu bagian Astangga Yoga
Disajikan gambar sikap Yoga yang terkait PG
dengan manfaat Yoga untuk menyembuhkan
suatu penyakit. Peserta didik dapat
√ menerapkan manfaat gerakan yoga tersebut
dalam kehidupan sehari-hari
 Disajikan cerita gerakan Yoga. Peserta Isian singkat
didik dapat menganalisis manfaat gerakan
√ Yoga Asanas

Disajikan ilustrasi tentang pemahaman yoga, Uraian

peserta didik mampu menguraikan manfaat
√ yoga

5 Disajikan suatu pernyataan tentang moksa.

3.3 Memahami pengetahuan konseptual PG
Moksa sebagai Peserta didik dapat menentukan contoh
bahwa Moksha sebagai tujuan akhir
tujuan akhir tokoh yang mencapai moksa
menurut agama Hindu √
menurut agama
Hindu
Disajikan suatu pernyataan tentang Moksa. PG
Peserta didik dapat menjelaskan bagian- Kompleks
bagian dari catur marga yoga
√

Disajikan teks yang terkait dengan cara Uraian

mencapai Moksa. Peserta didik dapat
menjelaskan tentang ajaran Astangga
√
Yoga.

6 3.5 Menyajikan perilaku Keluarga Disajikan gambar tentang wiwaha, peserta PG

bertanggungjawab untuk menciptakan Sukhinah didik dapat menentukan gambar yang tepat
keluarga Sukhinah √ tentang wiwaha samskara.
 Disajikan suatu pernyataan tentang keluarga PG
yang baik. Peserta didik dapat menebutkan Kompleks
ciri ciri tentang keluarga sukhinah.
√

Disajikan pernyataan tentang sistem

Pawiwahan/Perkawinan menurut Kitab
Manawa Dharmasastra. Peserta didik dapat Isian Singkat
√ mengklasifikasikan sistem
Pawiwahan/Perkawinan yang dibenarkan
dan yang dilarang menurut Kitab Manawa
Dharmasastra
Disajikan pernyataan tentang jenis jenis
Pawiwahan/Perkawinan. Peserta didik dapat Uraian
√ menentukan jenis wiwaha yang dibenarkan
menurut Manawa Dharmasastra.

7 3.1 Menyebutkan sumber-sumber Hukum Sumber Hukum Disajikan pernyataan tentang Sumber PG
Hindu dalam Susastra Veda Hindu Hukum Hindu peserta didik dapat
√ menjelaskan kaitan sumber-sumber Hukum
dengan Aspek Hukum yang ada di Indonesia

Disajikan uraian tentang sumber hukum PG

Hindu. Peserta didik dapat menjelaskan
√ sumber hokum yang ada di Kitab Manawa
Dharmasastra.
 Disajikan teks tentang delapan belas jenis PB
jenis hokum yang ada dalam kitab Kompleks
√ Dharmasastra. Peserta didik dapat
menyebutkan contoh dari jenis jenis hokum
tersebut.
Disajikan teks tentang delapan belas jenis PG
jenis hokum yang ada dalam kitab
√ Dharmasastra. Peserta didik dapat
menyebutkan contoh dari jenis jenis hokum
tersebut.
3.3 Menjelaskan kebudayan Prasejarah dan Disajikan tabel dan gambaran tentang
8 Sejarah √ PG
Sejarah, teori-teori masuknya agama peradaban agama Hindu. Peserta didik dapat
perkembangan Kompleks
Hindu di Indonesia mengidentifikasi peradaban Hindu di India
agama Hindu

Disajikan tentang wahyu suci Veda/Sruti.

√ PG/
Peserta didik dapat menyebutkan gambaran Kompleks
tentang Veda/Sruti.

Disajikan tentang proses berkembangnya

√
Kebudayaan Hindu di Indonesia. Peserta
didik mampu menyebutkan proses akulturasi PG
budaya Hindu dengan budaya asli nusantara. Kompleks

Disajikan
˅ cerita tentang peninggalan agama PG
Hindu di Jawa Tengah. Peserta didik dapat
menentukan jenis peninggalan Hindu dalam
bentuk candi.
 Disajikan teks tentang bahan pembuatan PG
candi. Peserta didik dapat menentukan candi
yang berbahan utama batu andesit dan candi
√
yang dibuat dengan bata

9 3.3 Menjelaskan ajaran Yantra, Tantra Yantra-Tantra- Disajikan pernyataan tentang ajaran Yantra, Menjodoh
dan Mantra Mantra Tantra . peserta didik dapat menjelaskan kan
√ tentang Tantra .

Disajikan pernyataan tentang ajaran Yantra. Banar-salah

Peserta didik dapat menentukan cara
v manunggal dengan ajaran tantra.

Disajikan salah satu tantra yaitu cakra yang PG

dipergunakan dalam kehidupan sehari-hari.
√ Peserta didik dapat menjelaskan jenis jenis
cakra.

Disajikan suatu pernyataan tentang cakra.

Peserta didik dapat mengidentifikasi
PG
√ manfaat cakra bagi manusia dalam
kehidupan sehari-hari

Disajikan beberapa jenis symbol suci cakra

dan yantra dalam tabel. Peserta didik dapat Menjodoh
√ menjelaskan kaitan jenis-jenis Yantra dan kan
cakra tersebut
 Disajikan bagian-bagian dari Dasa Yama.
10 3.5 Menerapkan sikap disiplin, peduli dan Dasa Yama √ PG
Peserta didik dapat menyebutkan bagian dari
bertanggungjawab sesuai dengan Bratha dan Kompleks
Dasa Yama bratha
ajaran Dasa Yama Bratha dan Nyama Brata
Menerapkan sikap disiplin, peduli dan
bertanggungjawab sesuai dengan
ajaran Dasa Nyama Bratha.
Disajikan uraian tentang bagian-bagian dari
√
Dasa Yama Bratha. Peserta didik dapat
menyebutkan contoh contoh dari Dasa PG
Nyama Bratha

√ Disajikan uraian tentang bagian-bagian dari

Dasa Yama Bratha. Peserta didik dapat
menyebutkan contoh contoh dari Dasa PG
Nyama Bratha

√ Disajikan cerita tentang salah satu ajaran PG

Dasa Nyama Bratha. Peserta didik dapat
menjelaskan bagian-bagian dari dengan
ajaran Dasa Nyama Bratha

Disajikan sebuah teks Dasa Nyama Brata,

√ PG
peserta didik dapat menemukan nilai-nilai Kompleks
dari ajaran Upawasa.

Disajikan uraian tentang bagian-bagian dari

√ PG
Dasa Nyama Bratha. Peserta didik dapat
menyebutkan contoh contoh dari Dasa
Nyama Bratha
 Disajikan uraian tentang bagian-bagian dari
√ Uraian
Dasa Nyama Bratha. Peserta didik dapat
menyebutkan contoh contoh dari Dasa
Nyama Bratha

Disajikan uraian tentang ajaran jenis jenis

√ PG
Dharma. Peserta didik dapat menyebutkan
contoh contoh bagian dharma tersebut.

V Menjelaskan tentang bagian bagian Veda. PG

Peserta didik dapat menyebutkan pembagian
dari Veda menurut Rsi MANU.

V Disajikan uraian tentang SMERTI. Peserta

PG
didik dapat menyebutkan contoh contoh
bagian bagian dari smerti tersebut.

V Disajikan uraian tentang percakapan Krisna PG

dan Arjuna. Peserta didik dapat menyebutkan
contoh kitab dari smerti yang berhubungan
dengan dialog Krisna dengan Arjuna.
 KISI – KISI PENULISAN SOAL PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA
UJIAN SEKOLAH
TAHUN PELAJARAN 2020/2021

JENJANG PENDIDIKAN : SMA ALOKASI WAKTU : 120 MENIT

MATA PELAJARAN : PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA JUMLAH SOAL : 45 SOAL
PROGRAM / PEMINATAN : SEMUA JENJANG PENYUSUN : TIM MGMP BUDDHA
KURIKULUM : 2013
KOMPETENSI DASAR LEVEL INDIKATOR PENCAPAIAN
RUANG LINGKUP BENTUK
NO (X&XI: Permendikbud No. 37/2018 KOGNITIF/ KOMPETENSI
MATERI SOAL
XII: Balitbang No 018/ H/KR/2020) LITERASI (IPK)
1 2 3 7 8 10
3.1 menganalisis sejarah penyiaran agama
Buddha pada zaman Mataram Kuno, Sriwijaya, sejarah penyiaran agama mengidentiikasi Zaman kerajaan
1 L1 PG
zaman penjajahan dan kemerdekaan hingga masa buddha di indonesia Mataram Kuno
sekarang
3.1 menganalisis sejarah penyiaran agama sejarah penyiaran agama
Buddha pada zaman Mataram Kuno, Sriwijaya, Mengidentifikasi Peran para tokoh
buddha di indonesia
2 zaman penjajahan dan kemerdekaan hingga masa L2 perkembangan agama Buddha setelah PG
sekarang kemerdekaan

3.2 memahami peranan agama, tujuan hidup, dan Mengidenttifikassi Refleksi agama bagi
3 perlindungan berdasarkan agama Buddha agama bagi kehidupan kehidupan PG
( peranan agama)

3.1 Mendeskripsikan konsep alam semesta dan Alam Semesta dalam

4 alam-alam kehidupan Menjelaskan pengertian alam semesta PG
Perspektif Agama Buddha

Alam Semesta dalam

5 Menjelaskan pengertian alam semesta PG
Perspektif Agama Buddha
 KOMPETENSI DASAR LEVEL INDIKATOR PENCAPAIAN
RUANG LINGKUP BENTUK
NO (X&XI: Permendikbud No. 37/2018 KOGNITIF/ KOMPETENSI
MATERI SOAL
XII: Balitbang No 018/ H/KR/2020) LITERASI (IPK)
1 2 3 7 8 10

Alam Semesta dalam

6 Menjelaskan pengertian alam semesta PG
Perspektif Agama Buddha

4.4 menalar berbagai fenomena kehidupan Mendeskripsikan berbagai fenomena

7 sesesuai proses kerja hukum tertib kosmis Hukum Tertib Kosmis kehidupan sesuai proses kerja hukum PG
(niyama) kebenaran dan tertib kosmis (Niyama)

3.1 menganalisis pengetahuan tentang aspek- Prilaku/moral (sila) Mendeskripsikan berbagai fenomena
8 aspek dan pengklasifikasian sila -aspek-aspek dan kehidupan sesuai proses kerja hukum PG
klasifikasi Sila kebenaran dan tertib kosmis (Niyama)
3.3 menganalisis pengetahuan tentang masalah Menceritakan kisah-kisah dari
masalah sosial ditinjau dari agama Buddha Masalah soaial ditinjau Dhammapada Atthakatha yang
9 L1 PG
dari agama Buddha menguraikan masalah-masalah
kehidupan manusia
3.3 menganalisis pengetahuan tentang masalah Menceritakan kisah-kisah dari
masalah sosial ditinjau dari agama Buddha Masalah soaial ditinjau Dhammapada Atthakatha yang
10 L1 PG
dari agama Buddha menguraikan masalah-masalah
kehidupan manusia

Menjelaskan dengan kata-kata/bahasa

Penyalahgunaan Narkoba
11 3.3 Mendeskripsikan masalah-masalah sosial L2 sendiri tentang pengertian NARKOBA PG
dan Tawuran
ditinjau dari agama Buddha dan tawuran.

Menjelaskan pengertian puja dan

3.1 Merumuskan puja terkait dengan budaya Puja sebelum, saat dan Mendeskripsikan macam-macam puja
12 L1 PG
setelah zaman Buddha serta Mendeskripsikan puja pada masa
Buddha
 KOMPETENSI DASAR LEVEL INDIKATOR PENCAPAIAN
RUANG LINGKUP BENTUK
NO (X&XI: Permendikbud No. 37/2018 KOGNITIF/ KOMPETENSI
MATERI SOAL
XII: Balitbang No 018/ H/KR/2020) LITERASI (IPK)
1 2 3 7 8 10
3.2 memahami peranan agama, tujuan hidup, dan
perlindungan berdasarkan agama Buddha Mendeskrepsikan Agama-agama yang
13 kebebasan beragama L2 PGK-BS- 1
diakui pemerintah

3.1 Mendeskripsikan konsep alam semesta dan Mengedintifikasi Dhamma yang telah di
14 alam-alam kehidupan Konsep Alam SemestaV L1a PGK-BS- 1
temukan oleh Sang Buddha

Mendeskripsikan peran orang tua, guru,

Penyalahgunaan Narkoba tokoh agama, dan tokoh masyarakat
15 3.3 Mendeskripsikan masalah-masalah sosial L2 PGK-BS- 1
dan Tawuran dalam rangka mengatasi/memberantas
ditinjau dari agama Buddha masalah tawuran.
3.4. Menganalisis berbagai fenomena dan
Menyelesaikan permasalahan-
kejadian berdasarkan proses kerja hukum Empat
permasalahan dalam kehidupan sehari-
16 Kebenaran Mulia, Hukum Karma, dan Kelahiran Empat Kebenaran Mulia L2 PGK-BS- 1
hari dengan menggunakan pola pikir dan
Kembali, Tiga Corak Universal, dan Sebab
sistematika Empat Kebenaran Mulia
Akibat yang Saling Bergantungan.
3.4. Menganalisis berbagai fenomena dan
Menyelesaikan permasalahan-
kejadian berdasarkan proses kerja hukum Empat
permasalahan dalam kehidupan sehari-
17 Kebenaran Mulia, Hukum Karma, dan Kelahiran Empat Kebenaran Mulia L1 PGK-BS- 1
hari dengan menggunakan pola pikir dan
Kembali, Tiga Corak Universal, dan Sebab
sistematika Empat Kebenaran Mulia
Akibat yang Saling Bergantungan.

3.2 memahami peranan agama, tujuan hidup, dan Mengidenttifikassi Refleksi agama bagi
18 perlindungan berdasarkan agama Buddha agama bagi kehidupan L1 kehidupan PGK-LI
( peranan agama)
 KOMPETENSI DASAR LEVEL INDIKATOR PENCAPAIAN
RUANG LINGKUP BENTUK
NO (X&XI: Permendikbud No. 37/2018 KOGNITIF/ KOMPETENSI
MATERI SOAL
XII: Balitbang No 018/ H/KR/2020) LITERASI (IPK)
1 2 3 7 8 10

3.3 memahami peranan Agama Buddha dalam agama buddha dan sains Mengidentifikasi teknologi dalam
19 ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya L2 PGK-LI
modern pandangan Buddhis

3.1 Mendeskripsikan konsep alam semesta dan Pembagian 31 Alam Menjelaskan pembagian 31 alam
20 alam-alam kehidupan PGK-LI
Kehidupan kehidupan

3.4. Menganalisis berbagai fenomena dan

kejadian berdasarkan proses kerja hukum Empat
21 Kebenaran Mulia, Hukum Karma, dan Kelahiran
Kembali, Tiga Corak Universal, dan Sebab
Akibat yang Saling Bergantungan.
2.3 Mengamalkan perilaku peduli tentang
peranan agama Buddha dalam pelestarian
22 lingkungan
Menyelesaikan permasalahan-
permasalahan dalam kehidupan sehari-
Empat Kebenaran Mulia L2 PGK-LI
hari dengan menggunakan pola pikir dan
sistematika Empat Kebenaran Mulia
Menunjukkan perilaku peduli pada saat
Permasalahan Lingkungan L1 belajar tentang peranan agama Buddha PGK-LI
dalam pelestarian lingkungan

2.3 Mengamalkan perilaku peduli tentang Menunjukkan perilaku peduli pada saat
23 peranan agama Buddha dalam pelestarian Permasalahan Lingkungan L2 belajar tentang peranan agama Buddha PGK-LI
lingkungan dalam pelestarian lingkungan

3.1 Mendeskripsikan konsep alam semesta dan Pembagian 31 Alam

24 alam-alam kehidupan L2 Menjelaskan pembagian Kamabhumi PGK-LI
Kehidupan
 KOMPETENSI DASAR LEVEL INDIKATOR PENCAPAIAN
RUANG LINGKUP BENTUK
NO (X&XI: Permendikbud No. 37/2018 KOGNITIF/ KOMPETENSI
MATERI SOAL
XII: Balitbang No 018/ H/KR/2020) LITERASI (IPK)
1 2 3 7 8 10
2.4 Menunjukkan perilaku bertanggung jawab
tentang berbagai fenomena dan kejadian Menunjukkan prilaku tanggung jawab
Karma Berdasar Kualitas
25 berdasarkan proses kerja hukum-hukum L2 dalam belajar tentangkamma dan (PGK-L1)
Akibatnya
kebenaran punarbhava Sangha
3.3. Merumuskan puja terkait dengan budaya
Mendeskripsikan puja pada setelah
26 Puja dan Budaya L1 (PGK-L1)
Buddha Parinibbana

3.2 memahami peranan agama, tujuan hidup, dan

perlindungan berdasarkan agama Buddha mendeskripsikan Ajaran Buddha, (PGK-BS-
27 perlindungan L2 berlindung kepada Buddha, Damma dan L1)
Sangha
3.2 memahami peranan agama, tujuan hidup, dan
perlindungan berdasarkan agama Buddha mendeskripsikan Ajaran Buddha, (PGK-BS-
28 perlindungan L2 berlindung kepada Buddha, Damma dan L1)
Sangha

3.1 Mendeskripsikan konsep alam semesta dan (PGK-BS-

29 alam-alam kehidupan Konsep Alam Kehidupan L1 L1)

3.4 Menganalisis berbagai fenomena dan kejadian

berdasarkan proses kerja hukum Empat
Menentukan untuk keluar dari masalah (PGK-BS-
Kebenaran Mulia, Hukum Karma dan Proses Kerja Hukum
30 L1 berdasarkan pola pikir hukum empat L1)
Kelahiran Kembali, Tiga Corak Universal, dan Kebenaran Mutlak
kebenaran
Sebab Akibat yang Saling Bergantungan
 KOMPETENSI DASAR LEVEL INDIKATOR PENCAPAIAN
RUANG LINGKUP BENTUK
NO (X&XI: Permendikbud No. 37/2018 KOGNITIF/ KOMPETENSI
MATERI SOAL
XII: Balitbang No 018/ H/KR/2020) LITERASI (IPK)
1 2 3 7 8 10
3.3 Mendeskripsikan masalah-masalah sosial
ditinjau dari agama Buddha (PGK-BS-
Menjelaskan pandangan agama Buddha
31 Pengertian Korupsi L1 L1)
tentang korupsi.

3.3 Mendeskripsikan masalah-masalah sosial

ditinjau dari agama Buddha Menunjukkan bukti-bukti bahwa (PGK-BS-
Batasan, Macam, dan
32 L2 kehidupan manusia diliputi oleh banyak L1)
Sumber Masalah Sosial
masalah;
3.4. Menganalisis berbagai fenomena dan
kejadian berdasarkan proses kerja hukum Empat (PGK-BS-
Menjelaskan pengertian Menjelaskan penyebab munculnya
33 Kebenaran Mulia, Hukum Karma dan Kelahiran L2 L1)
karma. karma.
Kembali, Tiga Corak Universal, dan Sebab
Akibat yang Saling Bergantungan.
mendeskripsikan Definisi ilmu
pngetahuan, syarat-syarat ilmu, definisi
agama buddha dan sains teknologi, fenomena yang diperlihatkan
34 L1 MJDK
modern teknologi, teknologi dalam pandangan
3.3 memahami peranan Agama Buddha dalam
Buddhis
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya

3.2 Mendeskripsikan konsep meditasi pandangan

terang Meditasi Pandangan Manfaat praktik meditasi pandangan
35 L2 MJDK
Terang terang.

3.3 Mendeskripsikan berbagai fenomena

kehidupan sesesuai proses kerja hukum tertib Menguraikan lima macam Niyama yang
36 kosmis (niyama) Hukum Tertib Kosmis L2 MJDK
mengatur alam semesta beserta isinya
 KOMPETENSI DASAR LEVEL INDIKATOR PENCAPAIAN
RUANG LINGKUP BENTUK
NO (X&XI: Permendikbud No. 37/2018 KOGNITIF/ KOMPETENSI
MATERI SOAL
XII: Balitbang No 018/ H/KR/2020) LITERASI (IPK)
1 2 3 7 8 10
3.3 Mendeskripsikan masalah-masalah sosial
ditinjau dari agama Buddha Menguraikan sebab-sebab terjadinya
37 Tawuran L2 MJDK
penyalahgunaan narkoba dan tawuran.

3.6. Menganalisis berbagai fenomena dan

kejadian berdasarkan proses kerja hukum Empat mengungkap fakta yang berkaitan
Paticcasamuppada dan
38 Kebenaran Mulia, Hukum Karma dan Kelahiran L1 dengan Paticcasamuppada dan MJDK
Rumusannya
Kembali, Tiga Karakteristik Universal, dan Sebab Rumusannya.
Akibat yang Saling Bergantungan
3.3 memahami peranan Agama Buddha dalam
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya mendeskripsikan pengertian dan
39 seni dan budaya buddhis L1 pewarisan budaya, seni dan apresiasi, (IJS)
seni dan budaya buddhis
3.2 Mendeskripsikan konsep meditasi pandangan
terang Meditasi Pandangan Manfaat praktik meditasi pandangan
40 L2 (IJS)
Terang terang.

3.6. Menganalisis berbagai fenomena dan

kejadian berdasarkan proses kerja hukum Empat mengungkap fakta yang berkaitan
Paticcasamuppada dan
41 Kebenaran Mulia, Hukum Karma dan Kelahiran L1 dengan Paticcasamuppada dan URAIAN
Rumusannya
Kembali, Tiga Karakteristik Universal, dan Sebab Rumusannya.
Akibat yang Saling Bergantungan

Mendiskripsikan terbentuknya alam

42 Konsep Alam Semesta L2 URAIAN
semesta dalam agama Buddha
3.1 Mendeskripsikan konsep alam semesta dan
alam-alam kehidupan
 KOMPETENSI DASAR LEVEL INDIKATOR PENCAPAIAN
RUANG LINGKUP BENTUK
NO (X&XI: Permendikbud No. 37/2018 KOGNITIF/ KOMPETENSI
MATERI SOAL
XII: Balitbang No 018/ H/KR/2020) LITERASI (IPK)
1 2 3 7 8 10
3.2 memahami peranan agama, tujuan hidup, dan
perlindungan berdasarkan agama Buddha mendeskripsikan Agama-agama yang
43 kebebasan beragama L2 diakui pemerintah, keunikan agma URAIAN
Buddha

3. 2. Memahami aspek-aspek dan Mengklasifikasikan Sīla berdasarkan

44 pengklasifikasian Sīla Sila L2 URAIAN
orang yang mempraktikannya

3.3 Mendeskripsikan masalah-masalah sosial

ditinjau dari agama Buddha Menjelaskan pandangan agama Buddha
45 Cara Mengatasi Korupsi L2 URAIAN
tentang korupsi.