Tajuk 2 Pertumbuhan Dan Perkembangan
Tajuk 2 Pertumbuhan Dan Perkembangan
Tajuk 2
KANAK-KANAK
Sinopsis
Hasil Pembelajaran
9
Kerangka konsep tajuk-tajuk modul ini
Konsep
Pertumbuhan dan
Perkembangan
Implikasi
Prinsip
Pertumbuhan
pertumbuhan dan
Perkembangan
Perkembangan
dalam P & P PERTUMBUHAN
DAN
PERKEMBANGAN
10
Pertumbuhan dan perkembangan merupakan satu proses yang penting kepada
individu. Proses pertumbuhan dan perkembangan bagi sesuatu organisma
biasanya sudah sedia terancang di dalam gen-gen yang diwarisi oleh sesuatu
keturunan.
2.1.1 Pertumbuhan
2.1.2 Perkembangan
Perkembangan pada manusia ialah perubahan yang bersifat kualitatif. Sifat
perubahan ini tidak dapat diukur tetapi jelas berlaku jika dibandingkan dengan
peringkat yang lebih awal, contohnya, perubahan pada rambut manusia
daripada berwarna hitam semasa remaja menjadi putih pada peringkat akhir
dewasa. Perkembangan ialah aspek perubahan yang dialami oleh individu
yang bersifat kualitatif, tidak dapat diukur tapi jelas kelihatan berubah melalui
peredaran masa. Contohnya, semasa berumur 4 tahun. Fatin belum boleh
11
melukis seekor kucing tetapi pada usia 7 tahun, dia dapat membuat perkara
tersebut. Pembelajaran boleh berlaku sebab Fatin telah mengalami
perkembangan dari segi kognitif (mencapai peringkat kesediaan yang sesuai)
Perbincangan
Berdasarkan pengalaman anda sebagai guru, antara
baka dengan persekitaran, yang manakah paling
mempengaruhi kehidupan manusia. bincangkan
bersama teman anda.
dan
terdapat kesediaan otot tangan (perkembangan psikomotor).
12
yang sama umur. Selepas mencapai kematangan fizikal, pertumbuhan
keduanya dari segi fizikal akan terhenti.
Dalam kalangan lelaki dan wanita, lonjakan pertumbuhan ini mengambil masa
dalam 4 ½ tahun. Biasanya di kalangan remaja perempuan lonjakan tinggi
bermula sejak umur 11 tahun dan lelaki sejak 13 tahun. Lonjakan
pertumbuhan ini akan berakhir bila individu berumur di antara 15 hingga 17
tahun. Dari segi saiz pula, lilitan dada remaja lelaki akan menjadi lebih besar
daripada lilitan pinggulnya. Sementara di kalangan remaja wanita pula ukuran
lilitan pinggul akan menjadi lebih besar daripada lilitan dadanya .
Pertumbuhan individu akan berlaku dengan pesat bila dia mencapai peringkat
akil baligh di mana perempuan akan mengalami kedatangan haid dan lelaki
pula mengalami pemancaran air mani pertama melalui mimpi atau akibat
keghairahan. Selepas ‘peristiwa’ tersebut di atas pertumbuhan tinggi dan
berat badan remaja akan melonjak dengan cepat.
13
Pertumbuhan adalah terbatas bergantung pada kematangan. Aspek
pertumbuhan seseorang akan berhenti bila mencapai kematangan. Ini
terutamanya yang melibatkan pertumbuhan fizikal seperti tinggi, berat,
tumbesaran otak, sistem saraf dan system endokrina.
Proses pertumbuhan sesuatu organisma itu sudah sedia terancang dalam gen-gen yang
diwarisi. Walaupun potensi pertumbuhan ditetapkan oleh baka tetapi boleh juga
dipengaruhi oleh persekitaraan.
14
mencapai tahap perkembangan yang maksimum. Contohnya sekiranya
seseorang kanak-kanak itu bapanya jurutera dan ibunya doktor, tentulah dia
mewarisi kecerdasan ibu bapanya. Tetapi entah bagaimana dia telah hilang
sejak kecil dan dijumpai serta dipelihara oleh orang asli dan telah tidak
bersekolah. Oleh itu apabila dia remaja dan bertemu semula dengan ibu
bapanya yang sebenar, dia mungkin terus buta huruf oleh sebab bakanya
tidak dapat berkembang dalam persekitaran yang sesuai.
Rajah 2.2: Semua bayi yang baru lahir mempunyai ciri fizikal yang hampir sama
2.3.1 Pertumbuhan dan perkembangan manusia sama ada pralahir atau selepas
lahir mengikut arah tertentu
Cephalocaudal - daripada kepala ke kaki
Proximodistal - daripada tengah ke tepi
Pertumbuhan manusia sama ada pralahir atau selepas lahir bermula daripada
kepala ke kaki (cephalocaudal), contohnya apabila sel anak terbentuk,
bahagian kepala akan mula terbentuk diikuti badan dan kaki. Selepas lahir
pula, bila kanak-kanak mula meniarap dia akan cuba mengangkat kepalanya
terlebih dahulu, selepas itu dia akan menggerakkan tangan ke hadapan
mengheret badan dan kakinya.
15
abdomen akan dahulu bertumbuh daripada kedua kaki. Pertumbuhan
bermula daripada umum kepada khusus bermaksud anggota dan otot badan
kanak-kanak pada mulanya menggunakan otot kasar, kemudian otot
halusnya. Kesannya kepada kebolehan psikomotor kanak-kanak yang boleh
menggenggam sesuatu sebelum boleh menggunakan jari-jarinya untuk
memicit dan mencungkil patung itik mainannya.
2.3.2 Corak dan susunan perkembangan yang hampir sama tetapi kadar
perkembangan manusia berbeza mengikut individu. Sebagai contoh,
sesetengah kanak-kanak dapat berjalan pada umur 10 bulan manakala ada
yang hanya boleh berjalan pada 18 bulan. Begitu juga kadar menguasai
kemahiran seperti membaca atau bermain bola berbeza dari individu ke
individu lain walaupun diajar oleh guru dalam kelas yang sama.
16
penyakit bawaan keturunan seperti diabetis, darah tinggi atau kekerdilan.
Temperamen atau emosi seseorang juga boleh diperkaitkan dengan
pengaruh baka. Dengan itu, kita boleh katakan bahawa sebahagian besarnya
dipengaruhi oleh keturunan berbanding dengan faktor persekitaran.
BAKA PERSEKITARAN
gen Prenatal dan postnatal
- kecerdasan Pemakanan
- temperamen Keluarga
ciri-ciri fizikal yang diwarisi Sekolah
pembawaan Rakan sebaya
- penyakit
waktu kritikal
17
Rajah 2.4: Pengaruh-pengaruh Pertumbuhan dan Perkembangan Kanak-
Kanak
TUGASAN TERARAH
Pemakanan
Sebaran Am
Keluarga
Pusat Ibadat
Rakan sebaya
Media
Persekitaran dunia Eletronik
18
2.5 Peringkat Perkembangan Manusia Berdasarkan Perspektif Teori
19
Jean Piaget (1896-1980)
20
2.5.2 Teori Perkembangan Psikomotor Arnold Gesell
Arnold Gesell (1880-1961) merupakan seorang ahli psikologi yang mementingkan
baka sebagai penggerak utama terhadap perkembangan seseorang individu. Beliau
mempercayai bahawa kematangan fizikal merupakan faktor utama menentukan
proses pembelajaran. Kebolehan kanak-kanak akan muncul apabila kanak-kanak
sampai ke titik dan peringkat kematangan tertentu. Beliau berpendapat semua
perkembangan berlaku mengikut pola dan urutan tertentu. Oleh itu perkembangan
tingkah laku kanak-kanak boleh diramalkan. Misalnya semasa berumur 4 bulan, Ali
telah boleh merangkak, tingkah laku seterusnya ialah duduk dan mula belajar berdiri.
21
Peringkat kedua - Mula jalan bertatih atau dibantu oleh pengasuhnya
(1 – 2 tahun) - mula memahami makna ‘ jamham’
- 2 tahun – boleh berjalan
Peringkat ketiga - boleh makan sendiri
(2 – 3 tahun) - bercakap menggunakan ayat mudah , boleh berlari.
Peringkat - boleh menunggang basikal beroda tiga
keempat - boleh menuruti arahan mudah daripada ibu bapa.
(3 – 4 tahun)
Peringkat kelima - mula bersosialisasi
(4 – 5 tahun) - mengemukakan soalan berperingkat-peringkat
- bersedia untuk ke kelas pra sekolah
Robert J. Havighurst telah di lahrkan pada 5 Jun, 1900. beliau menerima ijazah
Ph.D. dalam bidang Kimia pada tahun 1924 daripada Universiti Ohio. Dia telah
mengubah haluan kerjayanya kepada mengkaji perkembangan remaja dan proses
pendidikan setelah menjadi guru Sains di Sekolah Tinggi dan Maktab. Pada tahun
1974, dia telah diberi gelaran ‘Professor Emiritus in Development and Education’,
iaitu paad tahun dia bersara di sebabkan oleh sumbangannya yang banyak dalam
pendidikan. Beliau telah menghuraikan konsep tugas perkembangan dalam bukunya
‘Human Development and Education’ yang diterbitkan pada tahun 1953.
22
Dalam kehidupan kanak-kanak sehingga dewasa dan seterusnya tua, harus
memenuhi atau mencapai tugas-tugas perkembangan yang telah ditetapkan oleh
masyarakat dan budaya di mana individu tersebut tinggal. Jika seseorang individu
dapat mencapai tugas-tugas perkembangan, dia akan berasa berjaya dan gembira.
Sebaliknya jika dia gagal mencapai tugas perkembangan, dia akan berasa kecewa
dan menerima pandangan rendah daripada ibu bapa dan orang yang signifikan
dalam hidupnya.
Walau bagaimanapun tugas asas pada zaman ini berlainan daripada yang telah
dikenal pasti oleh Havighurst. Tugas perkembangan ini meliputi kemahiran yang
dikuasai dari aspek fizikal, kognitif social dan emosional. Contohnya pada tahap
sekolah rendah lagi kanak-kanak perlu menguasai kemahiran memanipulasi
computer untuk termasuk di kalangan murid cerdas. Konsep murid cerdas dewasa ini
termasuk murid yang cerdas komputer.
23
Ketidakpercayaan akan terbentuk tingkah
laku negatif
24
self-indugen
Kesepaduan lawan 60 tahun ke Individu yang ada intergriti rasa aman, puas
putus asa atas hati dengan apa yang telah dicapai dalam
(Tua) hidupnya. Kebolehan untuk berinteraksi
dengan pelbagai golongan masyarakat.
Individu yang tidak capai matlamat hidup,
gagal buat keputusan yang terbaik, hidup
kucar-kacir akan rasa putus asa.
25
Tahap 3 : Penaakulan Moral Pos-Konvensional
Pertimbangan adalah berdasarkan Perjanjian Sosial dan Prinsip Etika
Universal
26
Jadual 2.5.5: Enam Peringkat Perkembangan Moral Kohlberg
TUGASAN TERARAH
Mengikut teori Piaget pada peringkat praoperasi, kanak-kanak
sudah mula menguasai kemahiran berbahasa dan berupaya berfikir
dalam bentuk simbol.
Cadangkan 5 langkah yang boleh diambil oleh guru untuk
membantu perkembangan kognitif di peringkat ini.
27
pembelajaran mereka. Guru-guru juga mesti memberikan murid-murid
tugasan-tugasan yang sesuai dengan peringkat-peringkat perkembangan dari
segi mental, sosial, emosi dan psikomotor.
2.6.3 Fleksibiliti
Guru-guru hendaklah fleksibel dalam membimbing dan mengawal murid-
murid mereka dengan mengambil kira faktor-faktor umur, jantina, latar
belakang keluarga dan budaya yang mempengaruhi gaya pembelajaran
murid-murid. Contohnya, merancang pemberian peneguhan yang sesuai
dalam usaha mengawal tingkah laku dan memotivasikan pelajar.
28
2.5.6 Kemahiran sosial
Guru-guru perlu membantu murid-muridnya membina kemahiran-kemahiran
sosial yang penting seperti berkongsi, menerima tanggungjawab semasa
melibatkan diri di dalam dan luar bilik darjah. Murid-murid hendaklah diberi
peluang untuk menanggung tanggungjawab dan menjalankan pelbagai tugas
dalam acara-acara sukan seperti mengendalikan peralatan dan memupuk
sifat kepimpinan dengan mengawas murid-murid lain.
Justeru, peranan guru-guru adalah amat penting sekali dalam tumbesaran dan
perkembangan kanak-kanak terutama sekali diperingkat awal di sekolah rendah.
Adalah tanggungjawab setiap guru untuk mengoptimumkan potensi insan dan
membina murid-murid untuk menjadi individu-individu yang akan menyumbang
kepada modal insan masyarakat dan negara.
29
Hayatilah pertumbuhan anak dalam kandungan, serta fikirkan kebesaran
Penciptanya.
Bulan Pertama Bulan Kedua Bulan Ketiga
Umur sebulan
30
RUJUKAN
Tamat
Secfeldt, C & Barbour, Tajuk Early
N. (1990). 2: semoga berjaya
Childhood Education : An Intriduction.
Columbus : Merill Publishing.
31