RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Siswa : AJI BRAMASTO, S.Pd.

No. Peserta/NIM : 19050918710249
Mata Pelajaran : Kimia
Materi Pokok : Ikatan Kimia
Kelas/Semester : X / Ganjil

A. Kompetensi Inti
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional,
dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar
3.3 Menganalisis proses
pembentukan ikatan ion, ikatan
kovalen, ikatan koordinasi, dan 3.3.2 Menentukan struktur lewis dari unsur
ikatan logam serta interaksi
antar partikel (atom, ion,
molekul/materi) dan
hubungannya dengan sifat
materi
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3.1 Menjelaskan kecenderungan suatu
unsur mencapai kestabilan.
gas mulia (oktet/duplet) dan bukan
gas mulia
3.3.3 Membandingkan ikatan ion, ikatan
kovalen, dan ikatan logam
3.3.4 Menganalisis proses pembentukan
ikatan ion, ikatan kovalen, dan ikatan
logam.

C. Tujuan Pembelajaran
Afektif :
1.1.1.1 Melalui kegiatan pembelajaran siswa dapat menyadari pembentukan ikatan
kimia sebagai wujud kebesaran Tuhan Yang Maha Esa.

1
 1.1.1.2 Melalui kegiatan pembelajaran siswa dapat menyadari bahwa pengetahuan
tentang ikatan kimia merupakan hasil pemikiran manusia yang bersifat tentatif
(dapat berubah).
2.1.1.1 Melalui kegiatan pembelajaran siswa dapat menunjukan prilaku disiplin dalam
berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.
2.2.1.1 Melalui kegiatan pembelajaran siswa dapat menunjukan prilaku toleran.
2.3.1.1 Melalui kegiatan pembelajaran siswa dapat menunjukan prilaku responsif dan
proaktif sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat
keputusan.

Kognitif :
3.3.1.1 Diberikan data unsur beserta nomor atomnya, siswa dapat menjelaskan
kecenderungan unsure tersebut untuk mencapai kestabilan dengan tepat.
3.3.2.1 Diberikan contoh atom dan nomor atomnya, peserta didik dapat menentukan
struktur lewis dari unsur gas mulia (oktet/duplet) dan bukan gas mulia dengan
tepat
3.3.3.1 Diberikan contoh gambar pembentukan senyawa ion, senyawa kovalen, dan
gambar mikroskopik penampang logam, peserta didik dapat membandingkan
ikatan ionik, ikatan kovalen, dan ikatan logam dengan tepat
3.3.4.1 Diberikan data 2 unsur beserta nomor atomnya, siswa dapat menganalisis jenis
ikatan yang terjadi pada kedua unsur tersebut jika berekasi, dengan tepat.

D. Materi Pembelajaran
Materi Faktual
 Contoh senyawa yang mempunyai ikatan ion, ikatan kovalen dan ikatan logam
dalam kehidupan sehari-hari.
Materi Konseptual
 Ikatan ionik diartikan gaya tarik menarik elektrostatik antara ion positif dan ion
negatif.
 Ikatan kovalen diartikan penggunaan elektron secara bersama
 Ikatan logam diartikan ikatan yang terjadi akibat gaya tarik ion positif atom-atom
logam dengan lautan elektron.
Materi Prinsip
 Ikatan ionik, ikatan kovalen dan ikatan logam termasuk kedalam ikatan kimia

E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik
Model : Discovery Learning
Metode : Diskusi dan tanya jawab

F. Media Pembelajaran
 LKPD  Powerpoint
 Lembar Penilaian  LCD Projector

2
G. Langkah-Langkah Pembelajaran (2 x 45 menit)
Sintaks Pengemban
Alokasi
Keg Model gan Ket. Kegiatan Pembelajaran
waktu
Pembelajaran abad 21
PEDAHULUAN

15 menit
Orientasi
1) Guru melakukan pembukaan dengan salam
pembuka, memanjatkan syukur kepada
Tuhan YME dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
2) Guru memeriksa kehadiran peserta didik
3) Guru menyiapkan fisik dan psikis peserta
didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.

Apersepsi
4) Guru menunjukkan tampilan gambar
garam, air dan serbuk besi serta bertanya
pada peserta didik.
Apakah garam dapur, air, dan logam besi
terbentuk dalam keadaan stabil?
5) Guru mengaitkan materi/kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan
materi/kegiatan sebelumnya.
Garam dapur, air, dan logam besi sering
kita jumpai dalam kehidupan sehari-hari.
Setiap contoh bahan tersebut terdiri dari
unsur penyusun yang berbeda-beda
sehingga kalian harus masih mengingat
materi sistem periodik pada bab
sebelumnya.
6) Guru mengingatkan kembali materi
prasyarat dengan bertanya.
Tersusun atas unsur apa garam dapur, air,
dan logam besi itu?
7) Guru mengajukan pertanyaan yang ada
keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
a) Pernahkah anda bayangkan bahwa
garam dapur tersusun dari logam
natrium dan gas klor yang terikat satu
sama lain. Bagaimanakah atom-atom
natrium dengan atom-atom klor tersebut
dapat bergabung satu dengan yang lain
sehingga dapat membentuk kristal
garam dapur?
b) Pernahkah anda bayangkan bahwa air
tersusun dari gas hidrogen dan gas
oksigen yang terikat satu sama lain.
Bagaimanakah atom-atom hidrogen

3
 dengan atom-atom oksigen tersebut
dapat bergabung satu dengan yang lain
sehingga dapat membentuk air?
c) Bagaimana atom-atom besi bisa
membentuk logam yang telah stabil di
alam?

Motivasi
8) Guru memberikan gambaran tentang
manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
9) Apabila materi ini dikerjakan dengan baik
dan sungguh-sungguh serta dikuasai
dengan baik, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang
materi : Ikatan ionik, ikatan kovalen dan
ikatan logam
10) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
pada pertemuan yang berlangsung

Pemberian Acuan
11) Guru memberitahukan materi pelajaran
yang akan dibahas pada pertemuan saat itu
12) Guru memberitahukan tentang kompetensi
inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung.
13) Guru malakukan pembagian kelompok
belajar(5 – 6 orang)
14) Guru menjelaskan mekanisme pelaksanaan
pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
15) Guru membagi LKPD pada masing-masing
kelompok peseta didik.
INTI

70 menit
Stimulation 16) Peserta didik diberi motivasi atau
(stimullasi/ rangsangan untuk memusatkan perhatian
pemberian pada topik materi dengan cara :
rangsangan)
Mengamati
Menayangkan video konfigurasi
elektron dan kestabilan unsur

4
 Critical Peserta didik diminta menuliskan
Thinking konfigurasi elektron unsur penyusun
senyawa yang diberikan dan
menganalisis kestabilan unsur
penyusunnya

Problem Critical Menanya

statemen Thinking 17) Peserta didik diberikan kesempatan untuk
(pertanyaan/ and mengidentifikasi sebanyak mungkin
identifikasi Communic pertanyaan yang berkaitan dengan
masalah) ation pernyataan guru terkait:

Sifat garam dapur dan air yang berbeda dengan

unsur penyusunnya.
Terdapat contoh logam besi yang sering kita
jumpai dalam kehidupan sehari-hari yang
bersifat keras, mengkilap, dan dapat
menghantarkan panas atau listrik.

Mengajukan pertanyaan
Pertanyaan peserta didik diarahkan tentang:
a) Apakah unsur dalam garam, air dan
logam besi telah memperoleh
kestabilan?
b) Bagaimana proses pembentukan ikatan
pada garam, air dan logam besi?

18) Peserta didik diarahkan dalam

membedakan jenis ikatan ion, kovalen, dan
logam pada bahan.

Data Mengumpulkan data

collection 19) Peserta didik mengumpulkan informasi
(pengumpula yang relevan untuk menjawab pertanyan
n yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data)
Membaca literatur
Peserta didik membaca LKPD dan bahan ajar
untuk memecahkan pertanyaan yang telah
dirumuskan

Critical Aktivitas
Thinking, Peserta didik melakukan kegiatan diskusi
Creativity berdasarkan LKPD untuk mempelajari
and kestabilan unsure dan pembentukan ikatan
Colaborati ionik, ikatan kovalen dan ikatan logam secara
on berkelompok

Tanya jawab dengan nara sumber

5
 Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang
materi yang belum dipahami pada guru.

Mengasosiasi
Critical 20) Peserta didik dalam kelompoknya
Thinking berdiskusi mengolah data hasil
and pengumpulan data dengan cara :
Colaborati
on Berdiskusi
Peserta didik berdiskusi dan menganalisis
tentang data hasil pengumpulan data di LKPD
dengan materi yang telah dibaca pada bahan ajar

Verification Mengomunikasikan
(pembuktian)
21) Peserta didik mempresentasikan hasil
diskusi tentang perbedaan ikatan ionik,
ikatan kovalen dan ikatan logam serta
peserta didik lain menanggapi secara aktif.

Critical Mempresentasikan antar kelompok

Thinking Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan
and atau mempresentasikan hasil diskusi tentang
Communic perbedaan ikatan ionik, ikatan kovalen dan
ation ikatan logam dengan rasa percaya diri sesuai
dengan pemahamannya.

Critical Saling tukar informasi antar kelompok

Thinking Peserta didik lain secara aktif menyampaikan
and
pertanyaan yang belum dipahami atau
Communic
ation pemberian informasi baru kepada peserta didik
yang mempresentasikan hasil diskusi di depan
kelas sehingga diperoleh pengetahuan baru

22) Peserta didik dibimbing oleh guru dalam

jalannya diskusi dalam mempresentasikan
hasil diskusi kelompok

6
 Generalizati- 23) Peserta didik menyimpulkan perbedaan
on (menarik ikatan ionik, ikatan kovalen dan ikatan
kesimpulan) logam
24) Peserta didik bertanya tentang hal yang
belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada peserta didik
berkaitan dengan perbedaan ikatan
ionik,ikatan kovalen dan ikatan logam
yang akan selesai dipelajari
25) Guru membantu peserta didik untuk lebih
memahami materi yang baru dipelajari
dengan memberikan penguatan pada
konsep-konsep penting

Catatan : Selama pembelajaran kestabilan unsur, struktur lewis, dan

membandingkan ikatan ionik, kovalen dan logam, guru
mengamati sikap peserta didik dalam pembelajaran yang
meliputi sikap:betanggung jawab, rasa ingin tahu, rasa
percaya diri, teliti dan komunikatif

Penutup :

26) Peserta didik dibimbing guru membuat

simpulan pembelajaran hari ini
27) Peserta didik melakukan uji kompetensi/
posttestmembedakan ikatan ionik, ikatan
kovalen dan ikatan logam secara individu
untuk mengecek penguasaan peserta didik
terhadap materi pelajaran.

15 menit
28) Guru mengagendakan pekerjaan rumah
AKHIR

untuk mengerjakan soal latihan yang harus

dikerjakan pada pertemuan berikutnya di
luar jam sekolah atau dirumah.
29) Guru memberikan penghargaan kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.
30) Guru memberikan informasi tentang materi
yang akan dipelajari pada pertemuan
selanjutnya
31) Guru menutup pembelajaran dengan salam

H. Sumber Belajar
 Buku Ajar Ikatan Kimia
 Bahan di lingkungan sekitar : Garam, tabung oksigen dan logam besi
 Alamat website video : https://www.youtube.com/watch?v=pPiOsvtD9r4

7
I. Penilaian
No Kompetensi Teknik Instrumen Keterangan
Penilaian
1 KI 1 dan KI 2 Sikap  Lembar observasi Terlampir
sikap
2 KI 3 Pengetahuan  Tes Tulis Terlampir

3 KI 4 Unjuk kerja  Lembar observasi Terlampir

unjuk kerja presentasi

J. Pembelajaran Remidial dan Pengayaan

 Pembelajaran Remidial
Pembelajaran Remidial dilakukan bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria
ketuntasan minimum (KKM) dengan memberikan soal remedial, misalnya sebagai
berikut:

SOAL REMIDIAL

1) Mencari contoh senyawa ionik, kovalen, dan logam dalam kehidupan sehari-hari
2) Membandingkan ikatan ionik, kovalen, dan logam dengan senyawa yang telah
dicontohkan.

CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

Indikator
Nama Bentuk Nilai
Nilai yang
No Peserta Tindakan Setelah Keterangan
Ulangan Belum
Didik Remedial Remedial
Dikuasai
1
2
3
4
5
6
dst

8
 Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena siswa telah mencapai
KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru memberikan instruksi pengayaan sebagai
berikut:
1. Membaca buku-buku tentang ikatan kimia.
2. Membuat peta konsep atau mindmap yang menunjukkan perbedaan ikatan ionik,
kovalen dan logam secara menarik

Mengetahui, Surabaya, 21 Oktober 2019

Kepala Sekolah Guru Mapel Kimia

……………………….. AJI BRAMASTO, S.Pd.

9
Lampiran 1 : Penilaian Sikap

- Lembar Observasi Sikap

Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari,
baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung
dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
Aspek Penilaian Sikap yang Jumlah
No Nama Siswa Dinilai Skor
BJ IT PC T K
1
2
dst

Keterangan :
• BJ : Bertanggun jawab • T : Teliti
• IT : Ingin tahu • K: Komunikatif
• PC: Percaya diri

Catatan :
1. Aspek penilaian sikap yang dinilai dengan skor 1-4 dengan rublik sebagai berikut:

Aspek sikap yang

Penskoran
dinilai
Bertanggung jawab 4 : mampu menunjukkan sikap bertanggung jawab dengan
melaksanakan tugas dengansungguh-sungguh baik
secaraindividu maupun kelompok dan memberikan banyak
sumbangan pemikiran untuk kelompok
3 : mampu menunjukkan sikap bertanggung jawab dengan
melaksanakan tugas dengansungguh-sungguh baik
secaraindividu maupun kelompok
2 : mampu menunjukkan sikap bertanggung jawab dengan
melaksanakan tugas dengan sungguh-sungguh secara
individu
1 : tidak mampu menunjukkan sikap bertanggung jawab dengan
melaksanakan tugas dengansungguh-sungguh baik
secaraindividu maupun kelompok

Ingin tahu 4 : menunjukkan rasa ingin tahu yang besar,antusias, terlibat

akti dalam menyelesaikan masalah dan mengemukakan
pertanyaan secara kritis
3 : menunjukkan rasa ingin tahu yang besar,antusias,terlibat akti
dalam menyelesaikan masalah
2 : menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu
antusias,dan baru terlihat aktif dalam menyelesaikan masalah
1 : tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan, sulit terlibat
aktif dalam dalam menyelesaikan masalah walupun telah
didorong untuk terlibat

10
 Aspek sikap yang
Penskoran
dinilai
Percaya diri 4 : menunjukkan sikap penghargai dukungan orang lain,
berbicara di depan dengan jelas, tidak malu jika salah, dan
teguh pendirian
3 : menunjukkan sikap penghargai dukungan orang lain,
berbicara di depan dengan jelas, malu jika salah, dan teguh
pendirian
2 : menunjukkan sikap penghargai dukungan orang lain,
berbicara di depan dengan jelas, malu jika salah, dan tidak
teguh pendirian
1 : menunjukkan sikap penghargai dukungan orang lain,
berbicara di depan dengan tidak begitu jelas, malu jika salah,
dan tidak teguh pendirian.

Teliti 4 : menunjukkan sikap teliti yang besar dalam kegiatan analisis

data, percobaan dan seluruh kegiatan pembelajaran
3 : menunjukkan sikap teliti yang besar dalam kegiatan analisis
data dan percobaan
2 : berupaya menunjukkan sikap teliti yang besar dalam
kegiatan analisis data
1 : tidak menunjukkan sikap teliti yang besar dalam kegiatan
analisis data

Komunikatif 4: mampu berkomunikasi dengan orang yang mempunyai

berbagai karakter berbeda dan memiliki toleransi yang tinggi
serta mampu menerima masukan
3 : mampu berkomunikasi dengan orang yang mempunyai
berbagai karakter berbeda dan memiliki toleransi yang
tinggi.
2 : hanya mampu berkomunikasi dengan orang yang memiliki
karakter yang sama akan memiliki toleransi yang tinggi
1 : tidak mampu berkomunikasi dengan orang  lain dan tidak
memiliki toleransi dalam bekerja sama.

2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria

3. Skor yang diperoleh = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai
4. Perhitungan skor akhir menggunakan rumus:

skor yang diperoleh

x 4=skor ak h ir
skor maksimal

Konversi nilai
Level Nilai Kualitas
3,66-4,00 80-100 Sangat Baik SB
2,66-3,33 65-79 Baik B
1,66-2,33 40-64 Cukup C
1,00-1,33 0-39 Kurang K

11
 Lampiran 2 : Penilaian Pengetahuan

Kisi-Kisi Tes Tulis Penilaian Pengetahuan

Mata Pelajaran : Kimia

Kurikulum             : 2013
Bentuk Soal : Pilihan Ganda
Kelas/ Semester : X/ Gasal
Materi : Ikatan Kimia
KD : 3.3 Menganalisis proses pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan koordinasi, dan ikatan logam serta interaksi
antar partikel (atom, ion, molekul/materi) dan hubungannya dengan sifat materi

Indikator Pencapaian Tipe Kunci

Indikator Soal Level Soal
Kompetensi Soal Soal

3.3.1 Menjelaskan PG 3.3.1.1 Dengan diberikan C2 Diketahui beberapa unsur dengan nomor atom sebagai B
kecenderungan contoh unsur, peserta berikut:
suatu unsur untuk didik dapat P=2 Q = 12 R=9
mencapai menjelaskan S = 10 T = 6
kestabilan kecenderungan suatu Antara pasangan yang dapat membentuk kestabilan
unsure untuk mencapai adalah ....
kestabilannya dengan A. P dengan R
tepat. B. R dengan S
C. R dengan T
D. S dengan T
E. P dengan T

12
 Indikator Pencapaian Tipe Kunci
Indikator Soal Level Soal
Kompetensi Soal Soal

3.3.2 Menentukan PG 3.3.2.1 Dengan diberikan C3 Diketahui: C

struktur lewis dari contoh atom dan Z dari Cl= 17 dan Z dari P = 15
unsur gas mulia nomor atomnya, Rumus struktur lewis PCl3 yang tepat adalah . . . .
(oktet/duplet) dan peserta didik dapat
bukan gas mulia menentukan struktur
lewis dari unsur gas
mulia (oktet/duplet) A.
dan bukan gas mulia
dengan tepat

B.

C.

D.

E.

3.3.3 Membandingkan PG 3.3.3.1 Dengan diberikan C4 Perhatikan pembentukan senyawa ikatan ionik! C

13
Indikator Pencapaian Tipe Kunci
Indikator Soal Level Soal
Kompetensi Soal Soal

ikatan ion, ikatan contoh gambar

kovalen, dan ikatan pembentukan senyawa
logam ion, senyawa kovalen,
dan gambar
mikroskopik
penampang logam,
peserta didik dapat
membandingkan Pembentukan senyawa ionik di atas adalah
ikatan ionik, ikatan pembentukan senyawa ….
kovalen, dan ikatan A. MgCl2
logam dengan tepat B. NaOH
C. NaCl
D. Mg(OH)2
E. KI

C4 Perhatikan gambar berikut!

Gambar di atas adalah gambar ion logam bermuatan

positif di dalam awan elektron dari logam besi.
Jelaskan proses terbentuknya ikatan logam yang terjadi
pada logam besi ….
A. Ikatan logam terbentuk akibat adanya gaya tarik-
menarik yang terjadi antara muatan positif dari ion-

14
 Indikator Pencapaian Tipe Kunci
Indikator Soal Level Soal
Kompetensi Soal Soal

ion logam dengan muatan negative dari elektron-

elektron yang bebas bergerak
B. Ikatan logam terbentuk akibat interaksi elektrostatis
antar atom logam
C. Ikatan logam terbentuk akibat adanya gaya tarik-
menarik yang terjadi antara atom logam dengan
atom logam dari logam yang berbeda
D. Ikatan logam terbentuk akibat adanya gaya
elektrostatis elekton-elektron yang membentuk awan
electron
E. Ikatan logam terbentuk akibat adanya interaksi
elektrostatis antar atom logam dengan awan elektron
logam lainnya

3.3.4 Menganalisis PG
proses
pembentukan ikatan
ion, ikatan kovalen,
dan ikatan logam.
3.3.4.1 Diberikan data 2 unsur C4 Tentukan rumus kimia senyawa dan jenis ikatan yang A
beserta nomor terjadi, reaksi antara unsure 12Mg dan 17Cl….
atomnya, siswa dapat A. MgCl2, ionic
menganalisis jenis B. Mg2Cl3, ionic
ikatan yang terjadi C. MgCl2. Kovalen
pada kedua unsur D. MgCl, kovalen
tersebut jika berekasi, E. MgCl3, ionic
dengan tepat.

15
Lampiran 3 : Penilaian Kinerja

- Tes Observasi Unjuk Kerja terhadap Presentasi

Aspek Unjuk Kerja yang Dinilai Jumlah

Skor
No Nama Siswa

PKM
MPL
MP

KK
AP
BJ
W
K
N

V
P
J
1
2
dst

Keterangan :
 N : Nada
 P : Pemahaman
 J : Jeda
 A : Antusiasme
 K : Kesiapan
 MP: Mengevaluasi peer
 MPL: Mendengarkan presentasi
lainnya
 W : Waktu-Batas
 BJ : Berbicara Jelas
 KK : Kosa kata
 AP : Alat peraga
 PKM : Postur dan Kontak Mata
 V: Volume

16
Catatan :
1. Aspek penilaian unjuk kerja terhadap presentasi yang dinilai dengan skor 1-4 dengan
rublik sebagai berikut:

Kriteria Penskoran
No. Aspek yang dinilai
4 3 2 1
1. Nada Sering Sering Jarang Tidak
menggunakan menggunakan menggunakan menggunakan
nada dengan nada, namun nada sehingga nada saat
emosi yang emosi yang emosi yang menyampaikan
sesuai dengan disampaikan disampaikan emosi
konten kadang tidak tidak sesuai
sesuai dengan dengan
konten konten

2. Jeda Jeda dilakukan Jeda dilakukan Jeda sengaja Jeda tidak

2 kali atau sekali dan dilakukan sengaja
lebih dan berpengaruh tetapi tidak dilakukan
berpengaruh pada berpengaruh
pada peningkatan pada
peningkatan makna peningkatan
makna makna
3. Pemahaman Mampu secara Mampu secara Mampu tidak dapat
akurat akurat secara akurat menjawab
menjawab menjawab menjawab pertanyaan
semua hampir semua sebagian yang diajukan
pertanyaan pertanyaan yang pertanyaan oleh teman-
yang diajukan diajukan oleh yang diajukan teman
olehteman- teman-teman oleh teman- sekelasnya
teman sekelasnya teman tentang topik
sekelasnya tentang topik sekelasnya tertentu.
tentang topik tertentu. tentang topik
tertentu. tertentu.

4. Antusiasme Ekspresi wajah Ekspresi wajah Ekspresi Ekspresi wajah

dan bahasa dan bahasa wajah dan atau bahasa
tubuh dapat tubuh kadang- bahasa tubuh tubuh jarang
membangkit kadang yangdiguna digunakan
kan minat dan membangkitkan kan untuk sehingga tidak
antusiasme minat dan membangkit dapat
seseorang antusiasme kan minat dan membangkit
tentang suatu seseorang antusiasme, kan minat dan
topik yang tentang suatu tapi antusiasme
disajikan topik yang tampaknya di seseorang
disajikan buat-buat. tentang suatu
topik yang
disajikan

5. Kesiapan benar-benar cukup siap kurang siap tampak tidak

17
 Kriteria Penskoran
No. Aspek yang dinilai
4 3 2 1
siap untuk untuk untuk siap untuk
presentasi presentasi, presentasi presentasi
karena sudah namun sehingga
berlatih membutuhkan terlihat jelas
beberapa kali latihannya
latihan lagi kurang

6. Mendengarkan Mendengarkan Mendengarkan Kadang Kadang

presentasi lainnya presentasi presentasi tampak tidak tampak tidak
dengan penuh namun kadang mendengarka mendengarkan
perhatian ada suara atau n presentasi, presentasi dan
dengan tidak gerakan yang namun tidak membuat suara
membuat suara mengganggu mengganggu atau gerakan
atau gerakan presentasi presentasi yang
yang mengganggu
mengganggu presentasi
presentasi

7. Batas waktu Lama Lama presentasi Lama Lama

presentasi 5 4 menit. presentasi 3 presentasi
menit. menit. kurang dari
3menit atau
lebih dari 5
menit.

8. Berbicara Jelas Berbicara jelas Berbicara jelas Berbicara Berbicara

dan tidak ada namun ada kurang jelas kurang jelas
salah dalam salah dalam dan salah atau sering
menyebutkan menyebutkan dalam bergumam dan
kata kata menyebutkan salah dalam
lebih dari 1 menyebutkan
kata lebih dari 1
kata

9. Kosa kata Menggunakan Menggunakan Menggunakan Menggunakan

kosa kata yang kosa kata yang kosa kata kosa kata baru
tepat dan tepat namun yang kurang dan
menjelaskan tidak tepat menjelaskanny
kosa kata baru menjelaskan a, namun
pada siswa lain kosa kata baru penjelasannya
pada siswa lain salah

10. Postur dan Kontak Berdiri tegak, Berdiri tegak, Berdiri tegak, Berdiri tegak,
Mata tampak santai tampak kurang tampak tidak santai
dan percaya santai dan kurang santai dan percaya
diri dengan percaya diri, dan percaya diri, sehingga
menatap mata namun masih diri, kadang tidak menatap
siswa lain saat berusaha menatap mata mata siswa lain

18
 Kriteria Penskoran
No. Aspek yang dinilai
4 3 2 1
presentasi menatap mata siswa lain saat saat presentasi
siswa lain saat presentasi
presentasi

11. Volume Volume cukup Volume cukup Volume Volume terlalu

keras untuk keras untuk kurang keras kecil untuk
didengar oleh didengar oleh untuk didengar oleh
semua siswa siswa yang didengar oleh semua siswa
duduk bangku siswa yang
depan dan hanya duduk
tengah ruangan di bangku
depan saja

2. Skor maksimal = jumlah unjuk kerja persentasi yang dinilai dikalikan jumlah kriteria
3. Skor yang diperoleh = jumlah skor dibagi jumlah unjuk kerja persentasi yang dinilai
4. Perhitungan skor akhir menggunakan rumus:
skor yang diperoleh
x 4=skor ak h ir
skor maksimal

Konversi nilai
Konversi nilai
Level Nilai Kualitas
3,66-4,00 80-100 Sangat Baik SB
2,66-3,33 65-79 Baik B
1,66-2,33 40-64 Cukup C
1,00-1,33 0-39 Kurang K

19
 SOAL EVALUASI

Kerjakanlah soal di bawah ini dengan menyilang A, B, C, D atau E!

1) Diketahui beberapa unsur dengan E. KI
nomor atom sebagai berikut:
P=2 Q = 12 R=9 4) Perhatikan gambar berikut!
S = 10 T=6
Antara pasangan yang dapat
membentuk kestabilan adalah ....
A. P dengan R
Gambar di atas adalah gambar ion
B. R dengan S logam bermuatan positif di dalam
awan elektron dari logam besi.
C. R dengan T Jelaskan proses terbentuknya ikatan
D. S dengan T logam yang terjadi pada logam besi
E. P dengan T ….
2) Diketahui: A. Ikatan logam terbentuk akibat
Z dari Cl= 17 dan Z dari P = 15 adanya gaya tarik-menarik yang
Rumus struktur lewis PCl3 yang tepat terjadi antara muatan positif dari
adalah . . . . ion-ion logam dengan muatan
negative dari elektron-elektron
yang bebas bergerak
A. B. Ikatan logam terbentuk akibat
interaksi elektrostatis antar atom
B. logam
C. Ikatan logam terbentuk akibat
adanya gaya tarik-menarik yang
C. terjadi antara atom logam dengan
atom logam dari logam yang
berbeda
D.
D. Ikatan logam terbentuk akibat
adanya gaya elektrostatis elekton-
E. elektron yang membentuk awan
3) Perhatikan pembentukan senyawa electron
ikatan ionik! E. Ikatan logam terbentuk akibat
adanya interaksi elektrostatis antar
atom logam dengan awan elektron
logam lainnya
Pembentukan senyawa ionik di atas 5) Tentukan rumus kimia senyawa dan
adalah pembentukan senyawa …. jenis ikatan yang terjadi, reaksi antara
A. MgCl2 unsure 12Mg dan 17Cl….
B. NaOH A. MgCl2, ionic
C. NaCl B. Mg2Cl3, ionic
D. Mg(OH)2 C. MgCl2. Kovalen

20
 D. MgCl, kovalen E. MgCl3, ionic
Kunci Jawaban dan Penskoran

Kunci Jawaban

No. Soal Kunci jawaban Skor

1. B 20
2. C 20
3. C 20
4. A 20
5. A 20
Skor maksimal 100

Pedoman Penskoran

No soal Kriteria penskoran skor

1-10  Bila jawaban 10
benar 0
 Bila jawaban
salah

skor yang diperoleh

Nilai = x 100
skor maksimal

21