RPP Unit 1-6

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
SMP/MTs : ……
Kelas/Semester : VIII (Delapan) / 1
Standar Kompetensi : 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sederhana
untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
Kompetensi Dasar : 1.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi) yang menggunakan ragam bahasa lisan sangat
sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan
terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi, menolak jasa, meminta,
memberi, menolak barang, mengakui, mengingkari fakta, meminta dan memberi
pendapat.
Indikator :
 Mengidentifikasi informasi rinci dalam percakapan
 Melengkapi teks wawancara
 Melengkapi teks dialog
 Mengidentifikasi intonasi dalam kalimat interogatif dan positif
Jenis teks : Transactional / Interpersonal

Tema : Home Life
Aspek/Skill : Mendengarkan
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
1. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
a. Menentukan pasangan kalimat berdasarkan percakapan
b. Memilih jawaban yang tepat berdasarkan rekaman dialog
c. Melengkapi teks wawancara berdasarkan rekaman
d. Melengkapi teks dialog berdasarkan rekaman dengan memilh jawaban yang tersedia
e. Melafalkan kalimat interogatif dan kalimat positif dengan intonasi yang tepat
2. Materi Pembelajaran
a. Communication Practice (halaman 2, 3, 4, 5, 6)
 Rekaman dialog
 Rekaman percakapan dengan menggunakan why dan because
 Percakapan-percakapan memuat ungkapan-ungkapan berikut:
A: Why is the meeting at four?
B: Because it’s Friday
b. Grammar Practice( halaman 7, 8, 31)
 Penjelasan tentang kalimat interrogative-negative Simple Present
 Penjelasan kalimat imperative negative
 Daftar pertanyaan dan pilihan jawaban
c. Developing Skills (halaman 10 , 12, 24)
 Rekaman wawancara
 Rekaman percakapan
d. Pronunciation (halaman 12)
 Rekaman percakapan dengan intonasi kalimat interogatif dan kalimat positif
e. Unit Self-Test (halaman 25)
 Record your Voice: rekaman percakapan dengan mengacu pada petunjuk
3. Metode Pembelajaran: three-phase technique
4. Langkah-langkah Kegiatan
a. Kegiatan Pendahuluan
 Tanya jawab tentang gambar
 Brainstorming ideas: Why is the moon circular? Why should we study?, etc.
b. Kegiatan Inti
 Mendengarkan dialog
 Menggarisbawahi kalimat-kalimat dalam dialog yang menggunakan why dan
because
 Memasangkan kalimat pada kolom why dan because berdasarkan gambar dan
rekaman
 Mendengarkan penjelasan tentang penggunaan bentuk interogatif negatif Simple
Present
 Melengkapi kalimat dengan menggunakan don’t atau doesn’t
 Mendengarkan wawancara
RPP Way Points Plus-Giuliano Iantorno/Mario Papa-Erlangga

1
 Meengkapi teks wawancara berdasarkan rekaman
 Memilh jawaban yang tersedia
 Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan
 Mendengarkan penjelasan tentang kalimat negatif imperatif
 Melengkapi kalimat dengan menggunakan kat kerja yang tersedia
 Mendengarkan pelafalan dalam dialog
 Mengulangi pelafalan sesuai dalam rekaman
c. Kegiatan Penutup
 Menanyakan kesulitan belajar siswa
 Menyimpulkan kegiatan pembelajaran
5. Sumber belajar
a. Buku teks yang relevan : Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007
b. Workbook Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007
c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
d. Gambar-gambar yang relevan
6. Penilaian
a. Teknik: tes tertulis
b. Bentuk: isian
c. Instrumen:
Listen to the dialogue and fill in the blanks (listening script on listening 1 and pronunciation)
1. A: _________________closed?
B: _________________o’clock.
2. A: _________________closed?
B: _________________.
3. A: _________________closed?
B: _________________.
4. David: I like tennis very much
__________________?
5. Karen: Well, I _____________
But football is my favourite sport.
David: Oh yes. ________________
d. Pedoman Penilaian
1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 3
2. Jumlah skor maksimal x 3 = 15
3. Nilai maksimal = 10
SkorPerolehan
4. Nilai Siswa = x10
SkorMaksimal
e. Rubrik Penilaian
Uraian Skor
Isi benar, tata bahasa benar 3
Isi benar, tata bahasa kurang tepat 2
Isi dan tata bahasa kurang tepat 1
Tidak menjawab 0
Mengetahui :
......................., ...................
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
________________________ ______________________
NIP. NIP

2
(RPP)
SMP/MTs : ……
Standar Kompetensi : 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal
sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar
Kompetensi Dasar : 1.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things
done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana secara akurat, lancar, dan
berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak
tutur: mengundang, menerima dan menolak ajakan, menyetujui/tidak menyetujui,
memuji, dan memberi selamat
Indikator :
 Mengidentifikasi informasi rinci dalam dialog
 Mengidentifikasi pengguanaan kata kerja bantu may
 Menentukan kalimat berdasarkan rekaman sesuai dengan gambar yang
tersedia
 Mengidentifikasi jawaban-jawaban singkat dalam bentuk past simple
 Mengidentifikasi pengucapan kata kerja was dan were
Jenis teks : Transactional / Interpersonal
Tema : Narrating Past Event
a. Menjawab pertanyaan berdasarkan rekaman dialog
b. Menjawab secara lisan
c. Menentukan benar atau salah kalimat-kalimat yang tersedia
d. Menulis kalimat berdasarkan rekaman sesuai dengan gambar
e. Menentukan benar atau salah pengucapan kata kerja was dan were
f. Menentukan pengucapan kata kerja was dan were sesuai intonasi dalam rekaman
a. Communication Practice (halaman 44, 68, 69)
 Rekaman dialog
 Daftar pertanyaan dan jawaban
b. Grammar Practice (halaman 48, 49, 50, 62)
 Pernyataan-pernyataan yang memuat ungkapan:
A: Was Karen at the sports center?
B: Yes, she was
(jawaban singkat dalam bentuk past simple)
 Penjelasan penggunaan kata kerja bantu may
c. Developing Oral Skills(halaman 53)
 Rekaman dialog
 Rekaman dan script kalimat-kalimat yang memuat kata kerja was dan were
 Tanya jawab tentang gambar dalam dialog
 Menebak berdasarkan gambar apa yang terjadi dalam dialog
b. Kegiatan Inti
 Mendengarkan dialog
 Menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan dialog
 Mendengarkan penjelasan bentuk past simple dari kata kerja be
 Menjawab dengan singkat pertanyaan-pertanyaan dari guru
 Menetukan salah atau benar pernyataan-pernyataan yang sesuai dengan informasi
dalam rekaman
 Menentukan benar atau salah pengucapan was dan were dalam rekaman
 Menggarisbawahi was dan were ketika intonasi naik
c. Kegiatan Penutup

3
 Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.
 Menyimpulkan materi pembelajaran.
5. Sumber belajar
a. Buku teks yang relevan : Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007.
b. Workbook Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007.
6. Penilaian
b. Bentuk: pilihan
c. Instrumen:
Listen to the recording (A Message with a Map) and state whether these sentences are right or wrong.
Right Wrong
1. Mr. Miler was at the sports center this morning

2. He usually gives Nigel the trining program every Sunday
3. Nigel and Karen thought that Mr. Miller may not feel well
4. Mrs. Miller was in the house
5. Mr. Miller was out of London
6. He never forgets to write the programmes
7. There may be a map on the computer
8. Nigel and Karen saw the message on the map
9. Mrs. Miller didn’t find Nigel’s programme
10. Karen is Nigel’s sister
2. Jumlah skor maksimal 10 x 1 = 10
4. Nilai Siswa = 10
e. Rubrik Penilaian
-
Mengetahui :
......................., ...................
_________________________ ______________________
NIP. NIP.

4
(RPP)
SMP/MTs : ……
Standar Kompetensi : 2. Memahami makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei pendek
sederhana yang berbentuk descriptive dan recount yang berkaitan dengan lingkungan
sekitar
Kompetensi Dasar : 2.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana
secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar
Indikator :
 Mengidentifikasi informasi dalam rekaman
 Mengidentifikasi penggunaan there are/is dan artikel partitif some/any
 Merespon instruksi
 Melengkapi syair lagu
 Mengidentififkasi suku kata yang mendapat tekanan
Jenis teks : teks lisan fungsional
Tema : Home Life
a. Menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan rekaman pada halaman website
b. Melengkapi kalimat dengan menggunakan there are/is
c. Membuat kalimat yang memuat some/any
d. Menulis insruksi sesuai rekaman dan gambar
e. Menentukan urutan cara penyajian teh
f. Menggarisbawahi suku kata yang mendapat tekanan dalam pengucapan
a. Communication Practice (halaman 28)
 Instruksi-instruksi yang memuat ungkapan berikut:
- Don’t forget the toast
- Pass me the bread
b. Grammar Practice (halaman 18 dan19)
 Penjelasan dan latihan soal tentang penggunaan bentuk interogatif there is/are
 Penjelasan dan latihan soal tentang penggunaan artikel partitif some/any
c. Developing skills (halaman 11, 35, 36)
 Rekaman teks halaman website tentang Crystal Palace national Sports Center
 Rekaman urutan cara penyajian teh dan gambar
 Rekaman dan script lagu
 Rekaman dan script suku kata yang mendapat tekanan ucapan
e. Unit self-test (halaman 37)
 Record your voice: jelaskan cara menyajikan teh secara terperinci

 Tanya jawab tentang internet
 Permainan: Simon Says
b. Kegiatan Inti
 Mendengarkan rekaman
 Menjawab pertanyaan berdasarkan rekaman tersebut
 Memeriksa kembali dengan bacaan yang ada
 Melengkapi kalimat dengan menggunakan there is/are
 Mendengarkan penjelasan tentang there is/are
 Mendengarkan penjelasan tentang artikel parttitif some/any
 Menulis instruksi sesuai rekaman dan gambar
 Berdiskusi dengan seluruh kelas
 Mendengarkan cara penyajian teh
 Menentukan urutan cara penyajian teh sesuai rekaman

5
 Menyebutkan langkah-langkah pembuatan teh
 Mendengarkan pengucapan kata-kata yang suku katanya mendapat penekanan
ucapan
 Menggarisbawahi suku kata yang mendapat penekanan ucapan
c. Kegiatan Penutup
5. Sumber belajar
a. Buku teks yang relevan: Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007.
6. Penilaian
b. Bentuk: isian
c. Instrumen:
Listen to the recording about how to serve a glass of avocado float.
Script:
If you want to have a glass of avocado float with melted chocolate on the top of it, please prepare some
ice cubes, water, sugar and a bar of chocolate. Mix the ice cubes with water and some sugar. Blend
smoothly until mixed and soft. Pour it into a glass. Heat a bar of chocolate and pour into the blended
avocado. The float is ready to serve!
Rewrite the instructions:
1.
2.
3.
4.
5.
2. Jumlah skor maksimal 5 x 2 = 10
SkorPerolehan
SkorMaksimal
e. Rubrik Penilaian
Uraian Skor
Jawaban benar dengan kalimat sempurna 2
Jawaban benar dengan kalimat kurang sempurna 1
Jawaban salah 0
Mengetahui:
......................., ...................
_________________________ ______________________
NIP. NIP.

6
(RPP)
SMP/MTs : ……
Standar Kompetensi : 2. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana
berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar
Kompetensi Dasar : 2.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara
akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks
berbentuk descriptive dan recount
Indikator : Mengidentifikasi:
 Informasi rinci dalam rekaman monolog deskriptif
 Penggunaan bilangan ordinal dan penanggalan
 Kegiatan-kegiatan yang dilakukan sesuai keterangan waktu yang tersedia
 Akhir cerita berdasarkan rekaman
 Pelafalan akhiran –ed dalam bentuk past simple
 Bunyi [^] dan [a:]
Jenis teks : monologue (descriptive/recount)

Tema : Narrating Past Event
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:
a. Menulis tanggal kelahiran orang-orang pada gambar berdasarkan rekaman
b. Menulis bilangan ordinal dengan bilangan kardinalnya
c. Menulis kegiatan seseorang berdasarkan keterangan waktu
d. Memilih jawaban dari akhir suatu cerita
e. Menentukan bentuk pelafalan akhiran –ed pada kata-kata yang diucapkan
a. Communication Practice (halaman 46)
 Gambar orang-orang dan rekaman tentang tanggal kelahiran orang-orang tersebut
b. Grammar Practice (halaman 50 dan 51)
 Penjelasan bilangan ordinal
 Penjelasan tentang penanggalan
c. Developing Skills (halaman 63)
 Rekaman kegiatan-kegiatan yang dilakukan oleh Mrs. Britten
 Rekaman akhir cerita dari ‘The Kidnappers’
d. Pronunciation (halaman 80 dan 66)
 Rekaman dan script kata-kata yang berakhiran –ed
 Rekaman dan script kata-kata yang memuat bunyi [^] dan [a:]

 Warming-up activity: find five friends who were born in five different months. The
fastest is the winner
 Tanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan penculikan
b. Kegiatan Inti
 Mendengarkan penjelasan tentang bilangan ordinal dan penanggalan
 Mendengarkan rekaman tentang tanggal kelahiran orang-orang yang terlihat pada
gambar
 Menulis tanggal kelahiran
 Berdiskusi dalam kelompok untuk menemukan jawaban yang tepat
 Mendengarkan kata-kata yang memuat bunyi [^] dan [a:]
 Menentukana panjang singkatnya pelafalan dalam kata-kata dalam rekaman
 Mendengarkan cerita akhir dari ‘The Kidnappers’
 Memilih jawaban akhir cerita ‘The Kidnappers’
 Mendengarkan pelafalan kata-kata dengan pelafalan akhiran –ed
 Memberi tanda silang pada kata-kata sesuai dengan bunyi pelafalan yang didengar

7
 Mengulangi pengucapan kata-kata tersebut
c. Kegiatan Penutup
5. Sumber belajar
6. Penilaian
a. Teknik: tes lisan
b. Bentuk: monolog
c. Instrumen:
Listen to the recording (listening 4a on page 64) and answer the questions.
1. Where were Nigel and Karen?
2. What did Mrs. Miller do with all messages she had?
3. What was the message about?
4. How many messages were there?
5. What was the last message contained?
d. Pedoman Penilaian\
Setiap jawaban yang sempurna diberi skor 3
Jumlah skor maksimal keseluruhan x 5 = 15
Nilai maksimal = 10
SkorPerolehan
Nilai Siswa = x10
SkorMaksimal
e. Rubrik Penilaian
Uraian Skor
Jawaban benar dan tata bahasa tepat 3
Jawaban benar dan tata bahasa kurang tepat 2
Jawaban kurang tepat dan tata bahasa tidak benar 1
Tidak menjawab 0
Mengetahui:
......................., ...................
_______________________ ______________________
NIP. NIP.

8
(RPP)
SMP/MTs : ……
Standar Kompetensi : 3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan
pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar
Kompetensi Dasar : 3.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done)
dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana dengan menggunakan ragam bahasa
lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan
sekitar yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi, menolak jasa, meminta,
memberi, menolak barang, mengakui, mengingkari fakta, dan meminta dan memberi
pendapat
Indikator :
 Bertanya jawab tentang suatu fakta
 Meminta dan mengungkapkan pendapat
 Merespon pertanyaan
 Bertanya jawab tentang keberadaan suatu benda
 Mengidentifikasi penggunaan kalimat imperatif untuk orang pertama jamak
 Melafalkan kata-kata yang berakhiran -ing
Jenis teks : transactional/interpersonal

Tema : Home Life
Aspek/Skill : Berbicara
a. Tanya jawab menggunakan why dan because
b. Tanya jawab tentang pekerjaan seseorang
c. Tanya jawab tentang makanan dan minuman yang disukai
d. Memberikan tanggapan atas suatu pernyataan dengan menggunakan so dan neither
e. Tanya jawab tentang keberadaan suatu benda
f. Bermain peran dalam dialog
g. Mengungkapkan saran-saran atas pernyataan yang ada
a. Communication Practice (halaman 3, 4, 5, 6, 29, 15)
 Percakapan-percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan:
A: Why is the meeting at four?
B: Because it’s Friday
A: What does Ms. Jones do?

B: She’s a coach
A: What sport do you like best?

B: I like football
A: So do I /I don’t mind.
A: What’s there under the desk?

B: There are some books.
A: Is there any lettuce?

B: Yes, there is.
A: Wash vegetable before eating them.

B: Yes. And don’t touch food with dirty hands
b. Grammar Practice (halaman 8 dan 9)

 Penjelasan dan latihan soal (so dan neither)
c. Developing Skills (halaman 24)
 Penjelasan kegiatan
 Percakapan yang memuat ungkapan:

9
A: What is Mrs. Greenfield doing?
B: She’s …….

 Menyebutkan makanan, minuman dan olahraga yang disukai
 Menyebutkan benda-benda yang terdapat dalam ruang kelas
b. Kegiatan Inti
 Bertanya jawab dengan menggunakan why dan because dengan mengacu pada
gambar dan latihan sebelumnya
 Bertanya jawab tentang pekerjaan seseorang berdasarkan gambar
 Bertanya jawab tentang olahraga yang disukai
 Bertanya jawab tentang makanan dan minuman yang disukai dengan mengacu
pada gambar yang tersedia
 Merespon pernyataan-pernyaytaan dengan menggunakan so dan neither
 Bertanya jawab tentang keberadaan benda-benda di suatu tempat
 Melengkapi dialog
 Memerankan dialog di depan kelas
 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan kepada siswa lain tentang rumah, kamar dan
hewan kesayangan
 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan kepada siswa lain tentang rumah, kamar dan
hewan kesayangan
 Memberi dan meminta saran atas pernyataan-pernyataan yang berhubungan
dengan kebiasaan-kebiasaan hidup sehat
c. Kegiatan Penutup
5. Sumber belajar
6. Penilaian
b. Bentuk: bermain peran
c. Instrumen:
Make up a short dialogue with your partner based on each topic. Perform the dialogues in front of the class.
Topics:
1. sports
2. food and drinks
3. things in my room
4. drinking milk everyday
f. Pedoman Penilaian\
Jumlah skor maksimal keseluruhan 100
Nilai maksimal masing-masing dialog 25
g. Rubrik Penilaian
Dialogue 1 Dialogue 2 Dialogue 3 Dialogue 4
Pronunciation 5 5 5 5
Delivery 10 10 10 10
Performance 10 10 10 10
Standard of Pronunciation:
Excellent 10
Very good 9
Good 8
Average 7
Poor ≤6

10
Standard of Delivery and Performance:
Excellent 5
Very good 4
Good 3
Average 2
Poor 1
Mengetahui:
......................., ...................
_______________________ ______________________
NIP. NIP.

11
(RPP)
SMP/MTs : ……
Standar Kompetensi : 3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan
pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar
Kompetensi Dasar : 3.2 Memahami dan merespon percakapan transaksional (to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi) sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan
secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar
yang melibatkan tindak tutur: mengundang, menerima dan menolak ajakan,
menyetujui/tidak menyetujui, memuji, dan memberi selamat
Indikator :
 Bertanya jawab tentang penanggalan
 Bertanya jawab tentang keberadaan seseorang
 Bertanya jawab tentang kegiatan sehari-hari
Jenis teks : transactional/interpersonal

Tema : Home Life
a. Mengungkapkan berbagai pertanyaan tentang penanggalan
b. Merespon pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan penanggalan
c. Menjawab pertanyaan-pertanyaan secara lisan berdasarkan informasi
d. Bertanya jawab dengan kegiatan sehari-hari dengan pilihan keterangan waktu
e. Menyatakan pendapat tentang keberadaan seseorang berdasarkan gambar
a. Communication Practice (halaman 46, 47, 59)
 Percakapan-percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan:
A: When is Nigel’s birthday?
B: It’s in……
A: How often do you get up late?

B: I get up late once a week, on Sunday.
A: Where do you think Mr. Miller is?

B: He may be…….
b. Developing Skills (halaman 55)

 Rekaman percakapan telepon bersama Nigel

 Menyebutkan tanggal-tanggal yang mereka sukai
 Menyebutkan hal-hal yang mereka lakukan sehari-hari di dalam kelas
b. Kegiatan Inti
 Bertanya kepada siswa lain tentang penanggalan
 Merespon pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan penanggalan
 Menjawab pertanyaan-pertanyaan secara lisan berdasarkan informasi
 Berdiskusi dengan teman sekelas tentang jawaban yang tepat
 Bertanya jawab dengan kegiatan sehari-hari dengan pilihan keterangan waktu
 Menulis jawaban di papan tulis untuk memeriksa jawaban
 Menyatakan pendapat tentang keberadaan seseorang berdasarkan gambar
 Bertanya jawab tentang isi jawaban yang tepat
c. Kegiatan Penutup

12
5. Sumber belajar
6. Penilaian
b. Bentuk: melakukan dialog
c. Instrumen:
Make up telephone conversation with your friend talking about:
1. the birthdate
2. the daily activities
3. where the family members are
h. Pedoman Penilaian\
i. Rubrik Penilaian
Element Score
Pronunciation 50
Delivery 50
Standard of Pronunciation and Delivery:

Excellent 41-50
Very good 31-40 Mengetahui:
Good 21-30 ......................., ...................

Kepala Sekolah Guru Mata
Average 11-20 Pelajaran
Poor ≤10
_______________________ ______________________
NIP. NIP.

13
(RPP)
SMP/MTs : ……
Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek
sederhana yang berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan
lingkungan sekitar
Kompetensi Dasar : 4.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek sederhana
dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk
berinteraksi dengan lingkungan sekitar
Indikator :
 Mengungkapkan hal-hal yang diketahui tentang suatu bacaan
 Mengungkapkan deskripsi suatu tempat
 Mengucapkan pelafalan –ing
 Menjelaskan secara rinci cara penyajian teh
 Menyanyikan lagu
Jenis teks : teks lisan fungsional
Tema : Home Life
a. Mendeskripsikan kembali hal-hal yang diketahui tentang suatu bacaan
b. Mendeskripsikan suatu tempat
c. Mengulang kata-kata yang memuat pelafalan –ing
d. Mendeskripsikan cara penyajian the
e. Menyanyikan lagu dengan pelafalan yang tepat sesuai dengan rekaman
a. Developing Skills (halaman 10, 11, 12)
 Bacaan Crystal Palace National Sports Center
 Gambar dan Penjelasan How to Make Tea
b. Unit self-test (halaman 13)
 Record your voice: sebutkan apa saja yang kamu ketahui tentang Crystal Palace National Sports
Center

a.Kegiatan Pendahuluan
 Membaca kembali Crystal Palace National Sports Center
 Menyebutkan informasi yang diingat tentang tepat tersebut
b. Kegiatan Inti
 Mendeskripsikan bacaan Crystal Palace National Sports Center
 Berdiskusi dengan kelompok (terdiri dari 3-4 siswa)
 Mendeskripsikan letak kamar dan apa saja yang terdapat dalam kamar
 Memberikan umpan balik kepada teman yang baru saja mendeskripsikan kamar
 Mendengarkan urutan cara penyajian teh
 Mendeskripsikan kembali urutan cara penyajian teh
c. Kegiatan Penutup
5. Sumber belajar
6. Penilaian
b. Bentuk: monolog cara memasak/pembuatan makanan
c. Instrumen:
Daftar petunjuk:

14
1. make up a group of 3
2. make the instructions of cooking some food
3. find the aids to support your performance
4. time allocation: ±5 mins
j. Pedoman Penilaian
k. Rubrik Penilaian
Element Score
Pronunciation 25
Delivery 25
Performance 25
Supporting aids 25
Standard of each element:

Excellent 21-25
Mengetahui:
Very good 16-20
Good 11-15 ......................., ...................

Poor ≤5
_______________________
______________________
NIP. NIP.

15
(RPP)
SMP/MTs : ……
Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek
sederhana yang berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan
lingkungan sekitar
Kompetensi Dasar : 4.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan
menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk
berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount
Indikator :
 Mengidentifikasi nama bulan dan musim
 Menjelaskan kegiatan-kegiatan yang dilakukan kemarin
Jenis teks : monolog descriptive/recount

Tema : Narrating Past Events
a. Menyebutkan nama-nama bulan secara urut
b. Menyebutkan nama-nama musim berdasarkan gambar yang tersedia
c. Mendeskripsikan kegiatan-kegiatan yang dilakukan kemarin
a. Communication Practice (halaman 45 dan 69)
 Daftar nama-nama bulan dan musim
 Gambar yang berkaitan dengan musim
b. Unit self-test (halaman 8)
 Record your voice: rekaman kegiatan Mrs. Miller kemarin pagi
 Record your voice: rekaman kegiatan apa saja yang kita lakukan kemarin

 Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan nama-nama bulan
- In what month is your birthday?
- In what month id our independence day?
 Menyebutkan musim-musim yang ada di negara ini
b. Kegiatan Inti
 Mengucapkan nama-nama bulan secara urut
 Mengulang pengucapan nama-nama musim
 Mengurutkan kegiatan-kegiatan yang tertera dalam daftar kegiatan berdasarkan
urutan waktu
 Menjawab pertanyaan dari guru
 Mendeskripsikan kegiatan-kegiatan terdebut di depan kelas
 Memberikan umpan balik kepada teman yang telah selesai mendeskripsikan
kegiatan-kegiatannya
c. Kegiatan Penutup
5. Sumber belajar
c. Gambar-gambar yang relevan
d. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
6. Penilaian
b. Bentuk: monolog
c. Instrumen:
Daftar petunjuk:

16
Say what you did on your last holiday (5 mins)
e. Rubrik Penilaian
Element Score
Pronunciation 25
Delivery 25
Performance 25
Supporting aids 25

Excellent 21-25
Very good 16-20
Good 11-15 Mengetahui:
Average 6-10 ......................., ...................

Poor ≤5 Pelajaran
_______________________ ______________________
NIP. NIP.

17
(RPP)
SMP/MTs : ……
Standar Kompetensi : 5. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk
descriptive dan recount yang berkaitan dengan lingkungan sekitar
Kompetensi Dasar : 5.1 Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional dan esei berbentuk descriptive
dan recount pendek dan sederhana dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang
berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar
Indikator :
 Membaca nyaring teks lisan fungsional dengan intonasi dan pelafalan yang
sesuai
 Membaca nyaring teks deskripsi dengan intonasi dan pelafalan yang sesuai
 Mengidentifikasi pelafalan -ing
Jenis teks : lisan fungsional dan monolog descriptive/recount
Tema : Home Life dan Narrating Past Events
Aspek/Skill : Membaca
a. Membaca nyaring teks halaman website
b. Membaca nyaring dengan intonasi yang tepat ‘What the British Eat’
c. Membaca nyaring dengan intonasi yang tepat ‘What’s Mrs. Miller’s password’
d. Membaca nyaring dengan intonasi yang tepat ‘The Kidnappers’
e. Membaca kalimat sesuai dengan pelafalan –ing
a. Developing Skills (halaman 11, 33, 53, 78)
 Bacaan teks lisan fungsional: halaman website Crystal Palace National Sports Center
 Bacaan deskriptif: ‘What the British Eat’, ‘What’s Mrs. Miller’s Password’, ‘The Kidnappers’
b. Pronunciation (halaman 24)
 Rekaman dan script kalimat-kalimat yang memuat kata-kata dengan pelafalan -ing

 Tanya jawab tentang teks yang akan dibaca
 Mencari kata-kata yang sulit untuk dilafalkan
 Menirukan pengucapan guru
b. Kegiatan Inti
 Mengulangi pengucapan kata-kata yang digarisbawahi dalam teks halaman website
 Membaca teks halaman website
 Mendengarkan pengucapan kata-kata dengan pelafalan –ing
 Mengucapkan kalimat-kalimat yang mengandung kata-kata dengan pelafalan-ing
 Mendengarkan rekaman bacaan ‘What the British Eat’
 Membuat intisari karangan sebanyak 100 kata
 Membaca intisari karangan tersebut
 Memilih jawaban untuk melengkapi email
 Membaca email untuk memeriksa jawaban yang tepat
c. Kegiatan Penutup
5. Sumber belajar
d. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
6. Penilaian
b. Bentuk: monolog

18
c. Instrumen:
Daftar petunjuk:
Group Work (3-4 students):
1. read the reading “The Kidnappers”
2. rewrite the reading with your friends in your group
3. tell the story in turn so that each student get their turn
e. Rubrik Penilaian
Element Score
Pronunciation 25
Clarity 25
Expression 25
Cooperation 25

Excellent 21-25
Mengetahui:
Very good 16-20
Good 11-15 ......................., ...................

Poor ≤5
_______________________
______________________
NIP. NIP.

19
(RPP)
SMP/MTs : ……
Kompetensi Dasar : 5.2 Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat,
lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar
Indikator :
 Mengidentifikasi informasi rinci dalam teks tulis fungsional
 Melengkapi email
 Mengidentifikasi informasi pada tabel
Jenis teks : lisan fungsional dan monolog descriptive/recount
a. Menjawab pertanyaan berdasarkan teks halaman website
b. Melengkapi informasi berdasarkan isi surat
c. Melengkapi email dengan pilihan jawaban yang tersedia
d. Membuat kalimat dengan kata keterangan yang terlihat pada tabel
a. Developing Skills (halaman 11 dan 53)
 Bacaan teks lisan fungsional: halaman website Crystal Palace National Sports Center dan daftar
pertanyaan
 Email yang rumpang dan pilihan jawaban
b. Pronunciation (halaman 61)
 Penjelasan kata keterangan waktu II (Adverbs of time)
 Tabel kegiatan
 Tanya jawab tentang teknologi informasi
 Tanya jawab tentang cara pengiriman informasi jarak jauh (email dan surat)
b. Kegiatan Inti
 Menjawab pertanyaan berdasarkan teks halaman website
 Berdiskusi dengan seluruh kelas mengenai jawaban yang tepat
 Membaca surat
 Melengkapi informasi yang tersedia berdasarkan isi surat
 Memeriksa jawaban dengan guru
 Melengkapi email dengan jawaban yang tersedia
 Menulis kalimat dengan melihat informasi kegiatan masing-masing orang pada
tabel
 Menulis jawaban di papan tulis untuk memeriksa jawaban yang tepat
c. Kegiatan Penutup
5. Sumber belajar
6. Penilaian
b. Bentuk: monolog
c. Instrumen:
Based on the table below, find the information to complete the email!
subject action Frequency
I Going camping January, July

20
My mother Cooking special food Sunday
My father Going fishing Saturday
My sister Studying Everyday except Saturday
My family Going to Edinburgh 1st January
To: Nigel
Subject: My Family’s Activities
Hi, Nigel. It’s really nice to have your email again. I’m writing to you to reply your email. You asked me about
my family.
Well, I’ll tel you about our activities. I ___________________. My sister _______________.
My father ________________ while my mother ____________________.
We really love her delicious cook. Although we have different activities and hobbies, we always
__________________ to see my grandparents.
Write to me soon about your family.
Love,
Melly
d.Pedoman Penilaian
SkorPerolehan
SkorMaksimal
e.Rubrik Penilaian
Uraian Skor
Tidak menjawab 0
Mengetahui:
......................., ...................
_______________________ ______________________
NIP. NIP.

21
(RPP)
SMP/MTs : ……
Kompetensi Dasar : 5.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara
akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar dalam teks
berbentuk descriptive dan recount
Indikator :
 Mengidentifikasi informasi yang berhubungan dengan bacaan deskriptif
 Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam recount
 Menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan bacaan
a. Menentukan benar, salah atau tidak relevannya suatu pernyataan berdasarkan informasi yang terdapat
dalam bacaan deskriptif
b. Menentukan benar, salah atau tidak relevannya suatu pernyataan berdasarkan informasi yang terdapat
dalam recount
c. Menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan informasi yang terdapat dalam bacaan
2. Materi Pembelajarana
a. Developing Skills (halaman 33, 34, 64, 65)
 Bacaan deskriptif ‘What the British Eat’, daftar pertanyaan
 Bacaan ‘What’s Mrs. Miller’s password?’, daftar pertanyaan
 Bacaan ‘The Kidnappers’
b. Culture file (halaman 82 dan 83)
 Bacaan ‘Madame Tussaud’s Wax Figure Museum’, daftar pertanyaan

 Tanya jawab tentag bacaan yang akan dibaca
 Menulis hal-hal yang ingin diketahui tentang bacaan
b. Kegiatan Inti
 Membaca bacaan ‘What the British Eat’
 Menyatakan benar, salah atau tidak relevannya suatu pernyataan berdasarkan
bacaan
 Berdiskusi dengan seluruh kelas tentang jawaban yang benar
 Membaca bacaan ‘What’s Mrs. Miller’s password?’
 Menyatakan benar, salah atau tidak relevannya suatu pernyataan berdasarkan
bacaan
 Membaca bacaan ‘The Kidnappers’
 Menjawab pertanyaan-pertayaan berdasarkan informasi dalam bacaan
 Membaca bacaan ‘Madame Tussaud’s Wax Figure Museum’
 Menjawab pertanyaan berdasarkan informasi dalam bacaan
c. Kegiatan Penutup
5. Sumber belajar
6. Penilaian
b. Bentuk: monolog

22
c. Instrumen:
Read the text below and answer the questions.
Computer Hackers (copy of text from workbook page 32)
Questions:
1. What are people’s opinions towad hackers?
2. Who is Eric S. Raymond?
3. What is his opinion toward hackers?
4. What is ‘the real criminals’ based on his opinion?
5. Who are ‘anti-hackers’?
6. Why is the third type of hacking considered to be dangerous?
7. Can you describe with your own words the meaning of industrial-strength vandals!
8. Explain with your own words the way to keep hacking int minimum!
e.Pedoman Penilaian
1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 1, kecuali untuk nomor 7 dan 8 jawaban benar skor 2.
2. Jumlah skor maksimal 6 + (2 x 2)=10
SkorPerolehan
SkorMaksimal
f.Rubrik Penilaian (untuk nomor 7 dan 8)
Uraian Skor
Tidak menjawab 0
Mengetahui:
......................., ...................
_______________________ ______________________
NIP. NIP.

23
(RPP)
SMP/MTs : ……
Standar Kompetensi : 6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana
berbentuk descriptive, dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar
Kompetensi Dasar : 6.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana
dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk
berinteraksi dengan lingkungan sekitar
Indikator :
 Melengkapi tabel
 Mengidentifikasi penggunaan bentuk Present Continuous
 Mengungkapakn makna suatu kegiatan yang sedang dilakukan
 Mengidentifikasi penggunaan kata keterangan waktu I (always, usually,
often, etc.)
 Menulis surat
Jenis teks : tulis fungsional
Aspek/Skill : Menulis
a. Melengkapi tabel makanan dan minuman yang disukai
b. Menulis kalimat dengan menggunakan bentuk Present Continuous
c. Melengkapi kalimat dengan ragam bahasa yang tepat berdasarkan keterangan pada gambar
d. Menulis kalimat dengan menggunakan kata keterangan waktu seperti always, often, usually, etc.
e. Menulis surat dengan format surat yang ditentukan
a. Communiacation Practice (halaman 5, 6, 17)
 Tabel daftar makanan dan minuman yang disukai
 Gambar dan daftar kegiatan
b. Developing skills (halaman 10)
 Kalimat rumpang
c. Grammar Practice (halaman 20, 21)
 Penjelasan penggunaan bentuk Present continuous
 Penjelasan penggunaan bentuk kata keterangan waktu I (always, usually, often, etc.)
d. Dossier: Build up your Porto folio (halaman 39)
 Penjelasan cara penulisan surat
 Daftar kegiatan
 Menulis lima hal tentang apa yang sedang dilakukan oleh orang-orang yang berada
di luar ruangan: What is the headmaster doing out there?, what is your mother doing at this
moment?
 Menulis jawaban tentang kebiasaan apa saja yang sering dilakukan: What do you
usually do in the morning? Do you usually write a letter to your friends? Etc.
b. Kegiatan Inti
 Melengkapi tabel makanan dan minuman yang disukai
 Menulis kalimat dengan berdasarkan tabel yang telah dilengkapi, misal: I like pizza but I don’t like
cheese pasta
 Mendengarkan penjelasan tentang penggunaan bentuk Present continuous
 Menulis kalimat dengan menggunakan bentuk Present Continuous
 Melengkapi kalimat dengan ragam bahasa yang tepat berdasarkan keterangan pada gambar
 Menulis kalimat dengan menggunakan kata keterangan waktu seperti always, often, usually, etc.
berdasarkan pilihan yang tersedia
 Menulis surat dengan format surat yang ditentukan
 Melengkapi surat yang rumpang dengan membaca keterangan yang tersedia
c. Kegiatan Penutup

24
5. Sumber belajar
6. Penilaian
b. Bentuk: melengkapi surat
c. Instrumen:
Complete the letter below based on the clues given.
(date)
Dear ___________ (write your friend’s name here),

________________________(say how you are)
________________________(say you are listening to the music)
________________________ (say your family’s doing at the time you are
writing)
________________________(ask what he/she is doing at these days)
________________________(ask your friend to write to you soon)
Love,
(Your name’s here)
SkorPerolehan
SkorMaksimal
e. Rubrik Penilaian
Uraian Skor
Tidak menjawab 0
Mengetahui:
......................., ...................
_______________________ ______________________
NIP. NIP.

25
(RPP)
SMP/MTs : ……
Standar Kompetensi : 6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana
berbentuk descriptive, dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar
Kompetensi Dasar : 6.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana
dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk
berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount
Indikator :
 Menulis kembali teks berbentuk descriptive
 Mengidentifikasi penggunaan simple past tense dalam suatu tulisan
 Mengidentifikasi penggunaan apostrof s
 Menentukan akhir dari suatu cerita
Aspek/Skill : Menulis
a. Meringkas suatu bacaan
b. Menyusun karangan berdasarkan pernyataan-pernyataan yang tersedia
c. Menulis kembali kalimat-kalimat dengan apostrof s untuk menghilangkan kata benda
d. Menulis akhir suatu cerita dalam bentuk paragraf
a. Developing skills (halaman 22, 23, 33, 34)
 Bacaan’Pets’, daftar kegiatan
 Bacaan ‘What the British Eat’, daftar pertanyaan, daftar kegiatan
b. Grammar Practice (halaman 20, 21, 77)
 Penjelasan penggunaan bentuk Simple Past Tense, latihan soal
 Penjelasan penggunaan apostrof s, daftar kalimat
c. Build up your porto folio
 Bacaan ‘At Madame Tussaud’s’
 Daftar kegiatan

 Menulis hal-hal yang ingin diketahui tentang bacaan yang akan dibaca, misal: what
do you want to know about pet after reading the passage entitled Pets?
 Menulis lima hal yang tak bisa dilupakan dalam hidup, misal: I lost my pet in 1998
b. Kegiatan Inti
 Membaca bacaan Pets
 Menulis nama-nama hewan yang dipelaihara oleh orang Inggris berdasarkan gambar dan bacaan
 Meringkas karangan tersebut dalam lembar porto folio
 Membaca karangan ‘What the British Eat’
 Menyusun karangan berdasarkan pernyataan-pernyataan yang tersedia
 Menulis kembali kalimat-kalimat dengan menggunakan petunjuk yang tersedia
 Menulis kalimat dengan bentuk negative dari simple past
 Menulis regular dan irregular verbs
 Melengkapi kalimat sesuai dengan kata kerja yang tepat
 Membuat pertanyaan sesuai dengan jawaban yang tersedia dalam bentuk simple past
 Menulis kalimat dengan memperhatikan gambar yang tersedia
 Menulis kembali kalimat-kalimat dengan menghilangkan kata bendanya
 Membaca karangan ‘At Madame Tussaud’s’
 Group work: menulis akhir dari cerita ‘At Madame Tussaud’s’
 Mengekspos tulisan tersebut dalam kelas
c. Kegiatan Penutup

26
5. Sumber belajar
6. Penilaian
b. Bentuk: esei
c. Instrumen:
Make a paragraph about your last holiday (min 150 words)
Nilai maksimal masing-masing elemen= 25
Nilai maksimal = 100
SkorPerolehan
Nilai perolehan = x10
SkorMaksimal
d. Rubrik Penilaian
Element Score
Grammar 25
Spelling 25
Diction 25
Paragraph Development 25

Excellent 21-25
Mengetahui:
Very good 16-20
Good 11-15 ......................., ...................
Average 6-10 Kepala Sekolah Guru Mata

Pelajaran
Poor ≤5
_______________________ ______________________
NIP. NIP.

27

RPP Unit 1-6

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Unit 1-6

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Jenis teks : Transactional / Interpersonal

RPP Way Points Plus-Giuliano Iantorno/Mario Papa-Erlangga

RPP Way Points Plus-Giuliano Iantorno/Mario Papa-Erlangga

RPP Way Points Plus-Giuliano Iantorno/Mario Papa-Erlangga

1. Mr. Miler was at the sports center this morning

RPP Way Points Plus-Giuliano Iantorno/Mario Papa-Erlangga

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

RPP Way Points Plus-Giuliano Iantorno/Mario Papa-Erlangga

RPP Way Points Plus-Giuliano Iantorno/Mario Papa-Erlangga

Jenis teks : monologue (descriptive/recount)

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

RPP Way Points Plus-Giuliano Iantorno/Mario Papa-Erlangga

RPP Way Points Plus-Giuliano Iantorno/Mario Papa-Erlangga

Jenis teks : transactional/interpersonal

A: What does Ms. Jones do?

A: What sport do you like best?

A: What’s there under the desk?

A: Is there any lettuce?

A: Wash vegetable before eating them.

b. Grammar Practice (halaman 8 dan 9)

RPP Way Points Plus-Giuliano Iantorno/Mario Papa-Erlangga

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

RPP Way Points Plus-Giuliano Iantorno/Mario Papa-Erlangga

RPP Way Points Plus-Giuliano Iantorno/Mario Papa-Erlangga

Jenis teks : transactional/interpersonal

A: How often do you get up late?

A: Where do you think Mr. Miller is?

b. Developing Skills (halaman 55)

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

RPP Way Points Plus-Giuliano Iantorno/Mario Papa-Erlangga

Standard of Pronunciation and Delivery:

Very good 31-40 Mengetahui:

Good 21-30 ......................., ...................

RPP Way Points Plus-Giuliano Iantorno/Mario Papa-Erlangga

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

RPP Way Points Plus-Giuliano Iantorno/Mario Papa-Erlangga

Standard of each element:

Good 11-15 ......................., ...................

RPP Way Points Plus-Giuliano Iantorno/Mario Papa-Erlangga

Jenis teks : monolog descriptive/recount

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

RPP Way Points Plus-Giuliano Iantorno/Mario Papa-Erlangga

Standard of each element:

Very good 16-20

Good 11-15 Mengetahui:

Average 6-10 ......................., ...................

RPP Way Points Plus-Giuliano Iantorno/Mario Papa-Erlangga

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

RPP Way Points Plus-Giuliano Iantorno/Mario Papa-Erlangga

Standard of each element:

Good 11-15 ......................., ...................

RPP Way Points Plus-Giuliano Iantorno/Mario Papa-Erlangga

RPP Way Points Plus-Giuliano Iantorno/Mario Papa-Erlangga

RPP Way Points Plus-Giuliano Iantorno/Mario Papa-Erlangga

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

RPP Way Points Plus-Giuliano Iantorno/Mario Papa-Erlangga

RPP Way Points Plus-Giuliano Iantorno/Mario Papa-Erlangga

RPP Way Points Plus-Giuliano Iantorno/Mario Papa-Erlangga

Complete the letter below based on the clues given.

Dear ___________ (write your friend’s name here),

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

RPP Way Points Plus-Giuliano Iantorno/Mario Papa-Erlangga

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique