A.

Model Judgement Dari Stake

Evaluasi menurut Stake ialah usaha mendeskripsi dan memberikan judgement pada
program-program. Model evaluasi ini bukan hanya menekankan pada keputusan yang
dibuat sepanjang evaluasi, tetapi juga menambahkan dimensi lain yaitu deskripsi. Stake
mengistilahkan pembuatan keputusan sebagai proses judgement (Suharsimi Arikunto,
1988, mengartikan judgement sebagai “pertimbangan”). Model ini berpandangan bahwa
kegiatan penilaian tidak hanya berakhir pada suatu deskripsi tentang keadaan, peristiwa,
kejadian, atau objek, melainkan harus sampai kepada judgement mengenai baik
buruknya, efektif tidaknya proses dan akhirnya pada program. Stake mengatakan bahwa
evaluasi tidak sempurna jika tidak memberikan judgement. Dalam memberikan
judgement dapat digunakan standar atau kriteria absolut (mutlak) atau relatif. Stake
menawarkan tiga fase dalam evaluasi, yakni antecendent (pendahuluan atau persiapan,
transaction-procces (transaksi, proses implementasi) dan outcomes (keluaran atau hasil).
1) Antecendents, dimaksudkan untuk menilai sumber/modal/input, seperti tenaga
keuangan, karakteristik siswa dan tujuan yang ingin dicapai.
2) Transaction, dimaksudkan untuk menilai rencana kegiatan dan proses pelaksanaan
kegiatannya, termasuk kedalamnya urutan kegiatan, penjadwalan waktu, bentuk
interaksi yang terjadi dan seterusnya.
3) Outcomes, dimaksudkan untuk menilai efekdari program setelah selesai
dilaksanakan.
Fase Evalusi Menurut Stake
Tahap Deskripsi Judgement
Antecendent 1. Tujuan (merupakan 1. Standar kriteria yang
tujuan/sasaran dan efek-efek antecendent (persiapan
yang diinginkan) digunakan sebagai dasar
2. Mengumpulkan data tentang perbandingan)
aktivitas dan kejadian selama 2. Judgement (proses
tahap ini; mendeskripsi kondisi membandingkan tujuan,
yang ada observasi, dan standar)
Transactional 1. Tujuan (melaksanakan program) 1. Standar kriteria yang digunakan
2. Observasi (perilaku nyata sebagai dasar perbandingan
sehari-hari dari peserta, 2. Judgement (proses
pelaksana termasuk penggunaan membandingkan tujuan,

1
 media, tes, dst)
Outcomes 1. Tujuan (hasil-hasil apakah yang
dirumuskan atau diramalkan)
2. Observasi (mengumpulkan data
pencapaian tujuan)
2
observasi, dan standar)
1. Standar kriteria yang digunakan
sebagai dasar perbandingan
2. Judgement (proses
membandingkan tujuan,
observasi, dan standar)
Komponen Subjek
Tujuan Evaluasi Indikator Kriteria Jenis instrumen
evaluasi evaluasi
Antecendent Mengidentifikasikan 1) Rasio guru BK dengan Terdapat ahli bimbingan dengan rasio 1:150
(pendahulua dan menelaah siswa
n atau kapabilitas sistem, 2) Kualifikasi guru BK Kualifikasi yang memadai dari S1 BK
persiapan) alternatif strategi
3) Jam kerja konselor 8 jam per hari
program, desain
4) Dukungan keuangan Terdapat rencana anggaran
prosedur dimana
5) Ruangan Terdapat ruang bk dan ruang bimbingan yang
strategi akan Wawancara Guru
nyaman Observasi BK
diimplementasikan
6) Peralatan bimbingan Terdapat peralatan bimbingan yang memadai

7) Kebijakan sekolah Terdapat jam BK 1 jam per minggu

8) Materi bimbingan Materi bimbingan sesuai dengan tugas

perkembangan dan permasalahan
9) Media bimbingan Media bimbingan bervariasi dan menarik

10) Metode bimbingan Metode bimbingan melibatkan siswa secara aktif

Kisi-Kisi Instrumen Evaluasi Layanan Klasikal

3
 Komponen Subjek
Tujuan Evaluasi Indikator Kriteria Jenis instrumen
evaluasi evaluasi
Transaction- Menggambarkan analisis 1) Keterlaksanaan program Program terlaksana
process
masalah yang berkaitan 2) Waktu pelaksanaan Sesuai rencana
(transaksi,
proses dengan komponen proses,
3) Pemberian materi Siswa merasa puas dengan materi yang
implementasi
meliputi: kesesuaian
) bimbingan disampaikan
antara perencanaan Wawancara Guru
4) Penggunaan media Siswa merasa tertarik dengan media
program dengan Observasi BK
bimbingan yang dipilih Angket siswa
pelaksanaan
5) Penggunaan metode Siswa terlibat aktif dalam kegiatan
bimbingan bimbingan

6) Ketercapaian materi BK Siswa memahami materi yang

disampaikan

Kompone Subjek
Tujuan Evaluasi Indikator Kriteria Jenis instrumen
n evaluasi evaluasi
Outcomes Mengetahui apakah 1) Tercapainya tujuan awal Kesesuaian antara tujuan program dengan
(keluaran terdapat program pelaksanaan bimbingan tujuan bimbingan
Bertambahbahnya tingkat pemahaman Wawancara Guru
atau hasil). bimbingan membrikan klasikal
siswa terhadap tujuan yang ingin dicapai Observasi BK
pengaruh pada pencapaian
Kebutuhan siswa telah terpenuhi dari Angket Siswa
kompetensi/tujuan layanan
hasil layanan
yang telah ditetapkan Output hasil layanan bimbingan klasikal

4
PEDOMAN WAWANCARA EVALUASI ANTECENDENT LAYANAN KLASIKAL
Nama :
Sekolah :
Tanggal :

1. Berapakah jumlah siswa yang dapat diampu oleh satu guru BK? Mengapa demikian?

Jawab :.............................................................................................................................

2. Pendidikan apa yang terakhir anda ikuti? Dan kualifikasi apa yang harus dimiliki oleh
guru BK?

Jawab :.............................................................................................................................

3. Berapakah jam kerja anda per hari? Jelaskan yang anda lakukan!

Jawab :.............................................................................................................................

4. Dari mana sajakah anda mendapatkan dukungan keuangan dalam melaksanakan program
layanan bimbingan?

Jawab :.............................................................................................................................

5. Apakah terdapat ruangan yang memadai untuk melakukan layanan bimbingan? Coba
jelaskan!

Jawab :.............................................................................................................................

6. Peralatan apa sajakah yang mendukung kegiatan layanan bimbingan?

Jawab :.............................................................................................................................

7. Bagaimana kebijakan sekolah terhadap jam pelayanan Bk? Apakah sekolah memberikan
jam masuk kelas? Jelaskan.

Jawab :.............................................................................................................................

8. Apakah materi bimbingan yang diberikan sudah sesuai dengan tugas perkembangan
siswa? Berikan contohnya

Jawab :.............................................................................................................................

5
9. Media bimbingan apa sajakah yang anda gunakan dalam pelaksanaan layanan bimbingan
klasikal?

Jawab :.............................................................................................................................

10. Motode bimbingan apakah yang sering anda gunakan dalam pelayanan bimbingan
klasikal? Coba jelaskan.

Jawab :.............................................................................................................................

PEDOMAN WAWANCARA EVALUASI TRANSACTION LAYANAN KLASIKAL

Nama :

Sekolah :

Tanggal :

1. Apakah layanan klasikal telah dilaksanakan? Kapan? Di mana? Jelaskan

Jawab :.............................................................................................................................

2. Apakah pelaksanaan layanan klasikal terlaksana sesuai dengan jadwal yang telah
ditentukan? Jelaskan

Jawab :.............................................................................................................................

3. Apakah siswa mengikuti dengan baik proses dan memahami isi dari layanan klasikal
yang diberikan? Jelaskan

Jawab :.............................................................................................................................

4. Media apa yang digunakan dalam pelayanan layanan klasikal? Apakah siswa memiliki
ketertarikan terhadap media tersebut? Jelaskan

Jawab :.............................................................................................................................

5. Apakah siswa memahami materi yang disampaikan dalam layanan klasikal? Jelaskan

Jawab :.............................................................................................................................

6
 PEDOMAN WAWANCARA EVALUASI OUTCOMES LAYANAN KLASIKAL

Nama :

Sekolah :

Tanggal :

1. Apakah tujuan program telah sesuai dengan hasil pencapaian dari tujuan layanan klasikal
yang dilaksanakan? Jelaskan

Jawab :.............................................................................................................................

2. Apakah tingkat pemahaman siswa terhadap keseluruhan tujuan layanan klasikal telah
tercapai? Jelaskan

Jawab :.............................................................................................................................

3. Apakah kebutuhan siswa telah terpenuhi secara keseluruhan dari hasil layanan klasikal?
Jelaskan

Jawab :.............................................................................................................................

4. Seperti apakah bentuk output hasil layanan klasikal yg diperoleh oleh siswa? Jelaskan

Jawab :.............................................................................................................................

PEDOMAN OBSERVASI EVALUASI ANTECENDENT LAYANAN KLASIKAL

Nama :

Sekolah :

Tanggal :

Berilah tanda Chek (√) pada lembar jawab “Ya” atau “Tidak”

Tida Keterangan
No Pernyataan Ya
k
1 Setiap guru BK memiliki rasio 1:150
2 Guru BK di sekolah tersebut lulusan S1 BK
3 Guru BK memenuhi 8 jam per hari kerja
4 Terdapat rencana anggaran dalam
perencanaan pelaksanaan program
5 Terdapat ruang BK dan ruang klasikal yang
nyaman

7
6 Terdapat berbagai peralatan pendukung
seperti laptop, lcd, printer, dsb
7 Terdapat jam BK 1 jam per minggu dalam
setiap kelas
8 Materi layanan klasikal sesuai dengan hasil
asesmen dan tugas perkembangan
9 Terdapat media bimbingan yang digunakan
dalam pelaksanaan layanan klasikal
10 Metode yang digunakan dalam layanan
klasikal menarik dan merangsang siswa aktif

Keterangan :

......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................

PEDOMAN OBSERVASI EVALUASI TRANSACTION LAYANAN KLASIKAL

Nama :

Sekolah :

Tanggal :

Berilah tanda Chek (√) pada lembar jawab “Ya” atau “Tidak”

Tida Keterangan
No Pernyataan Ya
k
1 Layanan klasikal telah dilaksanakan secara
keseluruhan
2 Pelaksanaan layanan klasikal sesuai dengan
yang sudah terjadwal
3 Siswa mengikuti dengan baik proses dan
memahami isi materi layanan klasikal
4 Media yang digunakan menarik dan inovatif
5 Siswa memahami isi materi layanan klasikal
yang disampaikan

Keterangan :

8
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................

PEDOMAN OBSERVASI EVALUASI OUTCOMES LAYANAN KLASIKAL

Nama :

Sekolah :

Tanggal :

Berilah tanda Chek (√) pada lembar jawab “Ya” atau “Tidak”

Tida Keterangan
No Pernyataan Ya
k
1 Tujuan program memiliki kesesuaian
dengan tujuan layanan klasikal
2 Tingkat pemahaman siswa bertambah
setelah dilaksanakan layanan klasikal
3 Topik layanan klasikal yang di pilih sesuai
dengan kebutuhan siswa
4 Terdapat output hasil layanan klasikal,
berupa penilaian proses dan hasil

Keterangan :

......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................

ANGKET SISWA

A. Tujuan Angket

9
 Angket ini bertujuan untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa sebelum dan
sesudah mengikuti pelaksanaan layanan klasikal yang tertuang dalam aspek proses
dan hasil.

B. Petunjuk pengisian angket

1. Tuliskan Identitas Anda pada tempat yang sudah disediakan.

2. Berilah tanda cek (√) pada alternatif jawaban yang sesuai dengan keadaan diri
anda.

Terimakasih atas kesediaan Anda mengisi lembar penilaian ini.

Nama :

Kelas/No. Absen :

Hari/Tanggal :

Sekolah :

C. Angket Proses

Jawaban
No Pernyataan
Ya Tidak

1 Saya mengikuti keseluruhan proses layanan klasikal

2 Saya memperhatikan saat guru BK menyampaikan materi

layanan klasikal

3 Saya merasa membutuhkan materi yang diberikan oleh

guru BK

4 Guru BK menggunakan media yang interaktif dalam

layanan klasikal

5 Guru BK menggunakan metode layanan klasikal yang

menyenangkan

6 Guru BK mengajak saya aktif dan ikut serta dalam

layanan klasikal

7 Guru BK mengajak saya untuk merefleksikan materi

10
 yang diberikan

8 Guru BK melakukan evaluasi setelah melaksanakan

layanan klasikal

9 Guru BK menyampaikan materi sesuai dengan yang saya

butuhkan

10 Saya merasa puas dengan materi yang disampaikan

D. Angket Hasil

Jawaban
No Pernyataan
Ya Tidak

1 Saya dapat menerapkan setiap materi yang disampaikan

pada kehidupan sehari-hari

2 Saya memahami setiap isi materi yang diberikan guru BK

dalam layanan klasikal

3 Saya merasa materi yang diberikan guru BK memberikan

manfaat yang positif bagi diri saya

4 Saya memiliki pemahaman baru setelah materi

disampaikan guru BK dalam layanan klasikal

5 Saya mengetahui beragam cara baru dalam

menyelesaikan masalah setelah menerima layanan
klasikal

11
12
 LAPORAN EVALUASI LAYANAN MODEL JUDGEMENT (STAKE)

No Komponen Tujuan Indikator Sumber data Deskripsi Hasil Evaluasi Hasil

Evaluasi
(Judgement)
1. Antecendent Mengetahui Rasio guru BK Wawancara Rasio guru BK yang saya wawancarai tidak Cukup
(pendahuluan kualifikasi guru dengan Peserta Guru BK sesuai dengan ketetatapan yaitu 1:150
atau persiapan) BK, pemilihan didik namun rasio guru BK dengan peserta didik
intrumen, yaitu sekitar 1:240
penyusunan Kualifikasi Guru Wawancara Guru BK yang saya wawancarai sudah S1 Cukup
program serta BK Guru BK Bimbingan dan Konseling
alternatif Ruangan Wawancara Guru BK telah memiliki ruang BK sendiri Cukup
strategi layanan Guru Bk tidak tercampur dengan ruang guru yang lain
yang digunakan sehingga semua data tentang peserta didik
sudah berada diruang BK. Namun belum
ada secara khusus ruang konseling individu
ataupun konseling kelompok. Meskipun
memiliki ruang BK namun semua nya
menjadi satu tidak ada penyekat antara
ruang yang satu dengan ruang yang lain.
Dukungan Wawancara Tidak ada anggaran khusus untuk program Baik
Keuangan guru BK BK, akan tetapi apabila guru BK
mengajukan anggaran akan dipertimbangkan
pihak sekolah. Misalnya ada penyuluhan
bahaya narkoba maka guru BK mengundang
polisi atau BNN untuk memberikan
penyuluhan kepada peserta didik dan hal
tersebut disetujui oleh kepala sekolah

13
Kebijakan sekolah Wawancara Tidak terdapat kebijakan dari sekolah Baik
Guru BK mengenai guru BK yang masuk kedalam
kelas. Jadi jika ingin memberikan layanan
klasikal harus disela-sela jam kosong
Memilih Instrumen Wawancara Sebelum guru BK melakukan need Baik
Pengumpulan data Guru BK assesment guru BK memilih instrumen apa
sesuai kebutuhan saja yang akan digunakan. Dari hasil
wawancara kepada guru BK, instrumen yang
digunakan oleh guru BK adalah ITP dan
sebagai pendukung untuk bidang sosial guru
BK menggunakan Sosiometri. Kemudian
instrumen tersebut disebarkan oleh guru BK
ke peserta didik untuk diisi.
Need assesment Wawancara Setelah guru BK menyebarkan angket Baik
Guru BK didapat hasil dari peserta didik dan
kemudian dianalisis untuk mengetahui
kebutuhan apa saja yang dibutuhkan oleh
peserta didik
Penyusuan Wawancara Dalam penyusunan program BK, guru BK Baik
Program guru BK menggunakan hasil analisis kebutuhan
peserta didik kemudian dibuat program
namun selain berdasarkan analisis
kebutuhan guru BK juga melakukan
pengamatan kepada peserta didik untuk
mengetahui apa saja yang dibutuhkan oleh
peserta didik
Materi Layanan Wawancara Materi layanan telah disesuaikan dengan Baik
Klasikal Guru BK hasil analisis kebutuhan peserta didik
menggunakan ITP, kemudian ada juga yang
diapatkan dari hasil analisis SOSIOMETRI

14
 Metode Layanan Wawancara Metode yang digunakan guru BK selalu Cukup
Klasikal Guru BK berbeda-beda. Metode yang digunakan
disesuaikan dengan materi apa yang akan
diberikan kepada peserta didik. Pada materi
“Kenakalan Remaja dan Cara
Menghindarinya” menggunakan metode
diskusi kelompok, tanya jawab
Media Layanan Wawancara Media yang digunakan sesuai dengan Baik
Klasikal guru BK rancangan pada satlan. Penggunaan media
tergantung pada metode apa ynag digunakan
dalam pelaksanaan layanan.
12. Transaksi Memaksimalkan Keterlaksaan Wawancara 1. Berdasarkan wawancara dengan guru Baik
pelaksanaan program guru BK, BK program yang telah dibuat telah
program layanan Angket dan dilaksanankan dengan baik
klasikal untuk Observasi 2. Berdasarkan hasil angket yang diberikan
memaksimalkan kepada peserta didik mereka
kebutuhan memberikan jawaban bahwasanya
peserta didik, mereka sering mendapatkan layanan
kinerja guru BK oleh guru BK dan apa yang diberikan
serta kesesuaian oleh guru BK sesuai dengan apa yang
perencanaan mereka butuhkan. Dimana mereka
program dengan membutuhkan informasi kenakalan
pelaksaan remaja dan guru BK memberikan materi
program layanan tentang “Kenakalan Remaja dan Cara
Menghindarinya” dan dari situ mereka
mendapatkan wawasan mengenai
kenakalan remaja.
3. Berdasarkan hasil observasi yang saya
lakukan memang guru BK telah
melaksanakan program yang telah dibuat
Pelaksanaan Wawancara Pelaksaan layananan sudah sesuai dengan Baik
layanan klasikal guru BK, tema layanan. Hal tersebut sesuai dengan

15
sesuai dengan tema Study RPL yang telah saya lihat yaitu dimana
Dokumentasi Tema dalam layanan klasikal ini adalah
“Kenakalan Remaja dan Cara
Menghindarinya”
Penggunaan waktu Wawancara 1. Berdasarkan hasil wawancara dengan Baik
dalam pemberian Guru BK, guru BK pelaksanaan layanan sudah
layanan bimbingan Angket sesuai dengan waktu yang ada pada
klasikal RPL.
2. Berdasarkan hasil angket yang diberikan
kepada peserta didik mereka
memberikan jawaban bahwasanya guru
BK memberikan materi layanan sesuai
dengan jadwal yang ada.
Pemberian materi Angket Berdasarkan hasil angket yang diberikan Baik
layanan kepada peserta didik mereka merasa puas
mendapatakan materi tentang “Kenakalan
Remaja dan Cara Menghindarinya”. Sebab
mereka menjadi paham tentang berbagai
jenis kenakalan remaja.
Penggunaan Media Wawancara Guru BK mengunakan media LCD, Laptop Cukup
Guru BK Power Point dan lembar kerja, hal tersebut
membuat peserta didik ikut aktif dalam
pelaksanaan layanan.
Penggunaan Wawancara Peserta didik semangat dalam kegiatan Cukup
Metode guru BK layanan klasikal. Namun ada peserta didik
yang merasa bosan dengan metode yang
diberikan oleh guru BK hal tersebut
ditunjukkan dengan perilaku peserta didik
yang ribut sendiri.
Ketercapain materi Wawancara 1. Berdasarkan hasil wawancara guru Baik
guru BK dan materi yang telah diberikan kepada
Angket peserta didik telah diterima dengan baik

16
 oleh peserta didik. Hal tersebut diketahui
guru BK pada saat evaluasi hasil dengan
cara menanyakan kepeserta didik
langsung setelah pelaksaan layanan
klasikal.
2. Hal tersebut didukung jawaban dari hasil
angket yang diberikan kepada peserta
didik dimana dalam angket tersebut saya
menanyakan beberpa hal terkait dengan
materi tentang “Kenakalan Remaja dan
Cara Menghindarinya”
Kolaborasi dengan Wawancara Guru BK melakukan kolaborasi dengan staf Baik
pihak lain Guru BK sekolah seperti kepala sekolah, guru mata
pelajaran, wali kelas, serta staf yang lain dan
guru BK juga melakukan kolaborasi dengan
orang tua peserta didik. Selain itu
kolaborasi guru BK dengan pihak lain yang
berada diluar sekolah seperti polisi, BNN,
dan lain sebagainya sesuai dengan
kebutuhan yang akan disampaikan ke
peserta didik.
20. Outcome Untuk melihat Hasil Sesuai Wawancara Layanan klasikal mengenai “Kenakalan Cukup
ketercapaian dengan Guru BK Remaja dan Cara Menghindarinya”
dari Perencanaan yang diberikan sesuai dengan jadwal yang telah
perencanaan dan telah dibuat dibuat pada program. Namun tidak semua
tujuan yang sesuai dengan program sebab guru BK
sudah di rancang kembali melihat kebutuhan yang paling
dan mengetahui urgent yang terlebih dahulu diberikan.
pengaruh dari Konselor mengetahui kebutuhan paling
program mendesak yaitu pada saat memberikan
tersebut. layanan klasikal dikelas guru BK sambil
melihat apa yang menjadi permasalahan

17
 dikelas sehingga itu yang nantinya akan
diberikan pada saat pemberian layanan
selanjutnya. Dan materi tersebut akan
dimasukan kedalam program pada saat akhir
semester
Peserta didik Angket Peserta didik memahami materi “Kenakalan Baik
memahami materi Remaja dan Cara Menghindarinya”. Namun
layanan ada beberapa yang tidak begitu memahami
materi tersebut.
Adanya Follow up Wawancara Guru BK selalu melakukan follow up Baik
terhadap peserta Guru BK setelah pelaksanan layanan. Guru BK
didik yang telah mengawasi peserta didik setelah diberikan
menerima layanan layanan namun apabla tidak ada perubahan
maka guru BK melakukan tindak lanjut
dengan cara melakukan bimbingan
kelompok. Setelah selesai dilakukan
pengawasan kembali dan jika tidak ada
perubahan selanjutnya konseling kelompok
apabila tidak ada perubahan kembali maka
selanjutnya dilakukan konseling individu.
Pada intinya Guru BK melakukan tindak
lanjut sampai peserta didik benar-benar
dapat mandiri dalam mengatasi masalah.

18
19