HALAMAN PENGESAHAN PEMBIMBING

Karya Tulis Ilmiah ini diajukan untuk memenuhi tugas akhir semester genap

Judul Karya Tulis Ilmiah : Pengaruh Penggunaan Gadget Terhadap Waktu Belajar Pada Masa
Pandemi Oleh Siswa/i Kelas XII IPA 1 di SMA CITRA NUSA.

Nama Penyusun : Sri Fauzie Kurniawan

Kelas : XII IPA 1
Guru Pembimbing :
Nama : Mulyana, S.H.I
Guru Mapel : Agama Islam
SMA Citra Nusa
Cibinong, Maret 2021

Menyetujui,
Wakabid Akademik Guru Pembimbing

Rina Hastuti, S.Si. Mulyana, S.H.I

NIK. 2910.88 NIK.-
Mengetahui,
Kepala Sekolah

Indra Ariefandi, SE
NIK. 2910.59

PENGESAHAN TIM PENGUJI

KARYA ILMIAH

Judul Karya Tulis : Pengaruh Penggunaan Gadget Terhadap Waktu Belajar Pada Masa
Pandemi Oleh Siswa/i Kelas XII IPA 1 di SMA CITRA NUSA.
Anggota Kelompok :

1. Nama Lengkap: Sri Fauzie Kurniawan NIS: 181910116

Kelas : XII IPA 1

Guru Pembimbing :

1. Nama Lengkap: Mulyana, S.H.I

2. Guru Mepel : Agama Islam

Tanggal Presentasi :

Tim Penguji : Tanda Tangan

1.
2.
3.
4.

KATA PENGANTAR
Segala puji syukur kami panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan
rahmat dan nikmat-Nya kepada kami, sehingga saya dapat menyelesaikan karya tulis ini tepat
pada waktunya. Karya tulis ini disusun dalam rangka untuk memenuhi tugas akhir.
Dalam penyusunan karya tulis ini, kami mengangkat judul mengenai Pengaruh Penggunaan
Gadget Terhadap Waktu Belajar Pada Masa Pandemi Oleh Siswa/i Kelas XII IPA 1 di SMA
CITRA NUSA. Saya mengucapkan terima kasih kepada Bapak Mulyana selaku pembimbing
karya tulis ini dan berbagai pihak yang telah membantu dalam tercetusnya ide dan
penyusunan karya tulis ini.
Kami menyadari bahwa karya tulis ini masih jauh dari kesempurnaaan. Oleh karena itu, saya
mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari para pembaca. Harapan saya
semoga ide dalam penulisan karya tulis ini dapat bermanfaat bagi para pembaca dan
bermakna bagi perkembangan dunia pendidikan di Indonesia.

Cibinong, Maret 2021

Tim Penyusun

DAFTAR ISI

LEMBAR PENGESAHAN PEMBIMBING........................................................i

LEMBAR PENGESAHAN TIM PENGUJI........................................................ii

KATA PENGANTAR...........................................................................................iii

DAFTAR ISI..........................................................................................................iv
BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah.....................................................................................1

1.2 Rumusan Masalah..............................................................................................2
1.3 Tujuan Penelitian...............................................................................................2
1.4 Manfaat Penelitian.............................................................................................2

BAB II KAJIAN TEORI

2.1 Pengertian Belajar ...........................................................................................3

2.2 Pengertian Waktu Belajar.................................................................................3
2.3 Pengertian Gadget.............................................................................................5
2.4 Pengertian Pandemi...........................................................................................5
2.5 Faktor yang Mempengaruhi Waktu Belajar......................................................6

BAB III METODE PENELITIAN

3.1 Tempat dan Waktu Penelitian............................................................................7

3.2 Populasi dan Sampel Penelitian.........................................................................7
3.3 Teknik Penelitian
3.3.1 Instrumen Pengumpulan Data...................................................................7
BAB IV HASIL DAN KESIMPULAN

4.1 Deskripsi Penelitian...........................................................................................9

4.2 Analisis Data......................................................................................................9

BAB V PENUTUP

5.1 Simpulan..........................................................................................................12

5.2 Saran.................................................................................................................12

DAFTAR PUSTAKA...........................................................................................13

LAMPIRAN..........................................................................................................14
 BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Pandemi Covid-19 berdampak besar pada berbagai sektor, salah satunya pendidikan.
Dunia pendidikan juga ikut merasakan dampaknya. Pendidik harus memastikan
kegiatan belajar mengajar tetap berjalan, meskipun peserta didik berada di rumah. Solusinya,
pendidik dituntut mendesain media pembelajaran sebagai inovasi dengan memanfaatkan
media daring (online).

Perkembangan teknologi semakin berkembang dengan pesat sesuai dengan perkembangan

zaman.Teknologi muncul berbagai macam jenis dan fitur dari teknologi selalu baru dari hari
ke hari. Kebutuhan teknologi merupakan salah satu kebutuhan penting saat ini. Hal ini
disebabkan karena teknologi sangat dibutuhkan untuk keperluan banyak. Teknologi sangat
mudah didapatkan karena harga ada yang murah dan ada juga yang mahal sesuai dengan
kantong ekonomi penggunanya.

Gagdet merupakan salah satu bentuk nyata dari berkembangnya Ipteks pada zaman
sekarang. Tentunya dengan berkembangnya Ipteks, hal ini sangat mempengaruhi pola
kehidupan manusia baik dari segi pola pikir maupun perilaku.
Tentunya dengan bantuan teknologi seperti gadget dapat mempermudah kegiatan manusia
agar tidak memakan waktu yang lama. Selain itu, penggunaan gadget dalam kehidupan
sehari-hari tidak hanya mempengaruhi perilaku orang dewasa, anak-anak pun tidak luput dari
pengaruh penggunaan gagdet salah satunya dalam
kemampuan interaksi sosial.

Belajar proses mendewasakan diri peserta didik, tujuan ini berlangsung melalui interaksi
aktif antara peserta didik dengan guru sebagai pelaksana proses pembelajaran. Belajar
memerlukan keterlibatan mental dan kerja aktif peserta didik. Sehingga jelas bahwa kegiatan
belajar bukanlah kegiatan sepihak dari guru atau siswa. Keberhasilan belajar sangat
bergantung pada keterlibatan menyeluruh antara siswa dibawah bimbingan guru. Kegiatan
belajar akan berlangsung optimal jika siswa sebagai peserta didik mengikuti seluruh
rangkaian kegiatan secara utuh dan aktif merumuskan setiap temuan.

Keberhasilan siswa dalam belajar dapat dipengaruhi oleh factor dari dalam individu
maupun luar individu (Siagian, 2012: 123). Banyak hal-hal yang mempengaruhi proses
belajar mengajar, baik dari luar siswa atau lingkungan maupun dari dalam diri siswa itu
sendiri. Ketidaksiapan factor eksternal dan internal akan memberi kendala dalam proses
belajar siswa yang kemudian berimbas pada hasil belajar.

Faktor dari luar yang sering memberi kendala bagi siswa adalah waktu belajar
mereka, waktu yang seharusnya digunakan untuk belajar malah disalah gunakan untuk
bermain gadget. Hal tersebut dapat berakibat kepada penurunan nilai yang dikarenakan waktu
yang seharusnya di gunakan untuk belajar malah di salah gunakan untuk bermain gadget
yang berlebihan.

Setiap pelajar memiliki waktu belajar yang berbeda- beda. Waktu belajar adalah waktu
yang digunakaan pelajar untuk mengetahui pelajaran- pelajaran yang belum maupun yang
sudah di ajarkan guru. Waktu belajar yang tepat menurut para ahli adalah pagi, karena pada
waktu tersebut keadaan tubuh maupun otak masih dalam keadaan fresh.

Oleh karena itu, saya malakukan analisis ini untuk mengetahui pengaruh penggunaan
gadget terhadap waktu belajar siswa/i kelas 12 IPA 1, agar siswa/i tersebut bisa mengatur
waktu penggunaan gadget dan waktu untuk belajar.

1.2 Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah yang telah dijelaskan di atas, maka peneliti meruskan
masalah sebagai berikut:
1. Apakah yang dimaksud dengan belajar, waktu belajar dan faktor apa saja yang
mempengaruhi waktu belajar?
2. Apa yang dimaksud dengan gadget?
3. Apa yang dimaksud dengan pandemi dan bagaimana pengaruh gadget terhadap
waktu belajar pada masa pandemi oleh siswa/i kelas XII IPA SMA CITRA NUSA?

1.3 Tujuan Penelitian

Penelitian ini di buat dengan tujuan sebagai berikut:
a. Untuk mengetahui pengertian belajar, waktu belajar dan faktor yang mempengaruhi
waktu belajar
b. Untuk mengetahui pengertian gadget
c. Untuk mengetahui pengertian pandemi dan pengaruh gadget terhadap waktu belajar
pada masa pandemi di kelas XII IPA 1 SMA CITRA NUSA

1.4 Manfaat Penelitian

Dengan adanya penelitian ini kita berharap pembaca dapat mendapatkan suatu informasi
yang bermanfaat. Manfaat tersebut antara lain:

1. Manfaat bagi sekolah : Agar pihak sekolah mengetahui pengaruh tersebut dan dapat
mengubah atau berinovasi untuk kegiatan belajar mengajar pada masa pandemi.
2. Manfaat bagi siswa : Agar dapat mengetahui pengaruh penggunaan gadget yang
berlebih pada waktu belajar.

BAB II

KAJIAN PUSTAKA

2.1 Pengertian Belajar, Waktu Belajar dan Faktor yang Mempengaruhi Waktu Belajar

Belajar merupakan suatu proses perubahan tingkah laku sebagai hasil interaksi individu
dengan lingkungannya dalam memenuhi kebutuhan hidupnya. Menurut Sugihartono, belajar
adalah suatu proses memperoleh pengetahuan dan pengalaman dalam wujud perubahan
tingkah laku dan kemampuan bereaksi yang relatif permanen atau menetap karena adanya
interaksi individu dengan lingkungannya. Dengan kata lain, belajar merupakan bentuk
perubahan yang dialami siswa dalam hal kemampuannya untuk bertingkah laku dengan cara
yang baru sebagai hasil interaksi, stimulus, dan respon.

Belajar menurut teori belajar kognitif merupakan suatu aktivitas yang melibatkan proses
berpikir yang sangat kompleks. Proses belajar terjadi antara lain mencakup pengaturan
stimulus yang diterima dan menyesuaikannya dengan struktur kognitif yang sudah dimiliki
dan terbentuk didalam pikiran seseorang berdasarkan pemahaman dan pengalaman
sebelumnya. Jadi, belajar adalah suatu proses perubahan tingkah laku yang mempengaruhi
tingkat pemahaman seseorang.

Belajar suatu proses yang dialami oleh siswa, sukses atau tidaknya proses belajar tersebut
tergantung pada banyak factor, salah satu dari sekian banyak factor adalah waktu belajar
mereka. Kapan waktu yang tepat untuk belajar dan bagaimana memanfaatkannya agar efektif.
Menurut Tim Penyusun Kamus Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa
(1996:96), “Kata waktu berasal dari bahasa Arab Waqtu, kemudian diserap ke dalam bahasa
Indonesia dan diartikan dengan seluruh rangkaian saat, ketika proses perbuatan berlangsung
dan keadaan berada, lamanya kesempatan, atau saat yang ditentukan berdasarkan pembagian
bola dunia.”

Menurut Siswanto, pada http://www.scribd.com/doc/ 72514700/16/A-Definisi- Waktu “

Terminologi waktu banyak digunakan pada beberapa disiplin ilmu diantaranya Ilmu Alam,
psikologi dan juga tasawuf. Karena perbedaan objek dan metodenya masing- masing
memiliki pemahaman terhadap waktu yang berbeda pula.”

Hal ini dapat dijelaskan bahwa waktu merupakan perpindahan- perpindahan simbolik
menurut tempat, artinya pergerakan dari satu titik menuju titik lain dalam durasi kemudian
kecepatan perpindahan itu diukur dalam satuan waktu. Waktu yang kita kenal dengan jam,
hari, bulan dantahun, tidak lebih dari istilah-istilah yang menggambarkan peredaran bumi
mengelilingi matahari; atau lebih tepat semua itu merupakan istilah tentang berbagai
kedudukan dalam hal tempat. Satu jam peredaran bumi mengitari sumbunya sebesar.”

Sebagai seorang pelajar, tugas utamanya adalah belajar. Jam pelajaran sudah ditentukan,
sedangkan di rumah siswa sendiri yang harus memberikan dan mengatur sendiri waktu untuk
belajar dengan baik dan efisien. Berikut ini ada beberapa pakar pendidikan yang menjelaskan
tentang cara menggunakan waktu belajar agar lebih efektif.
Menurut Kartini (1985: 17), untuk menentukan waktu belajar ada beberapa petunjuk agar
bisa lebih efektif yaitu: (1) pilihlah waktu yang memungkinkan anda dapat belajar dengan
baik, di waktu pagi, di waktu siang, sore, atau malam hari; belajar larut malam itu kurang
efektif, (2) bertanyalah pada diri sendiri, pelajaran mana yang anda anggap sukar dan mana
yang mudah, (3) mata pelajaran yang sukar bagi anda, hendaknya dipelajari lebih lama, agar
betul-betul anda kuasai, (4) berilah waktu yang cukup untuk setiap mata pelajaran, (5) tidak
ada pedoman yang pasti untuk menetapkan berapa lama seharusnya waktu belajar, (6)
ulangilah pelajaran yang baru saja diberikan di kelas, hal ini akan lebih mudah diingat, (7)
belajar setiap hari 1 jam selama 6 hari berturut-turut akan memberikan hasil lebih besar dari
pada belajar 6 jam sekaligus dalam satu hari, dan (8) jangan menyia-nyiakan waktu belajar.
Dari pengertian para ahli ternyata waktu bisa diartikan lebih dari satu pengertian
yaitu diartikan sebagai kapan proses itu terjadi dan berapa lama proses itu terjadi. Kedua
pengertian ini tentu bisa dihubungkan dengan proses belajar yaitu kapan proses belajar itu
terjadi dan berapa lama proses belajar itu berlangsung.
Seperti disebutkan diawal belajar adalah suatu proses dari seorang tidak tahu
menjadi tahu, dari tidak bisa menjadi bisa. Tentunya proses tersebut membutuhkan waktu
yang tepat agar lebih efektif. Jadi berdasarkan pendapat para ahli diatas, dapat disimpulkan
bahwa waktu belajar adalah saat seseorang belajar yang bermakna, jam berapa mereka belajar
dan berapa lama mereka mengalami proses belajar ini dari mereka tidak tahu menjadi tahu.

Waktu belajar di rumah merupakan faktor penting seseorang untuk mencapai prestasi
karena waktu belajar di rumah lebih banyak dibandingkan dengan di sekolah. Di sekolah
waktu yang digunakan untuk belajar adalah berkisar antara 7-8 jam sedangkan sisanya yaitu
sebanyak 16-17 jam adalah waktu yang dihabiskan di rumah. Sehingga waktu belajar di
rumah mempunyai rentang waktu yang lebih lama dari pada disekolah. Oleh karena itu waktu
belajar di rumah harus dapat dimanfaatkan dengan sebaik mungkin. Sehingga prestasi belajar
dapat meningkat. Uraian di atas sependapat dengan Hamalik (1998: 17), yang mengatakan
bahwa: ”Sebagian besar waktu belajar dilaksanakan di rumah, oleh sebab itu aspek-aspek
kehidupan keluarga turut mempengaruhi kemajuan studi bahkan dapat dikatakan sebagai
faktor dominan sukses di universitas”.
Ada 2 faktor yang mempengaruhi waktu belajar, yaitu faktor internal dan faktor eksternal.
2.5.1 Faktor Internal
  Kurangnya pemahaman tentang penting belajar
 Minat belajar
 Motivasi diri
 Penggunaan gadget
2.5.2 Faktor Eksternal
 Situasi rumah
 Teman
 Lingkungan rumah
2.2 Pengertian Gadget
Gadget adalah media yang dipakai sebagai alat komunikasi modern. Gadget semakin
mempermudah kegiatan komunikasi manusia. Kini kegiatan komunikasi telah berkembang
semakin lebih maju dengan munculnya gadget. Gadget adalah perangkat elektronik kecil
yang memiliki fungsi khusus. Diantaranya smartphone seperti iphone dan blackberry, serta
netbook (perpaduan antara komputer portabel seperti notebook dan internet). Novitasari
(2016) menyatakan bahwa media memungkinkan seseorang untuk melakukan sebuah
interaksi sosial, khususnya untuk kontak sosial maupun berkomunikasi satu dengan yang
lainnya tidaklah susah, hanya dengan menggunakan gadget seseorang dapat berinteraksi satu
dengan lainnya. Gadget menurut kamus berarti perangkat elektronik kecil yang memiliki
fungsi khusus. Gadget merujuk pada suatu peranti atau instrument kecil yang memiliki tujuan
dan fungsi praktis spesifik yang berguna
(Castelluccio, Michael. 2007).

Pada dasarnya, gadget diciptakan untuk kemudahan konsumen dalam menggunakan

media komunikasi. Definisi komunikasi menurut Laswell (West dan
Turner. 2007:30-31) adalah suatu proses yang menjelaskan siapa, mengatakan apa, dengan
saluran apa, kepada siapa, dengan akibat atau hasil apa, gadget jika dilihat melalui model
komunikasi Laswell, merupakan media dalam menyampaikan pesan antara komunikator dan
komunikan. Dapat disimpulkan bahwa gadget merupakan salah satu media untuk
berkomunikasi dengan tujuan untuk mempermudah kegiatan komunikasi manusia.

2.3 Pengertian Pandemi

 Pengertian pandemi menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI) merupakan wabah
yang berjangkit serempak di mana-mana atau meliputi geografi yang luas. Pandemi yang saat
ini terjadi di berbagai belahan dunia ialah pandemi Covid-19.
Kasus ini muncul bermula terjadi di Wuhan, Tiongkok dan mulai menyebar ke hampir
seluruh dunia. Penyebaran COVID-19 ini sangat cepat dan tidak ada yang mempu
memprediksi kapan berakhirnya pandemiCOVID-19 ini. Menurut WHO (2019) Coronavirus
merupakan keluarga besar virus yang menyebabkan penyakit pada manusia dan hewan. Pada
manusia biasanya menyebabkan penyakit infeksi saluran pernapasan, mulai flu biasa hingga
penyakit yang serius seperti Middle East Respiratory Syndrome (MERS) dan Sindrom
Pernafasan Akut Berat/ Severe Acute Respiratory Syndrome (SARS)(Nahdi et al., 2020; Wax
& Christian, 2020).

BAB III

METODE PENELITIAN

3.1 Tempat dan Waktu Penelitian

3.1.1 Tempat Penelitian
Penelitian ini akan dilaksanakan di rumah masing-masing siswa/i kelas XII IPA
1 SMA CITRA NUSA
 3.1.2 Waktu penelitian
Penelitian ini dilakukan di kelas XII IPA 1 SMA CITRA NUSA. Waktu
penelitian dilakukan pada bulan Februari 2021.
3.2 Populasi dan Sempel Penelitian
3.2.1 Populasi
Populasi adalah objek yang secara keseluruhan digunakan untuk penelitian.
Adapun populasi yang menjadi populasi dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas
XII IPA 1 di SMA CITRA NUSA.
3.2.2 Sampel
Sampel merupakan bagian dari keseluruhan objek penelitian. Sampel yang digunakan
dalam penelitian ini sebesar 29 siswa untuk kuesioner.
3.3 Teknik Penelitian
3.3.1 Instrumen Pengumpulan Data
A. Kuesioner
Menurut Suharsimi Arikunto (2010: 194) bahwa angket merupakan sejumlah pertanyaan
tertulis yang digunakan untuk memperoleh informasi dari responden dalam arti laporan
tentang pribadinya atau hal-hal yang diketahui. Dalam penelitian ini menggunakan instrumen,
yaitu kuisioner untuk peserta didik kelas XII IPA 1 di SMA Citra Nusa Angket pengaruh
gadget terhadap waktu belajar siswa/i Kelas XII IPA 1 SMA Citra Nusa.

Kuisioner ini terdiri dari 10 butir soal dan memuat 4 butir pilihan jawaban : sangat setuju,
setuju, tidak setuju, sangat tidak setuju. Setiap item soal memiliki skor yang berbeda-beda
sesuai dengan jawabannya yang dipilih seperti pada tabel berikut:

Jawaban Skor
Sangat setuju 4
Setuju 3
Tidak setuju 2
Sangat tidak setuju 1

Dengan penyebaran indikator waktu belajar siswa pada soal, maka kuisioner ini terbagi
menjadi 2 bagian yaitu :

 Nomor 1-5 menunjukkan waktu belajar terganggu

 Nomor 6-10 menunjukkan waktu belajar tidak terganggu
 Angket Waktu Belajar

Nama : Kelas :

Petunjuk pengisian:

Berilah tanda cek (√) pada salah satu jawaban yang paling sesuai dengan keadaan Anda untuk
setiap pernyataan berikut ini!

Keterangan: SS :Sangat Setuju TS :Tidak Setuju

S :Setuju STS :Sangat Tidak Setuju

BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan di rumah masing-masing siswa/i Kelas XII IPA 1 SMA
CITRA NUSA.
B. Analisis Data
1. Waktu Belajar di kelas XII IPA 1 SMA CITRA NUSA
Waktu belajar siswa-siswi XII IPA 1 SMA CITRA NUSA diketahui melalui hasil
pengisian kuesioner dan hasil tes yang keduanya di isi langsung oleh siswa sendiri. Hasil
analisis akan di bahas seperti berikut:
 a. Kuesioner

Setelah memberikan skor pada hasil kuesioner yang sudah diisi siswa, skor kemudian
dijumlahkan menurut aspeknya. Hasil penjumlahan skor ini dapat diliat di tabel berikut ini :

No. Nama Siswa Skor Waktu Belajar Skor Waktu

Terganggu Belajar Tidak
Terganggu
1 Ahmad Habibi 17 10
2 Aldrick Subhan 16 11
3 Alya Rahma 12 11
4 Amelia.P 14 13
5 Amelia.D 15 14
No Pernyataan SS S TS STS
6 Angelica Joanna 14 10
1. Disaat pandemi ini gadget merupakan alat utama
7 Anisa.Q 13 12
dalam pembelajaran online
8 Aurelia.M 14 12
2. Saya senang belajar dengan menggunakan gadget
9 Camelia.P 17 9
3. Saya adalah orang yang tidak bisa fokus belajar
10 Dava.S 13 12
melalui gadget
11 Fadly.R 12 11
4. Saya tidak bisa membagi waktu untuk belajar
12 Farhan.V 17 14
5. Saya belajar menggunakan gadget sambil melihat
13 Gabriella.Y 14 9
aplikasi lain
14 6.Ghaiyas.F
Saya adalah orang yang ambisius dalam belajar
15 13
melalui
15 Ikhsan.N gadget 12 13
16 7.Isna.R
Saya adalah orang mempelajari ulang materi15 yang 11
sudah
17 Jeremi.T dipelajari 14 12
18 8.Layla.Z
Saya lebih memilih meluangkan waktu untuk 14 belajar 11
melalui
19 Meuthia.S gadget dibandingkan bermain game
14atau 13
membuka
20 M.Destha.M aplikasi lain 15 12
21 9.Nadia.M
Saya adalah orang yang fokus saat belajar 16
melalui 15
gadget
22 Nafisha.K 16 13
23 10Naufal.K
Saya bukan orang yang belajar sambil bermain
13 13
. gadget
24 Rachel.N 15 12
25 Reysia.A 13 14
26 Roger.M 17 11
27 S.Tito.H 16 15
28 Sekar.W 17 17
29 Wasilla.G 16 11
Total Skor 426 354

C. Pembahasan Hasil Data yang Didapat

 Dari hasil pengumpulan data siswa/i kelas 12 IPA 1 SMA CITRA NUSA, hasilnya
memiliki skor yang bervariasi sesusai dengan apa yang di lakukan ketika sedang belajar di
rumah. Sebagian dari siswa/i memiliki hasil skor yang kurang baik karena memiliki
gangguan belajar di rumah pada masa pandemi covid-19 ini. Dan sebagian yang lain
memiliki jawaban yang mengungkapkan bahwa mereka tidak terganggu atau bisa membagi
waktu antara belajar menggunakan gadget atau membuka aplikasi lain di gadget yang mereka
miliki.

BAB V
SIMPULAN DAN SARAN

5.1 Simpulan
Belajar merupakan suatu proses perubahan tingkah laku sebagai hasil interaksi individu
dengan lingkungannya dalam memenuhi kebutuhan hidupnya. Waktu belajar adalah saat
seseorang belajar yang bermakna, jam berapa mereka belajar dan berapa lama mereka
mengalami proses belajar ini dari mereka tidak tahu menjadi tahu. Ada 2 faktor yang
mempengaruhi waktu belajar, yaitu faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internal :
Kurangnya pemahaman tentang penting belajar, Minat belajar, Motivasi diri, Penggunaan
gadget. Faktor eksternal : Situasi rumah, Teman, Lingkungan rumah.
 Gadget adalah media yang dipakai sebagai alat komunikasi modern. Gadget semakin
mempermudah kegiatan komunikasi manusia. Gadget adalah perangkat elektronik kecil yang
memiliki fungsi khusus. Pada dasarnya, gadget diciptakan untuk kemudahan konsumen
dalam menggunakan media komunikasi.

Pengertian pandemi menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI) merupakan wabah
yang berjangkit serempak di mana-mana atau meliputi geografi yang luas. Pandemi yang saat
ini terjadi di berbagai belahan dunia ialah pandemi Covid-19. Dan berdasarkan hasil
penelitian yang di lakukan pada peserta didik kelas XII IPA 1 SMA CITRA NUSA dapat
disimpulkan bahwa pada masa pandemi ini siswa/i kelas XII IPA 1 terganggu jam belajarnya
diakibatkan penggunaan gadget sebagai media belajar pada masa pandemi ini.

5.2 Saran
Maka dengan adanya Karya Tulis Ilmiah (KTI) ini, kita dapat mengetahui pengaruh dari
bermain gadget yang berlebih terhadap waktu belajar oleh siswa/i kelas XII IPA 1 SMA
CITRA NUSA dengan cara begitu mereka dapat memaksimal waktu belajar dan fokus saat
belajar menggunakan gadget sebagai media belajar pada masa pandemi ini dengan begitu
nilai dan prestasi dikelas akan meningkat.

DAFTAR PUSTAKA

Lestari. 2013. “PENGARUH WAKTU BELAJAR DAN MINATBELAJAR TERHADAP

HASIL BELAJAR MATEMATIKA”,
https://journal.lppmunindra.ac.id/index.php/Formatif/article/view/118/115, diakses pada 9
Januari 2021 pukul 08.20.

Pebriana, Putri Hana. 2017. “Analisis Penggunaan Gadget Terhadap Kemampuan Interaksi
Sosial pada Anak Usia Dini”, https://www.obsesi.or.id/index.php/obsesi/article/view/26/24 ,
diakses pada 9 Januari 2021 pukul 08.40.

Ristyawati, Aprista. 2020. “Efektifitas Kebijakan Pembatasan Sosial Berkala Besar Dalam
Masa Pndemi Corona Virus 2019 oleh Pemerintah Sesuai Amanat UUD NRI Tahun 1945”,
https://ejournal2.undip.ac.id/index.php/alj/article/view/7989/4148, diakses pada tanggal 10
Januari 2021 pukul 08.02.
Atsani, KH. Lalu Gede Muhammad Zainuddin. 2020. ”Transformasi Media Pembelajaran
Pada Masa Pendemi Covid-19”,
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/alhikmah/article/view/3905, dikases pada
tanggal 16 Januari 2021 pukul 09.40.

Cahyati, Nika. 2020. “Peran Orang Tua Dalam Menerapkan Pembelajaran Di Rumah Saat
Pandemi Covid-19”, http://www.e-
journal.hamzanwadi.ac.id/index.php/jga/article/view/2203/1326, diakses pada tanggal 16
Januari 2021 pukul 10.15.

Bangun, Darwin. 2008. “Hubungan Persepsi Siswa Tentang Perhatian Orang Tua,
Kelengkapan Fasilitas Belajar, Dan Penggunaan Waktu Belajar di Rumah Dengan Prestasi
Belajar Ekonomi”, https://journal.uny.ac.id/index.php/jep/article/view/604/461, diakses pada
tanggal 17 Januari 2021 pukul 08.10.

LAMPIRAN

Tidak
Naufal 2 Sangat Tidak Tidak Tidak Setuj
Khalis 4 Setuju Setuju Setuju Seuju Setuju Setuju Setuju Setuju Setuju u
Naufal Sangat Tidak Tidak Tidak Tidak Setuj
Khalis 4 Setuju Setuju Setuju Seuju Setuju Setuju Setuju Setuju Setuju u
Sang
at
Sangat Tidak
Naufal 0 Sangat Tidak Sangat Sangat Tidak Tidak Setuj
Khalis 2 Setuju Setuju Setuju Setuju Setuju Setuju Setuju Setuju Setuju u
Sangat Sangat
Naufal 1 Sangat Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak Setuj
Khalis 3 Setuju Setuju Setuju Seuju Setuju Setuju Setuju Setuju Setuju u
Naufal 0 Sangat Tidak Setuju Sangat Sangat Sangat Setuju Tidak Tidak Sang
Khalis 9 Setuju Setuju Setuju Setuju Tidak Setuju Setuju at
Setuju Tidak
Setuj
 u
Tidak
Naufal 1 Sangat Sangat Tidak Sangat Sangat Tidak Setuj
Khalis 2 Setuju Setuju Setuju Setuju Setuju Setuju Setuju Setuju Setuju u
Sang
Dava at
Sumawijay 1 Sangat Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak Setuj
a 0 Setuju Setuju Setuju Seuju Setuju Setuju Setuju Setuju Setuju u
Samuel
Tito
Herlamban 2 Sangat Setuj
g 8 Setuju Setuju Setuju Setuju Setuju Setuju Setuju Setuju Setuju u
Reysia
Amanda 2 Tidak Tidak Tidak Setuj
Yura 6 Setuju Setuju Setuju Seuju Setuju Setuju Setuju Setuju Setuju u
Tidak
Isna 1 Sangat Tidak Tidak Tidak Tidak Setuj
Rahmania 7 Setuju Setuju Setuju Setuju Setuju Setuju Setuju Setuju Setuju u
Tidak
Rachel 2 Sangat Tidak Tidak Tidak Setuj
Novinta 5 Setuju Setuju Setuju Setuju Setuju Setuju Setuju Setuju Setuju u
Layla Tidak
Zhafira 1 Sangat Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak Setuj
Fardhiana 9 Setuju Setuju Setuju Setuju Setuju Setuju Setuju Setuju Setuju u
Sang
at
Jeremy 1 Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak Setuj
Tamba 8 Setuju Setuju Setuju Setuju Setuju Setuju Setuju Setuju Setuju u
Muhammad
Destha 2 Sangat Sangat Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak Setuj
Mendieta 1 Setuju Setuju Setuju Seuju Setuju Setuju Setuju Setuju Setuju u
Tidak
Wasiila 3 Sangat Tidak Tidak Tidak Setuj
Gustianisa 1 Setuju Setuju Setuju Setuju Setuju Setuju Setuju Setuju Setuju u
Tidak
Fadly 1 Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak Setuj
ramdani 1 Setuju Setuju Setuju Seuju Setuju Setuju Setuju Setuju Setuju u
Nadia 2 Sangat Tidak Sangat Sangat Tidak Tidak Sangat Setuj
meilinda 2 Setuju Setuju Setuju Setuju Setuju Setuju Setuju Setuju Setuju u
Tidak
Ghaiyas 1 Sangat Tidak Tidak Setuj
Farzana 4 Setuju Setuju Setuju Setuju Setuju Setuju Setuju Setuju Setuju u
Aurellia Tidak
Maylani 0 Tidak Tidak Sangat Tidak Tidak Setuj
Sabrina 8 Setuju Setuju Setuju Setuju Setuju Setuju Setuju Setuju Setuju u
Alya Sangat Tidak
Rahma Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak Setuj
Maulidia 3 Setuju Setuju Setuju Setuju Setuju Setuju Setuju Setuju Setuju u
Tidak
Anisa Sangat Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak Setuj
qotrunanda 7 Setuju Setuju Setuju Seuju Setuju Setuju Setuju Setuju Setuju u
Sangat Sangat Sangat
Ikhsan nur 1 Sangat Tidak Tidak Sangat Tidak Tidak Sangat Tidak Setuj
asyiqin 6 Setuju Setuju Setuju Setuju Setuju Setuju Setuju Setuju Setuju u
Meuthia 2 Sangat Tidak Tidak Tidak Tidak Setuj
irene 0 Setuju Setuju Setuju Seuju Setuju Setuju Setuju Setuju Setuju u
Tidak
Angelica Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak Setuj
Joanna A.C 6 Setuju Setuju Setuju Seuju Setuju Setuju Setuju Setuju Setuju u
Amelia Tidak
Dewi Sangat Tidak Tidak Sangat Setuj
Anjani 5 Setuju Setuju Setuju Seuju Setuju Setuju Setuju Setuju Setuju u
Sang
at
Sekar 2 Sangat Sangat Sangat Tidak Tidak Sangat Sangat Setuj
Windu R 9 Setuju Setuju Setuju Setuju Setuju Setuju Setuju Setuju Setuju u
Nafisha Tidak
Khairunnis 2 Sangat Sangat Tidak Tidak Setuj
a 3 Setuju Setuju Setuju Seuju Setuju Setuju Setuju Setuju Setuju u
Sang
at
Sangat Sangat Tidak
Ahmad 0 Sangat Sangat Tidak Sangat Sangat Tidak Tidak Tidak Sangat Setuj
habibi 1 Setuju Setuju Setuju Setuju Setuju Setuju Setuju Setuju Setuju u
Roger Tidak
simanjunta 2 Sangat Sangat Tidak Tidak Tidak Setuj
k 7 Setuju Setuju Setuju Setuju Setuju Setuju Setuju Setuju Setuju u