FORM PENILAIAN KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR

DARI SEBUAH VIDEO PEMBELAJARAN BIOLOGI

Nama : Susani Khairina

NIM : 12208183089
Kelas : 6A

No Aspek Penilaian Menit Deskripsi Keterampilan

ke- Mengajar yang Muncul
A Ket. Pemberian Penguatan
1 penguatan verbal 11.30 Guru memberikan apresiasi
dengan kata “bagus” terhaddap
hasil presentasi siswa.
12.56 Guru memberikan penguatan
verbal dengan apresiasi kata
“bagus” karena sudah
menyampaikan refleksi
pembelajaran lumut

2 penguatan gestural 12.02 Guru memberikan applaiuse

terhadap kelompok presentasi
yang sudah melakukan
presentasi dan menyelesaikan
jawaban pertanyaan dari siswa
lain.
12.56 Siswa memberikan applause
kepada temannya atas
penyampainnya
3 penguatan dengan cara mendekati 03.05 Guru berpindah posisi menuju
lebih dekat dengan siswa
diharapkan siswa bisa lebih
memperhatikan apa yang
dibahas guru.
4 penguatan dengan cara sentuhan 13.59 Pemberian penguatan berupa
salam sapa kepada guru lain
dengan berjabat tangan
03.31 Siswa memberikan sentuhan
untuk memberikan atau
bertukar fikiran tentang apa
yang dibicarakan guru
5 penguatan dengan pemberian 03.55 Guru memberikan kegiatan
kegiatan yang menyenangkan penelitian yang menyenangkan
dan tidak membosankan siswa
dengan cara meneliti
tumbuhan-tumbuhan lumut di
lingkungan luar kelas.
 07.05 Guru memberikan instruksi
kepada murid untuk membuat
pengembangan bahan ajar
secara kreatif untuk disajikan
ketika presentasi
6 penguatan dengan pemberian 10.40 Siswa yang berpresentasi
tanda memberikan tanda dengan
penunjukan gambar dengan
menjelaskan
B Ket. Bertanya
1 pertanyaan jelas dan singkat 03.50 Guru berbicara kepada siswa “
setelah melihat video maka
kalian akan memiliki banyak
pertanyaan kan ?”
2 pemberian acuan 11.35 Guru memberikan kesempatan
bertanya atau sanggahan
kepada siswa atau kelompok
lain
3 pemusatan kearah jawaban yang 03.51 Guru memberikan pertanyaan
diminta dengan arah jawaban untuk
penelitian di lingkungan luar
terlebih dahulu sehingga dapat
menemukan jawaban rumusan
masalah terlebih dahulu
4 pemindahan giliran menjawab 11.46 Siswa yang presentasi
bergantian menjawab
pertanyaan dari kelompok lain
5 penyebaran pertanyaan 11.58 Guru memberikan kesempatan
bertanya kepada siswa yang
belum bertanya sama sekali
6 pemberian waktu berpikir 11.38 Siswa yang presentasi berfikir
sebentar untuk menjawab
pertanyaan dari siswa lain
7 pemberian tuntunan - -
8 pengubahan tuntutan tingkat - -
kognitif pertanyaan
9 urutan pertanyaan - -
10 melacak 09.18 Guru melacak siapa yang akan
maju berpresentasi di depan.
11 keterampilan mendorong terjadi 03.44 Guru menayangkan video
interaksi antar peserta didik tentang sekilas fenomena lumut
yang mendorong siswa
bertanya sehingga
menimbulkan interaksi aktif
guru dengan peserta didik.
C Ket. Menggunakan Variasi
1 variasi suara 02.14 Variasa suara pelan dan pasti
sehingga siswa mudah faham
dan mengerti
 02.17 Guru menjelaskan
pembelajaran dengan suara
tegas dan keras sehingga
seluruh siswa terdengar
dengan jelas apa yang
dibicarakan.
2 pemusatan perhatian 02.14 Guru memberikan perhatian
berupa tayangan slide
3 kesenyapan 02.26 Siswa diam sehingga suasana
kelas hening.
4 kontak pandang 02.30 Guru menggunakan variasi
kontak pandang alat indera
mata dengan menoleh kanan
kiri sehingga seluruh siswa
mempunyai rasa jika
diperhatikan lebih.
5 gerakan badan dan mimik 03.04 Guru memberikan gerakan
badan menuju siswa supaya
lebih dekat dan siswa lebih
memperhatikan

03.27 Gerakan mimik pada siswa

menunjukkan siswa mulai
memahami dan berfikir
03.36 Guru memberikan gerakan
mimik dan tangan kepada
siswa supaya lebih
memperhatikan video lumut

6 perubahan posisi guru 03.05 Guru berpindah posisi dari

7 variasi penggunaan media dan
bahan pengajaran
D Ket. Menjelaskan
1 merencanakan penjelasan
depan menuju lebih dekat
dengan siswa diharapkan siswa
bisa lebih memperhatikan apa
yang dibahas guru.
06.47 Membuat sebuah keterampilan
bahan ajar yang berisi analisis
jawaban rumusan masalah
yang telah dikerjakan seperti
contoh media poster , majalah ,
mind mipping , atau yang
lainnya.
03.34 Guru menayangkan sebuah
video untuk memberikan
pengetahuan sekilas mengenai
lumut
09.07 Guru menjelaskan bagaimana
tata cara penjelasan yang akan
dilaksanakan setelah
menjawab hipotesis rumusan

2 menjelaskan sesuatu dengan jelas
3 menjelaskan sesuatu dengan
pemberian contoh/ilustrasi
4 menjelaskan sesuatu dengan
memberikan penekanan
5 menjelaskan sesuatu dengan
pengorganisasian
6 menjelaskan sesuatu dengan
balikan
E Ket. Membuka Pelajaran
1 menarik perhatian siswa;
2 menimbulkan motivasi;
masalah dengan hasil karya
bahan ajar
10.00 Siswa menjelaskan dengan
sangat baik tentang hasil karya
yang dipresentasikan di depan
10.38 Siswa memberikan sesuatu
penjelasan dengan pemberian
ilustrasi berupa media poster
11.15 Siswa yang presentasi
memberikan penjelaskan
tentang penekanan berupa
menunjuk gambar
09.39 Siswa maju di depan dengan
berkelompok menjelaskan hasil
karya yang berisi jawaban
hipotesis permasalahan
12.20 Guru menjelaskan umpan balik
terhadap hasil pembelajaran
siswa.
03.21 Guru menampilkan cuplikan
video fenomena tentang lumut
yang sangat menarik bagi
siswa untuk mengetahui secara
dalam tentang lumut
02.48 Guru akan memberi penilaian
yang akan menumbuhkan
semangat belajar siswa.

3 memberikan acuan; 02.15 Menjelaskan KD yang akan

digunakan pada saat
pembelajaraan selanjutnya.

4 membuat kaitan 03.52 Guru mengaitkan pembelajaran

lumut dengan kehidupan
sehari-hari sehingga siswa
lebih mudah memahami
04.11 Siswa mengaitkan tumbuhan
lumut dengan tumbuhan lain
yang akan menimbulkan
berbagai rumusan masalah
sehingga siswa tertarik untuk
membahas secara dalam
tentang lumut dengan bantuan
buku , modul, internet atau
lainnya.
F Ket. Menutup Pelajaran
1 meninjau kembali (rangkuman inti 12.19 Guru menjelaskan kembali
pelajaran); jawaban jawaban siswa yang
mungkin perlu ditambahi

2 mengevaluasi dengan berbagai
bentuk
G Ket. Mengajar Kelompok Kecil/
Perorangan
1 keterampilan mengadakan
pendekatan secara pribadi
2 keterampilan mengorganisasi
3 keterampilan membimbing dan
memudahkan belajar
4 keterampilan merencanakan dan
melaksanakan kegiatan belajar
H keterampilan dalam menciptakan
dan memelihara kondisi belajar
yang optimal:
1 memiliki sikap tanggap
2 memiliki sikap perhatian
dengan membuat rangkuman
12.20 Guru mengevaluasi
pembelajaran dengan
pembuatan rangkuman kepada
siswa .
12.42 Guru mendekatkan dengan
murid dengan memberikan
peluang untuk bertanya
05.34 Siswa setelah merumuskan
masalah dengan temannya ,
langsung membagikan tugas
mencari jawaban dan
mengumpulkan informasi
dengan berbagai macam media
pembelajaran seperti melalui
internet , modul, buku, ebook.
07.05 Guru memudahkan belajar para
siswa dengan menggunakan
berbagai keterampilan yang
ditugaskan kepada siswa
berupa poster, mind mip,
majalah atau yang lainnya
07.25 Siswa merencanakan sebuah
kreatifitas media bahan ajar
untuk memudahkan kegiatan
belajar
03.57 Siswa memiliki sikap penuh
tanggung jawab ,disiplin dan
ketanggapan yang lebih ketika
guru memberikan instruksi
untuk penelitian di lingkungan
luar kelas
04.07 Siswa memiliki sikap sangat
cepat dan tanggap dalam
mencari rumusan masalah
mengenai lumut,
05.53 Siswa dengan tanggap mencari
dan mengumpulkan informasi
tentang jawaban rumusan
masalah yang telah dibuat.
13.36 Siswa sangat tanggap ketika
diberi tugas tumbuhan paku
03.18 Siswa memiliki sikap
memperhatikan video tayangan
 tentang penyajian fenomena
lumut yang diberikan oleh guru.

04.20 Terdapat salah satu siswa

3 memberikan petunjuk yang jelas 07.05
4 memberikan teguran bagi yang - -
menyimpang/melanggar
5 memberikan penguatan 11.30
12.56
12.02
I keterampilan dalam
pengembalian ke kondisi belajar
yang optimal:
1 modifikasi tingkah laku - -
2 pengelolaan kelompok 05.30
3 menemukan dan menyelesaikan 11.37
tingkah laku yang bermasalah
J Ket. Membimbing diskusi
kelompok kecil
1 pemusatan perhatian 06.54
07.33
2 memperjelas permasalahan 11.37
berbicara dengan temannya ,
dan temannya yang lain
memberikan sikap perhatian
dan menjawab apa yang
ditanyakan salah satu siswa
tersebut.
Guru memberikan petunjuk
yang sangat jelas tentang
pembuatan keterampilan bahan
ajar
Guru memberikan apresiasi
dengan kata “bagus” terhaddap
hasil presentasi siswa.
Guru memberikan penguatan
verbal dengan apresiasi kata
“bagus” karena sudah
menyampaikan refleksi
pembelajaran lumut
Guru memberikan applause
merupakan pemberian
penguatan gestur
Salah satu siswa membagi
tugas kepada kelompoknya
untuk mencari jawaban di
berbagai literatur
Siswa menerima sanggahan
dari kesalahan hasil karya yang
diperbuat dan menyelesaikan
dengan penjelesan kembali
mengenai kesalahannya.
Guru menjelaskan kepada
salah satu kelompok
Salah satu memusatkan
perhatian temannya ketika
membahas ide kreatif dengan
penguatan sentuhan.
Salah satu memperjelas
permasalahan mengenai hasil

3 menganalisa pandangan siswa
4 meningkatkan kontribusi pikiran
siswa
5 menyebarkan kesempatan
berpartisipasi
6 menutup diskusi
karya yang dipresentasikan di
depan
07.56 Salah satu siswa memperjelas
permasalahan ide kreatif poster
dengan di desain seperti buku.
06.53 Guru menganalisa pandangan
siswa ketika melihat video
penayangan mengenai lumut
06.58 Guru berusaha memberikan
tugas kepada siswa untuk
menuangkan ide kreatif sesuai
hipotesis rumusan masalah
yang telah dibuat
11.57 Guru bertanya kepada siswa
yang belum bertanya
“bagaimana ada pertanyaan
lagi atau tidak?”
12.40 Guru memberikan kesempatan
menyampaikan pendapat
tentang refleksi pembelajaran
lumut
11.25 Salah satu siswa yang maju
menyudahi presentasinya.
11.10 Memberikan kesimpulan
pembelajaran tentang lumut.
13.35 Memberikan tugas pertemuan
selanjutnya mengenai paku
13.48 Menutup dengan memberikan
salam “ selamat pagi”