PENELITIAN TINDAKAN

KELAS (PTK)

Oleh
H. Abd. Rahman A.Ghani, M.Pd.,Dr.,Prof.
Arum Fatayan, M.Pd.
Starlita, M.Pd.

PGSD-FKIP UHAMKA
LANGKAH-LANGKAH
MENYUSUN PROPOSAL
PTK

2
 Judul Penelitian
 Ditulis dengan
singkat dan spesifik
 Mencerminkan
permasalahan pokok
yang akan dipecahkan
 Deklaratif, singkat,
jelas, dan tidak
memberi
kemungkinan
penafsiran yang
beragam
3
KRITERIA JUDUL PTK/PTS
a. Ada masalah yang akan diteliti
(variabel Y)
b. Ada tindakan untuk mengatasi masalah
(variabel X)
c. Ada subjek (siswa kelas ….)
d. Lokasi yang spesifik (tempat & waktu
penelitian)
 Peningkatan Hasil Belajar IPA Melalui
Pembelajaran Tutor Sebaya pada Siswa
Kelas VI SDN 1 Pasar Rebo Jakarta

• Hasil Belajar IPA = Var. Y

• Pembelajaran Tutor Sebaya = Var. X
• Siswa Kelas VI Tahun Ajaran 2010/2011 = Subjek
• SDN 1 Pelabuhan Ratu = Lokasi
 Beberapa Contoh Judul PTK
1. Upaya Meningkatkan Hasil
Belajar Melalui Pembelajaran
Kooperatif Tipe Jigsaw pada
Mata Pelajaran IPA Kelas IX
di SMP 4 Jakarta
1. Penerapan Pembelajaran
Berbasis Masalah untuk
Meningkatkan Kemampuan
Pemecahan Masalah Mata
Pelajaran Geografi Kelas X
di SMA 5 Jakarta 6
SISTIMATIKA (ISI)
PROPOSAL PTK

7
 BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah:
 Menjelaskan mengapa masalah yang diteliti itu
penting
 Apa yang membuat peneliti merasa gelisah dan resah
sekiranya masalah tersebut tidak diteliti.
 Gejala-gejala kesenjangan yang terdapat di lapangan
sebagai dasar pemikiran untuk memunculkan
permasalahan
 Dalam pemaparan latar belakang masalah pada
umumnya memakai pendekatan deduksi, yakni dari
hal-hal yang sifatnya umum ke hal-hal yang sifatnya
khusus (kerucut terbalik). 8
Latar Belakang Masalah Berisi:

1. Masalah nyata yang dijumpai di kelas,

disertai data faktual/nyata.
2. Pentingnya masalah tersebut dipecahkan
3. Penyebab timbulnya masalah (akar
masalah)
4. Alternatif tindakan untuk mengatasi
masalah
5. Argumen/alasan dipilihnya tindakan itu
B. Perumusan Masalah
 Dirumuskan dgn kalimat tanya dgn menga-
jukan alternatif tindakan yang akan dilakukan
 Dari perumusan masalah dapat menghasil-
kan topik penelitian atau judul dari penelitian.
 Masalah biasanya dirumuskan dalam bentuk
pertanyaan
 Rumusan hendaknya jelas dan padat
 Hindari rumusan masalah yang terlalu umum
atau terlalu sempit, terlalu bersifat lokal atau
terlalu argumentatif.
10
Contoh Perumusan Masalah
1. Apakah penerapan
pembelajaran berbasisi
masalah dpt meningkatkan
kemampuan pemecahan
masalah pada mata
pelajaran IPA Kelas IX di
SMP 3 Pelabuhan Ratu?
2. Bagaimana penerapan
pembelajaran berbasisi
masalah dpt meningkatkan
kemampuan pemecahan
masalah pada mata
pelajaran IPA Kelas IX di
SMP 3 Pelabuhan Ratu?
11
C. Cara Memecahkan Masalah
Cara atau tindakan yang akan digunakan dalam
pemecahan masalah
Sajian argumentasi logis terhadap pilihan
tindakan
Kesesuaiannya dengan masalah:
– kemutakhirannya,
– keberhasilannya dalam penelitian sejenis
– keselarasan dengan teori atau pendapat ahli

12
 Contoh

Cara pemecahan masalah yang akan

digunakan dalam PTK ini yaitu metode
pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw.
Dengan metode ini diharapkan motivasi
siswa dalam pembelajaran Matematika
dapat meningkat
D. Tujuan PTK

 Rumuskan Tujuan PTK berdasarkan

topik atau masalah PTK
 Keinginan peneliti atas hasil PTK dengan
mengetengahkan indikator-indikator
apa yang hendak ditemukan dalam PTK,
terutama yang berkaitan dengan
variabeL penelitian.

14
Contoh Tujuan PTK
1. Guru dapat meningkatkan strategi dan
kualitas pembelajaran IPA di SMP 5
Sukabumi
2. Siswa merasa dirinya mendapatkan perhatian
dan kesempatan untuk menyampaikan
pendapat, ide, gagasan, dan pertanyaan
3. Siswa dapat bekerja secara mandiri maupun
kelompok serta mampu mempertanggung
jawabkan segala tugas individu maupun
kelompok
E. Manfaat Penelitian
 Rumuskan Manfaat Penelitian berdasarkan
pada topik/masalah PTK
 Merupakan dampak dari tercapainya
tujuan.
 Diuraikan secara jelas dan sistematis
 Disusun secara sistematis:
– Manfaat bagi Guru, Siswa, Sekolah dan Pihak-
pihak lain yang terkait dengan topik penelitian

16
Contoh Manfaat PTK
1. Bagi siswa: proses belajar mengajar
Matematika di SDN 1 Jagakarsa menjadi
menarik dan menyenangkan
2. Bagi guru: ditemukan strategi
pembelajaran yang tepat (tidak
konvensional), tetapi bersifat variatif
3. Bagi sekolah: hasil belajar siswa dalam
mata pelajaran Matematika di SDN 1
Jagakarsa meningkat
 BAB II
KAJIAN TEORI DAN
HIPOTESIS TINDAKAN
A. KAJIAN TEORI

 Teori-teori relevan yang

dapat digunakan untuk
menjelaskan tentang
variabel yang akan diteliti
 Sebagai dasar untuk
memberi jawaban sementara
terhadap rumusan masalah
yang diajukan (hipotesis)
 Sebagai dasar penyusunan
instrumen penelitian.

19
 Contoh:
A. Hakikat Model Pembelajaran Koopertif
(Cooperative Learning) Tipe Jigsaw
1. Pembelajaran Kooperatif (Cooperative
Learning)
2. Tipe Jigsaw
B. Hakikat Hasil Belajar dan Motivasi
Siswa dalam Pembelajaran IPA
1. Hakekat Hasil Belajar
2. Hakekat Motivasi Siswa dalam
Pembelajaran IPA
20
B. Hipotesis Tindakan
 Rumuskan hipotesis tindakan berdasarkan pada
cara memecahkan masalah
 Contoh:
1. Dengan diterapkan model pembelajaran kooperatif
tipe Jigsaw dapat meningkatkan motivasi siswa
dalam mata pelajaran..... di sekolah.......
2. Dengan diterapkan model pembelajaran kooperatif
dengan tipe Jigsaw dapat meningkatkan hasil
belajar siswa dalam mata pelajaran.....di sekolah....
C. Penelitian yang Relevan
(Jika ada)
• Kemukakan hasil PTK terdahulu yang
terkait dengan masalah yang diangkat
dalam penelitian.
• Hal ini dimaksudkan untuk mendukung
atau memperkuat penelitian yang kita
lakukan.
a S s A L Am