JURNAL DIALOGIS REFLEKTIF

NAMA MAHASISWA : CHRESTIEN HALIM

NIM : 825855832
MENGAJAR KELAS : II
TOPIK/TEMA :TEMA 3 SUBTEMA 3 PEMBELAJARAN 4
EMAIL/HP MAHASISWA : christlim888@gmail.com 081278824945
NAMA SUPERVISOR/PENDAMPING : SITI AMINAH, S.Pd. SD
EMAIL/HP SUPERVISOR/PENDAMPING : teacher.siti.aminah@gmail.com

A. CATATAN SUPERVISOR/PENDAMPING TERHADAP KEKUATAN DAN KELEMAHAN

PENAMPILAN/KINERJA MAHASISWA DALAM MEMPRAKTEKKAN KETERAMPILAN
MENGAJAR

KEKUATAN:

1. Mahasiswa sudah dapat memupuk keberanian kepada anak – anak.

2. Mahasiswa sudah dapat mengajarkan anak – anak untuk tampil ke depan dan
percaya diri.

KELEMAHAN:

1. Mahasiswa belum dapat menguasai kelas dengan baik

2. Mahasiswa kurang dalam pengaturan alokasi waktu sehingga pembelajaran belum

tersampaikan dengan tuntas.
B. URAIAN KILAS BALIK INGATAN SUPERVISOR/PENGAMAT SAAT MELAKUKAN PROSES
PEMBELAJARAN SEBAGAI GURU. (Khususnya dalam memperbaiki kinerja mengajarnya atau
mengatasi kelemahan pembelajaran seperti yang terjadi pada mahasiswa)

Pada saat saya dahulu masih mengajar di kelas 2 dan menghadapi masalah
pembelajaran seperti yang dihadapi mahasiswa Chrestien Halim saat melakukan
praktek mengajar, yang saya coba lakukan untuk memperbaiki atau mengatasi
masalah tersebut adalah:

1. Mengkondusifkan kelas terlebih dahulu sebelum melakukan pembelajaran /

memberikan materi

2. Pastikan bahwa guru dapat dengan mudah melihat semua anak. Sebagai manajer
kelas, guru penting untuk memonitor anak secara cermat. Pastikan ada jarak
pandang yang jelas dari meja guru, lokasi instruksional, meja anak, dan semua
anak.

3. Sebaiknya ketika melakukan apersepsi, jangan terlalu lama, apersepsi cukup

dilakukan selama rentang waktu 5 – 10 menit saja

4. Tidak bertele – tele dalam menyampaikan dan menjelaskan materi. Materi

memang harus dijelaskan secara terstruktur agar anak – anak dapat mengerti apa
yang disampaikan. Tetapi kita harus menjelaskannya secara ringkas dan terperinci.
SETELAH SUPERVISOR MENGISI POINT B., SERAHKAN JURNAL DIALOG INI KEPADA
MAHASISWA. MINTA MAHASISWA MEMBACA DENGAN SEKSAMA URAIAN DARI
SUPERVISOR.

C. PERTANYAAN MAHASISWA
(Dengan kata tanya bagaimana atau mengapa, maksimum 3 pertanyaan)

Mahasiswa menulis 3 pertanyaan berdasarkan hasil uraian refleksi

Supervisor/Pendamping.

1. Bagaimana cara mengkondusifkan kelas sebelum memulai pembelajaran?

2. Bagaimana cara menjelaskan materi dengan baik?

D. DIALOG/DISKUSI ANTARA SUPERVISOR/PENDAMPING DAN MAHASISWA

Supervisor dan mahasiswa melakukan dialog (paling lama 15 menit) untuk mendiskusikan pertanyaan-
pertanyaan pada Butir C. Jalannya dialog tersebut harus direkam dan dibuatkan transkripnya oleh
mahasiswa (untuk perekaman dialog bisa menggunakan HP dalam bentuk file Audio/video Recorder paling
lama 10 menit).
 TRANSKRIP DIALOG/DISKUSI ANTARA SUPERVISOR DENGAN MAHASISWA

MAHASISWA : Selamat siang bu Siti, maaf mengganggu waktunya sebentar bu

SUPERVISOR : Iya kak, selamat siang, ada yang bisa ibu bantu kak?

MAHASISWA : Saya ingin berkonsultasi dengan ibu masalah cara

mengkondusifkan kelas dan penyampaian materi dengan baik. Bagaimana ya bu cara
yang baik untuk mengatasi masalah ini?

SUPERVISOR : Baik kak, ibu mengerti masalah yang kakak alami sebagai
mahasiswa. Untuk masalah mengkondusifkan kelas, menurut ibu sebaiknya kakak
memperbanyak interaksi dengan siswa pada saat di kelas. Anak – anak dapat
memberikan pendapat atau ide sesuai dengan apa yang anak – anak pikirkan. Tugas
kita sebagai pendidik untuk mempercayai kemampuan masing-masing anak serta
memacu mereka untuk berani berpendapat, kita juga harus menghargai pendapat
mereka meskipun ada yang salah atau bahkan kurang tepat, dengan catatan kita
harus memberi pendapat yang benar dan memberi sugesti seperti "tak apa jika
jawabanmu salah yang penting kamu hebat karena sudah berani mencoba".
Pandangan kakak di kelas harus fleksibel, dalam artian kakak dapat mudah melihat
posisi anak – anak dengan baik. Lalu untuk masalah penyampaian materi, kakak harus
menjabarkan secara terstruktur dan terperinci mengenai materi yang hendak kakak
sampaikan. Pemilihan kosakata juga harus diperhatikan agar anak – anak mampu
mengerti dengan materi yang dijelaskan.

MAHASISWA : Oooh, baik bu. Saya mengerti dengan apa yang ibu sampaikan.
Saya akan mencoba mengaplikasikannya pada pertemuan selanjutnya. Terimakasih
ya bu untuk waktunya.

SUPERVISOR : Baik kak, selamat mencoba. Semoga sukses ya.

E. NILAI-NILAI DARI PROSES DIALOG

Mahasiswa menuliskan kesimpulan berupa rencana/ide yang akan diterapkan dalam

pembelajaran mahasiswa di kelas agar pembelajaran lebih baik, yang bisa diambil dari
proses dialog bersama Supervisor2/Pendamping

Setelah proses simulasi dan dialog, saya akan memperbanyak interaksi dengan siswa dan
membebaskan siswa untuk memberikan ide atau pendapat yang hendak mereka sampaikan.
Saya akan memperbaiki posisi saya dalam mengajar, tidak hanya duduk saja, tetapi saya juga
harus berdiri di tengah agar anak – anak dapat memusatkan perhatian kepada saya sewaktu
penyampaian materi. Saya juga akan menyampaikan pembelajaran secara terstruktur dengan
menggunakan kosakata yang efektif agar penyampaian materi bisa tersampaikan dengan
baik.
F. CATATAN AKHIR SUPERVISOR UNTUK PERBAIKAN KINERJA MAHASISWA DALAM
MEMPRAKTEKKAN KETERAMPILAN MENGAJAR

Supervisor 2/Pendamping menuliskan saran perbaikan kinerja praktek mengajar mahasiswa

Mahasiswa harus belajar bagaimana cara mengkondusifkan kelas dengan baik dan juga
mengatur waktu agar materi yang disampaikan dapat diterima oleh anak – anak dengan tepat
dan relevan.

Tanjungpandan, 14 Oktober 2020

Pendamping, Mahasiswa,
SITI AMINAH, S.Pd. SD CHRESTIEN HALIM

NIP. 19620701 199003 2 002 NIM 825855832