Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Sekolah : SMP …………………….

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VII / Smester 2
Materi Pokok : Instruction
Alokasi Waktu : 6 JP (3 pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI) :

KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

KD:
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa
pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi
interpersonal dengan guru dan teman.
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam
melaksanakan komunikasi fungsional.
3.9 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks instruksi
(instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution),
sesuai dengan konteks penggunaannya.
Indikator:
 Mengidentifikasi fungsi sosial dari teks instruksi (instruction) sesuai dengan
konteks penggunaannya.
 Mengidentifikasi struktur teks dan unsur kebahasaan dari teks instruksi
(instruction) sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.10 Menangkap makna teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice),
tanda peringatan (warning/caution), lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana.
Indikator:
 Menentukan makna yang terdapat dalam teks lisan berbentuk instruksi
(instruction) sesuai dengan konteks penggunaannya
 Menyebutkan makna yang terdapat dalam teks tulis berbentuk instruksi
(instruction) sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.11 Menyusun teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda
peringatan (warning/caution), lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.
Indikator:
 memberi instruksi, larangan, himbauan, dan peringatan, secara lisan dengan
ucapan dan intonasi yang tepat berdasarkan gambar

1
  menulis instruksi, larangan, himbauan, dan peringatan, dengan menggunakan
struktur dan unsur kebahasaan serta ejaan dan tanda baca yang tepat
berdasarkan gambar/ situasi yang diberikan

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari teks instruksi (instruction), peserta didik dapat:
 peserta didik dapat mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda
peringatan (warning/caution), sesuai dengan konteks penggunaannya.
 mengidentifikasi makna yang terdapat dalam teks lisan berbentuk instruksi
(instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/ caution),
sesuai dengan konteks penggunaannya
 menentukan makna yang terdapat dalam teks tulis berbentuk instruksi (instruction),
tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/ caution), sesuai dengan
konteks penggunaannya.
 memberi instruksi, larangan, himbauan, dan peringatan, secara lisan dengan ucapan
dan intonasi yang tepat berdasarkan gambar
 menulis instruksi, larangan, himbauan, dan peringatan, dengan menggunakan
struktur dan unsur kebahasaan serta ejaan dan tanda baca yang tepat berdasarkan
gambar/ situasi yang diberikan.

D. Materi Pembelajaran (rincian dari Materi Pokok)

Pertemuan Pertama:
Fungsi Sosial: Mengidentifikasi fungsi sosial teks instruksi.
Unsur kebahasaan:
1. Kosa-kata: kata benda (Noun), kata kerja (Action Verb), Kata keterangan (Adverb)
2. Struktur teks (Imperrative): Verb + Noun....
3. Ucapan, intonasi, tekanan kata.
4. Ejaan dan tanda baca.

E. Metode Pembelajaran (Rincian dari Kegiatan Pembelajaran)

Scientific Approach dan pendekatan Problem Based Learning.

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan Kesatu:
Kegiatan Pendahuluan
• menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran;
• mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan
terkait dengan materi yang akan dipelajari;
• mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan
dilakukan untuk mempelajari suatu materi dan menjelaskan tujuan
pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
• menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan
yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau
tugas.
Inti
Mengamati: (Observing)
• Mengamati gambar dan instruksi-instruksi.
• Membuat garis yang menghubungkan instruksi-instruksi dengan gambar.
• Membacakan instruksi dengan lafal yang tepat secara bergantian.
Act. 1 : 10 menit
Menanya:
• Mencermati gambar dengan teman sebangku.
• Diskusi tentang instruksi yang tepat untuk tiap-tiap gambar dengan dibimbing
guru.
• Bertanya berkaitan dengan kata kerja dalam bahasa Inggris. Act. 2 : 25 menit

2
 Mengumpulkan Informasi:
• Mengamati gambar.
• Mengemukakan apa yang mereka ketahui tentang gambar.
• Melafalkan instruksi dengan tepat. Act. 3 : 25 menit
Penutup (10 menit)
Guru bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran,
• Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram,
• Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran,
• Memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan
hasil belajar peserta didik,
• Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

2. Pertemuan Kedua:
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
• menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran;
• mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan
terkait dengan materi yang akan dipelajari;
• mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan
dilakukan untuk mempelajari suatu materi dan menjelaskan tujuan
pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
• menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan
yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau
tugas.
Inti (60 Menit) Act.4:
Mengasosiasikan:
• Mengamati gambar.
• Mendeskripsikan gambar tersebut dengan dibimbing guru.
Penutup (10 Menit)
• Guru bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran,
• Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram,
• Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran,
• Memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan
hasil belajar peserta didik,
• Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

3. Pertemuan Ketiga:
Keigiatan Pendahuluan (10 Menit)
• menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran;
• mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan
terkait dengan materi yang akan dipelajari;
• mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan
dilakukan untuk mempelajari suatu materi dan menjelaskan tujuan
pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
• menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan
yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau
tugas.
Inti
Mengkomunikasikan: (60 Menit ) Act 5
• Melakukan perintah guru.
• Peserta didik memberi perintah (instruksi) kepada temannya dan temannya
melaksanakan perintah tersebut secara bergantian.

3
 Penutup (10 Menit)
• Guru bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran,
• Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram,
• Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran,
• Memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan
hasil belajar peserta didik,
• Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

H. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media : a. Gambar
b. Daftar kalimat perintah (Imperrative)

2. Alat/Bahan : a. Buku Siswa Kelas VII

b. Lembar daftar kalimat perintah (Imperrative)
3. Sumber Belajar : a. Buku Siswa Kelas VII
b. Buku Guru Kelas VII
c. www.sekolahoke.com
I. Penilaian:
1) PENILAIAN untuk PERTEMUAN 1:
Pengetahuan:
 Mengidentifikasi fungsi sosial dari teks instruksi (instruction) sesuai dengan
konteks penggunaannya.

1. Tes Lisan
Daftar Perintah.
Do what I say!
1. Sweep the floor!
2. Clean the board!
3. Open your book!
4. Lend me your pen!
5. Close the door!

Pedoman Penskoran Penilaian Pengetahuan untuk Pertemuan 1 :

a. Kriteria Penilaian Pengetahuan:
Melaksanakan perintah dengan tepat2
Melaksanakan perintah dengan ragu1
Salah melaksanakan perintah

b. Pedoman Penilaian Pengetahuan:

Jumlah soal : 5 item.
Jumlah skor maximal tiap anak : 10
NIlai diperoleh dengan cara: Jumlah skor X 10 = Nilai

2) PENILAIAN untuk PERTEMUAN 2:

Penilaian Hasil Pengetahuan
Pengetahuan:
 Mengidentifikasi struktur teks dan unsur kebahasaan dari teks instruksi
(instruction) sesuai dengan konteks penggunaannya.
Tes Tulis
Uraian
Describe the pictures below!
Lihat Student Worksheet!

Pedoman Penskoran Penilaian Pengetahuan untuk Pertemuan 2 :

4
 a. Kriteria Penilaian Pengetahuan Pertemuan 2:
Struktur teks dan unsur kebahasaan benar =2
Struktur teks dan unsur kebahasaan mendekati benar =1
Struktur teks dan unsur kebahasaan salah = 0

b. Pedoman Penilaian Pengetahuan Pertemuan 2:

Jumlah soal : 5 item.
Jumlah skor maximal tiap anak : 10
Nilai diperoleh dengan cara: Jumlah skor X 10 = Nilai

3) PENILAIAN untuk PERTEMUAN 3:

Penilaian Hasil Pengetahuan
Mengidentifikasi fungsi sosial dari teks instruksi (instruction) sesuai dengan konteks
penggunaannya.
1. Tes Lisan
Daftar Perintah.
Ask your friend to do some things!
1. Sweep the floor!
2. Clean the board!
3. Open your book!
4. Lend me your pen!
5. Close the door!

Pedoman Penskoran Penilaian Pengetahuan untuk Pertemuan 3:

a. Kriteria Penilaian Ketrampilan:
Perintah benar 2
Perintah mendekati benar 1
Perintah salah 0
b. Pedoman Penilaian Pengetahuan:
Jumlah soal : 5 item.
Jumlah skor maximal tiap anak : 10

Nilai diperoleh dengan cara: Jumlah skor X 10 = Nilai

Key Act. 2:

1. Activity 2:
1. Please come in!
2. Please go out!
3. Clean the board, please!
4. Open the window, please!
5. Open the door, please!
6. Write the answer, please!
7. Open page 10!
8. Sweep the floor, please!

Mengetahui, Indramayu, 9 Juli 2014

Kepala SMP ………………….. Guru Mata Pelajaran

......................................... .................................................

5
 STUDENTS’ WORKSHEET

ACTIVITY 1

6
ACTIVITY 2

7
ACTIVITY 3:

8
ACTIVITY 4:

9
ACTIVITY 5:

Kalimat Perintah (Imperrative) yang digunakan dalam pertemuan ke 3, langkah

pembelajaran ke 5 (communicating)

1. Open your book!

2. Open page 14!
3. Stand up, please!
4. Have a seat!
5. Clean the whiteboard, please!
6. Open the door!
7. Open the window, please!
8. Come in!
9. Listen and repeat!
10. Don't make a noise!
11. Don't be late!
12. Come forward!
13. Keep silent, please!
14. Sweep the floor, please!
15. Put off your shoes, please!
16. Submit!
17. Take one and pass around!
18. Switch off the lamp

10