TUGASAN

_________________________________________________________________________
HMEF5103
METODOLOGI KAJIAN KUALITATIF
MEI 2021 SEMESTER
_________________________________________________________________________

ARAHAN KHUSUS

1. Jawab di Bahasa Inggeris atau Bahasa Malaysia.

2. Bilangan perkataan: 3000 - 5000 perkataan tidak termasuk rujukan untuk SETIAP
soalan (Soalan 1 dan Soalan 2).

3. Hantarkan tugas anda SEKALI hanya dalam fail MULTIPLE.

4. Hantarkan tugasan anda secara ONLINE.

5. Tarikh penyerahan : 7 OGOS 2021

6. Tugasan ini merangkumi 100% daripada jumlah markah kursus.

1
 SOALAN TUGASAN

SOALAN 1 (50%)

OBJEKTIF:
Objektif tugasan ini adalah untuk membolehkan anda mengaplikasikan kemahiran anda
dalam pengumpulan data menggunakan beberapa teknik penyelidikan kualitatif.

ARAHAN:
Anda diminta untuk menyelesaikan semua DUA (2) bahagian tugas.

SOALAN:
Pandemik Covid-19 telah menyebabkan perubahan besar dalam norma gaya hidup baru
kepada individu, organisasi perniagaan, dan industri. Pendidikan juga tidak terkecuali
semasa pandemi ketika modus pengajaran dan pembelajaran penyampaian telah berubah
dari tatap muka dengan kehadiran pelajar fizikal menjadi pembelajaran dalam talian. Di
peringkat pengajian tinggi seperti universiti atau kolej mempraktikkan pembelajaran dalam
talian, dan begitu juga di peringkat sekolah.

Lakukan penyelidikan mengenai topik penyelidikan "Persepsi, Cabaran dan Kesediaan

Menuju Pengajaran dan Pembelajaran Dalam Talian Di Kalangan Guru". Persoalan kajian
untuk topik ini tiga kali ganda seperti yang disebutkan di bawah.
1. Apakah persepsi pembelajaran dalam talian di kalangan guru?
2. Apakah cabaran mendasar yang dihadapi oleh guru terhadap pengajaran dan
pembelajaran dalam talian?
3. Sejauh mana guru menyusun kesediaan mereka terhadap pengajaran dan
pembelajaran dalam talian?

BAHAGIAN 1: Reka Bentuk Penyelidikan dan Pengumpulan Data

Dalam bahagian tugasan ini, anda akan menjelaskan alasan memilih reka bentuk
penyelidikan kualitatif untuk menjalankan penyelidikan ini. Data kualitatif dapat

2
dikumpulkan melalui wawancara mendalam dan mengumpulkan dokumen yang berkaitan
dengan topik penyelidikan.

1A: Memilih Reka Bentuk Penyelidikan

 Jelaskan secara ringkas rasional / asas penyelidikan kualitatif yang akan mendorong
anda untuk memilih kerangka kualitatif untuk menjalankan kajian penyelidikan ini.
1B: Menjalankan Temu Bual
 Kenal pasti dan temu ramah TIGA (3) informan utama yang dapat memberikan input
untuk menjawab soalan penyelidikan anda. Setiap temu ramah mesti berlangsung
sekurang-kurangnya setengah jam.
 Audio dan / atau rakaman video semua wawancara.
 Transkripsikan semua wawancara secara bertatasusila, perhatikan jeda, gangguan
dan penggiliran.

1C: Kumpulkan Dokumen Berkaitan / Bahan Audio Visual

Baca dan kumpulkan dokumen / bahan audio visual yang boleh memberikan bukti
pengesahan maklumat yang diperoleh dari wawancara, dan juga maklumat yang akan
memberi anda pemahaman mendalam mengenai persepsi, cabaran dan kesediaan terhadap
pengajaran dan pembelajaran dalam talian di kalangan guru.

BAHAGIAN 2: Pengekodan dan Menjana Kerangka Tematik

Dalam bahagian tugasan ini, anda akan menganalisis data kualitatif yang anda kumpulkan di
Bahagian 1. Gunakan prosedur dua langkah untuk menganalisis data anda.

Langkah 1: Membiasakan diri dengan data yang dikumpulkan (transkrip wawancara dan
rakaman audio dan / atau video wawancara, dan dokumen)

 Anda boleh melakukannya dengan membaca transkrip wawancara, mendengar

audio dan / atau menonton rakaman video wawancara dan membaca dokumen yang
dikumpulkan. Proses ini akan membolehkan anda mengetahui isu-isu utama, idea
dan tema berulang yang berkaitan dengan topik penyelidikan.

Langkah 2: Pengekodan dan Menjana kerangka tematik

3
 Setelah peringkat pembiasaan, tetapkan kod atau label pada segmen data yang
relevan dengan objektif penyelidikan.
 Isu utama, idea atau konsep, dan tema yang muncul setelah pengkodan disebut
sebagai "tema muncul". Buat senarai tema berulang dan subtema, dan bagaimana
tema tersebut dapat dibuktikan oleh data yang dikumpulkan.

Catatan: Proses ini serupa dengan sistem pemfailan. Pada masa ini, anda mungkin
ingin membaca atau mengumpulkan dokumen baru untuk menyokong data
wawancara anda.

4
Penerangan Tugasan

Tulis makalah yang membincangkan masalah yang berkaitan dengan pengumpulan data
anda, pengekodan data dan mengenal pasti tema yang muncul. Anda boleh menggunakan
garis besar berikut untuk kertas anda:

 Tujuan kajian anda

 Rasional memilih reka bentuk penyelidikan kualitatif
 Pengumpulan data:
 terangkan bagaimana informan utama (orang yang ditemu ramah) dipilih
dan mengapa mereka
telah dipilih
 menerangkan prosedur temu ramah
 menerangkan pilihan dan rasional pemilihan dokumen
 Tema pengekodan dan kemunculan
 terangkan bagaimana data dikodkan
 menerangkan bagaimana tema dihasilkan
 menyenaraikan tema yang diturunkan

[Jumlah: 50 markah]

Rujukan:

Srivastava, A. & Thomson, SB (2009). Analisis Rangka Kerja: Metodologi Kualitatif untuk
Penyelidikan Dasar Gunaan. JOAAG, Vol. 4. No.
2.http://joaag.com/uploads/06_Research_Note_Srivastava_and_Thomson_4_2_.pdf

5
SOALAN 2 (50%)

OBJEKTIF:
Objektif tugasan ini adalah untuk memberi anda peluang untuk menulis makalah
berdasarkan analisis data kualitatif.

ARAHAN:
Anda diminta untuk menyelesaikan semua DUA (2) bahagian tugas.

SOALAN:
Anda diminta untuk melakukan penyelidikan mengenai topik "Persepsi, Cabaran dan
Kesediaan Menuju Pengajaran dan Pembelajaran Dalam Talian di Kalangan Guru".
Objektif penyelidikan untuk topik ini adalah tiga kali ganda seperti yang disebutkan di
bawah.
1. Untuk mengenal pasti persepsi pembelajaran dalam talian di kalangan guru.
2. Untuk mengkaji cabaran mendasar yang dihadapi oleh guru terhadap pengajaran
dan pembelajaran dalam talian.
3. Untuk menilai sejauh mana guru menyusun kesediaan mereka terhadap pengajaran
dan pembelajaran dalam talian.

BAHAGIAN 1: Analisis Data

Dalam bahagian tugasan ini, anda akan menganalisis semua data yang telah anda
kumpulkan untuk topik penyelidikan yang dinyatakan di atas.

Langkah 1: Pengindeksan dan Pencarta Data

 Kenal pasti bahagian data (rakaman audio / video wawancara dan transkrip
wawancara, dan dokumen) yang sesuai dengan pelbagai tema yang ditetapkan
dalam Tugasan 1. Pastikan tema-tema itu relevan dengan objektif penyelidikan.

6
  Kenal pasti sampel data untuk setiap tema dan sediakan carta untuk semua data
yang telah anda kumpulkan.

Langkah 2: Menjalankan Ujian Kebolehpercayaan Antara Nilai

Menjalankan ujian kebolehpercayaan antara penilai melibatkan:

 menyediakan dua senarai: satu merangkumi senarai tema dan yang lain senarai
sampel data.

 meminta satu atau dua rakan sekerja untuk memadankan tema dengan sampel data.
Sekiranya terdapat perselisihan, selesaikan perbezaan tersebut melalui
perbincangan.

Nota:

Kebolehpercayaan antara penilai digambarkan sebagai "sejauh mana pengekod yang

berbeza, masing-masing mengkodkan kandungan yang sama, membuat keputusan
pengekodan yang sama" (Rourke, Anderson, Garrison dan Archer (2001, p.6). Proses
pengesahan ini diperlukan kerana sejumlah subjektiviti mungkin tidak dapat dielakkan
dalam pengekodan transkrip.

BAHAGIAN 2: Tafsiran Data dan Pembentangan Penemuan

Bahagian tugas ini menghendaki anda mentafsirkan data dan melaporkan penemuan anda.

Penerangan Tugasan

Berdasarkan pengumpulan data kualitatif dan analisis data anda, tulislah makalah yang
menjadi respons kepada topik "Persepsi, Cabaran dan Kesediaan Menuju Pengajaran dan
Pembelajaran Dalam Talian di Kalangan Guru".

Anda boleh memasukkan garis besar berikut untuk kertas tersebut:

 Analisis data:
 menerangkan bagaimana data diindeks dan dipetakan,

7
  menerangkan perkaitan antara tema
 sertakan gambaran keseluruhan tema yang saling berkaitan
 Kebolehpercayaan antara penilai: terangkan bagaimana ia dijalankan

 Tafsiran data dan persembahan penemuan: terangkan bagaimana data ditafsirkan

dan tuliskan hasil analisis data tersebut.

[Jumlah: 50 markah]

Rujukan:

Srivastava, A. & Thomson, SB (2009). Analisis Rangka Kerja: Metodologi Kualitatif untuk
Penyelidikan Dasar Gunaan. JOAAG, Vol. 4. No.
2.http://joaag.com/uploads/06_Research_Note_Srivastava_and_Thomson_4_2_.pdf

8
 LAMPIRAN
RUBRIK TUGASAN
HMEF5103 METODOLOGI KAJIAN KUALITATIF / MEI 2021
SOALAN 1 (50%)

Kriteria Cemerlang Baik Adil Buruk Tidak Memuaskan Tanda

* QN CLO Berat
4 3 2 1 0 Maks
Baha 1 Rasional memilih reka bentuk 1.0  Penjelasan  Penjelasan  Penjelasan  Penjelasan  Tiada 4
gian penyelidikan kualitatif rasional yang sangat rasional yang baik rasional yang minimum penjelasan
1 baik memuaskan mengenai rasional rasional

Baha 1,2 Kemahiran menemu ramah dan 4.0  Penerangan  Penerangan  Penerangan  Huraian  Tiada 16
gian mentranskrip. prosedur temu ramah prosedur temu prosedur temu minimum penerangan
1 yang sangat baik. ramah yang baik. ramah yang prosedur temu mengenai
memuaskan. ramah. prosedur temu
ramah.

 Temu bual  Temu ramah  Temu bual  Temu bual

sangat tertumpu, umumnya cukup fokus / berfokus secara
dengan perbincangan difokuskan, dengan berkaitan dengan longgar / skirt  Tidak ada
berkaitan langsung perbincangan yang objektif kajian. secara longgar di transkrip temu
dengan objektif kajian. berkaitan dengan sekitar objektif ramah yang
objektif kajian. kajian. dihantar.

 Keupayaan yang  Keupayaan  Keupayaan

baik untuk  Keupayaan yang memuaskan yang lemah untuk
mengemukakan yang baik untuk untuk mengemukakan
banyak soalan yang menggunakan menggunakan soalan terbuka  Tidak ada
sesuai, terbuka dan soalan terbuka soalan terbuka atau soalan transkrip yang
menyiasat. terbuka yang yang sesuai tetapi penyiasatan yang dihantar.
sesuai, jika perlu. mungkin lebih sesuai.
banyak menyiasat
untuk
mengumpulkan
maklumat yang
 Temu ramah  Transkrip berkaitan.  Transkrip
ditranskripsikan menunjukkan tidak ditunjukkan
9
 dengan baik gangguan, secara umum gangguan, jeda  Tidak ada
jeda dan pengambilan gangguan, jeda dan  Transkrip dan pengambilan transkrip yang
giliran ditunjukkan pengambilan menunjukkan giliran. dihantar.
dengan jelas. giliran. minimum
gangguan, jeda dan
pengambilan
giliran.
Baha 2 Berkebolehan mencari dan 2.5 Dokumen / bahan audio Dokumen / bahan Dokumen / bahan Dokumen / bahan Dokumen / bahan 10
gian menggunakan dokumen / bahan audio visual dibentangkan: audio visual audio visual audio visual audio visual tidak
2 visual yang relevan. dibentangkan: dibentangkan: dibentangkan: berkaitan dengan
topik penyelidikan /
 Sangat relevan  Kebanyakan  Adakah agak  Hanya tidak dikemukakan
dan berkaitan nya relevan dan relevan / berkaitan dengan sama sekali.
langsung dengan berkaitan dengan berkaitan dengan topik
topik penyelidikan. topik topik kajian. penyelidikan.
penyelidikan.

 Agak berkaitan
 Sangat  Kebanyakannya dengan tema  Hanya berkaitan
berkaitan dengan berkaitan dengan utama dalam data. dengan tema
tema utama dalam tema utama dalam utama dalam data.
data. data.
 Agak lama
menyokong hasil  Hanya secara
 Dengan kuat  Selalunya temu bual. longgar
menyokong hasil menyokong hasil menyokong hasil
temu bual. temu bual. temu bual.

 Adakah agak
berkesan untuk
 Sangat berkesan  Secara amnya biasa digunakan lukiskan  Tidak digunakan
untuk lukiskan digunakan untuk hubungan antara secara berkesan
hubungan antara lukiskan hubungan tema / kategori / lukiskan hubungan
tema / kategori / data antara tema / data dan idea yang antara tema /
dan idea yang kategori / data dan terdapat dalam kategori / data
terdapat dalam idea yang terdapat dokumen. dan idea yang
dokumen/ bahan dalam dokumen/ terdapat dalam
audio visual. bahan audio visual. dokumen.

10
Baha 2 Keupayaan untuk membuat kod data 5.0 Pengekodan data dan Pengekodan data dan Pengekodan data dan Pengekodan data Ketidakmampuan 20
gian dan mengenal pasti tema yang pengenalan tema sangat pengenalan tema pengenalan tema dan pengenalan untuk mengekod
2 muncul. baik: adalah baik: adalah memuaskan: tema lemah: data dan miskin /
tidak mengenal pasti
 Mampu mencari tema.
 Mampu mencari  Mampu data untuk  Mampu mencari
data untuk semua atau mencari data untuk sebilangan data untuk
sebahagian besar sebilangan besar keteraturan dan keteraturan dan
keteraturan dan corak. keteraturan dan corak yang terhad. corak minimum.
corak.
 Kata dan frasa yang
digunakan untuk  Kata dan frasa
 Kata dan frasa  Kata dan pengekodan yang digunakan
yang digunakan untuk frasa yang kadangkala tepat untuk pengkodan
pengekodan dengan digunakan untuk menggambarkan tidak mewakili
tepat menggambarkan pengekodan secara corak yang corak yang
corak yang dibentuk. umum secara tepat dibentuk. dibentuk.
menggambarkan
corak yang
dibentuk.
Jumlah 12.5 50
* QN = Nombor Soalan

11
 LAMPIRAN
RUBRIK TUGASAN

SOALAN 2 (50%)

Kriteria Cemerlang Baik Adil Buruk Tidak Memuaskan Tanda

* QN CLO Berat
4 3 2 1 0 Maks
Baha 3 Kerangka tematik 4.0 Penerangan yang Penerangan yang baik Penerangan yang Penerangan Tiada penerangan 16
gian sangat baik mengenai mengenai kerangka memuaskan mengenai kerangka mengenai kerangka
1 kerangka tematik tematik yang mengenai kerangka tematik yang lemah. tematik.
yang menunjukkan: menunjukkan: tematik yang Sekurang-kurangnya
menunjukkan: salah satu perkara
 Bagaimana data berikut dijelaskan:
dari wawancara  Bagaimana data  Bagaimana data
dan dokumen / dari wawancara dari wawancara  Bagaimana data
bahan audio visual dan dokumen / dan dokumen / dari wawancara
dimasukkan ke bahan audio visual bahan audio visual dan dokumen /
dalam tema dan dimasukkan ke dimasukkan ke bahan audio visual
kategori. dalam tema dan dalam tema dan dimasukkan ke
kategori. kategori. dalam tema dan
 Bagaimana data kategori.
dari kedua-dua  Bagaimana data  Bagaimana data
sumber dipetakan dari kedua-dua dari kedua-dua  Bagaimana data
dan digabungkan. sumber dipetakan sumber dipetakan dari kedua-dua
dan digabungkan. dan digabungkan. sumber dipetakan
dan digabungkan.
Baha 2 Kebolehpercayaan antara penilai 3.5 Penerangan yang Penerangan yang baik Penerangan yang Penerangan yang Tidak ada 14

12
gian sangat baik mengenai mengenai memuaskan lemah mengenai keterangan
1 kebolehpercayaan kebolehpercayaan mengenai kebolehpercayaan mengenai
antara penilai antara penilai kebolehpercayaan antara penilai kebolehpercayaan
menunjukkan: menunjukkan: antara penilai menunjukkan antara penilai.
menunjukkan: beberapa tetapi tidak
semua yang berikut:
 Prosedur
pengesahan untuk  Prosedur  Prosedur  Prosedur
skema pengesahan untuk pengesahan untuk pengesahan untuk
pengkategorian. skema skema skema
pengkategorian. pengkategorian. pengkategorian.

 Penggunaan
sampel data dari  Penggunaan  Penggunaan  Penggunaan
kedua sumber sampel data dari sampel data dari sampel data dari
(temu bual dan kedua sumber kedua sumber kedua sumber
dokumen). (temu bual dan (temu bual dan (temu bual dan
 Bagaimana tema dokumen). dokumen). dokumen).
dipadankan dengan  Bagaimana tema  Bagaimana tema  Bagaimana tema
sampel data. dipadankan dengan dipadankan dengan dipadankan dengan
sampel data. sampel data. sampel data.
 Pengiraan statistik
kebolehpercayaan.  Pengiraan statistik  Pengiraan statistik  Pengiraan statistik
kebolehpercayaan. kebolehpercayaan kebolehpercayaan.

Baha 4 Dapatan atau hasil analisis data 5.0  Perbincangan yang  Perbincangan yang  Perbincangan yang  Perbincangan yang  Tiada 20
gian sangat baik baik mengenai memuaskan lemah mengenai perbincangan
2 mengenai tujuan tujuan mengenai tujuan tujuan kajian mengenai tujuan
kajian/ rasional kajian/rasional reka kajian/rasional reka /rasional reka kajian/rasional
reka bentuk. bentuk. bentuk. bentuk. reka bentuk.
. .
 Penerangan yang
 Penerangan yang  Penerangan memuaskan  Penerangan  Tidak
sangat baik prosedur yang baik mengenai prosedur prosedur yang menunjukkan
mengenai prosedur untuk analisis data analisis data dan lemah untuk kemampuan
analisis data dan dan bagaimana bagaimana analisis data dan untuk
bagaimana kerangka tematik kerangka tematik bagaimana menerangkan
13
 kerangka tematik dihasilkan dihasilkan kerangka tematik prosedur analisis
dihasilkan dihasilkan data
 Tulis menunjukkan
 Penulisan  Tulis menunjukkan keupayaan yang
menunjukkan kemampuan yang memuaskan untuk  Menulis  Tidak
kemampuan yang baik untuk menggunakan menunjukkan menunjukkan
sangat baik untuk menggunakan Analisis Kerangka. keupayaan yang kemampuan
menggunakan Analisis Kerangka. lemah untuk untuk
Analisis Kerangka.  Objektif kajian menggunakan menggunakan
 Objektif kajian dijawab dengan Analisis Kerangka. Analisis Kerangka
 Objektif kajian dijawab dengan memuaskan
dijawab dengan baik menggunakan menggunakan hasil  Tidak kelihatan
baik menggunakan hasil analisis. analisis.  Objektif kajian, untuk menjawab
hasil analisis. sampai batas objektif kajian.
tertentu, dijawab
menggunakan hasil
analisis.
Jumlah 12.5 50
* QN = Nombor Soalan

14