RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

KELAS 4

TEMA 1 INDAHNYA KEBERSAMAAN

SUBTEMA 1 KEBERAGAMAN BUDAYA BANGSAKU

PEMBELAJARAN 1 PAWAI BUDAYA SALATIGA

Disusun untuk memenuhi salah satu tugas pada mata kegiatan LKSD-06

oleh

MUTI’ATUS SA’ADAH 952017037

PENDIDIKAN PROFESI GURU PRAJABATAN BERSUBSIDI

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
2018
 JEJARING TEMA KELAS IV
TEMA 1 INDAHNYA KEBERSAMAAN
SUBTEMA 1 KEBERAGAMAN BUDAYA BANGSAKU

PPKn
2.4 Menampilkan sikap kerja sama dalam berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di
Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan
3.4 Mengidentifikasi berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat
persatuan dan kesatuan
4.4 Menyajikan berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat
persatuan dan kesatuan
3.4.1. Menjelaskan berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat
persatuan dan kesatuan
3.4.2. Memerinci berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat
persatuan dan kesatuan
3.4.3. Menyimpulkan berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat
persatuan dan kesatuan
4.4.1. Menyalin berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat
persatuan dan kesatuan
4.4.2. Menanggapi berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat
persatuan dan kesatuan

PEMBELAJARAN 1
PAWAI BUDAYA SALATIGA

BAHASA INDONESIA
3.1 Mencermati gagasan pokok dan gagasan pendukung
yang diperoleh dari teks lisan, tulis, atau visual.
4.1 Menata informasi yang didapat dari teks berdasarkan
keterhubungan antargagasan ke dalam kerangka
tulisan.
3.1.1. Menentukan gagasan pokok yang diperoleh dari teks
lisan, tulis, atau visual.
3.1.2. Menemukan gagasan pendukung yang diperoleh dari
teks lisan, tulis, atau visual
3.1.3. Menyimpulkan gagasan pokok dan gagasan
pendukung yang diperoleh dari teks lisan, tulis, atau
visual.
4.1.1. Membuat kerangka tulisan dari informasi yang
didapat dari teks berdasarkan keterhubungan
antargagasan.
IPS
3.2 Mengidentifikasi keragaman sosial, ekonomi, budaya,
etnis, dan agama di provinsi setempat sebagai
identitas bangsa Indonesia; serta hubungannya
dengan karakteristik ruang.
4.2 Menyajikan hasil identifikasi mengenai keragaman
sosial, ekonomi, budaya, etnis, dan agama di provinsi
setempat sebagai identitas bangsa Indonesia; serta
hubungannya dengan karakteristik ruang
3.2.1. Menyebutkan keragaman budaya sebagai identitas
bangsa Indonesia serta hubungannya dengan
karakteristik ruang.
3.2.2. Menganalisis keragaman budaya sebagai identitas
bangsa Indonesia serta hubungannya dengan
karakteristik ruang.
3.2.3. Menyimpulkan keragaman budaya sebagai identitas
bangsa Indonesia serta hubungannya dengan
karakteristik ruang.
4.2.1. Membuat peta pikiran dari keragaman sosial,
ekonomi, budaya, etnis, dan agama di provinsi
setempat sebagai identitas bangsa Indonesia; serta
hubungannya dengan karakteristik ruang
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SD Negeri Sidareja 01

Kelas/Semester : IV(Empat)/1
Tema/Subtema/PB : 1. Indahnya Kebersamaan/1 Keberagaman Budaya
Bangsaku/Pawai Budaya Salatiga
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit
Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan
logis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.

A. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN

KOMPETENSI
Kompetensi dasar Indikator
IPS
3.2 Mengidentifikasi keragaman sosial, 3.2.1. Menyebutkan keragaman budaya
ekonomi, budaya, etnis, dan agama sebagai identitas bangsa Indonesia
di provinsi setempat sebagai identitas serta hubungannya dengan
bangsa Indonesia; serta hubungannya karakteristik ruang.
dengan karakteristik ruang. 3.2.2. Menganalisis keragaman budaya
sebagai identitas bangsa Indonesia
serta hubungannya dengan
karakteristik ruang.
3.2.3. Menyimpulkan keragaman budaya
sebagai identitas bangsa Indonesia
serta hubungannya dengan
 karakteristik ruang.
4.2 Menyajikan hasil identifikasi 4.2.1. Membuat peta pikiran dari
mengenai keragaman sosial, keragaman sosial, ekonomi,
ekonomi, budaya, etnis, dan agama budaya, etnis, dan agama di
di provinsi setempat sebagai identitas provinsi setempat sebagai identitas
bangsa Indonesia; serta hubungannya bangsa Indonesia; serta
dengan karakteristik ruang hubungannya dengan karakteristik
ruang
Bahasa Indonesia
3.1 Mencermati gagasan pokok dan 3.1.1. Menentukan gagasan pokok yang
gagasan pendukung yang diperoleh diperoleh dari teks lisan, tulis, atau
dari teks lisan, tulis, atau visual. visual.
3.1.2. Menemukan gagasan pendukung
yang diperoleh dari teks lisan,
tulis, atau visual.
3.1.3. Menyimpulkan gagasan pokok dan
gagasan pendukung yang diperoleh
dari teks lisan, tulis, atau visual.
4.1 Menata informasi yang didapat dari 4.1.1. Membuat kerangka tulisan dari
teks berdasarkan keterhubungan informasi yang didapat dari teks
antargagasan ke dalam kerangka berdasarkan keterhubungan
tulisan. antargagasan.
PPKn
3.4 Mengidentifikasi berbagai bentuk 3.4.1. Menjelaskan berbagai bentuk
keberagaman suku bangsa, sosial, keberagaman suku bangsa, sosial,
dan budaya di Indonesia yang terikat dan budaya di Indonesia yang
persatuan dan kesatuan terikat persatuan dan kesatuan
3.4.2. Memerinci berbagai bentuk
keberagaman suku bangsa, sosial,
dan budaya di Indonesia yang
terikat persatuan dan kesatuan
3.4.3. Menyimpulkan berbagai bentuk
keberagaman suku bangsa, sosial,
dan budaya di Indonesia yang
terikat persatuan dan kesatuan
4.4 Menyajikan berbagai bentuk 4.4.1. Menyalin berbagai bentuk
keberagaman suku bangsa, sosial, keberagaman suku bangsa, sosial,
dan budaya di Indonesia yang terikat dan budaya di Indonesia yang
persatuan dan kesatuan terikat persatuan dan kesatuan.
4.4.2. Menanggapi berbagai bentuk
keberagaman suku bangsa, sosial,
dan budaya di Indonesia yang
terikat persatuan dan kesatuan

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca teks tentang pawai budaya, siswa dapat menyebutkan 3
bentuk keragaman budaya.
2. Setelah melihat video tentang pawai budaya, siswa dapat menganalisis 3
bentuk keragaman budaya.
3. Setelah berdiskusi dengan teman satu kelompok, siswa dapat
menyimpulkan keragaman budaya dengan benar.
4. Setelah berdiskusi dengan teman satu kelompok, siswa dapat membuat
peta pikiran dari keragaman dengan benar.
5. Setelah mendengarkan penjelasan guru tentang gagasan pokok, siswa
dapat menentukan gagasan pokok yang diperoleh dari teks dengan tepat.
6. Setelah membaca teks tentang pawai budaya, siswa dapat menemukan
gagasan pendukung yang diperoleh dari teks dengan benar.
7. Setelah berdiskusi dengan teman satu kelompok, siswa dapat
menyimpulkan gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh
dari teks dengan tepat.
8. Setelah berdiskusi dengan teman satu kelompok, siswa dapat membuat
kerangka tulisan dari informasi pawai budaya.
9. Setelah membaca teks, siswa dapat menjelaskan berbagai bentuk
keberagaman di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan
10. Setelah berdiskusi dengan teman satu kelompok, siswa dapat memerinci
berbagai bentuk keberagaman suku di Indonesia yang terikat persatuan dan
kesatuan.
11. Setelah membaca teks tentang keberagaman, siswa dapat menyimpulkan
berbagai bentuk keberagaman di Indonesia yang terikat persatuan dan
kesatuan.
12. Setelah mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat menyalin berbagai
bentuk keberagaman di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.
13. Setelah mendengarkan presentasi dari kelompok lain, siswa dapat
menanggapi berbagai bentuk keberagaman di Indonesia yang terikat
persatuan dan kesatuan
C. MATERI PEMBELAJARAN
1. Pengidentifikasian keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis, dan agama
di provinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia; serta
hubungannya dengan karakteristik ruang.
2. Gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks lisan,
tulis, atau visual.
3. Pengidentifikasian berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial, dan
budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan
D. MODEL/PENDEKATAN/METODE PEMBELAJARAN
1. Model : Project Based Learning (PjBL)
2. Pendekatan : Saintifik
3. Metode : diskusi, penugasan, tanya jawab
E. MEDIA PEMBELAJARAN
1. Media visual: powerpoint, video Pawai Budaya Salatiga, kertas karton,
alat pewarna
F. SUMBER BELAJAR
1. Diri siswa
2. Lingkungan sekitar
3. Buku guru dan Buku siswa:
Anggari, dkk. 2016. Buku Guru Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Untuk
SD/MI Kelas IV Tema Indahnya Kebersamaan. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (2-19).
Anggari, dkk. 2016. Buku Guru Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Untuk
SD/MI Kelas IV Tema Indahnya Kebersamaan. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (1-16).
G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua 1. Siswa berdoa dipimpin oleh guru atau salah 15 Menit
n satu siswa yang ditunjuk.
2. Siswa melakukan tepuk PPK.
3. Siswa dimotivasi oleh guru untuk siap
belajar.
 Penentuan Pertanyaan Mendasar
4. Guru melakukan apersepsi dengan bertanya
“Siapa yang pernah melihat pawai budaya
dalam rangka HUT Salatiga?, dengan siapa
kalian melihat pawai?, budaya apa saja yang
kalian lihat dalam pawai?, bagaimana
perasaan kalian melihat pawai budaya?”.
5. Siswa menjawab pertanyaan guru tentang
pawai budaya dalam rangka HUT Salatiga.
6. Guru menyampaikan bahwa siswa akan
membuat Mind Map tentang Pawai Budaya
Salatiga.
Kegiatan Perancangan langkah-langkah penyelesaian 150
Inti proyek Menit
7. Siswa dikelompokkan menjadi beberapa
kelompok yang terdiri dari 3-4 siswa.
8. Guru menampilkan video “Pawai Budaya
Salatiga”.
9. Siswa mengamati video tentang “Pawai
Budaya Salatiga”.
10. Siswa menjawab pertanyaan guru tentang
keragaman budaya yang ada dalam video
“Pawai Budaya Salatiga”.
11. Siswa mencatat poin-poin keberagaman
budaya dalam peta pikiran “Pawai Budaya
Salatiga”.(LKPD 1)
12. Siswa membaca teks tentang “Pawai Budaya
dalam Rangka HUT Salatiga”.
13. Siswa menentukan gagasan pokok dan
gagasan pendukung dari teks “Pawai Budaya
dalam Rangka HUT Salatiga”.
14. Siswa mencatat gagasan pokok dalam teks
“Pawai Budaya dalam Rangka HUT Kota
Salatiga”.(LKPD 2)
15. Guru memberikan pertanyaan tentang bentuk
keberagaman budaya di Indonesia terikat
persatuan dan kesatuan. (Apa saja bentuk
keragaman yang ada dalam teks “Pawai
Budaya dalam rangka HUT Salatiga?,
Mengapa Pawai itu terlihat indah? Apakah
kita harus bersatu? Apakah kita harus
menjaga persatuan dan kesatuan? Apa
akibatnya jika kita tidak bersatu?)
16. Siswa mencatat bentuk keberagaman suku
bangsa, sosial, budaya di Indonesia yang
terikat persatuan dan kesatuan. (LKPD 3)
 Penyusunan jadwal pelaksanaan proyek
17. Siswa berdiskusi menentukan waktu
penyelesaian proyek dan aturan-aturan dalam
penyelesaian proyek.
Penyelesaian proyek dengan fasilitasi dan
monitoring guru
18. Siswa mengumpulkan LKPD 1, 2, dan 3 yang
akan dijadikan Mind Map.
19. Siswa membuat Mind Map secara
berkelompok tentang Pawai Budaya Salatiga.
20. Guru mengecek kesesuaian isi peta pikiran
dengan materi yang dipelajari.
Penyusunan laporan dan presentasi/publikasi
hasil proyek
21. Siswa menghias Mind Map yang sudah dibuat
dengan warna-warna yang menarik.
22. Perwakilan kelompok maju untuk
mempresentasikan Mind Map yang sudah
dibuat. (Mengkomunikasikan)
23. Siswa lain yang tidak maju mencatat dan
menilai hasil presentasi teman dari kelompok
lain.
Evaluasi proses dan hasil proyek
24. Siswa dibantu guru menyimpulkan
pembelajaran tentang Pawai Budaya Salatiga.
Penutup 25. Guru melakukan refleksi pembelajaran. 20 Menit
26. Guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk menanyakan hal-hal yang belum
dipahami.
27. Guru membagikan latihan soal.
28. Guru memberikan tugas kokurikuler dan
menutup pembelajaran.

H. PENILAIAN
Aspek Penilaian:
1. Sikap
a. Teknik : Non Tes
b. Jenis : Observasi
c. Bentuk : Lembar Observasi
2. Pengetahuan
a. Teknik : Tes
b. Jenis : Tertulis
 c. Bentuk : Pilihan Ganda.
3. Keterampilan
a. Teknik : Non Tes
b. Jenis : Unjuk Kerja
c. Bentuk : Rubrik Penilaian
Instrumen Penilaian(Terlampir)
Salatiga, Mei 2018
Kepala Sekolah Guru Kelas IV

Siti Jaenah, S.Pd. Muti’atus Sa’adah, S.Pd.

NIP. 19590603 198201 1 004 NIP. –
LAMPIRAN
BAHAN AJAR UTAMA
Pawai Budaya Salatiga

Salatiga selalu mengadakan pawai budaya setiap tahunnya. Dalam rangka

hari jadi Kota Salatiga, kegiatan ini menjadi daya tarik untuk masyarakat asli
Salatiga bahkan para pendatang. Semua orang berduyun-duyun melihat berbagai
keragaman budaya, etnis dan agama. Tua muda dewasa dan anak-anak ikut
berpartisipasi dalam acara ini.
Salatiga adalah kota yang sering dijuluki “Indonesia Mini”. Hal ini karena
ada berbagai etnis atau masyarakat pendatang yang tinggal disini, baik untuk
bersekolah ataupun bekerja. Para peserta pawai memakai pakaian adat dari
masing-masing daerahnya. Ada sekitar 18 etnis yang mengikuti acara ini. Pawai
budaya pun terlihat semakin semarak.
Tidak hanya memakai pakaian adat, tarian-tarian pun ditampilkan di acara
ini. Tarian penyambutan, tari sesonderan, tari cakalele, bahkan tarian perang ikut
memeriahkan acara ini. Tiga penari dengan menggunakan pakaian bernuansa
merah muda, kuning, dan merah tampil luwes menarikan tarian penyambutan
tamu dari Malang, Jawa Timur ini. Tak mau kalah, mahasiswa dari Maluku tampil
apik membawakan tarian cakalele atau tarian perang tradisional yang biasanya
ditarikan untuk menyambut tamu maupun perayaan adat. Tarian ini ditarikan oleh
belasan penari pria yang mengenakan kostum didominasi warna merah serta
memakai penutup kepala warna merah yang disisipi bulu putih.
Melalui kegiatan pawai budaya ini, diharapkan masyarakat sekitar Salatiga
akan semakin menghargai keragaman budaya, etnis, agama, dan akhirnya tercipta
kebersamaan yang utuh. Selain itu, adanya pawai ini dapat mempersatukan semua
masyarakat dan menumbuhkan rasa cinta terhadap Indonesia. Jika rasa cinta itu
sudah ada, maka sebagai generasi muda kita pastinya memiliki tanggungjawab
untuk menjadi generasi penerus agar tercipta Indonesia yang lebih baik.

BAHAN AJAR PENGAYAAN

Kelas : IV
Tema : Indahnya Kebersamaan
Subtema : Keberagaman Budaya Bangsaku
Pembelajaran :1
Hasil Penilaian
Perlu
Kriteria Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2) Bimbingan
(1)
Menentukan Siswa dapat
gagasan pokok menentukan
dari teks gagasan pokok
dari teks

Bacalah majalah di perpustakaan yang berisi teks tentang keberagaman

budaya.
Tentukan gagasan pokok yang ada didalam teks.

BAHAN AJAR REMEDIAL

Kelas : IV
Tema : Indahnya Kebersamaan
Subtema : Keberagaman Budaya Bangsaku
Pembelajaran :1
Hasil Penilaian
 Baik Sekali Perlu Bimbingan
Kriteria Baik (3) Cukup (2)
(4) (1)
Memerinci Siswa masih
keberagaman memerlukan
budaya bimbingan dalam
memerinci
keberagaman
budaya.

Bacalah teks yang ada dibuku yang telah gurumu berikan. Tentukan
keberagaman apa saja yang ada didalam teks.

BAHAN AJAR KOKURIKULER

Kelas : IV
Tema : Indahnya Kebersamaan
Subtema : Keberagaman Budaya Bangsaku
Pembelajaran :1

Diskusikan bersama orang tuamu.

Tentukan keberagaman yang ada didalam lingkunganmu.
Tuliskan dalam buku tulismu!
 Lembar Kerja Peserta Didik 1
NAMA ANGGOTA KELOMPOK:
1. ...
2. ...
MENULIS ITU 3. ...
4. ...
MUDAH!

Setelah kamu melihat video Pawai Budaya Salatiga, diskusikan hal-hal

berikut ini.
1. Apa saja keberagaman budaya yang terdapat dalam video tersebut?
2. Sebutkan masing-masing 2 contoh dari setiap bentuk keberagaman!
3. Sajikan hasil diskusi kalian dalam bentuk peta konsep seperti contoh di
bawah ini!)

.................................................
.................................................
.................................................
.................................................
.................................................

PAWAI BUDAYA SALATIGA

.................................................
.................................................
.................................................
.................................................
.................................................
.................................................
.................................................
.................................................
.................................................
.................................................
 MEMBACALAH DENGAN CERMAT!

Bacalah teks Pawai Budaya Salatiga dengan cermat!

Tentukan gagasan pokok dan gagasan pendukung yang ada dalam tiap paragraf.

AYO MENULIS

Tuliskan dalam peta konsep berikut ini.

Paragraf pertama
Paragraf kedua
 Pawai Budaya Salatiga diikuti oleh banyak masyarakat.
Orang dewasa, anak-anak ikut
Semua orang berkumpul dan bersatu mengikuti pawai dengan gembira.
Semua orang menonton pawai dengan gembira.
Banyak budaya yang ditampilkan dalam pawai budaya.
Semua orang merasa senang dan bangga melihat beragam budaya yang dimiliki
Indonesia
Apa saja manfaat persatuan dan kesatuan?
Tuliskan dalam peta konsep berikut ini.

.................................................................... ....................................................................

MANFAAT PERSATUAN DAN

KESATUAN

.................................................................... ....................................................................
LAMPIRAN

MEDIA PEMBELAJARAN

1. Kertas karton
2. Alat pewarna
3. Video Pawai Budaya Salatiga
https://youtu.be/JM19GJPalME
 KISI-KISI PENILAIAN
Kelas :4
Tema : 1 Indahnya Kebersamaan
Subtema : 1 Keberagaman Budaya Bangsaku
Pembelajaran : 1 Pawai Budaya Salatiga
Muatan Pelajaran Kompetensi Dasar Indikator Soal Bentuk Soal Bobot Nomor
Soal
PPKn 3.4 Mengidentifikasi Disajikan wacana, siswa dapat menentukan 1 bentuk Pilihan Ganda 1 3
berbagai bentuk keberagaman
keberagaman suku
bangsa, sosial, dan Disajikan wacana, siswa dapat menentukan bahasa Pilihan Ganda 1 4
budaya di Indonesia pemersatu bangsa
yang terikat persatuan
dan kesatuan Disajikan sebuah wacana, siswa dapat menentukan 1 Pilihan Ganda 1 5
manfaat kerjasama sesuai bacaan.

Siswa dapat menjelaskan sikap yang harus dimiliki Pilihan Ganda

dalam keberagaman. 1 8
Bahasa Indonesia 3.1 Mencermati gagasan Disajikan sebuah bacaan tentang pawai budaya, siswa Pilihan Ganda 1 1
pokok dan gagasan dapat menentukan gagasan pokok dari bacaan.
pendukung yang
diperoleh dari teks Disajikan sebuah wacana, siswa dapat menentukan Pilihan Ganda
lisan, tulis, atau visual gagasan pokok 1 2
IPS 5.2 Mengidentifikasi Disajikan sebuah wacana, siswa dapat memerinci Pilihan Ganda 1 6
keragaman sosial, alasan keberagaman budaya.
ekonomi, budaya, etnis,
dan agama di provinsi Siswa dapat menyebutkan makna keberagaman Pilihan Ganda 1 7
setempat sebagai
identitas bangsa Disajikan wacana, siswa dapat menyebutkan bentuk Uraian 6 9
Indonesia; serta keberagaman dalam bentuk Mind Mapping.
hubungannya dengan
karakteristik ruang
 SOAL PENILAIAN
NAMA :
NO. Presensi :

Pilihlah dengan cara menyilang (x) huruf a, b, c atau d didepan jawaban yang tepat!
Bacalah teks berikut dengan cermat!
Rangkaian Pawai Budaya “Indonesian International Culture Festival (IICF) 2018” di
Universitas Kristen Satya Wacana diikuti oleh 20 etnis, yaitu Pinaesaan (Minahasa),
HIMPPAR (Himpunan Mahasiswa Pelajar Papua dan Papua Barat), IKS (Ikatan Keluarga
Simalungun), KEMAMORA (Kerukunan Masyarakat Moloku Kie-Raha Halmahera), KBBS
(Keluarga Besar Bali Salatiga), HIPMMA (Himpunan Pelajar dan Mahasiswa Maluku)
PKMST (Persekutuan Keluarga Mahasiswa Siswa Toraja), dan lain-lain. Pawai ini semakin
meriah dengan penampilan tarian dan musik dari masing-masing etnis.
1. Gagasan pokok paragraf di atas adalah ....
a. Pawai budaya diadakan di Universitas Kristen Satya Wacana.
b. Pawai budaya IICF diikuti oleh berbagai etnis dari daerah-daerah di Indonesia.
c. Pawai budaya sangat meriah karena menampilkan tarian.
d. Alat musik daerah ikut ditampilkan dalam pawai budaya.
Bacalah teks berikut dengan cermat!
Batik merupakan salah satu warisan kebudayaan Indonesia yang telah menjadi
kebanggaan bangsa. Batik sudah mempunyai tempat tersendiri di hati masyarakat Indonesia.
Batik seakan mampu menyampaikan rasa kebudayaan bangsa. Keberadaan batik selama ini
telah menjadi primadona di kalangan pecinta mode.
2. Gagasan pokok paragraf tersebut adalah....
a. batik warisan kebudayaan Indonesia.
b. batik kebanggaan bangsa Indonesia.
c. batik lambang kebudayaan Indonesia.
d. batik adalah primadona bangsa Indonesia
Abdur berasal dari Halmahera, Putu berasal dari Bali, Albert berasal dari Papua, Beta berasal
dari Nusa Tenggara Timur. Siti berasal dari Jawa Tengah.
3. Pernyataan diatas menunjukkan bentuk keberagaman ...
a. Agama
b. Budaya
c. Rumah adat
d. Etnis
4. Deden dari Sunda, Slamet dari Jawa, Togar dari Medan. Mereka berkomunikasi
menggunakan bahasa ...
a. Sunda
b. Jawa
c. Indonesia
d. Batak
Bacalah teks berikut dengan cermat!
Warga desa Sukamaju mengadakan kerjabakti menyambut Hari Ulang Tahun
Republik Indonesia. Ada yang membersihkan selokan, sungai, ada yang membuat makanan
dan minuman untuk warga yang berkerja bakti. Kerja bakti dimulai pukul 07.00. Warga
berencana bekerja bakti hingga sore hari. Namun, ternyata kerja bakti dapat selesai sebelum
pukul 12.00. Semua senang saat lingkungan mereka bersih.
5. Berdasarkan cerita diatas, manfaat persatuan dan kesatuan adalah ...
a. Pekerjaan yang berat menjadi lebih berat
b. Pekerjaan menjadi lebih ringan
c. Pekerjaan menjadi lebih cepat selesai
d. Pekerjaan menjadi sangat mewah

6. Perbedaan suku-suku bangsa Indonesia yang beragam dipengaruhi oleh ....

a. Perbedaan kondisi lingkungan yang ditempati
b. Persamaan lingkungan pulau yang ditempati
c. Banyaknya gunung berapi di Indonesia
d. Perbedaan jenis iklim antar pulau di Indonesia
7. Keberagaman suku yang ada di Indonesia harus dimaknai sebagai ....
a. Perpecahan bangsa
b. Kemunduran negara
c. Kekayaan bangsa
d. Kelemahan negara
8. Sikap yang harus dikembangkan dalam mewujudkan persatuan dalam keragaman
adalah ....
a. menghapuskan semua perbedaan
b. memandang rendah suku dan budaya lain
c. menganggap suku dan budaya sendiri sebagai yang paling baik
d. menerima keragaman suku dan budaya sebagai kekayaan bangsa
 Bacalah teks berikut ini.
9. Hari ini Edo akan menuju rumah dinas walikota untuk menonton acara pawai budaya.
Ternyata orang-orang sudah berdatangan. Mereka berduyun-duyun akan mengobati rasa
penasarannya menonton pawai budaya. Pawai budaya diawali dengan sambutan dari
Walikota. Walikota pun tak kalah dengan peserta pawai, beliau mengenakan pakaian adat
jawa tengah. Pawai dimulai dengan tampilnya peserta penari Sesonderan. Setelah itu, ada
barisan Marchingblek yang menambah semarak pawai budaya. Pawai budaya ini tidak
lepas dari tampilnya 18 etnis yang ada di Indonesia. Hal ini ditunjukkan dengan peserta
pawai yang mengenakan pakaian adat tiap daerahnya.
Berdasarkan bacaan diatas, temukan keragaman budaya yang ada, dan tuliskan dalam
Mind Mapping dibawah ini.
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.................................................

PAWAI BUDAYA

..............................................
..............................................
..............................................
..............................................
...............................................
.................................................
.................................................
.................................................
.................................................
.................................................
Kunci Jawaban
1. B
2. A
3. C
4. D
5. C
6. A
7. C
8. D
9. Bentuk keragaman budaya diantaranya pakaian adat, suku, tarian daerah

PEDOMAN PENSKORAN

Jumlah perolehan skor

Nilai = x 100
Jumlah skor maksimal
 KISI-KISI INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

INDIKATOR PENILAIAN SIKAP

No Aspek Kepribadian Indikator Perilaku
.
1. Bertanggungjawab a. Tidak menghindari kewajiban
b. Melaksanakan tugas sesuai
kemampuan
c. Menaati tata tertib
d. Memelihara fasilitas sekolah
2. Percaya Diri a. Tidak mudah menyerah
b. Berani menyatakan pendapat
c. Berani bertanya
d. Mengutamakan usaha sendiri
daripada bantuan
3. Kerjasama a. Saya dapat bekerjasama
b. Melakukan tugas sesuai
kesepakatan
c. Membantu teman satu kelompok
d. Menghargai pekerjaan teman
 LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN SIKAP
Kelas :
Tema :
Subtema :
Pembelajaran :

Bertanggung
Percaya Diri Kerjasama Skor Predikat
Jawab
No. Nama
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Keterangan :
Jumlah yang di (v) 4 predikatnya sangat baik
Jumlah yang di (v) 3 predikatnya baik
Jumlah yang di (v) 2 predikatnya cukup baik
Jumlah yang di (v) 1 predikatnya perlu bimbingan
 INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

PENILAIAN DIRI
Nama : ...
Kelas : 4 (Empat)
Tema : 1. Indahnya Kebersamaan
No. Absen : ...

Berikut adalah pernyataan yang berkaitan dengan disiplin sekolah. Silakan menyatakan sikap
Anda dengan cara memberi tanda centang (√) di bawah kolom STS (Sangat Tidak Setuju),
TS (Tidak Setuju), N (Netral), ST (Setuju) dan SS (Sangat Setuju) sesuai dengan keadaan
Anda!
No Kategori Jawaban
Pernyataan
. SS ST R TS STS
Bekerjasama adalah usaha melakukan sesuatu secara
1. bersama-sama

2. Bekejasama untuk mencapai tujuan bersama

Bekerjasama disekolah membuat siswa ingin menang

3.
sendiri dibanding saling menghargai
4. Bekerjasama untuk mencapai tujuan orang-orang tertentu.
5. Bekerjasama membuat pekerjaan cepat selesai
6. Bekerjasama membuat keributan antar teman.
7. Bekerjasama dengan oranglain menimbulkan keributan
Saya mendukung tugas yang diselesaikan secara
8.
kerjasama karena mengakrabkan antarteman.
Saya kurang mendukung tugas yang dilakukan dengan
9. kerjasama karena hanya membuang waktu.
Seharusnya saya mengerjakan tugas dengan baik agar
10.
selesai tepat waktu.
11. Bekerjasama membuat tugas selesai lebih cepat.
Saya mendukung tugas yang diselesaikan bersama-sama
12.
dengan tepat waktu.
Saya kurang mendukung tugas yang diselesaikan dengan
13.
kerjasama
Saya mendukung teman-teman yang mnyelesaikan tugas
14. dengan sebaik-baiknya
15. Seharusnya saya menyelesaikan tugas tepat waktu.
Menyelesaikan tugas tidak harus tepat waktu karena guru
16.
tidak langsung memberikan penilaian.
No Kategori Jawaban
Pernyataan
. SS ST R TS STS
Menyelesaikan tugas dengan baik dan sunggung-sungguh
17. belum tentu menghasilkan nilai yang baik.
Mau bekerjasama artinya bersedia saling membantu antar
18.
teman.
Saya mendukung teman yang menawarkan bantuan saat
19.
bekerjasama
Saya kurang mendukung teman yang memberikan bantuan
20. karena tugas menjadi membingungkan.
Seharusnya saya membantu teman satu kelompok yang
21.
kesulitan
Bantuan saya terhadap teman tidak perlu karena meraka
22. belum tentu membutuhkan saya.
Menghargai pendapat teman satu kelompok membuat
23. suasana kelas menjadi semakin akrab dan saling
menghormati.
Saya mendukung pendapat yang diusulkan teman karena
24.
membuat tugas segera terpecahkan.
Saya kurang mendukung pendapat dari teman karena
25. hanya menimbulkan pertengkaran.
Saya kurang mendukung pendapat dari teman karena
26. membuat penyampaian pendapat tidak dengan cara yang
baik.
Seharusnya saya mengakui pekerjaan teman, karena
27.
pekerjaannya memang bagus.
Saya tidak perlu mengakui pekerjaan teman karena
28. pekerjaan saya lebih baik.
29. Seharusnya tugas dikerjakan mandiri karena
Bantuan yang telah saya berikan tidak diterima oleh
30. teman
 INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN

Sekolah : SD Negeri Sidareja 01

Kelas/Semester : IV/1
Tema/ Subtema : 1. Indahnya Kebersamaan/1. Keberagaman Budaya
Bangsaku
Pembelajaran ke : 1 (satu)
Muatan pembelajaran : Bahasa Indonesia
Indikator : Menentukan Gagasan utama dan gagasan pendukung

Penilaian Kinerja: Menemukan gagasan utama dan gagasan pendukung

Petunjuk: Berilah tanda cek “v” pada kolom yang sesuai aspek yang muncul pada diri siswa!
Penyajian
Gagasan Gagasan
No Nama dalam peta Skor Predikat
pokok pendukung
. Siswa pikiran
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.

Keterangan :
Jumlah yang di (v) 4 predikatnya sangat baik
Jumlah yang di (v) 3 predikatnya baik
Jumlah yang di (v) 2 predikatnya cukup baik
Jumlah yang di (v) 1 predikatnya perlu pendampingan

total nilai siswa

Penilaian (penskoran) : x 10
total nilai maksimal
 INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN

Sekolah : SD Negeri Sidareja 01

Kelas/Semester : IV/1
Tema/ Subtema : 1. Indahnya Kebersamaan/1. Keberagaman Budaya
Bangsaku
Pembelajaran ke : 1 (satu)
Muatan pembelajaran : IPS
Indikator : Menemukan dan menuliskan informasi tentang
keragaman budaya

Penilaian Kinerja: Menemukan dan menuliskan informasi tentang keragaman budaya

Petunjuk: Berilah tanda cek “v” pada kolom yang sesuai aspek yang muncul pada diri siswa!
Informasi Komunikasi lisan Skor Nilai
keberagaman tentang keragaman
No. Nama Siswa
budaya budaya
4 3 2 1 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
Jumlah yang di (v) 4 predikatnya sangat baik
Jumlah yang di (v) 3 predikatnya baik
Jumlah yang di (v) 2 predikatnya cukup baik
Jumlah yang di (v) 1 predikatnya perlu pendampingan

total nilai siswa

Penilaian (penskoran) : x 10
total nilai maksimal