PEMERINTAH PROVINSI SUMATERA BARAT

DINAS PENDIDIKAN
SMK NEGERI 1 SUMATERA BARAT
Jl. M. Yunus Lubuk Lintah Kuranji Padang 25152 Telp. 0751. 26755 Fax. 0751.26755
E-mail : smkn1.sumbar@yahoo.com

SILABUS MATA PELAJARAN

Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Sumatera Barat

Bidang Keahlian : Teknologi dan Rekayasa
Program Keahlian : Teknologi Konstruksi dan Properti
Kompetensi Keahlian : Desain Pemodelan dan Informasi Bangunan dan Bisnis Konstruksi dan Properti
Mata Pelajaran : Mekanika Teknik
Kelas/Semester : X / 1 dan 2
Durasi Pembelajaran : 108 Jam
KI 3 (Pengetahuan) : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual,
operasional lanjut, dan metakognitif secara multidisiplin sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Desain
Pemodelan dan Informasi Bangunan pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian
dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional
KI 4 (Keterampilan) : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan
serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Desain Pemodelan dan Informasi Bangunan.
Menampilkan kinerja mandiri dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik secara mandiri. Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami, sampai dengan tindakan
orisinal dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik secara mandiri.

1
 Alokasi
Kompetensi Indikator Pencapaian Sumber
Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Kompetensi Belajar
(JP)
3.1.Memahami 3.1.1 Menjelaskan 1. Perkembangan 6 JP Mengamati (rasa ingin tahu) Tes tertulis Nugroho,
elemen- pengertian struktur struktur bangunan 1. Guru menayangkan slide berisi Tes lisan Ridlho Erfan,
elemen bangunan. (C1) 2. Klasifikasi tentang struktur, klasifikasi dan Penugasan Mekanika
struktur. 3.1.2 Menjelaskan elemen struktur elemennya. Teknik
sejarah 3. Elemen struktur 2. Siswa dipersilahkan untuk Program
4.1 Menyajikan perkembangan mengamati slide. Keahlian TKP
elemen- elemen struktur 3. Guru menugaskan siswa untuk kelas X edisi
elemen bangunan (C1) membaca buku sumber/ modul revisi.
struktur 3.1.3 Mengidentifikasi untuk menjelaskan defenisi, Yogyakarta:
elemen struktur (C1) sejarah dan elemen struktur Andi, 2018
3.1.4 Menunjukkan bangunan.
elemen-elemen 4. Meminta siswa untuk bertanya
struktur bangunan 5. Siswa membaca buku sumber/
(C1) modul berkaitan dengan
4.1.1 Memilah struktur bangunan.
perkembangan (menumbuhkan rasa ingin
sistem struktur (P2) tahu)
4.1.2 Mengidentifikasi 6. Guru membagi kelas menjadi 7
klasifikasi struktur kelompok.
(P2) 7. Siswa berdiskusi tentang
4.1.3 Mengidentifikasi defenisi struktur bangunan,
elemen-elemen sejarah, klasifikasi dan elemen-
struktur (P2) elemennya.
4.1.4 Menunjukkan 8. Siswa menggali informasi
kembali elemen- berkaitan dengan elemen
elemen struktur (P2) struktur.

Menanya (rasa ingin tahu)

9. Guru menugaskan siswa untuk
menentukan hal utama yang
perlu diingat dalam elemen
struktur.
10. Siswa menggali informasi
berkaitan dengan elemen
struktur. (menumbuhkan rasa
2
 Alokasi
Kompetensi Indikator Pencapaian Sumber
Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Kompetensi Belajar
(JP)
ingin tahu)
11. Siswa berdasarkan hasil bacaan
saling bertanya dalam diskusi
yang berkaitan dengan cara
menyusun klasifikasi elemen
struktur pada peta minda

Mengumpulkan Informasi (kreatif,

jujur, teliti, kerja keras)
12. Guru menugaskan siswa untuk
menyusun peta minta klasifikasi
elemen struktur.
13. Siswa mencoba membuat peta
minta klasifikasi elemen
struktur.
14. Siswa melaporkan hasil
pekerjaannya.

Menalar (mandiri)
15. Guru menugaskan siswa untuk
mencocok peta minda yang
dibuat dengan klasifikasi yang
sudah ada pata buku sumber.

Mengkomunikasikan (komunikatif)
16. Siswa berdiskusi untuk menarik
kesimpulan tentang klasifikasi
elemen struktur.
17. Siswa menyampaikan hasil
kesimpulan kelompok di depan
kelas (menumbuhkan
tanggung jawab)
18. Siswa lain memberi tanggapan
terhadap penyampaian
kesimpulan kelompok penyaji
3
 Alokasi
Kompetensi Indikator Pencapaian Sumber
Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Kompetensi Belajar
(JP)
19. Kelompok penyaji menerima
tanggapan dari siswa lain dan
guru. (menumbuhkan
kemandirian).
20. Siswa memperbaiki hasil
presentasi dan membuat
kesimpulan.
21. Guru mengecek kesiapan setiap
kelompok untuk presentasi
kedepan kelas.

3.2 Memahami 3.2.1. Mendeskripsikan Konsep faktor yang 6 JP Mengamati (rasa ingin tahu) Tes tertulis Nugroho,
faktor yang faktor yang mempengaruhi 1. Guru menyampaikan tujuan Tes lisan Ridlho Erfan,
mempengaruh mempengaruhi struktur bangunan pembelajaran mendiskusikan Penugasan Mekanika
i struktur struktur bangunan berdasarkan criteria kegiatan yang akan dilakukan. Teknik
bangunan berdasarkan kriterian dan beban Program
berdasarkan desain Mengumpulkan Informasi (kreatif, Keahlian TKP
kriteria desain 3.2.2 Merinci faktor jujur, teliti, kerja keras) kelas X edisi
dan yang mempengaruhi 2. Membagi siswa dalam kelompok revisi.
pembebanan struktur bangunan heterogen, menberikan masalah, Yogyakarta:
berdasarkan LKS 1 menjelaskan cara Andi, 2018
4.2 Menyajikan pembebanan pemecahan masalah
faktor yang 4.2.1. Mengulangi 3. Mengawasi siswa dalam berdiskusi
mempengaru menguraikan kembali dan membimbing siswa dalam
hi struktur faktor yang pemecahan masalah, baik individu
bangunan mempengaruhi maupun kelompok.
berdasarkan struktur bangunan
kriteria berdasarkan kriterian Menalar (mandiri)
desain dan desain 4. Guru membantu siswa dalam
pembebanan 4.2.2. Mengkomuni- merencanakan dan menyiapkan
kasikan faktor yang laporan tugas.
mempengaruhi 5. Menyusun laporan dalam kelompok
struktur bangunan dan mempresentasikan.
berdasarkan kriteri 6. Guru membantu merefleksi atau
pembebanan. evaluasi dengan menyimpulkan
4
 Alokasi
Kompetensi Indikator Pencapaian Sumber
Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Kompetensi Belajar
(JP)
materi pembelajaran

3.3 Memahami 3.3.1. Memahami gaya- 1. Gaya lintang 18 JP Mengamati (rasa ingin tahu) Tes tertulis Nugroho,
macam- gaya dalam (momen, 2. Gaya momen 1. Guru menyampaikan tujuan Tes lisan Ridlho Erfan,
macam gaya geser dan normal) 3. Gaya normal pembelajaran kegiatan yang akan Penugasan Mekanika
dalam struktur pada struktur dilakukan. Teknik
bangunan bangunan 2. Guru menyampaikan materi tentang Program
3.3.2. Menerapkan gaya- gaya lintang, momen dan normal. Keahlian TKP
4.3 Menyajikan gaya dalam (momen, 3. Siswa memperhatikan guru kelas X edisi
macam- geser dan normal) menerangkan. revisi.
macam gaya pada struktur 4. Guru menyampaikan materi tentang Yogyakarta:
dalam bangunan diagram gaya lintang, momen dan Andi, 2018
struktur 3.3.3. Menganalisis lintang
bangunan gaya-gaya dalam
(momen, geser dan Menalar (mandiri)
normal) pada struktur 5. Guru menugaskan siswa
bangunan mengerjakan latihan soal pada
4.3.1. Menerapkan gaya- modul.
gaya dalam (momen, 6. Siswa menghitung gaya lintang,
geser dan normal) momen dan normal pada latihan di
pada struktur modul.
bangunan 7. Guru menerangkan cara
4.3.2. Menghitung gaya- menggambar diagram gaya lintang,
gaya dalam (momen, momen dan normal.
geser dan normal) 8. Siswa menggambarkan diagram
pada struktur lintang, momen dan normal,
bangunan.

3.4. Menerapkan 3.4.1. Menjelaskan cara 1. Besaran dan 15 JP 1. Mengidentifikasi masalah.  Tes Sukanto,
cara menyusun gaya satuan, macam (rasa ingin tahu) Tertulis 2006. Dasar-
menyusun dalam struktur besaran, gaya dan  Siswa mendengar guru  Tes Lisan Dasar
gaya dalam bangunan arah gaya menerangkan tentang gaya.  Penugasan Perhitungan
struktur 3.4.2 2. Cara menyusun  Guru memberi informasi Statika uuntuk
bangunan Mengklasifikasikan gaya dalam tentang cara menyusun gaya siswa SMK
cara menyusun gaya struktur bangunan dalam struktur bangunan Teknik.
5
 Alokasi
Kompetensi Indikator Pencapaian Sumber
Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Kompetensi Belajar
(JP)
4.4. Membuat dalam struktur 3. Cara mencari Yogyakarta:
susunan dan bangunan besar, arah dan 2. Menetapkan masalah. Andi
perhitungan 4.4.1.Membuat susunan letak resultan gaya (kreatif, jujur, teliti, kerja keras)
gaya dalam dan perhitungan gaya yang bekerja pada  Siswa bertanya tentang gaya I Made
struktur dalam struktur satu bidang  Siswa yang lain dapat memberi Kastiawan,
bangunan bangunan dengan dua buah respon terhadap pertanyaan 2013. Statika
4.4.2 Menerapkan cara gaya secara grafis temannya Struktur.
menyusun dan dan analitis  Siswa mengungkapkan pendapat Yogyakarta:
menghitung gaya 4. Cara mencari sederhana Andi
dalam struktur besar, arah dan
bangunan letak resultan gaya 3. Mengembangkan solusi
yang bekerja pada (mandiri)
satu bidang  Guru memberikan latihan soal
dengan dua buah  Siswa mengerjakan latihan
gaya secara grafis yang diberikan guru
dan analitis
5. Cara menyusun 4. Melakukan tindakan strategis
resultan gaya lebih (mandiri)
dari dua gaya  Guru meminta siswa
secara grafis mengerjakan soal tadi ke depan
6. Cara menyusun kelas secara sukarela.
resultan gaya lebih
 Siswa secara mandiri dapat
dari dua gaya
mengerjakan soal cara
secara analitis
penyusun gaya kepapan tulis
7. Cara mencari
 Siswa lain dapat memberikan
besar, arah dan
pendapat terhadap hasil kerja
letak resultan gaya
teman di depan kelas
yang bekerja pada
satu bidang dengan
5. Melihat ulang dan
titik tangkap
mengevaluasi (komunikatif)
sendiri
menggunakan  Guru memilih siswa secara
lukisan kutup acak menyampaikan
secara grafis. pendapatnya tentang
kesimpulan pelajaran ini.

6
 Alokasi
Kompetensi Indikator Pencapaian Sumber
Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Kompetensi Belajar
(JP)
 Siswa lain dapat merespon/
mananggapi
 Siswa diberi kesempatan
memperbaiki jawaban dan
pandangnnya.

3.5. Menganalisis 3.5.1. Memahami gaya- 1. Konsep Gaya-gaya 15 JP 1. Mengidentifikasi masalah (rasa  Tes Sukanto,
gaya-gaya gaya dalam (momen, dalam (momen, ingin tahu) Tertulis 2006. Dasar-
dalam geser dan normal) geser dan normal)  Siswa memperhatikan guru  Tes Lisan Dasar
(momen, pada struktur 2. Menghitung Gaya- menerangkan materi gaya-gaya  Penugasan Perhitungan
geser dan bangunan gaya dalam dalam. Statika uuntuk
normal) pada 3.5.2. Menerapkan gaya- (momen, geser dan  Guru memberi informasi tentang siswa SMK
struktur gaya dalam (momen, normal) gaya-gaya dalam dan Teknik.
bangunan geser dan normal) 3. Melukis bidang perhitungannya Yogyakarta:
pada struktur gaya-gaya dalam Andi
bangunan (momen, geser, 2. Menetapkan masalah . (kreatif,
4.5. Menghitung 3.5.3. Menganalisis normal) jujur, teliti, kerja keras) I Made
gaya-gaya gaya-gaya dalam  Guru memberikan kesempatan Kastiawan,
dalam (momen, geser dan kepada siswa untuk bertanya 2013. Statika
(momen, normal) pada struktur tentang gaya dalam. Struktur.
geser dan bangunan.  Siswa bertanya tentang perhitungan Yogyakarta:
normal) pada 4.5.1.Menerapkan gaya- gaya dalam. Andi
struktur gaya dalam (momen,  Siswa yang lain dapat menanggapi
bangunan geser dan normal) pertanyaan temannya.
pada struktur  Guru bertanya cara melukis bidang
bangunan momen, geser dan normal.
4.5.2.Menghitung gaya-
gaya dalam (momen, 3. Mengembangkan solusi (mandiri)
geser dan normal)
 Guru memberikan latihan soal
pada struktur
 Siswa mengerjakan latihan yang
bangunan
diberikan guru.

4. Melakukan tindakan strategis

(mandiri)

7
 Alokasi
Kompetensi Indikator Pencapaian Sumber
Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Kompetensi Belajar
(JP)
 Guru meminta siswa
mengerjakan soal tadi ke depan
kelas secara sukarela.
 Siswa secara mandiri dapat
mengerjakan soal cara
penyusun gaya kepapan tulis
 Siswa lain dapat memberikan
pendapat terhadap hasil kerja
teman di depan kelas
5. Melihat ulang dan mengevaluasi.
(komunikatif)
 Guru memilih siswa secara
acak menyampaikan
pendapatnya tentang pelajaran
ini.
 Siswa lain dapat merespon/
mananggapi
 Siswa diberi kesempatan
memperbaiki jawaban dan
pandangnnya
3.6. Menganalisis 3.6.1. Menjelaskan 1. Prinsip Kerja 18 JP Mengamati (rasa ingin tahu) Tes tertulis 1. Mekanika
keseimbangan prinsip kerja Keseimbangan 1. Guru menampilkan paparan yang Tes lisan Teknik 1
gaya pada keseimbangan gaya Gaya memberi gambaran tentang Penugasan Kelas X,
konstruksi pada konstruksi 2. Tumpuan konstruksi balok sederhana. Weni
balok balok sederhana 3. Menghitung gaya 2. Siswa menyimak paparan materi Murfihenni,
sederhana 3.6.2. Menganalisis reaksi tumpuan dengan tertib dan rasa ingin tahu ST., M.Pd,
tumpuan sendi, rol sendi dan rol 3. Guru menampilkan paparan dan 2014
4.6 Menghitung dan jepit. terpusat, merata, video tentang tumpuan sendi dan 2. Teknik
keseimbangan 3.6.3. Menganalisis tidak merata rol pada kehidupan sehari-hari. Struktur
gaya pada gaya reaksi pada Bangunan
konstruksi tumpuan sendi dan Menanya (rasa ingin tahu) Jilid 2
balok rol beban terpusat 4. Guru meminta siswa mengamati, Kelas XI,
sederhana 3.6.4. Menganalisis memahami dan menganalisis Dian
gaya reaksi pada madalah secara individu dan Ariestadi
tumpuan sendi dan mengajukan hal-hal yang belum 2008
8
 Alokasi
Kompetensi Indikator Pencapaian Sumber
Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Kompetensi Belajar
(JP)
rol beban merata dipahami.
3.6.5. Menganalisis 5. Guru mempersilahkan siswa lain
gaya reaksi pada untuk memberi tanggapan untuk
tumpuan sendi dan pertanyaan temannya. Dan jika
rol beban tidak diperlukan guru membantu
merata keterangan secara klasikal.
4.6.1. Menghitung gaya
reaksi pada tumpuan Mengumpulkan Informasi (kreatif,
sendi dan rol beban jujur, teliti, kerja keras)
terpusat 6. Siswa menganalisis contoh soal
4.6.2. Menghitung gaya sesuai dengan langkah-langkah
reaksi pada tumpuan yang sudah ditentukan guru secara
sendi dan rol beban berurutan
merata 7. Dengan tanya jawab, guru
4.6.3. Menghitung gaya mengarahkan siswa untuk
reaksi pada tumpuan menemukan konsep mencari reaksi
sendi dan rol beban tumpuan sendi dan rol beban
tidak merata terpusat dari contoh-contoh soal
yang diberikan di LKS
8. Siswa mengajukan pertanyaan-
pertanyaan yang berkaitan dengan
masalah yang ada pada LKS.
9. Guru memperhatikan siswa
mengerjakan tugas dan memberi
motivasi bahwa yang
mengumpulkan lebih cepat dan
benar akan mendapatkan nilai yang
lebih bagus.

Menalar (mandiri)
10. Siswa bekerja mengerjakan latihan
di LKS dan dapat bertanya bagi
yang terkendala
11. Guru meminta siswa agar melihat
hubungan-hubungan berdasarkan
9
 Alokasi
Kompetensi Indikator Pencapaian Sumber
Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Kompetensi Belajar
(JP)
data dan informasi yang terdapat
dalam soal yang diberikan
12. Siswa yang belum mengerti dapat
bertanya kepada guru.
13. Guru meminta siswa untuk
mengumpulkan latihannya dengan
benar.
14. Guru memeriksa tugas yang
dikumpulkan siswa, dan
mengomentari tugas yang belum
benar

Mengkomunikasikan (komunikatif)
15. Guru bertanya kepada siswa apakah
sudah memahami dengan benar soal
latihan tadi.
Siswa menjawab pertanyaan guru

3.7 Menganalisis 3.7.1. Menjelaskan 1. Prinsip-prinsip 18 JP Mengamati (rasa ingin tahu) Tes tertulis Nugroho,
gaya-gaya Prinsip-prinsip umum rangka 1. Menampilkan Video Pembelajaran Tes lisan Ridlho Erfan,
batang pada umum rangka batang. tentang prinsip-prinsip rangka Penugasan Mekanika
konstruksi batang. 2. Menghitung gaya batang sederhana. Teknik
rangka 3.7.2. Menganalisis batang dengan 2. Meminta peserta didik membuat Program
sederhana gaya batang pada Metode catatan yang berkaitan dengan Keahlian TKP
konstruksi rangka Kesetimbangan video pembelajaran yang kelas X edisi
4.7 Menghitung sederhana dengan Titik Buhul. ditayangkan. revisi.
gaya-gaya Metode 3. Menghitung gaya Yogyakarta:
batang pada Kesetimbangan Titik batang dengan Menanya (rasa ingin tahu) Andi, 2018
konstruksi Buhul. Metode Ritter. 3. Mengkondisikan peserta didik
rangka 3.7.3. Menganalisis gaya 4. Menghitung gaya untuk secara aktif bertanya tentang
sederhana batang pada batang dengan topik yang berkaitan dengan
konstruksi rangka Metode Cremona. prinsip-prinsip umum rangka
sederhana dengan batang.
Metode Cremona  4. Menyajikan bahan untuk
4.7.1. Menggunakan didiskusikan dalam kelompok
10
 Alokasi
Kompetensi Indikator Pencapaian Sumber
Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Kompetensi Belajar
(JP)
Metode berkaitan dengan prinsip-prinsip
Kesetimbangan Titik umum rangka batang.
Buhul dalam
menghitung gaya- Mengumpulkan Informasi (kreatif,
gaya batang pada jujur, teliti, kerja keras)
rangka sederhana. 5. Mengarahkan peserta didik agar
4.7.2. Menggunakan berdiskusi tentang prinsip-prinsip
Metode Cremona umum rangka batang.
dalam menghitung 6. Mencatat hal-hal yang perlu
gaya-gaya batang ditanyakan kepada pendidik
pada rangka berkaitan dengan prinsip-prinsip
sederhana. umum rangka batang

Mengkomunikasikan (komunikatif)
7. Berdiskusi tentang prinsip-prinsip
umum rangka batang.
8. Menyusun hasil diskusi kelompok
kecil dalam bentuk laporan
sederhana yang akan dipaparkan
dalam kegiatan presentasi.
9. Melakukan penilaian individu
maupun kelompok selama proses
diskusi dalam kelompok kecil
dengan rubrik penilaian yang telah
disiapkan.
10. Bersama-sama dengan peserta didik
menarik kesimpulan perihal materi
yang telah didiskusikan.
11. Bersama-sama peserta didik
melakukan refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan.

3.8 Menganalisis 3.8.1. Memahami 1. Pengertian 6 JP Mengamati (rasa ingin tahu) Tes tertulis Nugroho,
tegangan pengertian tegangan 2. Jenis tegangan 1. Menampilkan paparan slide tentang Tes lisan Ridlho Erfan,
tegangan yang yang terjadi pada balok prinsip-prinsip tegangan pada Penugasan Mekanika
11
 Alokasi
Kompetensi Indikator Pencapaian Sumber
Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Kompetensi Belajar
(JP)
terjadi pada balok 3. Menghitungan balok. Teknik
balok 3.8.2 Memahami jenis- tegangan balok 2. Meminta peserta didik membuat Program
jenis tegangan yang catatan yang berkaitan dengan Keahlian TKP
4.8 Menghitung terjadi pada balok paparan slide yang ditayangkan. kelas X edisi
tegangan 3.8.3. Menerapkan revisi.
tegangan perhitungan Menanya (rasa ingin tahu) Yogyakarta:
yang terjadi tegangan- yang 3. Mengkondisikan peserta didik Andi, 2018
pada balok terjadi pada balok untuk secara aktif bertanya tentang
4.8.1.Menghitung topik yang berkaitan dengan
tegangan yang terjadi tegangan yang terjadi pada balok.
pada balok 4. Menyajikan bahan untuk
4.8.2.Menerapkan didiskusikan dalam kelompok
tegangan yang terjadi berkaitan dengan tegangan yang
pada balok terjadi pada balok.
Mengumpulkan Informasi (kreatif,
jujur, teliti, kerja keras)
5. Mengarahkan peserta didik agar
berdiskusi tentang tegangan yang
terjadi pada balok.
6. Mencatat hal-hal yang perlu
ditanyakan kepada pendidik
berkaitan dengan tegangan yang
terjadi pada balok.
Mengkomunikasikan (komunikatif)
7. Berdiskusi tentang tegangan yang
terjadi pada balok.
8. Menyusun hasil diskusi kelompok
kecil dalam bentuk laporan
sederhana yang akan dipaparkan
dalam kegiatan presentasi.
9. Melakukan penilaian individu
maupun kelompok selama proses
diskusi dalam kelompok kecil
dengan rubrik penilaian yang telah
disiapkan.
12
 Alokasi
Kompetensi Indikator Pencapaian Sumber
Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Kompetensi Belajar
(JP)
10. Bersama-sama dengan peserta didik
menarik kesimpulan perihal materi
yang telah didiskusikan.
11. Bersama-sama peserta didik
melakukan refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan.
3.9 Mengevaluasi 3.9.1. Memahami 1. Evaluasi desain 6 JP Mengamati (rasa ingin tahu) Tes tertulis Nugroho,
kekuatan kekuatan balok balok 1. Menampilkan paparan slide tentang Tes lisan Ridlho Erfan,
balok sederhana 2. Evaluasi balok kekuatan balok sederhana Penugasan Mekanika
sederhana berdasarkan tegangan berdasarkan tegangan. Teknik
berdasarkan yang terjadi 2. Meminta peserta didik membuat Program
tegangan yang 3.9.2. Menghitung catatan yang berkaitan dengan Keahlian TKP
terjadi kekuatan balok paparan slide yang ditayangkan. kelas X edisi
sederhana revisi.
4.9 Melakukan berdasarkan tegangan Menanya (rasa ingin tahu) Yogyakarta:
pemeriksaan yang terjadi. 3. Mengkondisikan peserta didik Andi, 2018
kekuatan 3.9.3. Mengevaluasi untuk secara aktif bertanya tentang
balok kekuatan balok topik yang berkaitan dengan
sederhana sederhana kekuatan balok sederhana
berdasarkan berdasarkan tegangan berdasarkan tegangan.
tegangan yang terjadi 4. Menyajikan bahan untuk
yang terjadi 4.9.1. Melakukan didiskusikan dalam kelompok
pemeriksaan kekuatan berkaitan dengan kekuatan balok
balok sederhana sederhana berdasarkan tegangan
berdasarkan tegangan 5. Mengarahkan peserta didik agar
yang terjadi. berdiskusi tentang kekuatan balok
4.9.2. Menerapkan sederhana berdasarkan tegangan.
pemeriksaan kekuatan
balok sederhana Mengumpulkan Informasi (kreatif,
berdasarkan tegangan jujur, teliti, kerja keras)
yang terjadi. 6. Mencatat hal-hal yang perlu
ditanyakan kepada pendidik
berkaitan dengan kekuatan balok
sederhana berdasarkan tegangan .
7. Berdiskusi tentang kekuatan balok
13
 Alokasi
Kompetensi Indikator Pencapaian Sumber
Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Kompetensi Belajar
(JP)
sederhana berdasarkan tegangan.
8. Menyusun hasil diskusi kelompok
kecil dalam bentuk laporan
sederhana yang akan dipaparkan
dalam kegiatan presentasi.
9. Melakukan penilaian individu
maupun kelompok selama proses
diskusi dalam kelompok kecil
dengan rubrik penilaian yang telah
disiapkan.

Mengkomunikasikan (komunikatif)
10. Bersama-sama dengan peserta didik
menarik kesimpulan perihal materi
yang telah didiskusikan.
11. Bersama-sama peserta didik
melakukan refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan

Mengetahui Padang, Juni 2021

Kepala SMK N 1 Sumatera Barat Guru Mata Pelajaran

Drs. Risman Jondedwi Ramadhani Rahmatullah, S.Pd, M.Pd.T

NIP. 19641202 199003 1 004

14