RPP Tema 7. Subtema 2

SD ISLAM TERPADU AR RAHMAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK

(RPP-TEMATIK)
TAHUN PELAJARAN 2020/2021
Satuan Pendidikan : SDIT Ar Rahman

Kelas/Semester : V/I
Tema : 7. Peristiwa dalam Kehidupan
Subtema : 2. Peristiwa Kebangsaan Seputar Proklamasi
Pembelajaran Ke : 1
Alokasi Waktu : 4 x 30 menit
A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran Agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5 Menggali informasi penting dari teks 3.5.1 Menyajikan teks narasi sejarah.
narasi sejarah yang disajikan secara
lisan dan tulis menggunakan aspek: apa,
di mana, kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana.
4.5 Memaparkan informasi penting dari teks 4.5.1 Membuat pertanyaan dengan kata
narasi sejarahmenggunakanaspek: apa, tanya yang tepat.
di mana, kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana serta kosakata baku dan
kalimat efektif.
IPA
3.7 Menganalisis pengaruh kalor terhadap 3.7.1 Mengidentifikasi pengaruh kalor
perubahan suhu dan wujud benda terhadap perubahan suhu dan wujud
dalam kehidupan sehari-hari. benda.
4.7 Melaporkan hasil percobaan pengaruh 4.7.1 Menulis laporan hasil percobaan.
kalor pada benda.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui mencermati teks bacaan, siswa mampu mengetahui dan mempelajari sejarah
puncak perjuangan bangsa Indonesia dengan tepat.
2. Melalui mendemonstarasikan, siswa mampu mengetahui dan menghafalkan bunyi teks
proklamasi dengan tepat dan benar.
3. Melalui mengamati dan mendemonstrasikan, siswa mampu mengetahui bentuk
perubahan wujud benda dalam kehidupan sehari- hari dengan tepat.
4. Melalui mengamati dan mendemonstrasikan, siswa mampu melakukan percobaan dan
menuliskan laporan hasil percobaan perubahan wujud benda yang dilakukannya dengan
tepat.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Contoh teks tentang Detik-Detik Proklamasi Kemerdekaan RI
2. Contoh perubahan wujud benda
E. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Daring, tanya jawab, diskusi, penugasan
F. INTEGRASI QUR’AN DAN HADITS

Artinya: Maka terangkanlah kepadaku tentang api yang kamu nyalakan (dengan
menggosok-gosokkan kayu). Kamukah yang menjadikan kayu itu atau kamikah yang
menjadikannya? Kami jadikan api itu untuk peringatan dan bahan yang berguna bagi
musafir di padang pasir. (Q.S Al-Waqiah: 71-73)
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 10 menit
berdo’a.
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran.
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.
Inti  Siswa diminta membaca teks bacaan yang 100 menit
berjudul “Detik-detik Proklamasi Kemerdekaan RI”
melalui video dan mengamati gambar dan gambar 2.2
dengan saksama.
 Siswa melakukan identifikasi sesuai dengan
perihal yang dibutuhkan.
 Siswa menuliskan hasil identifikasi yang
dilakukan pada buku siswa dengan tepat dan benar.
 Siswa mempresentasikan hasilnya dengan penuh
percaya diri.
 Siswa diminta untuk menemukan kata-kata sulit
dalam teks bacaan sejarah yang dibaca sebelumnya.
 Siswa menuliskan kata-kata sulit yang ditemukan
dalam bentuk tabel dan mencari tahu arti dari kata-
kata sulit tersebut
 Siswa diminta menyebutkan satu kata sulit beserta
artinya di depan kelas dengan penuh percaya diri
 Siswa mulai menggunakan kata tanya apa, di
Alokasi
Waktu
mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana untuk
membuat pertanyaan tentang isi teks.
 Selesai membuat pertanyaan, siswa saling
menukarkan pertanyaan buatannya dengan teman
melalu wa group.
 Setiap siswa harus menjawab pertanyaan yang
diterimanya sesuai isi teks denga tepat dan benar.
 Selesai menjawab pertanyaan, siswa saling
mengembalikannya dengan teman sebangkunya.
 Masing-masing siswa membaca jawaban yang
dituliskan oleh teman sebangkunya. Siswa dapat
saling bertanya jawab jika jawaban yang dituliskan
kurang sesuai dengan yang dimaksud.
 Siswa diminta mengamati gambar 2.3 yang ada
pada buku siswa dengan seksama.
 Siswa diminta menyimak dan mendengarkan
penjelasan guru dengan saksama.
 Siswa diminta mengamati gambar 2.4 yang
terdapat pada buku siswa.
 Siswa mempersiapkan alat serta bahan yang
diperlukan dalam melakukan percobaan
 Setelah itu, guru membimbing siswa untuk
melakukan percobaan.
 Siswa mengamati dan menyimak penjelasan guru.
Penutup  Guru bersama-sama siswa membuat kesimpulan/ 10 menit
rangkuman hasil belajar selama sehari.
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari.
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar.
 Mengajak semua siswa berdo’a untuk mengakhiri
pembelajaran.
H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

1. Sumber : Saptorini, Dhiah dan Lili Nurlaili. 2019. Buku Guru & Buku Siswa Tema
5G: Peristiwa dalam Kehidupan Kelas V (Teks Tematik Terpadu). Jakarta:
Yudhistira
2. Media : WA Group, Zoommeeting, Gambar hewan dan gambar organ gerak
manusia, teks bacaan.
I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Teknik penilaian pengetahuan: tertulis
2. Teknik penilaian keterampilan: kinerja
Jakarta, 03 Januari 2021
Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Kelas
Neneng Faridah, S.Pd., M.M ________________________.

(RPP-TEMATIK)

Pembelajaran Ke : 2

KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
sekolah.

Bahasa Indonesia
3.5 Menggali informasi penting dari teks 3.5.2 Menggali informasi dalam teks
narasi sejarah yang disajikan secara dengan membuat per tanyaan
lisan dan tulis menggunakan aspek: memakai kata tanya apa, di mana,
apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, kapan, mengapa, siapa, bagaimana.
dan bagaimana.
4.5 Memaparkan informasi penting dari 4.5.2 Memaparkan dan menjelaskan

teks narasi sejarahmenggunakanaspek: informasi yang diketahuinya melalui
apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, teks narasi sejarah yang dibaca.
dan bagaimana serta kosakata baku
dan kalimat efektif.
IPA
3.7 Menganalisis pengaruh kalor terhadap 3.7.2 Melakukan percobaan untuk
perubahan suhu dan wujud benda dalam membandingkan sifat benda
kehidupan sehari-hari. padat, cair, dan gas.
4.7 Melaporkan hasil percobaan pengaruh 4.7.2 Membuat laporan hasil percobaan.
kalor pada benda.
SBdP
3.2 Memahami tangga nada. 3.2.1 Menghafalkan dan memahami
lagu perjuangan.
3.3 Memahami pola lantai dalam tari kreasi
daerah. 3.3.1 Mengamati gambar tari sesuai pola
lantainya
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai 4.2.1 Berlatih menyanyikan lagu

tangga nada dengan iringan musik. perjuangan.
4.3 Mempraktikkan pola lantai pada gerak 4.3.1 Memperagakan pola lantai yang
tari kreasi daerah. sudah dipelajari.
1. Melalui mengamati video, siswa mampu mengetahui pengaruh panas terhadap wujud
benda dengan tepat.
2. Melalui mencermati teks bacaan, siswa mampu menuliskan gagasan pokok pada tiap
paragraf dalam teks bacaan dengan tepat.
3. Melalui mendemonstrasikan, siswa mampu menjelaskan bentuk perubahan wujud
benda dan membuat laporan sesuai hasil percobaan yang dilakukan dengan tepat.
4. Melalui membaca teks dengan saksama, siswa mampu mengetahui masa kebangkitan
bangsa hingga diproklamasikannya kemerdekaan indonesia dengan tepat.
5. Melalui mendemonstasikan, siswa mampu menyanyikan lagu wajib nasional dengan
tepat dan benar.
1. Contoh teks panas mengubah wujud benda
2. Contoh teks peristiwa sebelum dan sesudah proklamasi
3. Contoh lagu wajib nasional dan gerak tari sesuai pola lantai


Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit
siswa berdo’a.
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran.
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
Alokasi
Waktu
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
Inti  Siswa diberi waktu untuk membaca teks bacaan 100 menit
yang berjudul “Panas Mengubah Wujud Benda”
dalam hati.
 Siswa juga mengamati gambar 2.5 yang ada
pada buku siswa.
 Siswa juga diberi kesempatan untuk
mengajukan pertanyaan jika ada yang tidak
dipahaminya.
 Siswa mencari gagasan pokok dalam teks
bacaan dan menuliskannya pada buku siswa atau
buku tulis
 Siswa menyampaikan hasilnya melaui wa
group.
 Siswa yang lain dapat menyampaikan
pendapatnya jika gagasan pokok yang ditulisnya
berbeda.
 Siswa memperhatikan penjelasan dari guru
dengan saksama.
 Siswa melakukan percobaan dalam mengamati
perubahan wujud benda sesuai petunjuk di buku
siswa.
 Selanjutnya, siswa harus menuliskan
pengamatan ketika melakukan percobaan.
 Siswa kemudian mempresentasikan hasilnya
melalui video dengan penuh percaya diri.
 Siswa lainnya juga bisa mengungkapkan
pendapat mereka terhadap hasil pengamatan siswa
lain.
 Siswa diminta untuk membuat laporan hasil
percobaan yang dilakukannya.
 Siswa dapat membuat laporan sesuai dengan
format yang ada pada buku siswa.
 Siswa menunjukkan hasilnya dan mencoba
menjelaskan maksud dari gambar tersebut dengan
penuh percaya diri.
 Siswa mendengarkan penjelasan guru dengan
saksama.
 Siswa diberi kesempatan untuk mempelajari
dan memahami maksud dari cerita pendek tersebut.
 Siswa diminta untuk memecahkan masalah
yang ada secara mandiri.
 Siswa diperkenankan untuk bertanya mengenai
peristiwa sebelum dan sesudah proklamasi apabila
ada hal yang masih belum dipahami atau ingin
diketahui lebih lanjut
 Siswa juga harus mencari tahu makna atau arti
dari kosakata baru yang telah ditemukannya pada
Alokasi
Waktu
kamus besar Bahasa Indonesia.
 Selain itu, siswa diminta untuk menemukan
sinonim dari kosakata baru yang telah ditemukan
dan menuliskannya dalam bentuk tabel seperti pada
buku siswa.
 Saat sedang membaca teks bacaan “Peristiwa
Sebelum dan Sesudah Proklamasi”, siswa diminta
untuk menandai hal penting yang terdapat dalam
bacaan tersebut.
 Siswa diminta menirukan guru menyanyikan
lagu “Hari Merdeka” sesuai petunjuk dan arahan
guru.
 Siswa diminta menyanyikan lagu di rumah
dengan penuh percaya diri.
 Siswa mengidentifikasi tarian pada gambar 2.8
dan melengkapi tabel yang ada pada buku siswa.
 Siswa mendiskusikan untuk membahas
pertanyaan berikut.
- Jelaskan perbedaan tari tunggal, tari kelompok,
dan tari berpasangan.
- Sebutkan masing-masing 3 contoh!
 Siswa menjawab semua pertanyaan guru sesuai
pengalaman dan penalaranya.
 Siswa diminta mengamati gambar 2.9, gambar
2.10, gambar 2.11, gambar 2.12, dan gambar 2.13
yang ada pada buku siswa.
 Siswa diminta untuk memperhatikan dan
mengingat bentuk pola lantai yang diperagakan
melalui video.

 Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari.
yang telah diikuti.
pembelajaran.

Yudhistira.
2. Media : WA Group, Zoommeeting, Gambar hewan vertebrata, gambar kegiatan
masyarakat, teks bacaan.

a. Pengetahuan
1) IPA dinilai dengan menjawab 5 soal.
2) Bahasa Indonesia dinilai dengan menjawab 5 soal.
3) SBdP dinilai dengan menjawab 5 soal.
b. Keterampilan
1. SBdP dinilai dengan memperagakan gerak tarian sesuai pola lantai.
Penilaian
Perlu
No. Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Bimbingan
(4) (3) (2) (1)
1. Menentukan Tepat menentukan Dapat Salah satu Tidak tepat,

pola lantai pola lantai menentukan pola lantai dalam
dalam tarian pola lantai kurang menentukan
dipahami pola lantai
2. Memperaga Sangat tepat Tepat Kurang Tidak tepat

kan gerak tepat
tari sesuai
pola lantai

Mengetahui

(RPP-TEMATIK)

Pembelajaran Ke : 3

KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat,
sekolah.

Bahasa Indonesia
3.5 Menggali informasi penting dari teks 3.5.3 Mencari kosakata sulit dalam teks
narasi sejarah yang disajikan secara lisan narasi dan mencari tahu artinya.
dan tulis menggunakan aspek: apa, di
mana, kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana.
4.5 Memaparkan informasi penting dari teks 4.5.3 Membuat kalimat menggunakan
narasi sejarahmenggunakanaspek: apa, di kosakata yang ditemukan.
kalimat efektif.
PPKn
3.3 Menelaah keberagaman sosial budaya 3.3.1 Mengetahui budaya dan wujud
masyarakat keberagaman budaya.
4.3Menyelenggarakan kegiatan yang 4.3.1 Melakukan diskusi untuk

mendukung keberagaman sosial budaya menjawab pertanyaan tentang
masyarakat keragaman budaya.
IPS
3.4 Mengidentifikasi faktor- faktor 3.4.1 Memahami sejarah perlawanan
penting penyebab penjajahan bangsa rakyatdengan bangsa Portugis.
Indonesia dan upaya bangsa
Indonesia dalam mempertahankan
kedaulatannya.
4.4 Menyajikan hasil identifikasi 4.4.1 Menjawab pertanyaan dan

mengenai faktor - faktor penting mengidentifikasi bentuk
penyebab penjajahanbangsa Indonesia perlawanan yang dilakukan oleh
dan upaya bangsa Indonesia dalam beberapa tokoh.
mempertahankan kedaulatannya.
1. Melalui membaca teks, siswa mampu mengetahui Proklamator Indonesia dengan
benar.
2. Melalui membaca teks dengan saksama, siswa mampu membuat peta konsep
mengenai Proklamator Indonesia dengan baik dan benar.
3. Melalui berdiskusi, siswa mampu mengetahui berbagai macam pertempuran yang
terjadi di wilayah Indonesia dalam mempertahankan kemerdekaan dengan baik dan
benar.
4. Melalui membaca teks dengan saksama, siswa mampu mengenal berbagai perbedaan
dalam masyarakat Indonesia dengan baik.
5. Melalui mengamati gambar, siswa mampu menjawab pertanyaan tentang keberagaman
kebudayaan yang ada di Indonesia dengan baik dan benar.
1. Contoh teks tentang Proklamator Indonesia
2. Contoh teks tentang pertempuran dalam mempertahankan Kemerdekaan Indonesia
3. Contoh teks “Semangat Kebhinnekaan”


Alokasi
Waktu
Alokasi
Waktu
berdo’a.
kehadiran.
Inti  Siswa yang tahu segera menjawab dengan suara 180 menit
lantang melalui voice note dnegan penuh percaya diri.
 Siswa membaca teks tentang tokoh Proklamator
bangsa Indonesia pada buku siswa.
 Siswa harus membaca teks dengan cermat dan
mengamati gambar 2.14 dan gambar 2.15 yang ada
pada buku siswa.
 Siswa diminta untuk membuat peta konsep sesuai
pada buku siswa.
 Siswa harus mengisi peta konsep dengan jawaban
yang tepat.
 Siswa membaca dan menyimak penjelasan guru
mengenai pertempuran dalam mempertahankan
Kemerdekaan Indonesia.
 Siswa juga diminta untuk mengamati gambar 2.16,
gambar 2.17, dan gambar 2.18 yang ada pada buku
siswa.
 Siswa menjawab pertanyaan guru sesuai
pemahaman dan penalaran mereka.
 Siswa diberikan tugas untuk mengumpulkan
informasi mengenai peritiwa yang terjadi dalam
mempertahankan kemerdekaan. Peristiwa yang
dimaksud, yaitu sebagai berikut.
- Pertempuran Lima Hari di Semarang
- Pertempuran Medan Area
- Perstiwa Bandung Lautan Api
- Pertempuran Margarana di Bali
 Siswa bersama guru melakukan diskusi untuk
mendapatkan informasi yang lebih akurat dengan
membaca berbagai macam teks narasi sejarah yang
bersangkutan dengan perihal tersebut.
 Siswa membaca teks narasi sejarah yang
bersangkutan dan melengkapi tabel yang ada pada
buku siswa.
 Siswa menyimak penjelasan guru dengan
saksama.
 Siswa dapat mengajukan pertanyaan mengenai isi
teks jika kurang paham atau tidak ada yang
dimengerti.
 Siswa mengamati dan membaca kembali teks
bacaan “Semangat Kebhinnekaan” di dalam hati.
 Saat siswa membaca teks, guru memastikan siswa
melakukan kegiatan yang dimaksud dengan tertib.
 Siswa menjawab 5 pertanyaan yang ada pada buku
Alokasi
Waktu
siswa sesuai pemahaman dan penalarannya sendiri.
 Siswa dapat bertanya kepada 10 tetangganya
mengenai keragaman sosial budaya yang dimaksud
dan menuliskannya dalam bentuk tabel seperti pada
buku siswa.
 Siswa diminta untuk mengamati kegiatan
masyarakat yang berlangsung di lingkungan tempat
tinggal mereka.
 Siswa harus mengumpulkan informasi mengenai
hal berikut.
- Jenis kegiatan di masyarakat.
- Tujuan kegiatan tersebut diadakan.
- Waktu dan tempat kegiatan dilaksanakan.
- Hasil yang diperoleh setelah kegiatan
dilaksanakan.
 Siswa menjawab 5 pertanyaan yang ada pada buku
siswa berdasarkan pengetahuan dan penalarannya.
 Saat siswa sedang menjawab pertanyaan, guru
memastikan mereka melakukan kegiatan dengan
tertib.

yang telah diikuti.
pembelajaran.

Yudhistira

a. Pengetahuan
2) PPKN dinilai dengan menjawab 5 soal.
3) IPS dinilai dengan menjawab 5 soal.
b. Keterampilan:
1. Bahasa Indonesia dinilai dengan melengkapi peta konsep sesuai teks narasi
sejarah.
Penilaian
Perlu
(4) (3) (2) (1)
1. Kelengkapan Tepat dan lengkap Tepat Kurang tepat Tidak tepat

peta konsep
2. Isi peta Sangat sesuai Sesuai Kurang Tidak sesuai

konsep dengan teks narasi dengan sesuai dengan
sejarah teks narasi dengan
teks narasi
sejarah teks narasi
sejarah
sejarah
3. Penggunaan Menggunakan Memenuhi Memenuhi Memenuhi

bahasa kosakata baku dan 2 kriteria, 1 kriteria, 1 kriteria,
Indonesia kata yang digunakan tetapi tidak tetapi tetapi tidak
tepat konsisten konsisten konsisten
2. PPKn dinilai dengan rubrik melakukan diskusi tentang keragaman suku

bangsa.
Penilaian
Perlu
(4) (3) (2) (1)
1. Arti Mampu Hanya Mampu Belum

keragaman menjelaskan arti mampu menjelaskan mampu
suku bangsa keragaman suku menjelaskan salah satu menjelaskan
bangsa salah arti arti
keragaman keragaman
satu ciri
suku bangsa, suku bangsa
suku bangsa
tetapi
dengan tepat kurang tepat
2. Ciri-ciri suku Sangat tepat Tepat Kurang tepat Tidak tepat

bangsa

Mengetahui

(RPP-TEMATIK)

Pembelajaran Ke : 4

sekolah.

Bahasa Indonesia
3.5 Menggali informasi penting dari teks 3.5.4 Mengidentifikasi kosakata baru
narasi sejarah yang disajikan secara lisan dan artinya.
bagaimana.
4.5 Memaparkan informasi penting dari teks 4.5.4 Menuliskan hal - hal penting dari
narasi sejarahmenggunakanaspek: apa, di bacaan dan menulis kesimpulan.
kalimat efektif.
PPKn
3.3 Menelaah keberagaman sosial budaya 3.3.2 Memahami keragaman budaya
masyarakat. bangsa Indonesia.
4.3 Menyelenggarakan kegiatan yang 4.3.2 Melakukan tanya jawab per

mendukung keberagaman sosial budaya tanyaan tentang keragaman
masyarakat. budaya.
4.3.3 Menuliskan hal-hal penting

berhubungan dengan keragaman
budaya.
IPS
3.4 Mengidentifikasi faktor- faktor penting 3.4.2 Mengetahui tentang organisasi
penyebab penjajahanbangsa Indonesia pergerakan nasional.
dan upaya bangsa Indonesia dalam
mempertahankan kedaulatannya.
4.4 Menyajikan hasil identifikasi mengenai 4.4.2 Menyajikan laporan tentang hasil
faktor-faktor pentingpenyebabpenjajahan pencarian tokoh pergerakan
bangsa Indonesia dan upaya bangsa nasional.
Indonesia dalam mempertahankan
kedaulatannya.
1. Setelah membaca teks, siswa mampu mengetahui tentang sejarah terbentuknya NKRI
dengan tepat.
2. Setelah menyimak penjelasan guru, siswa mampu memahami tahap-tahap
pembentukan NKRI dengan tepat.
3. Setelah membaca teks dengan saksama, siswa mampu mengenal dan mengetahui
peran tokoh tersebut dalam PPKI dengan tepat.
4. Setelah mengamati gambar, siswa mampu mengetahui dan mempelajari mengenai
unsur-unsur kebudayaan dengan tepat.
1. Contoh teks proses terbentuknya NKRI
2. Contoh teks tentang tokoh kemerdekaan, misalnya "Ahmad Soebarjo"
3. Contoh keberagaman kebudayaan


Alokasi
Waktu
berdo’a.
kehadiran.
Inti  Siswa membaca teks bacaan “Proses Terbentuknya 180 menit
NKRI” yang ada pada buku siswa dalam hati.
 Siswa juga mengamati gambar 2.20 dan gambar 2.21
yang ada pada buku siswa
 Siswa dapat mengajukan pertanyaan kepada guru jika
ada hal yang tidak dipahami atau kurang dimengerti.
 Saat sedang membaca, siswa diminta untuk menandai
kata-kata yang dianggap sulit dalam teks bacaan.
 Siswa menuliskan kata-kata penting tersebut dalam
bentuk tabel seperti pada buku siswa.
 Siswa juga diminta untuk mencari tahu arti dari kata-
kata penting yang ditemukannya dalam teks bacaan.
 Siswa diminta untuk membaca kembali teks bacaan
“Proses Terbentuknya NKRI” yang ada pada buku
siswa.
 Siswa menyimak penjelasan dan perintah dari guru
dengan saksama.
 Siswa membuat pertanyaan dengan kata tanya apa, di
mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana sesuai
isi teks.
 Setelah membuat pertanyaan, siswa juga diminta
untuk menjawab sendiri pertanyaan yang telah
dibuatnya.
 Berdasarkan jawaban yang telah ditulis siswa, siswa
dapat membuat kesimpulan sesuai isi teks bacaan
 Siswa menyimak dan mendengarkan guru ketika
sedang membacakan teks.
 Siswa mengamati gambar 2.32 yang terdapat pada
buku siswa.
 Siswa menyimak penjelasan guru dengan saksama.
 Siswa juga mengamati gambar 2.23, gambar 2.24, dan
gambar 2.25 yang ada pada buku siswa.
 Siswa mencari informasi mengenai contoh-contoh
unsur-unsur budaya beserta keterangan yang
menyertainya.
 Siswa mengerjakan tugas tersebut dalam bentuk tabel
yang ada pada buku siswa
 Siswa dapat melengkapi dan membetulkan
jawabannya jika kurang tepat.

Alokasi
Waktu
yang telah diikuti.
pembelajaran.

Yudhistira

a. Pengetahuan
3) IPS dinilai dengan menjawab 5 soal.
b. Keterampilan
1. IPS dinilai dengan rubrik melengkapi informasi mengenai tokoh- tokoh yang
berperan sebagai penasihat dalam PPKI.
Penilaian
Perlu
(4) (3) (2) (1)
1. Kelengkapan Lengkap dan sesuai Lengkap Kurang Tidak lengkap

informasi lengkap
2. Langkah- Tepat dan sesuai Melakukan Melakukan Melakukan

langkah 1–2 2–3 lebih dari
mencari 3
kesalahan kesalahan
informasi kesalahan
3. Laporan hasil Tepat dan sesuai Tepat Kurang tepat Tidak tepat
pencarian

Mengetahui

(RPP-TEMATIK)

Pembelajaran Ke : 5

sekolah.

Bahasa Indonesia
3.5 Menggali informasi penting dari teks 3.5.5 Memahami makna Sumpah
narasi sejarah yang disajikan secara lisan Pemuda.
bagaimana.
4.5 Memaparkan informasi penting dari teks 4.5.5 Menuliskan pertanyaan sesuai
narasi sejarahmenggunakanaspek: apa, di teks.
kalimat efektif.
IPA
3.7 Menganalisis pengaruh kalor terhadap 3.7.3 Memahi perubahan wujud
perubahan suhu dan wujud benda dalam benda.
kehidupan sehari-hari.
4.7 Melaporkan hasil percobaan pengaruh 4.7.3 Melengkapi peta pikiran tentang
kalor pada benda. perubahan wujud benda.
SBdP
3.3 Memahami pola lantai dalam tari kreasi 3.3.2 Mengidentifikasi berbagai macam
daerah. pola lantai dalam tari daerah.
4.3 Mempraktikkan pola lantai pada gerak tari 4.3.2 Memperagakan pola lantai tari
kreasi daerah. daerah dan menggambarkan pola
lantainya.
1. Setalah mengamati video, siswa mampu mempelajari berbagai macam pola lantai
dalam tari dengan tepat.
2. Setalah mendemosntrasikan, siswa mampu memperagakan pola lantai dengan baik dan
benar.
3. Setelah membaca teks dengan saksama, siswa mampu mengetahui berbagai macam
bentuk perundingan yang dilakukan bangsa Indonesia dengan Belanda hingga
pengakuan kedaulatan Indonesia dengan tepat.
4. Setelah meyimak penjelasan guru, siswa mampu melakukan percobaan sesuai teks
bacaan dengan baik.
5. Setelah mendemonstrasikan, siswa mampu memahami tentang perubahan wujud
benda cair menjadi benda gas.
1. Contoh gambar tari sesuai pola lantai
2. Contoh teks seperti perjuangan diplomasi
3. Contoh percobaan perubahan wujud benda


Alokasi
Waktu
berdo’a.
kehadiran.
Inti  Siswa mengamati gambar 2.26 yang ada pada 100 menit
buku siswa dengan saksama
 Siswa juga diminta untuk menjawab 5 pertanyaan
yang ada pada buku siswa.
 Selanjutnya, siswa mengumpulkan hasilnya
kepada guru untuk dinilai.
 Siswa membaca dan menyimak penjelasan guru
mengenai pola lantai dalam tari daerah.
 Siswa juga mengamati gambar 2.27 yang ada pada
buku siswa.
 Siswa dapat mengajukan pertanyaan agar lebih
memahami tentang pola lantai.
 Siswa diminta untuk mencari rekaman video salah
satu tari dari daerah tempat tinggalnya.
 Siswa dapat menonton rekaman video tersebut dan
mengamatinya dengan saksama.
 Siswa harus memperhatikan pola lantai dalam
tarian yang ditontonnya, kemudian mengidentifikasi
jenis pola lantainya
 Siswa juga harus menggambarkan pola lantai yang
dilihatnya pada buku tulis atau selembar kertas.
 Siswa membaca secara mandiri di rumah masing-
masing.
 Selesai membaca, guru memberi kesempatan
kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan berkaitan
dengan isi teks bacaan.
 Siswa dapat bertanya untuk meningkatkan
pengetahuan dan pemahamannya mengenai isi teks
yang dibaca.
 Siswa menjawab 5 pertanyaan yang berkaitan
dengan perjuangan diplomasi bangsa Indonesia.
sendiri.
 Siswa menuliskan jawabannya pada selembar
kertas atau buku tulis.
 Siswa diminta untuk melengkapi tabel sesuai
materi yang telah dipelajari.
 Siswa yang berani mempresentasikan hasilnya di
depan kelas akan mendapatkan poin tambahan dari
guru.
 Siswa mendiskusikan tentang kelebihan dan
kekurangan perjuangan bersenjata dan perjuangan
diplomasi bangsa Indonesia.
 Siswa menuliskan hasil diskusinya dalam bentuk
tabel seperti pada buku siswa.
 Siswa menyimak penjelasan guru dengan
saksama.
Alokasi
Waktu
 Kemudian, siswa siap melakukan percobaan
sendiri di bawah pengawasan orang dewasa.
 Siswa membuat laporan dari kegiatan percobaan
sesuai format pada buku siswa.
yang telah diikuti.
pembelajaran.

Yudhistira.

a. Pengetahuan
2) IPA dinilai dengan menjawab 5 soal.
b. Keterampilan:
1. IPA dinilai dengan rubric membuat laporan hasil pengamatan
Penilaian
Perlu
(4) (3) (2) (1)
1. Kelengkapan Lengkap dan sesuai Lengkap Kurang Tidak lengkap

bahan untuk lengkap
pengamatan
2. Langkah- Tepat Melakukan Melakukan Melakukan

langkah 1–2 2–3 lebih dari
pengamatan kesalahan kesalahan 3
kesalahan
3. Catatan hasil Tepat dan sesuai Tepat Tidak tepat Tidak tepat
pengamatan

Mengetahui

(RPP-TEMATIK)

Pembelajaran Ke : 6

sekolah.

Bahasa Indonesia
3.5 Menggali informasi penting dari teks 3.5.6 Mengetahui informasi dalam teks
narasi sejarah yang disajikan secara narasi.
lisan dan tulis menggunakan aspek:
apa, di mana, kapan, siapa, mengapa,
dan bagaimana.
4.5 Memaparkan informasi penting dari 4.5.6 Membuat teks narasi berdasarkan
teks narasi sejarah menggunakan informasi yang diperoleh.
aspek: apa, di mana, kapan, siapa,
mengapa, dan bagaimana serta
kosakata baku dan kalimat efektif.
PPKn
3.3 Menelaah keberagaman sosial budaya 3.3.3 Mengenal keberagaman sosial budaya
masyarakat. di kelas.
4.3 Menyelenggarakan kegiatan yang 4.3.4 Menuliskan setuju atau tidak setuju
mendukung keberagaman sosial terhadap beberapa sikap.
budaya masyarakat.
SBdP
3.2 Memahami tangga nada. 3.2.1 mengidentifikasi dan menjelaskan ciri-
ciri lagu bertangga nada mayor dan
minor.
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam 4.2.1 menyanyikan lagu bertangga nada
berbagai tangga nada dengan iringan mayor dan minor.
music
1. Setelah membaca teks dengan saksama, siswa mampu memahami tentang sejarah yang
terjadi pada bangsa Indonesia dengan tepat.
2. Setelah membaca teks dengan saksama, siswa mampu menggali informasi penting
dalam teks bacaan dengan membuat pertanyaan mengenai isi teks dengan tepat.
3. Setelah mengamati video, siswa mampu menyanyikan lagu dengan tepat dan benar.
4. Setelah mendengar penjelasan guru, siswa mampu mengenal berbagai macam lagu
yang bertangga nada mayor dan lagu yang bertangga nada minor dengan benar.
5. Setelah membaca teks dengan saksama, siswa mampu mengungkapkan upaya
mempertahankan keberagaman budaya yang ada di sekitarnya.
1. Contoh Contoh teks narasi sejarah, misalnya "Pengakuan Kedaulatan"
2. Contoh lirik lagu wajib, seperti "Syukur"


Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit
siswa berdo’a.
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran.
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
Inti  Siswa Siswa lain mendengarkan dan 100 menit
menyimak ketika temannya membacakan teks
bacaan di depan kelas.
 Siswa juga diminta untuk mengamati
gambar 2.33 yang ada pada buku siswa dengan
saksama
 Siswa dapat mengajukan pertanyaan jika ada
yang tidak diketahuinya. Guru akan menjawab
dan menjabarkan jawabannya sampai siswa
benar-benar paham
 Siswa diminta untuk membaca kembali teks
bacaan “Pengakuan Kedaulatan” di dalam hati.
 Siswa dapat menulis kata-kata sulit yang
ditemukan dalam bentuk tabel seperti pada buku
siswa.
 Siswa juga diminta untuk mencari tahu arti
dari kata-kata sulit yang ditulisnya itu.
 Siswa mendengarkan perintah guru dan
menyimak penjelasan guru dengan saksama.
 Siswa membuat pertanyaan dengan kata
tanya apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana sesuai isi teks bacaan.
 Guru menyanyikan lagu “Syukur” dengan
tepat dan benar.
 Siswa mendengarkan guru menyanyikan
lagu dengan saksama.
 Siswa menirukan gurunya dalam
menyanyikan lagu “Syukur” sesuai arahan dari
gurunya.
 Siswa menuliskan hasil diskusinya pada
selembar kertas atau buku tulis dengan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar.
 Siswa pun mengingat kembali dua lagu
perjuangan yang pernah dinyanyikannya.
 Berdasarkan lagu tersebut, siswa dapat
menemukan perbedaan antara lagu bertangga
nada mayor dan lagu bertangga nada minor.
 Setelah menemukan perbedaan di antara
keduanya, siswa menuliskan hasil penemuannya
dalam bentuk tabel yang terdapat pada buku
Alokasi
Waktu
siswa.
 Siswa memperhatikan dan mendengarkan
dengan saksama ketika guru sedang bernyanyi.
 Setelah waktu selesai, siswa diminta untuk
menampilkan hasil latihannya melalui sebuah
video.
 Siswa secara individu menuliskan 3 upaya
mempertahankan keberagaman budaya yang ada
di tempat tinggal masing-masing.
Penutup  Guru bersama-sama siswa membuat 10 menit

kesimpulan/ rangkuman hasil belajar selama
sehari.
 Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari.
menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
 Mengajak semua siswa berdo’a untuk
mengakhiri pembelajaran.

Yudhistira

a. Pengetahuan

Mengetahui

RPP Tema 7. Subtema 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Tema 7. Subtema 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SD ISLAM TERPADU AR RAHMAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK

Satuan Pendidikan : SDIT Ar Rahman

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

E. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

F. INTEGRASI QUR’AN DAN HADITS

H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

SD ISLAM TERPADU AR RAHMAN

Satuan Pendidikan : SDIT Ar Rahman

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

4.5 Memaparkan informasi penting dari 4.5.2 Memaparkan dan menjelaskan

4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai 4.2.1 Berlatih menyanyikan lagu

E. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

F. INTEGRASI QUR’AN DAN HADITS

Penutup  Guru bersama-sama siswa membuat kesimpulan/ 10 menit

H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Menentukan Tepat menentukan Dapat Salah satu Tidak tepat,

2. Memperaga Sangat tepat Tepat Kurang Tidak tepat

Jakarta, 03 Januari 2021

Neneng Faridah, S.Pd., M.M ________________________.

Satuan Pendidikan : SDIT Ar Rahman

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

4.3Menyelenggarakan kegiatan yang 4.3.1 Melakukan diskusi untuk

4.4 Menyajikan hasil identifikasi 4.4.1 Menjawab pertanyaan dan

E. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

F. INTEGRASI QUR’AN DAN HADITS

Penutup  Guru bersama-sama siswa membuat kesimpulan/ 15 menit

H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Kelengkapan Tepat dan lengkap Tepat Kurang tepat Tidak tepat

2. Isi peta Sangat sesuai Sesuai Kurang Tidak sesuai

3. Penggunaan Menggunakan Memenuhi Memenuhi Memenuhi

2. PPKn dinilai dengan rubrik melakukan diskusi tentang keragaman suku

1. Arti Mampu Hanya Mampu Belum

2. Ciri-ciri suku Sangat tepat Tepat Kurang tepat Tidak tepat

Jakarta, 03 Januari 2021

Neneng Faridah, S.Pd., M.M ________________________.

Satuan Pendidikan : SDIT Ar Rahman

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

4.3 Menyelenggarakan kegiatan yang 4.3.2 Melakukan tanya jawab per

4.3.3 Menuliskan hal-hal penting

E. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

F. INTEGRASI QUR’AN DAN HADITS

Penutup  Guru bersama-sama siswa membuat kesimpulan/ 15 menit

H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Kelengkapan Lengkap dan sesuai Lengkap Kurang Tidak lengkap

2. Langkah- Tepat dan sesuai Melakukan Melakukan Melakukan

Jakarta, 03 Januari 2021

SD ISLAM TERPADU AR RAHMAN

Satuan Pendidikan : SDIT Ar Rahman

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

E. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

F. INTEGRASI QUR’AN DAN HADITS

H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN