LAPORAN PERKEMBANGAN ANAK

PEMBELAJARAN ONLINE
SEMESTER II TAHUN AJARAN 2019/2020
SESI TERAPI SLB HARAPAN MULIA
Nama Anak Didik : Rosyifah Usia : 10 Tahun
Nomor Induk : 106 Jenis Hambatan : Tuna Rungu

A. LAPORAN PERKEMBANGAN

a. Perkembangan Kognitif
Perkembangan kognitif adalah kemampuan secara akademik dasar, adapun
materi yang diberikan seperti :
 Kepatuhan

Kepatuhan rosyifah sudah terbentuk dengan sangat baik, begitu juga

konsentrasi pada saat merespon materi di sekolah maupun dirumah saat
belajar bersama mama, papa dan kakak. pada materi yang menggunakan
media, syifah terlihat dapat fokus terhadap media, cukup diberikan arahan di
awal syifah dapat merespon materi dengan benar, sehingga materi
kepatuhan tidak diberikan, namun tetap dinilai dalam kegiatan sehari-hari.

 Identifikasi
Identifikasi huruf besar (A-J), & identifikasi angka (1- 20) secara
pemahaman respon keseluruhan syifah sudah bagus dan konsisten, hanya
untuk dibagian pengucapan / artikulasi lebih diarahkan lagi agar tepat dan
jelas. Identifikasi rasa manis gula dan pahit kopi ekpresi nya saat diberikan
rasa manis gula respon syifah terlihat sangat menyukai rasa manis gula, dan
utuk rasa pahit kopi mau mncoba rasa pahit diawal dan menolak saat
diberikan lagi, untuk mengidentifikasinya masih diarahkan diawal,
selanjutnya dapat merespon dengan benar, begitu pula dengan materi
identifikasi aroma bawang merah & bawang putih. Identifikasi gambar
kendaraan mobil & motor dapat direspon dengan baik.

 Melabel
Melabel kata kerja ( melompat, berlari, cuci tangan ) dengan menggunakan
media gambar secara pemahaman dapat direspon dengan mandiri. Melabel
buah ( pepaya, nanas, melon, apel dan jeruk ) pemahaman sudah bagus &
untuk ketepatan artikulasi masih butuh bimbingan 1x diawal selanjutnya
dapat merespon dengan benar. Melabel buah ( mangga & pisang ) ketepatan
 artikulasi masih diarahkan dengan beberapa kali pengulangan diawal,
selanjutnya syifah dapat mengucapkan dengan tepat. Melabel suara hewan
( ayam, bebek, & kucing ), Melabel alat makan ( gelas , piring & sendok )
dapat direspon dengan konsisten. Melabel benda baju, pensil, celana dan
lemari diarahkan 1x diawal selanjutnya dapat mereson dengan benar, untuk
ketepatan artikulasi masih butuh bimbingan.

 Perintah Sederhana
Perintah sederhana mengambil bola sesuai jumlah 1-5 bola, untuk
mengambil bola 1- 3 bola syifah dapat merespon dengan benar dan
konsisten, dan untuk 4-5 bola respon belum konsisten sesekali masih ada
respon salah namun setelah diulang kembali respon bagus. Perintah
sederhana melompat dan berlari dapat direspon dengan tepat sesuai instruksi
yang diberikan.

 Akademik
Dikte angka 1-20 dapat direspon syifah dengan benar hanya pada penulisan
angka 18 yang masih butuh bimbingan diawal. dikte huruf besar (A-J),
menghitung jumlah gambar 1-10, dapat direspon dengan mandiri, namun
jika diacak respon belum konsisten. menghubungkan huruf besar dan huruf
kecil (a-j) untuk pemahamannya masih butuh bimbingan.

b. Perkembangan Motorik
 Motorik Kasar dan Motorik Halus
Motorik kasar diberikan untuk melatih otot besar, sedangkan motorik
kecil diberikan untuk melatih otot kecil , secara keseluruhan aktivitas
yang memerlukan gerak motorik otot besar dan gerak motorik otot kecil
seperti gerakan tangan, kaki dan keseimbangan sudah dapat direspon
syifah dengan mandiri, sehingga materi motorik tidak diberikan lagi,
namun tetap dinilai dalam kegiatan sehari- hari.

c. Perkembangan Interaksi Sosial

 Respon terhadap orang lain

Respon dalam belajar diawal pertama kali dengan mama syifah cenderung
menunjukan penolakan dengan terlihat tidak fokus atau tidak serius
 selama pembelajaran berlangsung, namun setelah diberikan bimbingan
dengan beberapa kali pengulangan syifah mau mengikuti pembelajaran
dengan baik sesuai dengan instruksi yang diberikan.untuk respon saat
syifah belajar bersama papa / kakak juga sudah bisa di ikuti dengan baik
& tidak ada ketergantungan lagi dengan satu orang.

 Respon terhadap lingkungan

Untuk interaksi sosial bersama teman, syifah mau berinteraksi sosial
dengan baik, seperti mulai mau tersenyum jika bertemu / melihat
temannya, bermain bersama teman, mengikuti gerak dan lagu saat
bernyanyi di ruang sosialisasi, menirukan gerakan senam bersama.

d. Perkembangan Bahasa
 Komunikasi
Untuk perkembangan komunikasi syifah dapat merespon dengan baik,
materi komunikasi yang diberikan memperkenalkan diri ( nama, umur &
rumah ) untuk dibagian rumah yang masih diarahkan pengucapannya,
untuk nama & umur respon mandiri, hanya dibagian (rumah saya di Haji
kamil) masih butuh bimbingan diawal saja, imitasi suku kata ( ba,bi, bu,
be,bo),(ca,ci,cu,ce,co),( da,di,du,de,do) & ( sa,si,su,se,so) dapat direspon
dengan mandiri, imitasi kata ( tas, buku, sapu, topi, & meja ) dapat
direspon dengan benar. Mengucapkan selamat pagi/ siang mama / papa
dapat direspon syifah dengan tepat dan mandiri. Menyebutkan nama-nama
hari dari hari senin- minggu masih butuh bimbingan diawal untuk
pemahamannya.
 Bahasa reseptif
Bahasa reseptif adalah kemampuan anak dalam menerima apa yang
disampaikan oleh orang lain, untuk memahami instruksi yang diberikan
sebagian besar sudah dapat merespon dengan baik terutama pada aktivitas
sehari- hari. Respon dalam menirukan suku kata maupun berbentuk kata
sudah menunjukan progres yang lebih baik dari sebelum nya, walau belum
 konsisten namun syifah sudah dapat mengucapkan dengan benar dan tepat.
 Bahasa ekspresif
Bahasa Ekspresif adalah kemampuan anak dalam mengungkapkan sesuatu
yang diinginkan. Seperti contohnya ketika syifah hendak
mengungkapkan / menyampaikan apa yang diinginkan syifah akan
memperagakan nya dengan gerakan untuk menyampaikan apa yang akan
dilakukan dan diarahkan untuk berbicara secara verbal maupun
berkomunikasi dengan bahasa yang benar.
 AVT ( AUDIO VISUAL TERAPI )
AVT adalah metode mengajar anak tuna rungu untuk mendengar dan
berbicara menggunakan sisa pendengaran mereka dan penggunaan
amplikasi seperti ABD. Materi AVT semester ini mengalami
perkembangan yang baik, hal ini dapat dilihat dari pemahaman di
beberapa materi seperti :
 AVT ling six sound
- Pesawat => aaaaaaaaaa
- Kereta api => tut..tut..tut..
- Bayi tidur => ssssst..
- Kotor => i-i-i
- Ular => shsh..
- Es krim => nyam..nyam..nyam (enak )
Secara pemahamannya syifah sudah dapat merespon dengan benar jika
anak di fokuskan diawal saat memberikan instruksi Avt ling six sound.
Avt suara hewan ayam, bebek dan kucing, avt merespon terhadap
perintah melompat dan berlari dapat direspon syifah dengan konsisten.
Untuk Avt melabel profesi guru, dokter, polisi dan koki dapat direspon
dengan cukup baik.

e. Perkembangan Kemandirian

Untuk perkembangan kemandirian syifah termasuk anak yang mandiri,

seperti pada kegiatan sosialisasi bina diri pada materi memakai baju
berkancing, merapikan peralatan belajar, menyusun buku dan tempat
makan, serta memakai kaos kaki dan sepatu dengan mandiri, hanya
dibagian ketepatan dan kerapiannya saja yang diarahkan diawal
 selanjutnya dapat direspon dengan bagus.
B.LAPORAN SENSORI INTEGRASI
 Sensori rasa

Untuk kegiatan sensori rasa syifah dapat merespon sesuai ekspresi, rasa yang
diberikan seperti rasa asam belimbing wuluh diawal mau merasakan dan
ekspresinya tampak menyeringai / mengerutkan dahi respon berikutnya saat
diberikan lagi menolak & membuangnya, untuk melabel masih butuh
bimbingan diawal. Rasa manis gula saat diberikan mau mencoba, ekspresi
terlihat menyukai rasa manis gula, untuk rasa pahit kopi diawal mau
merasakan ekspresi telihat tidak suka karna anak menjulurkan lidah keluar,
mengindentifikasi masih butuh bimbingan. Materi diberikan berulang agar
syifah lebih mengenal rasa asam belimbing wuluh, rasa manis gula & rasa
pahit kopi dan mampu melabel rasa tersebut dengan mandiri.

 Sensori aroma

Kegiatan sensori yang diberikan seperti aroma bawang merah & bawang
putih, respon anak saat diberikan aroma tersebut mau mencium aroma
bawang merah & bawang putih & tidak ada penolakan untuk
mengidentifikasi aroma masih butuh bimbingan diawal selanjutnya dapat
merespon aroma yang diberikan dengan benar. Materi diberikan berulang
agar syigaf dapat mengenal aroma bawang merah & bawang putih dan
mampu melabel aroma tersebut dengan mandiri.

C.LAPORAN SOSIALISASI
 Bina diri
Untuk Kegiatan sosialisasi syifah dapat merespon dengan mandiri, materi
bina diri yang diberikan seperti memakai seragam sekolah, menyusun piring
sendok dan gelas di rak bersama teman,, menyapu & mengepel lantai,
 merapikan ruang sosialisasi bersama teman, memakai kaos kaki, sepatu,
topi,sandal, dan tas, memakai kancing baju, memekai bedak, menyisir
rambut, menyikat gigi, merapikan sepatu, hanya sedikit diarahkan pada
bagian melipat baju dan merapikan peralatan sekolah ke dalam tas, respon
keseluruhan pada materi bina diri sudah dapat dilakukan dengan mandiri
dalam setiap materi yang diberikan.
 Seni dan keterampilan
Kegiatan seni dan keterampilan yang diberikan seperti bernyanyimembuat
lingkaran dengan tema hewan, yang dinilai ketepatan menggandeng teman,
ekspresi & ketepatan berputar sambil berpegangan tangan tanpa dilepas
secara keseluruhan respon syifah terlihat senang saat mengikuti bernyanyi
serta dapat bergandengan
tangan tanpa dilepas.

 Motorik dan keseimbangan

Pada kegiatan motorik keseimbangan syifah dapat mengikuti materi kegiatan
dengan baik, materi yang diberikan berdiri satu kaki sambil berpegangan
tangan bersama teman selama 10 detik dan dengan menarik kain dapat
dilakukan dengan mandiri oleh syifah.
 Terapi bermain
Terapi bermain bersama teman dapat dilakukan syifah dengan baik, materi
yang diberikan seperti bermain ular naga, bermain kereta api, estafet bola
pakai piring, melempar bola kedalam keranjang bersama teman, ekspresi saat
bermain juga terlihat senang.
 Olahraga
Materi olahraga yang diberikan seperti mengikuti gerakan senam pemanasan,
berlari, jongkok berpegangan bersama teman selama 8 detik, melompat
sambil berpegangan dengan teman di trampolin secara keseluruhan dapat
dilakukan dengan mandiri.

D.LAPORAN EKSTRAKULIKULER
1. Glandomand
kegiatan materi glandomand adalah materi motorik yang bekonsep bermain, s
eperti permainan tradisional domikado, bermain bola kaki, bermain karet,
bermain lempar kelereng, bermain injit – injit semut, secara keseluruhan
syifah dapat merespon dengan baik dan mandiri.
2. Terapi Wicara

Pada kegiatan ini beberapa materi dapat direspon baik, diantaranya seperti mengg
ertakan gigi, minum pakai pipet, meniup tissu atau kertas,meniup bola pakai
pipet dan untuk materi komunikasi diarahkan pada ketepatan artikulasinya ag
ar jelas dan tepat, seperti menyapa guru atau teman.

3. Seni dan Ketrampilan

Pada kegiatan ekstrakulikuler seni dan keterampilan syifah dapat
merespon dengan baik dan mandiri seperti pada materi kolase, mengecap,
mewarnai, menempel, memberi lem, dan mengikuti gerak & lagu dengan
benar.
4. Sensori Integrasi
 Tactil (fungsi mempertahankan diri)
Pada materi ini syifah dapat merespon dengan baik contohnya saat memakai
baju bermerk syifah terlihat risih dan ingin membukanya, selain ketika
bermain sentuhan becek, diawal terlihat menolak, setelah diarahkan syifah
tampak menyukai kegiatan tersebut.
 Vestibular (bergerak dari menerima rangsangan)
Syifah mampu mengikuti kegiatan dengan baik mulai dari berjalan diruang
sempit dengan cara memposisikan tubuhnya berjalan miring, berdiri dengan
satu kaki usaha sangat terlihat saat mengikuti kegiatan.
 Audiotory System (pendengaran)
Pada audotory system pendengaran syifah masih diarahkan berulang / secara
bertahap mulai dari volume suara kecil hingga volume suara paling besar
karna Diawal saat mendengarkan terlihat bingung, namun setelah diarahkan
respon syifah bagus, dengan mencari / melihat ke sumber suara yang
 diberikan.
 Presposeptive (bergerak dari input sendi-sendi)
Pada kegiatan ini syifah dapat merespon materi dengan mandiri seperti
merangkak mundur, jalan jongkok, melompat, berlari dan terlihat senang saat
mengikuti kegiatan.
 Visual (penglihatan)
Untuk materi atribut secara keseluruhan dapat direspon syifah dengan
mandiri, seperti melihat vidio bergerak, syifah terlihat fokus melihat media
yang diberikan, dan dapat mengikuti gerakan yang ditayangkan, dan untuk
ruang yang berisi mainan yang berantakan respon syifah langsung
membereskan mainan yang ada di dalam ruangan.
 Gustatory (rasa)
Pada sensori rasa manis seperti rasa gula respon syifah terlihat menyukai
terlihat dari ekspresinya dan tidak menolak saat diberikan lagi, namun ketika
rasa asam belimbing diberikan terlihat menyeringai dan mengerutkan
wajahnya sambil berdecap dan menolak dengan membuangnya saat diberikan
kedua kalinya.
Tinggi dan Berat Badan
Aspek yang Semester
No
Dinilai 1 2

1 Tinggi Badan 105 cm

2 Berat Badan
23 kg
G. Kondisi Kesehatan
No Aspek Fisik Keterangan
1 Telinga
Bersih

2 Penglihatan
Baik

3 Gigi
Bersih

4 Lainnya ……
 
H. Ketidakhadiran
sakit       1 hari
Izin       2 hari
Tanpa Keterangan     -
Kesimpulan :

Secara keseluruhan perkembangan syifah terlihat mengalami kemajuan pada aspek kognitif yaitu
identifikasi huruf ( A-J ), identifikasi angka (1-20), melabel kata kerja ( melompat,berlari & cuci tangan),
melabel alat makan ( piring, sendok & gelas), melabel buah (pepaya, nanas,melon, apel, mangga, pisang
& jeruk), melabel suara hewan ( ayam, bebek, & kucing), melabel warna (kuning dan hijau), akademik
dikte angka 1-20 & dikte huruf (A-J) dan perintah sederhana mengambil bola sesuai jumlah 1-5 bola,
bahasa komunikasi (ekspresif & reseptif) & AVT, hanya saja dibagian artikulasi serta konsep
berkomunikasi yang masih perlu distimulus dan dilatih lagi pada saat berkomunikasi.peran aktif orang tua
untuk mengulangi materi yang telah dipelajari, agar syifah dapat terus mengalami peningkatan terutama
pada perkembangan bahasa & komunikasi, guna untuk kemajuan syifah ke depannya.
Mengetahui, Jambi, 13 Juli 2020

Orang Tua / Wali Murid Penanggung Jawab

(.....................................) Vivi Tiara Febriani Am.Keb

NIK.820916.2094
Catatan Orang Tua :

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
________________________________