SMAN 1 Tuban

SMAN 1 Tuban

SMAN 1 Tuban

SMAN 1 Tuban

SMAN 1 Tuban

SMAN 1 Tuban
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMA NEGERI 1 TUBAN

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : X /1
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (2x pertemuan)
Materi Pokok : Teks Eksposisi
Penyusun : Novi Mega Yustina, S.Pd.

A. Kompetensi Inti (KI)

Kompetensi Sikap Spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial yaitu, “Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI 4 Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah konkret
dan abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu menggunakan metoda sesuai dengan kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi

RPP Teks Eksposisi BIN-3.3/4.3/1/3-3RPP Teks Eksposisi BIN-3.3/4.3/1/3-3RPP Teks Eksposisi BIN-3.3/4.3/1/3-3RPP
Teks Eksposisi BIN-3.3/4.3/1/3-3RPP Teks Eksposisi BIN-3.3/4.3/1/3-3RPP Teks Eksposisi BIN-3.3/4.3/1/3-3
SMAN 1 Tuban

SMAN 1 Tuban

SMAN 1 Tuban

SMAN 1 Tuban

SMAN 1 Tuban

SMAN 1 Tuban

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3 Mengidentifikasi (permasalahan, 3.3.1 Menjelaskan permasalahan, argumentasi,
argumentasi, pengetahuan, dan pengetahuan dan rekomendasi dalam teks
rekomendasi) teks eksposisi yang eksposisi
didengar dan atau dibaca 3.3.2 Menentukan fakta dan opini dalam teks
eksposisi
4.3 Mengembangkan isi
(permasalahan, argumen, 4.3.1 Mengelola isi dengan melengkapi tesis dengan
pengetahuan, dan rekomendasi) argumen yang mendukung
teks eksposisi secara lisan dan/ 4.3.2 Menciptakan kembali isi teks eksposisi dengan
tulis bahasa yang berbeda

C. TujuanPembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran diskusi, analisis, penugasan, dan presentasi dengan model
cooperative learning, peserta didik dapat menjelaskan isi, menentukan fakta dan opini, serta
dapat menyampaikan kembali teks eksposisi dengan melengkapi gagasannya. Peserta didik
juga diharapkan dapat mengembangkan sikap religiositas, nasionalisme, kemandirian, gotong
royong, dan integritas sebagai realisasi dari keterampilan berpikir tingkat tinggi (higher Order
Thinking Skill/HOTS), kecapakan hidup Abad 21 (berpikir kritis, kreatif, berkolaborasi, dan
berkomunikasi), dan literasi.

D. Materi Pembelajaran
 Teks Eksposisi
Teks 1: Bahaya Narkoba bagi Generasi Muda
Teks 2: Pembangunan dan Bencana Lingkungan
Teks 3: Upaya Melestarikan Lingkungan Hidup

 Konsep
Eksposisi merupakan genre teks berisi gagasan yang bertujuan agar orang lain memahami
pendapatnya yang disampaikan. Gagasan tersebut disampaikan oleh penulis atau pembicara
berdasarkan sudut pandang tertentu. Untuk menguatkan gagasan yang disampaikan,
penulis atau pembicara harus menyertakan alasan-alasan logis.
RPP Teks Eksposisi BIN-3.3/4.3/1/3-3RPP Teks Eksposisi BIN-3.3/4.3/1/3-3RPP Teks Eksposisi BIN-3.3/4.3/1/3-3RPP
Teks Eksposisi BIN-3.3/4.3/1/3-3RPP Teks Eksposisi BIN-3.3/4.3/1/3-3RPP Teks Eksposisi BIN-3.3/4.3/1/3-3
SMAN 1 Tuban

SMAN 1 Tuban

SMAN 1 Tuban

SMAN 1 Tuban

SMAN 1 Tuban

SMAN 1 Tuban
Isi teks eksposisi meliputi: (a) tesis atau pernyataan pendapat, (b) argumentasi, dan (c)
penegasan ulang atau rekomendasi.
Tesis atau pernyataan pendapat adalah bagian pembuka dalam teks eksposisi. Bagian
tersebut berisi pendapat umum yang disampaikan penulis terhadap permasalahan yang
diangkat dalam teks eksposisi.
Argumentasi merupakan unsur penjelas untuk mendukung tesis yang disampaikan.
Argumentasi dapat berupa alasan logis, data hasil temuan, fakta-fakta, bahkan pernyataan
para ahli. Argumen yang baik harus mampu mendukung pendapat yang disampaikan
penulis atau pembicara.
Penegasan ulang atau rekomendasibertujuan untuk menegaskan pendapat awal serta
menambah rekomendasi atau saran terhadap permasalahan yang diangkat.

E. Metode/Pendekatan/Model Pembelajaran
Pendekatan : komunikatif
Metode : diskusi, tanya jawab, penugasan, dan presentasi.
Model : cooperative learning

F. Media/Alat dan Bahan Pembelajaran

1. Media/Alat
o Laptop, LCD
o UKBM BIN-3.3/4.3/1/3-3
2. Bahan Belajar
o Teks eksposisi

G. Sumber Belajar
1. BTP: Kemendikbud. 2016. Bahasa Indonesia untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas X edisi
revisi. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Internet (https://belajar.kemdikbud.go.id/SumberBelajar)

H. Kegiatan Pembelajaran
1. PERTEMUAN PERTAMA
a. Pendahuluan:

RPP Teks Eksposisi BIN-3.3/4.3/1/3-3RPP Teks Eksposisi BIN-3.3/4.3/1/3-3RPP Teks Eksposisi BIN-3.3/4.3/1/3-3RPP
Teks Eksposisi BIN-3.3/4.3/1/3-3RPP Teks Eksposisi BIN-3.3/4.3/1/3-3RPP Teks Eksposisi BIN-3.3/4.3/1/3-3
SMAN 1 Tuban

SMAN 1 Tuban

SMAN 1 Tuban

SMAN 1 Tuban

SMAN 1 Tuban

SMAN 1 Tuban
 Peseta didik menyiapkan kondisi untuk mengikuti pembelajaran, seperti memberi
salam, berdoa, dan menyanyikan lagu wajib nasional “Indonesia Raya” (untuk jam
pelajaran pertama).
 Peserta didik diberikan stimulus dengan disajikan gambar dan pertanyaan seperti “Apa
pendapat kalian tentang gambar tersebut?” dan “Apa perbedaan pendapat dengan
argumentasi?” yang ada pada bagian pendahuluan UKBM BIN-3.3/4.3/1/3-3
 Peserta didik menerima informasi tentang materi, tujuan, serta kegiatan yang akan
dipelajari.

b. Kegiatan Inti
Discovery
Stimulasi (Pemberian ransangan)
 Peserta didik membaca dan memahami petunjuk umum UKBM secara global di awal
pertemuan agar dapat mengikuti langkah-langkah penyelesaian Kegiatan belajar secara
bertahap dan berlanjut.
 Peserta didik membaca teks Eksposisi dengan judul “Pembangunan dan Bencana
Lingkungan” pada BTP halaman 56—57.
 Peserta didik diminta untuk membentuk kelompok belajar, kemudian meminta masing-
masing peserta didik mulai menggunakan UKBM BIN-3.3/4.3/1/3-3 pada Kegiatan
Belajar 1

Identifikasi Masalah
 Peserta didik menyimak penjelasan pendidik untuk berdiskusi mengidentifikasi
masalah yang dibahas dalam teks eksposisi, yaitu tentang isi (permasalahan,
argumentasi, dan rekomendasi), fakta dan opini dalam teks eksposisi yang telah dibaca.

Pengumpulan Data
 Peserta didik saling berdiskusi untuk membandingkan isi, fakta, dan opini dari teks
eksposisi
 Pendidik berkeliling ke bangku-bangku untuk memantau atau memberikan layanan
atau diskusi apabila peserta didik memerlukannya.

Pengolahan Data

RPP Teks Eksposisi BIN-3.3/4.3/1/3-3RPP Teks Eksposisi BIN-3.3/4.3/1/3-3RPP Teks Eksposisi BIN-3.3/4.3/1/3-3RPP
Teks Eksposisi BIN-3.3/4.3/1/3-3RPP Teks Eksposisi BIN-3.3/4.3/1/3-3RPP Teks Eksposisi BIN-3.3/4.3/1/3-3
SMAN 1 Tuban

SMAN 1 Tuban

SMAN 1 Tuban

SMAN 1 Tuban

SMAN 1 Tuban

SMAN 1 Tuban
 Peserta didik mendiskusikan hasil penemuan isi, fakta, dan opini dalam teks eksposisi

Pemeriksaan Data
 Dua kelompok belajar saling menukarkan hasil pekerjaannya untuk saling menanggapi
terkait tentang isi, fakta, dan opini dalam teks eksposisi

Penarikan Kesimpulan
 Di bawah bimbingan pendidik, peserta didik menyimpulkan isi, fakta, dan opini teks
eksposisi.

c. Kegiatan Penutup
 Memberikan penghargaan kepada peserta didik yang mempunyai jawaban paling benar
dan aktif dalam berdiskusi.
 Pendidik melaksanakan penilaian
 Pendidik menjelaskan rencana pembelajaran selanjutnya yakni kegiatan belajar 2
pada UKBM BIN-3.3/4.3/1/3-3

2. PERTEMUAN KEDUA
1. Kegiatan Pendahuluan
 Peseta didik menyiapkan kondisi untuk mengikuti pembelajaran, seperti memberi
salam, berdoa, dan menyanyikan lagu wajib nasional “Indonesia Raya” (untuk jam
pelajaran pertama).
 Peserta didik merespon apersepsi yang disampaikan pendidik tentang materi
pembelajaran sebelumnya, “Apa saja yang sudah kalian pelajari pada pertemuan
sebelumnya?”
 Peserta didik menerima informasi tentang materi, tujuan, serta kegiatan yang akan
dipelajari.

2. Kegiatan Inti
 Peserta didik mengikuti kegiatan belajar 2 UKBM BIN-3.3/4.3/1/3-3.

RPP Teks Eksposisi BIN-3.3/4.3/1/3-3RPP Teks Eksposisi BIN-3.3/4.3/1/3-3RPP Teks Eksposisi BIN-3.3/4.3/1/3-3RPP
Teks Eksposisi BIN-3.3/4.3/1/3-3RPP Teks Eksposisi BIN-3.3/4.3/1/3-3RPP Teks Eksposisi BIN-3.3/4.3/1/3-3
SMAN 1 Tuban

SMAN 1 Tuban

SMAN 1 Tuban

SMAN 1 Tuban

SMAN 1 Tuban

SMAN 1 Tuban
 Peserta didik diminta membaca teks eksposisi berjudul “Upaya Melestarikan Lingungan
Hidup” yang ada di BTP siswa halaman 59—61. Kemudian diminta untuk meringkasnya
dengan menggunakan bahasa sendiri serta melengkapi gagasan yang kurang
 Peserta didik saling menukarkan hasil pekerjaannya untuk saling ditanggapi terkait
kelengkapan isi dan penambahan gagasan.
 Pendidik berkeliling untuk memantau jalannya diskusi saat saling menanggapi.
 Pendidik dapat memilih beberapa peserta didik yang ringkasan atau gagasannya
terbaik/menarik untuk menyampaikannya di depan kelas.

3. Kegiatan Penutup
 Pendidik memberikan evaluasi pembelajaran yang telah dilaksanakan.
 peserta didik diminta menjawab rubrik evaluasi diri yang ada pada bagian Penutup
UKBM BIN-3.3/4.3/1/3-3 untuk memperkuat hasil belajar.
 Mengingatkan tentang pembelajaran selanjutnya.

I. Penilaian Proses dan Hasil Pembelajaran

1. Teknik Penilaian
a. Sikap : Observasi
b. Pengetahuan : Tes Tulis
c. Keterampilan : penugasan portofolio dan unjuk kerja UKBM BIN-3.3/4.3/1/3-3

2. Instrumen Penilaian
a. Sikap : catatan hasil observasi (jurnal)
b. Pengetahuan : teks tulis
c. Keterampilan : lembar kerja UKBM BIN-3.3/4.3/1/3-3

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

4. Pembelajaran remediasi dilakukan bagi peserta didik yang capaian Kdnya belum
tuntas.
 Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal), atau
tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.

RPP Teks Eksposisi BIN-3.3/4.3/1/3-3RPP Teks Eksposisi BIN-3.3/4.3/1/3-3RPP Teks Eksposisi BIN-3.3/4.3/1/3-3RPP
Teks Eksposisi BIN-3.3/4.3/1/3-3RPP Teks Eksposisi BIN-3.3/4.3/1/3-3RPP Teks Eksposisi BIN-3.3/4.3/1/3-3
SMAN 1 Tuban

SMAN 1 Tuban

SMAN 1 Tuban

SMAN 1 Tuban

SMAN 1 Tuban

SMAN 1 Tuban
 Tugas remedial, dilakukan sebanyak 3 kali  yaitu dengan cara menugaskan kepada
peserta didik untuk membenahi tugas yang telah dikerjakan sehingga memenuhi
ketentuan yang ditetapkan.
 Pengayaan diberikan kepada siswa yang telah mencapai nilai KKM dalam bentuk
pemberian materi pendalaman atau tugas ke UKBM berikutnya

Lampiran 1
Rubrik Penilaian Sikap
CATATAN PENTING
SISWA
Tgl. Nmr. NAMA KET.
(Bisa positif atau
negatif)
1.
2.
3.
4.
Dst

Rubrik penilaian Pengetahuan

Skor
No Deskripsi Skor
Maksimal
1 Identifikasi tesis tepat 20 20
Identifikasi kurang tepat 15
Identifikasi tesis salah 10
2 Identifikasi argumen tepat dan lengkap. 20 20
Identifikasi argumen sebagian besar benar. 15
Identifikasi argumen hanya separoh benar. 15
Identifikasi argumen hanya sedikit yang benar 10
3 Identifikasi penegasan ulang tepat. 20 20
Identifikasi penegasan ulang kurang tepat. 15
Identifikasi penegasan salah. 10
4 Menemukan kalimat fakta dan kalimat opini (5 – 6 ) 20 20
Menemukan kalimat fakta dan kalimat opini ( 3 – 4) 15
RPP Teks Eksposisi BIN-3.3/4.3/1/3-3RPP Teks Eksposisi BIN-3.3/4.3/1/3-3RPP Teks Eksposisi BIN-3.3/4.3/1/3-3RPP
Teks Eksposisi BIN-3.3/4.3/1/3-3RPP Teks Eksposisi BIN-3.3/4.3/1/3-3RPP Teks Eksposisi BIN-3.3/4.3/1/3-3
SMAN 1 Tuban

SMAN 1 Tuban

SMAN 1 Tuban

SMAN 1 Tuban

SMAN 1 Tuban

SMAN 1 Tuban
Menemukan kalimat fakta dan kalimat opini(1 – 2) 10
5 Menemukan gagasan-gagasan pokok tepat dan lengkap 20 20
Menemukan gagasan-gagasan pokok sebagian besar benar 15
Menemukan gagasan-gagasan pokok hanya sedikit yang benar 10
Skor Akhir diperoleh dari akumulasi skor 100

Rubrik penilaian Keterampilan

Aspek Kriteria skor Skor
penilaian maks.
Menyampaikan kedua gagasan pokok dan 100
memberikan >3 penjelasnya dengan tepat/sesuai
menyampaikan kedua gagasan pokok dan 90
menyampaik memberikan 3 penjelasnya dengan tepat/sesuai
an gagasan Menyampaikan kedua gagasan pokok dan 80
100
pokok dan memberikan <3 penjelasnya dengan tepat/sesuai
penjelas Menyampaikan salah satu gagasan pokok dan 75
penjelasnya dengan tepat/ sesuai
Menyampaikan gagasan pokok dan penjelasnya 50
dengan kurang tepat
Total 100

Mengetahui, Tuban, Juli 2019

Kepala SMAN 1 Tuban Guru Mapel Bahasa Indonesia

Novi Mega Yustina, S.Pd

NIP -

H. Mukti, M.Pd
NIP. 19630905 198504 1 006
RPP Teks Eksposisi BIN-3.3/4.3/1/3-3RPP Teks Eksposisi BIN-3.3/4.3/1/3-3RPP Teks Eksposisi BIN-3.3/4.3/1/3-3RPP
Teks Eksposisi BIN-3.3/4.3/1/3-3RPP Teks Eksposisi BIN-3.3/4.3/1/3-3RPP Teks Eksposisi BIN-3.3/4.3/1/3-3
SMAN 1 Tuban

SMAN 1 Tuban

SMAN 1 Tuban

SMAN 1 Tuban

SMAN 1 Tuban

SMAN 1 Tuban

RPP Teks Eksposisi BIN-3.3/4.3/1/3-3RPP Teks Eksposisi BIN-3.3/4.3/1/3-3RPP Teks Eksposisi BIN-3.3/4.3/1/3-3RPP
Teks Eksposisi BIN-3.3/4.3/1/3-3RPP Teks Eksposisi BIN-3.3/4.3/1/3-3RPP Teks Eksposisi BIN-3.3/4.3/1/3-3