Kisi-kisi Instrumen Tes Menulis Esai

Rumusan masalah Tujuan penelitian Variabel tes Indikator Aspek yang diukur
Bagaimana profil Mendapatkan deskripsi Hasil menulis Penataan Pemilihan judul
kemampuan menulis esai mengenai profil esai gagasan Relevansi gagasan
siswa kelas ....? kemampuan menulis esai dengan tanggapan
siswa kelas .... Organisasi
Elaborasi sudut
pandang/ kedalaman
Orisinilitas ide
Penataan Variasi bentuk tulisan
bentuk Kelugasan dalam
mengungkap pikiran
Aksentuasi positif
Koherensi

Pedoman Penilaian Tes Menulis Esai

Sub Kriteria Indikator Keterangan Sko Bb
Aspek r t
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
Penataa Judul Menggambarkan Jika tidak dapat 1 2
n tema, topic, isi, yang menggambarkan tema, topic,
Gagasa dibahas, dirumuskan isi, yang dibahas, dirumuskan
n secara singkat, padat, secara singkat, padat, dan
dan menarik menarik
Jika hanya sebagian kecil 2
menggambarkan tema, topic,
isi, yang dibahas, dirumuskan
secara singkat, padat, dan
menarik
Jika hamper sebagian besar 3
menggambarkan tema, topic,
isi, yang dibahas, dirumuskan
secara singkat, padat, dan
menarik
Jika sebagian besar 4
menggambarkan tema, topic,
isi, yang dibahas, dirumuskan
secara singkat, padat, dan
menarik
Jika menggambarkan tema, 5
topic, isi, yang dibahas,
dirumuskan secara singkat,
 padat, dan menarik
Relevans Menemukan focus Jika hanya ada satu pokok 1 4
i substansi esai serta pikiran yang sesuai (antara
merespon substansi isu dengan
tersebut secara utuh tanggapan/substansi esai)
Jika terdapat dua pokok 2
pikiran yang sesuai dalam
merespon isu dan
memberikan solusi
Jika terdapat tiga pokok 3
pikiran yang sesuai dalam
merespon isu dan
memberikan solusi
Jika terdapat empat pokok 4
pikiran yang sesuai dalam
merespon isu dan
memberikan solusi
Jika merespon secara utuh 5
terhadap substansi serta
memberikan solusi
Organisa Menyajikan substansi Jika substansi tidak 1 4
si dalam susunan yang diorganisasikan secara runtun
sistematis Jika hanya sebagian kecil 2
substansi diorganisasikan
secara runtun
Jika sebagian besar substansi 3
diorganisasikan secara runtun
Jika substansi diorganisasikan 4
secara runtun
Jika substansi diorganisasikan 5
secara runtun disertai variasi
(penggabungan deduktif-
induktif)
Elaborasi Merinci dengan teliti Jika substansi hanya dirinci 1 6
substansi/gagasan dari satu sudut pandang
yang ditulisnya Jika substansi hanya dirinci 2
dari dua sudut pandang
Jika substansi hanya dirinci 3
dari tiga sudut pandang
Jika substansi hanya dirinci 4
dari empat sudut pandang
Jika substansi hanya dirinci 5
lebih dari empat sudut
pandang
Orsinilita Menyajikan gagasan Jika tidak terdapat gagasan 1 6
s dan ungkapan dalam orsinil dalam tulisannya
 satuan bahasa atau Jika terdapat sedikit sekali 2
konteks baru gagasan orsinil dalam
tulisannya
Jika sebagian kecil terdapat 3
gagasan orsinil dalam
tulisannya
Jika sebagian besar terdapat 4
gagasan orsinil dalam
tulisannya
Jika secara utuh orsinil 5
Penataa Variasi Jika tidak terdapat variasi 1 6
n bentuk bentuk atau hanya
Bentuk menggunakan satu jenis
paragraph dan kalimat
Jika terdapat dua jenis variasi 2
bentuk paragraph dan kalimat
Jika terdapat tiga jenis variasi 3
bentuk paragraph dan kalimat
Jika terdapat empat jenis 4
variasi bentuk paragraph dan
kalimat
Jika terdapat lima jenis 5
variasi bentuk paragraph dan
kalimat
Nada Jika tidak dapat 1 4
mengekspresikan sikapnya
berdasarkan pikiran,
perasaan, dan imajinasinya
dalam esai
Jika hanya sebagian kecil 2
mengungkapkan nada/sikap
berdasarkan pikiran,
perasaan, dan imajinasinya
dalam esai
Jika hampir sebagian besar 3
mengungkapkan nada/sikap
berdasarkan pikiran,
perasaan, dan imajinasinya
dalam esai
Jika sebagian 4
besarmengungkapkan
nada/sikap berdasarkan
pikiran, perasaan, dan
imajinasinya dalam esai
Jika dapau mengungkapakan 5
sikap berdasarkan pikiran,
 perasaan, dan imajinasinya
secara menyeluruh
Aksentua Jika tidak ada aksentuasi 1 4
si Positif positif (banyak menggunakan
tanda negasi)
Jika sebagian kecil 2
beraksentuasi positif
Jika sebagian besar 3
beraksentuasi positif
Jika hampir secara utuh 4
beraksentuasi positif
Jika secara utuh beraksentuasi 5
positif
Koherens Menata substansi/ Jika tidak terdapat kepaduan 1 4
i gagasan secara Jika sebagian kecil substansi 2
koheran dapat dipadukan
Jika sebagian besar substansi 3
dapat dipadukan
Jika hampir secara utuh 4
substansi disajikan secara
padu
Jika secara utuh substansi 5
disajikan secara padu

Kisi-kisi Instrumen Observasi Pemanfaatan Media Pembelajaran Elektronik

dalam Pembelajaran Menulis Esai

Rumusan masalah Tujuan penelitian Variabel Indikator Aspek yang

observasi diukur
Bagaimanakah bentuk Memperoleh deskripsi Aktivitas Aktivitas di Kesiapan dalam
pengembangan media mengenai bentuk pembelajar awal mengikuti
pembelajaran elektronik pengembangan media an pembelajaran pembelajaran
dalam pembelajaran pembelajaran elektronik Antusiasme dalam
menulis esai di siswa dalam pembelajaran persiapan
kelas ....? menulis esai di siswa pembelajaran
kelas .... Aktivitas Aktivitas dalam
dalam proses
kegiatan inti pembelajaran
pembelajaran Antusiasme dalam
pembelajaran
Respons terhadap
pertanyaan guru
Respons terhadap
pertanyaan siswa
 lain
Interaksi
antarsiswa
Aktivitas di Penarikan
akhir simpulan
pembelajaran Antusiasme
terhadap tugas dan
pertemuan
lanjutan

PEDOMAN OBSERVASI
PEMANFAATAN MEDIA PEMBELAJARAN ELEKTRONIK
DALAM PEMBELAJARAN MENULIS ESAI

Pertemuan Ke- : ................................. Hari/tgl. : ........................................

Kelas : ................................. Pengamat : .........................................

Petunjuk:
1. Berilah tanda ceklist (√) pada kolom penilaian yang sesuai dengan hasil pengamatan
Anda!
2. Arti masing-masing skala pada kolom pengamatan sebagai berikut. TT = tidak tampak;
MT = mulai tampak; T = tampak.
3. Tambahkan cacatan khusus di akhir lembaran ini.

NO. FOKUS PENGAMATAN TT MT T

A. Pendahuluan
1. Kesiapan siswa untuk mengikuti pembelajaran
2. Antusiasme siswa dalam mempersiapkan pembelajaran
B. Kegiatan Inti
3. Aktivitas siswa dalam proses pembelajaran
4. Antusiasme siswa dalam mengikuti kegiatan pembelajaran
5. Respons siswa dalam menanggapi dan menjawab pertanyaan guru
6. Respons siswa dalam menanggapi atau menjawab pertanyaan siswa lain
7. Interaksi antarsiswa
8. Kualitas pertanyaan yang diajukan siswa
9. Kualitas jawaban yang disampaikan siswa
C. Penutup
10. Keterlibatan siswa dalam menarik kesimpulan
11. Antusiasme siswa dalam menanggapi tugas/ tindak lanjut untuk
pertemuan berikutnya
Catatan khusus:
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................

Kisi-kisi Instrumen Kuesioner Pemanfaatan Media Pembelajaran Elektronik

dalam Pembelajaran Menulis Esai

Rumusan masalah Tujuan penelitian Variabel Indikato Aspek yang

Kuesioner r diukur
Bagaimanakah Memperoleh Kelayakkan Tampila Kejelasan huruf
bentuk deskripsi mengenai media e- n media Keserasian warna
pengembangan bentuk learning Kesesuaian
media pembelajaran pengembangan tampilan dengan
materi
elektronik dalam media e-learning
Kesesuaian
pembelajaran dalam tampilan grafik
menulis esai di pembelajaran untuk
siswa semester II menulis esai di menggambarkan
FKIP Uninus siswa semester II chart atau
Bandung tahun FKIP Uninus persentase (bila
2011? Bandung tahun ada)
Kesesuaian
2011
tampilan variasi
animasi (gerak,
ilustrasi, dll)
Kualitas suara
(audio) sebagai
backsound
pendukung
tampilan
 Fungsi Kejelasan dalam
media menyajikan
konsep
Kejelasan dalam
menyajikan
prosedur
Kejelasan dalam
menyajikan
prinsip
Kesesuaian
dengan tujuan
pembelajaran
Kesesuaian
dengan tingkat
kemampuan
Sistematika
penyajian materi
Penyajian contoh-
contoh yang
relevan
Peran Peran terhadap
Media motivasi belajar
Peran dalam
memperjelas
materi
Memperkuat
persepsi

KUESIONER PENGGUNAAN MEDIA PEBELAJARAN ELEKTRONIK

DALAM PEMBELAJARAN MENULIS ESAI

Petunjuk:
1. Berilah penilaian terhadap media pembelajaran menulis esai pada kolom penilaian yang
sesuai dengan hasil pengamatan Anda!
2. Penilaian dilakukan dalam rentang 1-5. Nilai 1 merupakan nilai terendah, dan nilai 5
adalah nilai tertinggi.
3. Tambahkan cacatan khusus di akhir lembaran ini.

Jawaban
No. Pertanyaan
1 2 3 4 5
1. Kejelasan media dalam menyajikan konsep-konsep
2. Kejelasan media dalam menyajikan prosedur
 3. Kejelasan media dalam menyajikan prinsip
4. Kesesuaian media dengan tujuan pembelajaran
5. Kesesuaian media dengan tingkat kemampuan Anda
6. Sistematika penyajian materi
7. Penyajian contoh-contoh yang relevan
8. Daya tarik yang ditimbulkan oleh media
9. Kejelasan huruf yang ditampilkan
10. Keserasian warna yang ditampilkan
11. Kesesuaian tampilan gambar sebagai ilustrasi yang
relevan dengan materi
12. Kesesuaian tampilan grafik untuk menggambarkan
chart atau persentase (bila ada)
13. Kesesuaian tampilan variasi animasi (gerak, ilustrasi,
dll)
14. Kualitas suara (audio) sebagai backsound pendukung
tampilan
15. Persepsi anda terhadap penggunaan media yang
digunakan
16. Peranan media ini terhadap motivasi belajar Anda
17. Peranan media untuk memperjelas pemahaman materi
Catatan khusus:
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................

Kisi-kisi Instrumen Angket Pemanfaatan Media Pembelajaran Elektronik

dalam Pembelajaran Menulis Esai

Rumusan masalah Tujuan penelitian Variabel Indikator

Angket
Bagaimanakah Mendapatkan acuan Kesiapan Pengenalan
rancangan (purwarupa) dalam merancang penggunaan terhadap perangkat
media pembelajaran e- purwarupa media e- media e- e-learning
learning dalam learning dalam learning
pembelajaran menulis pembelajaran menulis Penggunaan
esai di siswa semester esai di siswa semester perangkat e-
II Program Studi II Program Studi learning
Pendidikan Bahasa Pendidikan Bahasa Pemanfaatan
Inggris FKIP Uninus Inggris FKIP Uninus fasilitas di internet
Bandung? Bandung

ANGKET PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN ELEKTRONIK

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS ISLAM NUSANTARA

Nama : ………………………………………… Semester :

NIM : ………………………………………… Kelas :

Pilihlah jawaban yang sesuai dengan kondisi anda sekarang !

1. Berikut ini beberapa media informatika dan elektronika yang anda miliki sekarang ini :
(Jawaban boleh lebih dari satu option pilihan)
a. Handphone b. Komputer c. Laptop d. Jaringan Internet
e. Lainnya
…………………………………………………………………………………………………

2. Jika anda mengerjakan tugas/makalah anda harus tulis sendiri, baik tugas harian, UTS dan
UAS, bagaimana tugas tersebut anda kerjakan ?
a. Ditulis sendiri dengan tangan
b. Ditulis tangan lalu diserahkan orang lain untuk diketik dengan komputer
c. Diketik sendiri dengan Komputer/Laptop
d. Lainnya …………………………………………………………………………………

3. Berapa kali intensitas anda menggunakan komputer/laptop untuk mendukung aktivitas

perkuliahan dan lainnya selama seminggu ?
a. 1-2 kali/minggu b. 3-6 kali/seminggu c. setiap hari d. tidak pernah

4. Program apa saja yang sering anda gunakan untuk menulis naskah atau lainnya di
komputer ?
(Jawaban boleh lebih dari satu option pilihan)
a. MS Word b. MS Excel c. MS Power Point d. Tidak pernah

5. Pernahkan menggunakan media Flash atau Java untuk presentasi mata kuliah?
a. Sering b. Pernah c. Tidak pernah d. Baru tahu sekarang

6. Apakah anda memiliki e-mail ?

 a. Ya, jika ya, tulis e-mail anda :
…………………………………………………………..
b. Tidak

7. Apakah anda punya blog ?

a. Ya, jika ya, tulis blog anda :
……………………………………………………………..
b. Tidak

9. Apakah anda pernah menggunakan jaringan internet / browsing di internet ?

a. Ya, jika ya, tulis web yang pernah anda kunjungi anda :
…………………………………………………………….
……………………………………………………………...:
…………………………………………………………….
…………………………………………………………….....................................................
..
b. Tidak pernah

10. Apakah anda pernah menggunakan e-learning/e-book untuk menambah hazanah

keilmuan ?
a. Ya, jika ya, tulis e-learning/e-book yang pernah anda buka : :
…………………………………………………………….
……………………………………………………………...:
…………………………………………………………….
…………………………………………………………….....................................................
..
b. Tidak pernah

11. Apakah anda pernah menggunakan searching engine (mesin pencari data) untuk mencari
data yang anda perlukan ?
a. Ya, jika ya, tulis searching engine yang pernah anda pakai : :
…………………………………………………………….
……………………………………………………………...:
…………………………………………………………….
…………………………………………………………….....................................................
..

b. Tidak pernah

12. Berikut ini adalah alur menghidupkan komputer yang benar :

a. Pasang stop kontak – hidupkan stavolt – hidupkan power CPU & Monitor – buka
program aplikasi
b. Pasang stop kontak– hidupkan power CPU & Monitor – buka program aplikasi–
hidupkan stavolt
c. Pasang stop kontak – hidupkan stavolt– buka program aplikasi – hidupkan power CPU
& Monitor
 d. hidupkan stavolt – Pasang stop kontak – hidupkan power CPU & Monitor – buka
program aplikasi

13. Berikut ini adalah alur mematikan Komputer dan menutup aplikasi yang benar :
a. Close program – matikan CPU/monitor – matikan stavolt – tekan START – Turn Off
b. Close program – tekan START – Turn Off – matikan CPU/monitor – matikan stavolt
c. Turn Off – Close program – matikan CPU/monitor – matikan stavolt – tekan START
d. matikan stavolt – tekan START – Close program – Turn Off – matikan CPU/monitor

Tulislah, apa harapan Anda dan yang harus diperoleh setelah selesai mengikuti
pembelajaran dengan media e-learning !

………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………