Analisis Kesesuaian dan Rekomendasi KI-Pengetahuan dan KI Keterampilan
Analisis SKL KI KD
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
Memahami dan menerapkan
pengetahuan (faktual,
konseptual,
dan prosedural) berdasarkan
rasa
ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
mengolah, menyaji, dan
menalar
dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi,
dan
membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca,
menghitung,
menggambar, dan
mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari
di
sekolah dan sumber lain
yang sama
dalam sudut pandang/teori
ANALISIS DAN REKOMENDASI
KI-3 pengetahuan dan KI-4
keterampilan adalah untuk
program pendidikan 3 tahun
KI-3 dan KI-4 tersebut sesuai
menjadi rujukan KD-KD mata
pelajaran Pendidikan Agama
Islam pada kompetensi
pengetahuan dan
keterampilan kelas VII, VIII,
dan IX
 Analisis dan Rekomendasi KD Pengetahuan dan KD Keterampilan
Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar Analisis KD-3 Rekomendasi KD-3 Analisis KD-4 Rekomendasi KD-4 Rekomendasi KD-
Pengetahuan Keterampilan KD pada mapel
KD-3 KD-4 Tingkat dimensi Kesesuaian dimensi Bentuk taksonomi Kesetaraan  Kertercapaian
kognitif dan kognitif dengan dan tingkat taksonomi KD dan dimensi kognitif
Bentuk dimansi bentuk taksonomi KI-3 dengan KD dan bentuk
pengetahuan pengetahuan dari KI-4 pengetahuan
semua KD 3
dalam mapel
 Ketercapaian
taksonomi semua
KD-4 dalam
mapel
1 2 3 4 5 6 7
3.1. memahami 4.1.1. membaca Tingkat dimensi Dimensi kognitif  Membaca dengan KD 3.1 KD-3 dari KD_KD
makna Q.S. al- Q.S. al-Mujadilah kognitif adalah (C2, memahami) tartil adalah memahami (C.2) pengetahuan
Mujadilah /58: 11, /58: 11 dan Q.S. “memahami” C2 dipasangkan bentuk memiliki mata pelajaran
Q.S. ar- Rahman ar-Rahman /55:
dan makna Q.S. al- dengan bentuk taksonomi kesetaraan dengan Pendidikan
/55: 33 dan Hadis 33 dengan tartil Mujadilah /58: 11,
terkait tentang 4.1.2. pengatahuan keterampilan KD 4.1.1, KD Agama Islam
Q.S. ar- Rahman
menuntut ilmu menunjukkan metakognitif kongkret dan 4.1.2, sudah memenuhi
/55: 33 dan Hadis
hafalan Q.S. al- (tentang menuntut tingkatnya dan KD 4.1.3 dimensi kognitif
terkait tentang
Mujadilah /58: 11,
menuntut ilmu ilmu) memilki adalah presisi karena ketiganya tuntutan KI-3
Q.S. ar- Rahman keseuaian, jadi (Dave) atau ada pada tingkat yaitu memahami,
adalah bentuk
/55: 33 dan Hadis tidak ada tingkat mahir “presisi/nahir”,jadi dan menerapkan.
pengetahuan
terkait dengan
metakognitif rekomendasi (Smpson) tidak ada Sedangkan
lancar
4.1.3. menyajikan perubahan.  Menunjukkan rekomendasi bentuk
keterkaitan hafalan adalah perubahan pengetahuan
semangat bentuk pengetahuan juga
menuntut ilmu keterampilan sudah terpenuhi
dengan pesan Q.S. taksonomi yaitu konseptual,
al-Mujadilah /58: kongret dan prosedural, an
1 dan Q.S. ar- metakognitif.
tingkatnya
Rahman /55: 33
adalah presisi
(Dave) atau
tingkat mahir
(simpson)
 Menyajikan
 keterkaitan
adalah bentuk
ketermapilan
abstrak menyaji
(K.5) (Dyer)

3.2. memahami 4.2.1. membaca Tingkat dimensi Dimensi kognitif  Membaca dengan KD 3.2 memahami KD-3 dari KD_KD
makna Q.S. an- Q.S. an-Nisa/4: kognitif adalah (C2, memahami) tartil adalah (C.2) memiliki pengetahuan
Nisa/4: 146, Q.S. 146, Q.S. al-
al-Baqarah/2: 153, “memahami” C2 dipasangkan bentuk kesetaraan dengan mata pelajaran
dan Q.S. Ali Baqarah/2: 153, dan makna Q.S. an- dengan bentuk taksonomi KD 4.2.1, KD Pendidikan
Imran/3: 134 serta dan Q.S. Ali Nisa/4: 146, Q.S. pengatahuan keterampilan 4.2.2, Agama Islam
Hadis terkait Imran/3: 134 al-Baqarah/2: 153,
dengan tartil dan Q.S. Ali metakognitif kongkret dan dan KD 4.2.3 sudah memenuhi
tentang ikhlas,
Imran/3: 134 serta (tentang tentang tingkatnya karena ketiganya dimensi kognitif
sabar, dan pemaaf
4.2.2. Hadis terkait ikhlas, sabar, dan adalah presisi ada pada tingkat tuntutan KI-3
menunjukkan tentang ikhlas, pemaaf) memilki (Dave) atau “presisi/nahir”,jadi yaitu memahami,
hafalan Q.S. an- sabar, dan pemaaf keseuaian, jadi tingkat mahir tidak ada dan menerapkan.
Nisa/4: 146, Q.S. adalah bentuk tidak ada (Smpson) rekomendasi Sedangkan
al-Baqarah/2: 153, pengetahuan rekomendasi
dan Q.S. Ali  Menunjukkan perubahan bentuk
metakognitif
Imrān/3: 134 serta perubahan. hafalan adalah pengetahuan
Hadis terkait bentuk pengetahuan juga
dengan lancar keterampilan sudah terpenuhi
taksonomi yaitu konseptual,
4.2.3 menyajikan kongret dan prosedural, an
keterkaitan metakognitif
tingkatnya
ikhlas, sabar, dan
pemaaf dengan adalah presisi
pesan Q.S. an- (Dave) atau
Nisa/4: 146, Q.S. tingkat mahir
al- Baqarah/2: (simpson)
153, dan Q.S. Ali
Imran/3: 134  Menyajikan
keterkaitan
adalah bentuk
ketermapilan
abstrak
menyaji
(K.5) (Dyer)
3.3. memahami 4.3. menyajikan Tingkat dimensi Dimensi kognitif Menyajikan KD 3.3 memahami KD-3 dari KD-KD
makna al-Asma‘u contoh perilaku kognitif adalah (C2, memahami) keterkaitan adalah (C.2) memiliki pengetahuan
al- Husna: al-’Alim, yang “memahami” C2 dipasangkan bentuk kesetaraan dengan mata pelajaran
al-Khabir, as- mencerminkan dan makna al- dengan bentuk ketermapilan KD 4.3 karena Pendidikan
Sami’, dan al- orang yang Asma‘u al- Husna:
Bashir pengatahuan abstrak menyaji ada pada tingkat Agama Islam
meneladani al- al-’Alim, al-Khabir,
Asma’u al-Husna: as-Sami’, dan al- konseptual (K.5) (Dyer) “presisi/nahir”,jadi sudah memenuhi
al-’Alim, al-Khabir, Bashir adalah (tentang tidak ada dimensi kognitif
as- Sami’, dan al- bentuk asmaul husna) rekomendasi tuntutan KI-3
Bashir pengetahuan memilki perubahan yaitu memahami,
konseptual keseuaian, jadi dan menerapkan.
tidak ada Sedangkan
rekomendasi bentuk
perubahan. pengetahuan juga
sudah terpenuhi
yaitu Faktual dan
konseptual.
3.4. memahami 4.4. menyajikan Tingkat dimensi Dimensi kognitif Menyajikan KD 3.4 memahami KD-3 dari KD-KD
makna iman contoh perilaku kognitif adalah (C2, memahami) perilaku adalah (C.2) memiliki pengetahuan
kepada malaikat yang “memahami” C2 dipasangkan bentuk kesetaraan dengan mata pelajaran
berdasarkan dalil mencerminkan dan makna iman dengan bentuk ketermapilan KD 4.4 karena Pendidikan
naqli iman kepada kepada malaikat pengetahuan abstrak menyaji ada pada tingkat Agama Islam
malaikat Allah berdasarkan dalil
Swt.
konseptual (K.5) (Dyer) “presisi/nahir”,jadi sudah memenuhi
naqli adalah (tentang makna tidak ada dimensi kognitif
bentuk iman kepada rekomendasi tuntutan KI-3
pengetahuan
malaikat) memilki perubahan yaitu memahami,
konseptual
keseuaian, jadi dan menerapkan.
tidak ada Sedangkan
rekomendasi bentuk
perubahan. pengetahuan juga
sudah terpenuhi
yaitu Faktual dan
konseptual.
3.5. memahami 4.5. menyajikan Tingkat dimensi Dimensi kognitif Menyajikan makna KD 3.5 memahami KD-3 dari KD-
makna perilaku makna perilaku kognitif adalah (C2, memahami) perilaku adalah (C.2) memiliki KD pengetahuan
jujur, amanah, jujur, amanah, “memahami” C2 dipasangkan bentuk kesetaraan dengan mata pelajaran
dan istiqamah dan istiqamah dan makna dengan bentuk ketermapilan KD 4.5 karena Pendidikan
perilaku jujur, pengetahuan abstrak menyaji ada pada tingkat Agama Islam
amanah, dan konseptual (K.5) (Dyer) “presisi/nahir”,jadi sudah memenuhi
istiqamah adalah (tentang tidak ada dimensi kognitif
bentuk makna perilaku rekomendasi tuntutan KI-3
pengetahuan jujur, amanah, perubahan yaitu memahami,
dan
 konseptual istiqamah) memilki dan menerapkan.
keseuaian, jadi Sedangkan
tidak ada bentuk
rekomendasi pengetahuan juga
perubahan. sudah terpenuhi
yaitu Faktual dan
konseptual.
3.6. memahami 4.6. menyajikan Tingkat dimensi Dimensi kognitif Menyajikan makna KD 3.6 memahami KD-3 dari KD-KD
makna hormat makna hormat kognitif adalah (C2, memahami) adalah bentuk (C.2) memiliki pengetahuan
dan patuh kepada dan patuh kepada “memahami” C2 dipasangkan ketermapilan kesetaraan dengan mata pelajaran
kedua orang tua orang tua dan dan makna hormat dengan bentuk abstrak menyaji KD 4.5 karena Pendidikan
dan guru, dan guru, dan empati dan patuh kepada pengetahuan (K.5) (Dyer) ada pada tingkat Agama Islam
empati terhadap terhadap sesama kedua orang tua
sesama
konseptual “presisi/nahir”,jadi sudah memenuhi
dan guru, dan (tentang makna tidak ada dimensi kognitif
empati terhadap hormat dan patuh rekomendasi tuntutan KI-3
sesama adalah kepada kedua perubahan yaitu memahami,
bentuk orang tua dan
pengetahuan
Sedangkan
guru, dan empati bentuk
konseptual terhadap sesama) pengetahuan juga
memilki keseuaian, sudah terpenuhi
jadi tidak ada yaitu Faktual
rekomendasi dan konseptual.
perubahan.
3.7. memahami 4.7. menyajikan Tingkat dimensi Dimensi kognitif Menyajikan makna KD 3.7 memahami KD-3 dari KD-KD
ketentuan bersuci cara bersuci dari kognitif adalah (C2, memahami) adalah bentuk (C.2) memiliki pengetahuan
dari hadas besar hadas besar “memahami” C2 dipasangkan keterampilan kesetaraan dengan mata pelajaran
berdasarkan dan ketentuan dengan bentuk abstrak menyaji KD 4.7 karena Pendidikan
ketentuan syari’at bersuci dari hadas pengetahuan (K.5) (Dyer) ada pada tingkat Agama Islam
Islam besar berdasarkan konseptual “presisi/mahir”,jadi sudah memenuhi
ketentuan syari’at (tentang ketentuan tidak ada dimensi kognitif
Islam adalah bersuci dari hadas rekomendasi tuntutan KI-3
bentuk besar berdasarkan perubahan yaitu memahami,
pengetahuan ketentuan syari’at
konseptual
Sedangkan
Islam) memilki bentuk
keseuaian, jadi pengetahuan juga
tidak ada sudah terpenuhi
rekomendasi yaitu Faktual
perubahan. dan
konseptual.
3.8. memahami 4.8. Tingkat dimensi Dimensi kognitif Mempraktikan KD 3.8 memahami KD-3 dari KD-KD
ketentuan salat mempraktikkan kognitif adalah (C2, memahami) adalah bentuk (C.2) memiliki pengetahuan
berjemaah salat berjamaah “memahami” C2 dipasangkan keterampilan kesetaraan dengan mata pelajaran
dan ketentuan dengan bentuk kongret presisi KD 4.8 karena Pendidikan
salat berjemaah pengetahuan (Dave) atau ada pada tingkat Agama Islam
adalah bentuk konseptual tingkat mahir “presisi/mahir”,jadi sudah memenuhi
pengetahuan (ketentuan salat (Simpson) tidak ada dimensi kognitif
konseptual berjemaah) rekomendasi tuntutan KI-3
memilki keseuaian, perubahan yaitu memahami,
jadi tidak ada Sedangkan
rekomendasi bentuk
perubahan. pengetahuan juga
sudah terpenuhi
yaitu Faktual dan
konseptual.
3.9. memahami 4.9. Tingkat dimensi Dimensi kognitif Mempraktikan KD 3.9 memahami KD-3 dari KD-KD
ketentuan salat mempraktikkan kognitif adalah (C2, memahami) adalah bentuk (C.2) memiliki pengetahuan
Jumat salat Jumat “memahami” C2 dipasangkan keterampilan kesetaraan dengan mata pelajaran
dan ketentuan dengan bentuk kongret presisi KD 4.9 karena Pendidikan
salat Jumat pengetahuan (Dave) atau ada pada tingkat Agama Islam
adalah bentuk konseptual tingkat mahir “presisi/mahir”,jadi sudah memenuhi
pengetahuan (ketentuan salat (Simpson) tidak ada dimensi kognitif
konseptual Jumat) memilki rekomendasi tuntutan KI-3
keseuaian, jadi perubahan yaitu memahami,
tidak ada Sedangkan
rekomendasi bentuk
perubahan. pengetahuan juga
sudah terpenuhi
yaitu Faktual
dan
konseptual.
3.10. memahami 4.10. Tingkat dimensi Dimensi kognitif Mempraktikan KD 3.10 memahami KD-3 dari KD-
ketentuan salat mempraktikkan kognitif adalah (C2, memahami) adalah bentuk (C.2) memiliki KD pengetahuan
jamak qasar salat jamak dan “memahami” C2 dipasangkan keterampilan kesetaraan dengan mata pelajaran
qasar dan ketentuan dengan bentuk kongret presisi KD 4.10 karena ada Pendidikan
salat jamak qasar pengetahuan (Dave) atau pada tingkat Agama Islam
adalah bentuk konseptual tingkat mahir “presisi/mahir”,jadi sudah memenuhi
pengetahuan (ketentuan salat (Simpson) tidak ada dimensi kognitif
konseptual jamak qasar) rekomendasi tuntutan KI-3
 memilki keseuaian, perubahan yaitu memahami,
jadi tidak ada Sedangkan
rekomendasi bentuk
perubahan. pengetahuan juga
sudah terpenuhi
yaitu faktual dan
konseptual.
3.11. memahami 4.11. menyajikan Tingkat dimensi Dimensi kognitif Menyajikan makna KD 3.11 memahami KD-3 dari KD-KD
sejarah strategi kognitif adalah (C2, memahami) adalah bentuk (C.2) memiliki pengetahuan
perjuangan Nabi perjuangan yang “memahami” C2 dipasangkan keterampilan kesetaraan dengan mata pelajaran
Muhammad saw. dilakukan Nabi dan sejarah dengan bentuk abstrak menyaji KD 4.11 karena ada Pendidikan
periode Makkah Muhammad saw. perjuangan Nabi pengetahuan (K.5) (Dyer) pada tingkat Agama Islam
periode Makkah Muhammad saw. faktual (sejarah “presisi/mahir”,jadi sudah memenuhi
periode Makkah perjuangan Nabi tidak ada dimensi kognitif
adalah bentuk Muhammad saw. rekomendasi tuntutan KI-3
pengetahuan periode Makkah) perubahan yaitu memahami,
faktual memilki keseuaian, Sedangkan
jadi tidak ada bentuk
rekomendasi pengetahuan juga
perubahan. sudah terpenuhi
yaitu faktual.
3.12. memahami 4.12. menyajikan Tingkat dimensi Dimensi kognitif Menyajikan makna KD 3.12 memahami KD-3 dari KD-KD
sejarah strategi kognitif adalah (C2, memahami) adalah bentuk (C.2) memiliki pengetahuan
perjuangan Nabi perjuangan yang “memahami” C2 dipasangkan keterampilan kesetaraan dengan mata pelajaran
Muhammad saw. dilakukan Nabi dan sejarah dengan bentuk abstrak menyaji KD 4.12 karena ada Pendidikan
periode Madinah Muhammad saw. perjuangan Nabi pengetahuan (K.5) (Dyer) pada tingkat Agama Islam
periode Madinah Muhammad saw. faktual (sejarah “presisi/mahir”,jadi sudah memenuhi
periode Madinah perjuangan Nabi tidak ada dimensi kognitif
adalah bentuk Muhammad saw. rekomendasi tuntutan KI-3
pengetahuan periode Madinah) perubahan yaitu memahami,
faktual memilki keseuaian, Sedangkan
jadi tidak ada bentuk
rekomendasi pengetahuan juga
perubahan. sudah terpenuhi
yaitu faktual.
3.14. memahami 4.14. menyajikan Tingkat dimensi Dimensi kognitif Menyajikan makna KD 3.14 memahami KD-3 dari KD-KD
sejarah strategi kognitif adalah (C2, memahami) adalah bentuk (C.2) memiliki pengetahuan
perjuangan dan perjuangan dan “memahami” C2 dipasangkan keterampilan kesetaraan dengan mata pelajaran
kepribadian al- kepribadian al- dan sejarah dengan bentuk abstrak menyaji KD 4.14 karena ada Pendidikan
Khulafa al- Rasyidun Khulafa al- Rasyidun perjuangan dan pengetahuan (K.5) (Dyer) pada tingkat Agama Islam
kepribadian al- faktual (sejarah “presisi/mahir”,jadi sudah memenuhi
Khulafa al-
Rasyidun adalah perjuangan dan tidak ada dimensi kognitif
kepribadian al- rekomendasi tuntutan KI-3
bentuk
Khulafa al- Rasyidun)
pengetahuan perubahan yaitu memahami,
memilki
faktual
keseuaian, jadi Sedangkan
tidak ada bentuk
rekomendasi pengetahuan juga
perubahan. sudah terpenuhi
yaitu faktual.
Analisis SKL KI KD
 PROGRAM TAHUNAN

Satuan Pendidikan : SMPN 2 Sematu

Jaya Mata Pelajaran : PAI dan Budi Pekerti
Jumlah Jam Minggu Efektif : 54 Jam Pertemuan
Jumlah Jam / minggu : 3 JP
Kelas/Semester : VII/Ganjil dan Genap
Tahun Pelajaran : 2020/2021

Kompetensi Inti :

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghargai, dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli(toleransi,gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan,teknologi, seni budaya terkait penomena dan kejadian yang tampak
mata).
4. Mencoba,mengolah, dan menyaji, dalam ranah konkret( menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori).

No
Smt Kompetensi Dasar Alokasi Jml
KD
Waktu Pertemuan
1 2 3 4 5
1 1.1 Terbiasa membaca alQur’an dengan meyakini bahwa Allah 6 JP
akan meninggikan derajat orang yang beriman dan berilmu
Menunjukkan perilaku semangat menuntut ilmu sebagai
2.1 implementasi Q.S. alMujadilah /58: 11, Q.S. ar-Rahman
/55: 33 dan hadis terkait
Memahami Q.S. alMujadilah /58: 11, Q.S.ar-Rahman /55:
3.1 33 serta hadis terkait tentang menuntut ilmu 2 JP
Membaca Q.S. alMujadilahc/58:11, Q.S.ar-Rahman /55: 33
4.1.1 dengan tartil
Menunjukkan hafalan Q.S. al-Mujadilah/58: 11, Q.S. 1 JP
4.1.2 arRahman /55: 33
Menyajikan keterkaitan semangat menuntut ilmu dengan 1 JP
4.1.3 pesan Q.S. alMujadilah /58: 11, Q.S. ar-Rahman /55: 33
2 JP
1 1.3 Meyakini bahwa Allah Maha Mengetahui, Maha Waspada, 6 JP
Maha Mendengar, dan
Maha Melihat
2.3 Menunjukkan perilaku percaya diri, tekun, teliti, dan kerja
keras sebagai implementasi makna al-’Alim, al-Khabir,as-
Sami’, dan alBashir
3.3 Memahami makna alAsma‘u al-Husna: al’Alim, al- 3 JP
Khabir, asSami’, dan al-Bashir
4.3 Menyajikan contoh perilaku yang
mencerminkan orang yang meneladani alAsma‘u al-Husna:
3 JP
al’Alim, al-Khabir, asSami’, dan al-Bashir

1 1.5 Meyakini bahwa jujur, amanah, dan istiqamah adalah 6 JP

perintah agama.
2.5 Menunjukkan perilaku jujur, amanah, dan istiqamah dalam
kehidupan sehari-hari.
3.5 Memahami makna perilaku jujur, amanah, dan istiqamah. 3 JP
4.5 Menyajikan makna perilaku jujur, amanah, dan istiqamah. 3 JP

1 1.7 Menghayati ajaran bersuci dari hadas kecil dan hadas besar 9 JP
berdasarkan syariat Islam
2.7 Menunjukkan perilaku hidup bersih sebagai wujud
ketentuan bersuci dari hadas besar berdasarkan ketentuan
syari’at Islam
 3.7 Memahami ketentuan bersuci dari hadas besar berdasarkan 6 JP
ketentuan syari’at Islam
4.7 Menyajikan cara bersuci dari hadas besar 3 JP

1 1.8 Menunaikan salat wajib berjamaah sebagai implementasi 6 JP

pemahaman rukun Islam
2.8 Menunjukkan perilaku demokratis sebagai implementasi
pelaksanaan salat berjamaah
3.8 Memahami ketentuan salat berjamaah 3 JP
4.8 Mempraktikkan salat berjamaah 3 JP

1 1.9 Menunaikan salat Jum’at sebagai implementasi pemahaman 6 JP

ketaatan beribadah
2.9 Menunjukkan perilaku peduli terhadap
sesama dan lingkungan sebagai implementasi pelaksanaan
salat Jum’at
3.9 Memahami ketentuan salat Jum’at 3 JP
4.9 Mempraktikkan salat Jumat 3 JP

1 1.11 Menghayati perjuangan Nabi Muhammad saw. periode 6 JP

Makkah dalam menegakkan risalah Allah Swt
2.11 Meneladani perjuangan Nabi Muhammad saw. periode
Makkah
3.11 Memahami sejarah perjuangan Nabi Muhammad saw. 3 JP
periode Makkah
4.11 Menyajikan strategi perjuangan yang dilakukan Nabi 3 JP
Muhammad saw. periode Makkah

1 1.13 Menghayati perjuangan dan kepribadian alKhulafa al- 6 JP

Rasyidun sebagai penerus perjuangan Nabi Muhammad
saw. dalam menegakkan risalah Allah Swt.
2.13 Meneladani perilaku terpuji al-Khulafa alRasyidun.
3.13 Memahami sejarah perjuangan dan kepribadian alKhulafa 3 JP
al-Rasyidun.
4.13 Menyajikan strategi perjuangan dan kepribadian alKhulafa
al-Rasyidun. 3 JP
Jumlah 51 JP

No
Smt Kompetensi Dasar Alokasi Jml
K
Waktu Pertemuan
D
1 2 3 4 5
2 1.2 terbiasa membaca alQur’an dengan meyakini bahwa Allah 9 JP
mencintai orang-orang yang ikhlas, sabar, dan pemaaf.
2.2 menunjukkan perilaku ikhlas, sabar, dan pemaaf sebagai
implementasi pemahaman Q.S. anNisá/4: 146, Q.S.
alBaqarah/2: 153, dan Q.S. Áli mran/3: 134, dan Hadis
terkait
3.2 memahami Q.S. anNisá/4: 146, Q.S. alBaqarah/2: 153, dan 3 JP
Q.S. Áli Imran/3: 134 serta hadis terkait tentang ikhlas,
sabar, dan pemaaf
4.2.1 membaca Q.S. anNisá/4: 146, Q.S.alBaqarah/2: 153, dan 1 JP
Q.S. Áli Imran/3: 134 dengan tartil
4.2.2 menunjukkan hafalan Q.S. an-Nisá/4: 146, Q.S. al- 2 JP
Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli Imran/3: 134 dengan lancar
4.3.3 menyajikan keterkaitan ikhlas, sabar, dan pemaaf dengan 3 JP
pesan Q.S. anNisá/4: 146, Q.S. alBaqarah/2: 153, dan Q.S.
Áli Imran/3: 134

2 1.4 Beriman kepada malaikat-malaikat Allah Swt. 6 JP

2.4 Menunjukkan perilaku disiplin sebagai cerminan makna
iman kepada malaikat
3.4 Memahami makna iman kepada malaikat berdasarkan dalil 3 JP
 naqli
4.4 Menyajikan contoh perilaku yang mencerminkan iman 3 JP
kepada malaikat Allah Swt.

2 1.6 Menyakini bahwa hormat dan patuh kepada orang tua dan 6 JP
guru, dan berempati terhadap sesama adalah perintah agama
2.6 Menunjukkan perilaku hormat dan patuh kepada orang tua
dan guru, dan berempati terhadap sesama dalam kehidupan
sehari-hari
3.6 Memahami makna hormat dan patuh kepada kedua orang 3 JP
tua dan guru, dan empati terhadap sesama 3 JP
4.6 Menyajikan makna hormat dan patuh kepada kedua orang
tua dan guru, dan empati terhadap sesama
2 1.10 Menunaikan salat jamak qasar ketika bepergian jauh 9 JP
(musafir) sebagai implementasi pemahaman ketaatan
beribadah
2.10 Menunjukkan perilaku disiplin sebagai implementasi
pelaksanaan salat jamak qasar.
3.10 Memahami ketentuan salat jamak qasar 6 JP
4.10 Mempraktikkan salat jamak dan qasar 3 JP
2 1.12 Menghayati perjuangan Nabi Muhammad saw. Periode 6 JP
Madinah dalam menegakkan risalah Allah Swt.
2.12 Meneladani perjuangan Nabi Muhammad saw. periode
Madinah
3.12 Memahami sejarah perjuangan Nabi Muhammad saw. 3 JP
periode Madinah
4.12 Menyajikan strategi perjuangan yang dilakukan Nabi
Muhammad saw.periode Madinah 3 JP

JUMLAH 36 JP 36 JP

Mengetahui, Wonorejo, 13 Juli 2020

Kepala SMPN 2 Sematu Jaya Guru Mata Pelajaran PAI dan Budi Pekerti

MARSENDIE, S.Pd ULIL HUDA, S.Pd.I

NIP. 19861311 201001 1 007 NIP. 19800704 2008021 001
 PROGRAM SEMESTER

SATUAN PENDIDIKAN : SMPN 2 SEMATU JAYA

MATA PELAJARAN : PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI
PEKERTI KELAS/SEMESTER : VII / 1
TAHUN PELAJARAN : 2020 / 2021

Kompetensi Inti :

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghargai, dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli(toleransi,gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi, seni budaya terkait penomena dan kejadian yang tampak
mata).
4. Mencoba,mengolah, dan menyaji, dalam ranah konkret( menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori)..

Semester ganjil
Kompetensi Dasar Indikator Materi AW Juli Agustus September Oktober Nopember Desember
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1.1 terbiasa membaca alQur’an Dengan 6 JP L L L
dengan meyakini bahwa Allah akan Ilmu I I I
meninggikan derajat orang yang beriman Pengeta B B B
dan berilmu huan U U U
2.1 menunjukkan perilaku semua R R R
semangat menuntut ilmu sebagai menjadi
implementasi Q.S. alMujadilah /58: 11, mudah S S S
Q.S. ar-Rahman /55: 33 dan hadis terkait E E E
3.1 memahami Q.S. alMujadilah /58: 11, 3.1.1 Menyebutkan arti M 3 M M
Q.S.ar-Rahman /55: 33 serta hadis terkait implementasi Q.S. E E E
tentang menuntut ilmu alMujadilah /58: 11, S S S
Q.S. ar-Rahman /55: 33 T T T
dan hadis terkait E E E
3.1.2 menjelaskan makna R R R
Q.S. alMujadilah /58:
11, Q.S. ar-Rahman
/55: 33 dan hadis terkait
3.1.3 Mengidentifikasi
 hukum bacaan mad
dalam Q.S.
alMujadilah
/58: 11, Q.S. ar-
Rahman /55: 33
3.1.4 Menjelaskan hukum
bacaan mad dalam
Q.S. alMujadilah /58:
4.1.1Membaca Q.S. alMujadilahc/58:11, 11, 1
Q.S.ar-Rahman /55: 33 dengan Q.S. ar-Rahman /55: 33
tartil 4.1.1.1.Menunjukkan bacaan
Q.S.
alMujadilahc/58:11,
Q.S.ar-Rahman /55: 33 1
4.1.2 menunjukkan hafalan Q.S. al- dengan tartil
Mujadilah/58: 11, Q.S. arRahman /55: 33 4.1.2. 1 mendemontrasikan
hafalan Q.S.
alMujadilahc/58:11,
Q.S.ar-Rahman /55: 33 1
4.1.3 menyajikan keterkaitan semangat dengan tartil
menuntut ilmu dengan pesan Q.S. 4.1.3.1`menampilkan contoh
alMujadilah /58: 11, Q.S. ar-Rahman /55: perilaku semangat
33 menuntut ilmu sebagai
implementasi Q.S.
alMujadilah /58: 11,
Q.S. ar-Rahman /55:
33
 Semester ganjil
Kompetensi Dasar Indikator materi AW Juli Agustus September Oktober Nopember Desember
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1.3 meyakini bahwa Allah Maha Mengetahui, Lebih 6 JP
Maha Waspada, Maha Mendengar, dan dekat
Maha Melihat dengan
2.3 menunjukkan perilaku percaya diri, tekun, Allah
teliti, dan kerja keras sebagai yang
implementasi makna al-’Alim, al- sangat
Khabir,as-Sami’, dan alBashir Indah
3.3 memahami makna alAsma‘u al-Husna: 3.3.1Menunjukkan dalil nama- 3
al’Alim, al-Khabir, asSami’, dan al- nagli dan aqli terkai Nya
Bashir iaman kepada
Allah
3.3.2 Menyebutkan
pengertian asmaul
husna al-’Alim, al-
Khabir,as-Sami’, dan
alBashir
3.3.3Mengidenfiakasi
perilaku iman kepada
4.3 menyajikan contoh perilaku yang Allah Swt. 3
mencerminkan orang yang meneladani 4.3.1 mencohkan perilaku
alAsma‘u al-Husna: al’Alim, al- yang mencerminkan
Khabir, asSami’, dan al-Bashir alAsma‘u al-Husna:
al’Alim, al-Khabir,
asSami’, dan al-
Bashir
1.5 meyakini bahwa jujur, amanah, dan Hidup
istiqamah adalah perintah agama. tenang 6 JP
2.5 menunjukkan perilaku jujur, amanah, dan dengan
istiqamah dalam kehidupan sehari-hari. kejujura
3.5 memahami makna perilaku jujur, amanah, 3.5.1Menyebutkan n, 3
dan istiqamah. pengertian amanah,
jujur dan
3.5.2menjelaskan makna istiqoma
jujur h
3.5.3. menunjukkan conh
jujur
3.5.4 menyebutkan
pengertian amanah
 3.5.5. menjelaskan
makna amanah
3.5.6. menunjukkan
contoh amanah
3.5.7. menyebutkan
perilaku istiqomah
3.5.8. menjelaskan
makna istiqoimah
3.5.9. menunjukkan
perilaku istiqomah
4.5 menyajikan makna perilaku jujur, amanah, 4.5. 1 menampilkna perilaku 3
dan istiqamah. jujur
4.5.2. menampilkan perilaku
manah
4.5.3 menampilkan perilaku
istiqomah

1.7 menghayati ajaran bersuci dari hadas kecil Semua 9 JP

dan hadas besar berdasarkan syariat Islam bersih
2.7 menunjukkan perilaku hidup bersih hidup
sebagai wujud ketentuan bersuci dari menjadi
hadas besar nyaman
berdasarkan ketentuan syari’at Islam
3.7 memahami ketentuan bersuci dari hadas 3.7.1menjelaskan ketentuan 3
besar berdasarkan ketentuan syari’at Islam bersuci dari hadas
besar berdasarkan
ketentuan syari’at
Islam 3
3.7.2menerangkan tata cara
bersuci
3.7.3menunjukkan contoh
4.7 menyajikan cara bersuci dari hadas besar bersuci 3
4.7.1 mempraktikkan bersuci
dari hadas besar
berdasarkan ketentuan
syari’at Islam
1.8 menunaikan salat wajib berjamaah sebagai Indahny 6 JP
implementasi pemahaman rukun Islam a
2.8 menunjukkan perilaku demokratis sebagai kebersa
 implementasi pelaksanaan salat berjamaah maan
3.8 memahami ketentuan salat berjamaah dengan
3.8.1. menjelaskn salat 3
pengertian salat wajib berjama
berjmaah ah
3.8.2. menjelaskan syarat
sah salat berjamaah
3.8.3. menyebutkan
hukum salat masbuk
3.8.4. menyebutkan
halangan salat
berjamaah
3.8.5. menunjukkan
4.8 Mempraktikkan salat berjamaah keutamaan salat 3
berjamaah
4.8.1 mempraktikkan salat
berjamaah
UTS semester 1 3

Semester ganjil
Kompetensi Dasar Indikator materi AW Juli Agustus September Oktober Nopember Desember
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1.9 menunaikan salat Jum’at sebagai Salat 6 JP
implementasi pemahaman ketaatan Jum’at
beribadah
2.9 menunjukkan perilaku peduli terhadap
sesama dan lingkungan sebagai
implementasi pelaksanaan salat Jum’at
3.9 memahami ketentuan salat Jum’at 3.9.1. Menjelaskan 3
pengertian salat jum’at
3.9.2. menjelaskan
hukum
dasar salat jum’at
3.93. menjelaskan syarat
mendirikan salat jum’at
3.9.4. menerangkan
perbuatan sunah
berkaiatan dengan salat
Jum’at
3.9.5 Menerangkan beberapa
halangan salat Jum’at
3.9.6. menunjukkan contoh
 pelaksanaan salat Jum’at
4.9 mempraktikkan salat Jumat 4.9.1 mampraktikkan Salat
Jum’at 3

1.11 menghayati perjuangan Nabi Muhammad Sejarah 6 JP

saw. periode Makkah dalam Nabi
menegakkan Saw. di
risalah Allah Swt Makkah
2.11 meneladani perjuangan Nabi Muhammad
saw. periode Makkah
3.11 memahami sejarah perjuangan Nabi 3.9.1 menceritakan 3
Muhammad saw. periode sejarah kelahiran Nabi
Makkah saw.
3.9.2 menerangkan sejarah
perjuangann nabi saw. di
makah
3.9.3 menjelaskan
perjuangan nabi saw.
di makkah
3.9.4. menjelaskan strategi
dakwa nabi saw. di
4.11 menyajikan strategi perjuangan yang Makah 3
dilakukan Nabi Muhammad saw. 4.9.1. meneladani perjuangan
periode Makkah rasululah di makkah
1.13 menghayati perjuangan dan kepribadian Sejarah 6 JP
alKhulafa al-Rasyidun sebagai alKhula
penerus perjuangan Nabi Muhammad f a al-
saw. Rasyidu
2.13 meneladani perilaku terpuji al-Khulafa n
alRasyidun menegakkan risalah Allah
Swt. 3.13.1 menyebutkan
3.13 memahami sejarah perjuangan dan sikap terpuji al- 3
kepribadian alKhulafa al-Rasyidun. Khulafa alRasyidun
3.13.2 Menjelaskan sikap
 terpuji al-
Khulafa
alRasyidun
3.13.3 menunjukkan contoh
perialku terpuji al-
Khulafa alRasyidun
3.13. 4 menunjukkan contoh
meneladani perilaku al-
4.13 menyajikan strategi perjuangan dan Khulafa alRasyidun 3
kepribadian alKhulafa al- Rasyidun. 4.13.1. menampilkan contoh
perilaku meneladani
sikap terpuji al-Khulafa
ULANGAN AKHIR SEMESTER 1 alRasyidun
JUMLAH 51 JP
Nanga Bulik, 13 Juli 2020

Mengetahui
Kepala SMPN 2 Sematu Jaya Guru Mata Pelajaran

MARSENDIE, S.Pd ULIL HUDA, S.Pd.I

NIP. 19861311 201001 1 007 NIP. 19800704 200802 1 001
 PROGRAM SEMESTER

SATUAN PENDIDIKAN : SMPN 2 SEMATU JAYA

MATA PELAJARAN : PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI
PEKERTI KELAS/SEMESTER : VII / 2
TAHUN PELAJARAN : 2020 / 2021

Kompetensi Inti :

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghargai, dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli(toleransi,gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi, seni budaya terkait penomena dan kejadian yang
tampak mata).
4. Mencoba,mengolah, dan menyaji, dalam ranah konkret( menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori)..

Semester genap
Kompetensi Dasar Indikator Materi AW Januari Februari Maret April Mei Juni
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Hidup
1.2 terbiasa membaca alQur’an dengan Lebih 9 JP
meyakini bahwa Allah mencintai orang- damai
orang yang ikhlas, sabar, dan pemaaf. dengan
2.2 menunjukkan perilaku ikhlas, sabar, dan sabar,
pemaaf sebagai implementasi pemahaman ikhlas ,
Q.S. anNisá/4: 146, Q.S. alBaqarah/2: dan
153, dan Q.S. Áli mran/3: 134, dan Hadis pemaaf
terkait
3.2 memahami Q.S. anNisá/4: 146, Q.S. 3.2.1 memahami makna Q.S.
alBaqarah/2: 153, dan Q.S. Áli Imran/3: anNisá/4: 146, Q.S.
134 serta hadis terkait tentang ikhlas, alBaqarah/2: 153, dan
sabar, dan pemaaf Q.S. Áli mran/3: 134 3
4.2.1 membaca Q.S. anNisá/4: 146, 4.2.1 membaca Q.S.
Q.S.alBaqarah/2: 153, dan Q.S. anNisá/4: 146, Q.S.
Áli Imran/3: 134 dengan tartil alBaqarah/2: 153, dan
Q.S. Áli mran/3: 134
4.2.2 menunjukkan hafalan Q.S. an-Nisá/4: 3.2.3 menunjukkan hafalan
146, Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. anNisá/4: 146,
Q.S. Áli Q.S. alBaqarah/2: 153,
Imran/3: 134 dengan lancar dan 3
4.2.3 menyajikan keterkaitan ikhlas, sabar, Q.S. Áli mran/3: 134
dan pemaaf dengan pesan Q.S. 3.2.4 menyajikan
anNisá/4: 146, Q.S. alBaqarah/2: 153, keterkaiatan ikhlas,
dan Q.S. Áli Imran/3: 134 sabar, dan pemaaf
dengan Q.S. anNisá/4:
146, Q.S. alBaqarah/2:
153, dan
Q.S. Áli mran/3: 134
1.4 Beriman kepada malaikat-malaikat Allah Iaman 6 JP
Swt. kepada
2.4 menunjukkan perilaku disiplin sebagai malaikat
cerminan makna iman kepada malaikat
3.4 memahami makna iman kepada malaikat 3.4.1 menyebutkan 3
berdasarkan dalil naqli pengertian iman
kepada malaikat
3.4.2 Menyebutkan
dalil nagli
3.4.3 menjelaskan
tugas- tugas malaikat
3.4.4 menerangkan
keterkaiatan tugas
malaikat dengan
perbuatan
3.4.5 mengidentifikasi
perilaku beriman kepada
malaikat
4.4 menyajikan contoh perilaku yang 4.4.1 menunjukkan contoh 3
mencerminkan iman kepada malaikat Allah perilaku beriman kepada
Swt. malaiaakat
1.6 menyakini bahwa hormat dan patuh kepada Beremp 6 JP
orang tua dan guru, dan berempati ati itu
terhadap sesama adalah perintah agama mudah,
mengho
2.6 menunjukkan perilaku hormat dan patuh
rmati itu
kepada orang tua dan guru, dan berempati indah
terhadap sesama dalam kehidupan sehari-
 hari
3.6 memahami makna hormat dan patuh 3.6.1 menyebutkan arti
kepada kedua orang tua dan guru, tentang perilaku 3
emapti
dan empati terhadap sesama
3.6.2 menjelaskan
makna perilaku
empati
3.6.3 menyebutkan arti
perilaku hormat
kepada orang tua dan
guru
3.6.4 menjelaskan perilaku 3
4.6 menyajikan makna hormat dan patuh
hormat dan patuh
kepada kedua orang tua dan guru, kepada orang tua dan
dan empati terhadap sesama guru
4.6.1 menunujukkan makna
makna hormat dan patuh
kepada kedua orang tua
dan guru, dan empati
terhadap sesama
PTS 3
1.10 menunaikan salat jamak qasar ketika Salat 9 JP
bepergian jauh (musafir) sebagai jamak
implementasi pemahaman ketaatan dan
beribadah Qasar
2.10 menunjukkan perilaku disiplin sebagai
implementasi pelaksanaan salat
jamak qasar.
3.10 memahami ketentuan salat jamak qasar
3.10.1 Menjelaskan 3
penegertian salat
jamak dan qasar
3.10.2 Menerangkan
syarat- syarat Slat
Jamak dan Qasar 3
3.10.3 menjelaskan
macam- macam salat
4.10 mempraktikkan salat jamak dan qasar jamak dan qasar
3.10.4 menunjukkan
contoh salat jamak dan 3
qasar
4.10.1 mempraktikkan salat
 jamak dan qasar
1.12 menghayati perjuangan Nabi Muhammad Sejarah 6 JP
 saw. Periode Madinah dalam perjuang
menegakkan an Nabi
risalah Allah Swt. Muham
2.12 meneladani perjuangan Nabi Muhammad mad
saw. periode Madinah saw. di
3.12 memahami sejarah perjuangan Nabi 3.12.1 menerangkan Mafdina
Muhammad saw. periode Madinah sejarah perjuangan Nabi h
Muhamamd saw. di 3
Madinah
3.12.2 Menjelaskan strategi
perjuanganNabi
Muhammad di Madinah
4.12 menyajikan strategi perjuangan yang 4.12.1 Menunjukkan strategi
dilakukan Nabi Muhammad saw.periode perjuanganNabi 3
Madinah Muhammad di Madinah
ULANGAN AKHIR SEMESTER 2
JUMLAH 32 JP

Nanga Bulik, 13 Juli 2020

Mengetahui
Kepala SMPN 2 Sematu Jaya Guru Mata Pelajaran

MARSENDIE, S.Pd ULIL HUDA, S.Pd.I

NIP. 19861311 201001 1 007 NIP. 19800704 200802 1 001