ANALISIS SKL, KI, DAN KD AQIDAH AKHLAK KELAS VIII

KOMPETENSI KOMPETENSI ANALISIS KD – 3 REKOMENDASI KD-3 ANALISIS KD – 4 REKOMENDASI KD-4 REKOMENDASI KD-KD PADA MAPEL
DASAR DASAR
PENGETAHUAN KETERAMPILAN
KD -3 KD - 4 Tingkat Dimensi Kognitif Kesesuaian Dimensi Bentuk Taksonomi dan Kesetaraan Taksonomi Ketercapaian Dimensi Kognitif dan Bentuk
dengan Bentuk Kognitif dengan Bentuk Tingkat Taksonomi KD dari KI-3 dengan KD Pengetahuan semua KD3 dalam Mapel
Pengetahuan Pengetahuan dari KI-4 Ketercapaian Taksonomi semua KD-4 dalam
Mapel
3.1 Memahami 4.1 Mengomunikasikan Tingkat dimensi Dimensi Kognitif (C2) Mengkomunikasikan KD 3.1 Memahami Seluruh KD 3 Aqidah Akhlak memenuhi
sejarah, hakikat, contoh bukti-bukti pengetahuan kognitif dipasangkan dengan contoh bukti-bukti (C2) memiliki Dimensi Kognitif tuntutan KI 3 (memahami,
dan keistimewaan keistimewaan al- adalah memahami (C2) dimensi kognitif keistimewaan Al kesetaraan dengan menerapkan, menganalisis, dan
al-Qur'an Qur'an konseptual terkait pengetahuan terkait Qur’an adalah bentuk KD 4.1 karena mengevaluasi. Sedangkan bentuk
memahami sejarah, materi memahami taksonomi ada pada tingkat imitasi pengetahuan juga sudah terpenuhi yaitu,
hakikat, dan sejarah, hakikat, dan keterampilan dan (dave) dan konseptual, prosedural,
keistimewaan Al-Qur’an kesitimewaan Al- tingkatnya adalah Persepsi (setingkat K1, dan metakognitif)
Qur’andan mengalami imitasi (dave) atau jadi tidak ada
kesesuaian . Jadi, tidak tingkat persepsi rekomendasi
ada rekomendasi (simpson) perubahan
perubahan
3.2 Menganalisis 4.2 Mengomunikasikan Tingkat dimensi Dimensi Kognitif (C4), Mengkomunikasikan KD 3.2 Menganalisis Seluruh KD 3 Aqidah Akhlak memenuhi
pengertian, contoh kisah pengetahuan metakognitif Menganalisis contoh kisah tentang (C4) tidak memiliki Dimensi Kognitif tuntutan KI 3 (memahami,
contoh dan tentang adanya adalah menganalisis (C4) dipasangkan dengan adanya mukjizat dan kesetaraan dengan KD menerapkan, menganalisis, dan
hikmah mukjizat mukjizat dan terkait pengertian, contoh bentuk pengetahuan kejadian luar biasa 4.2 sehingga perlu mengevaluasi. Sedangkan bentuk
serta kejadian kejadian luar biasa dan hikmah mukjizat Metakognitif pengertian, lainnya (karamah, diadakan perubahan pengetahuan juga sudah terpenuhi yaitu,
luar biasa lainnya lainnya (karamah, serta kejadian luar biasa contoh dan hikmah maunah, dan irhas) pada level presisi P-3 konseptual, prosedural, dan metakognitif)
(karamah, maunah, dan lainnya (karamah, mukjizat serta kejadian bentuk taksonomi (dave) dan kategori
maunah, dan irhas) maunah, dan irhas) jenis luar biasa lainnya keterampilan dan mahir (simpson)
irhas) pengetahuan metakognitif (karamah, maunah, dan tingkatnya adalah
irhas) imitasi (dave) atau
tingkat persepsi
(simpson)
 KOMPETENSI KOMPETENSI ANALISIS KD – 3 REKOMENDASI KD-3 ANALISIS KD – 4 REKOMENDASI KD-4 REKOMENDASI KD-KD PADA MAPEL
DASAR DASAR
PENGETAHUAN KETERAMPILAN
KD -3 KD - 4 Tingkat Dimensi Kognitif Kesesuaian Dimensi Bentuk Taksonomi dan Kesetaraan Taksonomi Ketercapaian Dimensi Kognitif dan Bentuk
dengan Bentuk Kognitif dengan Bentuk Tingkat Taksonomi KD dari KI-3 dengan KD Pengetahuan semua KD3 dalam Mapel
Pengetahuan Pengetahuan dari KI-4 Ketercapaian Taksonomi semua KD-4 dalam
Mapel
3.3 Menganalisis 4.3 Mengomunikasikan Tingkat dimensi Dimensi Kognitif (C4), Mengkomunikasikan KD 3.3 Menganalisis Seluruh KD 3 Aqidah Akhlak memenuhi
pengertian, dalil, hasil analisis pengetahuan metakognitif Menganalisis hasil analsisis bentuk (C4) tidak memiliki Dimensi Kognitif tuntutan KI 3 (memahami,
contoh, dan contoh penerapan adalah menganalisis (C4) dipasangkan dengan taksonomi kesetaraan dengan KD menerapkan, menganalisis, dan
dampak positif perilaku ikhtiyar, terkait pengertian, dalil, bentuk pengetahuan keterampilan dan 4.3 sehingga perlu mengevaluasi. Sedangkan bentuk
sifat ikhtiyar, tawakal, qana’ah, contoh, dan dampak Metakognitif pengertian, tingkatnya adalah diadakan perubahan pengetahuan juga sudah terpenuhi yaitu,
tawakal, qana’ah, sabar dan syukur positif sifat ikhtiyar, dalil, contoh, dan dampak imitasi (dave) atau pada level presisi P-3 konseptual, prosedural,
sabar dan syukur tawakal, qana’ah, sabar positif sifat ikhtiyar, tingkat persepsi (dave) dan kategori dan metakognitif)
dan syukur jenis tawakal, qana’ah, sabar (simpson) mahir (simpson)
pengetahuan metakognitif dan syukur
3.4 Memahami 4.4 Menyajikan cara Tingkat dimensi Dimensi Kognitif (C2) Menyajikan cara KD 3.4 Memahami Seluruh KD 3 Aqidah Akhlak memenuhi
pengertian, dalil, menghindari sifat pengetahuan kognitif dipasangkan dengan menghindari sifat (C2) tidak memiliki Dimensi Kognitif tuntutan KI 3 (memahami,
contoh, dan tercela ananiah, adalah memahami (C2) dimensi kognitif tercela ananiah, putus kesetaraan dengan KD menerapkan, menganalisis, dan
dampak negatif putus asa, gadab, konseptual terkait pengetahuan terkait asa, gadab, dan tamak 4.4 sehingga perlu mengevaluasi. Sedangkan bentuk
sifat ananiah, dan tamak dalam memahami sejarah, materi memahami dalam kehidupan diadakan perubahan pengetahuan juga sudah terpenuhi yaitu,
putus asa, gadab, kehidupan sehari- hakikat, dan sejarah, pengertian, dalil, sehari-hari pada artikulasi (dave) konseptual, prosedural, dan metakognitif)
dan tamak hari keistimewaan Al-Qur’an contoh, dan dampak bentuk taksonomi atau tingkat
negatif sifat ananiah, keterampilan dan alami(simpson)
putus asa, gadab, dan tingkatnya adalah
tamak mengalami artikulasi (dave) atau
kesesuaian . Jadi, tidak tingkat alami(simpson)
ada rekomendasi
perubahan
 KOMPETENSI KOMPETENSI ANALISIS KD – 3 REKOMENDASI KD-3 ANALISIS KD – 4 REKOMENDASI KD-4 REKOMENDASI KD-KD PADA MAPEL
DASAR DASAR
PENGETAHUAN KETERAMPILAN
KD -3 KD - 4 Tingkat Dimensi Kognitif Kesesuaian Dimensi Bentuk Taksonomi dan Kesetaraan Taksonomi Ketercapaian Dimensi Kognitif dan Bentuk
dengan Bentuk Kognitif dengan Bentuk Tingkat Taksonomi KD dari KI-3 dengan KD Pengetahuan semua KD3 dalam Mapel
Pengetahuan Pengetahuan dari KI-4 Ketercapaian Taksonomi semua KD-4 dalam
Mapel
3.5 Menerapkan 4.5 Mempraktikkan Tingkat dimensi Dimensi Kognitif (C4), Menpraktikkan hasil KD 3.5 Menganalisis Seluruh KD 3 Aqidah Akhlak memenuhi
adab kepada adab kepada pengetahuan prosedural Menganalisis analsisis bentuk (C3) tidak memiliki Dimensi Kognitif tuntutan KI 3 (memahami,
orang tua dan orangtua dan guru adalah Menerapkan (C3) dipasangkan dengan taksonomi kesetaraan dengan KD menerapkan, menganalisis, dan
guru beserta terkait adab kepada orang bentuk pengetahuan keterampilan dan 4.5 sehingga perlu mengevaluasi. Sedangkan bentuk
dalilnya tua dan guru beserta Metakognitif pengertian, tingkatnya adalah diadakan perubahan pengetahuan juga sudah terpenuhi yaitu,
dalilnya jenis dalil, contoh, dan dampak artikulasi (dave) atau pada level imitasi P-1 konseptual, prosedural,
pengetahuan prosedural positif sifat ikhtiyar, tingkat alami (dave) dan kategori dan metakognitif)
tawakal, qana’ah, sabar (simpson) persepsi (simpson)
dan syukur
3.6 Menganalisis 4.6 Mengomunikasikan Tingkat dimensi Dimensi Kognitif (C4), Mengkomunikasikan KD 3.6 Menganalisis Seluruh KD 3 Aqidah Akhlak memenuhi
kisahketeladanan hasil analisis sifat pengetahuan metakognitif Menganalisis contoh kisah tentang (C4) tidak memiliki Dimensi Kognitif tuntutan KI 3 (memahami,
Nabi Musa a.s keteladaanNabi adalah menganalisis (C4) dipasangkan dengan hasil analisis sifat kesetaraan dengan KD menerapkan, menganalisis, dan
Musa a.s terkait kisahketeladanan bentuk pengetahuan keteladaanNabi Musa 4.6 sehingga perlu mengevaluasi. Sedangkan bentuk
Nabi Musa a.s jenis Metakognitif a.s bentuk taksonomi diadakan perubahan pengetahuan juga sudah terpenuhi yaitu,
pengetahuan metakognitif kisahketeladanan Nabi keterampilan dan pada level presisi P-3 konseptual, prosedural, dan metakognitif)
Musa a.s tingkatnya adalah (dave) dan kategori
imitasi (dave) atau mahir (simpson)
tingkat persepsi
(simpson)