2.

PROSES PEMBELAJARAN

12. Proses pembelajaran berlangsung secara aktif dengan melibatkan seluruh siswa dan mengembangkan keterampilan berpikir tingkat tinggi
sehingga terjadi proses pembelajaran yang efektif sesuai dengan tujuan pembelajaran pada satuan Pendidikan.

No Aspek yang diwawancara dan Hasil Wawancara

Indikator KS/WKS kurikulum
Q: bagaimana sekolah
mengembangkan system
pembelajaran di kelas bagi
siswa?
1 Pelibatan siswa secara aktif dalam
pembelajaran, dapat dilihat dari:
Guru
Q: bagaimana proses belajar
siswa di kelas?
Q: bagaimana RPP dibuat?
Q: bagaimana strategi
pembelajaran yg dilakukan
utk mengembangkan
keterampilan berfikir tingkat
tinggi pd siswa/
Siswa observasi
Q: bagaimana guru ketika Perhatikan saat di kls, di
memberikan materi lab,,apakah diberi
pembelajaran di kelas? kesempatan bertanya,
apakah guru memberi praktek, simulasi, dll.
kesempatan utk bertanya, Penyajian materi membuat
menjawab, mengerjakan siswa mjd faham atau tdk
tgs, membaca, diskusi dll?
pernah diminta membuat
suatu karya?

1. pemberian kesempatan kepada siswa

untuk bertanya;
2. pemberian kesempatan kepada siswa
untuk menjawab;
3. pemberian kesempatan kepada siswa
mengerjakan tugas/membaca/diskusi;
dan
4. pemberian kesempatan kepada siswa
untuk mengomunikasikan
hasil/gagasan.

2 Mengembangkan keterampilan berpikir tingkat

tinggi, dapat dilihat dari:

1. pemberian kesempatan kepada siswa

untuk menganalisis (menguraikan
suatu masalah);
2. pemberian kesempatan kepada siswa
untuk menyintesis (menyimpulkan
beberapa informasi );
3. pemberian kesempatan kepada siswa
 untuk menilai (memberikan evaluasi );
dan
4. pemberian kesempatan kepada siswa
untuk membuat karya/produk

3. Pelaksanaan pembelajaran melalui pengalaman

konkret, dapat digali dari:

1. pemberian kesempatan kepada siswa

untuk melakukan praktik;
2. pemberian kesempatan kepada siswa
untuk melakukan simulasi; dan
3. pemberian kesempatan kepada untuk
menggunakan media pembelajaran

4 Penyajian materi yang bermakna, dapat dilihat

dari:

1. keterkaitan materi yang dipelajari

dengan kehidupan siswa;
2. pemberian contoh-contoh yang
membuat siswa lebih paham terhadap
materi yang dipelajari; dan
3. penjelasan manfaat dari materi yang
dipelajari untuk kehidupan

5 Dampak strategi pembelajaran terhadap

pemecahan masalah dalam kehidupan sehari-
hari, dapat digali dari:

1. kemajuan kognitif siswa

2. sikap siswa
3. keterampilan siswa
4. kebiasaan siswa untuk
bertanya/berdiskusi
5. kemampuan siswa memecahkan
masalah dalam kehidupan sehari-
sehari

DOKUMEN
 NO. NAMA DOKUMEN HASIL
1. Rencana Pembelajaran Pembelajaran (RPP) [Telaah RPP dilakukan ketika asesor
melakukan observasi]
2. Lembar Praktikum/Lembar Praktik/Lembar Kerja Siswa

Kesimpulan :

13. Penilaian proses dan hasil belajar digunakan sebagai dasar untuk perbaikan dan dilaksanakan secara sistemis.
 No Aspek yang diwawancara dan Hasil Wawancara
Indikator KS/WKS kurikulum Guru Siswa observasi
Q: apa saja metode yang Q: dalam metode Q: apa saja yang guru Observasi tes tulis, tes lisan,
dilakukan oleh guru dalam penilaian, sebutkan lakukan tdp siswa untuk penilaian sikap, pengetahuan
penilaian proses dan hasil teknik penilaian yg mengukur hasil belajar? dan keterampilan
NO. NAMA DOKUMENbelajar? HASIL
digunakan?
1. Rencana Pembelajaran Pembelajaran (RPP) [Telaah RPP dilakukan
Q: apakah ketika asesor
sekolah
melakukan observasi] Q: aspek apa saja yg
melakukan perbaikan2
2.  Kisi-kisi soal dan instrumen penilaian (formatif dan pembelajaran?
sumatif) dinilai?
proses Apa
 Hasil penilaian (formatif dan sumatif) dampaknya terhadap siswa? Q: apakah melakukan
tindak lanjut perbaikan
program? Seperti apa?
Bgmn dampak perbaikan
program thdp siswa?
1 Penggunaan berbagai teknik/metode penilaian,
dapat digali dari:

1. lebih dari satu teknik penilaian,

misalnya tes tulis, tes lisan, uji kinerja,
portofolio;
2. lebih dari satu aspek capaian
pembelajaran (sikap, pengetahuan
dan keterampilan); dan
3. penilaian proses dan hasil belajar.

2 Penilaian dilakukan secara sistemis dan

berkesinambungan, dapat digali dari:

1. penerapan langkah-langkah yang

logis dari mulai persiapan,
pelaksanaan, penilaian dan tindak
lanjut; dan
2. penilaian secara berkelanjutan (misal:
ada ujian harian, mingguan, bulanan,
formatif dan atau sumatif).

3 Dampak perbaikan proses dan hasil belajar

siswa, dapat digali dari:

1. pelaksanaan perbaikan program

pembelajaran sebagai tindak lanjut
hasil penilaian; dan
2. peningkatan prestasi siswa (sikap,
pengetahuan dan keterampilan)
sebagai dampak dari penilaian.
Kesimpulan :

14. Program remedial dan/atau pengayaan diberikan kepada siswa yang memerlukan.
 No Aspek yang diwawancara dan Indikator
Guru Siswa
NO. NAMA DOKUMEN adakah prosedur penilaian proses belajar dan Q:HASIL
apakah pernah dilakukan remedial?
1. Catatan/Daftar Penilaian dan Hasil Analisis Pencapaian Kompetensi metode penilaian hasil belajar siswa? sejauh mana bagaimana guru melaksanakan proses
2. Dokumen Program Pelaksanaan Remedial/ Pengayaan pencapaian siswa berdasar KKM? berapa kali jadwal remedial dan pengayaan? apa manfaat yang
remedial dan pengayaan dalam satu semester? dirasakan oleh siswa?
adakah strategi metode pelaksanaan remedial? apa
dampaknya setelah dilakukan remedial dan
pengayaan?
1 Pelaksanaan penilaian dan analisis pencapaian kompetensi, dapat digali
dari:

1. catatan guru tentang prosedur penilaian proses belajar dan

metode penilaian hasil belajar masing-masing siswa; dan
2. analisis guru tentang pencapaian kompetensi masing-masing
siswa berdasarkan Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM)

2 Pelaksanaan remedial/pengayaan, dapat digali dari:

1. strategi/metode pelaksanaan remedial/pengayaan yang unik

sesuai kebutuhan siswa; dan
2. kegiatan tindak lanjut remedial/pengayaan

3 Manfaat yang dirasakan siswa setelah mengikuti program

remedial/pengayaan, dapat dilihat dari:

1. perbaikan diri untuk proses pembelajaran selanjutnya; dan

2. adanya peningkatan kompetensi pengetahuan dan keterampilan

Kesimpulan :

15. Siswa berpartisipasi aktif dalam belajar dan suasana pembelajaran di kelas menyenangkan
 No Aspek yang diwawancara dan Indikator
Guru
bagaimana proses pembelajaran di kelas
selama ini? Apakah terjadi diskusi antara
siswa dengan guru? Media apa saja yg
digunakan? apakah capaian pembelajaran
tercapai sesuai rencana atau tidak?
1 Interaksi antar siswa dan antara siswa dengan guru,
dapat digali dari:
Hasil Wawancara
Siswa Observasi
Q: bagaimana proses pembelajaran Suasana belajar menyenangkan
selama ini di kelas? apakah siswa dan manarik, siswa aktif.
merasa senang dan ingin belajar?
bagaimana suasana belajar?

1. pembentukan kelompok siswa yang

heterogen; dan
2. terjadinya diskusi baik antarsiswa maupun
siswa dengan guru.

2 Suasana pembelajaran terlihat menarik dan

menyenangkan sehingga siswa antusias belajar, dapat
dilihat dari:

1. penggunaan strategi, model, dan/atau

metode pembelajaran yang relevan dan
menyenangkan;
2. penggunaan media dan sumber belajar yang
mendukung pencapaian tujuan
pembelajaran; dan
3. pengaitan materi pembelajaran dengan
konteks siswa

3. Pencapaian tujuan pembelajaran, dapat digali dari:

1. refleksi guru tentang hasil belajar pada akhir

kegiatan pembelajaran; dan
2. hasil belajar siswa sesuai dengan tujuan
pembelajaran

Kesimpulan :
 16. Guru melakukan pembiasaan literasi membaca dan menulis.

No Aspek yang diwawancara Hasil Wawancara

dan Indikator KS/WKS kesiswaan Guru siswa Perwakilan ortu observasi
Q: usaha apa saja atau apa yg dilakukan siswa Q: apakah siswa wajib Q: adakah tugas yg Adanya pembiasaan
program apa saja yang sebelum pembelajaran membaca sebelum diberikan oleh guru terkait membaca, guru aktif
dilakukan oleh sekolah dimulai? adakah tempat pembalajaran di mulai? literasi di rumah? apakah mendorong siswa utk
agar tumbuh budaya yang disediakan untuk Seperti apa? ada reward tdk siswa sudah trbiasa membaca, ada tempat
literasi/membaca? siswa agar aktif membaca bagi yang bs menulis atau membaca di rumah
yg disediakan bagi
dan menulis? apakah siswa literasi? apakah ada jadwal maupun di sekolah?
karya2 literasi siswa.
diwajibkan untuk masuk perpustakaan dalam
melakukan literasi, setiap minggunya? ada tidak
memajang hasil litrasi? tempat yg disediakan oleh
apakah ada jadwal masuk sekolah atau guru untuk
perpustakaan dalam setiap memajang hasil karya literasi
minggunya? siswa? pernah ada lomba?
1 Pembiasaan membaca dan menulis
di kelas, dapat dilihat dari:

1. pemberian kesempatan
kepada siswa untuk aktif
membaca sebelum proses
pembelajaran; dan
2. pemberian kesempatan
kepada siswa untuk aktif
membaca dan menulis
pada saat proses
pembelajaran
2 Pembiasaan membaca dan menulis
di luar kelas. Dan di rumah, dapat
dilihat dari:

1. dorongan guru kepada

siswa untuk aktif membaca
di luar jam pelajaran di
pojok baca/perpustakaan;
dan
2. dorongan guru kepada
siswa untuk menghasilkan
karya literasi seperti
majalah dinding, cerpen,
dan karya tulis lainnya

3 Penyediaan fasilitas tempat untuk

pemajangan karya tulis siswa, dapat
dilihat dari:

1. pemajangan hasil karya

tulis siswa pada tempat
yang telah disediakan; dan
2. kemudahan mengakses
fasilitas pemajangan karya
tulis siswa.

NO. NAMA DOKUMEN HASIL

1. Dokumen program sekolah/madrasah yang terkait dengan pelaksanaan literasi
membaca dan menulis. saat visitasi sekolah menunjukan dokumen program literasi.

2 Dokumen publikasi dan lomba karya Literasi siswa.

dokumen publikasi literasi ada terpampang di mading,

Kesimpulan :

No Aspek yang diwawancara dan Indikator

Guru siswa observasi
Q: bagaimana pengelolaan kelas saat Q: apakah setiap akan memulai Observasi Susana di kelas saat
akan melaksanakan proses pembelajaran siswa merasa pembelajaran
pembelajaran? senang, nyaman, aman dan
tentram? apakah siswa aktif di
kelas?

1 Pengelolaan kelas, dapat digali dari:

1. pengaturan tempat duduk siswa dengan memperhatikan

keamanan, kebersihan, dan kemudahan dalam
beraktivitas di kelas;
2. penggunaan metode/strategi pembelajaran yang
melibatkan siswa dan terjalin hubungan yang saling
menghormati dan menghargai; dan
3. pengaturan fasilitas belajar di dalam kelas untuk
kemudahan dan keamanan dalam mengakses dan
memanfaatkannya.

2 Terbentuknya sikap saling mempercayai, menghargai, dan

menghormati antarsiswa, dapat digali dari:

1. adanya hubungan interpersonal antarsiswa; dan

2. dorongan guru sehingga terjadi diskusi antarsiswa yang
saling menguatkan

3 Keterlibatan siswa dalam memelihara keamanan, kenyamanan,

kebersihan, dan kemudahan dalam proses belajar.

17. Guru menciptakan suasana belajar yang memperhatikan keamanan, kenyamanan, kebersihan, dan memudahkan siswa untuk belajar.
 Kesimpulan :

18. Sarana dan prasarana yang tersedia di sekolah/madrasah dimanfaatkan dengan optimal dalam proses pembelajaran.

No Aspek yang diwawancara dan Indikator

Guru
Q: jelaskan mengenai RPP yang dibuat?
sarana dan prasarana apa saja yg sudah
dimanfaatkan dalam hal pembelajaran?
1 Perencanaan pembelajaran yang menggunakan
sarana dan prasarana sebagai media dan sumber
belajar, dapat ditelaah dari:
siswa
Q: bagaimana kondisi sarana dan
prasarana yang ada di kls? media apa saja
yg selalu digunakan dalam belajar? adakah
dampak positif yang dirasakan siswa
observasi
Perhatikan meja, kursi, kls
Jumlah rombel per kelas
Luas kelas
Fasilitas penunjang lainnya

1. RPP yang memuat komponen pemilihan

sarana dan prasarana sebagai media/sumber
belajar yang selaras dengan tujuan
pembelajaran;
2. RPP yang memuat komponen pemilihan
sarana dan prasarana sebagai media/sumber
belajar yang ada di sekolah/madrasah dan di
luar sekolah/madrasah; dan
3. RPP yang memuat komponen yang
menunjukkan tahapan atau prosedur
penggunaan sarana dan prasarana sebagai
media/sumber belajar.

2 Pemanfaatan sarana dan prasarana sebagai media

dan sumber belajar baik yang ada di
sekolah/madrasah maupun di luar sekolah/madrasah,
dapat ditelaah dari:

1. penggunaan sarana dan prasarana yang

dapat digunakan sebagai media/sumber
belajar di dalam kelas; dan
2. penggunaan sarana dan prasarana yang
dapat digunakan sebagai media/sumber
 belajar di sekolah/madrasah dan di luar
sekolah/madrasah.

NO. NAMA DOKUMEN HASIL

1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) [Cermati tentang penggunaan sarana dan
prasarana sebagai media dan sumber belajar]
2. Daftar Inventaris Media/Sumber belajar

Kesimpulan :