ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI

FASE E (KELAS X)

A. CAPAIAN BELAJAR BERDASARKAN DOMAIN

DOMAIN CAPAIAN PEMBELAJARAN (DESKRIPSI)

Peserta didik mampu menganalisis ayat Al-Qur’an dan hadis tentang
perintah untuk berkompetisi dalam kebaikan dan etos kerja serta
larangan pergaulan bebas dan zina; membaca alqur`an dengan tartil,
menghafal dengan fasih dan lancar ayat Al-Qur’an serta hadis tentang
perintah untuk berkompetisi dalam kebaikan dan etos kerja serta
bahaya dari pergaulan bebas dan zina; menyajikan konten dan
Al-Qur’an-Hadis paparan tentang perintah untuk berkompetisi dalam kebaikan dan
etos kerja serta larangan pergaulan bebas dan zina; meyakini bahwa
sikap kompetitif dalam kebaikan dan etos kerja serta menghindari
pergaulan bebas dan perbuatan zina adalah perintah agama; dan
membiasakan sikap kompetitif dalam kebaikan dan etos kerja serta
menghindari pergaulan bebas dan perbuatan zina dengan lebih
berhati-hati dan menjaga kehormatan diri.
peserta didik mampu menganalisis makna syu’abul īmā n
(cabangcabang iman), pengertian, dalil, macam dan manfaatnya;
mempresentasikan makna syu’abul īmā n (cabang-cabang iman),
Akidah
pengertian, dalil, macam dan manfaatnya; meyakini bahwa dalam iman
terdapat banyak cabang-cabangnya; menerapkan beberapa sikap dan
karakter sebagai cerminan cabang iman dalam kehidupan.
peserta didik mampu menganalisis manfaat menghindari akhlak
maẑmū mah; membuat karya yang mengandung konten manfaat
menghindari sikap maẑmū mah; meyakini bahwa akhlak maẑmū mah
Akhlak
adalah larangan dan akhlak mahmū dah adalah perintah agama;
membiasakan diri untuk menghindari akhlak maẑmū mah dan
menampilkan akhlak mahmū dah dalam kehidupan sehari-hari
peserta didik mampu menganalisis implementasi fikih muamalah dan
al-kulliyâ t al-khamsah (lima prinsip dasar hukum Islam; menyajikan
paparan tentang fikih muamalah dan al-kulliyâ t al-khamsah meyakini
Fikih
bahwa ketentuan fikih muamalah dan al-kulliyâ t al-khamsah adalah
ajaran agama menumbuhkan jiwa kewirausahaan, kepedulian, dan
kepekaan social.
SPI: Sejarah peserta didik mampu: menganalisis sejarah dan peran tokoh ulama
Peradaban Islam penyebar ajaran Islam di Indonesia membuat bagan timeline sejarah
tokoh ulama penyebar ajaran Islam di Indonesia dan memaparkannya;
meyakini bahwa perkembangan peradaban di Indonesia adalah
sunatullah dan metode dakwah yang santun, moderat, bi al-ḥikmah wa
 al-mau`iẓat alḥasanah adalah perintah Allah Swt.; membiasakan sikap
kesederhanaan dan kesungguhan mencari ilmu, tekun, damai, serta
semangat menghargai adat istiadat dan perbedaan keyakinan orang
lain
B. PENURUNAN CAPAIAN DOMAIN MENJADI TUJUAN PEMBELAJARAN PER DOMAIN

Domain : Al-Qur’an dan Hadis

Capaian Pembelajaran : Pada akhir fase E, dalam aspek Al-Qur’an dan Hadis, peserta didik
mampu, menganalisis ayat Al-Qur’an dan hadis tentang perintah untuk berkompetisi dalam
kebaikan dan etos kerja serta larangan pergaulan bebas dan zina; dapat membaca Al-Qur`an
dengan tartil, menghafal dengan fasih dan lancar ayat Al-Qur’an serta hadis tentang perintah
untuk berkompetisi dalam kebaikan dan etos kerja serta bahaya dari pergaulan bebas dan
zina; dapat menyajikan konten dan paparan tentang perintah untuk berkompetisi dalam
kebaikan dan etos kerja serta larangan pergaulan bebas dan zina; meyakini bahwa sikap
kompetitif dalam kebaikan dan etos kerja serta menghindari pergaulan bebas dan perbuatan
zina adalah perintah agama; dan membiasakan sikap kompetitif dalam kebaikan dan etos
kerja serta menghindari pergaulan bebas dan perbuatan zina dengan lebih berhati-hati dan
menjaga kehormatan diri

Mater Kompetisi dalam Kebaikan dan Etos Kerja Modul JP

i
menganalisis ayat Al-Qur’an dan hadis tentang perintah untuk
A.1. 1 2
berkompetisi dalam kebaikan dan etos kerja
membaca Al-Qur`an dengan tartil, menghafal dengan fasih dan
A.2. lancar ayat Al-Qur’an serta hadis tentang perintah untuk 1 3
berkompetisi dalam kebaikan dan etos kerja
menyajikan konten dan paparan tentang perintah untuk
A.3. 1 3
berkompetisi dalam kebaikan dan etos kerja
A.4. membiasakan sikap kompetitif dalam kebaikan dan etos kerja 1 1
Mater Larangan Pergaulan Bebas dan Zina
i
menganalisis ayat Al-Qur’an dan hadis tentang larangan pergaulan
A.5. 2 2
bebas dan zina
membaca Al-Qur`an dengan tartil, menghafal dengan fasih dan
A.6. lancar ayat Al-Qur’an serta hadis tentang larangan pergaulan bebas 2 3
dan zina
menyajikan konten dan paparan tentang perintah untuk menjauhi
A.7. 2 3
larangan pergaulan bebas dan zina
membiasakan sikap menghindari larangan pergaulan bebas dan
A.8. 2 1
zina
Domain : Aqidah

Pada akhir fase E, dalam aspek akidah, peserta didik menganalisis makna syu’abul īmā n
(cabangcabang iman), pengertian, dalil, macam dan manfaatnya; mempresentasikan makna
syu’abul īmā n (cabang-cabang iman), pengertian, dalil, macam dan manfaatnya; meyakini
bahwa dalam iman terdapat banyak cabang-cabangnya; serta menerapkan beberapa sikap
dan karakter sebagai cerminan cabang iman dalam kehidupan.

Mater Syu’abul Īmān Modul JP

i
menganalisis makna syu’abul īmā n (cabangcabang iman),
B.1. 3 2
pengertian, dalil, macam dan manfaatnya
mempresentasikan makna syu’abul īmā n (cabang-cabang iman),
B.2. 3 4
pengertian, dalil, macam dan manfaatnya
B.3. meyakini bahwa dalam iman terdapat banyak cabang-cabangnya 3 2
menerapkan beberapa sikap dan karakter sebagai cerminan cabang
B.4. 3 1
iman dalam kehidupan

Domain : Akhlak

Pada akhir fase E, dari aspek akhlak, peserta didik menganalisis manfaat menghindari akhlak
maẑmū mah; membuat karya yang mengandung konten manfaat menghindari sikap
maẑmū mah; meyakini bahwa akhlak maẑmū mah adalah larangan dan akhlak mahmū dah
adalah perintah agama; serta membiasakan diri untuk menghindari akhlak maẑmū mah dan
menampilkan akhlak mahmū dah dalam kehidupan sehari-hari..

Mater Akhlak Maẑmūmah Modul JP

i
C.1. menganalisis manfaat menghindari akhlak maẑmū mah 4 2
membuat karya yang mengandung konten manfaat menghindari
C.2. 4 4
sikap maẑmū mah
meyakini bahwa akhlak maẑmū mah adalah larangan dan akhlak
C.3. 4 2
mahmū dah adalah perintah agama
membiasakan diri untuk menghindari akhlak maẑmū mah dan
C.4. 4 1
menampilkan akhlak mahmū dah dalam kehidupan sehari-hari

Domain : Fikih

Pada akhir fase E, dalam aspek fikih peserta didik mampu menganalisis implementasi fikih
muamalah dan al-kulliyâ t al-khamsah (lima prinsip dasar hukum Islam; menyajikan paparan
tentang fikih muamalah dan al-kulliyâ t al-khamsah meyakini bahwa ketentuan fikih
muamalah dan al-kulliyâ t al-khamsah adalah ajaran agama; serta menumbuhkan jiwa
kewirausahaan, kepedulian, dan kepekaan sosial.

Mater Fikih Muamalah dan Al-Kulliyât Al-Khamsah Modul JP

i
D.1. menganalisis implementasi fikih muamalah dan al-kulliyâ t al- 5 2
Domain : Fikih

Pada akhir fase E, dalam aspek fikih peserta didik mampu menganalisis implementasi fikih
muamalah dan al-kulliyâ t al-khamsah (lima prinsip dasar hukum Islam; menyajikan paparan
tentang fikih muamalah dan al-kulliyâ t al-khamsah meyakini bahwa ketentuan fikih
muamalah dan al-kulliyâ t al-khamsah adalah ajaran agama; serta menumbuhkan jiwa
kewirausahaan, kepedulian, dan kepekaan sosial.

Mater Fikih Muamalah dan Al-Kulliyât Al-Khamsah Modul JP

i
khamsah (lima prinsip dasar hukum Islam
menyajikan paparan tentang fikih muamalah dan al-kulliyâ t al-
D.2. 5 4
khamsah
meyakini bahwa ketentuan fikih muamalah dan al-kulliyâ t al-
D.3. 5 2
khamsah adalah ajaran agama
menumbuhkan jiwa kewirausahaan, kepedulian, dan kepekaan
D.4. 5 1
social

Domain : Sejarah Peradaban Islam

Pada akhir fase E, dalam aspek sejarah peradaban Islam, peserta didik mampu menganalisis
sejarah dan peran tokoh ulama penyebar ajaran Islam di Indonesia; dapat membuat bagan
timeline sejarah tokoh ulama penyebar ajaran Islam di Indonesia dan memaparkannya;
meyakini bahwa perkembangan peradaban di Indonesia adalah sunatullah dan metode
dakwah yang santun, moderat, bi al-ḥikmah wa al-mau`iẓat alḥasanah adalah perintah Allah
Swt.; membiasakan sikap kesederhanaan dan kesungguhan mencari ilmu, tekun, damai, serta
semangat menghargai adat istiadat dan perbedaan keyakinan orang lain.

Mater Sejarah dan Peran Tokoh Ulama Penyebar Ajaran Islam di Modul JP
i Indonesia
menganalisis sejarah dan peran tokoh ulama penyebar ajaran Islam
E.1. 6 1
di Indonesia
membuat bagan timeline sejarah tokoh ulama penyebar ajaran
E.2. 6 3
Islam di Indonesia dan memaparkannya
meyakini bahwa perkembangan peradaban di Indonesia adalah
E.3. sunatullah dan metode dakwah yang santun, moderat, bi al-ḥikmah 6 1
wa al-mau`iẓat alḥasanah adalah perintah Allah Swt.
membiasakan sikap kesederhanaan dan kesungguhan mencari ilmu,
E.4. tekun, damai, serta semangat menghargai adat istiadat dan 6 1
perbedaan keyakinan orang lain

C. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Materi Kompetisi dalam Kebaikan dan Etos Kerja Modul JP

Materi Kompetisi dalam Kebaikan dan Etos Kerja Modul JP
Siswa Mampu membaca Al-Qur`an dengan tartil, menghafal dengan
A.2. fasih dan lancar ayat Al-Qur’an serta hadis tentang perintah untuk 1 2
berkompetisi dalam kebaikan dan etos kerja
Siswa Mampu menyajikan konten dan paparan tentang perintah
A.3. 1 4
untuk berkompetisi dalam kebaikan dan etos kerja
Siswa Mampu membiasakan sikap kompetitif dalam kebaikan dan
A.4. 1 1
etos kerja
Materi Larangan Pergaulan Bebas dan Zina
Siswa Mampu menganalisis ayat Al-Qur’an dan hadis tentang
A.5. 2 2
larangan pergaulan bebas dan zina
Siswa Mampu membaca Al-Qur`an dengan tartil, menghafal dengan
A.6. fasih dan lancar ayat Al-Qur’an serta hadis tentang larangan 2 2
pergaulan bebas dan zina
Siswa Mampu menyajikan konten dan paparan tentang perintah
A.7. 2 4
untuk menjauhi larangan pergaulan bebas dan zina
Siswa Mampu membiasakan sikap menghindari larangan pergaulan
A.8. 2 1
bebas dan zina
Materi Syu’abul Īmān
B.1. Siswa Mampu menganalisis makna syu’abul īmā n (cabangcabang
3 2
iman), pengertian, dalil, macam dan manfaatnya
B.2. Siswa Mampu mempresentasikan makna syu’abul īmā n (cabang-
3 4
cabang iman), pengertian, dalil, macam dan manfaatnya
B.3. Siswa Mampu meyakini bahwa dalam iman terdapat banyak cabang-
3 2
cabangnya
B.4. Siswa Mampu menerapkan beberapa sikap dan karakter sebagai
3 1
cerminan cabang iman dalam kehidupan
Materi Akhlak Maẑmūmah
C.1. Siswa Mampu menganalisis manfaat menghindari akhlak
4 2
maẑmū mah
C.2. Siswa Mampu membuat karya yang mengandung konten manfaat
4 4
menghindari sikap maẑmū mah
C.3. Siswa Mampu meyakini bahwa akhlak maẑmū mah adalah larangan
4 2
dan akhlak mahmū dah adalah perintah agama
C.4. Siswa Mampu membiasakan diri untuk menghindari akhlak
maẑmū mah dan menampilkan akhlak mahmū dah dalam kehidupan 4 1
sehari-hari

D.1. Siswa Mampu menganalisis implementasi fikih muamalah dan al-

5 2
kulliyâ t al-khamsah (lima prinsip dasar hukum Islam
D.2. Siswa Mampu menyajikan paparan tentang fikih muamalah dan al-
5 4
kulliyâ t al-khamsah
D.3. Siswa Mampu meyakini bahwa ketentuan fikih muamalah dan al-
5 1
kulliyâ t al-khamsah adalah ajaran agama
D.4. Siswa Mampu menumbuhkan jiwa kewirausahaan, kepedulian, dan
5 2
kepekaan social
Materi Fikih Muamalah dan Al-Kulliyât Al-Khamsah
E.1. Siswa Mampu menganalisis sejarah dan peran tokoh ulama 6 1
Materi Kompetisi dalam Kebaikan dan Etos Kerja Modul JP
penyebar ajaran Islam di Indonesia
E.2. Siswa Mampu membuat bagan timeline sejarah tokoh ulama
6 3
penyebar ajaran Islam di Indonesia dan memaparkannya
E.3. Siswa Mampu meyakini bahwa perkembangan peradaban di
Indonesia adalah sunatullah dan metode dakwah yang santun,
6 1
moderat, bi al-ḥikmah wa al-mau`iẓat alḥasanah adalah perintah
Allah Swt.
E.4. Siswa Mampu membiasakan sikap kesederhanaan dan kesungguhan
mencari ilmu, tekun, damai, serta semangat menghargai adat 6 1
istiadat dan perbedaan keyakinan orang lain
JUMLAH …
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
PPKN
FASE E (KELAS X)

A. CAPAIAN BELAJAR BERDASARKAN DOMAIN

DOMAIN CAPAIAN PEMBELAJARAN (DESKRIPSI)

Peserta didik dapat membandingkan cara pandang para pendiri bangsa
tentang rumusan dan isi Pancasila; mengidentifikasi peluang dan tantangan
penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan global; dan mengkaji
penerapan niai-nilai Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat dan
berbangsa. Peserta didik juga dapat menginisiasi sebuah kegiatan bersama
dan menetapkan tujuan dan target bersama; dan mengidentifikasi
Pancasila
kekurangan dan kelebihan masingmasing dalam anggota kelompok untuk
memenuhi kebutuhannya. Peserta didik dapat menganalisis hal-hal yang
dianggap penting dan berharga yang dapat diberikan kepada orang-orang
yang membutuhkan di masyarakat luas, dalam skala negara dan kawasan, dan
menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan kesehariannya sesuai
dengan perkembangan dan konteks peserta didik
Peserta didik dapat menganalisis norma dan aturan, hak dan kewajiban
sebagai warga negara yang diatur dalam konstitusi dan norma yang berlaku
Undang-Undang dan mempraktikkannya, mempraktikkan membuat kesepakatan bersama di
Dasar Negara sekolah terkait dengan norma yang harus dipatuhi oleh seluruh peserta.
Republik Indonesia Peserta didik juga dapat mengkaji ide-ide para pendiri bangsa tentang
Tahun 1945 rumusan Pancasila dan UUD 1945; dan mengidentifikasi tumpang tindih,
kesesuaian, dan pertentangan antara satu regulasi dengan regulasi yang
setara
Peserta didik dapat mengidentifikasi pengaruh keanggotaan kelompok lokal,
regional, nasional, dan global terhadap pembentukan identitas; serta
memahami makna dan nilai dari keragaman. Peserta didik dapat
mengidentifikasi respon terhadap kondisi dan keadaan yang ada di lingkungan
Bhinneka Tunggal
dan masyarakat untuk menghasilkan kondisi dan keadaan yang lebih baik.
Ika
Peserta didik juga dapat mengidentifikasi perlunya melakukan pertukaran
budaya dan kolaborasi dalam dunia yang saling terhubung; mengkaji makna
dan manfaat hidup dalam kebinekaan, kaya akan kearifan lokal; dan memilih
produk dalam negeri.

Negara Kesatuan Peserta didik dapat mengidentifikasi beberapa contoh kasus wilayah yang
Republik Indonesia diperebutkan berdasarkan fakta dan regulasi; menemukan beberapa praktik
baik dan sikap menjaga keutuhan NKRI yang telah dilakukan oleh
orang/kelompok sebelumnya. Peserta didik juga dapat memahami konsep
sistem pertahanan dan keamanan Nasional; dan mengidentifikasi peran
Indonesia sebagai negara kesatuan dalam pergaulan antarbangsa dan negara
 di dunia.
B. PENURUNAN CAPAIAN DOMAIN MENJADI TUJUAN PEMBELAJARAN PER DOMAIN

Domain : Pancasila

Capaian Pembelajaran : Pada akhir fase E, dalam Pancasila, Peserta didik dapat membandingkan cara
pandang para pendiri bangsa tentang rumusan dan isi Pancasila; mengidentifikasi peluang dan tantangan
penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan global; dan mengkaji penerapan niai-nilai Pancasila dalam
kehidupan bermasyarakat dan berbangsa. Peserta didik juga dapat menginisiasi sebuah kegiatan bersama
dan menetapkan tujuan dan target bersama; dan mengidentifikasi kekurangan dan kelebihan masingmasing
dalam anggota kelompok untuk memenuhi kebutuhannya. Peserta didik dapat menganalisis hal-hal yang
dianggap penting dan berharga yang dapat diberikan kepada orang-orang yang membutuhkan di
masyarakat luas, dalam skala negara dan kawasan, dan menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan
kesehariannya sesuai dengan perkembangan dan konteks peserta didik
Mater : Pancasila Modul JP
i
membandingkan cara pandang para pendiri bangsa tentang rumusan dan isi
A.1. 1 2
Pancasila
mengidentifikasi peluang dan tantangan penerapan nilai-nilai Pancasila
A.2. dalam kehidupan global; dan mengkaji penerapan niai-nilai Pancasila dalam 1 2
kehidupan bermasyarakat dan berbangsa
menginisiasi sebuah kegiatan bersama dan menetapkan tujuan dan target
A.3. bersama; dan mengidentifikasi kekurangan dan kelebihan masingmasing 1 2
dalam anggota kelompok untuk memenuhi kebutuhannya
dapat menganalisis hal-hal yang dianggap penting dan berharga yang dapat
diberikan kepada orang-orang yang membutuhkan di masyarakat luas,
A.4. dalam skala negara dan kawasan, dan menerapkan nilai-nilai Pancasila 1 2
dalam kehidupan kesehariannya sesuai dengan perkembangan dan konteks
peserta didik

Domain : Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

Pada akhir fase E, dalam aspek Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945, Peserta
didik dapat menganalisis norma dan aturan, hak dan kewajiban sebagai warga negara yang diatur dalam
konstitusi dan norma yang berlaku dan mempraktikkannya, mempraktikkan membuat kesepakatan bersama
di sekolah terkait dengan norma yang harus dipatuhi oleh seluruh peserta. Peserta didik juga dapat mengkaji
ide-ide para pendiri bangsa tentang rumusan Pancasila dan UUD 1945; dan mengidentifikasi tumpang tindih,
kesesuaian, dan pertentangan antara satu regulasi dengan regulasi yang setara
Mater : Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 Modul JP
i
menganalisis norma dan aturan, hak dan kewajiban sebagai warga negara yang
diatur dalam konstitusi dan norma yang berlaku dan mempraktikkannya,
B.1. 3 2
mempraktikkan membuat kesepakatan bersama di sekolah terkait dengan
norma yang harus dipatuhi oleh seluruh peserta
Domain : Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

Pada akhir fase E, dalam aspek Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945, Peserta
didik dapat menganalisis norma dan aturan, hak dan kewajiban sebagai warga negara yang diatur dalam
konstitusi dan norma yang berlaku dan mempraktikkannya, mempraktikkan membuat kesepakatan bersama
di sekolah terkait dengan norma yang harus dipatuhi oleh seluruh peserta. Peserta didik juga dapat mengkaji
ide-ide para pendiri bangsa tentang rumusan Pancasila dan UUD 1945; dan mengidentifikasi tumpang tindih,
kesesuaian, dan pertentangan antara satu regulasi dengan regulasi yang setara
Mater : Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 Modul JP
i
mengkaji ide-ide para pendiri bangsa tentang rumusan Pancasila dan UUD
B.2. 1945; dan mengidentifikasi tumpang tindih, kesesuaian, dan pertentangan 3 4
antara satu regulasi dengan regulasi yang setara

Domain : Bhinneka Tunggal Ika

Pada akhir fase E, dari aspek Bhinneka Tunggal Ika, Peserta didik dapat mengidentifikasi
pengaruh keanggotaan kelompok lokal, regional, nasional, dan global terhadap pembentukan
identitas; serta memahami makna dan nilai dari keragaman. Peserta didik dapat mengidentifikasi
respon terhadap kondisi dan keadaan yang ada di lingkungan dan masyarakat untuk menghasilkan
kondisi dan keadaan yang lebih baik. Peserta didik juga dapat mengidentifikasi perlunya
melakukan pertukaran budaya dan kolaborasi dalam dunia yang saling terhubung; mengkaji
makna dan manfaat hidup dalam kebinekaan, kaya akan kearifan lokal; dan memilih produk dalam
negeri.
Mater Debat Modul JP
i
mengidentifikasi pengaruh keanggotaan kelompok lokal, regional,
C.1. nasional, dan global terhadap pembentukan identitas; serta memahami 4 2
makna dan nilai dari keragaman.
mengidentifikasi respon terhadap kondisi dan keadaan yang ada di
C.2. lingkungan dan masyarakat untuk menghasilkan kondisi dan keadaan 4 4
yang lebih baik
mengidentifikasi perlunya melakukan pertukaran budaya dan
kolaborasi dalam dunia yang saling terhubung; mengkaji makna dan
C.3. 4 2
manfaat hidup dalam kebinekaan, kaya akan kearifan lokal; dan
memilih produk dalam negeri.
Domain : Negara Kesatuan Republik Indonesia

Pada akhir fase E, dalam aspek Negara Kesatuan Republik Indonesia Peserta didik dapat
mengidentifikasi beberapa contoh kasus wilayah yang diperebutkan berdasarkan fakta dan
regulasi; menemukan beberapa praktik baik dan sikap menjaga keutuhan NKRI yang telah
dilakukan oleh orang/kelompok sebelumnya. Peserta didik juga dapat memahami konsep sistem
pertahanan dan keamanan Nasional; dan mengidentifikasi peran Indonesia sebagai negara
kesatuan dalam pergaulan antarbangsa dan negara di dunia.
Mater Biografi dan Puisi Modul JP
i
mengidentifikasi beberapa contoh kasus wilayah yang diperebutkan
berdasarkan fakta dan regulasi; menemukan beberapa praktik baik dan
D.1. 5 2
sikap menjaga keutuhan NKRI yang telah dilakukan oleh
orang/kelompok sebelumnya.
memahami konsep sistem pertahanan dan keamanan Nasional; dan
D.2. mengidentifikasi peran Indonesia sebagai negara kesatuan dalam 5 4
pergaulan antarbangsa dan negara di dunia.

C. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Materi : Pancasila Modul JP

membandingkan cara pandang para pendiri bangsa tentang rumusan
A.1. 1 2
dan isi Pancasila
mengidentifikasi peluang dan tantangan penerapan nilai-nilai
A.2. Pancasila dalam kehidupan global; dan mengkaji penerapan niai-nilai 1 2
Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat dan berbangsa
menginisiasi sebuah kegiatan bersama dan menetapkan tujuan dan
target bersama; dan mengidentifikasi kekurangan dan kelebihan
A.3. 1 2
masingmasing dalam anggota kelompok untuk memenuhi
kebutuhannya
dapat menganalisis hal-hal yang dianggap penting dan berharga yang
dapat diberikan kepada orang-orang yang membutuhkan di
A.4. masyarakat luas, dalam skala negara dan kawasan, dan menerapkan 1 2
nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan kesehariannya sesuai dengan
perkembangan dan konteks peserta didik
Materi : Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 Modul JP
menganalisis norma dan aturan, hak dan kewajiban sebagai warga
negara yang diatur dalam konstitusi dan norma yang berlaku dan
B.1. 3 2
mempraktikkannya, mempraktikkan membuat kesepakatan bersama di
sekolah terkait dengan norma yang harus dipatuhi oleh seluruh peserta
mengkaji ide-ide para pendiri bangsa tentang rumusan Pancasila dan
B.2. UUD 1945; dan mengidentifikasi tumpang tindih, kesesuaian, dan 3 4
pertentangan antara satu regulasi dengan regulasi yang setara
Materi Debat Modul JP
Materi : Pancasila Modul JP
mengidentifikasi pengaruh keanggotaan kelompok lokal, regional,
C.1. nasional, dan global terhadap pembentukan identitas; serta memahami 4 2
makna dan nilai dari keragaman.
mengidentifikasi respon terhadap kondisi dan keadaan yang ada di
C.2. lingkungan dan masyarakat untuk menghasilkan kondisi dan keadaan 4 4
yang lebih baik
mengidentifikasi perlunya melakukan pertukaran budaya dan
kolaborasi dalam dunia yang saling terhubung; mengkaji makna dan
C.3. 4 2
manfaat hidup dalam kebinekaan, kaya akan kearifan lokal; dan
memilih produk dalam negeri.
Materi Biografi dan Puisi Modul JP
mengidentifikasi beberapa contoh kasus wilayah yang diperebutkan
berdasarkan fakta dan regulasi; menemukan beberapa praktik baik dan
D.1. 5 2
sikap menjaga keutuhan NKRI yang telah dilakukan oleh
orang/kelompok sebelumnya.
memahami konsep sistem pertahanan dan keamanan Nasional; dan
D.2. mengidentifikasi peran Indonesia sebagai negara kesatuan dalam 5 4
pergaulan antarbangsa dan negara di dunia.
JUMLAH
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
BAHASA INDONESIA
FASE E (KELAS X)

A. CAPAIAN BELAJAR BERDASARKAN DOMAIN

DOMAIN CAPAIAN PEMBELAJARAN (DESKRIPSI)

Peserta didik mampu mengevaluasi dan mengkreasi informasi berupa
gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang akurat dari
Menyimak
menyimak berbagai tipe teks (nonfiksi dan fiksi) dalam bentuk monolog,
dialog, dan gelar wicara.
Peserta didik mengevaluasi informasi berupa gagasan,pikiran, pandangan,
arahan atau pesan dari teks deskripsi, laporan, narasi, rekon, eksplanasi,
eksposisi dan diskusi, dari teks visual dan audiovisual untuk menemukan
Membaca dan makna yang tersurat dan tersirat. Peserta didik menginterpretasi informasi
Memirsa untuk mengungkapkan gagasan dan perasaan simpati, peduli, empati
dan/atau pendapat pro/kontra dari teks visual dan audiovisual secara kreatif.
Peserta didik menggunakan sumber lain untuk menilai akurasi dan kualitas
data serta membandingkan isi teks.
Peserta didik mampu mengolah dan menyajikan gagasan,pikiran, pandangan,
arahan atau pesan untuk tujuan pengajuan usul, perumusan masalah, dan
solusi dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara secara logis, runtut,
kritis, dan kreatif. Peserta didik mampu mengkreasi ungkapan sesuai dengan
Berbicara dan
norma kesopanan dalam berkomunikasi. Peserta didik berkontribusi lebih
Mempresentasikan
aktif dalam diskusi dengan mempersiapkan materi diskusi, melaksanakan
tugas dan fungsi dalam diskusi. Peserta didik mampu mengungkapkan
simpati, empati, peduli, perasaan, dan penghargaan secara kreatif dalam
bentuk teks fiksi dan nonfiksi multimodal.

Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau

pesan tertulis untuk berbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif dalam
bentuk teks informasional dan/atau fiksi. Peserta didik mampu menulis teks
Menulis eksposisi hasil penelitian dan teks fungsional dunia kerja. Peserta didik
mampu mengalihwahanakan satu teks ke teks lainnya untuk tujuan ekonomi
kreatif. Peserta didik mampu menerbitkan hasil tulisan di media cetak
maupun digital.
B. PENURUNAN CAPAIAN DOMAIN MENJADI TUJUAN PEMBELAJARAN PER DOMAIN

Domain : Menyimak

Capaian Pembelajaran : Pada akhir fase E, dalam Menyimak, Peserta didik mampu
mengevaluasi dan mengkreasi informasi berupa gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, arahan
atau pesan yang akurat dari menyimak berbagai tipe teks (nonfiksi dan fiksi) dalam bentuk
monolog, dialog, dan gelar wicara.
Mater : Teks Fiksi dan Non Fiksi Modul JP
i
mengevaluasi dan mengkreasi informasi berupa gagasan, pikiran,
perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang akurat dari menyimak
A.1. 1 2
berbagai tipe teks (nonfiksi dan fiksi) dalam bentuk monolog, dialog,
dan gelar wicara.

Domain : Membaca dan Memirsa

Pada akhir fase E, dalam aspek Membaca dan Memirsa, Peserta didik mengevaluasi informasi
berupa gagasan,pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari teks deskripsi, laporan, narasi,
rekon, eksplanasi, eksposisi dan diskusi, dari teks visual dan audiovisual untuk menemukan
makna yang tersurat dan tersirat. Peserta didik menginterpretasi informasi untuk
mengungkapkan gagasan dan perasaan simpati, peduli, empati dan/atau pendapat pro/kontra
dari teks visual dan audiovisual secara kreatif. Peserta didik menggunakan sumber lain untuk
menilai akurasi dan kualitas data serta membandingkan isi teks.

Mater : Teks Laporan Modul JP

i
mengevaluasi informasi berupa gagasan,pikiran, pandangan, arahan
atau pesan dari teks deskripsi, laporan, narasi, rekon, eksplanasi,
B.1. 3 2
eksposisi dan diskusi, dari teks visual dan audiovisual untuk
menemukan makna yang tersurat dan tersirat
menginterpretasi informasi untuk mengungkapkan gagasan dan
B.2. perasaan simpati, peduli, empati dan/atau pendapat pro/kontra dari 3 4
teks visual dan audiovisual secara kreatif
menilai akurasi dan kualitas data serta membandingkan isi teks
B.3. 3 2
menggunakan Sumber Lain
Domain : Berbicara dan Mempresentasikan

Pada akhir fase E, dari aspek Berbicara dan Mempresentasikan, Peserta didik mampu mengolah
dan menyajikan gagasan,pikiran, pandangan, arahan atau pesan untuk tujuan pengajuan usul,
perumusan masalah, dan solusi dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara secara logis,
runtut, kritis, dan kreatif. Peserta didik mampu mengkreasi ungkapan sesuai dengan norma
kesopanan dalam berkomunikasi. Peserta didik berkontribusi lebih aktif dalam diskusi dengan
mempersiapkan materi diskusi, melaksanakan tugas dan fungsi dalam diskusi. Peserta didik
mampu mengungkapkan simpati, empati, peduli, perasaan, dan penghargaan secara kreatif dalam
bentuk teks fiksi dan nonfiksi multimodal.
Mater Debat Modul JP
i
mengolah dan menyajikan gagasan,pikiran, pandangan, arahan atau
pesan untuk tujuan pengajuan usul, perumusan masalah, dan solusi
C.1. 4 2
dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara secara logis, runtut,
kritis, dan kreatif
mengkreasi ungkapan sesuai dengan norma kesopanan dalam
berkomunikasi. Peserta didik berkontribusi lebih aktif dalam diskusi
C.2. 4 4
dengan mempersiapkan materi diskusi, melaksanakan tugas dan fungsi
dalam diskusi.
mengungkapkan simpati, empati, peduli, perasaan, dan penghargaan
C.3. 4 2
secara kreatif dalam bentuk teks fiksi dan nonfiksi multimodal.

Domain : Menulis

Pada akhir fase E, dalam aspek Menulis Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran,
pandangan, arahan atau pesan tertulis untuk berbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif dalam
bentuk teks informasional dan/atau fiksi. Peserta didik mampu menulis teks eksposisi hasil
penelitian dan teks fungsional dunia kerja. Peserta didik mampu mengalihwahanakan satu teks ke
teks lainnya untuk tujuan ekonomi kreatif. Peserta didik mampu menerbitkan hasil tulisan di
media cetak maupun digital.
Mater Biografi dan Puisi Modul JP
i
menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan tertulis untuk
D.1. berbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif dalam bentuk teks 5 2
informasional dan/atau fiksi.
D.2. menulis teks eksposisi hasil penelitian dan teks fungsional dunia kerja 5 4
mengalihwahanakan satu teks ke teks lainnya untuk tujuan ekonomi
D.3. kreatif. Peserta didik mampu menerbitkan hasil tulisan di media cetak 5 2
maupun digital.
C. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Materi : Teks Fiksi dan Non Fiksi Modul JP

mengevaluasi dan mengkreasi informasi berupa gagasan, pikiran,
perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang akurat dari menyimak
A.1. 1 2
berbagai tipe teks (nonfiksi dan fiksi) dalam bentuk monolog, dialog,
dan gelar wicara.
Materi Teks Laporan Modul JP
mengevaluasi informasi berupa gagasan,pikiran, pandangan, arahan
atau pesan dari teks deskripsi, laporan, narasi, rekon, eksplanasi,
B.1. 3 2
eksposisi dan diskusi, dari teks visual dan audiovisual untuk
menemukan makna yang tersurat dan tersirat
menginterpretasi informasi untuk mengungkapkan gagasan dan
B.2. perasaan simpati, peduli, empati dan/atau pendapat pro/kontra dari 3 4
teks visual dan audiovisual secara kreatif
menilai akurasi dan kualitas data serta membandingkan isi teks
B.3. 3 2
menggunakan Sumber Lain
Materi Debat Modul JP
mengolah dan menyajikan gagasan,pikiran, pandangan, arahan atau
pesan untuk tujuan pengajuan usul, perumusan masalah, dan solusi
C.1. 4 2
dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara secara logis, runtut,
kritis, dan kreatif
mengkreasi ungkapan sesuai dengan norma kesopanan dalam
berkomunikasi. Peserta didik berkontribusi lebih aktif dalam diskusi
C.2. 4 4
dengan mempersiapkan materi diskusi, melaksanakan tugas dan fungsi
dalam diskusi.
mengungkapkan simpati, empati, peduli, perasaan, dan penghargaan
C.3. 4 2
secara kreatif dalam bentuk teks fiksi dan nonfiksi multimodal.
Materi Biografi dan Puisi Modul JP
menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan tertulis untuk
D.1. berbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif dalam bentuk teks 5 2
informasional dan/atau fiksi.
D.2. menulis teks eksposisi hasil penelitian dan teks fungsional dunia kerja 5 4
mengalihwahanakan satu teks ke teks lainnya untuk tujuan ekonomi
D.3. kreatif. Peserta didik mampu menerbitkan hasil tulisan di media cetak 5 2
maupun digital.
JUMLAH

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

 ILMU PENGETAHUAN ALAM DAN SOSIAL
FASE E (KELAS X)

CAPAIAN BELAJAR BERDASARKAN DOMAIN

DOMAIN CAPAIAN PEMBELAJARAN (DESKRIPSI)
Aspek ini meliputi keterkaitan antara makhluk hidup yang terdiri
dari manusia, tumbuhan dan hewan yang saling bergantung kepada
lingkungannya baik berupa tanah, air, energi. Hubungan makhluk
Makhluk hidup dan hidup dan lingkungannya dapat digambarkan sebagai individu -
Lingkungannya populasi - komunitas - ekosistem - biosfer. Mengidentifikasi
masalah yang terdapat pada ekosistem dan upaya yang dapat
dilakukan untuk mengatasi masalah tersebut di tingkat lokal dalam
perspektif global.
Aspek ini meliputi dasar-dasar besaran dan pengukuran yang dapat
digunakan dalam bidang industri dan perdagangan. Berbagai jenis
Zat dan dan sifat zat yang dibedakan secara kimia dan fisika, ciri-ciri dari
Perubahannya perubahan zat secara fisika dan kimia, serta unsur senyawa
campuran dalam kehidupan sehari-hari dari perspektif ekonomi,
sosial.
Aspek Energi dan Perubahannya berkaitan dengan segala sesuatu
yang mampu membuat sebuah benda untuk melakukan sebuah
usaha dan bentuk. Energi dan perubahannya mencakup perubahan
Energi dan
energi kimia, listrik, panas dan mekanik serta energi terbarukan.
Perubahannya
Melakukan audit energi yang dipergunakan dalam kehidupan
sehari-hari, serta melakukan refleksi diri dan melakukan aksi untuk
penggunaan energi secara berkelanjutan.
Aspek bumi dan antariksa berkaitan dengan materi struktur bumi
yang terdiri dari interior bumi, litosfer, lempeng tektonik, dan
gempa bumi. Struktur bumi meliputi hidrosfer, atmosfer, dan medan
Bumi dan Antariksa magnet bumi. Materi ini juga mencakup iklim, cuaca, musim,
perubahan iklim serta mitigasi bencana. Mengidentifikasi
dampaknya bagi manusia, serta upaya yang dapat dilakukannya
(preventif dan mitigasi) di tingkat lokal.
Aspek ini berkaitan dengan pemahaman terhadap kondisi sosial dan
lingkungan alam dalam konteks lokal dan regional, nasional, hingga
global. Selain itu, aspek ini juga terkait dengan pembelajaran
Keruangan dan
tentang kondisi geografis Indonesia dan pengaruhnya terhadap
konektivitas antar
aktivitas sosial, ekonomi, dan politik. Mempelajari konektivitas dan
ruang dan waktu
interaksi tersebut mengasah kemampuan berpikir kritis peserta didik
memahami efek sebab dan akibat, serta solusi yang dapat dilakukan
untuk mengatasi masalah yang ada.
Interaksi, Aspek ini berkaitan dengan pembentukan identitas diri,
 merefleksikan keberadaan diri di tengah keberagaman dan
kelompok yang berbeda-beda, serta mempelajari dan menjalankan
Komunikasi,
peran sebagai warga Indonesia dan bagian dari warga dunia. Peserta
Sosialisasi, Institusi
didik mempelajari tentang interaksi dan institusi sosial, peluang dan
Sosial, dan Dinamika
tantangannya, mempelajari dinamika/ problematika sosial, faktor
Sosial
penyebab dan solusinya untuk mewujudkan pembangunan
keberlanjutan bagi kemaslahatan manusia dan bumi.
Aspek ini berkaitan tentang peran diri, masyarakat serta negara
dalam memenuhi kebutuhan bersama. Menganalisis faktor-faktor
penyebab kelangkaan, permintaan, penawaran, harga pasar, serta
inflasi. Mengidentifikasi peran lembaga keuangan, nilai, serta fungsi
Perilaku Ekonomi uang. Mendeskripsikan pengelolaan, sumber-sumber pendapatan
dan Kesejahteraan dan pengeluaran keuangan keluarga, perusahaan serta negara.
Mengidentifikasi hak dan kewajiban dalam jasa
keuangan. Aspek ini menjadi salah satu ruang untuk peserta didik
berlatih memberikan kontribusi ke masyarakat untuk memenuhi
kebutuhan hidup di tingkat lokal namun dalam perspektif global.

PENURUNAN CAPAIAN DOMAIN MENJADI TUJUAN PEMBELAJARAN PER

DOMAIN
Domain : Makhluk hidup dan Lingkungannya
Capaian Pembelajaran : Pada akhir fase E, dalam aspek ini peserta didik diharapkan
mampu mengaalisis keterkaitan antara makhluk hidup yang terdiri dari manusia, tumbuhan
dan hewan yang saling bergantung kepada lingkungannya baik berupa tanah, air, energi.
Hubungan makhluk hidup dan lingkungannya dapat digambarkan sebagai individu - populasi -
komunitas - ekosistem - biosfer. Mengidentifikasi masalah yang terdapat pada ekosistem dan
upaya yang dapat dilakukan untuk mengatasi masalah tersebut di tingkat lokal dalam
perspektif global.
Materi Makhluk hidup dan lingkungannya Modul JP
menganalisis keterkaitan antara makhluk hidup yang terdiri dari
A.1. manusia, tumbuhan dan hewan yang saling bergantung kepada 1 2
lingkungan baik berupa tanah, air, energi
Menganalisis hbungan makhluk hidup dan lingkungannya yang
A.2. digambarkan sebagai indvidu – populasi – komunitas – ekosistem – 1 2
biosfer.
A.3. Mengidentifikasi masalah yang terdapat di dalam ekosistem 1 2
Menganalisis upaya yang dapat dilakukan untuk mengatasi masalah
A.4. yang ada di dalam ekosistem tersebut di tingkat lokal maupun 1 2
prespektif global
Domain : Zat dan Perubahannya
Capaian Pembelajaran : Pada akhir fase E, dalam aspek ini peserta didik diharapkan mampu
mengidentifikasi dasar-dasar besaran dan pengukuran yang dapat digunakan dalam
bidang industri dan perdagangan. Serta menganalisis berbagai jenis dan sifat zat yang
dibedakan secara kimia dan fisika, ciri-ciri dari perubahan zat secara fisika dan kimia, serta
unsur senyawa campuran dalam kehidupan sehari-hari dari perspektif ekonomi, sosial.
Materi Zat dan Perubahannya Modul JP
Mengidentifikasi dasar-dasar besaran dan pengukuran yang dapat
B.1. 2 2
digunakan dalam bidang industri dan perdagangan
Menganalisis berbagai jenis dan sifat zat yang dibedakan secara
B.2. 2 2
kimia dan fisika
B.3. Menganalisis ciri-ciri dari perubahan zat secara fisika dan kimia 2 2
Menganalisis berbagai unsur senyawa campuran dalam kehidupan
B.4. 2 2
sehari-hari dari prespektif ekonomi dan sosial.

Domain : Energi dan Perubahannya

Capaian Pembelajaran : Pada akhir fase E, dalam aspek energi dan Perubahannya peserta
didik diharapkan mampu menganalisis segala sesuatu yang mampu membuat sebuah benda
untuk melakukan sebuah usaha dan bentuk. Energi dan perubahannya mencakup perubahan
energi kimia, listrik, panas dan mekanik serta energi terbarukan. Melakukan audit energi yang
dipergunakan dalam kehidupan sehari-hari, serta melakukan refleksi diri dan melakukan aksi
untuk penggunaan energi secara berkelanjutan.
Materi Energi dan Perubahannya Modul JP
Menganalisis segala sesuatu yang mampu membuat sebuah benda
C.1. 3 2
untuk melakukan sebuah usaha dan bentuk.
Mengidentifikasi energi dan perubahannya yang mencakup
C.2. perubahan energi kimia, listrik, panas dan mekanik serta energi 3 2
terbarukan
Melakukan audit energi yang dipergunakan dalam kehidupan
C.3. 3 2
sehari-hari
Melakukan refleksi diri dan melakukan aksi untuk penggunaan
C.4. 3 2
energi secara berkelanjutan.

Domain : Bumi dan Antariksa

Capaian Pembelajaran : Pada akhir fase E, dalam aspek bumi dan antariksa siswa
diharapkan mampu mengidentifikasi struktur bumi yang terdiri dari interior bumi, litosfer,
lempeng tektonik, dan gempa bumi. Struktur bumi meliputi hidrosfer, atmosfer, dan medan
magnet bumi. Materi ini juga mencakup iklim, cuaca, musim, perubahan iklim serta mitigasi
bencana. Mengidentifikasi dampaknya bagi manusia, serta upaya yang dapat dilakukannya
(preventif dan mitigasi) di tingkat lokal.

Materi Bumi dan Antariksa Modul JP

Mengidentifikasi struktur bumi yang terdiri dari interior bumi,
D.1. 4 2
litosfer, lempeng tektonik, dan gempa bumi.
Mengidentifikasi struktur bumi yang meliputi hidrosfer, atmosfer,
D.2. 4 2
dan medan magnet bumi.
Domain : Bumi dan Antariksa
Capaian Pembelajaran : Pada akhir fase E, dalam aspek bumi dan antariksa siswa
diharapkan mampu mengidentifikasi struktur bumi yang terdiri dari interior bumi, litosfer,
lempeng tektonik, dan gempa bumi. Struktur bumi meliputi hidrosfer, atmosfer, dan medan
magnet bumi. Materi ini juga mencakup iklim, cuaca, musim, perubahan iklim serta mitigasi
bencana. Mengidentifikasi dampaknya bagi manusia, serta upaya yang dapat dilakukannya
(preventif dan mitigasi) di tingkat lokal.

Materi Bumi dan Antariksa Modul JP

Mengidentifikasi iklim, cuaca, musim, perubahan iklim serta
D.3. 4 2
mitigasi bencana.
Mengidentifikasi dampaknya bagi manusia, serta upaya yang dapat
D.4. 4 2
dilakukannya (preventif dan mitigasi) ditingkat lokal.

Domain : Keruangan dan konektivitas antar ruang dan waktu

Capaian Pembelajaran : Pada akhir fase E, dalam Aspek ini berkaitan dengan pemahaman
terhadap kondisi sosial dan lingkungan alam dalam konteks lokal dan regional, nasional,
hingga global. Selain itu, aspek ini juga terkait dengan pembelajaran tentang kondisi geografis
Indonesia dan pengaruhnya terhadap aktivitas sosial, ekonomi, dan politik. Mempelajari
konektivitas dan interaksi tersebut mengasah kemampuan berpikir kritis peserta didik
memahami efek sebab dan akibat, serta solusi yang dapat dilakukan untuk mengatasi masalah
yang ada.
Materi Keruangan dan konektivitas antar ruang dan waktu Modul JP
Menganalisis kondisi sosial dan lingkungan alam dalam konteks
E.1. 5 2
lokal dan regional, nasional, hingga global.
Mengidentifikana kondisi geografis Indonesia dan pengaruhnya
E.2. 5 2
terhadap aktivitas sosial, ekonomi, dan politik.
Menganalisis konektivitas dan interaksi kondisi geografis Indonesia
dan pengaruhnya terhadap aktivitas sosial, ekonomi, dan
E.3. 5 2
politik.untuk mengasah kemampuan berpikir kritis peserta didik
memahami efek sebab dan akibat
Menganalisis solusi yang dapat dilakukan untuk mengatasi masalah
E.4. 5 2
yang ada.
Domain : Interaksi, Komunikasi, Sosialisasi, Institusi Sosial, dan Dinamika Sosial
Capaian Pembelajaran : Pada akhir fase E, dalam Aspek ini peserta didik diharapkan
mampu menganalisis pembentukan identitas diri, merefleksikan keberadaan diri di
tengah keberagaman dan kelompok yang berbeda-beda, serta mempelajari dan menjalankan
peran sebagai warga Indonesia dan bagian dari warga dunia. Peserta didik mempelajari
tentang interaksi dan institusi sosial, peluang dan tantangannya, mempelajari dinamika/
problematika sosial, faktor penyebab dan solusinya untuk mewujudkan pembangunan
keberlanjutan bagi kemaslahatan manusia dan bumi.

Materi Interaksi, Komunikasi, Sosialisasi, Institusi Sosial, dan Modul JP

Dinamika Sosial
Menganalisis pembentukan identitas diri, merefleksikan keberadaan
diri di tengah keberagaman dan kelompok yang berbeda-beda serta
F.1. 6 2
mempelajari dan menjalankan peran sebagai warga Indonesia dan
bagian dari warga dunia
Mengidentifikasi peluang dan tantangan dari interaksi dan institusi
F.2. 6 2
sosial
Mengidentifikasi dinamika atau problematika interaksi dan institusi
F.3. 6 2
sosial
Menganalisis faktor penyebab dan solusinya untuk mewujudkan
F.4. 6 2
pembangunan keberlanjutan bagi kemaslahatan manusia dan bumi.

Domain : Perilaku Ekonomi dan Kesejahteraan

Capaian Pembelajaran : Pada akhir fase E, dalam Aspek ini peserta didik diharapkan
mampu mengidentifikasi tentang peran diri, masyarakat serta negara dalam memenuhi
kebutuhan bersama. Menganalisis faktor-faktor penyebab kelangkaan, permintaan, penawaran,
harga pasar, serta inflasi. Mengidentifikasi peran lembaga keuangan, nilai, serta fungsi uang.
Mendeskripsikan pengelolaan, sumber-sumber pendapatan dan pengeluaran keuangan
keluarga, perusahaan serta negara. Mengidentifikasi hak dan kewajiban dalam jasa keuangan.
Aspek ini menjadi salah satu ruang untuk peserta didik berlatih memberikan kontribusi ke
masyarakat untuk memenuhi kebutuhan hidup di tingkat lokal namun dalam perspektif global.
Materi Perilaku Ekonomi dan Kesejahteraan Modul JP
Mengidentifikasi peran diri, masyarakat serta negara dalam
G.1. 7 2
memenuhi kebutuhan bersama
Menganalisis faktor-faktor penyebab kelangkaan, permintaan,
G.2. 7 2
penawaran, harga pasar, serta inflasi.
G.3. Mengidentifikasi peran lembaga keuangan, nilai, serta fungsi uang 7 2
Mendeskripsikan pengelolaan, sumber-sumber pendapatan dan
G.4. 7 2
pengeluaran keuangan keluarga, perusahaan serta negara.
G.5. Mengidentifikasi hak dan kewajiban dalam jasa keuangan. 7 2
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
Materi Makhluk hidup dan lingkungannya Modul JP
Menganalisis keterkaitan antara makhluk hidup yang terdiri dari
A.1. manusia, tumbuhan dan hewan yang saling bergantung kepada 1 2
lingkungan baik berupa tanah, air, energi
Menganalisis hbungan makhluk hidup dan lingkungannya yang
A.2. digambarkan sebagai indvidu – populasi – komunitas – ekosistem – 1 2
biosfer.
A.3. Mengidentifikasi masalah yang terdapat di dalam ekosistem 1 2
Menganalisis upaya yang dapat dilakukan untuk mengatasi masalah
yang ada di dalam ekosistem tersebut di tingkat lokal maupun
A.4. 1 2
prespektif global

Materi Zat dan Perubahannya

Mengidentifikasi dasar-dasar besaran dan pengukuran yang dapat
B.1. 2 2
digunakan dalam bidang industri dan perdagangan
Menganalisis berbagai jenis dan sifat zat yang dibedakan secara
B.2. 2 2
kimia dan fisika
B.3. Menganalisis ciri-ciri dari perubahan zat secara fisika dan kimia 2 2
Menganalisis berbagai unsur senyawa campuran dalam kehidupan
B.4. sehari-hari dari prespektif ekonomi dan sosial. 2 2

Materi Energi dan Perubahannya

Menganalisis segala sesuatu yang mampu membuat sebuah benda
C.1. 3 2
untuk melakukan sebuah usaha dan bentuk.
Mengidentifikasi energi dan perubahannya yang mencakup
C.2. perubahan energi kimia, listrik, panas dan mekanik serta energi 3 2
terbarukan
Melakukan audit energi yang dipergunakan dalam kehidupan
C.3. 3 3
sehari-hari
Melakukan refleksi diri dan melakukan aksi untuk penggunaan
C.4. 3 3
energi secara berkelanjutan.
Materi Bumi dan Antariksa
Mengidentifikasi struktur bumi yang terdiri dari interior bumi,
D.1. 4 2
litosfer, lempeng tektonik, dan gempa bumi.
Materi Makhluk hidup dan lingkungannya Modul JP
Mengidentifikasi struktur bumi yang meliputi hidrosfer,
D.2. 4 2
Atmosfer, dan medan magnet bumi.
Mengidentifikasi iklim, cuaca, musim, perubahan iklim serta
D.3. 4 2
mitigasi bencana.
Mengidentifikasi dampaknya bagi manusia, serta upaya yang dapat
D.4. 4 2
dilakukannya (preventif dan mitigasi) ditingkat lokal.
Materi Keruangan dan konektivitas antar ruang dan waktu Modul JP
Menganalisis kondisi sosial dan lingkungan alam dalam konteks
E.1. 5 2
lokal dan regional, nasional, hingga global.
Mengidentifikana kondisi geografis Indonesia dan pengaruhnya
E.2. 5 2
terhadap aktivitas sosial, ekonomi, dan politik.
Menganalisis konektivitas dan interaksi kondisi geografis Indonesia
dan pengaruhnya terhadap aktivitas sosial, ekonomi, dan
E.3. 5 3
politik.untuk mengasah kemampuan berpikir kritis peserta didik
memahami efek sebab dan akibat
Menganalisis solusi yang dapat dilakukan untuk mengatasi masalah
E.4. 5 3
yang ada.
Materi Interaksi, Komunikasi, Sosialisasi, Institusi Sosial, dan Modul JP
Dinamika Sosial
Menganalisis pembentukan identitas diri, merefleksikan keberadaan
diri di tengah keberagaman dan kelompok yang berbeda-beda serta
F.1. 6 2
mempelajari dan menjalankan peran sebagai warga Indonesia dan
bagian dari warga dunia
Mengidentifikasi peluang dan tantangan dari interaksi dan institusi
F.2. 6 2
sosial
Mengidentifikasi dinamika atau problematika interaksi dan institusi
F.3. 6 3
sosial
Menganalisis faktor penyebab dan solusinya untuk mewujudkan
F.4. 6 3
pembangunan keberlanjutan bagi kemaslahatan manusia dan bumi.
Materi Perilaku Ekonomi dan Kesejahteraan Modul JP
Mengidentifikasi peran diri, masyarakat serta negara dalam
G.1. 7 2
memenuhi kebutuhan bersama
Menganalisis faktor-faktor penyebab kelangkaan, permintaan,
G.2. 7 3
penawaran, harga pasar, serta inflasi.
G.3. Mengidentifikasi peran lembaga keuangan, nilai, serta fungsi uang 7 3
Mendeskripsikan pengelolaan, sumber-sumber pendapatan dan
G.4. 7 3
pengeluaran keuangan keluarga, perusahaan serta negara.
G.5. Mengidentifikasi hak dan kewajiban dalam jasa keuangan. 7 3