RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMKN 1 CIKARANG PUSAT

Mata Pelajaran : Simulasi dan Komunikasi Digital
Komp. Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Kelas/Semester :X/I
Tahun Pelajaran : 2018 / 2019
MateriPokok : Paragraf Deskripsi, Argumentasi, naratif,
dan Persuasif dengan Pengolah Kata
Alokasi Waktu : 6 JP

A. Kompetensi Inti :
KI 3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup
Simulasi dan Komunikasi Digital (Simdig) pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.Mengolah,
menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung
KI 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan lingkup Simulasi dan
Komunikasi Digital (Simdig). Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu
dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar :

24
 3.3 Mengevaluasi paragraf deskriptif, argumentatif, naratif, dan persuasif.
4.3 Menyusun kembali format dokumen pengolah kata

C. IndikatorPencapaianKompetensi
3.3.1 Menganalisis ciri-ciri paragraf deskriptif, argumentatif, naratif, dan persuasif.
3.3.2 Membandingkan paragraf deskriptif, argumentatif, naratif, dan persuasif.
4.3.1 Memanipulasi dokumen menggunakan perangkat lunak pengolah kata.
4.3.2 Membuat tulisan deskriptif.
4.3.3 Mengembangkan proposal menggunakan perangkat lunak pengolah kata.

D. Tujuan Kegiatan Pembelajaran

Setelah mempelajari materi ini, tujuan pembelajaran yang diharapkan dapat dicapai siswa
adalah sebagai berikut :

 Menjelaskan tentang jenis dan penulisan paragraph menggunakan software aplikasi

 Mengoperasikan Program dan format aplikasi wordprocessing
 Membuat proposal menggunakan software pengolah kata
Mengevaluasi pemformatan dokumen pengolah kata

E. Materi Pembelajaran
 Jenis dan ciri penulisan paragraf
 Prosedur penulisan paragraph
 Fungsi dokumen pengolah kata
 Teknik membuat paragraf dalam Wordprocessing
 Memformat dokumen menggunakan perangkat lunak pengolah kata
 Melakukan pengevaluasian terhadap pembuatan paragraf

F. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Discovery Learning
3. Metode : PraktekLangsungdenganbimbingan
G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-1,2, 3

No Tahapan Kegiatan Awal Alokasi

25
 Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Waktu

1. Pendahuluan

Salam  Guru memasuki kelas,  Siswa dengan tenang 2’’

didepan kelas guru
mengucapkan salam
hangat dan menanyakan
kabar hari ini kepada
siswa sebagai tanda
pembelajaran siap dimulai
Berdoa  Guru memerintahkan
ketua kelas untuk
memimpin doa bersama.
Doa dilakukan dengan
khusu’
Presensi  Guru mengabsen
kehadiran siswa, serta
menanya keterangan bila
ada siswa yang tidak
masuk.
Apersepsi  Guru bertanya kepada
siswa mengenai apa yang
dimaksud dengan
dokumenpengolah kata
 Guru
menilaikognitifsiswa
Motivasi  Guru menjelaskan
manfaat mempelajari
tentang
pembuatanparagrafdalam
kehidupan sehari hari
 Guru menilai kognitif
siswa
Orientasi  Guru menginformasikan
kepada siswa mengenai
tujuan pembelajaran hari
ini
2. Kegiatan Inti
Stimulus Mengamati
 Guru
mengarahkansiswauntuk
membacadanmemahami
tentang pembuatan
paragraph di komputer
Pernyataan / Menanya
Identifikasi  Guru
Masalah membangkitkansiswauntu
kbertanyamengenaifitur-
fiturdokumenpengolah
kata
dan bersemangat
menyambut dan
menjawab salam dari
guru
 Siswa melakukan doa 5’’
sesuai dengan
kepercayaan masing-
masing dengan
khusyu’
 Siswa dengan tenang 5’’
dan mendengarkan
saat di absen
 Siswa menjawab 5’’
pertanyaan dengan
pengetahuan yang
mereka miliki
 Siswa mendapat 5’’
pengetahuan baru,
semangat baru dalam
strategi belajar diri
mereka sendiri
 Siswa mendengarkan 2”
penjelasan dari guru
mengenai tujuan
pembelajaran hari ini
15’’
 Siswa membangun
pengetahuan baru
berdasarkan
pengetahuan yang
telah dimiliki dan
untuk menerapkan
strategi dalam
belajarnya
15’’
 Siswamengajukanpert
anyaankepada guru
dengancaramengacung
kantangan

26
  Guru. menilai kognitif
siswa.  Siswaberdiskusi
 Guru menugaskan siswa
membuat paragraf yang
baik di komputer
Pengumpulan Data Mengekplorasi 30’’
 Guru  Siswangengamati
menugaskansiswauntukm (mengidentifikasi)
engerjakansoaluraian persoalan yang
terdapatpadasoalyang
diberikan
 Siswa mengumpulkan
informasi terkait
dengan tugas tersebut.
 Siswa menganalisis
soal tersebut dan
menjawabnya sesuai
dengan pengetahuan
yang dimiliki dan
berdasarkan teori yang
berlaku.
 Guru
 Siswa membentuk
memerintahkankepadase
kelompok, 1 kelompok
muasiswauntukmembentu
terdiri dari 2 orang
kkelompok, 1
siswa
kelompokmasing-masing2
 Siswa mempraktekkan
orang siswa
dengan menggunakan
 Guru menilai keaktifan
komputer
dan psikomotorik siswa
 Dalam kelompok,
dalam tugas praktek
siswa melaporkan
hasil praktek dari
kelompok
Pembuktian Mengkomunikasikan 30’’
 Guru memberitahu waktu  Siswa (perwakilan
mengerjakan sudah habis setiap kelompok)
 Guru mempersilahkan memaparkan kedepan
kelompok untuk kelas mengenai
memaparkan hasil diskusinya
diskusinya di depan kelas
 Guru menilai kognitif ,  Siswa dengan tenang
psikomotor, dan afektif dan mendengarkan
siswa penjelasan dari
kelompok lain
(menghormati
pendapat kelompok
lain)
3. Kegiatan Penutup

Refleksi / Mengasosiasi 5’’

Kesimpulan  Siswa mengemukakan
 Siswa melakukan refleksi pendapatnya dan
terhadap pembelajaran menyimpulkan hasil
yang telah dilakukan hari pembelajaran hari ini
ini, dan menyimpulkan

27
 pembelajaran yang telah
dipelari
Analisa  Guru memberikan  Siswa menanyakan 10’’
Pembelajaran kesempatan kepada siswa bagian materi yang
untuk bertanya mengenai belum mereka kuasai
pembelajaran hari ini
Tidak Lanjut  Guru menyampaikan  Siswa mencatat materi 2’’
materi yang harus yang harus dipelajari
dipelajari untuk untuk pertemuan
pertemuan berikutnya, minggu depan
yaitu
Doa  Guru memerintahkan  Dengan khusu’ siswa 2’’
ketua kelas untuk melakukan doa di
menyiapkan doa akhir pelajaran
Salam  Guru mengucapkan salam  Siswa menjawab 2”
hangat kepada siswa, dan salam guru
bertanda pembelajaran
telah berakhir
Jumlah Alokasi Waktu 135’’

Pertemuan ke-4,5,6

Kegiatan Awal Alokasi

No Tahapan
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Waktu

1. Pendahuluan

Salam  Guru memasuki kelas,  Siswa dengan tenang 2’’

didepan kelas guru dan bersemangat
mengucapkan salam menyambut dan
hangat dan menanyakan menjawab salam dari
kabar hari ini kepada guru
siswa sebagai tanda
pembelajaran siap dimulai
Berdoa  Guru memerintahkan  Siswa melakukan doa 5’’
ketua kelas untuk sesuai dengan
memimpin doa bersama. kepercayaan masing-
Doa dilakukan dengan masing dengan
khusu’ khusyu’
Presensi  Guru mengabsen  Siswa dengan tenang 5’’
kehadiran siswa, serta dan mendengarkan
menanya keterangan bila saat di absen
ada siswa yang tidak
masuk.
Apersepsi  Guru bertanya kepada  Siswa menjawab 5’’
siswa mengenai apa yang pertanyaan dengan
dimaksud dengan pengetahuan yang
proposal mereka miliki
 Guru
menilaikognitifsiswa
Motivasi  Guru menjelaskan  Siswa mendapat 5’’
manfaat mempelajari pengetahuan baru,

28
 tentang proposaldalam semangat baru dalam
kehidupan sehari hari strategi belajar diri
 Guru menilai kognitif mereka sendiri
siswa
Orientasi  Guru menginformasikan  Siswa mendengarkan 2”
kepada siswa mengenai penjelasan dari guru
tujuan pembelajaran hari mengenai tujuan
ini pembelajaran hari ini
2. Kegiatan Inti
Stimulus  Guru  Siswa membangun 15’’
mengarahkansiswauntuk pengetahuan baru
membacadanmemahami berdasarkan
tentang macam-macam pengetahuan yang
proposal telah dimiliki dan
untuk menerapkan
strategi dalam
belajarnya
Pernyataan /  Guru  Siswamengajukanpert 15’’
Identifikasi membangkitkansiswauntu anyaankepada guru
Masalah kbertanyamengenaimanfa dengancaramengacung
atpembuatan proposal kantangan
menggunakankomputer
 Guru menilai kognitif
siswa.  Siswaberdiskusi
 Guru menugaskan siswa
membuat proposal

Pengumpulan Data  Guru  Siswangengamati 30’’

menugaskansiswauntukm (mengidentifikasi)
engerjakansoaluraian persoalan yang
terdapatpadasoal yang
diberikan
 Siswa mengumpulkan
informasi terkait
dengan tugas tersebut.
 Siswa menganalisis
soal tersebut dan
menjawabnya sesuai
dengan pengetahuan
yang dimiliki dan
berdasarkan teori yang
berlaku.
 Guru
 Siswa membentuk
memerintahkankepadase
kelompok, 1 kelompok
muasiswauntukmembentu
terdiri dari 2 orang
kkelompok, 1
siswa
kelompokmasing-masing2
 Siswa mempraktekkan
orang siswa
dengan menggunakan
 Guru menilai keaktifan
komputer
dan psikomotorik siswa
 Dalam kelompok,
dalam tugas praktek
siswa melaporkan
hasil praktek dari
kelompok
Pembuktian  Guru memberitahu waktu  Siswa (perwakilan 30’’

29
 mengerjakan sudah habis setiap kelompok)
 Guru mempersilahkan memaparkan kedepan
kelompok untuk kelas mengenai
memaparkan hasil diskusinya
diskusinya di depan kelas
 Guru menilai kognitif ,  Siswa dengan tenang
psikomotor, dan afektif dan mendengarkan
siswa penjelasan dari
kelompok lain
(menghormati
pendapat kelompok
lain)
3. Kegiatan Penutup

Refleksi /  Siswa melakukan refleksi  Siswa mengemukakan 5’’

Kesimpulan terhadap pembelajaran pendapatnya dan
yang telah dilakukan hari menyimpulkan hasil
ini, dan menyimpulkan pembelajaran hari ini
pembelajaran yang telah
dipelari
Analisa  Guru memberikan  Siswa menanyakan 10’’
Pembelajaran kesempatan kepada siswa bagian materi yang
untuk bertanya mengenai belum mereka kuasai
pembelajaran hari ini
Tidak Lanjut  Guru menyampaikan  Siswa mencatat materi 2’’
materi yang harus yang harus dipelajari
dipelajari untuk untuk pertemuan
pertemuan berikutnya, minggu depan
yaitu
Doa  Guru memerintahkan  Dengan khusu’ siswa 2’’
ketua kelas untuk melakukan doa di
menyiapkan doa akhir pelajaran
Salam  Guru mengucapkan salam  Siswa menjawab 2”
hangat kepada siswa, dan salam guru
bertanda pembelajaran
telah berakhir
Jumlah Alokasi Waktu 135’’

H. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

Media : White board, Board marker, penghapus, LCD Proyektor, Laptop,
Alat/Bahan : Buku Ajar Simulasi Digital, Internet
Sumber : Buku Ajar

I. SumberBelajar
Buku 1 - Bahan Ajar Simulasi dan Komunikasi Digital (Simdig) SMK Kelas X
(Terlampir)

J. PenilaianPembelajaran
30
 1. TeknikPenilaian
Penilaian yang digunakan berbasis kelas dan menggunakan instrumen penilaian sebagai
berikut :
 Tes Tulis : dilakukan untuk tes hasil belajar dalam hal ini siswa
mengerjakan soalevaluasiberupa uraian
 Tes Unjuk Kerja : dilakukan dengan menggunakan buku
dalamhalinisiswamengerjakanpembuatan flowchart sederhanasertafungsi-fungsi
program algoritma
 Observasi : dilakukan dengan lembar pengamatan kegiatan

2. InstrumenPenilaian
Pedoman Penskoran Tes Lisan
Skor Penilaian
 skor 3 jikasiswadapatmenjelaskanjawabandarisoal yang diberikandenganbaikdanbenar
 skor 2 jikasiswadapatmenjelaskanjawabandarisoal yang diberikandenganbenar
 skor 1 jikasiswadapatmenjelaskanjawabandarisoal yang diberikandengansalah.

skor perolehan
Nilai   100
skor maksimal

Penilaian Kinerja dan Aspek Ilmiah :

Skor Perolehan Kelompok

No Aspek Penilaian Sangat Kurang Cukup Baik Sangat

Kurang Baik
(1) (2) (3) (4) (5)

1. Kesungguhan dalam melakukan kegiatan

(kedisiplinan)

2. Kejujuran

3. Ketelitian dalam mengerjakan program

4. Penggunaan waktu secara efektif

5. Mengakses dan mengorganisir informasi

(kerja sama)

6. Tanggung jawab

31
 7. Memecahkan masalah

Catatan : Berikan tanda cek list ( √ ) untuk setiap penampilan dari setiap tindakan yang
dilakukan kelompok (skor perolehan kelompok).

Jumlah skor yang diperoleh

Nilai (N) = x 10

35

SoalUraian
No Soal Kunci Jawaban Skor

 Paragraf argumentatif
adalah paragraf yang
tersusun berdasarkan alasan
Jelaskan definisi paragraf argumentatif dan paragraf
1 yang logis. 30
persuasif !
 Paragraf persuasif adalah
paragraf yang tersusun
berdasarkan tujuan tertentu.

 Struktur paragraf naratif

lebih luas cakupannya
dibandingkn dengan
paragraf deskriptif.
Bandingkan struktur paragraf naratif dan paragraf
2  Struktur naratif (orientation, 30
diskriptif ?
complication, resolution)
 Struktur deskriptif
(deskripsi umum, deskripsi
bagian)

Susunlah paragraf deskriptif, argumentatif dan (Mengarang bebas sesuai

3 40
persuasif ! kemampuan peserta didik)

Susunlah format dokumen surat resmi/tidak resmi

menggunakan microsoft word !

4 Alat : Laptop/pc, Microsoft Word (Aplikasi pengolah - 50

kata)

Bahan : Kertas materi contoh format dokumen surat

32
 Modifikasilah dokumen surat resmi/tidak resmi
menjadi surat permohonan bantuan dana atau surat
lainnya selain surat resmi/tidak resmi menggunakan
Microsoft word!
5 Alat : Laptop/pc, Microsoft Word (Aplikasi pengolah - 50
kata)

Bahan : Materi format dokumen surat

Mengetahui, Cikarang Pusat, Juli 2018

Kepala Sekolah Guru Pengampu

SUGIYO,S.Pd,.M.Pd OTIB SUBAGJA

33