Skripsi Nidacn 108117043

HUBUNGAN DURASI GAME ONLINE DENGAN PERILAKU
KEKERASAN PADA REMAJA DI SMK Dr.SOETOMO

CILACAP
SKRIPSI
Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Keperawatan (S.Kep) Pada Program Studi S1 Keperawatan
STIKES Al-irsyad Al Islamiyyah Cilacap
Oleh:
NIDA CHOLISOTUN NAFIAH
108117043
PROGRAM STUDI S1 KEPERAWATAN
SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN
AL-IRSYAD AL-ISLAMIYYAH CILACAP
2021
i
HALAMAN PERNYATAAN
ORISINALITAS KEASLIAN PENELITIAN
Skripsi ini adalah hasil karya saya sendiri, dan semua sumber baik yang
dikutip maupun dirujuk telah saya nyatakan dengan benar
Nama : Nida Cholisotun Nafiah
NIM : 108117043
Tanda tangan :
Tanggal/hari : Jumat, 20 Agustus 2021
Cilacap, 20 Agustus 2021
Yang Membuat Pernyataan,
Nida Cholisotun Nafiah
NIM.108117043
ii
iii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarokatuh
Alhamdulillahirabbil’alamin, puji syukur peneliti panjatkan
kehadirat Allah SWT atas berkat, rahmat, petunjuk dan hidayahnya
sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Hubungan
Durasi Game Online Dengan Perilaku Kekerasan Pada Remaja Di SMK
Dr.Soetomo Cilacap”. Penulisan skripsi ini disusun untuk memenuhi salah
satu syarat untuk mencapai gelar Sarjana Keperawatan pada Program
Studi S1 Keperawatan STIKES Al Irsyad Al Islamiyyah Cilacap. Peneliti
mendapatkan arahan dan bimbingan dari berbagai pihak sehingga dapat
tersusun dengan baik. Oleh karena itu peneliti mengucapkan terimakasih
kepada :
1. Allah Subhanahu Wata’ala yang telah memberikan segala karunia dan
hidayah yang tak terhingga, sehingga skripsi ini dapat tersusun dengan
baik.
2. Rosulullah Muhammad Solallohu ‘Alaihi Wassalam yang telah
menjadi tauladan dan penuntun hidup.
3. Orang tua dan keluarga tercinta yang telah memberikan dukungan
moril maupun materil, memberi dukungan semangat, motivasi serta
doa-doanya yang selalu dipanjatkan setiap hari dalam proses
penyusunan skripsi.
4. Sarwa, AMK.,S.Pd., M.Kes selaku ketua STIKES Al Irsyad Al
Islamiyyah Cilacap yang telah memberikan izin kepada peneliti untuk
melaksanakan penelitian.
5. Ns. Agus Prasetyo., M.Kep selaku penguji utama
6. Sutarno, S.ST., M.Kes selaku pembimbing utama dan penguji anggota
I yang telah memberikan dukungan dan semangat, menyediakan
waktu, tenaga dan pikiran untuk mengarahkan dan membimbing
peneliti dalam penyusunan skripsi ini.
7. Ahmad Kusnaeni, M.Kep.,Ns selaku pembimbing II dan penguji
anggota II yang telah menyediakan waktu, tenagadan pikiran untuk
mengarahkan dan membimbing peneliti dalam penyusunan skripsi ini.
8. Civitas akademika STIKES Al Irsyad Al Islamiyyah yang telah
banyak membantu dalam usaha memperoleh data yang penulis
perlukan.
9. Sahabat sekaligus teman tercinta yang telah banyak membantu dan
menyemangati penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
10. Semua pihak yang telah membantu baik secara langsung maupun tidak
langsung yang tidak bisa penulis sebut satu persatu.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini belum
sempurna. Oleh karena itu, punulis mengharapkan saran dan kritik yang
membangun demi kesempurnaan skripsi ini.
Wassalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarokaatuh
Cilacap, 20 Agustus 2021
Penuli
s
HUBUNGAN DURASI GAME ONLINE DENGAN PERILAKU
KEKERASAN PADA REMAJA DI SMK Dr.SOETOMO
CILACAP
Nida Cholisotun Nafiah1, Sutarno2, Ahmad Kusnaeni3.
123
STIKES Al-Irsyad Al-Islamiyyah Cilacap
JL. Cerme No. 24 Sidanegara Cilacap
ABSTRAK
Game online merupakan jenis jejaring sosial yang banyak diminati mulai
dari anak-anak, remaja bahkan sampai orang dewasa. Game online bisa membuat
para pemainnya lupa waktu, hal itu terjadi disebabkan pemainnya melakukan
aktivitasnya secara berlebihan karena para pemain game (gamers) menyatakan
bahwa game online pemainnya sangat menyenangkan dan bisa menghilangkan
kejenuhan. Sebagian besar game online mengandung unsur kekerasan seperti
adegan peperangan, senjata, darah serta luka. Semakin sering anak menyaksikan
adegan kekerasan maka perilaku agresif yang timbul pada anak semakin mudah
terbentuk. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan durasi game
online dengan perilaku kekerasan pada remaja SMK Dr.Soetomo Cilacap. Jenis
penelitian kuantitatif menggunakan desain kolerasi, dengan rancangan cross
sectional. Pengambilan sempel menggunakan metode teknik cluster random
sampling dengan jumlah sempel 68 responden. Pengumpulan data dengan
kuesioner, data yang diperoleh kemudian dilakukan uji statistic spearman rank.
Hasil analisis univariat sebagian besar responden dalam kategori sedang sebesar
60,3% (41 orang) dan mayoritas responden memiliki perilaku kekerasan dalam
kategori tidak terjadi sebesar 85,3% (58 orang). Hasil penelitian menunjukan
terdapat hubungan durasi game online dengan perilaku kekerasan pada remaja
SMK Dr. Soetomo Cilacap dengan (p value 0,000 < 0,05).
Kata kunci: Game Online, Perilaku Kekerasan

THE RELATIONSHIP OF THE DURATION OF ONLINE GAMES WITH
VIOLENCE BEHAVIOR IN ADOLESCENTS IN SMK Dr. SOETOMO
CILACAP
Nida Cholisotun Nafiah1, Sutarno2, Ahmad Kusnaeni3.

123
College of Health Sciences Al Irsyad Al Islamiyyah Cilacap
JL. Cerme No. 24 Sidanegara Cilacap
ABSTRACT
Online games are a type of social network that is in great demand from
children, teenagers and even adults. Online games can make players lose track of
time, this happens because the players do their activities excessively because
gamers state that online games are very fun and can eliminate boredom. Most
online games contain elements of violence such as scenes of war, weapons, blood
and wounds. The more often children witness violent scenes, the more aggressive
behavior that arises in children is formed. This study aims to determine the
relationship between the duration of online games with violent behavior in
adolescents at SMK Dr.Soetomo Cilacap. This type of quantitative research uses
a correlation design, with a cross sectional design. Sampling using cluster
random sampling technique method with a total sample of 68 respondents.
Collecting data with a questionnaire, the data obtained was then carried out
statistical test of Spearman rank. The results of the univariate analysis of the
majority of respondents in the moderate category were 60.3% (41 people) and the
majority of respondents had violent behavior in the non-occurring category of
85.3% (58 people). The results showed that there was a relationship between the
duration of online games and violent behavior in Dr. Vocational High School
adolescents. Soetomo Cilacap with (p value 0.000 <0.05).
Keywords: online games, violent behavior

DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL.........................................................................................................i
HALAMAN PERNYATAAN..........................................................................................ii
HALAMAN PERSETUJUAN........................................................................................iii
HALAMAN PENGESAHAN.........................................................................................iv
KATA PENGANTAR......................................................................................................v
ABSTRAK.......................................................................................................................vii
DAFTAR ISI....................................................................................................................ix
DAFTAR TABEL...........................................................................................................xii
DAFTAR BAGAN.........................................................................................................xiii
DAFTAR LAMPIRAN..................................................................................................xiv
BAB 1 PENDAHULUAN.................................................................................................1
A. Latar Belakang....................................................................................................1
B. Rumusan Masalah...............................................................................................7
C. Tujuan Penelitian................................................................................................7
D. Manfaat Penelitian..............................................................................................7
E. Keaslian penelitian.............................................................................................8
BAB II TINJAUAN PUSTAKA DAN KERANGKA TEORI.....................................13
A. TINJAUAN PUSTAKA....................................................................................13
1. Remaja..........................................................................................................13
a. Definisi......................................................................................................13
b. Karakteristik Remaja.................................................................................14
c. Ciri-ciri Remaja.........................................................................................17
2. Game Online.................................................................................................21
a. Definisi......................................................................................................21
b. Perkembangan game online.......................................................................23
c. Jenis jenis Game Online............................................................................24
d. Dampak Bermain Game Online.................................................................27
e. Faktor–Faktor Yang Mempengaruhi Remaja Bermain Game Online........31
f. Durasi Bermain Game Online Pada Remaja.............................................33
3. Perilaku Kekerasan......................................................................................34
a. Definisi......................................................................................................34
b. Rentang Respon.........................................................................................35
c. Psikodinamik.............................................................................................37
d. Faktor-faktor yang mempengaruhi timbulnya perilaku kekerasan.............37
e. Penyebab Terjadinya Perilaku Kekerasan.................................................41
f. Akibat Perilaku Kekerasan........................................................................41
B. KERANGKA TEORI........................................................................................43
BAB III METODE PENELITIAN................................................................................44
A. KERANGKA KONSEP....................................................................................44
B. HIPOTESIS PENELITI....................................................................................44
1. Hipotesis Alternatif (Ha)................................................................................46
2. Hipotesis Nol (Ho).........................................................................................46
C. VARIABEL PENELITIAN..............................................................................46
D. DEFINISI OPERASIONAL.............................................................................47
E. DESAIN PENELITIAN....................................................................................49
F. POPULASI DAN SAMPEL..............................................................................49
G. TEMPAT DAN WAKTU PENELITIAN.........................................................53
H. ETIKA PENELITIAN......................................................................................53
I. TEKNIK PENGUMPULAN DATA.................................................................55
1. Jenis data........................................................................................................55
2. Instrument penelitian......................................................................................55
3. Uji instrumen..................................................................................................56
J. PROSEDUR PENGUMPULAN DATA...........................................................57
K. ANALISA DATA...............................................................................................58
1. Pengolahan data..............................................................................................58
2. Analisa data....................................................................................................60
BAB IV HASIL ANALISIS...........................................................................................62
A. Hasil Analisis Univariat.......................................................................................62
1. Karakteristik Responden................................................................................62
2. Durasi Game Online.......................................................................................63
3. Perilaku Kekerasan.........................................................................................63
B. Hasil Analisis Bivariat.........................................................................................64
BAB V PEMBAHASAN................................................................................................66
A. Pembahasan.........................................................................................................66
1. Analisis Univariat...........................................................................................66
2. Analisis Bivariat.............................................................................................70
B. Keterbatasan Penelitian.......................................................................................73
BAB VI KESIMPULAN DAN SARAN........................................................................74
A. Kesimpulan........................................................................................................74
B. Saran..................................................................................................................74
DAFTAR PUSTAKA.....................................................................................................76
LAMPIRAN...................................................................................................................80
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 : Identifikasi Variabel, Definisi Operasional, dan Skala Pengukuran...46

Tabel 3.1 : Jumlah Sampel Setiap Cluster.............................................................50
Tabel 3.2 : Pedoman Interpretasi Korelasi............................................................61
Tabel 4.2 : Karakteristik Responden.....................................................................62
Tabel 4.4 : Distribusi Frekuensi Durasi Game Online..........................................63
Tabel 4.5 : Distribusi Frekuensi Perilaku Kekerasan ...........................................63
Tabel 4.6 : Hasil Analisis Crosstabulation............................................................64

DAFTAR BAGAN
Bagan 2.1 : Kerangka Teori Penelitian................................................................42

Bagan 3.1 : Kerangka Konsep Penelitian............................................................43
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 : Lembar Informed Consent

Lampiran 2 : Permohonan Menjadi Responden
Lampiran 3 : Persetujuan Menjadi Responden
Lampiran 4 : Kuesioner Penelitian
Lampiran 5 : Lembar Kuesioner B: Durasi Game Online
Lampiran 6 : Lembar Kuesioner C: Perilaku Kekerasan
Lampiran 7 : Tabulasi
Lampiran 8 : Skoring
Lampiran 9 : Output SPSS
Lampiran 10 : Dokumentasi
Lampiran 11 : Lembar Konsul
1
BAB 1
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Masa remaja dimana masa seseorang mengalami perubahan dari masa
kanak-kanak menuju masa dewasa. Pada masa pubertas atau masa menjelang
dewasa, remaja akan mengalami banyak pengaruh dari luar yang bisa
menyebabkan remaja terpengaruh oleh lingkungan sekitar. Remaja yang tidak bisa
menyesuaikan atau beradaptasi dengan lingkungan yang selalu berubah-ubah akan
melakukan perilaku yang maldaptif (Lestari, 2018).
Usia remaja merupakan masa bermain, masa mencari pengalaman
sebanyak banyaknya dan masa mencari jati diri. Dalam masa mencari jati diri
remaja akan sangat dipengaruhi oleh teman sebaya, baik dalam hal sikap,
perbuatan dan perilaku. Pada masa remaja kegiatan-kegiatan yang dilakukan
diantaranya belajar, bermusik, berolahraga, dan salah satunya bermain game
online. Dengan berkembangnya teknologi yang semakin canggih mempengaruhi
aspek kehidupan manusia, sehingga muncul permainan audio visual dan komputer
yaitu game elektronik, contohnya adalah game online (Santrock, 2017).
Perkembangan teknologi saat ini semakin pesat sehingga memberikan
kemudahan dan manfaat bagi manusia, salah satu contoh teknologi yang
memberikan manfaat hiburan adalah game online. Dikalangan remaja game
online sangat diminati, karena game online sebagai media hiburan diwaktu
senggang, biasanya mereka bermain game online kira-kira 3-4 jam ataupun lebih
(Amanda, 2016).
2
Pada era globalisasi ini perkembangan di bidang komunikasi sangat cepat
dan canggih, segala sesuatu dengan mudah didapatkan. Misalnya saja alat
komunikasi handphone yang dengan mudah didapatkan kualitas terjamin, dan
dengan harga yang sangat terjangkau. Teknologi dan informasi di Indonesia
semakin berkembang seiring dengan berjalannya waktu. Penggunaan media
internet lambat laun berkembangnya semakin meningkat. Bahkan didukung
dengan adanya telpon genggam atau biasanya disebut handphone (HP).
Perkembangan teknologi tersebut tidak hanya terjadi dikota-kota besar saja,
melainkan sekarang ini sudah berkembang di kota-kota kecil bahkan sudah
merambah sampai pedesaan. Dengan adanya Internet dengan mudah kita
berinteraksi dan berkomunikasi. Bentuk adanya internet yaitu dengan adanya
berbagai macam jejaring sosial seperti facebook, twitter, Instagram, whatsapp,
game online, dan lain-lain (Izza, 2019).
Game online adalah permainan yang dapat diakses oleh banyak pemain,
dimana mesin-mesin yang digunakan pemain dihubungkan oleh internet (Adam &
Rolling,2010 dalam Ismail 2016). Game online merupakan jenis jejaring sosial
yang banyak diminati mulai dari anak-anak, remaja bahkan sampai orang dewasa.
Game online bisa membuat para pemainnya lupa waktu, hal itu terjadi disebabkan
pemainnya melakukan aktivitasnya secara berlebihan karena para pemain game
(gamers) menyatakan bahwa game online pemainnya sangat menyenangkan dan
bisa menghilangkan kejenuhan (Izza, 2019).
Scottish Intercollegiate Guidelines Network SIGN (2010) dan pedoman National
Institute for Health and Care Excellence (2015) merekomendasikan agar remaja bermain
game tidak lebih dari 2 jam per hari atau 14 jam per minggunya. Tetapi berdasarkan
penelitian (King & Delfabbro, 2016) durasi bermain game remaja yaitu selama 3 jam per
3
harinya yang tentu saja tidak sesuai dengan pedoman internasional SIGN dan NICE. Hal
ini juga sejalan dengan penelitian (Kim, Hughes, Park, Quinn, & Kong, 2016) yang juga
menemukan bahwa remaja laki-laki di Korea rata-rata bermain game selama 3 jam per
harinya. Sedangkan berdasarkan hasil penelitian (Nurazmi et al., 2018) remaja di
Indonesia bermain game selama 7-9 jam per harinya yang tentu saja 3 kali lebih banyak
dari durasi bermain game yang direkomendasikan.
Jenis game online yang paling popular dimainkan di Indonesia menurut
survei yang dilakukan sebuah situs komunikasi gamers Indonesia adalah
Massively Multiplayer Online Role Playing Game (MMORPG), Massively
Multiplayer Online First Person Shooter (MMOFPS), Massively Multiplayer
Online Real Time Strategi (MMORTS). Secara umum, ketiga jenis game online
tersebut merupakan jenis video game dengan grafis 3 dimensi yang dimainkan
secara online dan memungkinkan pemain untuk menciptakan avatar, dan
pemainannya bersifat persistent dan terjadi pada saat itu juga (real-time). Suryanto
(2015) bahwa dampak positif dari game online dapat menghilangkan stress akibat
rutinitas sekolah, nilai mata pelajaran komputer paling menonjol disekolah, paling
cepat menyelesaikan masalahan (Problem Solving) dalam pelajaran, dan mudah
berkenalan dengan teman baru yang memiliki hoby yang sama. Sedangkan
menurut penelitian Wijiarti (2016) dampak positif dari game online yaitu sebagai
alat bantu yang dapat meningkatkan kemampuan dalam berbahasa inggris para
gamers juga mempelajari banyak kosakata. Menurut Sebagian besar siswa
menggunakan game online sebagai media pembelajaran sebelum menjadi siswa
sastra inggris, merasa lebih senang belajar Bahasa inggris melalui game online
dan gamers juga sering berkomunikasi dengan gamers dari luar Indonesia.
4
Massively Multiplayer Online Games telah dianggap oleh berbagai media
sebagai sebab dibelakang beberapa kasus seperti pengabaian anak, kegagalan
hubungan, hingga kematian. Banyaknya kasus yang dilaporkan telah terjadi di
sejumlah negara membuat kecanduan game online menjadi perhatian banyak
negara di seluruh dunia yang mencakup lintas perbedaan budaya, yaitu meliputi
Eropa, Amerika Serikat, dan Asia (lowa State University, 2011).
Kecanduan bermain game online dapat menyebabkan penurunan prestasi
belajar, malas belajar, pola tidur terganggu dan pola makan tidak teratur. Kamus
besar Bahasa Indonesia mendefinisikan, prestasi merupakan hasil yang telah
dicapai, dilakukan atau dikerjakan oleh seseorang. Dalam rangka perbaikan dan
peningkatan mutu hasil berlajar tersebut perlu adanya pengkajian tentang faktor-
faktor yang mempengaruhi prestasi belajar penting sekali artinya dalam rangka
membantu para siswa mencapai prestasi belajar yang sebaik-baiknya (Syah,
2008). Penelitian pande dan Maheni (2015) tentang hubungan kecanduan game
online dengan prestasi belajar yang menunjukan bahwa kecanduan game online
dapat menurunkan prestasi belajar sebesar 22,3% dengan nilai R2 sebesar 0,223
(pv<0,05). Hal ini didukung oleh hasil penelitian Nuhan (2016) yang menunjukan
bahwa bermain game online berpengaruh negatif terhadap hasil belajar dengan
nilai signifikasi 0,031 (pv<0,05). Sebagian besar game online mengandung unsur
kekerasan seperti adegan peperangan, senjata, darah serta luka. Semakin sering
anak menyaksikan adegan kekerasan maka perilaku agresif yang timbul pada anak
semakin mudah terbentuk (Andriani,dkk.2011).
Game online tidak hanya memberikan hiburan tetapi juga memberikan
tantangan yang menarik sehingga individu saat bermain game online tidak
5
memperhitungkan waktu demi mencapai kepuasan. Menjadi gamers tidak hanya
menjadi penikmat game online tetapi juga dapat menjadi pecandu game online
(Pratiwi,2012). Didalam game, pemain ikut berpartisipasi sehingga secara
stimulus mempengaruhi cara berperilaku mereka. Kebiasaan yang berulang-ulang
dan pengkondisian tertentu dalam tontonan dianggap sebagai pemicu berubahnya
perilaku. Sehingga pemain game online yang mengandung unsur kekerasan yang
dimainkan mempengaruhi perilaku agresif (Fitriya, 2015).
Menurut Depkes RI (2006) perilaku kekerasan adalah nyata melakukan
kekerasan, ditujukan pada diri sendiri atau orang lain secara verbal maupun non
verbal dan pada lingkungan. Perilaku kekerasan atau agresif merupakan suatu
bentuk perilaku yang bertujuan untuk melukai seseorang secara fisik maupun
psikologis. Marah tidak memiliki tujuan khusus, tetapi lebih merujuk pada suatu
perasaan marah (Maiti & Bidinger, 2016)
Kekerasan memiliki arti yang sama dengan istilah bullying. Kata bulllying
berasal dari bahasa Inggris yaitu kata bull yang berarti benteng. Istilah ini
merupakan penggambaran suatu tindakan yang destruktif (Wiyani,2012:12). Pada
dasarnya bullying diartikan sebagai serangan fisik, verbal atau psikologis atau
intimidasi yang mengakibatkan rasa takut, stres, kerugian atau membahayakan
bagi korban (Olweus dalam Wahyuni dan Adiyanti, 2012:107). Menurut Olweus
(dalam Wiyani, 2012:13) secara garis besar mengidentifikasikan bulllying menjadi
dua sub tipe. Pertama perilaku bullying secara langsung (direct bullying). Kedua,
perilaku bullying secara tidak langsung (Indirect bullying).
Kekerasan halus di dalam game online dapat disimpulkan sebagai
kekerasan simbolik. Bourdieu menyatakan bahwa kekerasan simbolik adalah

6
makna, logika dan keyakinan yang mengandung bias tetapi secara halus dan
samar dipaksakan kepada pihak lain sebagai sesuatu yang benar”(Bourdieu dalam
Fashri, 2007). Hal ini dapat disimpulkan bahwa kekerasan simbolik merupakan
kekerasan yang bentuknya sangat halus yang dikenakan kepada objek-objek sosial
tanpa mengundang resistensi dan sebaliknya malah mengundang konfomintas
sebab sudah mendapat legitimasi sosial karena bentuknya yang sangat halus.
Dalam kekerasan simbolik bahasa, makna dan sistem simbolik para pemilik kuasa
ditanamkan dalam benak individu-individu lewat suatu mekanisme tersembunyi
dari kesadaran.
Berdasarkan studi pendahuluan yang dilakukan oleh penulis dengan
metode wawancara yang dilakukan kepada 10 siswa SMK Soetomo dimana 5
orang mengatakan bermain game dalam sehari sebanyak 6-7 jam, dan 5 siswa
lainnya mengatakan bermain game 3-4 jam dalam sehari dari 10 siswa tersebut 6
diantaranya menyukai Game ber-gendre kekerasan, 4 diantaranya menyukai
Game ber-gendre peperangan. Dari 10 siswa 5 diantaranya pernah melalakukan
perilaku kekerasan pada teman sekelas mereka seperti, bertengkar, memeras
bahkan sampai memukul teman sekelasnya.
Oleh karena itu, saat ini banyak remaja yang mengakses permainan online,
mereka rela untuk berjam-jam duduk diteras rumah, nongkrong diwarung kopi
(warkop) hanya untuk bermain game online (Izza, 2019). Berdasarkan latar
belakang yang telah diuraian tersebut diatas maka peneliti tertarik untuk
melakukan penelitian tentang hubungan durasi game online dengan perilaku
kekerasan pada remaja.

7
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas maka rumusan masalah dalam
penelitian ini yaitu “Apakah ada hubungan durasi game online dengan perilaku
kekerasan pada remaja SMK Dr.Soetomo Cilacap.
C. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah diatas, tujuan penelitian yang ingin dicapai
dalam penelitian ini adalah :
1. Tujuan umum
Untuk mengetahui Hubungan durasi game online dengan perilaku
kekerasan pada remaja SMK Dr.Soetomo Cilacap
2. Tujuan khusus
a. Untuk mengidentifikasi durasi game online pada remaja
b. Untuk mengidentifikasi perilaku kekerasan pada remaja
c. Menganalisis dampak game online terhadap perilaku remaja
D. Manfaat Penelitian
1. Secara Teoritis
Secara teoritis hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai kajian Pustaka
khususnya tentang hubungan durasi game online dengan perilaku kekerasan
pada remaja SMK Dr.Soetomo Cilacap
2. Secara Praktis
a. Bagi penelitian
8
Hasil penelitian ini diharapkan dapat menambah wawasan ilmu
pengetahuan peneliti dan memberikan pengalaman bagi peneliti khususnya
hubungan durasi game online dengan perilaku kekerasan pada remaja SMK
Dr.Soetomo Cilacap.
b. Bagi keperawatan
Sebagai bahan referensi serta informasi tentang hubungan durasi game
online dengan perilaku kekerasan pada remaja SMK Dr.Soetomo Cilacap
c. Bagi remaja
Hasil penelitian ini dapat menjadi bahan informasi hubungan durasi
game online dengan perilaku kekerasan pada remaja SMK Dr.Soetomo
Cilacap
d. Bagi peneliti selanjutnya
Sebagai informasi tambahan untuk penelitian selanjutnya yang
bersangkutan dengan hubungan durasi game online dengan perilaku
kekerasan pada remaja SMK Dr.Soetomo Cilacap
E. Keaslian penelitian
Penelitian terkait hubungan game online dengan perilaku kekerasan pada
remaja yang pernah dilakukan :
1. Penelitian Yahya (2018) dengan judul Perbedaan Prestasi Belajar Remaja
Antara Yang Bermain Game Online Diwarung Internet Dengan Dirumah
Pada Siswa Kelas VIII dan IX Di Smp Negeri 1 Cimanggu Tahun 2018,
tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui perbedaan prestasi belajar
remaja antara bermain game online di warnet dengan dirumah pada siswa
9
kelas VIII dan IX smp negeri 1 cimanggu tahun 2018. Jenis penelitian ini
mengggunakan desain penelitian deskriptif komparasi. Besar sampel
penelitian yaitu 107 siswa kelas VIII dan IX smp negri 1 cimanggu tahun
2018 yang bermain game online dengan Teknik pengambilan sampel adalah
purposive sampling. Data dianalisi secara univariat, bivariat dengan uji mann
whitney. Hasil uji mann whitney menunjukan bahwa terdapat perbedaan
prestasi belajar yang signifikan antara yang bermain game online di warnet
dengan di rumah pada siswa kelas VIII dan IX smp negeri 1 cimanggu tahun
2018 (pv = 0,024 ; a = 0,05).
Perbedaan penelitian yang akan dilakukan adalah judul penelitian yaitu
Hubungan Game Online Dengan Perilaku Kekerasan, tujuan penelitian untuk
mengetahui Hubungan game online dengan perilaku kekerasan pada remaja,
variabel terikat yaitu Perilaku kekerasan dan variabel bebas yaitu Game
online. Metode penelitian menggunakan studi kolerasi dengan pendekatan
cross sectional, dan uji Analisa menggunakan uji chi squere, sampel yang
digunakan purposive Sampling.
2. Penelitian Rika Agustina (2016) dengan judul Pengaruh Game Online
Terhadap Perubahan Perilaku Agresif Remaja di samarinda, tujuan penelitian
ini adalah untuk mengetahui pengaruh game online terhadap perubahan
perilaku agresif remaja disamarinda. Metode yang digunakan dalam
penelitian ini adalah metode kuantitatif yang bersifat asosiatif dengan
menggunakan analisis regresi linear sederhana, diperoleh hasil Y = 27,06 +
0,75X kemudian untuk hasil t table diperoleh nilai sebesar 1,980. Dengan
demikian maka t hitung > t table maka jumlah hitung lebih dari jumlah table
10
dapat ditanyakan H0 ditolak H1 diterima yang artinya ada pengaruh game
online terhadap perubahan perilaku agresif remaja di samarinda. Melalui
kolerasi product moment, diketahui bahwa r hitungan = 0,55 berarti
kolerasinya adalah sedang. Dengan tingkat kepercayaan 95% dan alpha 5%
(0,05) diketahui r table diperoleh sebesar 0,195. Hal ini berarti bahwa r hitung
< r table maka kolerasi produk moment tersebut signifikan.
3. Penelitian Ulfa Fauzia agestya (2013) dengan judul fenomena kekerasan
dalam game online (studi Etnometodologi game online terhadap perilaku
kekerasan pelajar usia 6-16 tahun di kecamatan baki kabupaten sukoharjo)
tujuan penelitian ini adalah dilakukan di Kabupaten Sukoharjo dengan
menggunakan metode penelitian kualitatif dengan jenis etnometodologi.
Etnometodologi dipilih karena mampu melihat makna perilaku manusia
dalam memahami kehidupan sehari-hari, sehingga diharapkan mampu
membaca fenomena kekerasan oleh pelajar ketika mengakses game online.
Jadi penelitian ini akan membahas bentukbentuk kekerasan di game online
yang pada akhirnya dapat dijadikan bahan pertimbangan untuk menetapkan
kebijakan.
11
Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan teknik
wawancara mendalam, observasi dan studi dokumentasi. Wawancara
mendalam dilakukan dengan narasumber antara pelajar pengakses game
online berusia 6-16 tahun, orang tua pelajar pengakses game online, orang
dewasa pengakses game online dan operator game online. Observasi yang
dilakukan dengan melihat kegiatan pelajar ketika mengakses game online dan
juga mengamati tingkah laku pelajar dalam memperlakukan pengakses game
online lainnya. Dalam penelitian ini dokumen yang akan dianalisis adalah
seperti yang sudah dijelaskan pada bagian sumber data. Sementara itu, teknik
yang digunakan untuk menguji validitas data dalam penelitian ini adalah
triangulasi sumber dan triangulasi metode.
4. Penelitian Merita Ayu Lestari (2018) dengan judul Hubungan Kecanduan
Game Online Dengan Perilaku Agresif Pada Remaja tujuan penelitian ini
adalah menganalisi Hubungan kecanduan game online dengan perilaku
agresif pada remaja di Smp sawunggalih jombang kelas 2. Metode :
Desainpenelitian kuantitatif dengan pendekatan cross sectional. Populasi
seluruh siswa kelas 2A dan 2B di smp sawunggalih jombang sebanyak 50

12
siswa dan sampel Sebagian siswa sebanyak 35 siswa dengan Teknik
purposive sampling. Variable independent kecanduan game online
menggunakan alat ukur kuesioner dan variable dependen perilaku agresif
pada remaja menggunakan alat ukur kuesioner. Pengolahan data editing,
coding, scoring, dan tabulating, Analisa data dengan uji statistic spearman
rank. Hasil penelitian : menunjukan bahwa dari 35 responden Sebagian besar
memiliki tinggkat kecanduan game online sedang sebanyak 18 siswa (51,4%)
dan Sebagian besar responden memiliki perilaku agresif sedang sebanyak 33
siswa (94,3%). Nilai p=0,04<0,05 yang berarti H1 diterima. Kuesioner sudah
disusun uji validitas dengan menggunakan SPSS 16. Uji reabilitas
menunjukan konsisten suatu alat ukur dalam mengukur gejala yang sama.
Untuk mengetahui reliabilitas konsisten internal dengan menghitung
koefisiensi alpa. Koefesiensi alpa ini berkisar antara 0 sampai 1. Suatu
konstruk atau variabel dikatakan reliable jika memberikan nilai Cronbach
Alpha > 0,5.

13
BAB II
TINJAUAN PUSTAKA DAN KERANGKA TEORI
A. TINJAUAN PUSTAKA
1. Remaja
a. Definisi
Menurut Menteri Kesehatan RI (2010), batas usia remaja
adalah antara 10 sampai 19 tahun dan belum kawin. Batasan usia
remaja dikategorikan menjadi remaja awal 10-16 tahun dan remaja
akhir 17-19 tahun. Remaja merupakan masa peralihan diantara masa
kanak-kanak dan dewasa. Dalam masa ini anak mengalami masa
pertumbuhan dan masa perkembangan fisiknya maupun
perkembangan psikisnya. Mereka bukanlah anak-anak baik bentuk
badan ataupun cara berfikir atau bertindak, tetapi bukan pula orang
orang dewasa yang telah matang (Haryanto, 2014).
Masa remaja atau masa adolesensi adalah suatu fase
perkembangan yang dinamis dalam kehidupan seseorang individu.
Masa ini merupakan periode transisi dari masa anak ke masa dewasa
yang ditandai dengan percepatan perkembangan fisik, mental,
emosional dan sosial, serta berlangsung pada decade kedua masa
kehidupan (pardede, 2008 dalam Septiani, 2017).
Batasan usia remaja adalah antara 12 hingga 21 tahun. Rentang
waktu usia remaja dibedakan atas tiga, yaitu masa remaja awal,
menengah dan akhir. Remaja awal (12-15 tahun) ditandai dengan
peningkatan cepat dari pertumbuhan dan pematangan fisik. Jadi

14
tidaklah mengherankan apabila Sebagian besar energi intelektual dan
emosional pada remaja awal ini ditargetkan pada penilaian Kembali
dan restukturisasi dari jati diri. Masa remaja menengah (15-18 tahun)
ditandai dengan hampir lengkapnya pertumbuan pubertas, timbulnya
keterampilan-keterampilan berpikir yang baru, peningkatan
pengenalan terhadap datangnya masa dewasa dan keinginan
memapankan jarak terhadap emosional dan psikologis terhadap orang
tua. Masa remaja akhir (18-21 tahun) ditandai dengan persiapan peran
sebagai orang dewasa, termasuk klrifikasi dari tujuan pekerjaan dan
internalisasi suatu nilai pribadi (Haryanto, 2014).
b. Karakteristik Remaja
Salah satu karakteristik dari seseorang remaja adalah adanya
perubahan signifikan baik biologis, psikologis, dan kognitifnya.
Perkembangan ini pun ada yang baik dan ada yng buruk jika seorang
remaja mendapat Pendidikan yang tepat maka ia akan lebih baik, tapi
jika seorang remaja mendapat Pendidikan yang salah maka ia akan
menjadi remaja yang berkepribadian buruk. Bukan hanya itu saja tapi
lingkungan juga sangat mempengaruhi seorang remaja, oleh karena itu
sebaiknya seorang remaja di tempatkan dilingkungan yang baik,
supaya dapat berkembang menjadi pribadi yang unggul. Bahkan
bukan hanya pada masa remaja saja seharusnya sejak masa anak-anak.
Sebaiknya orang tua memilih lingkungan yang baik kepada anak-
anaknya (Harsono, 2014).

15
Perkembangan sosial anak dimulai sejak bayi, kemudian pada
masa kanak-kanak dan selanjutnya pada masa remaja. Hubungan
sosial anak pertama masih sangat terbatas dengan orang tuanya dalam
kehidupan keluarga, khususnya dengan ibu dan berkembang semakin
meluas dengan anggota keluarga lain, teman bermain dan teman
sejenis maupun lain jenis (Izzaty dkk, 2008 dalam Harsono, 2014).
Sementara itu berikut ini adalah perkembangan-perkembangan
yang terjadi pada seorang remaja atau sering disebut masa transisi
(Harsono, 2014).
1) Transisi Biologis
Perubahan fisik yang terjadi pada remaja terlihat nampak
pada saat masa pubertas yaitu meningkatnya tinggi dan berat
badan serta kematangan sosial. Diantara perubahan fisik itu, yang
terbesar terpengaruhnya pada perkembangan jiwa remaja adalah
pertumbuhan tubuh, badan menjadi semakin panjang dan tinggi
(Santrock, 2003 dalam Harsono, 2014).
2) Transisi Kognitif
Pemikiran oprasional formal berlangsung antara usia 11
sampai 15 tahun. Pemikiran oprasional formal lebih abstrak,
idealis, dan logis dari pada pemikiran operasional konkret. Piaget
menekankan bahwa remaja terdorong untuk memahami dunianya
karena Tindakan yang dilakukannya penyesuaian diri biologis.
Secara lebih nyata mereka mengaitkan suatu gagasan dengan
gagasan orang lain. Mereka bukan hanya mengorganisasikan

16
pengamatan dan pengalaman akan tetapi menyesuaikan cara
berfikir mereka untuk menyertakan gagasan baru karena
informasi tambahan membuat pemahaman lebih mendalam.
Pemikiran operasional formal bersifat lebih abstrak,
idealistis dan logis. Remaja berfikir lebih abstrak dibandingkan
dengan anak-anak misalnya dapat menyelesaikan persamaan
aljabar abstrak. Remaja juga lebih idealistis dalam berpikir seperti
memikirkan karakteristik ideal dari diri sendiri, orang lain dan
dunia. Remaja berfikir secara logis yang mulai berpikir seperti
ilmuwan, Menyusun berbagai rencana untuk memecahkan
masalah dan secara sistematis menguji cara pemecahan yang
terpikirkan.
3) Transisi Sosial
Transisi sosial remaja mengalami perubahan dalam
hubungan individu dengan manusia lain yaitu dalam emosi, dalam
kepribadian, dan dalam peran dari konteks sosial dalam
perkembangan. Membantah orang tua, serangan agresif terhadap
teman sebaya, perkembangan sifat asertif, kebahagiaan remaja
dalam peristiwa tertentu serta peran gender dalam masyarakat
mereflesikan peran proses sosial-emosional dalam perkembangan
remaja. Kemampuan remaja untuk memantau kognisi sosial
mereka secara efektif merupakan petunjuk penting mengenai
adanya kematangan dan kompetensi sosial mereka.

17
c. Ciri-ciri Remaja
Menurut (Lestari, 2018) seperti halnya dengan semua periode
yang penting selama rentang kehidupan, masa remaja mempunyai ciri-
ciri tertentu yang membedakannya dengan periode sebelum dan
sesudahnya. Ciri-ciri tersebut adalah:
1) Masa remaja sebagai periode yang penting
Periode dalam rentang kehidupan adalah penting, namun
kadar kepentingan nya berbeda-beda. Pada periode remaja, baik
akibat langsung maupun akibat jangka panjang tetap penting. Ada
periode yang penting karena akibat fisik dan ada lagi karena akibat
psikologis. Pada periode remaja keduanya sama-sama penting.
2) Masa remaja sebagai periode peralihan
Peralihan tidak berarti terputus dengan atau berubah dari
apa yang terlah terjadi sebelumnya, melainkan lebih kesebuah
peralihan dari satu tahap perkembangan ke tahap berikutnya.
Dalam setiap periode peralihan, status individu tidaklah jelas dan
terdapat keraguan akan peran yang harus dilakukan. Pada masa ini
remaja bukan lagi seorang anak dan juga bukan orang dewasa.
3) Masa remaja sebagai periode perubahan
Tingkat perubahan dalam sikap dan perilaku selama masa
remaja sejajar dengan tingkat perubahan fisik. Selama awal masa
remaja, ketika perubahan fisik terjadi dengan pesat, perubahan
perilaku dan sikap juga berlangsung pesat, dan jika perubahan fisik
menurun maka perubahan sikap perilaku menurun.

18
4) Masa remaja sebagai usia bermasalah
Setiap periode mempunyai masalah sendiri-sendiri, namun
masalah masa remaja sering menjadi masalah yang sulit diatasi
baik oleh anak laki-laki maupun anak perempuan.
5) Masa remaja sebagai masa mencari identitas
Pada tahun-tahun awal masa remaja, penyesuaian diri dengan
kelompok masih tetap penting bagi anak laki-laki dan perempuan.
Lambat laun mereka mulai mendambakan identitas diri dan tidak
puas lagi dengan teman-teman dalam segala hal.
6) Masa remaja sebagai masa yang tidak realistic
Remaja cenderung memandang kehidupan melalui kaca
berwarna merah jambu, remaja melihat dirinya sendiri dan orang
lain sebagaimana yang di inginkan dan bukan sebagaimana adanya,
terlebih dalam hal cita-cita.
7) Masa remaja sebagai ambang masa dewasa
Dengan semakin mendekatinya usia kematangan yang sah,
oleh karena itu remaja mulai memusatkan diri pada perilaku yang
dihubungkan dengan status dewasa, yaitu merokok, minuman
keras, menggunakan obat-obatan, dan terlibat dalam perbuatan
seks, mereka menganggap bahwa perilaku ini akan memberikan
citra yang mereka inginkan.
a) Tugas perkembangan pada masa remaja

19
Tugas perkembangan pada masa remaja menuntut
perubahan besar dalam sikap dan pola perilau anak.
Akibatnya,hanya sedikit anak laki-laki dan anak perempuan
yang dapat diharapkan untuk menguasai tugas-tugas tersebut
selama awal masa remaja, apalagi mereka yang matangnya
terlambat. Kebanyakan harapan ditumpukan pada hal ini adalah
bahwa remaja muda akan meletakkan dasar-dasar bagi
pembentukan sikap dan pola perilaku (Lestari, 2018)
b) Perubahan fisik masa remaja
Perubahan fisik masih jauh dari sempurna pada masa
puber berakhir, dan juga belum sepenuhnya sempurna pada
akhir masa awal remaja. Terdapat penurunan dalam laju
pertumbuhan dan perkembangan internal lebih menonjol dari
pada perkembangan eksternal. Hal ini tidak mudah diamati dan
diketahui sebagaimana halnya pertumbuhan tinggi dan berat
tubuh atau seperti perkembangan cirri-ciri seks sekunder.
1) Perubahan eksternal
a. Tinggi
Rata-rata anak perempuan mencapai tinggiyang matang
antara usia 17 dan 18 tahun, dan rata-rata anak laki-laki
kira-kira setahun sesudahnya.
b. Berat
Perubahan berat badan mengikuti jadwal yang sama dengan
perubahan tinggi. Tetapi berat badan sekarang tersebar

20
kebagian-bagian tubuh yang tadinya hanya mengandung
sedikit lemak atau tidak mengandung lemak sama sekali.
c. Proporsi tubuh
Berbagai anggota tubuh lambat laun mancapai
perbandingan tubuh yang baik. Misalnya badan melebar dan
memanjang sehingga anggota badan tidak lagi kelihatan
terlalu panjang.
d. Organ seks
Baik organ seks pria maupun organ seks wanita mencapai
ukuran yang matang pada akhir masa remaja, tetapi
fungsinya belum matang sampai beberapa tahun kemudian.
e. Ciri ciri seks sekunder
Ciri-ciri seks sekunder yang utama berada pada tingkat
perkembangan yang matang pada akhir masa remaja.
2) Perubahan internal
a) Sistem pencernaan
Perut menjadi lebih panjang dan tidak lagi terlampau
berbentuk pipa, usus bertambah panjang dan bertambah
besar, otot-otot di perut dan dinding-dinding usus menjadi
lebih tebal dan lebih kuat, hati bertambah berat dan
kerongkongan bertambah panjang.
b) Sistem peredaran darah
Jantung tumbuh pesat selama masa remaja, pada usia 17
atau 18 tahun beratnya dua belas kali berat pada waktu

21
lahir. Panjang dan tebal dinding pembuluh darah meningkat
dan mencapai tingkat kematangan bila mana jantung sudah
matang.
c) Sistem pernapasan
Kapasitas paru-paru anak perempuan hamper matang pada
usia 17 tahun, anak laki-laki mencapai tingkat kematnagn
beberapa tahun kemudian
d) Sistem endokrin
Kegiatan gonad yang meningkat pada masa puber
menyebabkan ketidakseimbangan sementara dari seluruh
sistem endokrin pada awal masa puber. Kelenjar-kelenjar
seks berkembang pesat dan berfungsi, meskipun belum
mencapai ukuran matang sampai akhir masa remaja atau
awal masa dewasa.
e) Jaringan tubuh
Pekembangan kerangka berhenti rata-rata pada usia 18
tahun. Jaringan selain tulang terus berkembang sampain
tulang mencapai ukuran matang, khusunya bagi
perkembangan jaringan otot (Lestari, 2018)
2. Game Online
a. Definisi
Game online adalah permainan yang dapat diakses oleh
banyak pemain, dimana mesin-mesin yang digunakan pemain

22
dihubungkan oleh internet (Adam & Rolling,2010 dalam Ismail 2016).
Game online merupakan jenis jejaring sosial yang banyak diminati
mulai dari anak-anak, remaja bahkan sampai orang dewasa. Game
online bisa membuat para pemainnya lupa waktu, hal itu terjadi
disebabkan pemainnya melakukan aktivitasnya secara berlebihan
karena para pemain game (gamers) menyatakan bahwa game online
pemainnya sangat menyenangkan dan bisa menghilangkan kejenuhan
(Izza, 2019).
Kata game online berasal dari kata game dan online. Online
adalah langsung dari bantuan internet. Disadari atau tidak, game
online mengubah kehidupan manusia modern dalam kehidupan sehai-
hari, termasuk sebagaimana menghibur diri sendiri. Game online juga
mengubah cara belajar, misal dengan game para pelajar khususnya
remaja akan betah didalam rumah dan tidak perlu jauh-jauh cari
teman. Game online kian dinikmati oleh pemainnya, kesempurnaan
teknologi grafis menjadikan daya pikatnya. Memacu adrenalin para
pemainnya. Suara tembakan, ledakan dan ruangan pesawat, bagi para
pemain itulah music yang mengiringi tarian jari-jari merekadi atas
keyboard. Game online adalah aktivitas yang membuat senang para
pemainya dengan karakter-karakter yang berbeda-beda disetiap game,
pemain juga bisa bermain Bersama dengan pemain game yang berasal
dari negara yang berbeda denganya pada game yang sama dengan
sistem online melalui jaringan internet. Jaringan internet
menyambungkan para pemain game online di seluruh dunia sehingga

23
dapat bermain game yang sama secara Bersama-sama (Kamus
Macmillan dalam Suveraniam, 2011).
b. Perkembangan game online
Perkembangan game online sendiri tidak lepas juga dari
perkembangan teknologi komputer dan jaringan komputer itu sendiri.
Meledaknya game online sendiri merupakan cerminan dari pesatnya
jaringan komputer yang dahulunya berskala kecil (small local
network) sampai menjadi internet dan terus berkembang sampai
sekarang. Game online saat ini tidaklah sama seperti Ketika game
online diperkenalkan untuk pertama kalinya. Pada saat muncul
pertama kalinya tahun 1960, komputer hanya bisa dipakai untuk 2
orang saja untuk bermain game. Lalu muncullah komputer dengan
kemampuan time-sharing sehingga pemain yang bisa memainkan
game tersebut bisa lebih banyak dan tidak harus berada di suatu
ruangan yang smaa multiplayer games (mulligan dalam suveraniam,
2012).
Pada tahun 1970 ketika muncul jaringan komputer berbasis paket
(packet based compuer networking), jaringan komputer tidak hanya
sebatas LAN (local Area Network) saja tetapi sudah mencakup WAN
(Wide Area Network) dan menjadi internet. Game online pertama kali
muncul kebanyakan adalah game-game simulasi perang atau pesawat
yang dipakai untuk kepentingan militer yang akhirnya dilepas lalu
dikomersialkan. Game-game ini kemudian mengispirasikan game-

24
game yang lain muncul dan berkembang (Mulligan dalam
Suveraniam, 2012).
c. Jenis jenis Game Online
Game online terbagi menjadi dua jenis yaitu web based game
dan text based game. Web based games adalah aplikasi yang
diletakkan pada sever di internet dimana pemain hanya perlu
menggunakan akses internet dan browser untuk mengakses games
tersebut. Jadi tidak perlu install atau patch untuk memainkan
gamenya. Namun seiring dengan perkembangan, ada beberapa fitur
yang perlu download untuk memainkan Sebagian game, seperti java
player, Flash player, maupun Shockwave player, yang biasanya
diperlukan untuk tampilan grafis game tersebut. Selain itu, game
seperti ini juga tidak menuntut spesifikasi komputer canggih, tidak lag
dan membutuhkan bandwith yang besar. Selain itu, Sebagian besar
web based game adalah gratis. Pembayaran hanya diperlukan untuk
fitur-fitur tambahan dan mempercepat perkembangan account pada
game tersebut (Marlianti, 2015).
Sedangkan text based game bisa dibilang sebagai awal web
based games. Text based games sudah ada sejak lama, dimana saat
Sebagian komputer masih berspesifikasi rendah dan sulit untuk
memainkan game-game dimana pemainnya hanya berinteraksi dengan
teks-teks yang ada dan sedikit atau tanpa gambar (Marlianti, 2015).
Memang setelah masa tersebut, text based games hampir tidak
pernah dilirik lagi oleh para gamers, namun pada akhir-akhir ini mulai
25
marak text based games yang beredar yang sekarang kita kenal
sebagai web based game. Tentu saja dengan format yang lebih
modern, grafis diperbanyak dan dipercantik, menggunakan koneksi
internet dan developer game yang makin kreatif (Marlianti, 2015).
Jenis-jenis game online dapat dikategorikan menjadi tiga jenis
yaitu Massively Multiplayer Online Role Playing Game (MMORPG),
Massively Multiplayer Online Real Time Strategy (MMORTS),
Massively Multiplayer Online First Person Shooter (MMOFPS)
(Ramadhani, 2013).
1) Multiplayer Online Role Playing Game (MMORPG)
Multiplayer Online Role Playing Game merupakan salah satu
jenis game online yang memainkan karakter tokoh maya. Seorang
pemain dapat menghubungkan komputer atau leptop ke sebuah
server dan memainkannya Bersama dengan ribuan pemain
seluruh dunia. Pemain dalam game ini akan dihadapkan pada
berbagai tantangan dan pemain berkesempatan untuk
meningkatkan kemampuan tokoh yang sedang dimainkan.
Permainan ini merupakan permainan yang berlevel dan selalu
meningkat.
Permainan MMORPG memiliki desain game yang kooperatif
dan koperatif yang membuat pemain kecanduan. Terdapat
beberapa motivasi yang dimiliki oleh para pemain game ini yaitu
Relationship, Manipulation, Immersion, Escapism dan
Achievement.
26
a) Relationship didasari oleh pemain yang mempunyai
hubungan yang dalam dan bermakna dengan pemain lain
untuk membicarakan isu-isu dari kehidupan nyata.
b) Manipulation didasari oleh pemain yang membuat pemain
lain sebagai objek dan memanipulasi mereka untuk kepuasan
dan kekayaan diri.
c) Immersion didasari oleh pemain yang terbawa dalam unsur
dan suasana dalam pemain. Pemain sangat tertarik dengan
dunia khayal dan sangat menyukai menjadi orang lain.
d) Escapism didasari oleh pemain yang memiliki dorongan
untuk berelaksasi dan bersantai setelah bekerja seharian
disunia nyata atau pemain yang menghindari persoalan di
dunia nyata.
e) Achievement didasari oleh pemain yang memiliki keinginan
untuk menjadi kuat dalam dunia nyata.
Contoh jenis game MMORPG yaitu RF Online,
Ragnarok Online, Seal Online, Heva Online, Dragonest,
Pokemon GO, dll.
2) Massively Multiplayer online real time strategy (MMORTS)
Massively Multiplayer online real time strategy merupakan
permainan yang menghubung real time strategy (RTS) dengan
banyak pemain secara bersamaan, pemain ini merupakan
pemain yang didalamnya terdapat kegiatan pengembangan

27
teknologi, konstruksi bangunan dan pengolahan sumber daya
alam.
Contoh jenis game MMORTS yaitu Defense of the Ancient
(DOTA), Arena of Valor, Vainglory, Mobile legends, Legends of
Language, Heros of Newerth, Xian, Clash of Clan, Let’s Get
Richt, dll.
3) Massively Multiplayer Online First Person Shooter
(MMOFPS)
Massively Multiplayer Online First Person Shooter
merupakan jenis game online yang menekankan pada
penggunaan senjata. Permainan ini memiliki banyak tatangan
dibandingkan dengan permainan lainnya karena permainan ini
menonjolkan kekerasan sehingga permainan ini sering disebut
dengan permainan pertarungan.
Contoh game ini seperti, Point Blank, Counter Strike, Call
of Duty, PUBG Mobile, Cross Fire, Free Fire, Rules of
Survival, dll.
d. Dampak Bermain Game Online
Game online selalu diyakini memberikan pengarih negatif
kepada para pemainnya. Hal ini terutama karena Sebagian besar game
yang adiktif dan biasanya tentang kekerasan pertempuran dan
berkelahi. Mayoritas orang tua dan media berpikir dan percaya bahwa
permainan merusak otak anak-anak dan mempromosikan kekerasan
diantara mereka. Namun, banyak psikolog, pakar anak, dan para

28
ilmuwan percaya bahwa permainan ini sebenarnya manfaat bagi
pertumbuhan anak-anak. Jadi, dapat disingkatkan bahwa terdampak
positif dan negatif bermain game online terhadap para gamernya
(Andang, 2006).
1) Dampak positif
Bermain game memberikan satu Latihan yang sangat efektif
kepada otak. Sejumlah besar dari mereka membutuhkan
ketrampilan berpikir abstrak dan tingkat tinggi untuk menang,
ketrampilannya adalah seperti pemecahan masalah dan logika
a) Perhatian dan motivasi yang lebih
b) Koordinasi tangan-mata, motoric dan kemampuan spasial.
Contohnya dalam sebuah permaianan menembak, karakter
bisa berjalandan menembak pada saat yang sama. Hal ini
membutuhkan dunia nyata pemain untuk melacak posisi
karakter, dimana ia menuju, kecepatan mereka, di mana
senjata yang ditujukan, jika tembakan musuh mengena, dan
sebagainya, semua ini harus diperhitungkan, dan kemudian
pemain maka harus mengkoordinasikan penafsiran otak dan
reaksi dengan gerakan di tangan mereka dan ujung jari.
Proses ini membutuhkan banyak koordinasi mata-tangan dan
kemampuan visual-spasial untuk menjadi sukses.
c) Mengajar anak-anak sumber daya dan manajemen
ketrampilan
29
Contohnya pemain belajar untuk mengelola sumber daya
yang terbatas, dan memutuskan penggunaan terbaik sumber
daya, dalam cara yang sama seperti dalam kehidupan nyata,
skill ini diasah dengan pemainan strategi seperti SimCity, Age
of Empires, dan Railroad Tycoon.
d) Multitasking, pelacakan pergeseran banyak variabel secara
simultan dan mengelola beberapa tujuan
Contohnya, dalam sebuah permainan strategi, misalnya
sementara mengemabangkan sebuah kota, suatu kejutan tak
terduga sebagai musuh akan muncul. Ini memerlukan
kekuatan untuk menjadi fleksibel dan cepat untuk mengubah
taktik, seperti membuat Analisa dan keputusan yang cepat,
berpikir secara mendalam, penalaran induktif dan pengujian
hipotesis. Contoh, seorang pemain dalam beberapa
permainan untuk terus mencoba kombinasi senjata dan daya
yang digunakan untuk mengalahkan musuh. Jika salah satu
tidak bekerja, mereka mengubah hipotesis dan mencoba salah
satu berikutnya.
e) Kerja tim dan Kerjasama Ketika bermain dengan orang lain.
2) Dampak Negatif
Adapun dampak negatif bermain game online menurut Efendi
(2014), antara lain :
a) Dampak sosial
30
Game online membuat anak menjadi jarang
berkumpul dengan keluarga, hal tersebut terlihat banyak anak
yang bermain di warnet dari pada berkumpul dengan
keluarga dirumah. Tujuan anak-anak tersebut sebenarnya
hanya untuk menghilangkan rasa bosan, namun seharusnya
ada kontrol dari pihak lain misalnya orang tua agar tidak
ketergantungan terhadap game online.
b) Dampak Psikis
Game online membuat anak menjadi ketagihan dan
selalu ingin memainkan permainan tersebut. Hal tersebut
dapat dilihat anak akan melakukan berbagai cara untuk
memuaskan keinginannya tersebut seperti dengan cara
membolos sekolah.
c) Dampak Fisik
Anak belum merasakan dampaknya secara langsung,
yang mereka rasakan secara langsung dampak negatif dari
bermain game online secara fisik. Hal ini dikarenakan usia
anak yang masih dalam masa pertumbuhan, sehingga belum
bisa merasakan dampak jangka panjangnya. Game online
dapat menyebabkan syaraf mata dan otak terganggu, serta
dapat menyebabkan dampak fisik lainnya terutama pada
organ dalam manusia.

31
e. Faktor–Faktor Yang Mempengaruhi Remaja Bermain Game Online
Faktor-faktor yang mempengaruhi remaja game online
menurut Syahran (2015) yaitu :
1) Gender
Gender dapat mempengaruhi seseorang menjadi kecanduan
terhadap Game Online. Perempuan dan laki-laki sama-sama
tertarik pada dunia fantasi, namun beberapa penelitian
menyatakan jika seorang laki-laki lebih mudah untuk mengalami
kecanduan game online dibandingkan dengan perempuan.
Penelitian dilakukan Yee sebanyak 64,45% remaja laki-laki dan
47,85% remaja perempuan usia 12-22 tahun dinyatakan
mengalami kecanduan game online.
2) Kondisi Psikologi
Pemain game online termotivasi terhadap permainan game
karena menyenangkan dan memberikan kesempatan untuk
bereksperimen. Seseorang yang mengalami kecanduan game
online juga dapat menimbulkan masalah-masalah emosional
seperti depresi dan gangguan kecemasan karena aingin
mendapatkan nilai yang tinggi dalam bermain game online.
3) Jenis Game
Game merupakan salah satu koping yang dilakukan untuk
menghilangkan rasa stress dan kebosanan dalam kehidupan nyata.
Jenis game dapat membuat seseorang yang memainkannya
menjadi kecanduan, hal ini dikarenakan permainan yang

32
dimainkan semakin menantang dan membuat seseorang yang
memainkannya menjadi tertantang dan termotivasi untuk
memainkannya.
Menurut Efendi (2014), faktor-faktor yang menyebabkan pelajar
bermain game online yaitu :
1) Komunikasi yang kurang maksimal antara anak dengan anggota
keluarga, khususnya orang tua. Sebagian besar diakibatkan anak
tidak mendapatkan saluran komunikasi yang baik untuk berkeluh
kesah dari keluarga. Hal tersebut terbukti dengan banyak anak
yang bermain game online karena anak merasa tidak adanya
interaksi dari orang tua, sehingga mencari kegiatan yang dapat
membuat dirinya senang.
2) Pengawasan orang tua yang kurang kepada anak. Hal tersebut
tentu saja membuat anak semua sendiri dalam melakukan
kegiatan, karena tidak ada bimbingan dari orang tua. Anak akan
berbuat sesuai keinginan sendiri tanpa terkontrol orang tua, yang
menyebabkan terjerumusn ke dalam hal-hal negatif dan
merugikan.
3) Kesalahan pola asuh dari orang tua kepada anak. Terlalu
memanjakan, membebaskan, mengekang, mencurigai, dan
mendiamkan anak merupakan hal-hal yang sangat vital pada
anak-anak. Hal tersebut perlu dipahami orang tua agar anak-
anaknya tidak terjerumus mencari kenyamanan untuk dirinya
dengan hal-hal yang negatif dan tidak bermanfaat bagi dirinya.

33
4) Kejenuhan atau merasa bosan seorang anak akan rutinitas yang
monoton. Hal tersebut akan memungkinkan anak untuk mencari
hal lain yang dapat menghilangkan rasa bosan tersebut.
Kejenuhan sering dialami pelajar, seperti banyaknya mata
pelajaran dan tugas-tugas dari sekolah. Hal tersebut dapat
menimbulkan perasaan bosan pada anak.
f. Durasi Bermain Game Online Pada Remaja
Bermain game online perlu menjadi perhatian khusus bagi
orang tua yang mempunyai anak-anak ataupun remaja yang senang
bermain game online. Kecanduan game telah ditetapkan di dalam
International Classification of Disease (ICD) sebagai salah satu
penyakit gangguan mental (WHO, 2018). Bermain game online terlalu
sering mempunyai dampak negatif terhadap remaja karena remaja
lebih banyak menghabiskan waktunya untuk bermain game online,
fokus remaja juga menjadi terbagi antara bermain game online dengan
belajar sehingga membuat nilai menjadi menurun serta membuat
remaja menjadi acuh dengan lingkungan sekitarnya (Kurniawan,
2017).
Scottish Intercollegiate Guidelines Network SIGN (2010) dan
pedoman National Institute for Health and Care Excellence (2015)
merekomendasikan agar remaja bermain game tidak lebih dari 2 jam
per hari atau 14 jam per minggunya. Tetapi berdasarkan penelitian
(King & Delfabbro, 2016) durasi bermain game remaja yaitu selama 3
jam per harinya yang tentu saja tidak sesuai dengan pedoman
34
internasional SIGN dan NICE. Hal ini juga sejalan dengan penelitian
(Kim, Hughes, Park, Quinn, & Kong, 2016) yang juga menemukan
bahwa remaja laki-laki di Korea rata-rata bermain game selama 3 jam
per harinya. Sedangkan berdasarkan hasil penelitian (Nurazmi et al.,
2018) remaja di Indonesia bermain game selama 7-9 jam per harinya
yang tentu saja 3 kali lebih banyak dari durasi bermain game yang
direkomendasikan. Hal ini juga sejalan dengan penelitian yang
dilakukan pada remaja di Manado, sebanyak 66,7% atau 44 responden
bermain game online lebih dari 3 jam (Piyeke, Bidjuni, & Wowiling,
2014). Berdasarkan paparan diatas, maka dapat disimpulkan durasi
remaja bermain game online sekitar 3-9 jam per harinya.
3. Perilaku Kekerasan
a. Definisi
Perilaku kekerasan adalah nyata melakukan kekerasan,
ditujukan pada diri sendiri atau orang lain secara verbal maupun non
verbal dan pada lingkungan (Depkes RI, 2006 dalam Dermawan,
2013). Perilaku kekerasan atau agresif merupakan suatu bentuk
perilaku yang bertujuan untuk melukai seseorang secara fisik maupun
psikologis. Marah tidak memiliki tujuan khusus, tetapi lebih merujuk
pada suatu dengan perasaan marah (Berkowitz, 1993 dalam
Dermawan, 2013). Perilaku Kekerasan adalah suatu keadaan di mana
seseorang melakukan tindakan yang dapat membahayakan secara
fisik, baik kepada diri sendiri maupun orang lain. Sering juga disebut
gaduh gelisah atau amuk di mana seseorang marah berespon terhadap

35
suatu stressor dengan gerakan motorik yang tidak terkontrol (Yosep,
2016). Sehingga dapat disimpulkan bahwa perilaku kekerasan
merupakan suatu bentuk perilaku yang bertujuan untuk melukai
seseorang secara fisik mau pun psikologis. Perilaku kekerasan dapat
disebut juga sebagai ekspresi kemarahan yang berlebihan dan tidak
terkendali.
b. Rentang Respon
Skema 1 : Rentang Respon Marah (Yusuf, 2015).
1. Respon Adaptif
a. Asertif adalah mengemukakan pendapat atau mengekspresikan
rasa tidak senang atau tidak setuju tanpa menyakiti lawan bicara.
Merupakan 6 ungkapan tanpa menyakit orang akan memberi
kelegaan pada individu dan tidak akan menimbulkan masalah
(Stuart, 2013).
b. Frustasi adalah respon yang terjadi akibat gagal mencapai tujuan
karena tujuan yang tidak realistis atau hambatan dalam proses
pencapaian tujuan. Suatu proses yang menyebabkan
terhambatnya seseorang dalam mencapai keinginannya. Individu
tersebut tidak dapat menerima atau menunda sementara sambil
menunggu kesempatan yang memungkinkan. Selanjutnya

36
individu merasa tidak mampu dalam mengungkapkan perannya
dan terlihat pasif (Stuart, 2013).
c. Pasif adalah individu merasa tidak dapat mengungkapkan
perasaanya, tidak berdaya dan menyerah.
d. Agresif adalah individu mengekpresikan secara fisik, tapi masih
terkontrol, mendorong orang lain dengan ancaman
e. Kekerasan merupakan Perasaan marah dan bermusuhan kuat.
Kehilangan kontrol disertai amuk, merusak lingkungan.
2. Respon Transisi
Pasif adalah diam dan merasa tidak mampu mengungkapkan
perasaan yang dialami, suatu perilaku dimana seseorang merasa
tidak mampu untuk mengungkapkan perasaannya sebagai usaha
mempertahankan hak-haknya. Klien tampak pemalu, pendiam, sulit
diajak bicara karena merasa kurang mampu, rendah diri atau
kurang menghargai dirinya (Stuart, 2013).
3. Respon Maladaptif
a. Agresif adalah suatu perilaku yang menyertai rasa marah,
merupakan dorongan mental untuk bertindak (dapat secara
konstruksi/destruksi) dan masih terkontrol. Perilaku agresif
dapat dibedakan dalam 2 kelompok, yaitu pasif agresif dan aktif
agresif. Pasif agresif adalah perilaku yang tampak dapat berupa
pendendam, bermuka asam, keras kepala, suka menghambat dan
bermalas-malasan. Aktif agresif adalah sikap menentang, suka
membantah, bicara keras, cenderung menuntut secara terus

37
menerus, bertingkah laku kasar disertai kekerasan (Stuart,
2013).
b. Amuk adalah rasa marah dan bermusuhan yang kuat dan disertai
kehilangan kontrol diri. Individu dapat merusak diri sendiri,
orang lain atau lingkungan (Stuart,2013).
c. Psikodinamik
Stres, cemas, marah merupakan bagian kehidupan sehari-hari
yang harus dihadapi oleh setiap individu. Stress dapat menyebabkan
kecemasan yang dapat menimbulkan perasaan tidak menyenangkan
dan terancam. Kecemasan dapat menimbulkan kemarahan. Respon
terhadap marah dapat diunkapkan dengan tiga cara, yaitu
mengungkapkan secara verbal, menekan dan menantang. Kemarahan
diawali oleh adanya stressor yang berasal dari internal atau eksternal.
Stressor internal seperti penyakit, hormonal, dendam, kesal
sedangkan stressor eksternal bisa berasal dari ledekan, cacian,
makian, hilangnya benda berharga, tertipu, penggusuran, bencana
dan sebagainya. Hal tersebut dapat mengakibatkan kehilangan atau
gangguan pada system individu (disruption and loss).
d. Faktor-faktor yang mempengaruhi timbulnya perilaku kekerasan
(Mardta, 2015)
1) Faktor Predisposisi
Faktor predisposisi adalah faktor yang mempengaruhi dan yang
melatarbelakangi seseorang untuk mengalami gangguan jiwa
(Mardta, 2015).
38
Adapun beberapa faktor yang berkaitan dengan timbulnya perilaku
kekerasan :
a) Faktor Biologis
Adapun faktor yang mendorong terjadinya perilaku kekerasan
dibagi kedalam empat teori yakni teori biologik, teori biologik
menekankan kepada proses alami yang terjadi pada tubuh
manusia adapun bentuk proses alami tersebut adalah
Neuroligic Faktor yakni respon dari berbagai komponen syaraf
yang berperan dalam memfasilitasi atau menghambat
rangsangan dan pesan-pesan yang akan memengaruhi perilaku
agresif seseorang. Sistem limbik sangat berpengaruh dalam
menstimulasi timbulnya perilaku bermusuhan dan reaksi
agresif.
Selain neuroligic faktor, faktor gen, cardiac rythm yang
mengemukakan bahwa pada jam-jam tertentu terutama pada
jam manusia mengalami peningkatan kortisol atau pada jam-
jam sibuk mulainya kesibukan sampai berakhirnya kesibukan
(pukul 9-13) orang-orang akan lebih mudah terangsang sifat
agresifnya. Proses alami lainnya seperti faktor biokimia tubuh
dan adanya brain area disorder, terutama kerusakan pada
sistem limbik dan lobus temporal, trauma otak, tumor otak,
atau penyakit enselopatis diketahui berpengaruh terhadap
perilaku agresif dan tindak kekerasan.

39
b) Faktor Psikologis
Psychoanalytical Theory: perilaku kekerasan dipengaruhi oleh
pola tumbuh kembang individu. Teori ini menjelaskan adanya
ketidakpuasan pada fase oral (usia 0-2 tahun) dimana anak
cenderung kekurangan kasih sayang dan pemenuhan
kebutuhan yang menimbulkan efek kompensasi perilaku
kekerasan akibat kurangnya kepercayaan terhadap
lingkungannya. Perilaku kekerasan merupakan pengungkapan
secara terbuka akan ketidakberdayaan dan rendahnya harga
diri pelaku tindak kekerasan. Frustation-agression theory:
Teori yang dikembangkan oleh pengikut Freud ini berawal dari
asumsi, bahwa bila usaha seseorang untuk mencapai suatu
tujuan mengalami hambatan maka akan timbul dorongan
agresif yang pada gilirannya akan memotivasi perilaku yang
dirancang untuk melukai orang atau objek yang menyebabkan
frustasi. Jadi hampir semua orang melakukan tindakan agresif
mempunyai riwayat perilaku agresif. Pandangan psikologi
lainnya mengenai perilaku agresif, mendukung pentingnya
peran dari perkembangan predisposisi atau pengalaman hidup.
Ini menggunakan pendekatan bahwa manusia mampu memilih
mekanisme koping yang sifatnya tidak merusak. Beberapa
contoh dari pengalaman tersebut: Kerusakan otak organik,
retardasi mental, sehingga tidak mampu untuk menyelesaikan
secara efektif. Severe emotional deprivation atau rejeksi yang

40
berlebihan pada masa kanak-kanak, atau seduction parental,
yang mungkin telah merusak hubungan saling percaya dan
harga diri. Terpapar kekerasan selama masa perkembangan,
termasuk child abuse atau mengobservasi kekerasan dalam
keluarga, sehingga membentuk pola pertahanaan atau koping.
c) Faktor Sosiokultular
Teori imitasi (meniru), dan teori proses penerimaan informasi
yang menjelaskan bahwa perilaku kekerasan berasal dari
lingkungan yang dapat mentolerir adanya perilaku kekerasan.
Adanya contoh sikap atau perilaku yang dapat ditiru dari
media atau lingkungan sekitar membuat individu melakukan
atau meniru perilaku tersebut. Learning Theory yang
menjelaskan perilaku kekerasan merupakan hasil belajar
individu dari lingkungannya. Lingkungan terdekat individu
mengajarkan bahwa dengan mengekspresikan kekecewaan
melalui perilaku kasar membuat lingkungan sekitar lebih
peduli dan menganggap dirinya eksis (Mardta, 2015)
2) Faktor Presipitasi
Adapun faktor presipitasi yang mencetuskan perilaku kekerasan
adalah ekspresi diri yang ingin menunjukan eksistensi diri atau
simbol solidaritas seperti dalam konser, dan suporter sepak bola.
Ekspresi dari tidak terpenuhinya kebutuhan dasar dan kondisi
sosial ekonomi yang tidak mendukung serta kesulitan komunikasi

41
kepada keluarga yang menyebabkan terjadinya kekerasan dalam
menyelesaikan suatu masalah.
e. Penyebab Terjadinya Perilaku Kekerasan Menurut (Mardta, 2015) ada
beberapa hal yang berkaitan dengan timbulnya perilaku kekerasan,
yaitu :
1) Frustasi
Seorang yang mangalami hambatan dalam mencapai tuhuan/
keinginan yang diharapkannya menyebabkan ia menjadi frustasi.
Ia merasa terancam dan cemas. Jika ia tidak mampu menghadapi
rasa frustasi itu dengan cara lain tanpa mengendalikan orang lain
dan keadaan sekitarnya, misalnya dengan kekerasan.
2) Hilangnya harga diri
Pada dasarnya manusia itu mempunyai kebutuhan yang sama
untuk dihargai. Jika kebutuhan ini tidak terpenuhi akibatnya
individu tersebut mungkin akan merasa rendah diri, tidak berani
bertindak, cepat tersinggung, cepat marah dan sebagainya.
3) Kebutuhan akan status dan prestise: Manusia pada umumnya
mempunyai keinginan untuk mengaktualisasikan dirinya, ingin
dihargai dan di akui statusnya
f. Akibat Perilaku Kekerasan Menurut (Mardta, 2015)
1) Resiko mencederai diri sendiri
Menurut (Mardta, 2015) hal-hal yang membuat klien mencederai
dirinya sendiri yakni: perilaku emosional, marah, mudah

42
tersinggung, dan menentang, merasa dirinya sangat berkuasa,
tidak bermoral.
2) Resiko mencederai orang lain
Resiko mencederai orang lain merupakan hal yang paling sering
dilakukan oleh klien yang mengalami perilaku kekerasan
biasanya klien melakukan hal seperti memperlihatkan
permusuhan, mengamuk, mengancaman, kata-kata kasar,
menyerang orang lain, mengancam orang lain dengan
menggunakan benda-benda tajam, berteriak dengan suara yang
keras, pandangan tajam dan tangan dikepalkan ekspresi wajah
tegang jika diajak berkomunikasi dengan orang lain.(Lestari,
2018)
3) Merusak Lingkungan
Pasien dengan perilaku kekerasan juga sering membahayakan
atau merusak lingkungan, baik lingkungan diluar rumah maupun
lingkungan didalam rumah.

43
B. KERANGKA TEORI
Remaja Usia (10-19 Karakteristik Remaja

tahun) -Masa bermain
-Masa mencari pengalaman
-Masa mencari jati diri
Masa Transisi
1. Transisi Biologis Jenis-jenis game online:
2. Transisi Kognitif
3. Transisi Sosial -Multiplayer Online Role
Playing Game
-Massively Multiplayer
Faktor-faktor yang Game Online
Online Real Time Strategy
mempengaruhi remaja -Massively Multiplayer
bermain game online:
Online First Person Shooter
-Gender Bermain
-Kondisi psikologi Kekerasan Rentang Respon
-Jenis game -Respon Adaptif : asertif,
Dampak game frustasi, pasif, agresif,
online kekerasan
-Dampak Sosial Faktor yang -Respon Transisi
-Dampak Psikis mempengaruhi perilaku - Respon maladaptive : amuk,
-Dampak Fisik kekerasan agresif
-Faktor predisposisi
-Faktor presipitasi
Sumber : (Izza, 2019), (Yosep, 2016), (Mardta, 2015), (Marliati, 2015), (Syahran, 2015), (Yusuf, 2015), (Haryanto, 2014), (Harsono,
2014), (Andang, 2006).
BAB III
METODE PENELITIAN
A. KERANGKA KONSEP
Independen Dependen
Game Online Perilaku Kekerasan
Faktor yang
mempengaruhi
perilaku kekerasan
1. Faktor
predisposisi
2. Faktor
presipitasi
Bagan 3.1 Kerangka Konsep
Keterangan:
: Area diteliti
: Area tidak diteliti yang akan dikontrol dalam kriteria inklusi
B. HIPOTESIS PENELITI
Hipotesis adalah jawaban sementara dari rumusan masalah atau
pertanyaan penelitian (Nursalam, 2017). Menurut Notoatmodjo (2012)
Hipotesis merupakan jawaban sementara penelitian, patokan duga atau dalil
sementara yang kebenarannya akan dibuktikan dalam penelitian tersebut.
Terdapat dua jenis hipotesis dalam penelitian yaitu hipotesis alternatif (Ha) dan
hipotesis (Ho). Hipotesis alternatif adalah rumusan formal hasil analisis
deduktif peneliti mengenai masalah yang kaji, sedangkan hipotesis nol disusun
44
untuk kepentingan pengujian statistik dan dinyatakan dalam kalimat negatif
(Sugiyono, 2016). Hipotesis penelitian ini adalah :
1. Hipotesis Alternatif (Ha)
Ada hubungan durasi game online dengan perilaku kekerasan pada remaja
SMK Dr.Soetomo Cilacap
2. Hipotesis Nol (Ho)
Tidak ada hubungan durasi game online dengan perilaku kekerasan pada
remaja SMK Dr.Soetomo Cilacap
C. VARIABEL PENELITIAN
Menurut Notoatmodjo (2010) variabel penelitian adalah ukuran atau
ciri yang dimiliki oleh anggota-anggota suatu kelompok yang lain. Penelitian
ini merupakan variabel tunggal, yang membedakan yaitu kelompok responnya
saja. Dalam penelitian ini terdapat :
1. Variabel Independen (variable bebas)
Variabel independen adalah variabel yang dapat mempengaruhi
variabel lain, apabila variabel independen berubah maka dapat
menyebabkan variabel lain berubah. Menurut Notoatmodjo (2010)
Variabel independent adalah variabel resiko atau sebab. Nama lain dari
variabel independent atau variabel bebas adalah prediktor, resiko,
determinan, kausa. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah durasi game
online.
2. Variabel Dependen (variabel terikat/variabel tergantung)
Variabel dependen adalah variabel yang dipengaruhi oleh variabel
independen, artinya variabel dependen berubah karena disebabkan oleh
perubahan pada variabel independen. Menurut Notoatmodjo (2010)
Variabel dependen disebut dengan variabel terikat karena dipengaruhi oleh
variabel bebas. Variabel terikat dalam penelitian ini adalah perilaku
kekerasan
D. DEFINISI OPERASIONAL, VARIABEL PENELITIAN, SKALA
PENGUKURAN
Definisi operasional adalah suatu definisi mengenai variabel yang
dirumuskan berdasarkan karakteristik-karakteristik variabel tersebut yang
diamati (Azwar, 2013). Definisi operasional dalam penelitian ini adalah
sebagai berikut :
Tabel 3.1
Identifikasi variabel, Definisi operasional, Cara ukur, Hasil ukur dan Skala
ukur
No Variabel Definisi Cara Ukur Hasil Ukur Skala

Operasional
1 Variabel Durasi adalah Pengukuran Skala likert Ordinal
Independen rentang dilakukan dengan pilihan
durasi game waktu dan dengan jawaban selalu,
Online lamanya mengisi sering, jarang,
sesuatu kuesioner B tidak pernah.
berlangsung, yang Nilai tertinggi
atau lamanya diadopsi untuk tiap
seseorang dari Merita pertanyaan
bermain Ayu Lestari adalah 4 dan
game online (2018), nilai terendah
terdiri dari adalah 1.
6 Dikatakan
pertanyaan Rendah 6-12.
dengan Sedang 13-18
pemberian Dan tinggi 19-
skor 24.
Selalu:4
Sering:3
Jarang:2
Tidak
pernah:1
2 Variabel Bentuk Mengisi Skala likert Ordinal

Dependen perilaku yang kuesioner dengan pilihan
Perilaku bertujuan C sebagai jawaban sering,
Kekerasan menyakiti alat ukur kadang-kadang,
orang lain perilaku tidak pernah.
baik secara kekerasan Nilai tertinggi
fisik maupun terdiri dari untuk tiap
psikologis 10 pertanyaan
yang pertanyaan adalah 3 dan
dilakukan yang nilai terendah
oleh siswa diadopsi adalah 1.
kelas XI dari Ronny Dikatakan
SMK Mardta Tidak terjadi ≤
Soetomo (2015), 20
pemberian Terjadi > 20
skor untuk
pertanyaan
Sering: 3
Kadang”: 2
Tidak
pernah: 1
E. DESAIN PENELITIAN
Desain penelitian ini adalah jenis penelitian kuantitatif dengan desain
penelitian kolerasi. Yaitu merupakan penelitian atau penelaahan hubungan
antara dua variabel pada suatu situasi atau sekelompok subyek, yang dilakukan
dengan melihat hubungan antara gejala satu dengan gejala lain atau variabel
satu dengan variabel lain (Notoatmodjo, 2018). Rancangan penelitian ini
menggunakan rancangan cross sectional yaitu suatu penelitian untuk
mempelajari dinamika kolerasi antara faktor risiko dengan efek, dengan cara
pendekatan, observasi atau pengumpulan data sekaligus pada suatu saat
(Notoatmodjo, 2018). Penelitian ini menggunakan desain studi kolerasi dengan
rancangan cross sectional untuk mengetahui hubungan durasi game online
dengan perilaku kekerasan pada remaja SMK Dr.Soetomo Cilacap.
F. POPULASI DAN SAMPEL
1. Populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri dari obyek atau subyek
yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh
peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya (Sugiyono,
2016). Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI teknik mesin
SMK Dr.Soetomo Cilacap.
2. Sampel adalah bagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh
populasi tersebut. Bila populasi besar, dan peneliti tidak mungkin
mempelajari semua yang ada pada populasi, misalnya karena keterbatasan
dana, tenaga dan waktu, maka peneliti dapat dapat menggunakan sampel
yang diambil dari populasi itu. Apa yang dipelajari dari sampel itu,
kesimpulannya akan dapat diberlakukan untuk populasi. Untuk itu sampel
yang diambil dari populasi harus betul-betul mewakili (Sugiyono, 2016).
Sampel yang diambil dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI SMK
Dr.Soetomo Cilacap yang memenuhi kriteria inklusi.
a. Besar Sampel
Besar sampel pada penelitian dihitung dengan menggunakan formula
sederhana untuk populasi kecil yaitu lebih kecil dari 10.000
(Notoatmodjo, 2018).
N
n= 2
1+ N ( d )
Keterangan:
n : Jumlah sampel
N : Jumlah populasi
d : Derajat kesalahan, dalam penelitian ini ditentukan sebesar 10%
Dengan demikian, Jumlah sampel dapat dihitung sebagai berikut:
210 210 210

n= 2 n= n=
1+210 (0 ,1 ) 1+2,10 3,10
n = 67,74 dibulatkan menjadi 68 responden.
b. Kriteria Sampel
1) Kriteria inklusi
a) Siswa jurusan Teknik Mesin kelas XI SMK Dr.Soetomo
Cilacap
b) Siswa yang sehat jasmani
c) Siswa yang bersedia menjadi responden
d) Siswa yang bermain game online

2) Kriteria ekslusi
a) Siswa yang keluar dari sampel penelitian
b) Siswa yang tidak bersedia menjadi responden
c. Teknik Pengambilan Sampel
Teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini menggunakan
Teknik cluster random sampling, yaitu Teknik untuk penentuan
sampel bila objek yang akan diteliti atau sumber data sangat luas dan
berada dalam beberapa wilayah (Notoatmodjo, 2018). Pengambilan
sampel dilakukan secara daring.
Sampel dalam penelitian ini dikelompokan dalam beberapa tingkat
kelas XI yang terbagi menjadi 5 kelas Teknik Mesin SMK
Dr.Soetomo.
Dari 5 kelas tersebut, akan diambil sejumlah sempel. Cara menghitung
jumlah sampel tiap tingkat kelas dengan memakai rumus sebagai
berikut:
jumlah siswa tiap kelas

Sampel= X 68
jumlah total siswa
Dari rumus tersebut, maka jumlah sampel tiap-tiap tingkat
disajikan pada tabel dibawah ini.
Tabel 3.1
Sampel pada tiap kelas XI sekolah SMK Dr.Soetomo Teknik Mesin
Cilacap Tahun 2021
No Cluster Perhitungan Jumlah Sampel
1 Teknik Mesin 1
15
44
X 68
210
2 Teknik Mesin 2 40
X 68 12
210
39
3 Teknik Mesin 3 X 68 12
210
44
210
43
210
Jumlah 68
Jadi sampel dari masing-masing kelas berdasarkan rumus cluster
adalah sebagai berikut :
1. Siswa SMK Dr.Soetomo kelas XI 1 berjumlah 15 orang
5. Siswa SMK Dr.soetomo kelas XI 5 berjumlah 14 orang
Dari hasil perhitungan jumlah sampel yang di dapat dari setiap
cluster siswa kelas XI Teknik mesin SMK Dr.Soetomo Cilacap, akan
dilakukan pengambilan sampel setiap kelas dengan random nomor
absen siswa yang menggabungkan absen dari kelas XI teknik mesin 1
sampai XI Teknik mesin 5. Sistem random ini menggunakan aplikasi
random number generator.

G. TEMPAT DAN WAKTU PENELITIAN
1. Tempat penelitian
Penelitian telah dilaksanakan secara daring kepada siswa kelas XI
SMK Dr.Soetomo Cilacap.
2. Waktu Penelitian
Penelitian akan dilakukan pada bulan Mei tahun 2021.
H. ETIKA PENELITIAN
Menurut Notoatmodjo (2018), kode etik penelitian adalah suatu
pedoman etika yang berlaku untuk setiap kegiatan penelitian yang melibatkan
antara pihak peneliti, pihak yang diteliti (subjek penelitian), Secara garis besar,
dalam melaksanakan sebuah penelitian ada empat prinsip yang harus dipegang
teguh:
1. Menghormati harkat dan martabat manusia (Respect for Human Dignity)
Peneliti mempertimbangkan hak – hak subjek penelitian untuk
mendapatkan informasi tentang tujuan penelitian. Disamping itu peneliti
memberikan kebebasan kepada subjek penelitian untuk memberikan
informasi atau tidak memberikan informasi. Responden diberi kebebasan
untuk menentukan pilihan bersedia atau tidak turut serta dalam penelitian,
setelah menerima semua informasi tentang penelitian yang akan dilakukan.
Responden juga mendapat penjelasan untuk berhak mengundurkan diri
sewaktu-waktu tanpa sanksi apapun. Apabila responden bersedia mengikuti
penelitian, maka responden diminta untuk menandatangani lembar informed
consent.
2. Menghormati privasi dan kerahasiaan subjek penelitian (Respect for Privacy
and Confidentiality)
Peneliti menjamin kerahasiaan subjek penelitian dan kelompok data
tertentu yang dilaporkan sebagai hasil penelitian dengan tidak
mempublikasikan keterikatan informasi yang diberikan dengan identitas
responden. Dalam analisis dan penyajian data peneliti hanya
mendeskripsikan responden melalui isian kuisioner tersebut. Peneliti
menjamin privacy responden dengan tetap menjaga semua kerahasiaan isian
dalam kuisioner dan hanya menanyakan hal-hal yang berkaitan dengan
penelitian serta semua informasi responden akan diubah dengan
menggunakan coding dan digunakan untuk kepentingan penelitian.
3. Keadilan dan keterbukaan (Respect for Justice and Inclusiveness)
Semua subjek penelitian memperoleh perlakuan yang sama dalam
pemilihan sampel tanpa membedakan gender, agama, etnis, dan sebagainya.
Apabila responden mengalami ketidaknyamanan selama pengisian
kuesioner, peneliti memberikan kesempatan kepada responden untuk
menyampaikan ketidaknyamanannya, kemudian responden dapat diajukan
pilihan untuk menghentikan penelitian.
4. Memperhitungkan manfaat dan kerugian yang ditimbulkan (Balancing
Harms and Benefits)
Peneliti ini dilaksanakan dengan objek penelitian yaitu manusia
sehingga diharapkan penelitian ini dapat memberikan manfaat bagi
kelangsungan hidup responden dan meminimalkan kerugian.

I. TEKNIK PENGUMPULAN DATA
1. Jenis data
Metode pengumpulan data yang digunakan oleh peneliti yaitu
kuesioner (angket). Kuesioner adalah daftar pertanyaan yang sudah
tersusun dengan baik, sudah matang, dimana responden (dalam hal angket)
dan interview (dalam menggunakan kuesioner) tinggal memberikan
jawaban atau dengan memberikan tanda-tanda tertentu (Sugiyono, 2011).
Jenis data berdasarkan sumbernya, data dibedakan menjadi 2 jenis.
Yaitu data primer dan data sekunder (Khrisna, 2017):
a. Data primer
Data primer merupakan data yang berasal dari subjek penelitian
melalui lembar kuesioner atau angket (Notoatmodjo, 2018). Data primer
dalam penelitian ini yaitu data yang diperoleh penelitian dengan
memberikan kuesioner tentang durasi game online, perilaku kekerasa.
b. Data sekunder
Data sekunder merupakan data yang didapat peneliti berdasarkan
sumber lain (Notoatmodjo, 2018). Data sekunder dalam penelitian ini
diperoleh dari bidang SMK Dr.Soetomo Teknik Mesin Cilacap.
2. Instrument penelitian
Teknik pengumpulan data yang dilakukan dalam penelitian
kuantitatif adalah menggunakan instrumen penelitian. Notoatmodjo (2010)
menjelaskan bahwa instrumen penelitian adalah alat-alat yang digunakan
untuk pengumpulan data.

Pada penelitian ini, penulis menggunakan lembar kuesioner.
Instrumen penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuesioner
yang terdiri dari 3 (tiga) jenis kuesioner sebagai berikut :
a. Kuesioner A berisi biodata dan karakteristik responden.
b. Kuesioner B adalah tentang pengukuran durasi game online
c. Kuesioner C tentang perilaku kekerasan yaitu Kuesioner ini untuk
mengetahui perilaku kekerasan pada siswa yang berisi 10 pertanyaan
yang dijawab sendiri.
3. Uji instrumen
Validitas adalah suatu indeks yang menunjukan alat ukur itu benar-
benar mengukur apa yang diukur. Untuk mengetahui apakah kuesioner
yang kita susun mampu mengukur apa yang hendak kita ukur, maka perlu
diuji validitas dengan uji korelasi antara skor (nilai) tiap-tiap item
(pertanyaan) dengan skor total kuesioner tersebut. Bila semua pertanyaan
itu mempunyai kolerasi yang bermakna (contruck validity). Apabila
kuesioner tersebut telah memiliki validitas konstruk, berarti semua item
(pertanyaan) yang ada di dalam kuesioner itu mengukur konsep yang kita
ukur (Notoatmodjo, 2018). Reliabilitas adalah indeks yang menunjukan
sejauh mana suatu alat pengukuran dapat dipercaya atau dapat diandalkan.
Hal ini berarti menunjukan sejauh mana hasil pengukuran itu tetap
konsisten tetap asas (ajeg) bila dilakukan pengukuran dua kali atau lebih
terhadap gejala yang sama, dengan menggunakan alat ukur yang sama
(Notoatmodjo, 2018).
Peneliti tidak melakukan uji validitas dan reabilitas karena kuesioner
durasi game online mengadopsi dari Merita Ayu Lestari (2018). Instrumen
durasi game online sudah dilakukan uji validitas dan reabilitas di SMK
Dr.Soetomo cilacap pada 45 responden didapatkan nilai r= 0,294 dan hasil
reabilitas di SMK Dr.Soetomo cilacap didapatkan nilai 0,847 yang diolah
berdasarkan penilaian Alpha Cronbach, maka kuesioner yang digunakan
terbukti reliabel dan dapat dilakukan penelitian. Peneliti tidak melakukan
uji validitas dan reabilitas karena kuesioner perilaku kekerasan
mengadopsi dari Ronny Mardta (2015). Dengan nilai r table yang di
gunakn dalam uji validitas adalah (0.52) dengan hasil nilai koefisien r
hitung antara (0.58) dan hasil uji reabilitas memiliki nilai (0.069).
J. PROSEDUR PENGUMPULAN DATA
Prosedur pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan dengan
berbagai tahap. Tahap yang dilakukan peneliti adalah sebagai berikut:
1. Tahap persiapan
Dalam proses persiapan ini, peneliti melakukan:
a. Mempersiapkan materi dan konsep yang mendukung dalam penelitian.
b. Menyusun proposal penelitian yang terlebih dulu dikonsultasikan
kepada dosen pembimbing I dan II.
c. Setelah mendapatkan izin dari pihak STIKES Al-Irsyad Al-Islamiyyah
Cilacap untuk melakukan studi pendahuluan, peneliti kemudian
melakukan koordinasi dengan pihak terkait (Bagian Penanggungjawab
prodi S1 Keperawatan) untuk mengidentifikasi jumlah siswa.

d. Tahap selanjutnya adalah melaksanakan uji proposal penelitian dan
merevisi proposal penelitian.
e. Uji proposal telah dilaksanakan, selanjutnya mengurus surat ijin
penelitian ke SMK Dr.Soetomo Cilacap.
f. Penelitian dilakukan secara daring menggunakan aplikasi.
2. Tahap Pelaksanaan Penelitian
Prosedur dalam pelaksanaan penelitian ini, meliputi beberapa
prosedur sebagai berikut :
a. Peneliti membuat grup whatsapp
b. Responden yang sesuai dengan kriteria inklusi dan bersedia menjadi
sampel penelitian diberi link website untuk mengakses kuesioner.
c. Peneliti menjelaskan cara pengisian kuesioner, lalu responden mengisi
kuesioner. Setelah responden selesai mengisi kuesioner, responden
mengirimkan bukti telah selesai mengisi kuesioner ke peneliti.
d. Kuesioner dalam penelitian ini digunakan untuk mengetahui
karakteristik responden, game online, dan perilaku kekerasan yang diisi
sendiri oleh responden.
e. Setelah selesai pengisian kuesioner, peneliti mengucapkan terimakasih
atas kerja sama responden dalam penelitian ini.
K. ANALISA DATA
1. Pengolahan data
Pengolahan data merupakan salah satu langkah penting, data yang
diperoleh langsung dari peneliti masih belum memberikan informasi dan

belum siap untuk disajikan. Pengolahan data dilakukan dengan
menggunakan komputer dengan program sistem data komputer
(Notoatmodjo, 2012). Proses pengolahan data dapat melalui tahap-tahap
sebagai berikut :
a. Editing
Editing dapat dilakukan pada tahap pengolahan data. Suatu
kegiatan untuk pengecekan dan perbaikan isian formulir atau
kuesioner terhadap kemungkinan adanya kesalahan.
b. Scoring
Upaya yang dilakukan untuk mengetahui total skor dari jawaban
responden atas kuesioner mengenai durasi game online dan perilaku
kekerasan. Scoring atau penilaian dalam penelitian ini adalah sebagai
berikut:
1) Game online
a) Selalu :4
b) Sering :3
c) Jarang :2
d) Tidak pernah :1
2) Perilaku kekerasan
a) Sering :3
b) kadang-kadang : 2
c) Tidak pernah :1
c. Coding
Coding adalah mengubah data berbentuk kalimat atau huruf
menjadi data angka atau bilangan (Notoatmodjo, 2018). Coding pada
penelitian ini adalah sebagai berikut:
1) Game Online
Rendah 6-12 :1
Sedang 13-18 :2
Tinggi 19-24 :3
2) Perilaku Kekerasan
Tidak terjadi ≤ 20 :1
Terjadi > 20 :2
d. Tabulating
Tabulating adalah membuat tabel-tabel data, sesuai dengan
tujuan penelitian atau yang diinginkan oleh peneliti (Notoatmodjo,
2018). Pada penelitian ini, data akan dikelompokkan sesuai dengan
kategori yang telah ditentukan.
2. Analisa data
Analisa data dalam penelitian ini menggunakan analisa univariat
dan bivariat.
a. Analisa univariat
Analisa univariat bertujuan untuk menjelaskan atau
mendeskripsikan karakteristik setiap variabel penelitian. Pada
umumnya dalam analisis ini hanya menghasilkan distribusi frekuensi
dan persentase dari tiap variabel (Notoatmodjo, 2015). Sehingga akan

terlihat distribusi dan presentase dari durasi game online dan perilaku
kekerasan pada Siswa Teknik Mesin SMK Dr.Soetomo cilacap.
b. Analisa bivariat
Analisa bivariat digunakan untuk mengetahui dua variabel
yang diduga memiliki hubungan atau berkorelasi (Notoatmodjo,
2015). Analisa untuk menguji hipotesis asosiatif atau hubungan bila
datanya berbentuk ordinal adalah dengan menggunakan teknik
statistik korelasi Spearman Rank (Sugiyono, 2011). Dalam penelitian
ini, analisa ini digunakan untuk mengetahui hubungan antara durasi
game online dengan perilaku kekerasan pada siswa kelas XI SMK
Dr.Soetomo Cilacap. Selanjutnya analisa data dilakukan dengan
komputerisasi.
Wibowo (2017) menjelaskan bahwa interpretasi korelasi
Spearman Rank adalah sebagai berikut :
1) Ho ditolak bila nilai p value ≤ dari α (0,05), artinya terdapat
korelasi yang signifikan antara variabel yang dihubungkan.
2) Ho diterima bila nilai p value >dari α (0,05), artinya tidak terdapat
korelasi yang signifikan antara variabel yang dihubungkan.
Saryono (2011) menjelaskan bahwa untuk mengetahui
interpretasi korelasi hubungan, maka digunakan tabel interpretasi
sebagai berikut :
Tabel 3.2
Pedoman Interpretasi Korelasi
Interval Tingkat Hubungan
0,00-0,199 Sangat rendah
0,2-0,399 Rendah
0,40-0,599 Sedang
0,6-0,799 Kuat
0,8-1,00 Sangat kuat
Sumber : Saryono (2011)

BAB IV
HASIL ANALISIS
Bab ini menguraikan tentang hasil penelitian hubungan antara durasi game
online dengan perilaku kekerasan pada remaja SMK Dr.Soetomo Cilacap yang
telah dilaksanakan pada bulan Juni 2021. Jumlah remaja SMK Dr.Soetomo
Cilacap yang memenuhi kriteria sampel sebanyak 68 responden. Hasil penelitian
disajikan dalam bentuk tabel dan tekstual yang didasarkan pada hasil analisis
univariat yang meliputi deskripsi durasi game online dan perilaku kekerasan.
A. Hasil Analisis Univariat
1. Karakteristik Responden
Karakteristik remaja SMK Dr.Soetomo Cilacap berdasarkan jenis
kelamin, usia, dan kelas dapat dilihat pada Tabel 4.2 sebagai berikut:
Tabel 4. 2
Karakteristik Responden
Karakteristik Frekuensi Persentase

Jenis Kelamin
Laki-Laki 68 100,0
Perempuan 0 0,0
Usia
16 Tahun 15 22,1
17 Tahun 34 50,0
18 Tahun 14 20,6
19 Tahun 5 7,4
Sumber: Data Primer, diolah tahun 2021
Berdasarkan Tabel 4.2 dapat diketahui bahwa karakteristik remaja
SMK Dr. Soetomo Cilacap berdasarkan jenis kelamin semuanya berjenis
kelamin Laki-laki sebesar 100,0% (68 orang), sedangkan berdasarkan
usia 16 Tahun sebesar 22,1% (15 orang), 17 Tahun sebesar 50,0% (34
orang), 18 Tahun sebesar 20,6% (14 orang), dan 19 Tahun sebesar 7,4%
(5 orang).
2. Durasi Game Online
Distribusi frekuensi durasi game online remaja SMK Dr.Soetomo
Cilacap disajikan pada Tabel 4.4 sebagai berikut.
Tabel 4.4.
Distribusi Frekuensi Durasi Game Online Remaja SMK Dr.Soetomo
Cilacap
No Kategori Frekuensi Persentase

1 Rendah 21 30,9
2 Sedang 41 60,3
3 Tinggi 6 8,8
Total 68 100.0
Berdasarkan Tabel 4.4 menunjukkan bahwa durasi game online
remaja SMK Dr.Soetomo Cilacap kategori “Rendah” sebesar 30,9% (21
orang), “Sedang” sebesar 60,3% (41 orang), dan “Tinggi” 8,8% (6
orang).
3. Perilaku Kekerasan
Distribusi frekuensi perilaku kekerasan remaja SMK Dr.Soetomo
Cilacap disajikan pada Tabel 4.5 sebagai berikut.
Tabel 4.5.
Distribusi Frekuensi Perilaku Kekerasan Remaja SMK Dr.Soetomo
Cilacap
No Kategori Frekuensi Persentase
1 Tidak Terjadi 58 85,3
2 Terjadi 10 14,7
Total 68 100.0
Berdasarkan Tabel 4.5 menunjukkan bahwa perilaku kekerasan
remaja SMK Dr.Soetomo Cilacap kategori “Tidak Terjadi” sebesar
85,3% (58 orang), dan “Terjadi” 14,7% (10 orang).
B. Hasil Analisis Bivariat
Teknik analisis yang digunakan untuk menguji hipotesis
menggunakan teknik analisis rank Spearmen dengan bantuan program SPSS
25.0. Ketentuan yang digunakan yaitu taraf kesalahan 0,05, dimana kriteria
pengujian yaitu, jika p value ≤ dari α (0,05), maka H0 atau hipotesis nol
ditolak. Jika p value >dari α (0,05), maka H0 atau hipotesis nol diterima.
Adapun hipotesis alternatif yang diajukan dalam penelitian ini yaitu:

Ha: Ada hubungan durasi game online dengan perilaku kekerasan pada
remaja SMK Dr.Soetomo Cilacap
Ho: Tidak ada hubungan durasi game online dengan perilaku kekerasan
pada remaja SMK Dr.Soetomo Cilacap
Hasil analisis Crosstabulation hubungan durasi game online dengan
perilaku kekerasan pada remaja SMK Dr.Soetomo Cilacap selengkapnya pada
Tabel 4.6 sebagai berikut.
Tabel 4.6.
Hasil Analisis Crosstabulation
Perilaku Kekerasan Total
No Game online Tidak Terjadi

Terjadi
N %
F % F %
1. Rendah 21 100 0 0 21 100
2. Sedang 36 87,8 5 12,2 41 100
3. Tinggi 1 16,7 5 83,3 6 100
R= 0,470 P value = 0,000
Berdasarkan Tabel 4.6 hasil analisis menunjukan dari 21 responden
game online dengan kategori rendah terdapat 21 responden (100%) dengan
perilaku kekerasan tidak terjadi, dan dari 41 responden game online dengan
kategori sedang terdapat 36 responden (87,8%) dengan perilaku kekerasan
tidak terjadi, sedangkan 6 responden game online dengan kategori tinggi
terdapat 1 responden (16,7%) dengan perilaku kekerasan tidak terjadi.
Hasil uji korelasi rank Spearmen diperoleh bahwa p value = 0,000 <
0,05 yang berarti H0 ditolak. Dengan demikian Ha diterima yang berbunyi

“Ada hubungan durasi game online dengan perilaku kekerasan pada remaja
SMK Dr.Soetomo Cilacap”. Nilai korelasi sebesar 0,470 yang artinya
hubungan dalam kategori sedang.
BAB V
PEMBAHASAN
A. Pembahasan
1. Analisis Univariat
a. Durasi Bermain Game Online Remaja di SMK Dr. Soetomo
Cilacap
Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa durasi
game online remaja SMK Dr. Soetomo Cilacap paling tinggi pada
kategori “Sedang” sebesar 60,3% (41 orang). Hasil tersebut sesuai
dengan penelitian yang dilakukan Sarken, dkk. (2020) pada siswa
kelas XI di SMK Negeri 3 Jayapura bahwa lama bermain game
online paling tinggi pada kategori sedang 52,7%. Hasil penelitian
Putri dan Wahyuni 2017) dimana mayoritas anak-anak yang berusia
belasan bermain video game setiap hari. Selain itu, 7% dari mereka
dapat menghabiskan waktu hingga 30 jam per minggu. Penelitian
Setiawati dan Gunado (2019) dari 358 siswa (66,4%) dengan
intensitas bermain game online tingkat sedang.
Paling sedikit durasi game online remaja SMK Dr. Soetomo
Cilacap pada kategori “Tinggi” 8,8% (6 orang). Masa remaja
merupakan masa dimana seseorang mengalami perubahan dari masa
kanak-kanak menuju masa dewasa. Pada masa pubertas atau masa
menjelang dewasa, remaja akan mengalami banyak pengaruh dari
luar yang bisa menyebabkan remaja terpengaruhi oleh lingkungan
sekitar. Remaja yang tidak bisa menyesuaikan atau beradaptasi
dengan lingkungan yang selalu berubah-ubah akan melakukan
perilaku yang maladaptive, contohnya perilaku agresif yang dapat
merugikan orang lain dan diri sendiri (Santrock, 2017).
Menurut peneliti usia remaja awal rata-rata sudah memiliki
gadget dan sebagian besar remaja tertarik untuk mengisi aplikasi

gadget nya dengan game online. Pada usia remaja awal ini remaja
mulai memiliki keinginan untuk suatu pemikiran-pemikiran baru
serta pengalaman baru. Remaja juga memiliki sifat meniru pada
suatu objek yang sering dilihat.
b. Perilaku Kekerasan Remaja di SMK Dr. Soetomo Cilacap
Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa perilaku
kekerasan remaja SMK Dr. Soetomo Cilacap kategori “Tidak
Terjadi” sebesar 85,3% (58 orang). Hasil tersebut sesuai dengan
penelitian Rondo, dkk. (2019) ditemukan bahwa responden dengan
kecanduan tidak terkontrol ditemukan sebanyak 21 orang tidak
berperilaku agresif hal ini dikarenakan remaja melihat hal yang
terjadi dalam permainan tersebut sebagai hiburan, tantangan, dan
kepuasan sebatas dalam permainan, mereka tidak menuangkannya
dalam bentuk agresifitas, hal ini juga di dipengarui usia dan
kedewasaan dari pemain game dimna semakin dewasa pemain game
tersebut maka ia akan semakin mengerti maksud dan tujuan dari
game tersebut dimana harus melatih kerjasama tim.
Ditambahkan penelitian Setiawati dan Gunado (2019)
Perilaku agresif rendah ditemukan pada siswa SMP di Bandar
Lampung Tahun 2019 yang bermain game online dengan jumlah 98
siswa (18,2%), artinya siswa tersebut masih bisa mengontrol emosi
dengan hanya sesekali merasa kesal ketika kalah atau tidak
tercapainya suatu tujuan dalam game tersebut. Perilaku agresif

remaja menunjukkan hasil penelitian rendah dikarenakan terdapat
terdapat faktor lain yaitu faktor budaya di lingkungan tempat tinggal
remaja yang menganut budaya Jawa yang masih kental di
masyarakat. Masyarakat Jawa yang mayoritas menganut ajaran
agama Islam hingga saat ini belum bisa meninggalkan tradisi dan
budaya Jawanya.
Perilaku kekerasan remaja SMK Dr. Soetomo Cilacap
kategori “Terjadi” 14,7% (10 orang). Hasil tersebut tidak sesuai
dengan penelitian yang dilakukan Sarken, dkk. (2020) pada siswa
kelas XI di SMK Negeri 3 Jayapura bahwa perilaku agresif paling
tinggi pada kategori sedang 51,30%. Ditambahkan hasil penelitian
Rondo dkk., (2019) menunjukkan dari 78 sampel penelitian bahwa
sebagian besar sampel berperilaku agresif yaitu sebanyak 45 sampel
(57,7%) dan yang tidak berperilaku agresif yaitu 33 sampel (42,3).
Hal ini menunjukkan siswa di SMA N 2 Ratahan lebih banyak
berperilaku agresif. Masa remaja terdapat jiwa dan mental yang
belum stabil untuk mengatasi masalah seperti dalam mengambil
keputusan dan mudah terpengaruh hal-hal negatif.
Perilaku agresif memiliki dampak bagi pelaku perilaku
agresif maupun korban dari perilaku tersebut. Dampak bagi pelaku
perilaku agresif ialah pelaku menjadi memiliki konsep diri yang
negatif dan mengalami kesulitan dalam hubungan sosial. Sementara
dampak yang dirasakan oleh korban adalah merasa ketakutan,

terancam, dan cenderung menghindar dari pelaku (Saputri, dkk.
2019). Senada dengan pendapat tersebut, perilaku agresi adalah suatu
perilaku yang dilakukan untuk menyakiti, mengancam atau
membahayakan individu-individu atau objek-objek yang menjadi
sasaran perilaku tersebut baik (secara fisik atau verbal) dan langsung
atau tidak langsung (Buss dan Perry dalam Saputra, 2017).
Sesuai dengan pendapat Pitakasari dkk. (2019) bahwa faktor
media online sangat berpengaruh pada individu untuk melakukan
tindakan kekerasan karena dapat dengan mudah diakses. Salah satu
media online yang saat ini sedang digemari remaja adalah game
online. Permainan pada game online kebanyakan menampilkan
perkelahian brutal, berdarah-darah, sadis, adegan penyiksaan,
pembunuhan dan lainlain. Jika permainan tersebut digemari dan
dinikmati secara berulang-ulang, secara tanpa sadar perilaku agresif
tersebut akan terekam dalam memori alam bawah sadar remaja.
Akibatnya, remaja menjadi terbiasa menyaksikan adegan kekerasan,
sehingga sikap agresif pada remaja begitu mudah terbentuk.
2. Analisis Bivariat
Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa ada hubungan
durasi game online dengan perilaku kekerasan pada remaja SMK Dr.
Soetomo Cilacap dengan (p value 0,000 < 0,05). Nilai korelasi sebesar
0,470 yang artinya hubungan dalam kategori sedang. Hal ini berarti
semakin tinggi skor intensitas bermain game online, maka semakin tinggi
pula skor perilaku kekerasan.
Penelitian ini sejalan dengan penelitian Sirken, dkk. (2020);
Rondo dkk. (2029); Setiawati dan Gunado (2019) bahwa lama bermain
game online dengan perilaku agresif menunjukkan ada hubungan yang
signifikan. Ditambahkan hasil penelitian Fasya, dkk. (2017) yang
meneliti tentang pengaruh game online terhadap tingkat agresivitas anak-
anak dan remaja di Kota Makassar. Ditemukan bahwa durasi bermain
game online berpengaruh terhadap agresivitas anak-anak dan remaja.
Perilaku agresif pada pengguna game online dipengaruhi oleh
faktor aggressive cues melalui video game online yang dimainkan. Hal
ini didukung dengan hasil penelitian yang dilakukan oleh Amanda (2016)
bahwa terdapat pengaruh agresif yang signifikan antara bermain game
online dengan perubahan perilaku gamers di Samarinda. Game online
sekarang ini banyak mengandung adegan atau aksi-aksi kekerasan baik
secara verbal maupun secara fisik. Memainkan video game yang berisi
kekerasan secara berulang dapat meningkatkan pikiran, perasaan, dan
perilaku agresif, bahkan lebih rentan dibandingkan dengan menonton
televisi atau film, karena video games melibatkan partisipan secara aktif
dibandingkan media lainnya.
Hasil studi oleh Pratiwi (2018) bahwa siswa yang kecanduan
game online memiliki masalah kesehatan seperti mata perih; kondisi
psikologis yang dialami siswa adalah gampang kesal ketika kalah
bermain game online; dari aspek belajar siswa terus menerus memikirkan
game online; dari aspek penyesuaian sosial siswa mengabaikan orang
lain. Perilaku agresif siswa yang kecanduan game online meliputi agresi
fisik yang ditampakkan melalui memukul cenderung jika dipukul oleh
seseorang maka akan membalas dengan pukulan yang lebih keras; dan
agresi verbal umumnya dilakukan adalah mengancam dengan
mengeluarkan katakata kasar.
Di dalam game, pemain ikut berpartisipasi sehingga secara
stimulus mempengaruhi cara berperilaku mereka. Kebiasaan yang
berulang-ulang dan pengkondisian tertentu dalam tontonan dianggap
sebagai pemicu berubahnya perilaku. Permainan game online yang
mengandung unsur kekerasan yang dimainkan mempengaruhi perilaku
agresif (Fitriya, 2015). Proses bermain game online secara intensif
mendorong terciptanya stimulus secara perlahan terhadap anak-anak atau
remaja. Proses tersebut mengantarkan anak-anak atau remaja
menuangkan karakter yang dikehendaki ke dalam game yang dimainkan
atau sebaliknya karakter yang ada dalam game diserap kedalam tindakan
anak-anak atau remaja tersebut. Hal ini sejalan dengan yang diungkapkan
oleh Alanov (Fasya, dkk. 2017) bahwa pemain dapat menciptakan
karakter sesuai dengan yang diinginkannya, bahkan terkadang sifat
pemain dapat tercermin dalam karakter yang diciptakan. Stimulus yang
terbentuk akan semakin berkembang dengan durasi bermain yang
berpengaruh terhadapnya.
Pitakasari dkk. (2019) menyatakan bahwa jika permainan tersebut
digemari dan dinikmati secara berulang-ulang, secara tanpa sadar

perilaku agresif tersebut akan terekam dalam memori alam bawah sadar
remaja. Akibatnya, remaja menjadi terbiasa menyaksikan adegan
kekerasan, sehingga sikap agresif pada remaja begitu mudah terbentuk.
Sebuah studi telah dilakukan untuk mengungkap tentang
hubungan antara screentime dengan psychological well-being, dan
menunjukkan hasil bahwa durasi seseorang melihat layar memiliki
hubungan dengan psychological well-being (Twenge dan Campbell,
2018). Subjek dengan screentime (waktu yang digunakan untuk melihat
layar smartphone, komputer, dan TV) yang lebih tinggi cenderung
memiliki self-control yang lebih rendah dan juga lebih kesulitan untuk
berteman.
Penelitian ini tidak sejalan dengan hasil penelitian Setiawan dan
Dinardinanta (2020) bahwa tidak ada hubungan yang berarti dan
signifikan antara variabel durasi bermain violent video game dengan
agresivitas. Semakin sering siswa bermain violent video game tidak
berhubungan dengan tingkat agresivitas siswa. Begitu juga dengan
penelitian Pitakasari dkk. (2019) bahwa tidak ada hubungan paparan
game online berunsur kekerasan terhadap kejadian perilaku agresif pada
remaja di Kelurahan Bulustalan Semarang.
B. Keterbatasan Penelitian
Secara keseluruhan, peneliti sangat menyadari bahwa penelitian ini
masih memiliki banyak kekurangan terutama dalam pelaksanaannya.
Penelitian ini dilakukan sebaik mungkin, namun tidak terlepas dari
keterbatasan yang ada. Keterbatasan selama penelitian yaitu:

1. Pengumpulan data dalam penelitian ini hanya didasarkan pada hasil
kuesioner, sehingga dimungkinkan adanya unsur kurang objektif dalam
pengisian kuesioner. Selain itu dalam pengisian kuesioner diperoleh
adanya sifat responden sendiri seperti kejujuran dan ketakutan dalam
menjawab responden tersebut dengan sebenarnya.
2. Saat pengambilan data penelitian yaitu saat penyebaran kuesioner
penelitian kepada responden menggunakan goggle form, oleh karena itu
peneliti tidak dapat memantau secara langsung dan cermat apakah
jawaban yang diberikan oleh responden benar-benar sesuai dengan
pendapatnya sendiri atau tidak.
BAB VI
KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis data, deskripsi, pengujian hasil penelitian,
dan pembahasan, dapat diambil kesimpulan bahwa:
1. Durasi game online remaja SMK Dr.Soetomo Cilacap kategori “Rendah”
sebesar 30,9% (21 orang), “Sedang” sebesar 60,3% (41 orang), dan
“Tinggi” 8,8% (6 orang).
2. Perilaku kekerasan remaja SMK Dr.Soetomo Cilacap kategori “Tidak
Terjadi” sebesar 85,3% (58 orang), dan “Terjadi” 14,7% (10 orang).
3. Ada hubungan durasi game online dengan perilaku kekerasan pada
remaja SMK Dr.Soetomo Cilacap dengan p value 0,000 < 0,05. Nilai
korelasi sebesar 0,470 yang artinya hubungan dalam kategori sedang.
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan penelitian di atas, ada beberapa saran yang
dapat disampaikan yaitu hasil analisis nomer dan berdasarkan hasil
penelitian :
1. Bagi Keperawatan
Peneliti menyarankan agar institusi keperawatan untuk memberikan
edukasi kepada orang tua agar lebih menuntun anak dalam proses
tumbuh kembang dan meningkatkan pengawasan terhadap pola bermain
game online anak dengan cara dibatasinya kontak dengan game online
dan memilih jenis game online yang kooperatif dan tidak mengandung
unsur kekerasan.
2. Bagi Remaja
Bagi remaja yang suka bermain game online, bisa memodifikasi atau
menciptakan game yang lebih kreatif dan positif. Remaja dianjurkan
untuk tidak terlalu terbawa dalam suasana saat bermain game online agar
remaja tidak turut meniru perilaku kekerasan yang ditampilkan oleh
game online tersebut. Remaja juga dianjurkan untuk melakukan kegiatan
yang lebih positif selain bermain game online agar tidak menimbulkan
perilaku agresif.
3. Bagi Peneliti Selanjutnya
Peneliti menyarankan perlu dilakukan penelitian lebih lanjut dengan
jumlah responden penelitian lebih banyak, membagi jenis game online
secara spesifik, dan menambah variabel lain seperti faktor kekerasan,
terlalu dimanja, pola asuh orang tua, lingkungan, dan teman sebaya
untuk mengetahui hubungannya dengan perilaku kekerasan pada
remaja.
DAFTAR PUSTAKA
Amanda, R. A. 2016. Pengaruh game online terhadap perubahan perilaku agresif
remaja di samarinda. EJournal Ilmu Komunikasi, 4(3), 290-304.
Andang, I. 2006. Education Games (Menjadi cerdas dan ceria Dengan permainan
edukatif). Yogyakarta: Pilar Media.
Andriani, I. dkk. 2011. Gambaran Kecenderungan Agresivitas dalam Pemilihan Game

Online Pada Anak. Jurnal diunduh pada 20 Mei 2015 dari
http://repository.gunadarma.ac.id
Adam & Rollings. 2010. Fundamentals of Game Design. Barkeley : New
Riders
Suryanto, R. N. 2015. Dampak Positif Dan Negatif Permainan Game Online
Dikalangan Pelajar. http://download.poltalgaruda.org/article.php?
article=336813&val=6444&title=DAMPAK%POSITIF%20DAN%NEGATIF
%20PERMAINAN%20GAME%20ONLINE%20DIKALANGAN
%20PELAJAR (diakses 12 April 2018).
Asghar, M., & Noor, M. 2016. Relationship Between Temperament and Video
Game Addiction among Youth. Peshawar Journal of Psychology and
Behavioral Sciences (PJPBS), 2(2), 285-298.
Aqdia, P. I. 2019. Hubungan Antara Status Ekonomi Keluarga Dengan Pola Makan dan
Kejadian Stunting Pada Balita Di Wilayah Kerja Puskesmas Cilacap Tengah I.
Jurnal Kesehatan.
Argestya, U. F. 2013. Fenomena Kekerasan Dalam Game Online (Studi Etnometodologi

Game Online Terhadap Perilaku Kekerasan Pelajar Usia 6-16 Tahun Di
Kecamatan Baki Kabupaten Sukoharjo). SOSIALITAS; Jurnal Ilmiah Pend. Sos
Ant, 3(1).
Azwar, 2013. Metode Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Depkes RI, 2006. Buku Pedoman Kesehatan Jiwa. Jakarta: Departemen Kesehatan
Republik Indonesia
Efendi, NS. 2014. (Skripsi) Faktor penyebab Bermain Game Online Dan Dampak
Negatifnya Bagi Pelajar. Surakarta : Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyyah Surakarta.
Fasya, H., Yasin, S., Hafid, A., & Amelia, A. F. (2017). Pengaruh Game Online
Terhadap Tingkat Agresivitas Anak-anak dan Remaja di Kota Makassar
(Studi Kasus di Kecamatan Tallo). Hasanuddin Student Journal, 127-
134.
Harsono, M. 2014. Pengaruh Bermain Game Terhadap Perkembangan Remaja.

Serpong : Surya University.
Haryanto. 2014. Asessmen Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya
Izza, F. K. 2019. Dampak Game Online Terhadap Perilaku Keagamaan Remaja Di Desa
Modopuro Mojosari. Fakultas Usluhuddin Dan Filsafat Universitas Islam
Negeri Sunan Ampel. http://digilib.uinsby.ac.id/33692/
Kementerian Kesehatan RI. 2010. Pedoman pelayanan Kesehatan anak di sekolah Luar
Biasa (SLB) bagi petugas kesehatan.
http://www.gizikia.depkes.go.id/download/PEDOMAN-YANKES-ANAK-DI-
SLB-BAGI-PETUGAS-KESEHATAN.pdf (diakses 5 April 2018).
Krisna. 2017. Data Sekunder Primer. Diakses dari

https://datariset.com/olahdata/detail/data-primer-dan-sekunder pada tanggal 8
April 2021
Kurniawan, D. E. 2017. Pengaruh Intensitas Bermain Game Online Terhadap Perilaku

Prokrastinasi Akademik Pada Mahasiswa Bimbingan Dan Konseling
Universitas Pgri Yogyakarta. Jurnal Konseling GUSJIGANG, 3(1), 97–103.
Lestari, M. A. 2018. Hubungan Kecanduan Game Online Dengan Perilaku Agresif Pada
Remaja (Studi SMP Sawunggaling Jombang Kelas 2) (Doctoral dissertation,
STIKes Insan Cendekia Medika Jombang).
Lestari, M. A. Y. U. 2018. Hubungan Kecanduan Game Online Dengan Program Studi

S1 Ilmu Keperawatan Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan.
Lowa State University. 2011. ISU’s Gentile Contributes to Study Identifying Risks,
Consequences of Vidio Game
addiction.http:archive.news.iastate.edu/news/2011/jan/addiction (diakses 5
April 2018).
Maiti, & Bidinger. 2016. perilaku kekerasan. Journal of Chemical Information and
Modeling, 53(9), 1689–1699.
Marlianti, D. 2015. (Skripsi) Hubungan Kecanduan Bermain Game Online Dengan Pola
Tidur Dan Motivasi Belajar Anak Usia 10-12 Tahun Di SD Mattoangin 2
Kecamatan Mariso Kota Makassar Fakultas Ilmu Kesehatan Uin Alauddin
Makassar.
Mardta, Roni. 2015. Hubungan Penggunaan Media Online: Game Online Dengan
Perilaku Kekerasan pada Anak Sekolah Dasar (SD) Di SD.S Trisula Perwari
Kota Bukittinggi Tahun 2015.
Notoatmodjo. S.2010. metodologi Penelitian Kesehatan. Jakarta : Rineka Cipta.
. 2012. metodologi Penelitian Kesehatan. Jakarta : Rineka Cipta.
. 2018. Metode Penelitian Kesehatan. Jakarta: Rineka Cipta.
Nursalam, 2017. Metodologi Penelitian Ilmu Keperawatan. Jakarta: Selemba Medika.
Nuhan, M. Y. . 2016. (Skripsi) Hubungan Intensitas Bermain Game Online Dengan

Prestasi Belajar Siswa Kelas Iv Sekolah Dasar Negeri Jarakan Kabupaten
Bantul Yogyakarta. Yogyakarta : Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri
Yogyakarta.
Olweus, D. 2012. Bullying at school. Australia : Blackwell publishing.

Pardede, N., 2008. Masa Remaja. Buku Ajar: Tumbuh Kembang Anak dan Remaja
Jakarta: CV. Sagung Seto.
Pitakasari, A. A., Kandar, K., & Pambudi, A. 2019. Hubungan Paparan Game
Online Berunsur Kekerasan terhadap Kejadian Perilaku Agresif pada
Remaja. Jurnal Keperawatan Jiwa (JKJ): Persatuan Perawat Nasional
Indonesia, 5(2), 96-102.
Pratiwi ,P.C. 2012. Perilaku adiksi game online ditinjau dari efikasi akademik dan
keterampilan sosial pada remaja. Diperoleh tanggal 25 September 2012 dari
http://Candrajiwa. Psikologi. Fk.UNS.ac.id
Putri, I. C., & Wahyuni, M. 2017. Hubungan antara Durasi Bermain Video Game
dengan Prestasi Belajar pada Siswa Kelas IV & V SDN 007 Samarinda.
Ramadhani,A. 2013. Hubungan motif bermain game online dengan perilaku agresivitas
remajaawal.http://ejournal.ilkom.fisipunmul.ac.id/site/wpcontent/uploads/2013/
03/ejournal_Ardi%20Ramadhani%20(03-07-13-11-38-51).pdf (diakses tanggal
28 April 2018).
Rika, A. A. 2016. Jurnal Pengaruh Game Online Terhadap Perubahan Perilaku Agresif
Remaja di Samarinda.
Rondo, A. A. A., Wungouw, H. I., & Onibala, F. 2019. Hubungan Kecanduan
Game Online dengan Perilaku Agresif Siswa di SMA N 2
Ratahan. Jurnal keperawatan, 7(1).
Santrock,J.W 2017. Adolescence: Perkembangan Remaja.Alih Bahasa, Shinto B,Adelar

;Sherly Saragih, Jakarta : Erlangga
Saputri, O. K., Widiastuti, R., & Pratama, M. J. 2019. Analisis Bentuk-bentuk
Perilaku Agresif Siswa Pengguna Game Online. ALIBKIN (Jurnal
Bimbingan Konseling), 7(5).
Satria, R. A., Nurdin, A. E., & Bachtiar, H. 2015. Hubungan kecanduan bermain
video games kekerasan dengan perilaku agresif pada murid laki-laki
kelas iv dan v di sd negeri 02 cupak tangah pauh kota padang. Jurnal
Kesehatan Andalas, 4(1).
Setiawati, O. R., & Gunado, A. 2019. Perilaku agresif pada siswa smp yang
bermain game online. Jurnal Psikologi Malahayati, 1(1), 30-34.
Setiawan, A., & Dinardinata, A. 2020. hubungan antara durasi bermain violent
video game dengan agresivitas pada siswa smk teuku umar
semarang. jurnal empati, 8(4), 672-677.
Sirken, T., Maryorita, B., & Agussalim, A. 2020. hubungan frekuensi, lama dan
tingkat keterikatan game online dengan perilaku agresif pada siswa kelas
xi di smk negeri 3 jayapura. jurnal keperawatan tropis papua, 3(1), 139-
144.
Sungkono, 2005. Keterkaitan kegemaran Bermain Vidio Game dengan Perilaku Siswa
dalam Kegiatan Pembelajaran. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta.
Saryono. 2011. Metodologi Penelitian Kesehatan. Yogyakarta: Mitra Cendikia Offset.
Sugiyono . 2011. Statistik Non Parametris Untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta

. 2014. Statistik Non Parametris Untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta
.2016. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan Kombinasi (Mixed
Methods). Bandung: Alfabeta.
.2016. Statistik Non Parametris Untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta
Syah, M. 2008. Psikologi Pendidikan. Bandung : PT Remaja Rosdakarya.

Twenge, J. M., & Campbell, W. K. 2018. Associations between screen time and
lower psychological well-being among children and adolescents: Evidence
from a populationbased study. Preventive Medicine Reports, 12, 271-283.
Wibowo. 2017. Manajemen Kinerja. Jakarta: Rajawali Pers.
Wijiarti, D. N. 2016. (Skripsi) Dampak Penggunaan Game Online Terhadap

Pembelajaran Bahasa Inggris (Ditinju Dari Persepsi Mahasiswa). Penggunaan-
game-online-terhadap-p.pdf (diakses 25 April 2018).
Wiyani, N.A. 2012. Save Our Children From School Bullying. Yogyakarta: Ar-Ruzz
Media.
LAMPIRAN
Lampiran 1
INFORMED CONSENT
Saya bertanda tangan di bawah ini

Nama :
Umur :
Kelas :
Menyatakan bersedia untuk berpartisipasi sebagai subyek penelitian yang

dilaksanakan oleh mahasiswa Program Studi S1 Keperawatan Sekolah Tinggi
Ilmu Kesehatan Al-Irsyad Al-Islamiyyah Cilacap yang bernama Nida Cholisotun
N dengan judul penelitian “Hubungan durasi game online dengan perilaku
kekerasan pada remaja SMK Dr.Soetomo Cilacap”
Demikian surat pernyataan ini saya buat untuk digunakan sebagaimana mestinya.
Cilacap, juni 2021
Responden
( )
Lampiran 2
PERMOHONAN MENJADI RESPONDEN

Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh
Dalam rangka menyelesaikan tugas akhir sebagai salah satu syarat

memperoleh gelar Sarjana Keperawatan di Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Al-
Irsyad Al-Islamiyyah Cilacap, maka yang bertanda tangan dibawah ini:
Nama Mahasiswa : Nida Cholisotun N
NIM : 108117043
Judul Penelitian : Hubungan Durasi Game Online Terhadap Perilaku

Kekerasan Pada Remaja Di SMK Dr.soetomo Cilacap
Dengan segala kerendahan hati, memohon kepada adek-adek untuk

berkena menjadi responden dalam penelitian ini dengan mengisi kuesioner yang
peneliti ajukan. Jawaban saudara sangat kami butuhkan dan akan dijamin
kerahasiannya.
Atas bantuan dan partisipasinya, peneliti ucapkan terimakasih.
Wassalmu’alaikum Warhmatullahi Wabarakatuh
Peneliti
NIDA CHOLISOTUN N
Lampiran 3
PERSETUJUAN MENJADI RESPONDEN
Saya yang bertanda tangan dibawah ini:
Nama :
Umur :
Agama :
Menyatakan bersedia menjadi responden pada penelitian yang dilakukan oleh:
Nama : Nida Cholisotun N
Nim : 108117043
Untuk mengisi daftar pertanyaan penelitian yang diajukan oleh mahasiswa
Program Studi S1 Keperawatan Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Al-Irsyad Al-
Islamiyyah Cilacap tanpa prasangka dan paksaan. Jawaban yang diberikan hanya
semata-mata untuk keperluan ilmu pengetahuan.
Demikian surat pertanyaan kami buat.
Cilacap, juni 2021
Responden
Lampiran 4
KUESIONER PENELITIAN
“Hubungan Durasi Game Online Terhadap Perilaku Kekerasan Pada Remaja
Di SMK Dr.Soetomo Cilacap”
A. Kuesioner A (Identitas Responden)
1. Nama :
2. Jenis kelamin : Laki-laki Perempuan
3. Umur :
4. Nomor Responden :
5. Alamat Responden :
Lampiran 5
KUESIONER B : Durasi Game Online
Petunjuk pengisian kuesioner
1. Isilah pernyataan dibawah ini sesuai dengan jawaban anda menggunakan

tanda centang (√)
2. Untuk kolom “Selalu” jika anda selalu melakukan hal tersebut setiap hari
3. Untuk kolom “Sering” jika anda melakukan hal tersebut akan tetapi sesekali
tidak melakukan
4. Untuk kolom “Jarang” jika anda melakukan hal tersebut kurang dari 3x
5. Untuk kolom “Tidak pernah” jika anda tidak pernah melakukan hal tersebut
NO PERTANYAAN SELALU SERING JARANG TIDAK
PERNAH
1 Setiap bermain game
online saya bermain > 3
jam
2 Setiap bermain game
online saya bermain < 2
jam
3 Saya bermain game
online sehari 2x lebih dari
1 jam
4 Saya bermain game
online sehari 3x lebih dari
3 jam
5 Saya bermain game
online sehari 2x kurang
dari 2 jam
6 Saya bermain game
online lebih dari 4x dalam
seharim
Lampiran 6
KUESIONER C : Perilaku Kekerasan
Petunjuk pengisian kuesioner
1. Isilah pernyataan dibawah ini sesuai dengan jawaban anda menggunakan
tanda centang (√)
2. Untuk kolom “Sering” jika anda selalu melakukan hal tersebut setiap hari
3. Untuk kolom “Kadang” jika anda melakukan hal tersebut akan tetapi sesekali
tidak melakukan
4. Untuk kolom “Tidak pernah” jika anda melakukan hal tersebut kurang dari 3x
No Pertanyaan Sering Kadang- Tidak

kadang pernah
1 Saya sering berkelahi karena masalah
yang sepela
2 Saya pernah menirukan cara
berkelahi pada game
3 Saya pernah menendang teman
karena menirukan adegan didalam
game
4 Saya pernah memaki teman-teman
saya
5 Saya pernah meminta uang kepada
teman-teman saya
6 Saya mengejek dan memberi nama
julukan kepada teman-teman saya
7 Saya pernah memukul teman saya
karena jengkel atau marah
8 Saya pernah menyuruh dan meminta
agar dibelikan makanan dikatin
kepada teman-teman saya
9 Saya pernah mendorong teman saya
sampai jatuh
10 Saya pernah mengancam teman-
teman saya
Lampiran 7
TABULASI
Hubungan Durasi Game Online dengan perilaku Kekerasan Pada Remaja

No Jenis Kelamin Umur Durasi Game Online Perilaku Kekerasan

1 Laki-Laki 19 Sedang Tidak Terjadi
2 Laki-Laki 19 Rendah Tidak Terjadi
8 Laki-Laki 17 Tinggi Terjadi
22 Laki-Laki 16 Sedang Terjadi
68 Laki Laki 18 Tinggi Tidak Terjadi
Lampiran 8
SKORING
Hubungan Durasi Game Online Dengan Perilaku Kekerasan Pada Remaja

VARIABEL DURASI GAME ONLINE

NO
. 1 2 3 4 5 6 TOTAL
1 2 4 2 2 3 3 16
2 2 2 2 1 3 1 11
3 2 1 2 1 2 1 9
4 2 2 2 1 2 1 10
5 2 2 2 2 2 2 12
6 1 2 2 1 3 3 12
7 2 2 2 2 2 1 11
8 4 3 3 4 3 4 21
9 2 2 2 3 3 2 14
10 2 2 3 3 4 2 16
11 3 3 3 3 4 3 19
12 3 3 3 3 3 2 17
13 2 3 3 2 3 2 15
14 2 3 3 3 3 2 16
15 4 1 3 3 2 2 15
16 2 4 2 1 2 2 13
17 2 2 2 1 3 2 12
18 2 2 3 3 3 2 15
19 2 2 2 2 2 2 12
20 3 3 2 2 2 2 14
21 3 3 3 2 3 2 16
22 3 3 3 3 4 3 19
23 2 4 4 4 4 4 22
24 2 2 2 2 2 2 12
25 3 3 4 3 4 2 19
26 2 2 2 2 2 2 12
27 2 3 3 3 3 2 16
28 3 3 3 3 3 2 17
29 3 3 4 3 3 3 19
30 2 3 3 2 3 2 15
31 2 3 3 3 3 3 17
32 2 2 2 1 2 2 11
33 3 3 4 3 3 3 19
34 2 2 2 2 2 2 12
35 3 4 3 3 3 3 19
36 3 3 3 3 2 3 17
37 2 2 2 1 2 1 10
38 2 2 2 3 3 3 15
39 3 3 3 3 3 3 18
40 3 3 3 3 3 2 17
41 2 3 3 3 2 2 15
42 3 3 3 3 4 3 19
43 2 2 2 2 2 2 12
44 2 3 3 3 3 2 16
45 2 2 3 3 2 2 14
46 2 2 2 2 2 2 12
47 2 2 2 2 2 2 12
48 1 2 2 2 2 2 11
49 3 3 3 3 2 2 16
50 2 2 2 2 2 2 12
51 2 2 2 2 2 2 12
52 3 3 3 3 2 2 16
53 3 3 3 2 3 3 17
54 2 2 2 2 2 3 13
55 2 3 3 2 4 2 16
56 2 2 2 2 3 3 14
57 3 3 2 3 3 2 16
58 2 2 2 2 2 2 12
59 2 3 3 2 3 2 15
60 2 2 2 3 3 2 14
61 2 3 3 3 2 2 15
62 3 3 3 3 3 3 18
63 2 2 2 2 2 2 12
64 3 3 3 3 3 3 18
65 2 3 3 3 3 2 16
66 3 3 3 3 3 2 17
67 4 4 4 3 3 3 21
68 3 3 4 4 3 3 20
VARIABEL PERILAKU KEKERASAN

TOTA
No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 L KATEGORI
Tidak
1 2 1 2 2 2 2 2 2 2 1 18 Terjadi
Tidak
2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 12 Terjadi
Tidak
3 1 1 2 1 1 1 2 1 1 1 12 Terjadi
Tidak
4 2 2 2 2 1 2 1 1 1 1 15 Terjadi
Tidak
5 1 2 2 1 2 1 2 1 1 1 14 Terjadi
Tidak
6 2 2 1 1 2 1 2 1 1 1 14 Terjadi
Tidak
7 2 2 1 2 1 1 1 1 2 1 14 Terjadi
8 3 1 1 3 3 2 2 3 1 2 21 Terjadi
Tidak
9 2 2 2 2 1 1 1 2 1 1 15 Terjadi
Tidak
10 2 2 2 2 1 3 2 2 1 1 18 Terjadi
11 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 21 Terjadi
Tidak
12 1 2 2 2 2 1 2 2 1 1 16 Terjadi
Tidak
13 1 1 1 1 2 2 2 2 1 1 14 Terjadi
Tidak
14 2 1 1 1 1 3 2 2 2 1 16 Terjadi
Tidak
15 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 16 Terjadi
Tidak
16 1 1 2 2 1 2 2 1 1 1 14 Terjadi
Tidak
17 1 1 2 2 2 2 1 1 1 1 14 Terjadi
Tidak
18 1 2 2 2 2 2 1 2 2 1 17 Terjadi
Tidak
19 1 2 1 1 2 2 1 2 1 1 14 Terjadi
20 1 1 2 2 2 2 2 1 1 1 15 Tidak
Terjadi
Tidak
21 1 2 3 2 1 2 2 2 2 1 18 Terjadi
22 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 21 Terjadi
23 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 21 Terjadi
Tidak
24 2 1 1 1 1 1 2 2 1 1 13 Terjadi
25 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 21 Terjadi
Tidak
26 1 1 1 1 1 2 2 2 2 1 14 Terjadi
Tidak
27 1 1 2 2 1 2 2 2 1 1 15 Terjadi
Tidak
28 1 2 2 2 2 3 2 1 1 1 17 Terjadi
29 2 2 2 2 2 2 2 3 3 1 21 Terjadi
Tidak
30 1 2 2 1 1 1 1 2 2 1 14 Terjadi
Tidak
31 1 1 1 2 1 2 2 1 2 1 14 Terjadi
Tidak
32 2 1 1 2 1 2 1 1 1 1 13 Terjadi
33 2 2 2 3 2 2 3 3 2 1 22 Terjadi
Tidak
34 2 1 2 1 1 1 1 2 1 1 13 Terjadi
35 2 2 3 2 2 2 2 2 3 1 21 Terjadi
Tidak
36 1 1 2 2 2 2 1 2 2 2 17 Terjadi
Tidak
37 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 12 Terjadi
Tidak
38 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 19 Terjadi
Tidak
39 1 1 1 2 1 3 2 2 2 1 16 Terjadi
Tidak
40 1 1 2 2 2 2 2 2 3 1 18 Terjadi
Tidak
41 1 1 1 2 2 2 2 1 1 1 14 Terjadi
42 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 21 Terjadi
Tidak
43 1 1 1 2 1 1 2 1 1 1 12 Terjadi
Tidak
44 1 1 1 2 2 2 2 2 1 1 15 Terjadi
Tidak
45 1 2 2 2 2 2 1 1 1 1 15 Terjadi
Tidak
46 2 1 2 1 1 1 1 1 1 1 12 Terjadi
Tidak
47 1 1 1 2 2 1 1 2 1 1 13 Terjadi
Tidak
48 1 1 1 1 1 2 2 2 1 1 13 Terjadi
Tidak
49 1 1 2 2 2 2 2 2 1 1 16 Terjadi
Tidak
50 2 1 1 1 1 1 2 2 2 1 14 Terjadi
Tidak
51 2 1 1 1 2 2 1 1 1 1 13 Terjadi
Tidak
52 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 19 Terjadi
Tidak
53 1 1 1 2 1 2 2 2 2 2 16 Terjadi
Tidak
54 2 2 2 1 2 2 2 1 2 1 17 Terjadi
Tidak
55 2 1 1 1 2 2 1 1 1 1 13 Terjadi
Tidak
56 1 1 1 2 1 2 2 1 1 1 13 Terjadi
Tidak
57 2 1 1 2 2 1 1 2 1 1 14 Terjadi
Tidak
58 1 1 2 1 2 2 1 1 1 1 13 Terjadi
Tidak
59 1 1 2 1 2 2 1 2 1 1 14 Terjadi
Tidak
60 1 1 1 2 2 2 1 2 1 1 14 Terjadi
Tidak
61 2 2 2 2 2 3 2 1 1 1 18 Terjadi
Tidak
62 2 2 1 1 2 2 2 1 1 1 15 Terjadi
Tidak
63 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 11 Terjadi
Tidak
64 1 2 2 2 2 2 2 2 2 1 18 Terjadi
Tidak
65 1 2 2 2 1 2 1 1 1 1 14 Terjadi
Tidak
66 2 1 1 1 1 2 2 1 1 1 13 Terjadi
67 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 21 Terjadi
Tidak
68 1 2 2 2 2 3 1 2 2 2 19 Terjadi
Lampiran 9
HASIL OUTPUT SPSS
Statistics
game online
N Valid 68
Missing 0
Mean 1.78
Median 2.00
Std. Deviation .595
Minimum 1
Maximum 3
game online
Cumulative
Frequency Percent Valid Percent Percent
Valid rendah 21 30.9 30.9 30.9
sedang 41 60.3 60.3 91.2
tinggi 6 8.8 8.8 100.0
Total 68 100.0 100.0
Statistics
perilakukekerasan
N Valid 68
Missing 0
Mean 1.15
Median 1.00
Std. Deviation .357
Minimum 1
Maximum 2
perilakukekerasan
Cumulative
Frequency Percent Valid Percent Percent
Valid Terjadi 58 85.3 85.3 85.3
tidak terjadi 10 14.7 14.7 100.0
Total 68 100.0 100.0
HASIL OUTPUT SPSS
Crosstabs
Case Processing Summary
Cases
Valid Missing Total
N Percent N Percent N Percent
game oline * perilaku 68 100.0% 0 0.0% 68 100.0%

kekerasan
game oline * perilaku kekerasan Crosstabulation
perilaku kekerasan
tidak terjadi terjadi Total
game oline rendah Count 21 0 21
% within game oline 100.0% 0.0% 100.0%
% within perilaku kekerasan 36.2% 0.0% 30.9%
% of Total 30.9% 0.0% 30.9%
sedang Count 36 5 41
% of Total 52.9% 7.4% 60.3%
tinggi Count 1 5 6
% of Total 1.5% 7.4% 8.8%
Total Count 58 10 68
% of Total 85.3% 14.7% 100.0%
Correlations
perilaku
game oline kekerasan
Spearman's rho game oline Correlation Coefficient 1.000 .470**
Sig. (2-tailed) . .000
N 68 68
perilaku kekerasan Correlation Coefficient .470** 1.000
Sig. (2-tailed) .000 .
N 68 68
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).

HASIL OUTPUT SPSS UJI VALIDITAS
Correlations
Correlations
Soal1 Soal2 Soal3 Soal4 Soal5 Soal6
Soal1 Pearson Correlation 1 .247 .502** .522** .226 .356*
Sig. (2-tailed) .102 .000 .000 .135 .016
N 45 45 45 45 45 45
Soal2 Pearson Correlation .247 1 .494** .399** .446** .550**
Sig. (2-tailed) .102 .001 .007 .002 .000
N 45 45 45 45 45 45
Soal3 Pearson Correlation .502** .494** 1 .734** .593** .482**
Sig. (2-tailed) .000 .001 .000 .000 .001
N 45 45 45 45 45 45
Soal4 Pearson Correlation .522** .399** .734** 1 .504** .622**
Sig. (2-tailed) .000 .007 .000 .000 .000
N 45 45 45 45 45 45
Soal5 Pearson Correlation .226 .446** .593** .504** 1 .502**
Sig. (2-tailed) .135 .002 .000 .000 .000
N 45 45 45 45 45 45
Soal6 Pearson Correlation .356* .550** .482** .622** .502** 1
Sig. (2-tailed) .016 .000 .001 .000 .000
N 45 45 45 45 45 45
Total Pearson Correlation .616** .697** .838** .850** .723** .786**
Sig. (2-tailed) .000 .000 .000 .000 .000 .000
N 45 45 45 45 45 45
Correlations
Total
Soal1 Pearson Correlation .616**
Sig. (2-tailed) .000
N 45
N 45
N 45
N 45

N 45
N 45
Total Pearson Correlation 1
Sig. (2-tailed)
N 45
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).
Reliability
Scale: ALL VARIABLES
Case Processing Summary
N %
Cases Valid 45 100.0
Excludeda 0 .0
Total 45 100.0
a. Listwise deletion based on all variables in the

procedure.
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha N of Items
.847 6
Lampiran 10
Lampiran 11

Skripsi Nidacn 108117043

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Skripsi Nidacn 108117043

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

HUBUNGAN DURASI GAME ONLINE DENGAN PERILAKU

KEKERASAN PADA REMAJA DI SMK Dr.SOETOMO

Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar

Sarjana Keperawatan (S.Kep) Pada Program Studi S1 Keperawatan

STIKES Al-irsyad Al Islamiyyah Cilacap

NIDA CHOLISOTUN NAFIAH

PROGRAM STUDI S1 KEPERAWATAN

SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN

AL-IRSYAD AL-ISLAMIYYAH CILACAP

ORISINALITAS KEASLIAN PENELITIAN

dikutip maupun dirujuk telah saya nyatakan dengan benar

Nama : Nida Cholisotun Nafiah

Tanggal/hari : Jumat, 20 Agustus 2021

Cilacap, 20 Agustus 2021

Yang Membuat Pernyataan,

Nida Cholisotun Nafiah

Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarokatuh

Alhamdulillahirabbil’alamin, puji syukur peneliti panjatkan

kehadirat Allah SWT atas berkat, rahmat, petunjuk dan hidayahnya

sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Hubungan

Durasi Game Online Dengan Perilaku Kekerasan Pada Remaja Di SMK

Dr.Soetomo Cilacap”. Penulisan skripsi ini disusun untuk memenuhi salah

satu syarat untuk mencapai gelar Sarjana Keperawatan pada Program

Studi S1 Keperawatan STIKES Al Irsyad Al Islamiyyah Cilacap. Peneliti

mendapatkan arahan dan bimbingan dari berbagai pihak sehingga dapat

tersusun dengan baik. Oleh karena itu peneliti mengucapkan terimakasih

1. Allah Subhanahu Wata’ala yang telah memberikan segala karunia dan

2. Rosulullah Muhammad Solallohu ‘Alaihi Wassalam yang telah

menjadi tauladan dan penuntun hidup.

3. Orang tua dan keluarga tercinta yang telah memberikan dukungan

moril maupun materil, memberi dukungan semangat, motivasi serta

doa-doanya yang selalu dipanjatkan setiap hari dalam proses

4. Sarwa, AMK.,S.Pd., M.Kes selaku ketua STIKES Al Irsyad Al

Islamiyyah Cilacap yang telah memberikan izin kepada peneliti untuk

6. Sutarno, S.ST., M.Kes selaku pembimbing utama dan penguji anggota

I yang telah memberikan dukungan dan semangat, menyediakan

waktu, tenaga dan pikiran untuk mengarahkan dan membimbing

peneliti dalam penyusunan skripsi ini.

7. Ahmad Kusnaeni, M.Kep.,Ns selaku pembimbing II dan penguji

anggota II yang telah menyediakan waktu, tenagadan pikiran untuk

mengarahkan dan membimbing peneliti dalam penyusunan skripsi ini.

8. Civitas akademika STIKES Al Irsyad Al Islamiyyah yang telah

banyak membantu dalam usaha memperoleh data yang penulis

9. Sahabat sekaligus teman tercinta yang telah banyak membantu dan

menyemangati penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.

langsung yang tidak bisa penulis sebut satu persatu.

Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini belum

membangun demi kesempurnaan skripsi ini.

Wassalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarokaatuh

Cilacap, 20 Agustus 2021

Kata kunci: Game Online, Perilaku Kekerasan

Nida Cholisotun Nafiah1, Sutarno2, Ahmad Kusnaeni3.

Keywords: online games, violent behavior

Tabel 3.1 : Identifikasi Variabel, Definisi Operasional, dan Skala Pengukuran...46

Tabel 4.4 : Distribusi Frekuensi Durasi Game Online..........................................63

Tabel 4.5 : Distribusi Frekuensi Perilaku Kekerasan ...........................................63

Tabel 4.6 : Hasil Analisis Crosstabulation............................................................64

Bagan 2.1 : Kerangka Teori Penelitian................................................................42

Lampiran 1 : Lembar Informed Consent

Lampiran 9 : Output SPSS

Masa remaja dimana masa seseorang mengalami perubahan dari masa

menyesuaikan atau beradaptasi dengan lingkungan yang selalu berubah-ubah akan

melakukan perilaku yang maldaptif (Lestari, 2018).