Sesi 6.D Manajemen Sekolah 28.05.2021

TUGAS INDIVIDU SESI 6D TELAAH BUTIR
❑ Setiap peserta wajib membaca semua IASP 2020

❑ Menonton video Manajemen Sekolah pada tautan
https://drive.google.com/drive/folders/11fhbr4pqcpy1dEnZoBSPru
eRKz3wlU8t?usp=sharing
❑ Mengisi google form tentang butir yang sulit pada
komponen ini
Rubrik Sesi 6D Manajemen Sekolah
No Indikator Keterangan Skor
1 Jawaban level benar Merupakan hasil triangulasi tabel kerja pada butir tersebut 40
1. Kalimat kesimpulan mencerminkan level capaian kinerja

2 Kesimpulan 2. Kalimat kesimpulan tidak copy paste dari level capaian kinerja 60
3. Merupakan kalimat yang efektif sesuai kaidah yang berlaku (SPOK)
Total 100
SESI 6D
KOMPONEN MANAJEMEN SEKOLAH
TUJUAN
1. Memiliki persamaan persepsi tentang substansi IASP 2020;

2. Memahami petunjuk teknis pengisian IASP 2020;
3. Menyusun kesimpulan; dan
4. Memberi penilaian level kinerja pada setiap butir.
Akreditasi
Bermutu
ALUR
PELATIHAN
Refleksi (5 menit)
KOMPONEN Memeriksa Kerja Individu 2 (55 menit)
MANAJEMEN Kerja Individu 2 Memberi Penilaian Level Capaian
SEKOLAH
Kinerja (15 menit)
Memeriksa Pembuatan kesimpulan (65 menit)
Kerja Individu 1 Menyusun Kesimpulan

(20 menit)
Pembahasan Butir yang Sulit (15 menit)
Pembukaan (5 menit)
4 JP = 180m
PEMBUKAAN
(5 Menit)
Butir Manajemen Sekolah
NO Sub Komponen
1 Pencapaian Visi dan Misi
2 Kompetensi kepala sekolah/madrasah
3 Kepemimpinan kepala sekolah/madrasah
4 Budaya Sekolah/Madrasah
5 Pelibatan Masyarakat
6 Pengelolaan Kurikulum
7 Pengelolaan Sarana Prasarana
8 Pengelolaan Guru dan Tenaga Kependidikan
9 Pengelolaan Pembiayaan
10 Pengelolaan Kesiswaan
11 Penjaminan Mutu Internal
TOTAL
Penggalian Data Pada Komponen Manajemen Sekolah
NO Butir Sub Komponen / Indikator
23 Pencapaian Visi dan Misi

Mengimplementasikan visi, misi dan tujuan sekolah/madrasah.
24 Kompetensi kepala sekolah/madrasah
Menunjukkan kompetensi supervisi akademik.
25 Kepemimpinan kepala sekolah/madrasah
Mempraktikkan kepemimpinan yang kreatif, inovatif, partisipatif, kolaboratif, transformatif dan
efektif.
Membangun komunikasi dan interaksi antara warga sekolah/madrasah, orang tua, dan masyarakat
yang harmonis.
Menunjukkan budaya bersih, indah, aman, dan tertib.
28 Pelibatan Masyarakat
Melibatkan masyarakat dari berbagai kalangan dalam pelaksanaan program dan kegiatan.
NO Butir Sub Komponen
29 Pengelolaan Kurikulum
Mengelola pengembangan kurikulum secara sistematis, kreatif, inovatif, dan efektif.
30 Pengelolaan Sarana Prasarana
Menerapkan pengelolaan guru dan tenaga kependidikan secara efektif, efisien, dan akuntabel
31 Pengelolaan Guru dan Tenaga Kependidikan

Mengelola sarana dan prasarana sekolah/ madrasah.
32 Pengelolaan Pembiayaan
Mengelola anggaran pendapatan dan belanja secara transparan dan akuntabel sesuai perencanaan
Melakukan pembinaan kesiswaan
Melakukan pelayanan Bimbingan dan Konseling
35 Penjaminan Mutu Internal
Melaksanakan penjaminan mutu internal secara berkala.
NO BUTIR Sub Komponen
SMK-41 Keterlibatan Masyarakat (SMK)
Membangun jejaring/kerja sama dengan pemangku kepentingan.
SMK-42 Pengelolaan Sarana Prasarana (SMK)
Menggunakan prasarana praktik yang dimiliki secara efektif dan efisien untuk meningkatkan kualitas proses
belajar siswa.
SMK-43 Pengelolaan Sarana Prasarana (SMK)
Menggunakan sarana yang dimiliki secara efektif dan efisien untuk meningkatkan kualitas proses belajar
siswa.
SMK-44 Pengelolaan Kesiswaan (SMK)
Melakukan pengelolaan Bursa Kerja Khusus (BKK).
SLB-38 Pelibatan Masyarakat (SLB)

Melibatkan orang tua dalam kegiatan asesmen bagi pembelajaran siswa.
SLB-39 Pengelolaan Kurikulum (SLB)
Melakukan adaptasi/modifikasi kurikulum sesuai kebutuhan siswa berbasis asesmen
SLB-40 Pengelolaan Guru dan Tenaga Kependidikan (SLB)
Melibatkan tenaga ahli yang profesional untuk mendukung efektivitas pelaksanaan pembelajaran
Aspek Dalam IASP2020
1.
Komponen
7. Rangkuman 2. Sub
Hasil Penilaian Komponen
Aspek
dalam
6. Pembuktian IASP2020: 3. Indikator
Kinerja
5. Capaian 4. Pernyataan
Kinerja
PEMBAHASAN
BUTIR YANG SULIT
(15 menit)
BUTIR INTI #23 – 35

BUTIR KHUSUS SLB #38-40
BUTIR KHUSUS SMK #41-44
HASIL DARI PEMBAHASAN PESERTA
diisi oleh panitia
No Nama Butir Sulit Alasan
…
PROSEDUR KERJA INDIVIDU
1. Fasilitator membagi tabel kinerja dari butir inti dan khusus .

2. Setiap peserta mendapatkan 1 butir dari pernyataan.
3. Setiap peserta membaca pernyataan dan tabel kinerja sesuai
dengan butir yang diberikan.
4. Peserta membuat kesimpulan berdasarkan level capaian kinerja.
5. Setiap peserta memberikan penilaian level kinerja sesuai tabel
kerja pada butir tersebut.
6. Peserta lain memberikan umpan balik terhadap penilaian dan
kesimpulannya.
KOMPONEN
MANAJEMEN SEKOLAH
Butir 23:
MANAJEMEN SEKOLAH
Pernyataan:
Sekolah/madrasah mengembangkan, menyosialisasikan, mengimplementasikan, dan mengevaluasi visi, misi, dan
tujuan sekolah/madrasah.
LEVEL CAPAIAN KINERJA
Sekolah/madrasah mengembangkan, menyosialisasikan, mengimplementasikan dan mengevaluasi visi, misi,
4 dan tujuan yang melibatkan pemangku kepentingan dan hasil evaluasi dipergunakan untuk perbaikan dan
peningkatan mutu sekolah/madrasah secara berkelanjutan.
Sekolah/madrasah mengembangkan, menyosialisasikan, mengimplementasikan, dan mengevaluasi visi, misi,
3 dan tujuan yang melibatkan pemangku kepentingan serta menjadikannya sebagai dasar/acuan dalam
penyusunan dan pelaksanaan rencana kerja sekolah/madrasah.
Sekolah/madrasah mengembangkan, menyosialisasikan, dan mengimplementasikan visi, misi, dan tujuan
2
sebagai dasar/acuan dalam penyusunan dan pelaksanaan rencana kerja sekolah/madrasah.
Sekolah/madrasah mengembangkan dan menyosialisasikan tetapi belum mengimplementasikan visi, misi, dan
1 tujuan serta belum menjadikannya sebagai dasar/acuan dalam penyusunan dan pelaksanaan rencana kerja
sekolah/madrasah.
Tabel kerja dapat dilihat pada tautan berikut ini
https://drive.google.com/file/d/1rT7X2jm8h_-wRMmTifqkJx5y2Dd0L3NY/view?usp=sharing
Pertanyaan:
1. Tuliskan kesimpulan untuk butir ini berdasarkan penilaian level capaian kinerja yang anda tetapkan!
2. Berikan penilaian level 1, level 2, level 3, atau level 4!
MANAJEMEN SEKOLAH
Butir 24:
Pernyataan:
Kepala sekolah/madrasah menunjukkan kompetensi supervisi akademik untuk membantu guru
mewujudkan pembelajaran yang bermutu.
Kepala sekolah/madrasah merencanakan, melaksanakan, mengevaluasi, dan melakukan tindak lanjut atas hasil supervisi
4 akademik kepada guru secara berkelanjutan dan berdampak signifikan terhadap peningkatan kinerja guru serta
pembelajaran yang bermutu.
3 akademik kepada guru secara berkelanjutan.
2 akademik kepada guru namun belum dilakukan secara rutin dan berkelanjutan.
1 Kepala sekolah/madrasah merencanakan dan melaksanakan supervisi akademik namun tidak melakukan tindak lanjut.

https://drive.google.com/file/d/1uN9JTBh2xvelisIP0JERNUyURaaWzuMb/view?usp=sharing
Pertanyaan:
Butir 25: MANAJEMEN SEKOLAH
Pernyataan:
Kepala sekolah/madrasah secara konsisten, partisipatif, kolaboratif, transformatif, dan efektif memimpin guru,
tenaga kependidikan, dan siswa untuk mengembangkan ide-ide kreatif dan inovatif dalam usaha pengembangan
kegiatan/program sekolah/madrasah untuk mencapai visi, misi, dan tujuan yang telah ditetapkan.
Kepala sekolah/madrasah memimpin guru, tenaga kependidikan, dan siswa untuk mengembangkan ide-ide kreatif dan inovatif yang dituangkan
4 dalam RKS/RKAS yang dalam penyusunannya melibatkan warga sekolah/madrasah dan pemangku kepentingan lainnya serta
diimplementasikan secara konsisten dan efektif, akuntabel, dan transparan berdampak nyata pada pengembangan sekolah/madrasah.
3 dalam RKS/RKAS yang dalam penyusunannya melibatkan warga sekolah/madrasah dan pemangku kepentingan lainnya serta
diimplementasikan secara konsisten dan efektif.
2 dalam RKS/RKAS yang dalam penyusunannya melibatkan warga sekolah/madrasah dan pemangku kepentingan lainnya, namun tidak
diimplementasikan secara konsisten dan efektif.
1
dalam RKS/RKAS yang dalam penyusunannya tidak melibatkan warga sekolah/madrasah dan pemangku kepentingan lainnya.

https://drive.google.com/file/d/1Y-vQ9mPWKLt43F-1N65pWYNV-L5p2XKu/view?usp=sharing
Pertanyaan:
Butir 26:
MANAJEMEN SEKOLAH
Pernyataan:
Sekolah/madrasah membangun komunikasi dan interaksi antara warga sekolah/madrasah (siswa, guru, kepala
sekolah/madrasah, tenaga kependidikan), orang tua, dan masyarakat untuk mewujudkan keharmonisan internal dan
eksternal sekolah/madrasah.
Sekolah/madrasah menunjukkan komunikasi dan interaksi antara siswa, guru, dan warga sekolah/madrasah, orang
4
tua dan masyarakat sekitar secara harmonis dan berdampak pada terciptanya budaya kerja sama yang kuat.
Sekolah/madrasah menunjukkan komunikasi dan interaksi antara warga sekolah/madrasah, orang tua, dan
3
masyarakat sekitar secara harmonis.
Sekolah/madrasah menunjukkan komunikasi dan interaksi antara warga sekolah/madrasah dan orang tua secara
2
harmonis.
Sekolah/madrasah belum menunjukkan komunikasi dan interaksi antara warga sekolah/madrasah dan orang tua
1
secara harmonis.

https://drive.google.com/file/d/1OP4Q7yingpIT-h1j3b4uQkYdIbvqf3yJ/view?usp=sharing
Pertanyaan:
MANAJEMEN SEKOLAH
Butir 27:
Pernyataan:
Sekolah/madrasah melakukan pembiasaan; aman, tertib, bersih, dan nyaman untuk menciptakan lingkungan
sekolah/madrasah yang kondusif.
Sekolah/madrasah menunjukkan suasana aman, tertib, bersih, dan nyaman bagi seluruh warga
4 sekolah/madrasah untuk menciptakan lingkungan sekolah/madrasah yang kondusif dan berdampak pada
persepsi positif masyarakat terhadap sekolah/madrasah.
Sekolah/madrasah menunjukkan suasana aman, tertib, bersih, dan nyaman bagi seluruh warga
3
sekolah/madrasah untuk menciptakan lingkungan sekolah/madrasah yang kondusif.
Sekolah/madrasah menerapkan pembiasaan secara konsisten hidup aman, tertib, bersih, dan nyaman bagi
2
seluruh warga sekolah/madrasah untuk menciptakan lingkungan sekolah/madrasah yang kondusif.
Sekolah/madrasah menerapkan pembiasaan hidup aman, tertib, bersih, atau nyaman bagi seluruh warga
1
sekolah/madrasah.
https://drive.google.com/file/d/1mNSa1hzKRAl_SDpaCHdDfAwFE6C1rCEJ/view?usp=sharing
Pertanyaan:
Butir 28:
MANAJEMEN SEKOLAH
Pernyataan:
Sekolah/madrasah melibatkan orang tua siswa dan masyarakat dari berbagai kalangan dalam perencanaan, pelaksanaan,
dan pengawasan program, serta kegiatan sekolah/madrasah.
Manajemen dan komite sekolah/madrasah merupakan mitra setara, yang terlihat pada kepedulian dan pemahaman komite sekolah/madrasah terhadap
kondisi, masalah, dan tantangan yang sedang dihadapi sekolah/madrasah dan menjadikannya sebagai tantangan bersama. Pertemuan komite dengan
4 manajemen sekolah/madrasah dapat terjadi sewaktu-waktu atas inisiatif salah satu pihak. Keterlibatan tokoh masyarakat dalam perencanaan, pelaksanaan,
dan pengawasan program-program sekolah/madrasah terjadi atas inisiatif komite maupun manajemen sekolah/madrasah serta berdampak pada persepsi
positif masyarakat terhadap sekolah/madrasah.
Manajemen dan komite sekolah/madrasah merupakan mitra setara, yang terlihat pada kepedulian dan pemahaman komite sekolah/madrasah terhadap
kondisi, masalah, dan tantangan yang sedang dihadapi sekolah, dan menjadikannya sebagai tantangan bersama. Pertemuan komite dengan manajemen
3
sekolah/madrasah dapat terjadi sewaktu-waktu atas inisiatif salah satu pihak. Keterlibatan tokoh masyarakat dalam perencanaan, pelaksanaan, dan
pengawasan program-program sekolah/madrasah terjadi atas inisiatif komite maupun manajemen sekolah/madrasah.
Manajemen sekolah/madrasah berinisiatif dan memfasilitasi pertemuan komite sekolah/madrasah sekali dalam setahun menjelang awal tahun ajaran. Forum
2 pertemuan komite sekolah/madrasah dimanfaatkan oleh manajemen sekolah/madrasah untuk mendapatkan dukungan para orang tua khususnya terkait
dukungan finansial kepada sekolah/madrasah secara sukarela demi kemajuan sekolah/madrasah dan kepentingan anak didik secara keseluruhan.
Manajemen sekolah/madrasah berinisiatif dalam memfasilitasi pertemuan komite sekolah/madrasah sekali dalam setahun menjelang awal tahun ajaran.
1
Keputusan pertemuan komite sekolah/madrasah cenderung berdasarkan ketokohan pengurus komite sekolah/madrasah.

https://drive.google.com/file/d/1YTMcydf9ZqyTn8B3Qreg3HDhYsx6ex9B/view?usp=sharing
Pertanyaan:
MANAJEMEN SEKOLAH
Butir 29:
Pernyataan:
Sekolah/madrasah mengembangkan, mengimplementasikan, dan mengevaluasi pelaksanaan kurikulum secara
sistematis, kreatif, inovatif, dan efektif.
Sekolah/madrasah mengembangkan kurikulum tingkat satuan pendidikan dengan melibatkan para pemangku kepentingan, serta
4 mengimplementasikan dan mengevaluasi secara sistematis, kreatif, inovatif, dan efektif yang berkesinambungan serta
berdampak pada peningkatan prestasi siswa.
Sekolah/madrasah mengembangkan kurikulum tingkat satuan pendidikan dengan melibatkan para pemangku kepentingan, serta
3
mengimplementasikan dan mengevaluasi secara sistematis, kreatif, inovatif, dan efektif yang berkesinambungan.
Sekolah/madrasah mengembangkan kurikulum tingkat satuan pendidikan tanpa melakukan evaluasi secara periodik dan
2
melibatkan para pemangku kepentingan secara terbatas.
Sekolah/madrasah memiliki dokumen kurikulum tingkat satuan pendidikan, tetapi tidak dikembangkan melalui tahapan
1
pengembangan yang sistematis/prosedural.

https://drive.google.com/file/d/1dvDmBjeKicdgWPOyuhIOWv4RwdvUh1xX/view?usp=sharing
Pertanyaan:
Butir 30: MANAJEMEN SEKOLAH
Pernyataan:
Sekolah/madrasah menerapkan pengelolaan guru dan tenaga kependidikan secara efektif, efisien, dan akuntabel
pada kegiatan rekrutmen, seleksi, penugasan, pengembangan kompetensi, penilaian kinerja, kompensasi, dan
penghargaan/sanksi.
Sekolah/madrasah menerapkan secara konsisten pengelolaan guru dan tenaga kependidikan yang komprehensif, efektif, efisien, dan
akuntabel pada kegiatan rekrutmen, seleksi, penugasan, pengembangan kompetensi, penilaian kinerja, dan pemberian
4
penghargaan/sanksi yang berdampak terhadap persepsi positif pemangku kepentingan, iklim kerja yang kondusif, dan peningkatan
kinerja.
3 akuntabel pada kegiatan rekrutmen, seleksi, penugasan, pengembangan kompetensi, penilaian kinerja, dan pemberian
penghargaan/sanksi yang berdampak terhadap iklim kerja yang kondusif, dan persepsi positif pemangku kepentingan.
2 akuntabel pada kegiatan rekrutmen, seleksi, penugasan, pengembangan kompetensi, penilaian kinerja, dan pemberian
penghargaan/sanksi yang berdampak terhadap iklim kerja yang kondusif.
Sekolah/madrasah belum menerapkan secara konsisten pengelolaan guru dan tenaga kependidikan yang komprehensif, efektif,
1
efisien, dan akuntabel.

https://drive.google.com/file/d/19UoO_0ayJCd2R1I2Bdm0tOdN__IzbCDT/view?usp=sharing
Pertanyaan:
MANAJEMEN SEKOLAH
Butir 31:
Pernyataan:
Sekolah/madrasah melaksanakan pengelolaan sarana dan prasarana dengan baik untuk mendukung proses
pembelajaran yang berkualitas.
Sekolah/madrasah mengelola sarana dan prasarana secara konsisten dan efisien dengan melibatkan semua warga
sekolah/madrasah dan pemangku kepentingan lainnya dalam pelaksanaan prosedur penggunaan dan pemeliharaan yang
4
hasilnya terlihat pada sarana dan prasarana yang berkondisi baik, bersih, rapi, aman, nyaman, dan mudah diakses
sehingga berdampak positif terhadap proses pembelajaran yang efektif.
Sekolah/madrasah mengelola sarana dan prasarana secara konsisten dan efisien dengan melibatkan semua warga
3 sekolah/madrasah dalam pelaksanaan prosedur penggunaan dan pemeliharaan sehingga proses pembelajaran dapat
berlangsung aman dan nyaman dengan sarana dan prasarana yang mudah diakses.
Sekolah/madrasah belum mengelola sarana dan prasarana secara konsisten dan efisien dalam pelaksanaan prosedur
2
penggunaan dan pemeliharaan sarana dan prasarana.
Sekolah/madrasah belum mengelola sarana dan prasarana karena tidak memiliki sistem dan prosedur pengelolaan sarana
1
dan prasarana.
https://drive.google.com/file/d/1AiYgXxsNCXqCC-KJNx-TaoZWLKSNyWJW/view?usp=sharing
Pertanyaan:
Butir 32:
MANAJEMEN SEKOLAH
Pernyataan:
Sekolah/madrasah mengelola anggaran pendapatan dan belanja secara transparan dan akuntabel sesuai
perencanaan.
Sekolah/madrasah menyusun perencanaan program dan anggaran pendapatan dan belanja sekolah/madrasah berdasarkan evaluasi
diri sekolah/madrasah dengan melibatkan komite sekolah/madrasah. Realisasi penggunaan anggaran dan belanja dilakukan
4 berdasarkan perencanaan yang telah disusun. Laporan keuangan disusun secara periodik dengan prinsip transparan dan akuntabel
berdasarkan peraturan yang berlaku dan disampaikan ke pihak yang berkepentingan baik di dalam maupun di luar sekolah. Laporan
akhir keuangan diaudit secara internal atau eksternal dengan hasil baik.
Sekolah/madrasah menyusun perencanaan program dan anggaran pendapatan dan belanja sekolah/madrasah berdasarkan evaluasi
diri sekolah/madrasah dengan melibatkan komite sekolah/madrasah. Realisasi penggunaan anggaran dan belanja dilakukan
3
berdasarkan perencanaan yang telah disusun. Laporan keuangan disusun secara transparan dan akuntabel berdasarkan peraturan
yang berlaku dan disampaikan ke pihak yang berkepentingan baik di dalam maupun di luar sekolah.
Sekolah/madrasah menyusun perencanaan program dan anggaran pendapatan dan belanja sekolah/madrasah dengan melibatkan
2 komite sekolah/madrasah. Laporan keuangan disusun dan disampaikan ke pihak pemberi dana dan kalangan internal
sekolah/madrasah.
Sekolah/madrasah menyusun perencanaan program dan anggaran pendapatan dan belanja sekolah/madrasah. Laporan keuangan
1 disusun dan disampaikan ke pihak pemberi dana dan kalangan internal sekolah/madrasah
https://drive.google.com/file/d/1CjDzHYM8h6_pDMvDalh08PmPJDfyAFdi/view?usp=sharing
Pertanyaan:
Butir 33:
MANAJEMEN SEKOLAH
Pernyataan:
Sekolah/madrasah menyelenggarakan pembinaan kegiatan kesiswaan untuk mengembangkan minat dan bakat siswa.
Sekolah/madrasah menyelenggarakan kegiatan ekstrakurikuler dan mengikutsertakan siswa dalam berbagai
4 kompetisi serta mendapatkan dukungan fasilitas dari sekolah/madrasah, orang tua dan masyarakat yang
menghasilkan berbagai prestasi.
Sekolah/madrasah menyelenggarakan kegiatan ekstrakurikuler, dan mengikutsertakan siswa dalam berbagai
3
kompetisi serta mendapatkan dukungan fasilitas dari sekolah/madrasah yang menghasilkan berbagai prestasi.
Sekolah/madrasah menyelenggarakan kegiatan ekstrakurikuler dan mengikutsertakan siswa dalam berbagai
2
kompetisi serta mendapatkan dukungan fasilitas dari sekolah/madrasah.
Sekolah/madrasah menyelenggarakan kegiatan ekstrakurikuler, tetapi tidak diikutsertakan dalam berbagai
1
kompetisi.

https://drive.google.com/file/d/1F0TzDyS-h0Zdva55B7SL0o3rLVAqWCYu/view?usp=sharing
Pertanyaan:
Butir 34 :
MANAJEMEN SEKOLAH
Pernyataan:
Sekolah/madrasah memberikan layanan bimbingan dan konseling siswa dalam bidang pribadi, sosial, akademik,
pendidikan lanjut, dan karier untuk mendukung pencapaian dan pengembangan prestasi.

Sekolah/madrasah memberikan layanan bimbingan dan konseling dalam bidang pribadi, sosial, akademik, pendidikan lanjut,
4 dan/atau karier untuk mendukung pencapaian dan pengembangan prestasi secara berkelanjutan dengan dukungan SDM yang
berkualitas.
Sekolah/madrasah berusaha memberikan layanan bimbingan dan konseling dalam bidang pribadi, sosial, akademik, pendidikan
3
lanjut, dan/atau karier yang diselenggarakan secara berkelanjutan dengan dukungan SDM terbatas.
Sekolah/madrasah berusaha memberikan layanan bimbingan dan konseling namun belum meliputi semua aspek (bidang
2
pribadi, sosial, akademik, pendidikan lanjut, dan/atau karier).Dukungan sumber daya belum sesuai dengan kebutuhan.
Layanan/bimbingan dan konseling dalam bidang pribadi, sosial, akademik, pendidikan lanjut, dan/atau karier siswa belum
1
menjadi komitmen sekolah/madrasah serta tidak didukung oleh sumber daya sesuai bidang keahliannya.

https://drive.google.com/file/d/199JnWo-1xnjoU7vRSXTO33JxCI2qgcvz/view?usp=sharing
Pertanyaan:
Butir 35:
MANAJEMEN SEKOLAH
Pernyataan:
Sekolah/madrasah melaksanakan Penjaminan Mutu Internal Sekolah/Madrasah setiap tahun terkait pencapaian
standar nasional pendidikan, yang meliputi kegiatan: pelaksanaan evaluasi diri sekolah/madrasah (EDS/M),
penyusunan Rencana Kerja dan Anggaran Sekolah/Madrasah (RKA-S/M) yang merujuk pada rapor mutu.

Sekolah/madrasah menyusun RKA-S/M dengan merujuk rapor mutu dan hasil EDS/M, melakukan evaluasi
4 pelaksanaan program dalam RKA-S/M, menyusun rencana perbaikan RKA-S/M tahun berikutnya, dan
melakukan tindakan perbaikan secara berkelanjutan.
Sekolah/madrasah menyusun RKA-S/M dengan merujuk rapor mutu dan hasil EDS/M, serta melakukan
3
evaluasi pelaksanaan program dalam RKA-S/M.
2 Sekolah/madrasah menyusun RKA-S/M dengan merujuk rapor mutu dan hasil EDS/M.
1 Sekolah/madrasah menyusun RKA-S/M tanpa memperhatikan rapor mutu dan hasil EDS/M.

https://drive.google.com/file/d/1yjiS0ELQfy6Eh04ePf1w5sy2x7lyRZvg/view?usp=sharing
Pertanyaan:
MANAJEMEN SEKOLAH
Butir Kekhususan SMK 41 :
Pernyataan:
SMK/MAK memiliki jejaring/kerja sama dengan dunia kerja dan/atau lembaga-lembaga lain untuk meningkatkan
mutu pembelajaran.
SMK/MAK memiliki kerja sama dengan dunia kerja dan lembaga lain yang relevan dengan kompetensi keahlian dengan ruang lingkup
4 pengembangan kurikulum, magang siswa dan guru, penempatan lulusan, narasumber, dan menindaklanjuti seluruh isi nota
kesepahaman. Kerja sama ini berjalan secara berkelanjutan, intensif, dan berdampak bagi mutu lulusan.
3 pengembangan kurikulum, magang siswa dan guru, penempatan lulusan, narasumber, dan menindaklanjuti seluruh isi nota
kesepahaman.
2 pengembangan kurikulum, magang siswa dan guru, penempatan lulusan, narasumber, namun menindaklanjuti hanya sebagian isi nota
kesepahaman.
1 pengembangan kurikulum, magang siswa dan guru, penempatan lulusan, narasumber, namun tidak menindaklanjuti seluruh isi nota
kesepahaman.
https://drive.google.com/file/d/1oegQCR65IPo0BuFHCi4Rmiz4_Z5FrjbE/view?usp=sharing
Pertanyaan:
MANAJEMEN SEKOLAH
Pernyataan:
SMK/MAK menggunakan prasarana praktik yang dimiliki secara efektif dan efisien untuk meningkatkan kualitas
proses belajar siswa.
SMK/MAK menyediakan, menggunakan, dan mengelola ruang praktik kejuruan sesuai standar industri, sehingga
4 memungkinkan seluruh siswa menguasai kompetensi kejuruan yang harus dimiliki dan memungkinkan siswa melakukan
eksperimen atau pengembangan teknologi.
SMK/MAK menyediakan dan menggunakan ruang praktik kejuruan secara efektif dan efisien sehingga memungkinkan
3
seluruh siswa menguasai kompetensi kejuruan yang harus dimiliki.
SMK/MAK menyediakan dan menggunakan ruang praktik kejuruan namun belum efektif atau belum efisien, dan belum
2
mendukung pencapaian kompetensi siswa secara optimal.
1 SMK/MAK belum menyediakan dan menggunakan ruang praktik kejuruan secara efektif dan efisien.
https://drive.google.com/file/d/105aoGhapEU97frVugqW-y9Z3iUcQRunn/view?usp=sharing
Pertanyaan:
MANAJEMEN SEKOLAH
Pernyataan:
SMK/MAK menggunakan sarana pembelajaran praktik kejuruan yang dimiliki secara
efektif dan efisien untuk meningkatkan kualitas proses belajar siswa.
SMK/MAK menyediakan sarana pembelajaran praktik kejuruan dalam jumlah dan jenis yang cukup, serta menggunakan
4
dan memelihara sesuai standar industri.
SMK/MAK menyediakan sarana pembelajaran praktik kejuruan dalam jumlah dan jenis yang cukup, serta menggunakan
3
dan memelihara sesuai standar kurikulum.
SMK/MAK menyediakan sarana pembelajaran praktik kejuruan dalam jumlah dan jenis yang cukup, namun belum
2
digunakan secara optimal sesuai dengan prosedur yang benar.
SMK/MAK menyediakan dan menggunakan sarana pembelajaran praktik kejuruan dengan jumlah dan jenis yang belum
1
menunjang pencapaian kompetensi kejuruan.

https://drive.google.com/file/d/1R7ww-xv8VucgSD5KK8B5QVX6dTn__eWt/view?usp=sharing
Pertanyaan:
MANAJEMEN SEKOLAH
Pernyataan:
SMK/MAK mengelola Bursa Kerja Khusus (BKK) yang bertujuan untuk memberikan pelayanan informasi lowongan
kerja, pelaksanaan pemasaran, penyaluran, dan penempatan tenaga kerja dari tamatan SMK/MAK.
BKK dikelola secara profesional dan berkelanjutan sehingga dapat menyalurkan lulusan secara
4
cepat dan tepat sesuai dengan program keahlian.
BKK dikelola secara profesional sehingga dapat menyalurkan lulusan secara cepat dan tepat
3
sesuai dengan program keahlian.
2 BKK belum dikelola secara profesional.
1 SMK/MAK tidak memiliki BKK.

https://drive.google.com/file/d/1O24AOUbLqtU9yFQuX2G50GX7MBZZC5zy/view?usp=sharing
Pertanyaan:
MANAJEMEN SEKOLAH
Butir Kekhususan SLB 38 :
Pernyataan:
Sekolah/madrasah melibatkan orang tua siswa dalam kegiatan asesmen dan proses pembelajaran.
Sekolah/madrasah melibatkan orang tua siswa untuk memberi saran/masukan dalam membuat keputusan terkait dengan
kegiatan asesmen siswa pada seluruh proses pembelajaran serta mampu mewujudkan sinkronisasi antara program
4
pembelajaran yang ada di sekolah/madrasah dan di rumah untuk menghasilkan prestasi yang optimal sesuai kebutuhan
siswa.
Sekolah/madrasah melibatkan orang tua siswa untuk berpartisipasi aktif dalam memberikan saran/masukan terkait dengan
3 kegiatan asesmen siswa pada seluruh proses pembelajaran serta mampu mewujudkan sinkronisasi antara program
pembelajaran yang ada di sekolah/madrasah dan di rumah.
Sekolah/madrasah melibatkan orang tua siswa dalam kegiatan asesmen siswa pada seluruh proses pembelajaran di
2
sekolah/madrasah.
1 Sekolah/madrasah tidak melibatkan orang tua siswa dalam kegiatan asesmen pada proses pembelajaran.

https://drive.google.com/file/d/1DZHoUsU9zF665yYxXqRNJHUl5W_-PGIc/view?usp=sharing
Pertanyaan:
MANAJEMEN SEKOLAH
Pernyataan:
Sekolah/madrasah melakukan adaptasi/modifikasi kurikulum sesuai kebutuhan siswa, berbasis asesmen.

Sekolah/madrasah melakukan adaptasi/modifikasi berdasarkan asesmen awal terhadap kurikulum yang telah ditetapkan
4 secara nasional, sehingga proses pembelajaran berlangsung sesuai dengan kebutuhan siswa dan mampu
menumbuhkembangkan potensi individual siswa secara tepat dan optimal.
3
secara nasional sehingga proses pembelajaran berlangsung sesuai dengan kebutuhan siswa.
2
secara nasional, tetapi belum berhasil untuk membangun proses pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan siswa.
1 Sekolah/madrasah menggunakan kurikulum yang telah ditetapkan secara nasional tanpa melakukan adaptasi/modifikasi.

https://drive.google.com/file/d/1jt12OkUeFD7MW6eC2Hx49FdZ5zinmodl/view?usp=sharing
Pertanyaan:
MANAJEMEN SEKOLAH
Pernyataan:
Sekolah/madrasah memanfaatkan/melibatkan tenaga ahli yang profesional untuk mendukung efektivitas
pelaksanaan pembelajaran sesuai kebutuhan.
Sekolah/madrasah melibatkan tenaga ahli yang profesional yang sesuai dengan kebutuhan siswa yang dilakukan secara
4
sistematis dan berkelanjutan serta berdampak terhadap peningkatan mutu pembelajaran.
Sekolah/madrasah melibatkan tenaga ahli yang profesional yang sesuai dengan kebutuhan siswa yang dilakukan secara
3
sistematis sehingga penanganan siswa dilaksanakan secara komprehensif.
2 Sekolah/madrasah melibatkan tenaga ahli yang profesional, tetapi belum dilakukan secara rutin.
1 Sekolah/madrasah belum melibatkan tenaga ahli yang profesional.

https://drive.google.com/file/d/1XXi5clgB6AI5KPtVX89Hm-x8y7cMOqpb/view?usp=sharing
Pertanyaan:
KERJA INDIVIDU 1
Menyusun Kesimpulan
( Maksimum 20 menit)
MEMERIKSA
KERJA INDIVIDU 1 PEMBUATAN KESIMPULAN
(65 MENIT)
KERJA INDIVIDU 2
Memberi Penilaian Level Capain Kinerja
( Maksimum 15 menit)
MEMERIKSA
KERJA INDIVIDU 2
(55 menit)
REFLEKSI
MUTU LULUSAN
(10 Menit)
PROSEDUR REFLEKSI
• Klik link : ……………………. yang di share di chat room oleh panitia.

• Silahkan peserta pelatihan calon asesor mengisi form secara individu
selama max 10 menit.
• Panitia menyalakan music background selama pengisian refleksi
Terima kasih
http://bansm.kemdikbud.go.id sekretariat.bansm@kemdikbud.go.id

Sesi 6.D Manajemen Sekolah 28.05.2021

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Sesi 6.D Manajemen Sekolah 28.05.2021

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

TUGAS INDIVIDU SESI 6D TELAAH BUTIR

❑ Setiap peserta wajib membaca semua IASP 2020

1. Kalimat kesimpulan mencerminkan level capaian kinerja

1. Memiliki persamaan persepsi tentang substansi IASP 2020;

KOMPONEN Memeriksa Kerja Individu 2 (55 menit)

MANAJEMEN Kerja Individu 2 Memberi Penilaian Level Capaian

Memeriksa Pembuatan kesimpulan (65 menit)

Kerja Individu 1 Menyusun Kesimpulan

Pembahasan Butir yang Sulit (15 menit)

NO Butir Sub Komponen / Indikator

23 Pencapaian Visi dan Misi

NO Butir Sub Komponen

31 Pengelolaan Guru dan Tenaga Kependidikan

SLB-38 Pelibatan Masyarakat (SLB)

BUTIR INTI #23 – 35

No Nama Butir Sulit Alasan

1. Fasilitator membagi tabel kinerja dari butir inti dan khusus .

Tabel kerja dapat dilihat pada tautan berikut ini

Tabel kerja dapat dilihat pada tautan berikut ini

LEVEL CAPAIAN KINERJA

Tabel kerja dapat dilihat pada tautan berikut ini

Tabel kerja dapat dilihat pada tautan berikut ini

Tabel kerja dapat dilihat pada tautan berikut ini

Tabel kerja dapat dilihat pada tautan berikut ini

Tabel kerja dapat dilihat pada tautan berikut ini

LEVEL CAPAIAN KINERJA

Tabel kerja dapat dilihat pada tautan berikut ini

LEVEL CAPAIAN KINERJA

Tabel kerja dapat dilihat pada tautan berikut ini

Tabel kerja dapat dilihat pada tautan berikut ini

LEVEL CAPAIAN KINERJA

Tabel kerja dapat dilihat pada tautan berikut ini

Tabel kerja dapat dilihat pada tautan berikut ini

LEVEL CAPAIAN KINERJA

Tabel kerja dapat dilihat pada tautan berikut ini

1 Sekolah/madrasah belum melibatkan tenaga ahli yang profesional.

Tabel kerja dapat dilihat pada tautan berikut ini

• Klik link : ……………………. yang di share di chat room oleh panitia.

Anda mungkin juga menyukai