BIMBINGAN KONSELING

“PERKEMBANGAN PROGRAM BIMBINGAN KONSELING DI SEKOLAH”

DISUSUN
O
L
E
H
KELOMPOK 1
1. Abrar Bayu Samudra (1905112965)
2. Aisyah Evlina Jamil (1905112593)
3. Aldino Saputra (1905113488)
4. Alif Iskandar. S (1905112189)
5. Hanifah Sholihah (1905113144)
6. R. Indrasaputra (1905113171)
7. Rahmat Kurnia Ramadhan (1905112497)

DOSEN PENGAMPUH: Drs. H. Zulkifli, N., M.Pd.

 RANGKUMAN PERTANYAAN DARI KELOMPOK 1
NO PERTANYAAN
1. Pada ciri-ciri suatu program BK,
terdapat salah satu ciri yakni
berurutan menurut tingkat kelas.
Jelaskan tingkat kelas seperti apa
yang dimaksud pada poin ini!
*(ditanya oleh ABRAR BAYU
SAMUDRA dari KELOMPOK 1)
2. Dalam pengembangan program BK,
ada yang namanya Student
Achievement and Success yang
diantaranya terdapat bagian Bidang
Karir. Menurut anda, bagaimana dan
seperti apa bentuk program BK yang
diberikan di jenjang SMA terhadap
bisang yang satu ini? sementara
yang kita ketahui, SMA lebih
memfokuskan tujuan murid untuk
melanjutkan pendidikan ke jenjang
Universitas, berbeda jauh dengan
DMK yang memang bertujuan
mempersiapkan siswanya untuk
terjun ke dunia kerja.
*(ditanya oleh AISYAH EVLINA
JAMIL dari KELOMPOK 1)
3. Apa perbedaan fungsi dari fokus
individual dan fokus sistematik
terhadap siswa?
*(ditanya oleh ALDINO SAPUTRA
dari KELOMPOK 1)
JAWABAN
Menurut tingkat kelas disini adalah tingkatan
kelas para siswa di sekolahnya. Setiap
perbedaan usia tentu ada perbedaan sikap
dan cara penyelesaian pada guru BK untuk
menyelesaikan suatu masalah peserta
didiknya. Contoh jika yang bermasalah adalah
siswa SMP kelas 7 yang mana ia masih baru
dalam sekolah tersebut dan belum tau apa-
apa bagaimana cara menegurnya tentu akan
berbeda dengan cara menegur anak kelas 9
SMP. Begitulah maksud dari tingkat kelas
disini.
*(dijawab oleh TASRIA ERVIANA dari
KELOMPOK 2)
Program BK untuk siswa SMA tentu bisa
membantu siswa untuk mengembangkan
minat mereka di Bidang Karir. BK bisa
membantu siswa untuk memanajemen waktu
dan keuangan yang mana itu adalah salah
satu hal yang harus dimiliki dalam meniti
karir. BK juga membantu siswa untuk
membentuk mental yang berani dan
bertanggung jawab yang mana itu adalah hal
penting buat seseorang jika ingin mencapai
kesuksesan dalam berkarir.
*(dijawab oleh JODI SETIAWAN dari
KELOMPOK 4)
Perbedaan fungsi fokus individual dan fokus
sistematik terhadap siswa adalah fokus
individual hanya berfokus pada salah satu
murid menganalisis kekuatan dan kelemahan
dirinya, sedangkan fokus sistematik lebih
berfokus pada seluruh kemampuan anggota
grup atau tujuan dari grup tersebut
*(dijawab oleh ARDIANSYAH dari KELOMPOK
6)
4. Program BK ada 2 jenis, Program BK
terdahulu dan Program BK
komprehensif. Diantara kedua
tersebut, manakah yang lebih
memberikan keuntungan bagi
siswa? Berikan alasannya!
*(ditanya oleh ALIF ISKANDAR dari
KELOMPOK 1)
5. Pada salah satu ciri-ciri BK sebagai
salah satu program ialah
berorientasi pada perkembangan
siswa, jelaskan maksud dari
berorientasi pada perkembangan
siswa tersebut!
*(ditanya oleh HANIFAH SHOLIHAH
dari KELOMPOK 1
Program Bimbingan dan Konseling
Komprehensif lebih menguntungkan bagi
siswa karena Program ini menggarap semua
aspek kehidupan dari peserta didik. Program
ini membantu siswa dalam kegiatan
akademik, membantu siswa dalam
memahami potensi, kekuatan dan kegiatan
perkembangannya. Program ini juga
membantu siswa untuk mengambil peluang
atas potensinya. Program ini juga membantu
siswa dalam menentukan tujuan dan rencana
hidp serta cara mewujudkan rencana
hidupnya. Melalui program BK ini siswa dapat
memahami dan mengatasi semua kesulitan
secara mandiri dan siswa dapat
mengembangkan segala potensi yang
dimilikinya secara cepat dan optimal.
*(dijawab oleh LYDIA DAMAYANTI dari
KELOMPOK 3)
Bimbingan dan Konseling di sekolah
mempunyai peran yang sangat strategis
dalam upaya membangun karakter peserta
didik dengan cara membantu peserta didik
dalam memenuhi kebutuhan-kebutuhan
intelektual, emosional, sosial-personal agar
dapat mengaktualisasikan tugas-tugas
perkembangan yang meliputi aspek pribadi-
sosial, akademik/pendidikan, dan karier
sesuai dengan tuntutan lingkungan. Dalam
aspek perkembangan pribadi-sosial, layanan
bimbingan konseling membantu peserta didik
agar memiliki pemahaman diri,
mengembangkan sikap-sikap positif terhadap
diri sendiri dan orang lain, membuat pilihan
kegiatan secara sehat, mampu menghargai
orang lain, memiliki rasa tanggug jawab,
mengembangkan keterampilan memevahkan
masalah-masalah sederhana yang
dihadapinya dalam kehidupan sehari-hari, dan
dapat membuat keputusan secara baik dalam
aspek perkembangan akademik dan
pendidikan
*(dijawab oleh ALIYAH HISANAH dari
KELOMPOK 3)
6. Dalam konseling multikultur, teknik-
teknik konseling mana yang sesuai
untuk memberikan layanan kepada
konseli?
*(ditanya oleh RAHMAT KURNIA
RAMADHAN dari KELOMPOK 1)
7. Apa fungsi anggaran dalam
implementasi program BK?
*(ditanya oleh R. INDRASAPUTRA
dari KELOMPOK 1)
1) Teknik pendekatan.
-> Teknik ini dapat menjadi alternatif
mengingat keunikan dan perbedaan
karakteristik dan permasalahan yang dihadapi
konseli, terutama menyangkut perkembangan
kepribadiannya. Keunikan dan perbedaan
tersebut dapat dianggap sebagai sebuah
kultur, sehingga konseling multikultural
merupakan salah satu pendekatan yang tepat
untuk membantu konseli dalam
mengembangkan kepribadiannya.
2) Teknik Pendidikan dan Pemberian Layanan.
-> Dimaksudkan untuk membentuk
kepribadian konseli yang tangguh, sehingga
dapat hidup wajar dan mandiri ditenngah
masyarakat dan lingkungannya. Salah satu
upaya yang dapat ditempuh untuk
mendorong kepribadian konseli adalah
melalui pemberian layanan konseling dengan
pendekatan multikultural.
*(dijawab oleh DINDE NURYA dari
KELOMPOK 5)
1) Anggaran untuk semua aktivitas yang
tercantum pada program
2) Anggaran untuk aktivitas pendukung
(seperti untuk home visit, pembelian buku
pendukung/sumber bacaan, mengikuti
seminar/ workshop atau kegiatan profsi dan
organisasi profesi, pengembangan sta,
penyelenggaraan MGP, pembelian alat/
media untuk pelayanan bimbingan dan
konseling)
3) Anggaran untuk pengembangan dan
peningkatan kenyamanan ruang atau
pelayanan bimbingan dan konseling (seperti
pembenahan ruangan, pengadaan buku-buku
untuk terapi pustaka, penyiapan perangkat
konseling kelompok.)
*(dijawab oleh DINDE NURYA dari
KELOMPOK 5)
 RANGKUMAN PERTANYAAN DARI KELOMPOK LAIN
PERTANYAAN
1. Disebutkan bahwa program
bimbingan dan konseling
komprehensif di sekolah
menyediakan kegiatan sekuensial
yang ditata dan diimplementasikan
oleh konselor sekolah yg
berkualifikasi. Apa maksud dri
kegiatan sekuensial yg disebutkan?
Dan berikan contoh kegiatannya!
(KELOMPOK 3)
2. Mengapa peranan evaluasi
sangatlah penting Dalam
pengembangan program
Bimbingan dan Konseling?
(KELOMPOK 3)
JAWABAN
Arti dari kata sekuensial memiliki maksud seperti
bertahap/beruntun/teratur, sehingga dapat
diartikan bahwa kegiatan sekuensial yang
dimaksud mengacu pada kegiatan yang tertata
secara bertahap atau beruntun yang disediakan
program Bimbingan dan Konseling untuk
sekolah.
Kegiatan Bimbingan dan Konseling di sekolah
pastinya sudah tersusun sedemikian rupa, kita
ambil salah satu contoh berupa kegiatan
konferensi kasus/studi kasus yang mana dalam
pelaksanaannya melalui tahapan-tahapan seperti
:
(1) Perencanaan, berupa pengumpulan data
yang terkait dengan kasus.
(2). Pelaksanaan, berupa studi kasus guna
memecahkan masalah.
(3). Penilaian, berupa evaluasi.
*(dijawab oleh ABRAR BAYU SAMUDRA dari
KELOMPOK 1)
Dalam pembelajaran di sekolah, pendidik akan
mengatur semua rangkaian kegiatan proses
belajar-mengajar. Dari mulai menetapkan
tujuan, standar kompetensi dasar, indikator
pemahaman, strategi, media dan rencana agar
semua rancangan ini dapat terealisasi dengan
baik. Tentu sesudahnya diperlukan evaluasi
untuk menguji keefektifan dan keefisiensian dari
aktivitas pembelajaran itu sendiri. Pada
hakikatnya, evaluasi adalah suatu proses
sistematis dan berkelanjutan untuk menentukan
kualitas sesuatu berdasarkan pertimbangan dan
kriteria tertentu, dan dilakukan dalam rangka
pembuatan keputusan.
Dalam cakupan Bimbingan dan Konseling (BK),
evaluasi berarti segala upaya, tindakan atau
proses untuk menentukan sejauhmana

2. Didalam materi ada membahas
tentang pergeseran fokus, apa
maksud dari kita bekerja dalam
isolasi dan apa yang dimaksud
dengan perubahan sistemik?
(KELOMPOK 2)
keefektifan pelaksanaan Pengembangan
Program BK di sekolah dengan mengacu pada
kriteria tertentu yang telah ditetapkan. Evaluasi
BK itu sangat penting, karena informasi hasil
evaluasinya dapat digunakan untuk menentukan
dan menyusun program baru, mengetahui
keefektifan pelaksanaan layanan bimbingan dan
konseling serta memberikan informasi pada guru
mengenai keterampilan mengajar yang ia miliki,
sehingga selanjutnya guru bisa berintrospeksi
agar dapat membantu siswa mencapai
perkembangan belajarnya secara optimal.
Evaluasi menjadi prosedur yang
memungkinkan konselor menentukan
keberhasilan program BK. Informasi tentang
hasil evaluasi merupakan balikan berharga bagi
perbaikan dan peningkatan kualitas layanan
BK sehingga konseli memperoleh layanan yang
lebih bermutu. Di samping itu, hasil evaluasi
berguna sebagai bukti pertanggungjawaban
kinerja konselor bagi berbagai pihak. Evaluasi
dilakukan terhadap aspek proses dan hasil
pelaksanaan layanan BK atau evaluasi
terhadap aspek program, personalia, dan hasil
pelayanan BK
*(dijawab oleh AISYAH EVLINA JAMIL dari
KELOMPOK 1)
Bekerja dalam isolasi ada pada fokus individual,
yang berarti perorangan. Isolasi berarti
pemisahan atau pengasingan suatu hal dari
lainnya. Dalam hal ini, bekerja dalam isolasi
berarti memfokuskan diri pada suatu hal yang
sudah di'asing'kan atau dikhususkan dengan
batasan-batasan tertentu.
Sedangkan perubahan sistemik berada dalam
fokus sistemik, yang berarti suatu perubahan
secara menyeluruh dan mendasar pada satu
aspek dari suatu sistem yang juga membutuhkan
perubahan serupa dalam aspek yang lain untuk
menjadikannya sukses dan memiliki hubungan
dan keterkaitan antar tiap komponen.
*(dijawab oleh ALDINO SAPUTRA dari

4. Pada slide kerangka kerja untuk
program kerja bimbingan dan
konseling dijelaskan bagaimana
strategi, teknik, serta manajemen
kerja BK yang menurut kita sudah
cukup baik. Namun apabila kita
hubungan dengan study kasus yg
sering terjadi di sekolahan tentang
bagaimana seorang murid bersikap
buruk/melakukan pelanggaran
terdapat beberapa kendala dalam
pelaksanaannya. Lantas apa saja
kendala dari pelaksanaan strategi,
teknik serta manajemen BK
tersebut?
(KELOMPOK 5)
KELOMPOK 1)
Dalam pelaksanaan program BK,
kendala/hambatan yang sering terjadi di
lapangan adalah kendala internal dan eksternal.
Kendala internal adalah masalah kompetensi
guru BK itu sendiri. Di Indonesia, tidak semua
sekolah memiliki guru BK, jadi untuk mengisi
ruangan Bimbingan dan Konseling dan
menjalankan program BK, beberapa pihak
sekolah cenderung untuk menunjuk beberapa
guru yang dianggap mampu untuk menjalan
program BK namun bukan dari lulusan sarjana
Bimbingan Konseling. Dan oleh karena itu, tidak
aneh apabila beberapa guru non-BK (bukan
lulusan sarjana BK) kurang professional karena
pada dasarnya itu bukanlah keahlian mereka.
Dan karena itu bukan keahlian mereka, maka
biasanya pasti akan ada kendala dalam
pelaksanaan dan manajemen program BK.
Kemudian untuk kendala/hambatan yang
bersifat eksternal adalah sebagai berikut:
a. Layanan BK di sekolah dapat di lakukan oleh
siapapun.
Meskipun pekerjaan guru BK sering dianggap
sebagai hal yang mudah, akan tetapi belum
tentu guru non-BK tersebut dapat melaksanakan
tugas BK secara professional dan tanpa adanya
kendala.
b. Bimbingan dan konseling hanya untuk orang
yang bermasalah saja.
Sebagian orang berpendapat bahwa BK itu hanya
mengurusi mereka-mereka yang bersalah.
Namun hal tersebut tidak sepenuhnya benar,
karena selain mengurusi para pelajar yang
bermasalah, bimbingan dan konseling juga
bertugas untuk melakukan tindakan
pencegahan/antisipasi masalah yang akan
timbul.
c. Keberhasilan layanan BK tergantung sarana
dan prasarana.
Kesuksesan dan kelancaran pelaksanaan strategi
BK tidak lepas dari kelayakan dan kelengkapan
sarana dan prasarana yang dimiliki. Apabila
sarana dan prasarana yang tersedia tidak cukup
atau tidak sesuai standar, maka hasil dari
program BK yang ingin di capai tidak akan

5. Setiap siswa memiliki masalah
konseling yang berbeda-beda.
Ketika ada siswa yang sifat nya
atau perbuatannya tidak bisa di
toleran lagi dan masalah yang di
perbuat siswa tersebut selalu
berulang-ulang dilakukannya tanpa
menghiraukan arahan dan
bimbingan dari seorang guru BK,
apakah seorang guru BK boleh
untuk melepas kewajibannya
memberikan layanan seperti yang
ada di program BK terhadap murid
tersebut? Dan jika boleh
bagaimana sistem nya? seperti apa
tindakan selanjutnya yang akan
diberikan pada anak tersebut?
(KELOMPOK 4)
6. Apa itu pendekatan terdahulu dan
program komprehensif dalam
bimbingan konseling?
(KELOMPOK 6)
optimal.
d. Guru BK harus aktif
Salah satu kunci kelancaran pelaksanaan strategi
dan manajemen program BK adalah guru BK
harus selalu aktif dalam praktek kerja mereka di
lapangan dan tidak boleh pasif atau cuek.
*(dijawab oleh ALIF ISKANDAR dari
KELOMPOK 1)
Jika memang ada siswa yang memiliki masalah
dan ia melakukan hal tersebut secara berulang
tanpa menghiraukan arahan dan bimbingan dari
seorang guru BK maka guru BK boleh untuk
melepas kewajibannya dalam memberikan
layanan kepada murid, ada tindakan selanjutnya,
dan hal ini dilakukan atas kesepakatan bersama
antar guru BK, wali kelas dan orang tua,
isitilahnya “dirumahkan” saja muridnya dalam
kurun waktu tertentu. Sampai ia benar sadar.
Hal ini merupakan contoh sistem penanganan
sederhana. Dengan begitu, Murid yang agresif
tidak akan mudahnya menyerang orang-orang
sepihak. Ia akan merasa kecewa kepada guru
tertentu. Murid akan terpahami, bahwa ia di
sangsi oleh sistem yang telah disepakati
bersama.
*(dijawab oleh HANIFAH SHOLIHAH dari
KELOMPOK 1)
Pendekatan terdahulu ialah bertolak dari asumsi
bahwa manusia merupakan makhluk rasional
dan memiliki potensi-potensi yang bisa
dikembangkan ke arah positif atau negatif.
Manusia dipandang tidak akan bisa berkembang
secara otonom, melainkan butuh pertolongan
orang lain agar dapat mencapai batas
kemampuannya secara penuh. Tujuan
pendekatan konseling ini
adalah menolong individu untuk secara bertahap
dan pelan-pelan semakin memahami dan
semakin terampil mengatur dirinya sendiri.
komprehensif merupakan pandangan mutakhir
yang bertitik tolak dari asumsi yang positif
tentang potensi manusia.Berdasarkan asumsi

7. Apa saja yang harus dikembangkan
dalam program Bk di sekolah?
(KELOMPOK 5)
8. Apa pendapat kelompok mu
tentang perilaku konselor yang
kurang profesional atau kurang
inilah bimbingan dipandang sebagai suatu proses
memfasilitasi perkembangan yang menekankan
kepada upaya membantu semua peserta didik
dalam semua fase perkembangannya.
*(dijawab oleh RAHMAT KURNIA RAMADHAN
dari KELOMPOK 1)
Perkembangan yang perlu dilakukan dalam
program bk di sekolah untuk mencapai hasil yang
efektif adalah sebagai berikut:
 Program disusun dan dikembangkan
berdasarkan kebutuhan nyata dari para
siswa yang bersangkutan
 Pengembangan program kegiatan
disesuaikan dengan kebutuhan siswa dan
kemampuan konselor
 Program dikembangkan berangsur-
angsur dengan melihat semua tenaga
pendidikan dalam merencanakannya
 Program memiliki tujuan yang ideal,
tetapi realistis dalam pelaksanaannya
Program mencerminkan komunikasi yang
berkesinambungan diantara semua
anggota dan staff pelaksanannya
 Pengembangan fasilitas yang diperlukan
 Pengembangan penyusunan disesuaikan
dengan program pendidikan di
lingkungan yang bersangkutan
 Pengembangan pelayanan kepada semua
siswa yang bersangkutan
 Memperlihatkan peranan penting dalam
menghubungkan dan memadukan
sekolah dan masyarakat
 Berlangsung sejalan dengan proses
penilaian diri, baik mengenai program itu
sendiri maupun kemajuan dari siswa yang
dibimbing, serta mengenai kemajuan
pengetahuan, keterampilan, dan sikap
para petugas pelaksananya
*(dijawab oleh R.INDRASAPUTRA dari
KELOMPOK 1)
Seperti yang kita ketahui, konselor (guru BK)
dituntut menjadi sosok yang berkualitas dan
profesional. Disamping itu, guru BK juga dituntut
cakap dalam menjalankan
tugasnya? Apakah hal itu
berpotensi untuk menghambat
proses pengembangan bimbingan
dan konseling di sekolah?
(KELOMPOK 2)
untuk nengenas dan membungkus layanan
bimbingan dengan kompeten sesuai kompetensi
BK yang harus mereka punya yaitu kompetensi
pedagogik, kepribadian, sosial dan profesional.
Namun, BK tentunya mempunyai hambatan yang
berasal dari konselor itu sendiri. Hambatan itu
dapat dilihat dari kinerja guru BK dalam
menyelesaikan masalah yang dihadapi oleh
siswa.
Hal ini bisa saja disebabkan oleh :
(1). kurangnya kemampuan/penguasaan seorang
konselor dalam menggunakan teknik-teknik
konseling, baik itu verbal maupun non verbal.
(2). ketidakmampuan seorang konselor dalam
membina hubungan yang baik dengan konseli
pada saat/permulaan konseling
(3). kurangnya kepekaan terhadap sekitar dan
kepedulian terhadap permasalahan konseli.
(4). masalah eksternal baik itu dari teman
sejawat yang menganggap negatif keberadaan
konselor, dan sistem yang tidak
mendukung keberadaan layanan bimbingan dan
konseling di sekolah.
Setelah menelaah secara menyeluruh, menurut
kelompok 2 hal ini bisa saja berpotensi
memghambat pergerakan dan pengembangan
program BK yang ada di sekolah. Mengingat
bahwa guru BK merupakan salah satu tonggak
terpenting dalam struktur pendidikan. Peran
guru BK sebagai konselor untuk para siswa
sangatlah penting dalam keberlangsungan
proses pembelajaran disekolah. Jika terdapat
adanya sikap tidak profesionalitas dan tidak
cakap di dalam diri guru BK, tentu akan
menciptakan masalah yang cukup rumit karena
BK telah berkembang relatif lama dan
diharapkan berkembang ke arah yang lebih
profesional. Bukan saja akan berpengaruh buruk
dan menghambat proses perkembangan
program BK disekolah, namun juga akan
menghambat perkembangan siswa. Karena yang
seharusnya para siswa mendapat layanan BK
yang baik dan kompeten, malah tidak
mendapatkannya sama sekali karena kurangnya
profesionalitas dam kecakapan konselor
terhadap tugas-tugasnya.

Untuk itu, ada beberapa upaya yang bisa

menjadi solusi terhadap permasalahan seperti ini
berupa kegiatan profesi yang bersifat ilmiah
untuk mengembangkan diri dan melatih para
konselor. Diantaranya adalah:
1. penelitian
2. seminar
3. lokakarya
4. workshop
5. pelatihan
6. diskusi panel, dan
7. kegiatan sejenis yang berskala lokal, nasional,
regional, maupun internasional.

*(dijawab oleh AISYAH EVLINA JAMIL dari

KELOMPOK 1)