BAB I

PENDAHULUAN

A. Rasional

Bimbingan dan konseling sebagai bagian integral dari sistem pendidikan di sekolah
memiliki peranan penting berkaitan dengan pemenuhan fungsi dan tujuan pendidikan
serta peningkatan mutu pendidikan di sekolah. Bimbingan dan konseling sebagai
rangkaian upaya pemberian bantuan pada peserta didik untuk mencapai perkembangan
oprtimal.
Bimbingan dan konseling diposisikan oleh negara sebagai profesi yang
terintegrasikan sepenuhnya dalam bidang pendidikan, yaitu ditegaskan dalam Undang-
Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional bahwa konselor
adalah pendidik profesional, sebagaimana juga guru, dosen dan pendidik lainnya.
Dengan kedudukan demikian itu, konselor sebagai pemegang profesi bimbingan
dan konseling dituntut untuk sepenuhnya menyukseskan upaya pendidikan dalam
berbagai jalur, jenjang, dan jenisnya.
Berkenaan dengan posisi bimbingan dan konseling dalam implementasi kurikulum
2013 dan kurikulum merdeka, ditegaskan adanya daerah garapan yang disebut peminatan
peserta didik. Bidang peminatan ini menjadi substansi pokok pekerjaan guru bimbingan
dan konseling atau konselor di sekolah/madrasah. Meskipun demikian, pelayanan
bimbingan dan konseling tentulah tidak hanya sekedar menangani program atau wilayah
peminatan saja. Tugas konselor jauh lebih luas daripada bidang peminatan itu
sendiri, yaitu menyangkut pengembangan pribadi peserta didik yang mandiri, mampu
mengendalikan diri dan mengelola lingkungannya. Hal ini menjadi sangat penting,
karena kenyataan selama ini kita masih banyak menyaksikan peserta didik yang kurang
disiplin, nakal, suka tawuran, dan sebagainya. Tugas konselor dalam memandirikan
peserta didik tersebut, dalam pelaksanaannya terintegrasikan dengan tugas guru yang
menjadikan peserta didik benar- benar menguasai materi pelajaran yang diajarkan.
Peserta didik dihadapkan pada situasi kehidupan yang kompleks, penuh dengan
tekanan, paradoks dan ketidakmenentuan. Dalam konteks kehidupan tersebut setiap
 peserta didik memerlukan berbagai kompetensi hidup untuk berkembang secara efektif,
produktif dan bermartabat serta bermaslahat bagi diri sendiri dan lingkungannya. Dengan
kata lain, sebagai individu yang sedang berkembang, peserta didik diharapkan dapat
menjalani kehidupan efektif sehari-hari (KES) dan terhindar dari kehidupan efektif
sehari-hari yang terganggu (KES-T).
Dengan demikian, maka dalam Kurikulum 2013, kegiatan bimbingan dan
konseling tidak hanya memuat pelayanan peminatan peserta didik, tetapi kegiatan
bimbingan dan konseling yang direncanakan dalam program bimbingan dan konseling.
Disamping diisi dengan berbagai kegiatan yang selama ini telah dilaksanakan, juga diisi
dengan pelayanan peminatan peserta didik sesuai dengan potensi, bakat, dan minat
mereka masing-masing. Pelayanan peminatan peserta didik di satu sisi harus dilakukan,
dan di sisi lain layanan peminatan itu tidak boleh melemahkan pelayanan bimbingan dan
konseling secara menyeluruh.

B. Landasan
1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Pasal 1
butir 6 yang mengemukakan bahwa konselor adalah pendidik, Pasal 3 bahwa
pendidikan nasional bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik, dan Pasal
4 ayat (4) bahwa pendidikan diselenggarakan dengan memberi keteladanan,
membangun kemauan, dan mengembangkan kreativitas peserta didik dalam proses
pembelajaran, dan Pasal 12 Ayat (1b) yang menyatakan bahwa setiap peserta didik
pada setiap satuan pendidikan berhak mendapatkan pelayanan pendidikan sesuai
dengan bakat, minat, dan kemampuannya.
2. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan,
Bab III, Pasal 5 s.d. Pasal 18 tentang standar isi untuk satuan pendidikan dasar dan
menengah.
3. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi
untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah, yang memuat pengembangan diri
peserta didik dalam struktur kurikulum setiap satuan pendidikan yang difasilitasi
dan/atau dibimbing oleh konselor, guru, atau tenaga kependidikan.
 4. Dasar Standarisasi Profesi Konseling yang dikeluarkan oleh Direktorat Jenderal
Pendidikan Tinggi Tahun 2004 untuk memberi arah pengembangan profesi konseling
di sekolah dan di luar sekolah.
5. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 68
Tahun 2013 Tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SMP/MTs,
Nomor 69 Tahun 2013 Tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SMA/MA,
dan Nomor 70 Tahun 2013 Tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum
SMK/MAK, yang memberikan kesempatan kepada peserta didik belajar berdasarkan
minat mereka.
6. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 81 A Tahun 2013
tentang Implementasi Kurikulum
7. Peraturan Menteri Pendidikan dan kebudayaan nomor 58 Tahun 2014 tentang
kurikulum 2013 (jenjang SMP/ Mts)

C. Visi dan Misi

1. Sekolah
a. Visi SMP Negeri 3 Candi : Terwujudnya insan berbudi pekerti luhur,
berprestasi dan menguasai IPTEK, serta Ramah Lingkungan
b. Misi Sekolah:
1) Mewujudkan proses pembelajaran berbasis iman dan taqwa serta
menjunjung nilai-nilai luhur budaya masyarakat setempat
2) Mewujudkan pengembangan kurikulum satuan pendidikan dan kurikulum
2013 dan kurikulum merdeka
3) Mewujudkan proses pembelajaran kooperatif, kontekstual dan pembelajaran
multimedia
4) Mewujudkan peningkatan kompetensi peserta didik dalam penguasaan ilmu
pengetahuan dan tehnologi
5) Mewujudkan pengembangan potensi peserta didik melalui kegiatan
ekstrakurikuler
6) Mewujudkan pengembangan sarana prasarana yang memadai
7) Mewujudkan penggalangan dan pengelolaan dana yang efektif, efisien,
 transparan dan akuntabel

2. Bimbingan dan Konseling

a. Visi
Visi pelayanan konseling adalah terwujudnya kehidupan kemanusiaan yang
membahagiakan melalui tersedianya pelayanan bantuan dalam pemberian
dukungan perkembangan dan pengentasan masalah agar peserta didik
berkembang secara optimal, mandiri dan bahagia.

b. Misi
1) Misi pendidikan, yaitu memfasilitasi pengembangan peserta didik melalui
pembentukan perilaku afektif-normatif dalam kehidupan keseharian dan masa
depan.
2) Misi pengembangan, yaitu memfasilitasi pengembangan potensi dan
kompetensi peserta didik di dalam lingkungan sekolah, keluarga dan
masyarakat.
3) Misi pengentasan masalah, yaitu memfasilitasi pengentasan masalah peserta
didik mengacu pada kehidupan efektif sehari-hari

D. Tujuan

1. Tujuan Umum

Pengembangan diri bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta didik mencapai

perkembangan optimal, mandiri dan mampu mengendalikan diri, bahagia lahir batin,
serta mewujudkan Pembelajaran Penguatan Profil Pelajar Pancasila dalam kurikulum
merdeka.
2. Tujuan Khusus

Tercapainya perkembangan peserta didik sesuai dengan kompetensi dasar yang dimiliki
dengan mengembangkan tugas perkembangan, yang meliputi:
a. Bakat
b. Minat
c. Kreatifitas
 d. Kompetensi dan kebiasaan dalam kehidupan
e. Kemampuan kehidupan keagamaan
f. Kemampuan sosial
g. Kemampuan belajar
h. Wawasan dan perencanaan karir
i. Kemampuan pemecahan masalah
j. Kemandirian
BAB II

PELAKSANAAN PROGRAM BIMBINGAN DAN KONSELING

A. Tugas Perkembangan Peserta Didik SMP

Arah pelayanan konseling dalam mencapai visi dan misi di atas didasarkan pada
pemenuhan tugas-tugas perkembangan peserta didik SMP, yaitu:

1. Mencapai perkembangan diri sebagai remaja yang beriman dan bertaqwa kepada
Tuhan Yang Maha Esa.
2. Mempersiapkan diri, menerima dan bersikap positif serta dinamis terhadap
perubahan fisik dan psikis yang terjadi pada diri sendiri untuk kehidupan yang sehat.
3. Mencapai pola hubungan yang baik dengan teman sebaya dalam peranannya sebagai
pria atau wanita.
4. Memantapkan nilai dan cara bertingkah laku yang dapat diterima dalam kehidupan
yang lebih luas.
5. Mengenal kemampuan, bakat, dan minat serta arah kecenderungan karir dan
apresiasi seni.
6. Mengembangkan pengetahuan dan keterampilan untuk mengikuti dan melanjutkan
pelajaran dan / atau mempersiapkan karir serta berperan dalam kehidupan di
masyarakat.
7. Mengenal gambaran dan mengembangkan sikap tentang kehidupan mandiri secara
emosional, sosial, dan ekonomi.
8. Mengenal sistem etika dan nilai-nilai bagi pedoman hidup sebagai pribadi, anggota
masyarakat, dan warga negara.
B. Bidang- bidang Pelayanan Bimbingan dan Konseling
1) Pengembangan kehidupan pribadi, yaitu bidang pelayanan yang membantu peserta
didik dalam memahami, menilai, dan mengembangkan potensi dan kecakapan, bakat
dan minat, serta kondisi sesuai dengan karakteristik kepribadian dan kebutuhan
dirinya secara realistik.
2) Pengembangan kehidupan sosial, yaitu bidang pelayanan yang membantu peserta
didik dalam memahami, menilai, dan mengembangkan kemampuan hubungan sosial
yang sehat dan efektif dengan teman sebaya, anggota keluarga, dan warga lingkungan
sosial yang lebih luas.
3) Pengembangan kemampuan belajar, yaitu bidang pelayanan yang membantu peserta
didik mengembangkan kemampuan belajar dalam rangka mengikuti pendidikan di
sekolah dan belajar secara mandiri.
4) Pengembangan karir, yaitu bidang pelayanan yang membantu peserta didik dalam
memahami dan menilai informasi, serta memilih dan mengambil keputusan karir.

C. Kegiatan Layanan dan Pendukung Pelayanan Bimbingan dan Konseling

1. Kegiatan Layanan
a. Bersama pendidik dan personil sekolah lainnya, konselor berpartisipasi secara
aktif dalam kegiatan pengembangan diri yang bersifat rutin, spontan, dan
keteladanan.
b. Program pelayanan konseling yang direncanakan dalam bentuk SATLAN
(Satuan Layanan) dan SATKUNG (Satuan Pendukung) dilaksanakan sesuai
dengan sasaran, substansi, jenis kegiatan, waktu, tempat, dan pihak-pihak yang
terkait.
c. Pelaksanaan Kegiatan Pelayanan Konseling

1) Di dalam jam pembelajaran sekolah

a. Kegiatan tatap muka secara klasikal dengan peserta didik untuk
menyelenggarakan layanan informasi, penempatan dan penyaluran,
penguasaan konten, kegiatan instrumentasi, serta layanan/kegiatan lain yang
dapat dilakukan di dalam kelas.
 b. Volume kegiatan tatap muka klasikal adalah 1 (satu) jam per kelas per
minggu dan dilaksanakan secara terjadwal
c. Kegiatan tidak tatap muka dengan peserta didik untuk menyelenggarakan
layanan konsultasi, kegiatan konferensi kasus, himpunan data, kunjungan
rumah, pemanfaatan kepustakaan, dan alih tangan kasus.
2) Di luar jam pembelajaran sekolah:
a. Kegiatan tatap muka dengan peserta didik untuk menyelenggarakan layanan
orientasi, konseling perorangan, bimbingan kelompok, konseling kelompok,
dan mediasi, serta kegiatan lainnya yang dapat dilaksanakan di luar kelas.
b. Satu kali kegiatan layanan/pendukung konseling di luar kelas/di luar jam
pembelajaran ekuivalen dengan 2 (dua) jam pembelajaran tatap muka dalam
kelas.
c. Kegiatan pelayanan konseling di luar jam pembelajaran sekolah maksimum
50% dari seluruh kegiatan pelayanan konseling, diketahui dan dilaporkan
kepada pimpinan sekolah.
d. Kegiatan pelayanan konseling dicatat dalam laporan pelaksanaan program
(LAPELPROG).
e. Volume dan waktu untuk pelaksanaan kegiatan pelayanan konseling di
dalam kelas dan di luar kelas setiap minggu diatur oleh konselor dengan
persetujuan pimpinan sekolah.
f. Program pelayanan konseling pada masing-masing satuan pendidikan
dikelola dengan memperhatikan keseimbangan dan kesinambungan program
antarkelas dan antarjenjang kelas, dan mensinkronisasikan program
pelayanan konseling dengan kegiatan pembelajaran mata pelajaran dan
kegiatan ekstra kurikuler, serta mengefektifkan dan mengefisienkan
penggunaan fasilitas sekolah.
2. Pendukung Pelayanan Bimbingan dan Konseling

a. Aplikasi Instrumentasi, yaitu kegiatan mengumpulkan data tentang diri peserta didik
dan lingkungannya, melalui aplikasi berbagai instrumen, baik tes maupun non-tes.
b. Himpunan Data, yaitu kegiatan menghimpun data yang relevan dengan
pengembangan peserta didik, yang diselenggarakan secara berkelanjutan, sistematis,
komprehensif, terpadu, dan bersifat rahasia.
c. Konferensi Kasus, yaitu kegiatan membahas permasalahan peserta didik dalam
pertemuan khusus yang dihadiri oleh pihak-pihak yang dapat memberikan data,
kemudahan dan komitmen bagi terentaskannya masalah peserta didik, yang bersifat
terbatas dan tertutup.
d. Kunjungan Rumah, yaitu kegiatan memperoleh data, kemudahan dan komitmen bagi
terentaskannya masalah peserta didik melalui pertemuan dengan orang tua dan atau
keluarganya.
e. Tampilan Kepustakaan, yaitu kegiatan menyediakan berbagai bahan pustaka yang
dapat digunakan peserta didik dalam pengembangan pribadi, kemampuan sosial,
kegiatan belajar, dan karir.
f. Alih Tangan Kasus, yaitu kegiatan untuk memindahkan penanganan masalah peserta
didik ke pihak lain sesuai keahlian dan kewenangannya.
D. Penilaian Pelayanan Bimbingan dan Konseling
1. Penilaian hasil kegiatan pelayanan konseling dilakukan melalui:
a. Penilaian segera (LAISEG), yaitu penilaian pada akhir setiap jenis layanan dan
kegiatan pendukung konseling untuk mengetahui perolehan peserta didik yang
dilayani.
b. Penilaian jangka pendek (LAIJAPEN), yaitu penilaian dalam waktu tertentu
(satu minggu sampai dengan satu bulan) setelah satu jenis layanan dan atau
kegiatan pendukung konseling diselenggarakan untuk mengetahui dampak
layanan/kegiatan terhadap peserta didik.
c. Penilaian jangka panjang (LAIJAPANG), yaitu penilaian dalam waktu tertentu
(satu bulan sampai dengan satu semester) setelah satu atau beberapa layanan dan
kegiatan pendukung konseling diselenggarakan untuk mengetahui lebih jauh
dampak layanan dan atau kegiatan pendukung konseling terhadap peserta didik.
2. Penilaian proses kegiatan pelayanan konseling dilakukan melalui analisis terhadap
keterlibatan unsur-unsur sebagaimana tercantum di dalam SATLAN dan
SATKUNG, untuk mengetahui efektifitas dan efesiensi pelaksanaan kegiatan.
3. Hasil penilaian kegiatan pelayanan konseling dicantumkan dalam LAPELPROG
(Laporan Pelaksanaan Program)
4. Penilaian pelayanan konseling dalam satu semester untuk setiap peserta didik
dilaporkan secara kualitatif disertai deskripsi pada kolom pengembangan diri di
laporan hasil belajar. Hasil penilaian yang dituliskan adalah proses kegiatan
pelayanan yang diberikan dan ketercapaian tugas perkembangan.

E. Strategi Pelaksanaan Program Bimbingan dan Konseling

Suatu program/ kegiatan akan berjalan dengan lancar dan mendapatkan hasil yang
sesuai harapan jika dilaksanakan dengan perencanaan yang matang. Rencana Kegiatan
diperlukan untuk menjamin keterlaksanaan pelayanan bimbingan dan konseling secara
efektif. Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam merumuskan rencana kegiatan adalah:
1. Identifikasi dan rumuskan berbagai kegiatan yang perlu dilakukan.
Jenis kegiatan ini didasarkan isi materi dan tujuan yang harus dikuasai peserta
didik.
 2. Kegiatan layanan dapat dilakukan dengan kontak langsung secara klasikal, kelompok
maupun individual dan tanpa kontak langsung yang dapat dilaksanakan melalui tulisan
(buku, brosur, mading, e- mail, dsb).
3. Pertimbangkan porsi waktu yang diperlukan untuk melaksanakan setiap kegiatan.
4. Rencana kegiatan dituangkan dalam jadwal kegiatan. Rancangan kegiatan dapat
berbentuk matrik program tahunan, semesteran, bulanan dan mingguan.
5. Penetapan jadwal kegiatan disesuaikan dengan kalender pendidikan. Jadwal
kegiatan mencerminkan kalender tahunan, semesteran, bulanan dan mingguan.

F. Sarana dan Prasarana Bimbingan dan Konseling

Sarana dan prasarana berisi fasilitas dan perlengkapan yang mendukung

terhadap keterlaksanaan program bimbingan dan konseling.
1. Sarana Bimbingan dan Konseling di SMPN 3 Candi meliputi :
a. Alat pengumpul data, baik tes maupun non tes.
b. Alat penyimpan data, khususnya dalam bentuk himpunan data.
c. Kelengkapan penunjang teknis, seperti data informasi, paket bimbingan,
alat bantu bimbingan,
d. perlengkapan administrasi, seperti alat tulis, format rencana kegiatan,
serta blanko laporan kegiatan.
2. Sedangkan prasarana BK di SMPN 3 Candi antara lain :
Ruang bimbingan dan konseling yang mana menurut kami ruangan di SMPN
3 Candi jauh dari memadai. Ruang Bimbingan dan konseling masih sangat
jauh dari ideal sehingga guru BK belum bisa bekerja secara maksimal..
 BAB III.

PENUTUP

Puji syukur kami panjatkan pada Alloh SWT yang telah melimpahkan rahmat-Nya
sehingga kami dapat menyusun Program Bimbingan dan Konseling ini tepat waktu. Kami
menyadari betul bahwa program Bimbingan Konseling sesuai dengan kurikulum 2013 dan
Kurikulum Merdeka ini jauh dari sempurna, sehingga perlu sekali penyempurnaan. Semoga
program Bimbingan dan Konseling ini dapat berjalan dengan baik dan sesuai harapan sehingga
mempunyai nilai manfaat bagi kita semua, utamanya bagi peserta didik.

Mengetahui, Candi, Juli 2023

Kepala SMPN 3 Candi Guru BK

Gufron, S.Pd., M.Pd. Iswatun Nisak, S.Psi.

NIP. 196802172005011004 NIP. 198701102022212023
Lampiran-lampiran:

1. Lampiran 01: Daftar Siswa asuh

2. Lampiran 02: Program Tahunan
3. Lampiran 03: Program Semester
4. Lampiran 04: Program Bulanan
5. Lampiran 05: Program Mingguan
6. Lampiran 06: Program Harian
7. Lampiran 07. Rincian Anggaran

Lampiran 1.

DAFTAR SISWA ASUH

SEKOLAH : SMP KEMALA BHAYANGKARI 7 TAHUN AJARAN : 2022/2023

KELAS : VII KONSELOR : ISWATUN NISAK, S. Psi

No. Kelas Jumlah Siswa Wali Kelas

1. VII 1 36 Iswatun Nisak, S.Psi.

2. VII 2 36 Eviatul Lailiyah, S.Kom.

3. VIII 5 36
 4. VIII 6 35

5. VIII 7 36

6. VIII 8 36

JUMLAH 215

Materi Pengembangan:

(1) Layanan Orientasi: Obyek-obyek pengembangan pribadi, seperti:

 Fasilitas olah raga; latihan bina raga; bela diri.
 Sanggar seni dan budaya
 Tempat peribadatan
 Rehabilitasi penderita narkoba
(2) Layanan Orientasi: Obyek-obyek pengembangan hubungan sosial, seperti:
 Kegiatan gotong royong
 Perjamuan
 Seminar, lokakarya, diskusi, dan kegiatan kelompok lainnya
 Rapat besar
(3) Layanan Orientasi: Obyek-obyek pengembangan kemampuan belajar, seperti
 Lembaga bimbingan belajar
 Fasilitas belajar di sekolah
 Sekolah-sekolah/madrasah lain
 Perguruan tinggi
(4) Layanan Orientasi: Obyek-obyek implementasi karir, seperti:
 Kursus-kursus keterampilan
 Bengkel
 Perusahaan/pabrik, industri
 Kantor
 Perkebunan, pertanian, perikanan, pertambangan
 Sekolah lanjutan
(5) Layanan Informasi: Informasi tentang perkembangan potensi, kemampuan dan
kondisi pribadi, seperti:
 Kecerdasan
 Bakat
 Minat
 Karakteristik pribadi; pemahaman diri
 Tugas perkembangan, tahap perkembangan
 Gejala perkembangan tertentu
 Perbedaan individual
 Keunikan diri
(6) Layanan Informasi: Informasi tentang potensi, kemampuan dan kondisi hubungan
sosial, seperti:
 Pemahaman terhadap orang lain
 Kiat berteman
 Hubungan antar remaja
 Hubungan dalam keluarga
 Hubungan dengan guru, orangtua, pimpinan masyarakat
 Data sosiogram
(7) Layanan Informasi: Informasi tentang potensi, kemampuan, kegiatan dan hasil
belajar, seperti:
 Kiat belajar
 Kegiatan belajar di dalam kelas
 Belajar kelompok
 Belajar mandiri
 Hasil belajar mata pelajaran
 Persiapan ulangan, ujian UAS dan UN
(8) Layanan Informasi: Informasi tentang potensi, kemampuan, arah dan kondisi karir,
seperti:
 Hubungan antara bakat, minat, pekerjaan, dan pendidikan
 Persyaratan karir
 Pendidikan umum dan pendidikan kejuruan
 Informasi karir/pekerjaan/pendidikan
(9) , (10), (11), dan (12) Layanan Penempatan/Penyaluran: Penempatan dan
penyaluran untuk pengembangan kemampuan pribadi, sosial, belajar, dan karir
dapat dilakukan melalui penempatan di dalam kelas (berkenaan dengan tempat
 duduk), pada kelompok belajar; diskusi, magang; krida; latihan
keberbakatan/prestasi, kegiatan lapangan, kepanitiaan, serta kegiatan layanan
bimbingan/konseling kelompok. Masing-masing penempatan/penyaluran itu dapat
dimaksudkan untuk mengembangkan satu atau lebih kemampuan peserta didik:
kemampuan pribadi, sosial, belajar, karir.
(13) Layanan Penguasaan Konten: Kompetensi dan kebiasaan dalam kehidupan
pribadi, seperti:
 Mengatur jadwal kegiatan sehari-hari: di rumah, di sekolah, di luar
rumah/sekolah.
 Menyampaikan kondisi diri sendiri kepada orang lain
 Mengambil keputusan
 Menggunakan waktu senggang
 Memperkuat ibadat keagamaan
 Mengendalikan diri
 Berpikir dan bersikap positif; apresiatif
 Mematuhi peraturan lalu-lintas
(14) Layanan Penguasaan Konten: Kompetensi dan kebiasaan dalam kehidupan
sosial, seperti:
 Cara berbicara dengan orang yang berbeda-beda (teman sebaya, orang yang
lebih tua, anggota keluarga)
 Kemampuan pidato
 Menyampaikan pendapat secara lugu (assertive) kepada orang lain
 Mendengar, memahami dan merespon secara tepat dan positif pendapat
orang lain
 Melihat kebaikan orang lain dan mengekspresikannya
 Menulis surat persahabatan
 Mengucapkan salam; terima kasih; meminta maaf
 Kemampuan berdiskusi; bermusyawarah
(15) Layanan Penguasaan Konten: Kompetensi dan kebiasaan dalam kegiatan dan
penguasaan bahan belajar, seperti:
 Menyusun jadwal belajar
 Bertanya/menjawab di dalam kelas
 Meringkas materi bacaan
 Menyusun kalimat efektif dalam paragraf
 Menyusun laporan kegiatan/tugas pelajaran
 Menyusun makalah
(16) Layanan Penguasaan Konten: Kompetensi dan kebiasaan dalam
pengembangan karir, seperti:
 Menyalurkan bakat, minat, kegemaran yang mengarah ke karir tertentu
 Memelihara perabotan rumah tangga: pakaian, perabot, peralatan listrik
 Memperbaiki peralatan sederhana
 Menyusun lamaran pekerjaan; curriculum vitae
 Mempertimbangkan dan memilih pekerjaan
  Mempertimbangkan dan memilih pendidikan sesuai dengan arah karir
(17), (18), (19), dan (20) Layanan Konseling Perorangan:
Materi yang dibahas dalam layanan konseling perorangan tidak dapat
ditetapkan terlebih dahulu, melainkan akan diungkapkan oleh klien ketika
layanan dilaksanakan. Apapun masalah yang diungkapkan oleh klien
(masalah pribadi, sosial, belajar, ataupun karir), maka masalah itulah yang
dibahas dalam layanan konseling perorangan. Dalam hal ini konselor dapat
memanggil peserta didik (yaitu peserta didik yang menjadi tanggung jawab
asuhannya) untuk diberikan layanan konseling untuk masalah tertentu
(masalah pribadi, sosial, belajar, atau karir), namun konselor harus lebih
mengutamakan masalah yang dikemukakan sendiri oleh peserta didik yang
menerima layanan konseling perorangan.
(21) Layanan Bimbingan Kelompok: Topik tentang kemampuan dan kondisi pribadi,
seperti:
 Potensi diri
 Kiat menyalurkan bakat, minat, kegemaran, hobi
 Kebiasaan sehari-hari di rumah, kegiatan rutin, membantu orang tua, belajar
 Sikap terhadap narkoba, KKN, pembunuhan, perkosaan, perang
 Sikap terhadap bencana alam, kecelakaan, HAM, kemiskinan, anak terlantar
 Perbedaan individu

(22) Layanan Bimbingan Kelompok: Topik tentang kemampuan dan kondisi

hubungan sosial, seperti:
 Hubungan muda-mudi
 Suasana hubungan di sekolah: antarsiswa, guru-siswa, antarpersonil sekolah
lainnya
 Peristiwa sosial di masyarakat: demo brutal, bentrok antarwarga
 Peranan RT/RW
 Toleransi, solidaritas
(23) Layanan Bimbingan Kelompok: Topik tentang kemampuan, kegiatan dan hasil
belajar, seperti:
 Kiat-kiat belajar, belajar sendiri, belajar kelompok
 Sikap terhadap mata pelajaran, tugas/PR, suasana belajar di sekolah,
perpustakaan, laboratorium
 Sikap terhadap hasil ulangan, ujian
 Masalah belajar, masalah menyontek dalam ulangan/ujian
 Pemanfaatan buku pelajaran
(24) Layanan Bimbingan Kelompok: Topik tentang pengembangan karir, seperti:
 Hidup adalah untuk bekerja
 Masa depan kita; masalah pengangguran; lowongan pekerjaan; PHK
 Memilih pekerjaan; memilih pendidikan lanjutan
  Masalah TKI/TKW
(25), (26), (27), dan (28) Layanan Konseling Kelompok:

Seperti untuk layanan konseling perorangan, materi yang dibahas dalam

konseling kelompok tidak dapat ditetapkan terlebih dahulu oleh konselor,
melainkan akan dikemukakan oleh masing-masing anggota kelompok. Apapun
masalah yang diungkapkan oleh anggota kelompok tersebut, dan terpilih untuk
dibicarakan (apakah masalah pribadi, sosial, belajar, ataupun karir) itulah yang
dibahas melalui layanan konseling kelompok. Dalam hal ini konselor dapat
mengikutsertakan seorang atau lebih peserta didik yang diasuhnya untuk
menjadi anggota kelompok dan menjalani layanan konseling kelompok dengan
masalah tertentu (masalah pribadi, sosial, belajar, atau karir) dan dapat
mengupayakan agar masalah tersebut dapat dibahas, namun konselor harus
lebih mengutamakan masalah yang dipilih oleh kelompok untuk dibahas dalam
konseling kelompok.

(29), (30), (31), (32) Layanan Konsultasi:

Seperti untuk layanan konseling perorangan, materi yang dibahas dalam layanan
konsultasi tidak dapat ditetapkan terlebih dahulu oleh konselor, melainkan akan
dikemukakan oleh konsulti ketika layanan berlangsung. Apapun masalah yang
diungkapkan oleh konsulti tentang peserta didik yang hendak dibantunya
(apakah masalah pribadi, sosial, belajar , atau karir) itulah yang dibahas dalam
layanan konsultasi. Konselor dapat memperkirakan apa yang hendak
dikemukakan oleh konsulti untuk dibahas dalam layanan konsultasi, namun
konselor harus mengutamakan pembahasan masalah yang dikemukakan sendiri
oleh konsulti.

(33), (34), (35), (36) Layanan Mediasi:

Masalah yang menyebabkan perselisihan pada dasarnya adalah masalah sosial.

Dalam hal ini layanan mediasi pertama-tama menangani hubungan sosial di
antara pihak-pihak yang berselisih. Dalam pelaksanaan layanan mediasi boleh
jadi akan muncul masalah pribadi, masalah belajar, masalah karir, dan masalah
sosial lainnya yang perlu ditangani oleh konselor.

(37), (38), (39), (40) Aplikasi Instrumentasi:

Instrumen tes dan nontes untuk mengungkapkan kondisi dan masalah pribadi,
sosial, belajar, dan karir bentuk dan isinya bermacam-macam, seperti:

 Tes Inteligensi
 Tes Bakat
  Inventori Minat Karir
 Inventori Kreativitas
 Inventori Kepribadian: Self-Esteem; Locus of Control
 Inventori Hubungan Sosial
 Inventori Tahap Perkembangan
 Inventori Tugas Perkembangan
 Sosiometri
 Alat Ungkap Masalah: Masalah Belajar, dan Masalah-masalah lainnya
 Tes Hasil Belajar
 Tes Diagnostik
Masing-masing instrumen di atas ada yang mengukur atau mengungkapkan satu atau lebih kondisi diri peserta didik:
kondisi diri pribadi, hubungan sosial, kemampuan belajar, dan atau arah/kemampuan karir.

(41) Himpunan Data: Data perkembangan, kondisi dan lingkungan diri pribadi,
seperti:
 Identitas diri
 Potensi dasar: inteligensi, bakat, minat
 Identitas keluarga
 Riwayat kesehatan
 Catatan anekdot (kejadian khusus)
 Masalah diri pribadi
(42) Himpunan Data: Data perkembangan, kondisi hubungan dan lingkungan sosial,
seperti:
 Sosiogram
 Teman dekat
 Data hubungan sosial
 Masalah sosial
(43) Himpunan Data: Data kemampuan, kegiatan dan belajar, seperti:
 Nilai hasil belajar
 Data kegiatan belajar
 Riwayat pendidikan
 Masalah belajar
(44) Himpunan Data: Data kemampuan, arah dan persiapan karir, seperti:
 Pekerjaan orang tua/keluarga
 Bakat-minat melanjutkan sekolah
 Masalah karir
(45) Konferensi Kasus: Masalah pribadi, seperti:
 Sering absen, membolos
 Tingkah laku menyimpang, nakal
(46) Konferensi Kasus: Masalah sosial, seperti:
 Suka menyendiri
 Menganggu teman
(47) Konferensi Kasus: Kasus masalah belajar, seperti:
 Menganggu suasana kelas ketika sedang belajar
 Lalai mengerjakan PR
 Nilai pelajaran rendah
 Sulit mengikuti pelajaran
(48) Konferensi Kasus: Masalah karir, seperti:
 Masalah penjurusan
 Pilihan karir
 Kegiatan praktik, magang
(49), (50), (51), (52) Kunjungan Rumah:

Kegiatan kunjungan rumah dapat membawa satu atau lebih masalah

peserta didik (masalah pribadi, sosial, belajar, dan atau karir) untuk
dibicarakan dengan orang tua dan atau keluarga.
(53) Tampilan Kepustakaan: Materi bacaan, film, rekaman vidio dan audio tentang
perkembangan dan kehidupan pribadi, seperti:
 Tahap-tahap perkembangan
 Tugas-tugas perkembangan
 Penampilan dan pengembangan bakat, minat, kegemaran
 Kehidupan keagamaan
 Bahan relaksasi
 Motivasi berprestasi
 Otobiografi: Kisah orang-orang sukses

(54) Tampilan Kepustakaan: Materi bacaan, film, rekaman vidio dan audio tentang
kemampuan hubungan sosial, seperti:
 Suasana hubungan “Saya Oke, Kamu juga Oke”
 Kiat bergaul
 Kepemimpinan
 Mengatasi konflik dengan win-win solution
(55) Tampilan Kepustakaan: Materi bacaan, film, rekaman vidio dan audio tentang
kemampuan dan kegiatan belajar, seperti:
 Kiat belajar di sekolah
 Panduan menulis makalah
 Bagaimana menyiapkan diri untuk ulangan/ujian
 Belajar secara mandiri
 Belajar kelompok
(56) Tampilan Kepustakaan: Materi bacaan, film, rekaman vidio dan audio tentang
arah dan kehidupan karir, misalnya:
  Apa bakat dan karir Anda?
 Informasi karir
 Panduan memilih sekolah lanjutan
 Macam-macam pekerjaan
 Kiat sukses dalam karir
(57) , (58), (59), (60), Alih Tangan Kasus:
Materi alih tangan kasus merupakan pendalaman terhadap masalah pribadi,
sosial, belajar, dan atau karir peserta didik yang semula ditangani oleh konselor,
dan selanjutnya memerlukan penanganan oleh pihak lain yang
berkeahlian/berkewenangan.
 Lampiran 03:
PROGRAM SEMESTER

PELAYANAN BIMBINGAN KONSELING

SEKOLAH : SMPN 3 CANDI TAHUN : 2023 -2024

KONSELOR : ISWATUN NISAK, S. Psi.

Materi Bidang Pengembangan

No Kegiatan Semester I (Juli-Desember 2022) Semester II (Januari-Juni 2024)

Pribadi Sosial Belajar Karir Pribadi Sosial Belajar Karir

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1. Layanan Orientasi Obyek-obyek Obyek-obyek Obyek-obyek Obyek-obyek Obyek-obyek Obyek-obyek Obyek-obyek Obyek-obyek
pengembangan pengembangan pengembangan implementasi pengembangan pengembangan pengembangan implementasi
pribadi hubungan kemampuan karir pribadi hubungan kemampuan karir
sosial belajar sosial belajar

(1) (2) (3) (4) (1) (2) (3) (4)

2. Layanan Informasi Informasi Informasi Informasi Informasi Informasi Informasi Informasi Informasi
tentang tentang tentang tentang tentang tentang tentang
tentang
perkembangan, potensi, potensi, potensi, potensi, potensi, potensi,
potensi, kemampuan kemampuan, kemampuan, perkembanga kemampuan kemampuan, kemampuan,
kemampuan dan kondisi kegiatan dan arah dan n,potensi, dan kondisi kegiatan dan arah dan
dan kondisi diri hubungan hasil belajar kondisi karir kemampuan hubungan hasil belajar kondisi karir
sosial sosial
dan kondisi
diri
 Materi Bidang Pengembangan

No Kegiatan Semester I (Juli-Desember 2022) Semester II (Januari-Juni 2024)

Pribadi Sosial Belajar Karir Pribadi Sosial Belajar Karir

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

(5) (6) (7) (8) (5) (6) (7) (8)

3. Layanan Penempatan Penempatan Penempatan Penempatan Penempatan Penempatan Penempatan dan Penempatan
Penempatan/Penyaluran dan penyaluran dan penyaluran dan penyaluran dan penyaluran dan penyaluran dan penyaluran penyaluran untuk dan penyaluran
untuk untuk untuk untuk untuk untuk pengembangan untuk
pengembangan pengembangan pengembangan pengembangan pengembangan pengembangan kemampuan pengembangan
kemampuan kemampuan kemampuan kemampuan kemampuan kemampuan belajar kemampuan
pribadi sosial belajar karir pribadi sosial karir

(9) (10) (11) (12) (9) (10) (11) (12)

4. Layanan Penguasaan Kompetensi Kompetensi Kompetensi Kompetensi Kompetensi Kompetensi Kompetensi Kompetensi
Konten dan kebiasaan dan kebiasaan dan kebiasaan dan kebiasaan dan kebiasaan dan kebiasaan dan kebiasaan dan kebiasaan
dalam dalam dalam kegiatan dalam dalam dalam dalam kegiatan dalam
kehidupan kehidupan dan pengembangan kehidupan kehidupan dan pengembangan
pribadi sosial penguasaan karir pribadi sosial penguasaan karir
bahan belajar bahan belajar

(13) (14) (15) (16) (13) (14) (15) (16)

5. Layanan Konseling Masalah Masalah Masalah Masalah Masalah Masalah Masalah Masalah
Perorangan pribadi: dalam pribadi: dalam pribadi: dalam pribadi: dalam pribadi: dalam pribadi: dalam pribadi: dalam pribadi: dalam
kehidupan kehidupan kemampuan pengembangan kehidupan kehidupan kemampuan pengembangan
pribadi sosial kegiatan dan karir pribadi sosial kegiatan dan karir
hasil belajar hasil belajar

(17) (18) (19) (20) (17) (18) (19) (20)

 Materi Bidang Pengembangan

No Kegiatan Semester I (Juli-Desember 2022) Semester II (Januari-Juni 2024)

Pribadi Sosial Belajar Karir Pribadi Sosial Belajar Karir

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

6. Layanan Bimbingan Topik tentang: Topik tentang: Topik tentang: Topik tentang: Topik tentang: Topik tentang: Topik tentang: Topik tentang:
Kelompok Kemampuan Kemampuan Kemampuan, Kemampuan Kemampuan Kemampuan Kemampuan, Kemampuan
dan kondisi dan kondisi kegiatan dan dan arah karir dan kondisi dan kondisi kegiatan dan dan arah karir
pribadi hubungan hasil belajar pribadi hubungan hasil belajar
sosial sosial

(21) (22) (23) (24) (21) (22) (23) (24)

7. Layanan Konseling Masalah Masalah Masalah Masalah Masalah Masalah Masalah Masalah
Kelompok pribadi: dalam pribadi: dalam pribadi: dalam pribadi: dalam pribadi: dalam pribadi: dalam pribadi: dalam pribadi: dalam
kehidupan kehidupan kemampuan pengembangan kehidupan kehidupan kemampuan pengembangan
pribadi sosial kegiatan karir pribadi sosial kegiatan karir
belajar belajar

(25) (26) (27) (28) (25) (26) (27) (28)

8. Layanan Konsultasi Pemberdayaan Pemberdayaan Pemberdayaan Pemberdayaan Pemberdayaan Pemberdayaan Pemberdayaan Pemberdayaan
pihak tertentu pihak tertentu pihak tertentu pihak tertentu pihak tertentu pihak tertentu pihak tertentu pihak tertentu
untuk dapat untuk dapat untuk dapat untuk dapat untuk dapat untuk dapat untuk dapat untuk dapat
membantu membantu membantu membantu membantu membantu membantu membantu
peserta didik peserta didik peserta didik peserta didik peserta didik peserta didik peserta didik peserta didik
dalam dalam dalam dalam dalam dalam dalam dalam
pengembangan pengembangan pengembangan pengembangan pengembangan pengembangan pengembanga pengembangan
pribadi kemampuan kemampuan karir pribadi kemampuan n kemampuan karir
sosial belajar sosial belajar

(29) (30) (31) (32) (29) (30) (31) (32)

 Materi Bidang Pengembangan

No Kegiatan Semester I (Juli-Desember 2022) Semester II (Januari-Juni 2024)

Pribadi Sosial Belajar Karir Pribadi Sosial Belajar Karir

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

9. Layanan Mediasi Upaya Upaya

mendamaikan mendamaikan
--- pihak-pihak --- --- --- pihak-pihak --- ---
tertentu tertentu
(peserta didik) (peserta didik)
yang berselisih yang berselisih

(33) (34) (35) (36) (33) (34) (35) (36)

10. Aplikasi Instrumentasi Intrument tes Intrument tes Intrument tes Intrument tes Intrument tes Intrument tes Intrument tes Intrument tes
dan non tes dan non tes dan non tes dan non tes dan non tes dan non tes
dan non tes untuk dan non tes untuk
untuk untuk untuk untuk
untuk mengungkapkan
mengungkapkan mengungkapkan untuk mengungkapkan
mengungkapkan mengungkapkan
kondisi dan kondisi dan
mengungkapk masalah kondisi dan kondisi dan mengungkap masalah kondisi dan kondisi dan
an kondisi hubungan sosial masalah belajar masalah karir kan kondisi hubungan sosial masalah belajar masalah karir
peserta didik peserta didik peserta didik peserta didik peserta didik peserta didik
dan masalah dan masalah
pribadi pribadi
peserta didik peserta didik

(37) (38) (39) (40) (37) (38) (39) (40)

11. Himpunan Data Data Data Data Data Data Data Data Data
perkembangan, perkembangan, kemampuan, kemampuan, perkembangan, perkembangan, kemampuan, kemampuan,
kondisi dan kondisi kegiatan dan arah dan kondisi dan kondisi kegiatan dan arah dan
lingkungan diri hubungan dan hasil belajar persiapan karir lingkungan diri hubungan dan hasil belajar persiapan karir
pribadi lingkungan pribadi lingkungan
 Materi Bidang Pengembangan

No Kegiatan Semester I (Juli-Desember 2022) Semester II (Januari-Juni 2024)

Pribadi Sosial Belajar Karir Pribadi Sosial Belajar Karir

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

sosial sosial

(41) (42) (43) (44) (41) (42) (43) (44)

12. Konferensi Kasus Pembahasan Pembahasan Pembahasan Pembahasan Pembahasan Pembahasan Pembahasan Pembahasan
kasus-kasus kasus-kasus kasus-kasus kasus-kasus kasus-kasus kasus-kasus kasus-kasus kasus-kasus
masalah pribadi masalah sosial masalah masalah karir masalah masalah sosial masalah masalah karir
tertentu yang tertentu yang belajar tertentu tertentu yang pribadi tertentu tertentu yang belajar tertentu tertentu yang
dialami peserta dialami peserta yang dialami dialami peserta yang dialami dialami peserta yang dialami dialami peserta
didik didik peserta didik didik peserta didik didik peserta didik didik

(45) (46) (47) (48) (45) (46) (47) (48)

13. Kunjungan Rumah Pertemuan Pertemuan Pertemuan Pertemuan Pertemuan Pertemuan Pertemuan Pertemuan
dengan orang dengan orang dengan orang dengan orang dengan orang dengan orang dengan orang dengan orang
tua, keluarga, tua, keluarga, tua, keluarga, tua, keluarga, tua, keluarga, tua, keluarga, tua, keluarga, tua, keluarga,
peserta didik peserta didik peserta didik peserta didik peserta didik peserta didik peserta didik peserta didik
yang yang yang yang yang yang yang yang
mengalami mengalami mengalami mengalami mengalami mengalami mengalami mengalami
masalah pribadi masalah sosial masalah masalah karir masalah masalah masalah masalah
belajar

(49) (50) (51) (52) (49) (50) (51) (52)

 Materi Bidang Pengembangan

No Kegiatan Semester I (Juli-Desember 2022) Semester II (Januari-Juni 2024)

Pribadi Sosial Belajar Karir Pribadi Sosial Belajar Karir

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

14. Tampilan Kepustakaan Bacaan dan Bacaan dan Bacaan dan Bacaan dan Bacaan dan Bacaan dan Bacaan dan Bacaan dan
rekaman rekaman rekaman rekaman rekaman rekaman rekaman rekaman
tentang tentang tentang tentang arah tentang tentang tentang tentang arah
perkembangan perkembangan kemampuan dan kehidupan perkembangan perkembangan kemampuan dan kehidupan
dan kehidupan dan dan kegiatan karir dan kehidupan dan dan kegiatan karir
pribadi kemampuan belajar pribadi kemampuan belajar
sosial sosial

(53) (54) (55) (56) (53) (54) (55) (56)

15. Alih Tangan Kasus Pendalaman Pendalaman Pendalaman Pendalaman Pendalaman Pendalaman Pendalaman Pendalaman
penanganan penanganan penanganan penanganan penanganan penanganan penanganan penanganan
masalah pribadi masalah sosial masalah masalah karir masalah masalah sosial masalah masalah karir
belajar pribadi belajar

(57) (58) (59) (60) (57) (58) (59) (60)

Mengetahui, Candi, Juli 2023

Kepala SMPN 3 Candi Guru BK

Gufron, S.Pd., M.Pd. Iswatun Nisak, S.Psi.

NIP. 196802172005011004 NIP. 198701102022212023
 RENCANA ANGGARAN KEGIATAN BIMBINGAN DAN KONSELING
TAHUN PELAJARAN 2016- 2017

NO KEGIATAN PENANGGUNG JAWAB WAKTU SASARAN SUMBER DANA

1 Penyusunan Program Staf BK Juli- Januari Prota, Promes, Probul BOS
2 Penyusunan Assesment Staf Bk Juli – Januari DCM, ITP BOS
3 Home Visit Guru BK Insidental Orang tua/ Wali BOS/ @ Rp. 25.000
4 Pengembangan Diri (MGBK) Guru BK yang ditunjuk Sesuai Jadwal Guru BK BOS/ @ Rp. 50.000
5 Study Banding Guru BK April 2017 Guru BK BOS
6 Psikotes Kls 9 Staf BK Januari 2017 Data Peminatan Komite@Rp.25.000
7 Buku Pribadi Kelas 7 Staf BK Juli 2016 Himpunan Data BOS @ Rp. 15.000
8 ATK Staf BK Juli 2016 Himpunan Data BOS

Mengetahui Porong, 14 Juli 2016

Kepala Sekolah Guru Bimbingan dan Konseling

Yoyok Harianto, S. Pd. Iswatun Nisak, S. Psi.