ISI KANDUNGAN

Model ASSURE......................................................................................................................2

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN (Mengikut Model ASSURE).............................4

m
er as
co
eH w
o.
rs e
ou urc
o
aC s
v i y re
ed d
ar stu
sh is
Th

This study source was downloaded by 100000817355485 from CourseHero.com on 10-11-2021 06:06:46 GMT -05:00

https://www.coursehero.com/file/58540937/RPH-MODEL-ASSURE-1doc/
 Model ASSURE

Model Assure adalah satu model reka bentuk pengajaran yang digunakan untuk

memastikan pelaksanaan proses pengajaran dan pembelajaran berjalan dengan

lancar. Model ini menurut Heinich, Molenda, Russell dan Smaldino, 1993 adalah

model reka bentuk pengajaran yang boleh digunakan untuk merancang penggunaan

media secara sistematik. Model ini digubal oleh Heinich dan rakan-rakan (1982).

Model ini bertujuan untuk menyediakan panduan merancang dan mengendalikan

pengajaran yang menggunaan media.Model ini berfokus kepada perancangan

pengajaran dalam situasi bilik darjah.

m
er as
Pengaplikasian kaedah dan model pengajaran adalah penting supaya sesuatu

co
eH w
objektif pembelajaran dapat dicapai. Model pengajaran yang sesuai digunakan untuk

o.
rs e
membantu guru mengajar dan menyampaikan maklumat kepada pelajar dengan
ou urc
lebih jelas dan berkesan supaya objektif pembelajaran dan pengajaran guru dapat

dicapai. Bahan yang digunakan dapat membantu guru untuk menjelaskan konsep
o

dan memberi penerangan kepada pelajar agar mesejyang ingin disampaikan jelas
aC s
v i y re

dan tepat.

Proses pengajaran dan pembelajaran akan menjadi lebih sempurna dan dapat
ed d

mencapai objektif pembelajaran dengan adanya perancangan yang lengkap dan

ar stu

sistematik. Seseorang guru perlu mengetahui perkara yang hendak dilaksanakan

sebelum, semasa dan selepas proses pengajaran dan pembelajaran. Mereka

sh is

memerlukan satu perancangan yang rapi untuk memastikan pelaksanaan

Th

pengajaran dan pembelajaran dijalankan dengan lebih efisien dan berkesan.

Model Assure juga bermaksud memastikan pembelajaran berlaku. Dalam model

ini terdapat enam langkah seperti yang ditunjukkan di bawah:

 A - Analyse learners (Analisis pelajar)

 S - State learning objectives (Nyatakan objektif pembelajaran)
 S - Select methods, media and materials (Pilih kaedah, media dan bahan)

This study source was downloaded by 100000817355485 from CourseHero.com on 10-11-2021 06:06:46 GMT -05:00

https://www.coursehero.com/file/58540937/RPH-MODEL-ASSURE-1doc/
  U - Utilise media and materials (Gunakan media dan bahan)
 R - Require learner participation ( Penglibatan pelajar dalam pembelajaran )
 E – Evaluate / Review (Penilaian / semak semula bahan).

m
er as
co
eH w
o.
rs e
ou urc
o
aC s
v i y re
ed d
ar stu
sh is
Th

This study source was downloaded by 100000817355485 from CourseHero.com on 10-11-2021 06:06:46 GMT -05:00

https://www.coursehero.com/file/58540937/RPH-MODEL-ASSURE-1doc/
 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN (Mengikut Model ASSURE)

Nama Guru Nurul Fathiah binti Rushadi

Mata Pelajaran Bahasa Cina

Kelas 4 Mentari

Tarikh 24 Mac 2018 (Isnin)

Masa 9.00 pagi – 10.00 pagi (60 minit)

Bilangan Murid 20 orang murid

Tajuk UNIT 10: Katak dan puteri

m
er as
Standard 2.5 阅读与理解句子和各类体裁的短文

co
Kandungan

eH w
2.5 Membaca dan memahami ayat dan pelbagai bentuk

o.
Standard 2.5.8 阅读与理解各类故事主要注意童话故事。
rs e
ou urc
Pembelajaran
2.5.8 Membaca dan memahami pelbagai bentuk cerita
terutamanya cerita kanak-kanak.
o

Standard Prestasi 1. Menerangkan watak yang terdapat dalam kisah tersebut.

aC s
v i y re

2. Menceritakan kisah tersebut kepada murid.

3. Mengadakan aktiviti berkumpulan supaya murid dapat
berbincang mengenai pengakhiran kisah tersebut.
ed d
ar stu
sh is
Th

This study source was downloaded by 100000817355485 from CourseHero.com on 10-11-2021 06:06:46 GMT -05:00

https://www.coursehero.com/file/58540937/RPH-MODEL-ASSURE-1doc/
 Analisis Ciri Umum Pelajar Pengetahuan Sedia Ada Gaya Pembelaja
Pelajar

Murid-murid berada dalam Sebelum ini murid telah diajar Murid cenderung ke
lingkungan umur 10 tahun. cara menulis email. gaya pembelajaran
kinestetik dan audio

Berlatar belakang tahap

sosioekonomi yang sama.

Berada pada tahap

pencapaian akademik yang
lemah.

m
er as
co
eH w
Menetap di kawasan luar

o.
bandar yang kebanyakkan
rs e
kegiatan ekonomi berteraskan
ou urc
aktiviti bercucuk tanam dan
menoreh getah.
o
aC s

Menyatakan Di akhir pembelajaran :

v i y re

objektif 1. Murid dapat mengetahui watak-watak utama yang terdapat di dalam kisah sang kata
tuan puteri, iaitu Tuan Puteri dan Sang Katak(Putera).
ed d

2. Murid dapat memahami kisah Tuan Puteri dan Sang Katak.

ar stu

Kaedah
Memilih Media Alat dan bahan sum
kaedah, media yang diperluka
sh is

dan sumber
Th

1. Kaedah bercerita Persembahan multimedia 1. Komputer riba

2. Kaedah kumpulan  Video 2. LCD

 Grafik
3. Kaedah perbincangan 3. Pembesar suara
 Audio
 Teks 5. Kertas
 6. Kad imbasan

Menggunakan Menggunakan satu video yang menarik bagi menceritakan tentang kisah puteri dan sa

This study source was downloaded by 100000817355485 from CourseHero.com on 10-11-2021 06:06:46 GMT -05:00

https://www.coursehero.com/file/58540937/RPH-MODEL-ASSURE-1doc/
 media dan katak.Persembahan powerpoint yang memaparkan teks berkenaaan jalan cerita kisah
bahan Puteri dan Sang Katak dan watak-watak yang terdapat dalam cerita terbabit.

Melibatkan Set Induksi : 5 minit

murid

1. Guru menayangkan video ringkas tentang kisah kartun Beauty and the
Beast.

2. Guru bertanyakan pendapat murid tentang video terbabit.

3.Guru mengaitkan video berkenaan dengan tajuk pembelajaran iaitu kisah

m
er as
dongeng Tuan Puteri dan Sang Katak.

co
eH w
o.
Langkah 1 : 6 minit
rs e
ou urc
1. Guru menunjukkan slaid mengenai watak-watak yang terdapat dalam
o

cerita Tuan Puteri dan Sang Katak.

aC s

2. Guru membacakan kisah tersebut dengan menggunakan kaedah

v i y re

bercerita .

3. Guru memimpin murid membaca cerita tersebut bersama-sama.

ed d
ar stu

Langkah 2 : 12 minit
sh is

1. Guru menjelaskan maksud perkataan baharu kepada murid.

Th

2. Guru memberi masa kepada murid untuk membaca secara senyap kisah
tersebut.

3. Guru menerangkan kisah tersebut kepada murid.

Langkah 3 : 30 minit

1. Guru membimbing murid membuat latihan bersama-sama.(Latihan

adalah soalan pemahaman berkaitan teks cerita)

This study source was downloaded by 100000817355485 from CourseHero.com on 10-11-2021 06:06:46 GMT -05:00

https://www.coursehero.com/file/58540937/RPH-MODEL-ASSURE-1doc/
 2. Murid dibahagikan kepada kumpulan kecil seramai 4 orang satu
kumpulan untuk berbincang tentang pengakhiran cerita.

3. Murid membentangkan hasil perbincangan mereka.

4. Guru menayangkan video kisah Tuan Puteri dan Sang Katak.

5. Guru bertanyakan pendapat pelajar tentang video tersebut.

Rumusan dan penutup: 7 minit

1. Guru memberi latihan kepada murid iaitu menulis pengakhiran kisah

tersebut mengikut kreativiti murid.

m
er as
2. Guru membuat kesimpulan akhir tentang kisah Tuan Puteri dan Sang

co
Katak.

eH w
o.
rs e
ou urc
Penilaian Murid dinilai daripada:
o

Kefahaman mereka terhadap jalan cerita kisah Tuan Puteri dan Sang
aC s

Katak.
v i y re

Kekreatifan murid dalam menjalankan aktiviti berkumpulan yang iaitu

mereka jalan kisah pengakhiran Tuan Puteri dan Sang Katak.
ed d
ar stu

Penambahbaikan yang dibuat:

Pengagihan masa yang bersesuaian

sh is

Kawalan kelas perlu dipertingkatkan kerana murid agak aktif.

Th

Refleksi

This study source was downloaded by 100000817355485 from CourseHero.com on 10-11-2021 06:06:46 GMT -05:00

https://www.coursehero.com/file/58540937/RPH-MODEL-ASSURE-1doc/
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)