FAKULTI PENGURUSAN HOTEL DAN PELANCONGAN

LAPORAN KAJIAN BERTULIS

KEPENTINGAN SEJARAH KEPADA MANUSIA

DISEDIAKAN OLEH:

1. NUR SYABIHA BT MUHAMAD- KETUA 2020952879

2. FAQIHAH BT MOHD FAUZI 2020959431
3. ADIBAH NAJIHAH BT KHASRIN 2020952361
4. NURNATASYA FAZIERA BT MARZUKHI 2020959439

Laporan Kajian Bertulis Dihantar Kepada Puan Masturah Abdul Halim Dalam
Memenuhi Sebahagian Keperluan Untuk
CTU 552 (FALSAFAH DAN ISU SEMASA)

SEMESTER 2
SESI 2020/2021
ISI KANDUNGAN

No. Isi kandungan Muka surat

1. Pendahuluan 1-4

2. Objektif kajian 5

3. Kajian literasi 6-12

- 5 kajian
- dapatan
-perbandingan kajian

4. Isi dan huraian 13-22

5. Kesimpulan 23

6. Bibliografi/Rujukan 24-25

7. Lampiran 26
1.0 PENDAHULUAN
Semua peristiwa yang dikenang dan disimpan dalam bentuk sahih merupakan
catatan sejarah. Tugas wacana sejarah adalah untuk mengenal pasti sumber-sumber
yang paling berguna menyumbang kepada pengeluaran akaun masa lalu yang tepat.
Oleh itu, penyusunan arkib sejarawan adalah hasil daripada menyusun arkib yang
lebih umum dengan membatalkan penggunaan teks dan dokumen tertentu dengan
memalsukan tuntutan mereka untuk mewakili masa lalu yang benar. Sebahagian
daripada peranan sejarawan adalah dengan mahir dan objektif menggunakan
sejumlah besar sumber dari masa lalu, yang paling sering dijumpai di arkib. Proses
membuat naratif pasti menimbulkan kesunyian kerana sejarawan mengingati atau
menekankan peristiwa yang berlainan pada masa lalu.

Kajian sejarah kadang-kadang diklasifikasikan sebagai sebahagian daripada

kemanusiaan dan pada masa lain sebagai sebahagian daripada sains sosial. Ia juga
dapat dilihat sebagai jembatan antara dua bidang yang luas, menggabungkan
metodologi dari kedua-duanya. Beberapa sejarawan individu sangat menyokong
satu atau lain klasifikasi. Pada abad ke-20, sejarawan Perancis Fernand Braudel
merevolusikan kajian sejarah, dengan menggunakan disiplin luar seperti ekonomi,
antropologi, dan geografi dalam kajian sejarah global.

Secara tradisinya, sejarawan telah mencatat peristiwa masa lalu, baik secara
bertulis atau dengan meneruskan tradisi lisan, dan telah berusaha untuk menjawab
persoalan sejarah melalui kajian dokumen bertulis dan akaun lisan. Sejak awal,
sejarawan juga telah menggunakan sumber seperti monumen, prasasti, dan gambar.
Secara umum, sumber pengetahuan sejarah dapat dipisahkan menjadi tiga kategori:
apa yang ditulis, apa yang dikatakan, dan apa yang disimpan secara fizikal, dan
sejarawan sering berunding dengan ketiga-tiganya. Tetapi penulisan adalah penanda
yang memisahkan sejarah dari yang sebelumnya.

Arkeologi sangat membantu dalam menggali tapak dan objek yang terkubur,
yang menyumbang kepada kajian sejarah. Penemuan arkeologi jarang berdiri
sendiri, dengan sumber naratif melengkapkan penemuannya. Metodologi dan
pendekatan arkeologi tidak bergantung kepada bidang sejarah. Sejarah arkeologi
adalah cabang arkeologi tertentu yang sering membantah kesimpulannya dengan
sumber-sumber teks kontemporari

1
 Terdapat pelbagai cara di mana sejarah dapat disusun, termasuk secara
kronologi, budaya, wilayah, dan tematik. Pembahagian ini tidak saling eksklusif, dan
persimpangan yang ketara sering terdapat. Adalah mungkin bagi sejarawan untuk
mementingkan diri mereka sendiri dengan yang sangat spesifik dan sangat umum,
walaupun trend moden menuju ke pengkhususan. Kawasan yang disebut Sejarah
Besar menentang pengkhususan ini, dan mencari corak atau tren sejagat. Sejarah
sering dikaji dengan tujuan praktikal atau teori, tetapi juga dapat dikaji kerana rasa
ingin tahu intelektual yang sederhana.

Ketika kebanyakan kita berfikir kembali ke zaman sekolah kanak-kanak kita,

kita juga dapat mengingati sekurang-kurangnya segelintir anak-anak yang
menganggap kelas sejarah adalah tarikan. Bagi mereka, sejarah seolah-olah
seperti sebilangan nama dan tarikh yang melekat pada peristiwa yang sudah lama
berlalu dan orang-orang yang lama mati. Apa gunanya mempelajarinya?

Mereka tidak tahu bahawa sejarah adalah salah satu subjek terpenting yang
pernah mereka kaji. Di sini kita akan melihat dengan lebih terperinci mengapa
sejarah penting dan meneroka mengapa setiap orang harus menjadikannya penting
untuk mempelajarinya secara mendalam.

Sejarah membantu kita mengembangkan pemahaman dunia yang lebih

baik.Anda tidak dapat membina kerangka kerja yang dapat mendasari kehidupan
anda tanpa memahami cara kerja dunia. Sejarah melukiskan gambaran terperinci
tentang bagaimana masyarakat, teknologi, dan pemerintahan bekerja sejak dulu
sehingga kita dapat lebih memahami cara kerjanya sekarang. Ini juga membantu
kita menentukan bagaimana mendekati masa depan, kerana ini memungkinkan kita
belajar dari kesilapan masa lalu (dan kemenangan) kita sebagai masyarakat.

Selain itu, sejarah menolong kita memahami diri kita sendiri. Untuk memahami
siapa diri anda, anda perlu mengembangkan rasa diri. Sebahagian besar dari itu
adalah belajar di mana anda sesuai dengan kisah negara anda atau komuniti global
dalam skema besar perkara. Sejarah memberitahu anda kisah bagaimana bangsa,
kota, atau komuniti anda menjadi segalanya. Ia memberitahu anda dari mana nenek
moyang anda berasal dan memberitahu anda siapa mereka. Yang paling penting dari
semua itu, ia memberi anda keupayaan untuk melihat dan menghargai warisan yang
mungkin anda warisi dari mereka.

2
 Seterusnya, sejarah menolong kita belajar memahami orang lain. Sejarah
bukan sekadar pengenalan penting untuk negara, warisan etnik, dan keturunan anda
sendiri. Alat ini juga berguna untuk memahami mereka yang berbeza dengan kita.
Buku sejarah global, nasional, dan serantau membantu kita memahami bagaimana
budaya lain mempengaruhi budaya kita sendiri.

Mereka mendorong kita untuk mengembangkan penghargaan yang lebih

tinggi terhadap pengaruh multikultural dalam komuniti kita sendiri - mengapa semua
orang mesti mempelajari sejarah Afrika Amerika, sejarah imigran, dan sebagainya,
tanpa mengira latar belakang budaya mereka sendiri.

Tambahan pula, sejarah mengajar pemahaman perubahan yang berfungsi.

Tidak perlu dikatakan bahawa perubahan boleh menjadi konsep yang sukar difahami.
Setiap daripada kita mempunyai pengalaman yang berbeza dengan dunia lain seperti
pengalaman yang dibentuk oleh norma masyarakat, perbezaan budaya, pengalaman
peribadi, dan banyak lagi. Kita tahu bila kita sebagai individu mendambakan
perubahan dan mengapa. Sejarah membantu kita lebih memahami bagaimana, bila,
dan mengapa perubahan berlaku atau harus dicari pada skala yang lebih besar.

Sejarah memberi kita alat yang kita perlukan untuk menjadi warganegara
yang sopan. Warganegara yang baik selalu menjadi warganegara yang
berpengetahuan, dan tidak ada yang dapat menganggap dirinya sebagai
warganegara yang berpengetahuan tanpa pengetahuan sejarah. Ini adalah
masalah sama ada kita bercakap mengenai peranan kita dalam komuniti kita atau
berkenaan dengan negara kita secara keseluruhan. Sejarah menolong kita menjadi
pengundi yang lebih baik dan anggota yang lebih berkesan dari semua jenis
masyarakat. Ini membantu meletakkan kita dalam kedudukan untuk memberi
maklumat yang lebih baik kepada orang lain juga.

Oleh itu, sejarah menjadikan kita pembuat keputusan yang lebih baik.Mereka
yang tidak mempelajari sejarah pasti akan mengulanginya. Kata-kata itu pertama kali
diucapkan oleh George Santayana, dan kata-kata itu masih sangat relevan hari ini
kerana betapa benarnya. Sejarah memberi kita peluang untuk belajar dari kesilapan
masa lalu. Ini membantu kita memahami banyak sebab mengapa orang mungkin
bersikap seperti mereka. Hasilnya, ini membantu kita menjadi lebih penyayang
sebagai orang dan lebih tidak berat sebelah sebagai pembuat keputusan. Sistem
kehakiman kita adalah contoh sempurna konsep ini di tempat kerja.

3
 Sejarah membantu kita mengembangkan tahap penghargaan baru untuk semua
perkara. Sejarah lebih daripada sekadar catatan hidup bangsa, pemimpin, dan
perang. Ini juga kisah kita. Ini penuh dengan kisah bagaimana seseorang
membela apa yang mereka percayai, atau mati kerana cinta, atau bekerja keras untuk
mewujudkan impiannya. Semua perkara itu adalah konsep yang boleh kita kaitkan;
sangat mengagumkan untuk mengetahui bahawa begitu juga seperti Abraham
Lincoln, Thomas Jefferson, atau Martin Luther King

Tambahan lagi, sejarah cukup menarik. Segala sesuatu yang anda suka
mengenai filem, rancangan televisyen, dan novel fiksyen kegemaran anda adalah
pengalaman anda di sini dalam realiti ketika anda mempelajari sejarah. Terokai
kemungkinan hari ini dan melangkah ke dunia baru yang akan mengubah siapa diri
anda selama-lamanya.

4
2.0 OBJEKTIF KAJIAN

2.1 Mengkaji untuk mengetahui tujuan dan faedah mempelajari sejarah

2.2 Mengkaji kepentingan sejarah dalam kehidupan seharian dengan mengambil

iktibar dari peristiwa sejarah

5
3.0 KAJIAN LITERASI
1. Kaedah Penyelidikan
Dalam menjalankan kajian ini, pengkaji hanya menggunakan satu kaedah, iaitu kajian
dokumentasi.

a. Semakan dokumentasi.

Melalui kajian dokumentasi, penyelidik menggunakan bahan di internet sebagai

bahan utama untuk menyelesaikan kajian ini. Semua bahan yang berkaitan tujuan,
faedah dan kepentingan sejarah kepada manusia telah diambil oleh penyelidik untuk
menjadikannya bahan utama bagi penyelidik. Kaedah mengakses maklumat melalui
internet juga dapat memudahkan kajian ini kerana maklumat dapat diperoleh dengan
cepat dan mudah. Terdapat banyak laman web dan blog yang memberitahu dan
memberi komen mengenai kepentingan sejarah kepada manusia. Jelaslah, dengan
menggunakan kaedah kajian dokumentasi ini, iaitu hanya merujuk kepada beberapa
laman web karya. serta blog yang berkaitan dengan kepentingan sejarah kepada
manusia, pengkaji dapat menyelesaikan kajian ini dengan jayanya.

3.3 Sorotan Kajian Lepas

Hasil analisis kajian lepas dijalankan, beberapa kajian yang berkait dengan
kepentingan sejarah kepada manusia dibincangkan. Dapatan kajian ini membekalkan
beberapa maklumat penting seperti kaedah pembelajaran sejarah berasaskan
lawatan ke muzium, pentingnya sejarah dalam pembinaan karakter dan bangsa
national, tahap pengetahuan dan sikap pelajar ipt minat terhadap sejarah, sejarah
sebagai pengajaran masa akan datang.

Kajian pertama yang dirujuk adalah Mohamad Johdi Bin Salleh dan Ariegusrini Bte
Agus yang bertajuk Kaedah Lawatan Ke Tempat Sejarah. Menurut karya tersebut,
penulis menerangkan kaedah pengajaran dan pembelajaran yang berkesan akan
dapat menarik minat pelajar terhadap pembelajaran Sejarah. Mempelajari sejarah
mempunyai pelbagai kepentingan yang dapat diterapkan dalam diri pelajar. Melalui
lawatan ke muzium pemahaman dan minat pelajar terhadap sejarah akan dapat
ditingkatkan. Terdapat hubungan yang signifikan antara tahap sikap pelajar dengan
minat pelajar dalam membuat lawatan ke muzium. Justeru, kajian terperinci dan
komprehensif perlu dilakukan bagi memastikan semua pelajar mempunyai motivasi
yang tinggi dan meminati mata pelajaran Sejarah. Jadi dengan kaedah pembelajaran
sejarah berasaskan lawatan ke muzium dapat menarik minat pelajar untuk belajar
sejarah.

6
 2. Kepentingan sejarah dalam pembinaan karakter dan bangsa national

Amirullah (2017) telah menjalankan kajian tentang pentingnya sejarah dalam

pembinaan karakter dan bangsa national. Peranan sejarah untuk membina karakter
dan bangsa national dipengaruhi dengan pelbagai fungsi dengan sejarah lepas yang
mengandungi pelbagai nilai-nilai kemanusiaan, berakhlak baik dan benar serta boleh
di lihat perkembangan tokoh-tokoh terdahulu memimpin negara. Kajian ini diambil kira
daripada pelbagai sudut maksud sejarah dan pendapat-pendapat umum dalam
kepentingan sejarah dalam pembinaan karakter dan bangsa national.

Menurut Ali (2005) sejalan Hugiono, bermaksud sejarah adalah tentang peristiwa
masa lampau yang benar-benar terjadi.melihat perkembangan guna mengajarkan
sejarah dengan bimbingan dan teladan yang nyata, teori dalam kehidupan
kemasyarakatan, kesenian dan keagamaan yang bersumber dari kehidupan
kebudayaan. Menurut H. Roeslan Abdulgani memberi pengertian sejarah dalam tiga
sudut iaitu masa lampau, masa sekarang dan masa akan datang. Berbicara masalah
sejarah dan bangsa, kita harus memperhatikan, beberapa hal yang mencukupi segala
kejadian dalam kehidupan manusia. Karena masalah ini memerlukan pengertian
serta penguraian yang teliti, agar supaya tidak mendapat kekeliruan, dalam
menempatkan pengertian sejarah dan bangsa tersebut.

Prof. Dr. J. Romein mengemukakan pendapatnya mengenai istilah bangsa dan

rasa kebangsaan atau nationalisme yang menyatakan:“ bangsa yakni suku bangsa
atau beberapa suku bangsa yang mendirikan suatu negara atau sama-sama
berusaha mendirikan suatu Negara dan negara yang didirikan atau yang akan
didirikan bersama itu adalah suatu Negara yang nasional, ertinya suatu dengan
penduduknya yang sama hak dan kewajibannya, berdiri sama tinggi duduk sama
rendah, penduduk yang ingin mengikat nasibnya dalam suatu Negara bersama.” (Prof.
Dr. J. Romein, 1956 Hlm 75)

7
Perbandingan Kajian

1. Menerapkan elemen kewarganegaraan dan nilai sivik dalam diri masyarakat.

Dengan mengetahui sejarah, kita dapat menerapkan elemen kewarganegaraan

dan nilai sivik dalam masyarakat. Boleh dikaitkan bahawa, kepentingan sejarah
kepada manusia adalah bertujuan untuk melahirkan warganegara yang berkarakter
bangsa dan nasional yang cintakan negara. Sejarah bagi manusia adalah untuk
mengenal dirinya sendiri, dan dunia di sekelilingnya. Dengan demikian sejarah
merupakan sumber pilihan yang mempunyai rujukan bagi tiap-tiap fasa perjuangan
kemerdekaan, dan sejarah yang membawa kebenaran mutlak adalah sejarah yang
bersumber dari pada Al- Qur’an.

2. Sejarah menjadi sebagai sumber ilmu pengetahuan

Mengetahui sejarah dapat membentuk dan menunjukkan tingkah laku manusia,

dalam menghindari perbuatan jenayah dan yang bercanggah dengan kehidupan
manusia. Sejarah ini sebagai sumber alam sains di setiap zaman.

8
3.Tahap pengetahuan dan sikap graduan IPT serta hubungannya dengan minat
terhadap sejarah

Berdasarkan kajian lepas daripada penulis Nur Syazwani Abdul Talib,

Kamarulzaman Abdul Ghani, Nur Azuki Yusuff (2016) telah membuat kajian
mengenai tahap pengetahuan dan minat terhadap sejarah kepada pelajar IPT.

Generasi muda contohnya seperti pelajar siswa dan siswi pada masa ini buta
sejarah, tidak minat mengingati peristiwa lalu, tidak peduli soal kenegaraan, tidak
mempunyai semangat patriotisme dan tidak menerapkan sejarah negara dalam diri.
(Utusan Malaysia, 29 Oktober 2010).

Kajian Nor Azlah Sham Rambely (2006) pula menyatakan bahawa keputusan
sejarah dalam Sijil Pelajaran Malaysia mempengaruhi pelajar dalam memahami
kursus kenegaraan Malaysia di institusi pengajian tinggi. Tahap pengetahuan sedia
ada yang cemerlang membantu memudahkan pelajar dalam pemahaman kursus
kenegaraan. Tambahan lagi, mempelajari sejarah adalah penting dalam memupuk
patriotisme. Totten (1988) dalam Nazri Muslim dan Jamsari Alias (2004) menyatakan
bahawa semua ahli dalam

kumpulan, keluarga, dan bangsa akan dapat berfungsi dengan baik dengan

adanya semangat cintakan negara (Nazri Muslim & Jamsari Alias, 2004).

Oleh itu, sikap dan minat terhadap sejarah perlu ada dalam diri setiap insan.

Kajian telah mendapati bahawa pelajar penggunaan ICT adalah berdasarkan

keperluan dan minat (Masitah Misdi, Baharom Mohamad, Ahmad Esa, & Siti
Norsuraya Mohd Nor, 2009).Selain itu, maklumat mengenai sejarah juga boleh
diperoleh melalui pencarian di internet. Kajian Johari Hassan dan Siti Norazlina
Kamisan (2010) menyatakan bahawa tahap penggunaan internet dalam kalangan
guru untuk pembelajaran adalah pada tahap sederhana. Penggunaan internet di
tahap sederhana ini adalah disebabkan oleh mereka kurang mahir dan jarang
menggunakan komputer di sekolah.

9
 Mengenai konsep 1Malaysia yang ingin membina perpaduan dalam
masyarakat (Razli Ahmad, Hanum Hassan & Azuddin Bahari, 2013) menunjukkan
pelajar mempunyai minat untuk mengetahui mengenai negara dan mengambil berat
mengenai perpaduan yang perlu wujud di dalam negara. Pelajar juga mempunyai
pengatahuan yang cukup jelas mengenai perpaduan negara, Keadaan ini dapat
menjelaskan bahawa tahap pengetahuan, sikap dan minat mempunyai hubungan
yang kuat dalam melahirkan warganegara yang cintakan tanah air.

Perbandingan Kajian

1. Mengetahui sejarah meningkatkan rasa cinta kepada negara

Subjek sejarah ditubuhkan dari zaman rendah sekolah lagi adalah untuk
menerapkan masyarakat kepada sejarah negara. Hal yang demikian dapat dilihat
bahawa dengan mengetahui asal usul negara dan tokoh-tokoh dapat membantu
pelajar mengetahui pnergorbanan tokoh-tokoh yang dahulu. Tambahan lagi, rakyat
Malaysia setiap tahun akan mengadakan sambutan merdeka dengan meriah adalah
untuk memupuk rakyat supaya cinta akan negara. Hal ini menjadikan mengetahui
sejarah penting untuk manusia dalam kehidupan.

2. Penggunaan teknologi secara tidak langsung membantu pengajaran sejarah

mudah di cari rujukan serta perpaduan kaum sesama rakyat dapat diukuhkan
dengan mengetahui sejarah lalu.

Penggunaan multimedia dalam sejarah juga bukan sahaja telah dikaji di dalam
negara malah kajian di luar negara juga memperlihatkan perkara yang sama iaitu
multimedia dapat meningkatkan motivasi pelajar dan menarik minat pelajar untuk
mempelajari sejarah memandangkan sejarah merupakan mata pelajaran penting di
setiap negara bagi memupuk semangat cintakan negara.

10
4.Konsep historiosofi
Kajian ini akan meneliti berkaitan dasar falsafah sejarah orang melayu yang
dikenali sebagai historiosofi. Konsep ini akan dihuraikan dengan interprestasi penulis
terhadap karya sastera yang bercorak sejarah melayu. Dapatan kajian akan
mengemukakan bahawa unsur-unsur pengajaran moral mendorong untuk
pembentukan dasar falsafah orang melayu atau juga dikenali sebagai historiosofi
melayu. Objektif kajian ialah, untuk mengkaji sejauh mana kepentingan falsafah
sejarah menurut pandangan pengarang Melayu. Para pengkaji sejarah telah memberi
perhatian lebih terhadap karya-karya satera yang bercorak sejarah. Pada awalnya,
kajian tersebut telah didominasi oleh para sarjana Barat iaitu R.O. Winstedt, J.C
Bottoms, R.J Wikinson, A.J Sturrock dan yang lainnya, namun kini para sarjana
Melayu pula mempelopori kajian tentang kesusasteraan tradisional dan telah menjadi
salah satu kajian penting untuk mereka.

Pelbagai kajian telah dilakukan oleh para pengkaji terdahulu. Kajian

pertama,di dalam buku yang bertajuk ‘Sejarah melayu menemukan diri kembali’(1984)
oleh Umar Junus yang mengaplikasikan teori moden seperti Estetika Penerimaan,
Intertekstualiti, dan Semiotik. Secara dasarnya,kajian tersebut didapati mencapai
matlamat mengenai kajian penulis, namun tiada penjelasan yang dilakukan secara
terperinci yang dapat dikaitkan dengan konsep historiosofi Melayu bagi pengajaran
disebalik peristiwa sejarah.

Kedua, buku betajuk karya-karya “Sastera Bercorak Sejarah” (1987) oleh Ali
Ahmad yang telah membuat analisis beberapa karya historiografi melayu yang
penting seperti Sejarah Melayu,Hikayat Raja Pasai dan lainnya yang turut berdiskusi
tentang perihal ciri-ciri sastera sejarah melayu. Namun, perbincangan tersebut tidak
pula mencapai konsep historiosofi.

Kajian berikutnya, turut dilakukan oleh beberapa lagi para sastera negara yang
secara umumnya menyatakan kebanyakan para sarjana membuat kajian sastera
secara umum mengenai karya historiografi dan ternyata masih tiada kajian secara
historiosofi atau tentang sejarah orang melayu yang dilakukan secara mendalam dan
juga lebih terperinci.

11
5. TAHAP KEUPAYAAN PENGAJARAN GURU SEAJARAH DAN
HUBUNGANNYA DENGAN PENCAPAIAN DENGAN MURID SEKOLAH
BERPRESTASI RENDAH

Kajian literasi turut dilakukan dengan meneliti kajian yang dilakukan oleh sekumpulan
pengkaji iaitu Anuar Ahmad, Siti Haishah Abd Rahman dan Nur Atiqah T. Abdullah.
Tajuk kajian yang dikaji oleh pengkaji ialah Tahap Keupayaan Pengajaran Guru
Sejarah dan Hubungannya dengan Pencapaian Murid di Sekolah Berprestasi Rendah.
Menurut mereka, pengajaran Sejarah ini berasaskan model-model pengajaran
berkesan dan juga kualiti pengajaran yang telah diutarakan oleh Carroll, Slavin, Gage
serta Berliner. Model tersebut telah memberikan kesimpulan bahawa pengajaran
yang berkesan dan berkualiti perlu melibatkan kawalan guru yang baik dan
penyertaan murid. Keduanya mestilah berlaku seiring bagi mencapai matlamat
pengajaran berkualiti. Selain itu, menurut Carroll juga mengandaikan jumlah masa
pembelajaran sebenar yang diperlukan oleh murid untuk mempelajari sesuatu hingga
ke paras yang memuaskan adalah bergantung kepada faktor kecenderungan dan
kualiti pengajaran. Fungsi pengajaran adalah menghasilkan pengajaran yang efektif.
Oleh itu satu sesi pengajaran yang baik perlu melibatkan kemahiran guru
memadankan kaedah mengajar dengan objektif pembelajaran pelajar dan gaya
pembelajaran pelajar. Pembelajaran merupakan aktiviti mental, fizikal dan rohani
kepada pelajar itu sendiri. Justeru, sifat-sifat keterbukaan, reflektif dan objektiviti
sangat perlu bagi menghasilkan pembelajaran berterusan dalam pengajaran
merupakan kegiatan yang tersusun yang dibuat khusus untuk pelajar dengan tujuan
membawa perubahan dalam diri mereka. Kelemahan dari segi pengajaran masih
menjadi isu utama yang berkaitan dengan pencapaian pelajar dalam peperiksaan
SPM. Corak pengajaran sejarah di sekolah masih bersifat tradisional dan
membosankan pelajar. Berasaskan kajian Mohamad Sultan di sebuah sekolah di
daerah Sabak Bernam, beliau mendapati keseluruhan kajiannya menunjukkan
pengajaran sejarah di sekolah berkenaan kurang berkualiti.

12
4.0 ISI DAN HURAIAN
FAKTA DAN PEMBENTANGAN KAJIAN
Kaedah Pembelajaran Sejarah Berasaskan Lawatan Ke Muzium
Pada hari ini sejarah bukan sahaja dapat dipelajari secara formal malahan ia boleh
dipelajari secara tidak formal. Pendidikan formal merupakan pelajaran yang
diperolehi oleh guru-guru terlatih dalam bilik darjah. Proses ini berlaku di dalam suatu
institusi yang mempunyai struktur dari segi kronologi dan hirarki yang bermula dari
sekolah rendah hingga ke university dan mempunyai kurikulum yang disahkan oleh
pihak berkuasa. Manakala, pendidikan tidak formal merujuk kepada sistem
pendidikan yang bukan kerajaan kendalikan. Pendidikan ini boleh diperoleh melalui
program seperti latihan, kursus dalam perkhidmatan, seminar, bengkel, forum dan
persidangan.

Jadi berkaitan kajian saya, dengan membuat lawatan ke tempat bersejarah dapat
menarik minat pelajar belajar sejarah dengan cara pendidikan tidak formal yang lebih
menarik. Dengan kaedah lawatan, secara tidak langsung seseorang itu akan belajar
mengenai sejarah, Tidak hanya disekolah sahaja kita dapat mempelajari sejarah
malahan dengan membuat lawatan pelajar dapat meningkatkan pengetahuan tentang
sejarah. Kita dapat lihat dengan membuat lawatan dapat menarik minat pelajar.
Berbanding belajar di dalam kelas kebanyakkannya membuat pelajar berasa bosan.
Selain itu, dengan membuat lawatan, kefahaman pelajar terhadap sejarah semakin
tinggi dengan adanya bahan yang menarik untuk mereka ingin tahu tentang sesuatu
perkara.

Dengan kaedah lawatan anak muda tidak mengulangi sejarah lalu. Dengan
membuat lawatan, seseorang itu dapat mengetahui apa yang sudah terjadi pada
masa lalu. Pentingnya kita pelajari sejarah supaya apa yang pernah berlaku dahulu
tidak berlaku lagi dan diambil sebagai pengajaran. Seterusnya, kita dapat perbaiki
perkara yang buruk kepada yang lebih baik. Kepelbagaian aktiviti semasa lawatan
dapat meningkatkan kefahaman pelajar terhadap pembelajaran sejarah. Untuk
menjadi insan yang bermoral, kita perlulah mengambil iktibar daripada sejarah lalu.

13
Memberi impak yang positif dalam bimbingan teladan terdahulu dalam
mendidik generasi muda dalam kehidupan

Kepentingan sejarah dalam kehidupan manusia secara tidak langsung membina

generasi lebih berkualiti dan bertanggungjawab untuk negara. Menurut artikel luputan
daripada Mymetro pada hari kemerdekaan, beliau mengatakan bahawa dengan
memupuk hari kemerdekaan kepada rakyatnya dari usia masa kecil mendapat
melahirkan generasi yang mengenal erti rasa tanggungjawab, hormat-hormati serta
menjaga perpaduan kaum sesama bangsa. Oleh itu, generasi muda kini seharusnya
cuba memahami kembali erti kemerdekaan sebenar supaya mampu bangkit sebagai
insan berkualiti.

Maksud merdeka dengan erti kata lain bermaksud kebebasan daripada penjajah dan
bebas untuk mentadbir negara sendiri. Generasi muda yang diterapkan dengan nilai
kemerdekaan akan menunjukkan semangat patriotisme rasa bangga dan sayang
kepada negara.

1. Pembentukan karakter dan jati diri individu yang melambangkan

keteguhan dan kedaulatan negara

Berikutan itu soal adab, akhlak, jati diri, semangat perpaduan, nilai murni dan
hormat-menghormati masih perlu dicontohi daripada masyarakat zaman dulu. Oleh
itu, di sini dapat dilihat dengan memupuk dan memimpin anak-anak mengenai tokoh
dan pengorbanan sejarah, tiidak kira masyarakat, bangsa mahupun agama, boleh
melambangkan identiti negara untuk membawa negara ke arah lebih maju.
Selanjutnya, dengan memupuk semangat cinta kepada negara secara tidak langsung
membuktikan pembentukan sikap dan karakter boleh menjadikan rakyat
bersatu perpaduan, mengeratkan keharmonian, serta melambangkan imej negara
terhadap negara lain.

14
Keperluan teknologi ICT untuk menarik minat pelajar kepada
pengetahuan sejarah

Dapatan ini berbeza dengan dapatan kajian Johari dan Siti Norazlina (2010) yang
menyatakan bahawa penggunaan ICT dalam kalangan guru untuk mendapatkan
maklumat mengenai pengajaran dan pembelajaran adalah sederhana disebabkan
faktor tahap kemahiran penggunaan ICT yang ada dalam diri. Namun dapatan kajian
ini diperkukuhkan lagi dengan dapatan kajian Rossafri dan Wan Ahmad Jaafar (2007)
yang menyatakan bahawa

penggunaan multimedia telah meningkatkan minat pelajar untuk mencari

fakta sejarah secara akses kendiri.

Dapatan kajian ini adalah berlainan dengan dapatan kajian lepas bahawa
penggunaan buku teks dan buku rujukan adalah salah satu daripada bahan utama
untuk tujuan pembelajaran (Kamarul Azmi, Mohd Faeez, Ab. Halim, & Mohd Izham,
2010). Namun, dapatan kajian ini menyokong kajian Shaharuddin Basri, Chan, dan
Muslimin (2004) yang menyatakan buku teks menjadi bahan utama dalam pengajaran
dan pembelajaran. Hal ini bermaksud penggunaan buku teks adalah berada pada
tahap tinggi dalam kalangan pelajar apabila mencari maklumat yang diperlukan dan
kebanyakan buku teks akan dibekal oleh pihak sekolah.

1. Menganjurkan program untuk menarik minat rakyat perpaduan kaum

Dapatan kajian dapat dilihat di sini untuk memupuk rakyat bersatu dan harmoni,
kerajaan dan pihak yang terlibat menganjurkan pelbagai program seperti IM4u dan
1Malaysia untuk memastikan perpaduan kaum antara rakyat sentiasa harmoni dan
kekal. Ini adalah kerana pelajar IPT mengambil kira dan mengetahui tentang apakah
yang terjadi sekiranya pelbagai bangsa bermusuh dan tidak bersatu padu. Ini adalah
antara sebab pentingnya sejarah kepada manusia untuk dipelajari dan
diterapkan tentang peristiwa yang lepas untuk dijadikan teladan.

15
Kepentingan sejarah kepada manusia dan negara

1. Sejarah sebagai suatu sumber abstrak dan nyata

Sikap manusia yang tertarik terhadap masa lalu ataupun sejarah menunjukkan
mereka menganggap masa lalu sebagai suatu yang banyak memberi pedoman
kepada manusia, juga mempunyai suatu kepentingan dan fungsi bagi kehidupan
mereka. Manusia turut menganggap bahawa peristiwa yang berlaku pada hari ini
merupakan sebahagian dari peristiwa masa lepas. Arthur Marwick menyatakan
bahawa sejarah diperlukan oleh masyarakat manusia dan banyak sejarah yang
diperlukan oleh masyarakat kita yang canggih pada hari ini. Sejarah sentiasa
dipandang oleh kita semua juga senantiasa membuat pengadilan- pengadilan tentang
sejarah.

Masa lalu adalah sumber abstrak dan nyata, untuk manusia menjalani kehidupan
secara bermakna dan lebih berkeyakinan dan seringkali diperkatakan ia dapat
tentukan cara seseorang itu hidup di masa hadapan. Sejarah diperkatakan sebagai
sumber abstrak kerana sesuatu kejadian yang telah berlaku, amat mustahil untuk
dihidupkan kembali dari segi fizikalnya. Hakikatnya, sejarah dianggap sebagai
sumber abstrak kerana pada dasarnya manusia hanya mampu menyaksikan tanpa
mampu untuk menghidupkan kembali dari keseluruhan jasad atau pangkalnya.

Di samping itu, sejarah diperkatakan sebagai suatu sumber yang nyata kerana
suatu peristiwa yang telah berlaku dapat dibentuk serta digambarkan kembali
walaupun tidak nyata seperti yang telah berlaku. Kejadian masa lalu yang diusahakan
untuk dihidupkan kembali pada dasarnya telah berlaku sama ada terhadap diri sendiri
ataupun orang lain, impaknya masih wujud pada jiwa, fizikal dan ingatan walaupun
benda lainnya. Masa silam itu, di samping telah menjadi abstrak, adalah suatu yang
nyata, senyatanya masa yang sedang dihadapi. Masa kini adalah dianggap suatu
bayangan bagi masa hadapan, manakala masa silam adalah dasar yang kukuh dan
nyata bagi masa kini. Masa silam adalah suatu keadaan yang pernah berlaku dan
hanya boleh digambarkan semula hanya sekadarnya sahaja. Perancanaan masa
akan datang boleh dijadikan rujukan untuk memahami masa kini.

16
2. Sejarah dari sudut psikologi dan falsafah

Dari sudut psikologi dan falsafah, sejarah juga diperlukan dalam

memenuhi kehendak dan tuntutan emosi yang mendalam sehingga E.H Carr
berani mengatakan bahawa sejarah pada masa kini telah mengambilalih
peranan yang ketika dahulu dilakukan oleh agama dalam kehidupan mereka
khusunya terhadap orang yang berkefahaman sekular. Fakta tersebut sudah
pastinya tidak diterima oleh orang yang mempunyai iman yang kuat, walaupun
mereka hanya sekadar menerima menerima yang sejarah ada perkaitannya
dengan fungsi yang mempunyai unsur keagamaan. Sejarah merupakan
kumpulan masa lalu serta ilmu pengetahuan yang memberi penerangan
mengenai pengetahuan yang memberi penerangan mengenai keadaan -
keadaan yang sedang berlaku dan bukanlah sekadar falsafah yang memberi
pengajaran beserta contohnya sahaja.

Sejarawan terbilang contohnya R.G Collingwood yang telah menyatakan

bahawa sejarah dianggap sebagai suatu ilmu dan tidak sepatutnya pengkajian
terhadap sejarah berkait dengan kegunaannya terutamanya yang berbentuk
utilitarian dan juga pragmatis. Sejarah tidak boleh atau tidak sewajarnya
dijadikan suatu ilmu gunaan seangkatan dengan ilmu medik dan juga sains
gunaan pada pandangan mereka. Sejarah hanya boleh dikaji bagi merungkai
kebenaran tentang sesuatu perkara dan bukanlah untuk motif atau tujuan
tertentu. Masa kini tidak perlu dikaitkan dengan masa lalu, dan hanya dikaji
untuk sekadar masa lalu sahaja serta tanpa mengaitkannya dengan tujuan
moral dan juga utilitarian. Meskipun pandangan sekumpulan sejarawan itu
sedemikian, hakikatnya sejarah bukanlah bererti suatu yang tidak berguna dan
sekadar cakap kosong, justeru bagi mengelakkan timbulnya penyalahgunaan
yang boleh menyebabkan impak yang berupa politik dan juga kemasyarakatan
yang boleh mendatangkan kemudaratan.

17
Dapatan kajian

Pada asasnya, sesebuah negara memerlukan sejarah dan juga himpunan

mengenai masa silam untuk tujuan dilaksana, dilengkapi serta melancarkan lagi
tentang kepelbagaian kegiatannya. Hakikat tersebut disedari oleh keseluruhan
negara yang bertamadun dari zaman lalu sehingga ke hari ini.

Sejarah adalah penting bagi tujuan meningkatkan ilmu pngetahuan manusia.

Salah satu tujuan asas mempelajari sejarah menurut R.G Collingwood, adalah bagi
mendapatkan pengetahuan diri manusia. Melalui ilmu tersebut minda akan dapat
memproses perkembangan yang terdapat perkaitan dengan persekitaran serta
menganalisi pertumbuhan mental. Selain itu, sejarah dianggap sebagai arah tuju bagi
kehidupan untuk masa hadapan bagi memberi kesedaran terhadap mereka
mengenai segala pengalaman dan juga kewarasan serta menguatkan azam bagi
merealisasikan dan menjadikan apa jua yang dicitanya sebagai suatu yang realiti.
Masa lalu akan menjadi panduan untuk manusia kendalikan masa hadapan dengan
keyakinan yang tinggi serta merancang dengan lebih bermakna. Sejarah juga secara
tidak langsung memberi pendidikan mengenai etika dan moral. Perkara yang telah
berlaku di masa lampau dijadikan iktibar contohnya seperti kejatuhan empayar
Melaka pada dahulu kala. Sejarah juga akan menjadi suatu warisan kepada generasi
yang akan datang.

18
PEMBELAJARAN SEJARAH DAPAT MEMBENTUK SIKAP BELAJAR
YANG POSITIF

Proses pembelajaran yang menarik dapat mengubah sikap, peranan dan tanggapan
negatif murid terhadap mata pelajaran sejarah. Keberkesanan pengajaran sejarah
amat bergantung kepada kepelbagaian kaedah yang digunakan di samping guru
perlu peka kepada perubahan dan kehendak semasa serta sentiasa berusaha untuk
melengkapkan diri dengan pelbagai kemahiran bagi menghasilkan pengajaran yang
lebih berkualiti. Jesteru itu, kemampuan mempelbagaikan kaedah pengajaran mampu
untuk meningkatkan prestasi akademik pelajar dan menjadi pemangkin kepada
perubahan sikap dan minat murid terhadap mata pelajaran sejarah. Pelajar
menunjukkan sikap yang positif melalui penggunaan peta minda yang kreatif semasa
proses pembelajaran dan pengajaran yang dilakukan oleh guru mereka. Pelajar
mempunyai kecenderungan yang tinggi untuk belajar dengan menggunakan sumber
sejarah walaupun mereka tidak dapat mempamerkan pencapaian literasi bacaan
yang baik. Pembelajaran sejarah terhadap penggunaan bahan pembelajaran
multimedia berjaya menarik minat dan meningkatkan kefahaman dan daya ingatan
pelajar kerana isi pengajaran disampaikan secara telus. Penggunaan sumber
multimedia mengikut kesesuaian isi kandungan atau tajuk bagi menghasilkan proses
pengajaran dan pembelajaran sejarah yang lebih efektif. Pelajar dapat memupuk
sikap rajin untuk terus menuntut ilmu pengetahuan dengan menggunakan pelbagai
kaedah moden yang boleh menarik minat pelajar. Menurut Cowgill dan Waring (2017)
yang telah menegaskan bahawa kebolehan belajar sejarah yang baik dapat dibentuk
apabila murid didedahkan dengan aktiviti analisis sumber sejarah dengan kerap. Hal
ini kerana murid-murid dapat mengaplikasikan kemahiran berfikir aras tinggi dalam
melahirkan murid-murid yang berdaya saing di peringkat global. Justeru, kebolehan
murid mengaplikasikan kemahiran-kemahiran belajar sejarah melalui penerokaan
sumber telah membolehkan murid-murid dapat mendalami dan memahami ilmu
sejarah seperti yang dihasratkan dalam kurikulum sejarah.

19
KESAN PENGGUNAAN TEKNOLOGI MAKLUMAT SEJARAH TERHADAP
AMALAN PEMIKIRAN SEJARAH

Penggunaan sumber teknologi digital yang semakin canggih ini memberi kesan
kepada amalan pemikiran sejarah. Penggunaan sumber sejarah dalam proses
pengajaran dan pembelajaran juga didapati dapat menggalakkan proses penerokaan
sejarah secara kritis dan analitis dan meningkatkan kemahiran
mengaplikasi, menganalisis, menilai dan mencipta idea melalui fakta sejarah yang
tepat. Teknologi sumber maklumat memberi pelajar untuk mengembangkan
pemikiran sejarah mereka secara meluas dengan mencari maklumat di dalam internet.
Perbezaan penyampaian yang disampaikan kepada pelajar di dalam bilik darjah
menunjukkan penggunaannya pada tahap yang sederhana. Hal ini kerana
pembelajaran di dalam bilik darjah masih bergantung kepada buku teks yang
dipenuhi dengan ayat fakta yang padat. Kekangan seumpama ini boleh menjadi
penghalang kepada pemupukan amalan pemikiran sejarah di dalam bilik darjah.
Pelajar akan jelas menunjukkan perasaan mereka bahawa pendidikan sejarah
membosankan. Perkara ini membataskan kepada pelajar untuk mengetahui terdapat
banyak manfaat dan sumber maklumat penting yang perlu dipelajari di dalam
pendidikan sejarah. Teknologi penggunaan maklumat memberi kesan yang baik
untuk memberi pendedahan maklumat berkaitan sejarah. Contohnya penggunaan
media sosial, youtube, blog dan sebagai yang mempunyai nota nota berwarna-warni,
ilustrasi yang menarik dapat menarik perhatian pelajar untuk mengetahui peristiwa
sejarah lepas itu. Pelajar mudah mengakses sumber sumber maklumat yang ingin
diketahui mereka dengan melayari di laman sensawang. Kesan penggunaan
teknologi maklumat ini memberi banyak manfaat berbanding dengan kaedah
pembelajaran yang manual kepada pelajar.

20
PERBANDINGAN KAJIAN

Genarasi muda pada masa ini tidak meminati untuk mempelajari peristiwa sejarah
lampau. Penekanan dan kepentingan mempelajari sejarah sering dilihat tidak
menjamin masa depan anak muda. Permasalahan ini kerana ibu bapa tidak memberi
penekanan kepada anak mereka bahawa sejarah merupakan perkara yang penting
untuk kita ketahui. Menurut George Santayana (1863-1952) mereka yang melupai
sejarah pasti akan mengulanginya. Generasi muda perlu bangkit untuk mengetahui,
mempelajari dan menilai sejauh mana pentingnya sejarah ini dalam kehidupan
mereka. Kepentingan sejarah itu sendiri dapat melahirkan insan yang mempunyai jati
diri dan semangat patriotisme. Malangnya nilai sejarah hanya diingati generasi muda
semata-mata untuk mendapat keputusan yang baik dalam peperiksaan sejarah
sebagai mata pelajaran wajib lulus. Mereka tidak menanam betapa pentingnya nilai
sejarah itu dalam lubuk hati mereka. Lebih malang, sejarah negara kita sering
dipandang sebelah mata oleh sesetengah pihak bagaikan tiada nilai langsung disisi
mereka. Jika generasi muda tidak bangkit maka sejarah itu hanya tinggal sejarah
tetapi tidak difahami dan dihargai betapa bernilainya sejarah itu kepada diri mereka.
Reformasi perlu dilaksanakan terhadap kandungan buku sejarah negara kita dengan
memperbanyakkan gambar-gambar tokoh dan tempat serta menggunakan tulisan
lebih sesuai untuk menarik minat anak muda. Selain itu, memanfaatkan teknologi
maklumat dengan menayangkan filem-filem mengenai sejarah di media sosial.
Dengan perubahan teknologi maklumat gaya penyampaian matapelajaran sejarah
lebih efektif dan interaktif dengan adanya gambar, animasi, grafik, teks dan suara.
Berbeza dengan gaya penyampaian maklumat terdahulu yang membosankan
dengan penggunaan buku yang mengandungi fakta yang banyak yang perlu difahami.
Melalui tontonan filem sejarah generasi muda dapat banyak input dan maklumat serta
fakta yang mudah difahami inti patinya daripada tontonan filem. Selain itu,
mengadakan program berkaitan sejarah yang dapat menarik minat pelajar, memberi
pendedahan dan penekanan dari peringkat pendidikan rendah hingga peringkat tinggi
dan mewujudkan persatuan atau kelab untuk menganjurkan program program khas
berkenaan dengan kepentingan sejarah.

21
 Hal ini sebagai langkah untuk memupuk semangat patriostisme dalam diri
generasi muda. Pendedahan maklumat maklumat penting dalam program yang
disampaikan dengan menarik dapat memberi kesan yang baik kepada generasi muda.
Generasi muda akan dapat menilai dan memanfaatkannya betapa penting untuk
memupuk semangat cinta akan negara. Pengorbanan-pengorbanan yang dilakukan
oleh pejuang-pejuang dahulu begitu besar kepada kita. Kita perlulah hargai setiap
perjuangan mereka dengan memahami betapa sukar untuk mereka ketika itu untuk
membebaskan tanah melayu daripada jajahan.

22
5.0 KESIMPULAN

Secara kesimpulannya jelas menunjukkan ilmu sejarah merupakan satu cabang ilmu
akademik dan tematik sifatnya. Sejarah juga dipenuhi dengan segala peristiwa yang
telah berlalu. Justeru itu, sejarah terdapat pelbagai kepentingan yang dapat
dimanfaatkan dan berguna kepada manusia. Dapatan daripada kajian ini mendapati
mempelajari ilmu-ilmu sejarah terdahulu memberi kesan yang positif kepada manusia.
Manusia dapat membentuk diri menjadi insan yang lebih baik setelah memahami dan
menghayati ilmu sejarah. Hal ini kerana kita boleh mengambil iktibar dan pedoman
dari masa lalu itu agar tidak mengulangnya lagi.

Kajian mendapati terdapat kaedah pembelajaran yang berkesan menjadi peranan

penting untuk pelajar mempelajari sejarah. Pendekatan yang berkesan dapat menarik
minat pelajar untuk mempelajari sejarah. Melalui pendedahan alat komunikasi pada
masa ini memberi tarikan kepada manusia untuk mengetahui sejarah lepas dengan
lebih mendalam. Secara rumusannya, dengan memberi pendedahan sejarah ini
secara tidak langsung membentuk sikap sesuatu individu itu sendiri secara
keseluruhan untuk menjadi insan yang berilmu pengetahuan yang tinggi. Disamping
itu, membentuk nilai jati diri dan keperibadian yang baik sebagai manusia.

Selain itu, melalui hasil daripada dapatan kajian mandapati mendalami ilmu sejarah
lampau juga memberi manfaat kepada manusia tentang mengetahui sesuatu
peristiwa yang telah berlaku dicatatkan dalam sejarah. Hal ini kerana terdapat banyak
pengajaran yang baik untuk jadikan tauladan dan sempadan kehidupan. Pengajaran
ini dapat diaplikasi dalam kehidupan manusia agar sentiasa tidak mengulangi
kesilapan dalam kehidupan kita dan sentiasa memperbaiki diri kita menjadi insan
yang lebih baik pada hari berikut dalam kehidupan.

Akhir kata, kita perlulah memupuk semangat patriotisme dalam diri kita dengan
mencintai dan menyayangi akan tanah air kita. Bahkan, menghargai nilai kebahagian
dan kemerdekaan dalam diri manusia amatlah penting. Hal ini kerana kita dapat
menghargai kebebasan diri kita kerana negara kita tidak dijajah seperti dahulu.
Secara keseluruhan rumusan daripada dapatan kajian, mempelajari sejarah terlalu
banyak manfaatnya kepada manusia.

23
6.0 BIBLIOGRAFI DAN RUJUKAN
1.Ahmad, A. R. & Isjoni. (2009). Strategi dan Model Pembalajaran Sejarah.

http://irep.iium.edu.my/13279/1/Chapter_-_Kaedah_Lawatan_ke_Tempat_Sej
arah_-_2009.pdf

2.Talib, N. S. A., Ghani, K. A., & Yusuff, N. A. (2019). Kaedah Pembelajaran Sejarah
Berasaskan Lawatan Ke Muzium. Online Journal of Language, Communication, and
Humanities, 2(1), 45-57.

http://umkeprints.umk.edu.my/10618/1/Kaedah%20Pembelajaran%20Sejarah
%20Berasaskan%20Lawatan%20Ke%20Muzium.pdf

3. Intan Mas Ayu Shahimi. (2018,31 Ogos). Membina Genarasi Berkualiti. MyMetro

https://www.hmetro.com.my/hati/2018/08/373013/membina-generasi-berk
ualiti

4. Amirullah. (2017). Pentingnya Sejarah Dalam Pembinaan Karakter Bangsa

National.

https://ojs.unm.ac.id/PSN-HSIS/article/viewFile/2738/1480

5. Nur Syazwani Abdul Talib, Kamarulzaman Abdul Ghani, Nur Azuki

Yusuff. (2017, Februari). Tahap pengetahuan dan sikap graduan IPT serta
hubungannya dengan minat terhadap sejarah.

https://www.researchgate.net/publication/313345041_TAHAP_PENGETA
HUAN_DAN_SIKAP_GRADUAN_IPT_SERTA_HUBUNGANNYA_DENG
AN_MINAT_TERHADAP_SEJARAH_USAHA_AWAL_MEMUPUK_SEMA
NGAT_CINTA_NEGARA

6. Abdul Talib, N. S., Awang, M. M., Abdul Ghani, K., & Yusuff, N. A. (2019).
Penggunaan Multimedia Dalam Mata Pelajaran Sejarah. International Online Journal
of Language, Communication, and Humanities, 2(2), 86-98.
http://insaniah.umk.edu.my/journal/index.php/insaniah/article/view/57

7. Ibrahim, Y. I., (2016, 14 Disember). Kepentingan sejarah kepada manusia dan

negara, Journal article UKM

http://journalarticle.ukm.my/445/1/1.pdf

24
8. Harun, M. (Mei,2001). Sejarah sebagai pengajaran moral dalam konteks
historiosofi Melayu: Satu interpretasi terhadap hikayat raja pasai & sejarah Melayu.

https://core.ac.uk/download/pdf/85126879.pdf

9.Muhammad Azha Salahudin. Ulasan, (2 oktober 2020). Anak Muda Benci Sejarah?
https://www.malaysiakini.com/news/545005

10.Anuar Ahmad et.al. (2009). Tahap Keupayaan Pengajaran Guru Sejarah dan
Hubungannya dengan Pencapaian Murid di Sekolah Berprestasi Rendah.

http://journalarticle.ukm.my/210/1/1.pdf

11.Nur Syazwani Abdul Talib (December,2019). Penggunaan multimedia dalam mata

pelajaran sejarah.

http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:QlH7tfGzHB8J:www.mycit
e.my/en/files/article/140973+&cd=1&hl=en&ct=clnk&gl=my

12.Renuka Ramakrishnan, Norizan Esa & Siti Hawa Abdullah (2018) Kesan
Penggunaan Sumber Digital Terhadap Amalan Pemikiran Sejarah

www.ums.edu.my/fpp/images/stories/Document/SPSG2013/kesan%20penggunaan
%20sumber%20digital%20sejarah%20terhadap%20amalan%20pemikiran%20sejara
h%20renuka_usm.pdf

13.M.Kaviza (5 September 2019). Sikap Belajar Sejarah Melalui Penerokaan Sumber

Sejarah

https://media.neliti.com/media/publications/322697-sikap-belajar-sejarah-melalui-pen
erokaan-d4f7db6c.pdf

14.Lejah Binti Kiamsin dan Rosy Binti Talian. (April, 2018). Kaedah Pengajaran
Sejarah yang Diminati Pelajar dan Justifikasinya.

file:///C:/Users/Faqihah/Downloads/92-Article%20Text-260-2-10-20200512.pdf

25
7.0 LAMPIRAN

http://fafaunieniey.blogspot.com/2013/06/kepentingan-sejarah-kepada-manusi
a.html?m=1

26