Model Pembelajaran (Report Text) Kelas IX SMP/MTs Sederajat

MAKALAH
Disusun guna memenuhi tugas kelompok mata kuliah Model-Model Pembelajaran

Disusun Oleh:
Yulistiana Febrian Rosayanti (221A10103)
Yusanti Eka Oktaviasari (221A10142)
Ahmadi Dwiyanto (221A10129)
Wahyono (221A10146)

PRODI TEKNOLOGI PEMBELAJARAN

PROGRAM PASCASARJANA
FAKULTAS ILMU KEGURUAN
UNIVERSITAS PGRI ARGOPURO JEBER
2023
 BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Di dalam proses pendidikan, lembaga sekolah pastikan akan melakukan suatu rancangan-
rancangan pembelajaran. Rancangan ini disebut sebagai Perangkat Pembelajaran. Penyusunan
perencanaan ini didasarkan pada kebutuhan peserta didik dalam jangka waktu tertentu. Akan tetapi,
perencanaan yang akan dibuat haruslah dapat diterapkan dengan tepat sasaran dan mudah dalam
pengaplikasiannya.
Perangkat pembelajaran adalah komponen yang harus disiapkan oleh guru sebelum
melaksanakan pembelajaran. Dalam KBBI (2007:17), perangkat adalah alat atau perlengkapan,
sedangkan pembelajaran adalah proses atau cara menjadikan orang belajar.
Menurut Zuhdan, dkk (2011:16) perangkat pembelajaran adalah alat atau perlengkapan
untuk melaksanakan proses yang memungkinkan pendidik dan peserta didik melakukan kegiatan
pembelajaran. Perangkat pembelajaran menjadi pegangan bagi guru dalam melaksanakan
pembelajaran baik di kelas, laboratorium atau di luar kelas.
Dalam Permendikbud No. 65 Tahun 2013 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan
Menengah disebutkan bahwa penyusunan perangkat pembelajaran merupakan bagian dari
perencanaan pembelajaran. Perencanaan pembelajaran dirancang dalam bentuk silabus dan RPP
yang mengacu pada standar isi. Selain itu, dalam perencanaan pembelajaran juga dilakukan
penyiapan media dan sumber pembelajaran, penilaian perangkat, dan skenario pembelajaran.
Menurut Permendikbud No. 81A Tahun 2013 tentang Implementasi Kurikulum Pedoman
Pembelajaran, bahwa tahap pertama dalam pembelajaran menurut standar proses yaitu perencanaan
 pembelajaran yang diwujudkan dengan kegiatan penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP). Selanjutnya dijelaskan bahwa RPP adalah rencana pembelajaran yang dikembangkan secara
rinci dari suatu pokok materi atau tema tertentu yang mengacu pada silabus. RPP mencakup
beberapa hal yaitu: (1) Data sekolah, mata pelajaran, dan kelas/semester; (2) Materi Pokok; (3)
Alokasi waktu; (4) Tujuan pembelajaran, KD dan indikator poster kompetensi; (5) Materi
pembelajaran; metode pembelajaran; (6) Media, alat dan sumber belajar / bahan ajar ; (7) Langkah-
langkah kegiatan pembelajaran; dan (8) Penilaian.
Salah satu contoh rencana pelaksanaan pembelajan yang digunakan pada jenjang SMP/MTs
Sederajat mata pelajaran Bahasa Inggris kelas IX (genap) dengan materi pokok “Texs Information
Report” yang alokasi waktunya 4 Minggu x 4 Jam pembelajaran @40 menit. Hal tersebut akan
dibahas pada pembahasan selanjutnya.

1.2 Rumusan Masalah

1. Bagaimanakah model pembelajaran yang digunakan pada materi pokok “Texs Information
Report”?
2. Menganalisis dan membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa
teks information report secara lisan dan tulis
3. Menceritakan ulang secara lisan information teks report sangat pendek dan sederhana, terkait
topik yang tercakup dalam mata pelajaran lain di Kelas IX
4. Menyusun secara tulis teks information report sangat pendek dan sederhana , terkait topik
yang tercakup dalam mata pelajaran lain di Kelas IX
1.3 Tujuan

a. Tujuan Umum

1. Mengetahui model pembelajaran yang digunakan pada materi pokok “Texs Information
Report”.
2. Dapat membedakan beberapa teks information report terkait mata pelajaran lain
3. Dapat menentukan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaannya.
4. Dapat menentukan makna beberapa teks lain lagi dengan topik yang berbeda.
5. Dapat membuat teks information report terkait mata pelajaran lain di Kelas IX dalam bentuk
poster serta Dapat mempresentasikan teksnya.

b. Tujuan Khusus

1. Mengidentifikasi, menjelaskan dan mengimplementasikan pembelajaran Inquiry dalam

advertisement text
2. Mengindentifikasi, menjelaskan, membandingkan, dan menangkap makna ruang lingkup fungsi
sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan advertisement text
3. Mengembangkan Rencana Pembelajaran advertisement Text dengan menggunakan Inquiry
Based Learning
4. Mengembangkan pembelajaran abad 21 dalam pembelajaran advertisement text
5. Mengembangkan soal-soal hots pada materi advertisement text
 BAB II
PEMBAHASAN

2.1 Model Pembelajaran

Model pembelajaran merupakan tingkatan tertinggi dalam kerangka pembelajaran, karena

mencakup keseluruhan tingkatan. Lingkupnya yaitu keseluruhan kerangka pembelajaran, karena
memberikan pemahaman dasar atau filosofis dalam pembelajaran. Dalam model pembelajaran, terdapat
strategi yang menjelaskan operasional, alat, atau teknik yang digunakan siswa dalam prosesnya.
Selanjutnya, di dalam strategi pembelajaran ada metode pembelajaran yang menjelaskan langkah-
langkah untuk mencapai tujuan pembelajaran. Tingkatan ini memiliki fungsi untuk menjelaskan
hubungan dari kerangka pembelajaran tersebut.
Model pembelajaran mengarah pada pendekatan tertentu terhadap instruksi yang terdiri dari
tujuan, sintaks (pola urutan atau alur), lingkungan, dan sistem pengelolaan secara keseluruhannya.
Instruksi yang dimaksud adalah segala ketentuan yang dimaksudkan untuk dikerjakan, dalam hal ini
adalah siswa. Menurut Arends (1997), seperangkat instruksi ini perlu memenuhi berbagai komponen
agar dapat menjadi kesatuan model pembelajaran yang utuh dan berfungsi dengan baik untuk siswa.
Istilah model pembelajaran ini sering diartikan sebagai pendekatan pembelajaran. Dalam
pendekatan pembelajaran, di dalamnya terdapat rencana-rencana dan alur yang digunakan sebagai
petunjuk dalam merencanakan pembelajaran di kelas (RPP).

2.2 Fungsi Model Pembelajaran

Berikut ini fungsi model pembelajaran :

1. Membantu dan membimbing guru untuk memilih teknik, strategi, dan metode pembelajaran
agar tujuan pembelajaran tercapai. Seperti telah dipelajari sebelumnya bahwa model
pembelajaran pada dasarnya memuat metode, strategi, teknik, dan taktik pembelajaran. Untuk
itu,ketika guru menggunakan model pembelajaran tertentu secara otomatis dia/ia akan
mengetahui taktik, teknik, strategi, dan metode pembelajaran yang akan dilakukan. Tentang
metode pembelajaran dapat diikuti pembahasan selanjutnya.
2. Membantu guru untuk menciptakan perubahan perilaku peserta didik yang diinginkan. Guru
telah mengetahui bahwa model pembelajaran digunakan untuk merealisasikan target
pembelajaran atau tujuan pembelajaran dalam RPP dan implementasinya dalam
pembelajaran.Bentuk perubahan perilaku yang ditargetkan pada siswa sebenarnya termuat
dalam rumusan tujuan pembelajaran (ingat rumus tujuan pembelajaran ABCD). Oleh karena itu,
model pembelajaran dapat membentuk atau menciptakan tercapainya tujuan pembelajaran atau
menciptakan perubahan perilaku pada siswa. Perubahan-perubahan perilku tersebut misalnya,
menulis rumus gaya, menghitung kuat arus listrik, mengukur kecepatan udara, menentukan
massa jenis zat, dan lain-lain.
3. Membantu guru dalam menentukan cara dan sarana untuk menciptakan lingkungan yang sesuai
untuk melaksanakan pembelajaran. Ketika guru menetapkan untuk menggunakan model
pembelajaran tertentu, secara otomatis guru harus menentukan cara dan sarana agar tercipta
lingkungan seperti yang dikehendaki dalam model pembelajaran yang guru pilih. Misalnya cara
mendemonstrasikan konsep tekanan dan media atau alat peraga yang diperlukan. Misalnya cara
memegang alat, cara menunjukkan konsep-konsep besaran yang ada pada konsep tekanan (gaya
dan luas) pada siswa. Sarana misalnya, menggunakan benda nyata, visualisasi, atau
menggunakan analogi untuk demonstrasi tersebut. Dengan demikian, dapat dikatakan bahwa
 penggunaan model pembelajaran dapat secara langsung membantu guru untuk menentukan cara
dan sarana agar tujuan pembelajaran tercapai.
4. Membantu menciptakan interaksi antara guru dan siswa yang diinginkan selama proses
pembelajaran berlangsung. Dengan model pembelajaran, guru dapat mempunyai pedoman
untuk berinteraksi dengan siswa selama proses pembelajaran berlangsung. Misalnya cara
mengkomunikasikan informasi, cara memunculkan masalah, cara menanggapi pertanyaan dan
jawaban siswa, cara membangkitkan semangat siswa, dan lain-lain.
5. Membantu guru dalam mengkonstruk kurikulum, silabus, atau konten dalam suatu pelajaran
atau matakuliah. Dengan memahami modelmodel pembelajaran, dapat membantu guru untuk
mengembangkan dan mengkonstruk kurikulum atau program pembelajaran pada suatu mata
pelajaran atau mata kuliah.
6. Membantu guru atau instruktur dalam memilih materi pembelajaran yang tepat untuk
pembelajaran, penyusunan RPP, dan silabus. Dengan memahami model pembelajaran yang
baik, guru akan terbantu dalam menganalisis dan menetapkan materi yang dipikirkan sesuai
untuk siswa.
7. Membantu guru dalam merancang kegiatan pendidikan atau pembelajaran yang sesuai. Oleh
karena dalam model pembelajaran ada sintakmatik atau fase-fase kegiatan pembelajaran, maka
dengan model pembelajaran yang telah dipilih, guru akan terpandu dalam merancang kegiatan-
kegiatan yang akan dilakukan dalam pelaksanaan kegiatan pembelajaran.
8. Memberikan bahan prosedur untuk mengembangkan materi dan sumber belajar yang menarik
dan efektif. Dalam setiap model pembelajaran ada sistem pendukung. Dengan sistem
pendukung pada model pembelajaran tertentu, guru akan terbimbing untuk mengembangkan
materi dan sumber belajar, misalnya membuat handout, modul, diktat, dan lain-lain.
 9. Merangsang pengembangan inovasi pendidikan atau pembelajaran baru. Dengan memahami
dan menerapkan model-model pembelajaran, guru mungkin menemukan beberapa kendala. Jika
kendala-kendala yang ditemukan kemudian dicarikan solusinya, maka akan memunculkan ide
model atau strategi pembelajaran baru.
10. Membantu mengkomunikasikan informasi tentang teori mengajar.Setiap model pembelajaran
tentu memerlukan teori-teori mengajar berupa pendekatan, strategi, metode, teknik, dan taktik.
Oleh karena itu, ketika guru menggunakan model pembelajaran tertentu secara otomatis guru
akan mengkomunikasikan teori-teori tentang mengajar seperti yang telah disebutkan.
11. Membantu membangun hubungan antara belajar dan mengajar secara empiris. Ketika guru
menerapkan model pembelajaran tertentu, guru akan mengamati aktivitas belajar dan mengajar
dalam suatu kegiatan pembelajaran. Dalam proses pembelajaran dengan model pembelajaran
tertentu guru dapat terpandu untuk membangun hubungan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
atau RPP adalah sebuah dokumen yang berisi gambaran atau rencana pembelajaran yang akan
dilakukan selama satu kali pertemuan, satu semester, atau lebih. RPP juga bisa diartikan sebagai
pedoman dalam pelaksanaan pembelajaran.
2.3 Rencana Pelaksanaan Pembelajan (RPP)

Perencanaan Pembelajaran adalah hal pertama yang harus Guru siapkan sebelum proses belajar
mengajar berlangsung. Persiapan guru sebelum mengajar salah satunya adalah membuat Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) merupakan rencana
kegiatan pembelajaran tatap muka untuk satu pertemuan atau lebih. Hal tersebut dibuat berdasarkan
silabus untuk menjadi pedoman dalam kegiatan pembelajaran supaya siswa mampu mencapai
kompetensi dasar (KD) yang sudah ditetapkan. Guru harus menyusun rencana pembelajaran ini secara
lengkap dan sistematis.
 A. Texs Information Report

Dalam bab ini kami akan mencoba untuk mengupas materi teks information report. Disini kami
akan memasuki bab baru di semester II ini. Postingan kali ini akan membahas materi Chapter IX mata
pelajaran Bahasa Inggris bagi siswa siswi SMP/MTs kelas 9 semester II mengenai teks Information
Report. Materi ini diharapkan menjadi salah satu bahan referensi belajar bagi siswa maupun referensi
mengajar bagi guru.

Tahukah anda apakah itu teks information report? Teks information report merupakan teks yang
memaparkan fakta umum tentang suatu objek secara obyektif. Untuk lebih jelasnya, mari kita simak
penjabarannya berikut ini.

1. Pengertian

Teks information report merupakan salah satu jenis teks yang memaparkan hasil penyelidikan
atau memberikan informasi tentang sesuatu, dimana biasanya informasi yang terdapat dalam teks
information report yakni informasi yang sangat umum dan biasanya juga bersifat ilmiah. Kalian harus
bisa membedakan antara report text dengan descriptive text.
1.1 PERBEDAAN REPORT TEXT DAN DESCRIPTIVE TEXT

a. REPORT TEXT

1). Definisi Report Text

Menurut artinya dalam bahasa Indonesia, report berarti melaporkan. Report text atau
teks laporan adalah teks yang melaporkan sesuatu atau informasi secara umum. Teks
tersebut berfungsi untuk melaporkan sebuah objek, baik benda hidup maupun benda
mati.

2). Struktur Report Text

 General classification

Bagian ini merupakan bagian pendahuluan yang biasanya berisi topik laporan dengan
memperkenalkan secara umum suatu benda, hewan, atau tumbuhan yang akan dibahas
dalam paragraf.

 Identification

Bagian elaborasi yang menyebutkan ciri-ciri atau kekhasan yang dimiliki oleh suatu
benda, hewan, atau tumbuhan dengan memaparkan bentuk, jenis, bagian-bagian,
perilaku, habitat, cara bertahan hidup, dan kegunaan.

3). Ciri Kebahasaan Report Text

  Menggunakan simple present tense
 Menggunakan kalimat pasif (passive voice)
 Menggunakan general nouns

b. DESCRIPTIVE TEXT

1). Definisi Descriptive Text

teks yang bertujuan menjelaskan atau menggambarkan suatu hal, baik berupa orang,
benda, tempat, ataupun hewan secara rinci

2). Struktur Kebahasaan Descriptive Text

 Identification
Bagian tersebut adalah bagian pendahuluan. Objek spesifik menjadi topik bahasan yang
diperkenalkan dengan menggunakan bahasa yang singkat, padat, dan jelas.
 Description
Bagian ini menjadi inti dari descriptive text. Menggambarkan ciri fisik, bagian-bagian,
kebiasaan, perilaku, dan kualitas atau keunggulan yang dideskripsikansecara lengkap.

Perbedaan antara keduanya adalah jika report text yakni menjelaskan suatu laporan dimulai
dari informasi umum atau general hingga detailnya, seperti deskripsi fisik (physical description),
habitat, makanan (diet), sistem perkembangbiakan (breeding system), dan lain sebagainya. Selain itu
subjek dalam report text tidak spesifik melainkan umum. Sedangkan descriptive text sendiri
menjelaskan sesuatu yang khusus atau spesifik.
2. Tujuan Teks Information Report

Report text memiliki fungsi sosial yakni untuk menyajikan sebuah informasi tentang suatu hal
secara general kepada para pembaca. Studenta harus tahu bahwa secara umum report text
menggambarkan sesuatu yang sifatnya berkenaan dengan buatan manusia, fenomena alam, serta social
di lingkungan sekitar kita, misalnya tentang hewan-hewan, fenomena alam, planet-planet, dan lain-lain.
Sedangkan report text bersifat ilmiah sebab menyajikan fakta-fakta dari hasil observasi atau penelitian.
Berikut adalah informasi tentang bagaimana information report ditulis.

1. General Structure
Struktur umum report text ada tiga yakni:

o Title
Title atau judul memberi tahu pembaca tentang apa information report itu

o General Statement/ Classification

General statement mengklasifikasikan dan menamai kelas dari sesuatu atau bagian dari hal
yang sedang dijelaskan. Ini juga memprediksi konten tahap Deskripsi. Secara umum
general statement/classification berisi tentang pernyataan umum yang menerangkan objek
report, klasifikasinya, dan keterangan.
 o Description

Description mungkin berisi beberapa paragraf. Ini dibagi menjadi beberapa sub-bagian,
yang masing-masing menjelaskan komponen tertentu. Setiap paragraf sub-bagian dimulai
dengan kalimat topic yang memberi tahu pembaca fokus paragraf. Urutan informasi yang
disajikan cenderung mencerminkan kepentingan relative masing-masing; misalnya,
informasi terpenting cenderung dideskripsikan terlebih dahulu.

2. Unsur Kebahasaan
Dalam teks information report pada umumnya terdapat beberapa unsur kebahasaan sebagai
berikut:

o Kata benda umum (General Noun)

General noun yakni kata yang merujuk pada suatu hal secara general atau umum.
Contohnya tigers are wild (Harimau itu liar). Dari contoh kalimat tersebut yakni harimau
yang dimaksud adalah harimau secara umum, tidak spesifik pada salah satu harimau
tertentu.

o Kata Kerja (Verb)

Kata kerja atau verb yang digunakan yakni verb yang dapat mendeskripsikan keadaan dan

atau menggambarkan kepemilikan objek.
 o Simple Present Tense

Unsur kebahasaan yang ada dalam report  menggunakan tenses simple present. Tenses ini

digunakan untuk menyatakan suatu fakta atau kebenaran.

Contoh Teks Information Report

1. Judul: Buffalo
General Classification: Buffalo are big, strong, dark-coloured mammals with huge horns. African
buffalo live in herds of several hundred – usually near water, as they love to wallow in mud. African
buffalo have very bad tempers, so humans have never managed to tame them.

Description: Water buffalo are found in the wetter areas of Asia. Few are found in the wild now and
they are mostly kept as farm animals. Water buffalo have been domesticated for 3.000 years. They are
used to pull carts and ploughs, but they can be kept for their meat, milk, and hides. Only few survive in
the wild Asia, but buffalo are released to run free in the swamps of the Northern Territory of Australia.

(Adapted from The Little Animal Encyclopedia, 2001, p. 26)

Kita akan melihat lebih dekat pada teks “Buffalo” dengan menggunakan table analisis di bawah ini:

TABEL 1.1. BUFFALO

MAIN IDEA
Species Buffalo are big, strong, dark – coloured mammals with
huge horns
DETAILED FACTS
Habitat 1) Water buffalo are found in the wetter areas of Asia.
2) Few are found in the wild now
3) Only a few survive in the wild in Asia,
4) but buffalo are released to run free in the swamps of
the Northern Territory of Australia.
Habits 1) African buffalo live in herds of several hundred –
usually near water,
2) as they love to wallow in mud
Physical Buffalo are big, strong, dark – coloured mammals with
characteristics huge horns
Emotional 1) African buffalo have very bad tempers, so humans
characteristics have never managed to tame them.
2) Water buffalo have been domesticated for 3.000
years.
Functions 1) They are mostly kept as farm animals.
2) They are used to pull carts and ploughs,
TABEL 1.1. BUFFALO
3) But they can be kept for their meat, milk, and hides.

B. Advertisement Texts
Sebagaimana telah kita ketahui di atas telah di jelaskan pengertian dari pada teks information
report. teks information report terdiri dari beberapa macam jenis diantaranya yakni

1. Narrative text

2. Report text

3. Descriptive text

4. Advertisement text,etc.

Namun kali ini kami akan mencoba untuk menjabarkan tentang advertisement text. Kalian pasti
sudah tidak asing lagi dengan baliho yang ada di bahu jalan, maupun brosur-brosur dari supermarket.
Semua itu merupakan bentuk startegi pemasaran dengan cara iklan atau dalam Bahasa Inggris disebut
advertisement text atau disingkat menjadi Ads.
Dalam satu hari akan banyak iklan bertebaran dimana-mana, misalnya di koran, televisi, radio,
maupun media sosial. Advertisement text ini berfungsi untuk mempromosikan barang atau jasa dari
suatu lembaga atau perusahaan, sehingga orang-orang mau membeli atau menggunakan produk
maupun jasa tersebut.
 Iklan kini menjadi salah satu daya pendobrak untuk memasarkan atau mengumumkan informasi
ataupun jasa baik itu dalam kebutuhan komersial dan nonkomersial. Dengan memanfaatkan media
sehingga iklan juga bisa sebagai salah satu media untuk menyebar luas kan event yang akan digelar.
Sehubungan dengan event, dalam artikel ini kami akan membahas beberapa contoh iklan event
dalam bahasa Inggris. Jadi untuk kamu yang memang ingin membuat suatu event untuk di iklankan ke
media sosial, berikut ini adalah contoh event dalam bahasa Inggris yang bisa kamu gunakan sebagai
salah satu referensinya. Tapi sebelum itu mari kita bahas satu per satu terlebih dahulu.

Pengertian Iklan Advertisement Event Text

Coba jelaskan apa itu iklan advertisement?

Menurut Cambridge Dictionary, an advertisement is a picture, short film, song, etc. that tries to
persuade people to buy a product or service, or a piece of text that tells people about a job, etc. Iklan
adalah sebuah gambar, film pendek, lagu, dan lain-lain yang mencoba untuk membujuk orang untuk
membeli sebuah produk atau jasa, atau sepotong teks yang memberitahu orang-orang tentang sebuah
pekerjaan dan lain sebagainya. ( Artikel ini telah tayang di Kompas.com dengan judul "Advertisement
Text: Pengertian, Tujuan, Unsur Kebahasaan, dan Jenisnya", )
Advertisement dalam iklan event adalah sebuah teks yang memiliki tujuan untuk memberikan
pengumuman ataupun sebuah informasi akan suatu kejadian atau event yang akan digelar. Target dari
iklan event ini juga bervariatif mulai dari kalangan anak muda, orang tua sampai anak-anak. Miripkan
ya, dengan iklan biasa yang mungkin secara umum kamu pahami.
Namun karena iklan event dalam topik pembahasan kali ini merupakan iklan dalam bahasa
Inggris maka teks ataupun naskah yang ada di dalam nya harus menggunakan bahasa Inggris. Iklan
event advertisement selalu hadir, walaupun banyak orang yang mungkin tidak menyadari akan hal ini.
Tujuan / Fungsi Advertisement Text

Seperti halnya teks lain, advertisement text mempunyai tujuan tersendiri. Iklan dibuat
semenarik mungkin untuk mempromosikan produk atau jasa. Fungsi teks iklan adalah untuk
mempromosikan produk atau jasa dan menarik minat calon pembeli atau customer untuk membeli
produk atau menggunakan jasa penjual atau penyedia jasa.

Struktur Advertisement Text

Adapun salah satu ciri bahasa dalam iklan adalah menggunakan kalimat atau frase persuasif.
Pada umumnya, advertisement text memiliki 3 struktur teks, antara lain tujuan (purpose), nama produk
(name of product), dan pengguna produk atau layanan (user).

 Tujuan

Tujuan atau purpose berisi apa itu tujuan dari pembuat iklan dalam mempromosikan produk atau jasa.

 Nama Produk

Nama produk atau name of product, adalah tentang nama dan merek. Apa produk atau jasa yang akan
dijual, atau kegiatan yang dipromosikan seperti apa, dan sebagainya.
  Pengguna produk

Pengguna produk atau layanan (user), merupakan siapa yang membutuhkan produk atau jasa tersebut?
atau orang yang akan disasar.

Unsur Kebahasaan Teks

iklan juga mempunyai unsur kebahasaan yang menjadi ciri dari teks tersebut, yaitu: Persuasive
Teks iklan bersifat persuasif. Karena tujuannya untuk menarik minat pembeli, maka teksnya harus bisa
meyakinkan orang untuk membeli produk atau menggunakan jasanya. Imperative Biasanya yang ada
dalam iklan berupa kalimat-kalimat imperative, yaitu kalimat yang mengandung perintah. Informative
Teks iklan juga harus bersifat informatif agar calon pembeli atau pelanggan tahu benar produk atau jasa
apa yang diiklankan.
Ketika ingin membuat advertisement text (teks iklan) maka perlu memperhatikan
kebahasaannya baik dari kombinasi kata, klausa, dan kalimat yang bisa memancing emosi dari
penonton atau target penjualan. Biasanya, ada 7 jenis fitur bahasa yang biasa digunakan dalam teks
iklan tersebut, yaitu :

1. Menggunakan kata sifat untuk menyoroti keunggulan dari sebuah produk atau jasa.
2. Menggunakan kata ganti yang mengacu kepada pembaca, atau pengguna, atau produk.
3. Menggunakan kata teknis atau ilmiah yang bertujuan untuk meyakinkan pembaca tentang kualitas
dari produk dan jasa yang dipasarkan.
4. Memunculkan kata-kata negatif, sebagai tolak ukur untuk menunjukan efek atau manfaat dari suatu
produk atau jasa yang di pasarkan.
5. Memilih kata-kata inklusif, atau kata yang membuat generalisasi suatu objek untuk membuat produk
atau jasa atau layanan bisa dipercaya.
6. Menggunakan kalimat interogatif, yang diperuntukan guna menanyakan kehidupan sehari-hari
pembaca atau masalah dan kemudian menghubungkannya dengan penawaran produk atau jasa tersebut.
7. Menggunakan kalimat imperatif yaitu pernyataan yang terdiri dari perintah, saran, ataupun instruksi.

Pada era ini, iklan menggunakan banyak sekali media yang seperti:
o Televisi
o Radio
o Internet
o Endorsements
o Media cetak (koran, poster, banner, majalah, jurnal, brosur dan masih banyak lagi)

Jenis Iklan Event Advertisement

o Iklan Event Media Cetak

Iklan media cetak adalah iklan yang dalam dipublikasikannya penggunaan media cetak berupa bentuk
fisik seperti koran, majalah, tabloid dan yang lainya.

Berdasarkan iklan yang telah ada terdapat dua jenis iklan yang biasanya dipasang dalam iklan media
cetak ini yaitu iklan baris dan iklan kolom.
 o Iklan Event Advertorial

Iklan advertorial adalah jenis iklan yang dikemas seperti berita.

o Iklan Event Display

Iklan display adalah iklan display yang lebih besar daripada iklan kolom. Di dalam iklan display,
ditampilkan berupa gambar dan contoh teks iklan.

o Iklan Event Media Elektronik

Iklan elektronik adalah iklan yang dipublikasikan dalam bentuk media elektronik. Iklan ini kini
merupakan iklan yang paling banyak digunakan karena untuk mempublikasikannya lebih mudah dan
juga bisa dalam menjalankan iklan juga bisa dikelola sendiri atau sesuai dengan budget masing-masing.
Contoh Iklan dalam Bahasa Inggris Chocolatos

Gery Chocolatos Choco Hazelnut is a new invention from Gery Wafer Stick with a bigger wafer roll
and more solid chocolate hazelnut cream. The blending of the wafer roll, hazelnut and chocolate cream
offers distinctive delicacy and satisfaction, that can’t be found in other common wafer rolls.

The combination of crunchy wafer roll, delightful hazelnut, and bold chocolate is a mixture of flavors
and premium quality that can be the best treats at home and at the office.

 10 pieces of Choco Hazelnut

 Individually packed for freshness
Terjemahan Contoh Iklan dalam Bahasa Inggris Chocolatos

Gery Chocolatos Choco Hazelnut adalah penemuan baru dari Gery Wafer Stick dengan gulungan wafer
yang lebih besar dan krim cokelat hazel yang lebih padat. Perpaduan wafer roll, hazelnut dan krim
cokelat menawarkan kelezatan dan kepuasan yang berbeda, yang tidak dapat ditemukan dalam
gulungan wafer umum lainnya.

Kombinasi wafer roll renyah, hazelnut yang nikmat, dan cokelat tebal adalah campuran rasa dan
kualitas nomor satu yang bisa menjadi suguhan terbaik di rumah dan di kantor.

 10 buah Choco Hazelnut

 Dikemas secara individual untuk kesegaran
Contoh Iklan dalam Bahasa Inggris Provider

Having a plan to travel to Malaysia and stay connected at the same time?

Tune Talk Traveller 4G Sim Card the best value-for-money traveller SIM card Choose between LITE
(15GB) and POWER (20GB) plans to suit your needs and travel duration.

For the ultimate ease, simply pick up your 4G SIM upon arrival at conveniently located stores in KLIA
or KLIA2.
  Enjoy reliable connectivity throughout Malaysia
 2 smart options, LITE Plan (15GB) and POWER Plan (20GB), to suit your travel plans
 Stay connected with friends and family on low international call rates
 Ideal plan for travellers with extended validity of 7 days (Lite Plan) and 14 days (Power Plan)

Terjemahan Contoh Iklan dalam Bahasa Inggris Provider

Punya rencana untuk bepergian ke Malaysia dan sekaligus tetap terhubung?

Tune Talk Traveler 4G SIM Card kartu SIM traveler nilai terbaik untuk uang Pilih antara LITE (15GB)
dan POWER (20GB) rencana yang sesuai dengan kebutuhan dan durasi perjalanan Anda.

Untuk kemudahan tertinggi, cukup ambil SIM 4G Anda saat tiba di toko-toko yang berlokasi di KLIA
atau KLIA2.

 Nikmati konektivitas yang andal di seluruh Malaysia

 2 opsi cerdas, Paket LITE (15GB) dan Paket POWER (20GB), sesuai dengan rencana
perjalanan Anda
 Tetap terhubung dengan teman dan keluarga dengan tarif panggilan internasional rendah
 Paket ideal untuk pelancong dengan masa berlaku diperpanjang 7 hari (Paket Lite) dan 14 hari
(Paket Daya)
 PRAKTIK ON THE JOB LEARNING

 Nama : ………………………………………….
 Satker : ………………………………………….

Aktivitas SCORE
No Aspek yang di Nilai
LS 1 2 3 4
1 Guru model menyiapkan perangkat pembelajaran.
Mendiskusikan appersepsi, strategi dan media
2
pembelajaran.
Plan
Mendiskusikan pengelolaan waktu dan evaluasi
3
penilaian proses pembelajaran.
4 Mendiskusikan pertemuan berikutnya
Kesesuaian konsep dengan konsep yang
5
sebenarnya (tidak terjadi miss konsepsi).
Guru model menggunakan appersepsi dan
6
Do menjelaskan tujuan pembelajaran
Kesesuain pelaksanaan pembelajaran dengan RPP
7
yang telah dibuat oleh guru model.
8 Pengelolaan kelas oleh guru model.
9 See Guru model melakukan sharing dengan para
observer atas temuan yang berkaitan dengan
 aktivitas pembelajaran.
Guru model membuat perencanaan untuk
10
pertemuan selanjutnya.

Skor Praktik Lesson Study (N4)

Skor Rata-rata Praktik Lesson Study (N4)

Petunjuk penskoran: 1 = sangat kurang, 2 = kurang, 3 = cukup, 4 = baik, 5 = sangat

baik
Berilah contreng pada kolom di bawah
(observer guru)
No Kegiatan Peserta Ya Tidak Komentar*
1. Apakah dibicarakan tujuan pertemuan?
2. Apakah guru model ditentukan pada saat
pertemuan?
3 Apakah RPP disusun guru model dan
didiskusikan dalam pertemuan?
4 Apakah didiskusikan tujuan pembelajaran
dalam RPP?
5 Apakah didiskusikan apersepsi yang akan
dilaksanakan pada saat membuka pelajaran?
6 Apakah didiskusikan metode/strategi
pembelajaran yang akan digunakan?
7 Apakah didiskusikan media pembelajaran yang
akan digunakan?
8 Apakah didiskusikan materi pembelajaran
yang akan disampaikan dalam proses
pembelajaran?
9 Apakah didiskusikan pengelolaan waktu dalam
proses pembelajaran?
10 Apakah didiskusikan jenis evaluasi yang akan
digunakan dalam proses pembelajaran?
11 Apakah didiskusikan instrumen evaluasi yang
akan digunakan dalam proses pembelajaran?
12 Apakah kolegialitas tercipta selama diskusi?
13 Apakah dibicarakan agenda pertemuan
berikutnya?
Diadopsi dari buku panduan monev program lesson study LPTK dan Direktorat
Ketenagaan Ditjen DIKTI (2009:18 – 19)
Jember, ..........................2023
Observer,
………………………………
 Keterlaksanaan Kegiatan (observer siswa)

 Kelas tempat pelaksanaan pembelajaran :............................................

 Hari dan jam pelaksanaan pembelajaran :.............................................

Berilah contreng pada kolom di bawah ini.

No Kegiatan Peserta Ya Tidak Komentar*

1. Apakah sebelum kegiatan ini telah

dihasilkan perangkat pembelajaran yang
siap digunakan?
(misalnya: RPP, LKPD, hand out, sarana
pendukung)

2. Apakah guru yang tampil sesuai dengan

kesepakatan?

3. Apakah guru penyaji tampil secara

mandiri (bukan tim)?

4. Apakah guru model membicarakan tujuan

pembelajaran?

5. Apakah guru model memberikan

apersepsi dalam pembelajaran?

6. Apakah para siswa mengajukan Jumlah siswa

pertanyaan selama proses pembelajaran? yang
Jika ya, dapat ditulis jumlah siswa yang mengajukan
mengajukan pertanyaan dalam kolom pertanyaan :
Komentar. ____ orang dari
___ orang siswa
di kelas itu.

7. Apakah guru model memberikan jawaban

dengan tepat terhadap pertanyaan siswa?
No Kegiatan Peserta Ya Tidak Komentar*

8. Apakah terjadi miskonsepsi dalam

pembelajaran?

9. Apakah guru model berani mengubah

RPP dalam pelaksanaan pembelajaran
sesuai dengan situasi pembelajaran yang
terjadi?

10. Apakah guru model memanfaatkan media

pembelajaran sesuai dengan media
pembelajaran yang disebutkan dalam
RPP?

11. Apakah siswa belajar secara berkelompok

dalam pembelajaran?

12. Jika siswa bekerja dalam kelompok,

apakah diskusi dalam kelompok berjalan
lancar?

13. Jika siswa bekerja dalam kelompok, Ada

apakah ada diskusi kelompok yang tidak __kelompok
berjalan lancar? Jika ada sebutkan jumlah yang diskusinya
kelompok yang tidak lancar dalam tidak lancar dari
berdiskusi. __kelompok
secara
keseluruhan.

14. Apakah ada siswa yang kesulitan dan Jumlah siswa

luput dari perhatian guru? Jika ada, yang luput dari
sebutkan jumlah siswa tersebut. perhatian guru :
__orang dari __
siswa di kelas.

15. Apakah siswa memperoleh kesempatan

untuk mengerjakan soal?
 No Kegiatan Peserta Ya Tidak Komentar*

16. Apakah pada akhir pembelajaran

diadakan evaluasi?

17. Apakah penggunaan waktu sesuai dengan

rencana alokasi waktu dalam RPP?

18. Apakah aktivitas observer mengganggu

pelaksanaan perpelajaranan?
(posisi menghalangi kamera, dibelakang,
mobilitas observer, interaksi observer,
keseriusan)

19. Adakah observer yang membantu siswa?

20. Secara umum, apakah observer

melakukan pengamatan sesuai dengan
tata tertib?

Diadopsi dari buku panduan monev program lesson study LPTK dan Direktorat Ketenagaan
Ditjen DIKTI (2009:20 – 22)
**(jika kolom komentar tidak cukup, dapat ditulis di halaman kertas lain)

Jember, ..........................2023
Observer,

………………………………
Lembar Observasi Pembelajaran Dalam Kegiatan Lesson Study

Mata Pelajaran : ………………………………………

Kelas tempat pelaksanaan pembl. : ......................................................
Hari : ......................................................
Waktu Pelaksanaan Pembelajaran : ......................................................

A. Apakah semua siswa benar-benar telah belajar tentang topik pembelajaran

hari ini?
Bagaimana proses mereka belajar? (disertai fakta konkrit dan alasannya)
1. Kapan siswa mulai berkonsentrasi?

2. Bagaimana interaksi siswa-guru?

3. Bagaimana interaksi siswa-media/sumber belajar?

4. Bagaimana proses mereka belajar?

B. Siswa mana yang tidak dapat mengikuti kegiatan pembelajaran pada hari
ini?(harus didasarkan pada fakta konkrit yang diamati dengan disertai nama
siswa)
C. Mengapa siswa tersebut tidak dapat belajar dengan baik? Menurut Anda
apa penyebabnya dan bagaimana alternatif solusinya menurut Anda?
(disertai alasan, analisis yang mendalam, dan jika mungkin dasar rujukan
yang sesuai)
 D. Bagaimana usaha guru dalam mendorong siswa/mahasiswa yang tidak aktif
untuk belajar?
E. Pelajaran berharga apa yang dapat Anda petik dari pengamatan
pembelajaran hari ini?

Jember, ..........................2023
Observer,
..............................................
LEMBAR KERJA 2

PELAKSANAAN PEMANTAUAN/ MONITORING KEGIATAN PKB

Petunjuk Kerja:

Lakukan Analisis terhadap data dan informasi hasil Pemantauan terhadap kegiatan PKB pada
MGMP MTs mapel matematika yang dilaksanakan secara tatap muka terbatas dengan protocol
Kesehatan Covid-19.

Buatlah saran/ masukan/ rekomendasi terhadap temuan/ catatan pada pelaksanaan kegiatan
tersebut, Gunakan format instrumen pemantauan/ monitoring kegiatan PKB yang telah
ditentukan.

Catatan/ temuan hasil Pemantauan/ Monitoring PKB

Pada saat tim melakukan pemantauan terhadap penyelenggaraan kegiatan PKB IN-1 terdapat
temuan-temuan yang tercatat bahwa Peserta 50% hadir tidak sesuai dengan waktu yang ditentukan
sehingga pelaksanaan kegiatan mundur, hal tersebut salah satunya karena kegiatan dilaksanakan di
luar daerah sehingga banyak peserta yang merasa keberatan karena jarak terlalu jauh dan transportasi
dibebankan kepada peserta.

Pada saat tim melihat Fasilitas Penyelenggaraan PKB, kondisi ruang kegiatan sangat
representative, meja kursi telah memenuhi sesuai kebutuhan kegiatan, namun terlihat bekas
tempat minuman dan kotak makan di atas meja diruangan kegiatan sehingga kelihatan
berantakan, suasana tempat kegiatan sangat nyaman/sejuk dan sangat sesuai untuk kegiatan,
tempat ibadah tersedia dekat dengan ruang kegiatan namun kapasitas kurang sesuai dengan
jumlah peserta sehingga peserta harus antri.

Keberadaan toilet telah memenuhi sesuai jumlah peserta dan dalam kondisi
bersih. Tim juga melakukan pemantauan terhadap pelaksanaan pembelajaran secara tatap
muka In-1, hasil pemantauan menunjukkan bahwa fasilitator dalam Penyampaian materi
90% dilakukan secara ceramah dan belum ada kegiatan diskusi kelompok. Pembelajaran
bersifat teacher center sehingga peran aktif peserta dalam pelatihan sangat kurang, Sebagian
peserta sibuk dengan HP dan laptopnya.  Pembelajaran tidak tampak adanya pertukaran
pendapat, tidak terjadi komunikasi timbal balik dan suasana belajar kurang menyenangkan
dan kurang menantang. Fasilitator sudah menjelaskan langkah tujuan dan target pembelajaran
secara jelas, dan seluruh peserta maupun penyelenggara kegiatan telah mematuhi protocol
Kesehatan covid-19.

INSTRUMEN PEMANTAUAN PENYELENGGARA KEGIATAN PKB

IN SERVICE LEARNING (IN)
PADA KKG, MGMP/MGBK, KKM dan Pokjawas
KODE: MO.4.1

NO BUTIR PERTANYAAN DALAM JAWABAN Saran perbaikan/

INSTRUMEN PEMANTAUAN (MO) YA TIDAK masukan/ rekomendasi

1. Indikator Penyelenggara Kegiatan

Apakah penyelenggaraan kegiatan telah sesuai
1 dengan perencanaan yang telah disusun pada
aspek:
a. Jadwal Kegiatan?
b. Alokasi waktu?
c. Pola In- On- In?
d. Pembiayaan pelaksanaan kegiatan PKB ?
2. Indikator Fasilitas Penyelenggaraan PKB secara tatap muka
Apakah tempat kegiatan PKB memiliki jumlah
1
ruang pembelajaran yang memadai?
2 Apakah ruang kelas yang digunakan
representatif untuk melaksanakan pembelajaran
 kegiatan PKB?
Apakah meja kursi pada ruang pembelajaran
3
telah memenuhi jumlah sesuai peserta?
Apakah meja kursi ruang pembelajaran mudah
4 dipindah dan diatur sesuai kebutuhan
pembelajaran?
Apakah ruang kelas memiliki suasana yang sejuk
5
dan nyaman untuk pelaksanaan pembelajaran?
Apakah telah tersedia sarana kegiatan yang
6 cukup [audio visual, LCD/laptop, papan putih,
spidol, penghapus] ?
Apakah telah tersedia kelengkapan dokumen/kit
7
bahan kegiatan [materi, ATK?]
8 Apakah telah tersedia tempat dan sarana ibadah?
Apakah telah tersedia toilet yang mudah diakses
9
oleh peserta?
Apakah tempat penyelenggaraan kegiatan mudah
10
diakses oleh peserta?
Apakah pembiayaan kegiatan dibebankan
11
kepada peserta kegiatan PKB?
Apakah pembiayaan dapat dijangkau oleh
12
peserta?
Apakah peserta yang berkebutuhan khusus
13
terpenuhi sarana kebutuhannya (bila ada) ?
Apakah telah tersedia sarana protokol Kesehatan
14
Covid-19?
3. Indikator Pelaksanaan Pembelajaran secara tatap muka In Service Learning (IN)
Apakah pretes dan postes dilaksanakan sesuai
1
ketentuan?
Apakah dilaksanakan penilaian sikap terhadap
2
peserta (menyesuaikan pada modul) ?
3 Apakah dilaksanakan penilaian keterampilan
melalui hasil kerja/ portopolio (menyesuaikan
 pada modul) ?
Apakah fasilitator menyampaikan materi secara
4
komunikatif dan interaktif?
Apakah fasilitator melibatkan peserta secara
5
aktif dalam kegiatan pembelajaran?
Apakah fasilitator menggunakan pendekatan
6
pembelajaran orang dewasa?
Apakah metode dan teknik penyampaian materi
7 oleh fasilitator relevan dengan materi kegiatan
PKB ?
Apakah fasilitator dalam penyampaian materi
8
menggunakan bahasa baku, santun dan jelas?
Apakah fasilitator memfasilitasi peserta untuk
9
bertanya dalam pembelajaran?
Apakah fasilitator menjawab pertanyaan peserta
10
sesuai dengan pertanyaan yang disampaikan?
Apakah pakaian yang digunakan oleh fasilitator
11
sopan dan rapi untuk mengajar?
Apakah penyelenggara kegiatan
12 memprogramkan Rencana Tindak Lanjut (RTL)
?
Apakah peserta, fasilitator dan panitia
13 penyelenggaran menerapkan aturan protokol
Kesehatan Covid-19?
diisi saat petugas MO hadir di lokasi kegiatan

Mengetahui ………………., …………….

Ketua Penyelenggara kegiatan PKB Petugas Pematauan

………………………………….. …………………………………….

INSTRUMEN PEMANTAUAN PELAKSANAAN ON THE JOB LEARNING (OJL)

KEGIATAN PKB
PADA KKG, MGMP/MGBK, KKM dan Pokjawas Madrasah

Nama Pelatihan:
Nama Materi: KODE: MO.4.2

Tempat, Tanggal pelaksanaan:

JAWABAN Saran perbaikan/
NO Berikan tanggapan Saudara terhadap masukan/
pelaksanaan On The Job Learning (OJL) kegiatan YA tidak rekomendasi
PKB PKB
Apakah peserta kegiatan PKB mengikuti kegiatan On
1
The Job Learning (OJL)?
Apakah peserta kegiatan PKB melaksanakan On The
2
Job Learning (OJL) sesuai RTL?
Apakah peserta kegiatan PKB melaksanakan On The
3
Job Learning (OJL) di tempat kerja?
Apakah peserta kegiatan PKB mendokumentasikan
4 tagihan sebagai bahan laporan On The Job Learning
(OJL)?
Apakah peserta kegiatan PKB mendapatkan
5 pendampingan dari kepala madrasah/Pengawas
pembina selama On The Job Learning (OJL)?
 Apakah saat pendampingan OJL kepala madrasah/
6 Pengawas pembina menggunakan Instrumen yang
diperlukan?
Apakah Kepala madrasah dan Pengawas madrasah
Pembina melakukan analisis dan pelaporan terhadap
7
hasil pendampingan On The Job Learning (OJL) di
tempat kerja?
Apakah peserta kegiatan PKB melakukan analisis
8 ketercapaian antara hasil pelaksanaan On The Job
Learning (OJL) dengan perencanaan pada RTL?
Apakah peserta kegiatan PKB mengumpulkan
9
laporan kegiatan On The Job Learning (OJL)?
Apakah laporan kegiatan On The Job Learning (OJL)
10
peserta disusun sesuai sistematika?
diisi secara sampling di tempat kegiatan/pada pelaksanaan IN setelah On The Job
Learning (OJL)

Mengetahui ………………., …………………

Ketua Penyelenggara kegiatan PKB Petugas Pematauan

………………………………….. …………………………….
REPORT TEXT

Report text merupakan salah satu jenis teks yang dalam bahasa inggris yang
menjelaskan mengenai detail dari suatu objek. Penjelasan yang ada dalam report text
merupakan hasil pengamatan, penelitian, observasi maupun studi mengenai berbagai
macam hal.

Purpose:
To describe the way things are such as a man-made thing, animals, and plants.

Text Organization:
         General Classification
(introduces the topic of the report such as the class or sub-class)

         Identification
(give the shape/form, parts, behavior, habitats, way of survival)

Language Features:
         The use of general nouns
(e.g.: komodoes, computers, orchids)

         The use of relating verbs

(e.g.: is, are, has)

         The use of present tenses

(e.g.: komodo dragon is a big animal, and it weighs is more than 160 kg.)

         The use of behavioral verbs

(e.g.: Snakes often sunbathe in the sun.)
          The use of technical terms
(e.g.: water contains oxygen and hydrogen.

LKPD 1

Kerjakan dalam satu kelompok!

Cocokanlah teks – teks di kartu A berikut ini dengan tujuan teks yang sesuai di kartu B dan
tulislah hasil diskusi kalian!
LKPD 2

No Texts Social function of the text

Seahorse is a type of marine fish that can be 1. The topic sentence of the
easily recognized because of its specific text ........................................
morphology. There are 35 species of seahorses . .............................................
that live in tropical and temperate water all over . 2. The purpose of the
the world. Seahorses prefer shallow water and text ........................................
they are usually located near coral reefs, . .............................................
mangrove forests or near the seaweed. Many
species of seahorses are endangered because of
the over-fishing (seahorses are used in
traditional Asian medicine). Other factors that
negatively affect their survival are pollution of
the ocean and global climate changes which
decrease number of coral species and alter the
temperature of the water.

The polar bear is a bear native to the Arctic 1. The topic sentence of the
Ocean and its surrounding seas. An adult male text ........................................
weighs about four hundred to six hundred and ...... ........................................
eighty kilograms, while an adult female is about ...... 2. The purpose of the
half that size. Although it is closely related to text ........................................
the brown bear, it has paws to occupy a narrow ...... ........................................
ecological niche with many bony characteristics .....
adapted to for cold temperatures, for moving
across the snow, ice, open water, and for hunting
seals which make up most of its diets. Although
most of polar bears are born on land, it spends
most of its time at sea, hence its name meaning
maritime bear and can hunt consistently only
from sea ice. It spends much of the year on
frozen sea

The anaconda is the largest snake in the world. 1. The topic sentence of the
Also known as the Water Boa, this giant, meat- text ........................................
eater lives in swampy areas of tropical South ...... ........................................
America. It spends a lot of time in shallow ...... 2. The purpose of the
water, hidden from unsuspecting prey. text ........................................
Anacondas are related to boa constrictors. They ...... ........................................
give birth to 20 to 40 baby snakes at one time. .....
Like all snakes, anacondas are cold-blooded;
they have the same temperature as the
environment. They continue to grow all their
lives, getting bigger and bigger each year. The
longest anaconda ever found was 11.4 m long,
there are probably even bigger anacondas that
have not been seen. Anacondas are greenish-
brown with a double row of black oval spots on
the back and smaller white markings on the
 sides.

Zebra can be easily recognized by its specific 1. The topic sentence of the
black and white appearance. Zebras can be text ........................................
found in shrub lands, grasslands, mountains and ...... ........................................
grasslands of Africa. There are three species of ...... 2. The purpose of the
zebra: Grevy's, Mountain and Plain zebra. First text ........................................
two species are endangered. Zebras can be 3.5-5 ...... ........................................
feet high (at the shoulder) and weigh between .....
440-990 pounds. They eat grass and leaves.
Zebras can't survive without water and they need
to drink it at least once per day. Some zebras
migrate during dry season. They can travel up to
500 miles per year to find place with more food
and water. Each zebra has individual pattern of
stripes (number, width...) and these patterns can
be used for the identification of the animals.
Stripes provide protection against predators
because zebra live in large herds and too many
stripes at one place usually confuse predator (he
can't choose which animal he should hunt).

TUGAS INDIVIDUAL

LKPD 3

Tarsiers

Tarsiers are only … (1) in various islands of Southeast Asia, including

Philippines, Celebes, Borneo, Belitung, the Natuna Islands and Sumatra. Tarsiers are
only about 9 – 16 cm (3.5 – 6 inches) long, excluding a tail of about twice that length.
They are nocturnal animals with a well-developed sense of smell. The tarsiers’ small
brain has an enormous visual cortex to process information from the large goggling
 eyes, the animal’s striking feature. The tarsiers are also unusual with special long
ankle bones, a short body, and a …(2) head that can be rotated 180°. Their short face
has large, membranous ears which almost constantly in motion. The fur is thick, silky,
grey, dark brown. The tail is scaly on the underside. Tarsiers prey on insects, lizards,
and snakes. They cling upright to trees and press the tail against the trunk for support.
Their grip is also aided by the tips of their digits, which are expanded into dislike
adhesive pads. Tarsiers move … (3) the forest by launching themselves from trunk to
trunk propelled by their greatly elongated hind limbs. Adults live in monogamous
pairs and keep in contact vocally during the night, defending territory against other
pairs using extremely high-pitched calls.

1. A.Kept B. stayed C. found D. occupied

2. A. big B. small C. round D. heavy

3. A. for B. above C. between D. through

Koala

Koala has brownish-grey or silver-grey fur, and a big pink and/or black nose.
They have sharp claws which help them to climb. They can hear and smell very well,
but they cannot see very well at all. Koalas live alone most of the time, but they have
a … (4) relationship with the other koalas who live near. After 35 days pregnancy, the
newly born koala is about a quarter of an inch long. It is born … (5) no ears, eyes, or
hair. It … (6) into its mother’s pouch on its own. After 12 months the young koala is
old enough that it does not go into its mother's pouch or need milk anymore. The
female koala can have another baby then.

4. A. Individual B. strange C. unique D. social

5. A. for B. with C. from D. of

6. A. crawls B. comes C. runs D. puts

ADVERTISEMENT
 Advertisement (Periklanan) merupakan sebuah teks yang tujuannya adalah
mengumumkan sesuatu agar menarik bagi banyak orang dan agar suatu produk
dikenal di semua kalangan umum.

Mulai dari melalui televisi, cetak (koran, majalah, jurnal dan lain sebagainya), radio, kontes,
sponsor, poster, siaran, internet, hoardings, mailer, pakaian, peristiwa, warna, suara, visual
hingga orang-orang  atau melalui endorsements.  Tujuan Advertisement (Periklanan) sendiri
jika dijabarkan diantaranya:

 Giving an information = Advertisement tentu memberikan informasi kepada

konsumen tentang apa-apa hal tentang produk/jasa yang akan dijual.
 To influence or to persuade = Sebuah Advertisement berfungsi untuk membujuk
atau mempengaruhi seseorang untuk membeli barang atau jasa yang terdapat pada
Advertisement. Tentu dengan menggunakan kata-kata yang menarik dan kreatif
hingga membuat orang-orang ingin membelinya.
 To give the impression : Dengan memperkenalkan produk kita ke orang lain maka
orang-orang akan mempunyai kesan tersendiri dengan Advertisement yang kita
pasang, contohnya Advertisement-nya yang menarik, lucu, mudah diingat, bahkan
sampai terbawa ke kehidupan sehari-hari.
 Communication tool = Advertisement bisa menjadi alat komunikasi yang baik antara
penjual dan pembeli secara tidak langsung. Jadi ketika calon pembeli melihat
Advertisement suatu produk dan merasa tertarik maka dia pasti akan membeli produk
tersebut kepada penjual

Kerjakan secara berkelompok

LKPD 1

MATERI PERTANYAAN DAN FUNGSI SOSIAL

1. Topik
……………………………………...
2. Tujuan penulisan iklan
……………………………………………
……………
3. Kata Sambung
………………………………………
4. Degress of Comparison
………………………………………
5. Kata Perintah
………………………………………

LKPD 2
ANSWER THESE QUESTIONS BASED ON THESE 2 TEXTS BELOW!
 TEXT 1 TEXT 2

ANSWER
QUESTIONS
TEXT 1 TEXT 2

What is the text about?

What is the intention to write the text?

Who is likely the writer of the text?

Who is the text usually for?

What do people do after reading the text?

Where and when is the text usually found?

What good information do you get from
the text?

LKPD 3

Questions Text 1 Text 2

What makes the text interesting?

Find promoting words/selling point

sentence in the text!

Do you find a contact person or email in

the text?

Is there any special price offered?

Are there any requirements if you want to

get it?

How can you find more information?