BUKU PANDUAN

PEMINATAN 37

Editor
Elis Hartati

PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI NERS

DEPARTEMEN ILMU KEPERAWATAN
FAKULTAS KEDOKTERAN
UNIVERSITAS DIPONEGORO
SEMARANG, 2021

1
BUKU PANDUAN PEMINATAN PROFESI 37

Editor : Elis Hartati

Penyusun : Tim Dosen Keperawatan

Kontributor :
Dosen Dept.Ilmu Keperawatan UNDIP

Penerbit :
FAKULTAS KEDOKTERAN
Departemen Ilmu Keperawatan UNDIP
Jln. Prof. Soedharto, S.H
Tembalang, Semarang, Jawa tengah 50275

Hak cipta dilindungi oleh undang-undang. Dilarang memperbanyak

atau memindahkan sebagian atau seluruh isi buku ini dalam bentuk
apapun, secara elektronik maupun mekanis, termasuk memfotokopi,
merekam, atau dengan teknik perekaman lainnya, tanpa izin tertulis
dari penerbit.

2
 IDENTITAS PEMILIK

Nama : ……………………….…………................................
NIM : ………….........................................................
Tempat / Tgl lahir : ………….........................................................
Alamat Rumah : ………............................................................
Nomor Telp : ……...............................................................
Alamat Kost : ……...............................................................
Nomor Telp. : ……...............................................................
Golongan Darah : ……...............................................................
Tempat praktik : …………………………………………………………………

Semarang, ……………………….
Pemilik,

Pas foto
3x4
………………..….………………

3
 KATA PENGANTAR

Alhamdulillah, penulis dapat menyelesaikan buku panduan

Mata Ajar Peminatan Program Profesi Ners Angkatan 37 dengan
berbagai penyesuaian. Penyesuaian dilakukan sebagai upaya
menghadapi berbagai perubahan karena Pandemi COVID 19.
Perubahan kondisi dan situasi mengakibatkan perubahan dalam
praktik peminatan profesi ners dan perubahan dalam metode
pembelajaran serta bimbingan.
Penyesuaian pada buku ini dilakukan untuk mencapai
capaian pembelajaran dan kemampuan akhir dalam peminatan
profesi ners tetap bisa tercapai dengan metode pembelajaran
yang berbeda. Buku ini diharapkan memberikan panduan
mahasiswa untuk memenuhi standar perawat pada area
keilmuan keperawatan tertentu.
Buku ini akan menjadi salah satu panduan mahasiswa
profesi ners dalam melakukan praktik keperawatan secara
komprehensif, sebagai praktik stase akhir dalam pendidikan
profesi Ners. Diharapkan buku ini akan mendukung proses
Student Centered Learning (SCL) dengan metode pembelajaran
e-learning dalam praktik keperawatan tahap profesi dengan hasil
akhir berupa Karya Ilmiah Akhir (KIA).
Semoga buku ini menjadi panduan yang baik dan tepat,
sehingga dapat digunakan secara optimal. Buku ini masih
membutuhkan masukan untuk perbaikan dan menyempurnakan
proses pembelajaran peminatan profeso ners.

Semarang, Agustus 2021

ttd
Koordinator Mata Kuliah

4
 BAB I
LATAR BELAKANG

Tahap profesi peminatan merupakan stase akhir pada

pendidikan profesi ners untuk mengembangkan
kompetensi mahasiswa. Tahap peminatan bertujuan
supaya mahasiswa mengembangkan ilmu dan ketrampilan
pada area keperawatan tertentu secara komprehensif.
Bekal keilmuan dan ketrampilan yang didapat pada stase
sebelumnya akan meningkatkan integrasi dalam melakukan
asuhan keperawatan pada stase peminatan.
Salah satu tuntutan bagi seorang lulusan calon perawat
adalah harus mampu memenuhi standar perawat yaitu
sebagai care provider, yaitu mampu memberikan asuhan
keperawatan secara komprehenshif dengan penuh
tanggung jawab dan selalu memperhatikan aspek
etikolegal. Selain itu lulusan calon perawat juga harus
mampu sebagai edukator, kolaborator, manager, dan
beginner reasecher. Pelayanan keperawatan merupakan
suatu pelayanan profesional yang meliputi aspek bio-psiko-
sosio-kultural-spiritual yang komprehensif dan ditujukan
kepada semua kelompok usia yang sedang mengalami
masalah kesehatan baik itu di rumah sakit maupun di
komunitas.
Agar mampu menjawab semua tuntutan tersebut,
maka standart kompetensi calon lulusan perawat harus
menyesuaikan dengan perkembangan ilmu pengetahuan
dan teknologi serta tuntutan masyarakat terutama pada
area khusus. Keragaman metode pembelajaran dilakukan
untuk mencapai standar kompetensi sekaligus untuk
menyesuaikan dengan kondisi yang ada saat ini. Metode

5
pembelajaran secara e-learning atau online dengan
penekanan pada SCL, PBL, dengan hasil akhir berupa Karya
Ilmiah Akhir.

6
 BAB II
RENCANA PEMBELAJARAN

No. PROFIL LULUSAN DESKRIPSI PROFIL LULUSAN

1. Communicator Interaksi dan transaksi dengan klien,
pada tingkat individu keluarga
komunitas dan tim kesehatan
2. Manager and Sikap dan perilaku mempengaruhi
leader klien pada tingkat individu keluarga
komunitas dan tim kesehatan
manajemen praktik pada tatanan
layanan kesehatan
3. Educator Pendidikan dan promosi kesehatan
bagi klien, keluarga dan masyarakat
4. Thinker Pemikir, kritis, reasoning
Pembelajar sepanjang hayat, peneliti,
clinical reasoning
5. Professional Pemberi asuhan keperawatan
6. Enterpreuneur Inovator, kreator, pebisnis, visioner,
jiwa dan keterampilan kewirausahaan
Nerspreneurship

Mata Kuliah
Peminatan

Jumlah Sks
7 sks (L), 7 minggu

Deskripsi Mata Kuliah

Mata kuliah ini merupakan mata kuliah pilihan mahasiswa
sesuai peminatan masing masing setelah mahasiswa melewati
mata kuliah sebelumnya. Mahasiswa akan menjalankan praktik

7
Peminatan di salah satu area secara intensif, sehingga
mahasiswa dapat mendalami area tersebut dengan baik.
Diharapkan pilihan atau peminatan ini dapat memberikan
gambaran kepada mahasiswa bagaimana menentukan langkah
kedepan dalam mengambil spesialisasi nantinya. Beberapa area
peminatan di tawarkan oleh Program Studi Pendidikan Profesi
Ners.

Capaian Pembelajaran
Mampu mengevaluasi (C5) asuhan keperawatan keperawatan
medikal bedah, anak, gawat darurat dan kritis, gerontik,
keluargaa, komunitas, jiwa dan manajemen asuhan keperawatan
dengan mengintegrasikan (P4) pasien dan keluarga dan
menunjukkan (A5) perilaku profesional seorang perawat sebagai
professional care provider, educator, thinker, communicator,
manager and leader, dan enterpreuner.

Kemampuan Akhir
1. Mahasiswa mampu mengadaptasikan (C4,P4) komunikasi
efektif dan efisien, kolaborasi terhadap tim Kesehatan
sebagai teamwork dengan mengelola (A4) diri dalam
pengembangan karakter sebagai perawat
2. Mahasiswa mampu menerapkan (C4) patient safety, aspek
legal etik, kode etik keperawatan dalam memberikan
layanan dengan mengadaptasikan perilaku tersebut (P4) dan
mengelola (A4) diri dalam pengembangan karakter sebagai
perawat
3. Mahasiswa mampu mengembangkan softskill selama
mengikuti praktik stase peminatan keperawatan.
4. Mahasiswa mampu Menyusun karya ilmiah dan manuskrip
dengan metode literatur review (C5,P3,A4)
5. Mahasiswa mampu mendesiminasikan karya Ilmiah
(C4,P3,A4)

8
6. Mahasiswa mampu menyusun (C4) laporan tugas yang adi
matakuliah peminatan dan mengelola (A4) diri dalam
pengembangan karakter sebagai perawat
7. Mahasiswa mampu memberikan asuhan keperawatan secara
komprehenship dan holistic pada individu terdekat di sekitar
wilayah tempat tinggal dengan menggunakan standar
protocol Kesehatan (C5, P4) dan mengelola (A4) diri dalam
pengembangan karakter sebagai perawat
8. Mahasiswa mampu menganalisis kasus (C5) sesuai dengan
kemampuan akhir di masing masing area peminatan dan
mengelola (A4) diri dalam pengembangan karakter sebagai
perawat
9. Mahasiswa mampu mengelola program sesuai dengan mata
kuliah peminatan (Manajemen Keperawatan)

Daftar Mata kuliah peminatan (yang ditawarkan)

1. Perawatan Intra operatif (RSUP dr Kariadi, RSND)
2. Hemodialisa ( RSUP dr Kariadi, RSND)
3. Perawatan Kritis/ICU (Daring)
4. Keperawatan gawat dan darurat (Daring)
5. PerawatanJantung (UPJ RSUP dr Kariadi, UPJ RSND)
6. Perawatan Stroke (Unit Stroke RSUP dr Kariadi, dan RSND)
7. Perawatan anak (Perina/PBRT RSUP dr Kariadi, dan RSJ)
8. Penjaminan Mutu (RSUP dr Kariadi)
9. Patient Safety (RSUP dr Kariadi)
10. Pengendalian dan pencegahan infeksi (RSUP dr Kariadi,
RSND)
11. Keselamatan pasien/K3 (RSUP dr Kariadi, RSND)
12. Komite Keperawatan (RSUP dr Kariadi)
13. Diabetes Ners Educator (Diponegoro Wound Care)
14. Perawatan Luka (Rumat)
15. Kesehatan Reproduksi (Puskemas)
16. Perawatan jiwa (RSJ Aminogodho Hutomo semarang)

9
17. Perkesmas (Puskesmas)
18. Perawatan di Lembaga permasyarakatan (Correctional
nursing)

10
 BAB III
METODE PEMBELAJARAN DAN
EVALUASI

Metode Pembelajaran
Metode Pembelajaran yang dapat digunakan selama proses
daring ini adalah sebagai berikut :
1. Experiental
Memberikan pengalaman yang langsung dari kajadian,
baik melalui praktik klinis yang melibatkan interaksi dengan
klien yang nyata dan orang lain di lapangan.
Klien dapat diambil pada lahan praktik yang ada dengan
menggunakan standar protocol Kesehatan yang berlaku.

2. Pemecahan Masalah
Metoda ini, membantu peserta didik dalam menganalisis
“situasi klinis” yang bertujuan untuk menjelaskan masalah
yang akan diselesaikan, memutuskan tindakan yang akan
diambil, menerapkan pengetahuan pada suatu masalah klinis
dan memperjelas keyakinan dan nilai seorang. Dengan
menggunakan metode problem based learning, mahasiswa
diberikan sebuah kasus untuk diselesaikan sesuai dengan
kompetensi yag harus dicapai dengan mengikuti tata cara
penyelesaian masalah.

3. Konferensi
Merupakan bentuk diskusi kelompok mengenai beberapa
aspek Praktik klinik. Kelompok melakukan analisis kritis
terhadap masalah dan mencari pendekatan alternative dan
kreatif. Konferens dapat dilakukan oleh kelompok dan
pembimbing dengan menggunakan metode luring atau daring
(Zoom, Webex,Ms Team dll)

11
4. Observasi
Mahasiswa dapat mengobservasi lingkungan sekitar terkait
dengan kasus yang dikelola/diberikan.

5. Self directed
Pembelajaran sebagai proses individu yang memerlukan
keterlibatan aktif dari peserta didik, dalam pencapaian
capaian pembelajarannya. Mahasiswa diminta merencanakan
askep, melaksanakan, dan menilai pengalaman belajarnya
sendiri dalam bentuk plan of action dan
mendokumentasikannya dalam log book. Mahasiswa juga
mencari, mengumpulkan, dan menyusun informasi yang ada
untuk mendeskripsikan suatu pengetahuan yang dibutuhkan
yang sering disebut dengan Discovery Learning. Mahasiswa
dapat membuat video pembelajaran terkait dengan topik
sesuai dengan area peminatan.

6. Demonstrasi
Mahasiswa ditugaskan untuk mempelajari dan
menjalankan suatu peran kepadanya lalu
mempraktikkan/mencobanya di area yang telah disiapkan
baik secara langsung ataupun dengan daring. Demonstrasi
dapat dilakukan oleh pembimbing atau mahasiwa dalam
melakukan sebuah prosedur tindakan.

Metoda evaluasi
1. Oral examination
Mengevaluasi pengetahuan dan peforma klinik
mahasiswa dalam kontek klinik. setelah mahasiswa
melakukan praktik. Oral examination bertujuan untuk
menilai know how.

12
2. Case based Discussion
Mengetahui kemampuan berpikir kritis dan clinical
reasoning mahasiswa. Penilaian ini akan dilakukan saat
diskusi baik secara langsung atau tidak langsung dan
presentasi.

3. Portfolio
Penilaian akan dilakukan berdasarkan hasil laporan
seperti dalam buku portofolio.

4. Presentation
Mengevaluasi kemampuan mahasiswa dalam
menyampaikan pemikiran, ide dan gagasan terkait
pengelolaan pasien. Presentation akan dilakukan saat
mahasiswa mendesiminasikan hasil kegiatan selama praktik
peminatan ini.

5. Report
Report atau laporan adalah bentuk dokumentasi dari
pengelolaan pasien yang telah dilakukan. Laporan ini berupa
makalah projek kegiatan peminatan dan manuskrip.

6. Directly Observed Procedural Skill (DOPs)

DOPs merupakan assessment yang memfokuskan pada
penampilan mahasiswa pada saat melakukan prosedur
tertentu, seperti: perawatan luka, melakukan ROM, breast
care, pemasangan kateter, dll. Penilaian DOPs
menggunakan alat penilaian atau form dengan kriteria
penilaian tertentu. Penguji tidak melihat pengkajian dan
perencanaan yang dilakukan oleh mahasiswa dan alasan
melakukan tindakan tersebut, hanya fokus pada tindakan.
Dops dapat dilakukan secara daring.

7. Tes Tulis

13
 Tes tulis dapat dilakukan sebagai cara penilaian terhadap
kemampuan mahasiswa.

8. Karya Tulis Ilmiah

Karya tulis ilmiah bertujuan memfasilitasi mahasiswa
untuk meningkatkan kemampuannya dalam membuat
sebuah artikel ilmiah. Artikel terkait akan digunakan
mahasiswa sebagai salah satu dasar dalam menyelesaikan
projek kegiatan peminatan dan dilampirkan dalam laporan.
Karya tulis dapat berupa case study ataupun literature
review.

Adapun form Evaluasi dapat menggunakan sesuai dengan

panduan profesi NERS Di Lingkungan Departemen Ilmu
Keperawatan UNDIP.

Sistem penilaian
Evaluasi dilaksanakan selama proses pembelajaran berlangsung
sesuai dengan sistem atau metoda yang telah ditetapkan.
Adapun kriteria nilai adalah :
Skor diberikan dalam rentang 1-100:
Rentang Nilai Nilai Huruf Bobot Nilai Huruf
angka
≥ 80 A 4.00
70-79.99 B 3.00
60-69.99 C 2.00
51-59.99 D 1.00
≤ 50,99 E 0.00

14
EVALUASI

NO Kemampuan akhir BOBOT % NILAI

1 Karya Ilmiah Akhir 45
Laporan & manuskrip 25
Presentasi Karya Ilmiah Akhir 20

2 Asuhan keperawatan 55 Fleksibel

peminatan/pengelolaan sesuai
program dengan
area
Soft Skill 5
peminatan
Performa kinerja 5
Laporan kasus (langsung & tak 20
langsung)/program
Journal Sharing ;artikel review 10
Laporan Analisis Tindakan 7.5
Video 7.5
NILAI AKHIR 100 %

15
 BAB IV
PETUNJUK TEKNIS

1. Stase peminatan dilaksanakan pada tanggal 18

Oktober sampai dengan 11 Desember 2021.
2. Metode pembelajaran dilaksanakan secara luring (4
minggu diawal) dan daring (3 minggu di akhir).
3. Mahasiswa melaksanakan praktek secara luring pada
tanggal 18 Oktober sampai dengan 13 November
2021, dilanjutkan secara daring pada pekan selanjutnya
(sampai tanggal 11 Desember 2021)
4. Mahasiswa wajib menyelesaikan semua laporan
penugasan yang diberikan pembimbing
5. Kehadiran selama proses pembelajaran harus 100 %,
apabila ijin harus dengan keterangan yang tepat dan
mengganti sesuai kesepakatan dengan pembimbing.
6. Mahasiswa wajib mempresentasikan karya ilmiah akhir
yang dihadiri dosen pembimbing dan 1 dosen penguji.
7. Mahasiswa dapat mengikuti kegiatan ilmiah lain sesuai
dengan topik peminatan dengan berkoordinasi dengan
pembimbing peminatan dan akan mendapat
pengakuan atau konversi pencapaian kemampuan
akhir yang sesuai.
8. Kegiatan presentasi akhir dilakukan pada minggu
ketujuh stase peminatan.

16
DAFTAR PUSTAKA

Departemen Ilmu Kpeerawatan UNDIP, Buku panduan profesi

ners 34, 2019

Dept. Ilmu Keperawatan, Buku panduan skripsi, 2019

Jurusan Keperawatan. 2013. Rubrik penilaian pada Proses

Pembelajaran Mahasiswa. Semarang: Jurusan Keperawatan FK
UNDIP

UNDIP. 2017. SK Rektor No. 715/UN7.P/HK/2017. Semarang:

Penerbit UNDIP

Standar Nasional Pendidikan Tinggi (SN Dikti) No.44 tahun 2015

17
Lampiran : Sistimatika Penulisan Karya Ilmiah Akhir

BAB I
PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

1.2 Rumusan Masalah Penelitian
1.3 Tujuan
1.4 Manfaat

BAB II
TINJAUAN PUSTAKA
2.1 XXX
2.2 XXX
Tinjauan Pustaka berasal dari sumber primer atau rujukan
utama yang relevan dengan topik penelitian. Identifikasi sub-
subtopik yang akan dibahas dalam tinjauan pustaka dan
alasannya. Identifikasi istilah kunci dari basis data yang telah
dicari. Gunakan sub-sub topik berdasarkan kata kunci tersebut
sebagai garis besar untuk bagian dari kerangka teori. Bagian
tinjauan pustaka awal menyajikan kerangka kerja konseptual
awal untuk memfokuskan penelitian. Ini mengidentifikasi
kebutuhan untuk penelitian dengan mengidentifikasi
kesenjangan dalam pengetahuan.

18
 BAB III
METODE PENELITIAN

3.1 Jenis dan Rancangan Penelitian

Tuliskan pendekatan penelitian yang dilakukan (kualitatif atau
kuantitatif), dan metode yang dilakukan yaitu kajian literature
atau case study. Kajian literature yaitu telaah kritis terhadap
bahan-bahan pustaka terhadap pemecahan masalah tertentu
sesuai dengan variabel dalam penelitian. Case study yaitu
pengelolaan kasus.
3.2 Metode
Jelaskan metode pencarian literature ataupun pengelolaan
kasus yang dilakukan. Metode pencarian literatur memuat
langkah bagaimana dan dimana literatur dicari tanpa secara
spesifik menggambarkan proses seleksi. Pengelolaan kasus
menggambarkan kasus yang diambil oleh mahasiswa yang
terdiri dari pengkajian hingga evaluasi. Sumber pustaka yang
disarankan adalah 10-15 artikel berbahasa Inggris atau Bahasa
Indonesia terindeks Sinta 1-6 dalam rentang publikasi 5-10
tahun terakhir.
3.3 Cara Pengumpulan Data
Cara pengumpulan data meliputi metode pencarian literatur
dan langkah langkah lain dalam mengumpulkan data. Teknik
yang digunakan dalam pengumpulan data adalah
pengumpulan data literer yaitu bahan-bahan pustaka yang
sesuai dengan topik yang dimaksud. Metode pencarian
literatur memuat langkah bagaimana dan dimana literatur
dicari tanpa secara spesifik menggambarkan proses seleksi.
3.3 Teknik Pengolahan Data
Data dalam kepustakaan tersebut dikumpulkan dan diolah
dengan cara: editing, organizing, dan penemuan hasil
penelitian atau analisis lanjutan terhadap hasil

19
pengorganisasian data dengan menggunakan kaidah, teori,
metode yang telah ditentukan sehingga diperoleh kesimpulan
tertentu yang merupakan jawaban dari rumusan masalah
penelitian di bab 1.

BAB IV
HASIL PENELITIAN

Berikut adalah contoh hasil penelitian dalam bentuk literature

review:
4.1 Identitas Literatur dalam Kajian
Bab hasil diawali dengan pemaparan identitas literatur yang
telah didapatkan meliputi jumlah artikel, penulis dan tahun,
judul artikel, nama jurnal, kualifikasi jurnal (SINTA, SCOPUS,
dan lain-lain).
4.2 Matrik Sintesis
Konsep sintesis dalam penelitian diawali dengan menganalisis
artikel-artikel yang relevan dengan topik yang akan direview.
Sintesis yaitu membahas/ mengkaji artikel dengan cara
membuat identifikasi dan klasifikasi berdasarkan elemen-
elemen yang akan direview dari beberapa artikel yang
membahas topik yang hampir sama. Menyintesis merupakan
proses mengintegrasikan hasil analisis terhadap artikel-artikel
berdasarkan kesamaan dan perbedaan masing-masing artikel
dan membuat kesimpulan berdasarkan kesamaan dan
perbedaan setiap artikel tersebut dalam bentuk simpulan
kolektif dari beberapa artikel yang dianalisis1. Teknik dan
instrumen yang digunakan dalam Sintesis dijelaskan oleh
Ramdhani, Amin, & Ramdhani, (2014) 1 yang mengadopsi
pendapat Cronin, et al. (2008) dan Sally (2013) bahwa salah
satu teknik yang digunakan dalam sintesis adalah dengan
menggunakan matriks sintesis (synthesis matrix) yang dikelola

20
berdasarkan key studies pada topik tertentu. Matrik sintesis
ini sangat bermanfaat sebagai basis penelitian yang akan
dilakukan. Matrik sintesis adalah sebuah tabel/ diagram yang
memungkinkan peneliti untuk mengelompokkan dan
menglasifikasi argumen-argumen yang berbeda dari beberapa
artikel dan mengombinasikan berbagai elemen yang berbeda
untuk mendapatkan kesan/ simpulan terhadap keseluruhan
artikel secara umum1. Matrik sintesis digunakan untuk
mengelola sumber-sumber literatur dan mengintegrasikannya
dengan interpretasi yang unik. Matrik sintesis dibuat dengan
cara (1) Identifikasi 6-12 artikel yang sangat relevan dengan
fokus penelitian, dan (2) Buat kolom-kolom untuk
mengidentifikasi beberapa hal, seperti (a) pertanyaan
penelitian yang diajukan penulis, (b) metode yang digunakan,
(c) karakteristik sampel penelitian, (d) persamaan yang
ditemukan dan (e) perbedaan masing- masing artikel yang
tidak ditemukan pada artikel yang lain.
Format matrik sintesis adalah sebagai berikut:

Matrik sintesis yang lain adalah tabel atau diagram yang

memungkinkan peneliti menyajikan argumen-argumen yang
berbeda tentang sebuah isu dengan format baris paling atas
digunakan untuk menuliskan sumber-sumber yang akan
direview dan kolom di sisi sebelah kiri digunakan untuk
menuliskan topik yang akan direview2. Ketika membaca artikel
pertama, isilah matrik secara vertikal di kolom yang sama
sesuai dengan ide-ide pokok yang sudah dituliskan pada
kolom paling kiri; dan begitu seterusnya sampai semua
sumber selesai direview. Ide-ide pokok mungkin saja

21
bertambah ketika penulis membaca/ menganalisis setiap
artikel.
Secara detail matrik sintesis ini dapat dilihat sebagai berikut:

Ketika membaca artikel pertama, penulis juga bisa mengisi

kolom secara horisontal (dari kiri ke kanan) sampai semua ide-
ide pokok terisi, seperti pada tabel berikut.

Matrik sintesis di atas dapat disederhanakan dengan cara

membuat tabel atau diagram berdasarkan satu ide pokok atau
isu yang direview dari berbagai sumber, seperti pada tabel
berikut:

22
Berikut adalah contoh penyajian hasil penelitian berupa case
study:
4.1. Data Fokus
Jelaskan data focus yang ada pada kasus yang menunjang
penegakan diagnose keperawatan.
4.2 Diagnosa keperawatan
Jelaskan diagnose keperawatan yang diangkat pada kasus
4.3 Rencana Intervensi
Jelaskan rencana intervensi yang akan dilakukan
4.4. Impelementasi
Uraikan implementasi yang dilakukan pada pasien. Baik
implementasi yang dilakukan secara langsung saat
mahasiswa melakukan praktek secara luring ataupun
implementasi tidak langsung yang dilakukan saat mahasiswa
melakukan praktek secara daring
4.5. Evaluasi
Tuliskan hasil evaluasi dari tindakan atau implementasi
yang telah dilakukan pada pasien.

23
 BAB V
PEMBAHASAN

Bab ini berisi ulasan kajian setelah melalui proses sintesis

dalam bentuk esai narasi. Penulis dapat memberikan argumen
yang obyektif dengan didukung oleh literatur yang lain. Pada
bagian ini dapat memberi kesempatan mahasiswa untuk
menganalisis dan mensintesis penelitian sebelumnya dalam
konteks pemecahan masalah saat ini. Jika artikel-artikel
penelitian sebelumnya yang dianalisis ada signifikansinya
dalam pemecahan masalah penelitian, maka dibahas secara
detail pada bagian ini3. Konsep pembahasan pada kajian
literatur memaparkan secara deskriptif mengenai hasil analisis
dari penelitian sebelumnya sehingga lebih banyak informasi
yang didapat untuk penelitian lebih lanjut4,5.

24
 BAB VI
SIMPULAN DAN SARAN

6.1 Simpulan
Simpulan berisi ringkasan hasil penelitian sesuai rumusan
tujuan penelitian secara sistematis yang mencakup jawaban
terhadap rumusan masalah.
6.2 Saran
Pada bagian ini, mahasiswa dapat memberikan saran
berdasarkan hasil penelitiannya untuk peningkatan keilmuan
keperawatan yang dapat ditujukan pada pihak pendidikan
keperawatan, masyarakat, dan peneliti selanjutnya.

DAFTAR PUSTAKA

1. Ramdhani, A., Amin, A.S., & Ramdhani, M.A. Writing a

literature review research paper: a step-by-step approach.
2014. Available from:
http://www.researchgate.net/publication/311735510.
2. Ingram, L., Hussey, J., Tigani, M., & Hemmelgarn, M. Writing
a literature review and using synthesis matrix. 2006. Available
from: http://tutorial.ncsu.edu/wsts.
3. Lau F, Kuziemsky C, editors. Handbook of eHealth Evaluation:
An Evidence-based Approach [Internet]. Victoria (BC): University
of Victoria; 2017 Feb 27. Retrieved from
https://www.ncbi.nlm.nih.gov/books/NBK481583/

4. Rahayu, T., Wekke, I.S., Syafrill, S., & Erlinda, R. Teknik

menulis review literature dalam sebuah artikel ilmiah. 2019.
Available from:

25
https://www.researchgate.net/publication/335826989. DOI:
10.31227/osf.io/z6m2y.

5. Snyder, H. Literature review as a research methodology: an

overview and guidelines. Journal of Business Research, Vol.
104, Nov 2019, page 333-339. Available from:
https://pdf.sciencedirectassets.com/271680. DOI:
10.1016/j.jbusres.2019.07.039.

26
 JUDUL

KARYA TULIS IMIAH

Disusun untuk Memenuhi Salah Satu Tugas Stase Peminatan

Oleh
Nama Mahasiswa
NIM

DEPARTEMEN ILMU KEPERAWATAN

FAKULTAS KEDOKTERAN
UNIVERSITAS DIPONEGORO
SEMARANG, 2021

27
 LEMBAR PERSETUJUAN
Yang bertanda tangan di bawah ini menyatakan bahwa
karya imiah akhir yang berjudul:

------------------------------------------------------------
Dipersiapkan dan disusun oleh:
Nama : ……………

NIM : ………………

Telah disetujui sebagai usulan penelitian/literature review

dan dinyatakan telah memenuhi syarat untuk direview

Pembimbing

Nama
NIP.

Mengetahui,
Ketua Program Profesi Ners FK Undip

Ns. Artika Nurrahima, S.Kep, M.Kep

NIP. …………………..

28
 LEMBAR PENGESAHAN

Yang bertanda tangan di bawah ini menyatakan bahwa

Karya Tulis Ilmiah yang berjudul:

………………………………………………………
………………………………………………………………
Dipersiapkan dan disusun oleh :
Nama : ……………….
NIM : ……………….
Telah diuji pada, tgl, bln, tahun

Penguji 1

Nama.
NIP.
Pembimbing

Nama
NIP.
Mengetahui,
Ketua Departemen Ilmu Keperawatan FK Undip
Dr. Untung Sujianto, S.Kep., M.Kes.
NIP.197109191994031001

29
30
 DAFTAR NAMA DAN PEMBIMBING
PEMINATAN PROFESI NERS ANGKATAN 37

No PEMINATAN TEMPAT JML NAMA MHS NIM PEMBIMBING PENGUJI

DIVISI DEWASA

1 KGD (IGD) RSDK 1 FITRI ARI WAHYUNI 22020120220095 Ns. Nur Hafizhah W, S.Kep., M.Kep. Ns. Nana Rochana, S.Kep.MN
DIVISI
MATERNITAS
DAN ANAK

2 Perinatologi RSDK 4 NANDA ALIFIA DESIANA 22020120220098 Dr. Ns. Meira Erawati, S.Kep., Ns. Zubaidah, S.Kep., M.Kep, Sp.Kep
Msi.Med
Perinatologi RSDK GITA RAHAYU RACHMAWATI 22020120220111 Dr. Ns. Meira Erawati, S.Kep., Ns. Zubaidah, S.Kep., M.Kep, Sp.Kep
Msi.Med
Perinatologi RSDK DESAK MADE AYU ANDHIKA S 22020120220106 Ns. Zubaidah, S.Kep., M.Kep, Sp.Kep Dr. Ns. Meira Erawati, S.Kep., Msi.Med
Perinatologi RSDK SALSABIL IZZATURROHMAH 22020120220094 Ns. Zubaidah, S.Kep., M.Kep, Sp.Kep Dr. Ns. Meira Erawati, S.Kep., Msi.Med
Kesehatan Puskesmas 3 MILKHA AMALIA ISROCHAH 22020120220099 Dr Anggorowati, MKep SpMat Ns. Dwi Susilawati, M.Kep
Reproduksi Ngesrep
Kesehatan Puskesmas YEYEN VERONIKA 22020120220116 Ns. Dwi Susilawati, M.Kep Sari Sudarmiati,M.Kep.Sp.Kep.Mat,
Reproduksi Ngesrep
Kesehatan Puskesmas GALUH AYU PERMATASARI 22020120220112 Sari Sudarmiati,M.Kep.Sp.Kep.Mat, Dr Anggorowati, MKep SpMat
Reproduksi Ngesrep
DIVISI DKKD

3 Komite RSDK 4 IDRUS ANAS 22020120220117 Agus Santoso, S.Kp., M.Kep Muhammad Hasib Ardani, S.Kp.,M.Kes
Keperawatan
Komite RSDK IRENEUS PAPE NO MBEONG 22020120220121 Agus Santoso, S.Kp., M.Kep Muhammad Hasib Ardani, S.Kp.,M.Kes
Keperawatan
Komite RSDK ROFINUS SAVERIUS KILA 22020120220118 Muhammad Hasib Ardani, Agus Santoso, S.Kp., M.Kep
Keperawatan S.Kp.,M.Kes
Komite RSDK AGATHA DIANA INTAN 22020120220107 Muhammad Hasib Ardani, Agus Santoso, S.Kp., M.Kep
Keperawatan WULANDARI S.Kp.,M.Kes
PPI RSDK 1 WENING PUTRI SUSANTI 22020120220109 Sarah Ulliya, S.Kp.,M.Kes Muhamad Rofi'i, S.Kp.,M.Kep

31
 K3 RSDK 3 ZAENAL ARIFIN 22020120220110 Muhamad Rofi'i, S.Kp.,M.Kep Sarah Ulliya, S.Kp.,M.Kes
K3 RSDK ANGGI DWI NUR RASPATI 22020120220105 Muhamad Rofi'i, S.Kp.,M.Kep Ns. Devi Nurmalia, S.Kep, M.Kep
K3 RSDK MELANI PUJI LESTARI 22020120220103 Ns. Devi Nurmalia, S.Kep, M.Kep Muhamad Rofi'i, S.Kp.,M.Kep
DIVISI JIKOM

4 Kep. Jiwa RSJ Amino 3 NUR INTAN FITRIANI 22020120220101 Dr. Meidiana Dwidiyanti, S.Kp.,M.Sc Ns. Diyan Yuli W., S.Kep.M.Kep.
Kep. Jiwa RSJ Amino CHIKA AYU TYARA 22020120220108 Dr. Meidiana Dwidiyanti, S.Kp.,M.Sc Ns. Diyan Yuli W., S.Kep.M.Kep.
Kep. Jiwa RSJ Surakarta IBNU FOYAS HERMANTO 22020120220119 Ns. Diyan Yuli W., S.Kep.M.Kep. Dr. Meidiana Dwidiyanti, S.Kp.,M.Sc
Rumat Rumat 5 OVI IMROATUL LATHIFAH 22020120220104 Ns. Elis Hartati, S.Kep., M.Kep. Megah Andriany, S.Kp.,M.Kep.Ph.D
Rumat Rumat YUNICA NILAM SAFITRI 22020120220113 Megah Andriany, S.Kp.,M.Kep.Ph.D Ns. Elis Hartati, S.Kep., M.Kep.
Rumat Rumat EVA AGUSTRIANI 22020120220115 Megah Andriany, S.Kp.,M.Kep.Ph.D Ns. Muhammad Mu’in, Skep, Mkep
Rumat Rumat SITI LUTFIYANA 22020120220096 Ns. Muhammad Mu’in, Skep, Mkep Megah Andriany, S.Kp.,M.Kep.Ph.D
Rumat Rumat FIDYA MONICA 22020120220114 Ns. Muhammad Mu’in, Skep, Mkep Megah Andriany, S.Kp.,M.Kep.Ph.D
Perkesmas Puskesmas 4 PRAKASH RAMADHAN 22020120220102 Nur Setiawati Dewi, Ns. Artika Nurrahima, S. Kep.,M.Kep.
Pandanaran S.Kp.,M.Kep.,Sp.Kom.,Ph.D
Perkesmas Puskesmas MUHAMMAD NUR AFIYAN 22020120220100 Nur Setiawati Dewi, Ns. Artika Nurrahima, S. Kep.,M.Kep.
Pandanaran S.Kp.,M.Kep.,Sp.Kom.,Ph.D
Perkesmas Puskesmas SUCI DIKA RAHMATIKA 22020120220097 Ns. Artika Nurrahima, S. Kep.,M.Kep. Nur Setiawati Dewi, S.Kp.,M.Kep.,Sp.Kom.,Ph.D
Pandanaran
Perkesmas Puskesmas BENEDIKTUS ALEXANDRIMUS 22020120220120 Ns. Artika Nurrahima, S. Kep.,M.Kep. Nur Setiawati Dewi, S.Kp.,M.Kep.,Sp.Kom.,Ph.D
Pandanaran BUU

32