SILABUS MATA PELAJARAN KE NU-AN MA MA’ARIF NU SADANG

Satuan Pendidikan : MA MA’ARIF NU SADANG

Mata Pelajaran : Ke-NU-an
Kelas : XI (sebelas)
Semester : Genap

Xompetensi Inti
KI Menghayati dan mengamalkan ajaran Ahlussunah Wal Jarna‘ah NU
1 KI Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, pedull (gotong royong, kerjasama, taleran, dsmai), santun, responsif
Z dan pro-aktif dan msnunjui‹kan slkap sebagai bagian darl solusi atas berbagai psrmasalahan dalam berintaraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia sesuai dengan
ajaran Ahlussunnah Wal Jama’ah NU
Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptMal, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
KI 3 tentang ilmu pengetahuan, tek.nologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanuslaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkalt penyebab fenomena dan kejadian, serta rnenarapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
se5ual dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masafah dalam perspektif AhliJssunnah Wal Jama'ah HU
Mengolah, menalar, menyaji dan mencipta dalam ranah kongkrlt dan ranah abstrak dengan pengembangan dari yang dipelajariny8 di
K! 4 madrasah/sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif, kreatlf serta rnampu menggunai‹an metoda seeuai dengan kaidah keilmuan
dalam perspektif Ahlussunah Wal Jama'ah NU

Kompetensi Dasar
1.1 Menghayati dan mengamalkan hakikat bermadzhab dalam hukum Islam sesuai dengan ajaran Ahlussunnah Wal Jama'ah NU
1.2 Menghayati dan mengamalkan kebenaran hasil keputusan hukum islam melplul Bahsul ivlasail
1.3 Menghayati kebenaran Taklid dan Ittiba aalam hukum Islam sesuai dengan ajaran Ahlussunnah Wal Jama’ah NU
1.4 Menghayati dan mengamalkan 7awas6u/ dan 7abarruk pada Shulaha’ (orang-orang soteh) dan Au/‹ya‘ (parg w4f#
2.1 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggMng jawab, tawadhu’, santun, ped\JIi, dan percaya diri dalam berinteraksl dengan keluarga, teman, guru,
kyal, dan masyarakat dalam kehidupan sehari-hari sebagal Implementasi terhadap pemahaman bermadzhab dalam hukum Islam sesuai dengan
ajaran Ahlussunnah Wal Jama’ah NU
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, tawadhu', santun, peduli, dan percaya diri dalam bertnteraksi dengan keluarga, teman, guru,
kyai, dan masyarakat dalam kehidupan sehari-hari sebagai impTementasi hasil keputusan hukum Islam maTalMi Bahaul Masail
2.3 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, tawadhu’, santun, peduli, dan percaya diri dalam berlnteraksi dengan keluarga, teman, guru,
kyai, dan maspiakatdaam keNdupansehamhafl sebaga impementasi teNid dan iMba daam hukum lsam sesuai dengan sawn aNussunna%Wa
Jama’ah NU
2.4 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, tawadhu', santun, peduli, dan percaya diri dalam berlnteraksl dengan keluarga, teman, guru,
kyai, dan masyarakat dalam kehidupan sehari-hari sebagai imp!ementasi tawassul dan tabarruk pada ishulaha'(orang-orang soleh) dan Ao//ya’ (para
wali)
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian 6umber Belajar
Waktu
3.1 Memahami macam- • Madzhab- • • Tugas 3x2 • Buku Ke-NU-
macem madzhab madzhab Mencarf dasar/dalil JP an Kls XI PW
dalam hukum Islam datam tentang madzhab dalam bermadzhab aalam LP Ma’arif
sesuai dengan ajaran hukum Islam hukum Islam sesuai dengan AI-Qur’an dan hadis NU Jateng
Ahlussunnah Wal aJaran Ahlussunnah Wal Mengumpulkan • AI-Qur'an dan
Jama’ah NU Jama'ah NU bahan-bahart Al-Hadits
• Mananya (memberi artikel/tulisan • Kitab afau
4.1 Merangkum hasil stimulus agar peserta didik tentang rumusan buku yang
pemikiran madzhab- bertenya, contort' pemlkiran para relevan
madzhab dalam Apa yang dinamakan imam madzhab • CD, VCD,
hukum Islam sesuai dengan Madzhab? • Obsarvasi MP3 dan
dengan ajaran SabMtkan dasar/dalil dalam Mangamati media lainnya
Ahlussunnah Wal bermadzhab† pelaksanaan yang relevan
Jama'ah hlU Sebutkan pemikiran diskusi dengan
madzhab-madzhab dalam menggunakan
hukum lsIam'2 lembar observasi
Apa hakikat dan manfaat yang memuat:
kita bermadzhab‘7) - Isi diskusi
• Mengumpulkan bagaimana hasil
data/eksplorasi pemlkiran madzhab-
Diskusi tentang perbedaan madzhab dalam
hasil pemlkiran madzhab- hukMm Islam
madzhab dalam hukum Momahaml sikap
Islam toleran, rukun,
Menelaah hakikat menghormati dan
bermadzhab dan sikap saling menghargai
masyarakat dalam dalam kehidupan
bermadzhab seba9ai
Menelaah pentingnya implementasi dari
bermadzhab dalam ibadah sikap bermadzhab
• Mengasosiasl dalam masyarakat
Menyimpulkan hasil • Portofolio
pemikiran madzhab- Membuat laporan
madzhab dalam tentang hasll
hukum Islam pemikiran para
Menyimpulkan pandangan imam madzhab
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar
Waktu
dan sikap masyarakat dalam dalam hukum Islam
bermadzhab l4atnbuat papaian
Menganalisis fungsl dan sikap dan manfaat
manfaat bermadzhab dalam bermadzhab dalam
beribadah beribadah
• Mengkomurtikastkan • Tes tertulis
Menyajikan/melaporkan - Tes kemampuan
hasil diskusl tentang kognitif dengan
pemikiran madzhab- bentuk tes soal —
madzhab, bagaimana soal ptlihan ganda
bersikaq dan manfaat dan uraian
bermadzhab dalam ibadah
Menanggapi hasll presentasi
(melengkapl,
mengkonformasi, dan
menyanggah).
3.2 Memahami proses • Istinbath Hukum • Mengamati Mencermati • Tugas 4X2 • Buku Ka-NU-an
Istinbath al-hukmi Islam dalam NU bacaan teks tentang Mengumputkan JP /ls KI PW LP
{penggalian hukum melalui Bahsul lstinbath hMkum Islam bahan-bahan Ma’arlf NU
Islam) melalui Bahsul Masail dalam NU melalui artikle/tulisan Jateng
Masai/ sebagai bagian Bahsul Masail tentang contoh • AI-Qur'an
dalam ber#tThad Melihat video/gambar hasil bahsul dan Al-
kegiatan Bahsul Masall masaif sebagai HadIts
4.2 Mendemonstrasikan dalam NU lstinbath HukUm • Kitab atau buku
proses istinbath 8l•hukmi » Menanya (memberi Islam dalam NU yang ralavan
(penggalian hukum stimulus agar peserta - Menuliskan tata cara • CD, VCD,
Islam) melalui Bahsul didik bortanya, contoh: pelaksanaan bahsul MP3 dan
MasaiJ sebagai bagian Apa yang dinamakan masail dalam media lalnnya
dalam berjtihad dengan lstinbath Hukum pemecahan yang relevan
Islam? masalah hukum
Apa yartg dinamakgn Islam
dengan Bahsul Masail? • Observasi
Apa tujuan dan fungsi - Mengamati
Bahsul Masail dalam NU? demanstrasi dengan
Sebutkan contort bahsul menggunakan
masail dalam NU?) lembar observasi
 Alokasi
Kompetensi Dasat Materi Pambetajaran ftegiatan Pembelajaran Penilaian Sumbar Belajar
Waktu
• Hengumpulkan yang memujat:
data/eksptorasi lsi demanstrasi
Mendemonstrasikan tentang tata cara
pembahasan masalah- pelaksanaan 5ahaUl
masalah hukum Islam masail
dengan cara bahstul Memahami sikap
masail sebagai bagian jujur,tangpungjaweb,
dalam berijtihad. saling menphormati
Mendiskusikan tujuan dat dan menghargai
fungsl bahsul masail dalam sebagai
memecahkan masatah implementasT dar!
hukum Islam. bahaul masail

Membuat laporan
Menyimpulkan tata cara tentang tatacara
pelaksanaan bahsul masail pelaksanaan bahsul
dalam NU maSBil
Menyimpulkan tujuBn dan Membuat paparan
fungsi dari bahsul masail tujuan dan fungsi
bahsul masai!
• Mengkomunikasikan • Ten tertulis
Manyajikan/melaporkan Tes kemampuan
tentang ketentuan dan kogn\\if dengan
tata cara pelaksanaan bentuk tes soal —
bahsul masail dalam NU soar' pilihan ganda
sebagai pemecahan dan uraian
masalah- masalah hukum
Islam Menanggapi hasil
presentasi (melengkapi,
mengkonfarmasi, dan
menyanggah).
Berlatih menerapkan bahsul
masail di masyarakat dalam
memecahkan masaTah-
masalah hukum Islam
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar

3.3 MemaWmi konsep • Taklid dan Ittiba’ • Mengamati • 4X2 • Buku Ke-NU-an
takfid dan ittiba’dalam dalam hukum Menyimak bacaan, JP Kls XI PW LP
hukum Islam sesuai Islam membaca, tells tentang Ma’arif NU
dengan ajaran taklid dan ittiba' dalam Jateng
Ahlussunnah Wal hukum Islam. • Al-Qur’an
Jama’ah NU Moncermati tingkatan, dan Al-
ksdudukan, hukum taklid Hadits
4.3 Mencontohkan prakfik dan ittiba' yang sesuai • Kitab atau
taklid dan dengan ajaran Ahlussunah buku yang
ittiba’dalam hukum Wal Jama'ah NU. relevan
Islam sesuai dengan • CD, VCD.
ajatan Ahtussunnah • Menanya (memberi MP3 dan
Wal Jama’aLi NU stimulus agar peserta media lainnya
didik bertanya, contoh: yang releva
Apa yang dinamakan
dengan taklid dan Ittiba’†
Apa hukum bertakfid dan
ittiba'? • Observasl
Bagaimana kedudukan taklid Mengamati
dan htibe' dalam pandarigan diskusi dengan
Ahlussunah Wal Jama'ah menggunakan
hlU?) lembar observasi
yang memuat:
• Mangumpulkan Isl diskusi tentang
data/eksplorasf hukum taklid dan
Mendiskusikan hukum taklid ittiba’ menurut
dan ittiba’ menurut pandangan para
pandangan para ulama ulama
Menelaah tingkatan dan Memahami sikap
kedudukan taklid dan toIeran,tanggungjaw
iftiba’ dalam hukum Islam. ab, sallng
Mencon\ohkan praktik- menghormati dan
praktik taklid dan ittlba' menghargai sebagai
dalam kshidupan sehari- implementasi dati
hari sesuai ajaran praktik-praktik taklid
AhlussMnah Wal Jama’ah dan ittiba’
NU
 Alokasi
Kompetensi Dasar Mated Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Wahtu

• M=ngaao6iasi • Portofoflo
Menyimpulkan pandangan Membuat laporan
ulama tentang hukum tentang berbagai
takli8 dan iftlba’ pendapat ulama
IViengidentlfikasi kedudukan mengenai taklid dan
taklid dan ittiba' dalam ktiba’
hukum lsiam Membuat paparan
Mengidentifikasi ptaktik tentang tingkatan
taklid dan ittiba’ yang sesuaf taklid dan
dengan Ahlussunah Wal kedudukan ittiba’
.Jama'ah NU dalam hUkum Islam
- MembMat paparan
• Hon9komunlltasikan tentang contoh
Menyajikan/melaporkan praktik taklid dan
tentang ketentuan, Ittiba’ dalam
kedudukan, praktik-praktik keh\dupan sehari-
taklid dan ittiba’ yang hari yang sesuai
sasua/ dengan dengan ajaran
Ahlussunah \NaI Ahlussunah Wal
Jama’ah NU Jama'ah NU
Menanggapi hasil presentasi • Tes Tertulis
(melengkapi, TO5 kemampuan
mengkonformasi, dan kagnitif dengan
menyanggah). bentuk tes soal —
Bartatih menerapkan taqlid soal pilihB^ 9^flda
dan ittiba’ dalam kehidupan dan utaian
seharl-hari yang sesuei
dengan AhTussunah Wal
Jema’ah NU
3.4 Memahami tai+assuJ dan 1. Amaiiyah rutin • Mengamati • Tugas 5X2 • Buku Ka-NU-
labarruk pada Shulaha’ + 8rga U\J Mencermatf bacaan, dasar/dalil JP an Kes XI PW
(orang-orang soleh) dan (Tawasul membaca teks hukum dan LP Ma’arff NU
Auliya’ \gara ma\“i) dan Tabarruk) tentang tawasul dan substansi Jateng
tabarrtJk Melihat, pelaksanaan • Al-Qur'an
4.4 Mempraktikkan amalan mencsrmati tawasul dart dan Al-
(awassul dan IabarnJfi: video/gambar tentang tabarruk dalam Al- Hadits
amafiah tgwasul dan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materf Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian 6umber Betajar
Waktu
pada Shulaha' (orang- tabarruk kepada Sf/u/a/ta’ Qur'an dan Al-Hadis • Kitab atau
orang soleh) dan Auliya’ (orang-orang soleh) dan Mengumpulkan bukL! yang
(para wafi) AUllyp’ Mpa a wali) bahan-bahan relevan
artikle/tulisan • CD, VCD,
• Menanya {memberi ten\ang praktik- MP3 dan
stimulus egar peserta praktik tawasul dan media lainnya
didik bertanya, confoh: tabarruk yang yang relevan
Apa yang dinamakan sesuai dengan
tawasul dan taâatruk? ajaran Ahlussunah
Sabutfian macam-macam Wal Jama'ah NU
farrasu/ dan tabaruk? • Observasi
Apa dasar/dalil hukum Mengamati diskusi
pelaksanaan tawaaul Oan dengan
taban’uk? menggunakan
Apa tujuan dan manfaat dari lembar obsewasi
tawasul dan tabafnJk. yang memuat:
Shulaha' {orang-orartg aoleh) Isi diskusl tentang
dan Auffya’ (para waIi)2 hukum, tujuan,
manfaat t8wasul dan
• Mengumpulkan tabBtruk menurut
Data/Ekapiofasl pandangan para
Mendiskuslkan hukum, ulama
tujuan dan manfsat - Memahami sikap
tawasul dan labarruk percaya dirt,
menuru‹ pandangan para tawadhu',
ulama Menelaah tentang menghotmatl dan
macam- macam tawa6t// menghargai dalBm
dan tabarruk praktlk-praktik
Mencontohkan praktik- tawasul dan
amalan taw8sul dan tabarruk kepada
tabarruk kepada Shulaha’ Shulaha’ (orang-
(orang- orang soleh) dan orang soleh) dan
Auliya tpara wall)dalam Aullya’ (psra wali)
kahidupan seharl-harl • Portofoiio
sesuai ajaran Ahlussunah - Membuat laporan
Wal Jama’ah NQ tentang berbagai
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilafan Waktu
Sumber Belajar

• Mengasosiasikan pendapat ulama

Menyimpulkan pandangan mengenai hukum
ulama tentan9 ‹•^ asU/ dan tawasul dan
tabarruk tabarruk
Mengidentifikasi praktik- Membuat paparan
praktik tawasul dan tabarruk tentang dasar/dalil
kepada Shufaha’ torang- tawast// dan
orang soleh) dan Aullya tabarrux dalam
(para wali) yang sesuai hukum Islam
dengan Ahlussunah Wal Membuat paparan
Jama’ah NU tentang contoh
praktik-praktik
• Mengkomunikpgikan tBkYBst// dan
Menyajikan tentang !abarruk yang
amalan tawasul dan sesuai dengan
tabarruk kepada Shulaha' ajaran Ahlussunah
(oraog-orang soleh) dan Wal Jama’ah NU
Auliya’ (para wall) dalam
kehidupan sehari-hari ysng • Ten TulJs
sesuai dengan Ahlussunah - Tes kemampuan
Wal Jama'ah NU kognitif dengan
Menanggapi hasil presentasi bentuk tes soal —
(melsngkapl, soal pilihan ganda
mengkonformasi, dan dan uralan
menyanggah).
Berlatih menerapkan praktik • Tes Praktik
tau’ast// dan tabarruk kepada - Mempraktikkan
Shulaha’ (orang-orang soleh) amalan tawassul
dan Auffya’ (para v/alt) yang dan tabarruk pada
sesuai dengan Ahlussunah Shulaha' (orang-
Wal Jama'ah NU dalam orang soleh) dan
kehidupan sehari-hari Auliya’(para wali)