RPT Sejarah Ting 4 SMKBP 2021

JABATAN PENDIDIKAN
NEGERI JOHOR SMK BANDAR PUTRA ,KULAI
KSSM SEJARAH TINGKATAN 4 2021

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT) KSSM SEJARAH TINGKATAN 4 2021 1
RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT)
KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH (KSSM)
SEJARAH
TINGKATAN 4
TAHUN 2021
BERDASARKAN DOKUMEN STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN

(DSKP)
Disediakan Oleh Disemak Oleh : Disahkan Oleh
...............................,.......................... .............................................................. .............................................................

( ) ( ) (
)
“Kita merancang, ALLAH juga merancang dan semestinya perancangan ALLAH itulah yang terbaik”
2
RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT) KSSM SEJARAH TINGKATAN 4 2021
2021 RPT SEJARAH (KSSM ) TINGKATAN 4 @SMK Bandar
Putra2021
TEMA: PEMBINAAN NEGARA
TAJUK 9: NASIONALISME DI MALAYSIA SEBELUM PERANG DUNIA KEDUA
Tajuk ini membincangkan perkembangan nasionalisme di negara kita sebelum Perang Dunia Kedua. Murid juga dapat
mengetahui dan memahami perkembangan nasionalisme Barat, Asia dan Asia Tenggara serta kesannya ke atas negara kita.
Selain itu, murid juga dapat menghubungkaitkan nasionalisme dalam pembentukan identiti diri, bangsa dan negara melalui
penguasaan Elemen Kewarganegaraan dan Nilai Sivik.
Pengenalan Fokus Empati
 Nasionalisme di  Warisan negara bangsa  Menghargai warisan negara bangsa

Malaysia sebelum  Nasionalisme Barat,  Mengambil teladan daripada peristiwa
Perang Dunia Asia dan Asia penjajahan
Kedua Tenggara  Mempertahankan maruah negara
 Nasionalisme di  Membina dan memperkukuh perasaan
negara kita cinta kepada negara dalam kalangan murid
3
TEMA : PEMBINAAN NEGARA Putra2021
Tajuk 9 : NASIONALISME DI MALAYSIA SEBELUM PERANG DUNIA KEDUA
Standard Kandungan (SK) : 9.1 Warisan Negara Bangsa
9.1 Warisan Negara
M1 Standard Pembelajaran (SP) Objektif Cadangan / Contoh aktiviti Elemen Merentas
Bangsa Kurikulum (EMK)
1.1 Murid boleh Pembelajaran PAK21 :
Pada akhir
T4 BAB 1 : :
WARISAN
NEGARA BANGSA
4
Standard Prestasi
TP- Tahap Penguasaan
Presentation / Persembahan 1. Nilai Murni
pembelajaran, murid Putra2021
9.1.1 Memerihalkan latar  Tugasan secara berkumpulan. 2. Patriotisme Menyatakan
dapat : 3. Kreativiti dan pengetahuan
belakang negara bangsa  Setiap murid membincangkan
17 Jan 2021 hingga 21 Jan 2021
1.1 Latar Belakang sebelum kedatangan Barat. 1. Menjelaskan ciri-ciri negara bangsa Alam Inovasi 1 berkaitan warisan
Negara Bangsa kronologi Melayu dalam kumpulan. Elemen negara bangsa
Sebelum Kedatangan K Menerangkan perkembangan negara  Peta i-Think Kewarganegaraan
9.1.5 kepentingan kesetiaan bangsa kerajaan Alam dan Nilai Sivik Menjelaskan
Barat.  Murid bentangkan hasil
pengetahuan yang
Minggu 1
kepada raja dan negara Melayu perbincangan di dalam kelas. 1. Kepentingan

 Ciri-ciri Negara kesetiaan kepada raja sesuai tentang
2. Menyatakan ciri [Btms 4] 2
Bangsa Kerajaan dan negara warisan negara
Kemahiran Pemikiran Sejarah negara bangsa kerajaan bangsa beserta
Alam Melayu (KPS) 2. Kebanggaan
Alam Melayu contoh
Cerna Minda / KBAT : terhadap warisan
[Btms 4-5]  Memahami kronologi 3. Memahami negara bangsa.
Bagaimanakah seseorang raja Mengklasifikasikan
ciri-ciri perkembangan negara kepentingan 3. Kepentingan
bangsa kerajaan Alam Melayu. berjaya menjadikan kerajaannya pengetahuan
kesetiaan kepada raja kepimpinan untuk 3

sebuah empayar yang terkenal ? tentang warisan
dan negara kemakmuran negara
[Btms5] negara bangsa
kita
M2 Murid boleh : Collaboration / Kolaborasi 4. Kepentingan Mencerakinkan
1.2 Ciri-ciri Negara 1. Menerangkan ciri-ciri
1.2  Tugasan secara kumpulan mematuhi undang- maklumat tentang
Bangsa Kesultanan negara bangsa 4
9.1.2 Menerangkan ciri negara  Kumpul maklumat undang untuk warisan negara
Melayu Melaka. Kesultanan Melayu
bangsa sebelum yang berkaitan dengan kesejahteraan negara bangsa
Melaka.
 Kerajaan kedatangan Barat undang- undang.
24 Jan 2021 hingga 28 Jan 2021
Nilai / Patriotisme /
2. Menunjukkan Membuat penilaian
 Rakyat  Contoh Undang- Iktibar
K Menjelaskan rasa bangga contoh kebanggaan tentang kewajaran
 Kedaulatan Undang Pahang / Undang-  Kita harus 5
9.1.6 terhadap warisan negara terhadap warisan memelihara warisan
Undang 99 Perak dari aspek berbangga &
 Wilayah Pengaruh bangsa negara bangsa negara bangsa
kandungan secara ringkas.
Minggu 2
bekerjasama untuk
 Undang-undang  Murid mempertahankan
bentangkan dapatan kajian. Menjana idea bagi
 Lambang warisan bangsa. mengekal dan
Kemahiran Pemikiran Sejarah [Rujuk Btms7]
Kebesaran  Kita harus 6 mempertahankan
(KPS)
bersatu padu untuk warisan negara
[Btms 6-7] Meneroka bukti warisan negara mengukuhkan
Cerna Minda / KBAT : bangsa
bangsa sebelum kedatangan Barat Nyatakan ciri-ciri negara bangsa pembentukan sebuah
KMM negara bangsa
5
Standard Pembelajaran (SP)
6
9.1 Warisan Negara Elemen Merentas Putra2021
M3 Objektif Cadangan / Contoh aktiviti Standard Prestasi
1.3 Bangsa Kurikulum (EMK)
Pembelajaran PAK21 : TP- Tahap Penguasaan
1.4 T4 BAB 1 : Pada akhir pembelajaran, Pembelajaran Akses Kendiri 1. Nilai Murni
WARISAN Murid boleh : murid dapat : dan Mangkuk Ikan Emas / 2. Patriotisme Menyatakan
NEGARA BANGSA Self Access Learning & pengetahuan
Elemen 1
\ 9.1.3 Menjelaskan 1. Menghuraikan tentang Goldfish Bowl. Kewarganegaraan berkaitan warisan
1.3 Keunggulan keunggulan sistem keunggulan sistem  Setiap kumpulan diberikan dan Nilai Sivik negara bangsa
Sistem Pentadbiran pentadbiran dan undang- pentadbiran Kesulatanan tajuk topik 1.3 untuk dapatkan 1. Kepentingan Menjelaskan
dan Undang- undang sebelum Melayu Melaka maklumat dari pelbagai sumber. kesetiaan kepada raja pengetahuan yang
undang kedatangan Barat.  Ahli kumpulan lain dan negara
2. Menjelaskan ciri-ciri sesuai tentang
Hukum Kanun Melaka & dibenarkan secara individu / 2. Kepentingan 2 warisan negara
 Sistem K Menghuraikan kumpulan tampil kehadapan kepimpinan untuk
Undang-Undang Laut bangsa beserta
Pentadbiran 9.1.7 kepentingan kepimpinan bagi menjawab soalan / kemakmuran negara
Melaka contoh
untuk kemakmuran memberikan pandangan. kita
 Undang- negara 3. Menjelaskan [Rujuk Btms 16] 3. Kepentingan Mengklasifikasikan
undang kepentingan kepimpinan Berdasarkan rajah jawab soalan mematuhi undang- pengetahuan
3
31 Jan 2021 hingga 4 Feb 2021
K Mentafsir kepentingan untuk kemakmuran berikut: undang untuk tentang warisan

a)Hukum Kanun 9.1.8 mematuhi undang- negara. negara bangsa
a) Huraikan Peranan Pembesar kesejahteraan negara
Melaka undang untuk
4. Menjelaskan Berempat Nilai / Patriotisme / Mencerakinkan
kesejahteraan negara b) Bandingkan peranan maklumat tentang
kepentingan mematuhi Iktibar
Minggu 3
b) Undang-Undang 4
undang-undang untuk Bendahara dgn Perdana  Pentadbiran warisan negara
Laut Melaka
kesejahteraan negara Menteri pada hari ini. yg tersusun bangsa
[Btms 8-11] c) Pada pendapat anda, menjamin
Kemahiran Pemikiran Sejarah Membuat penilaian
(KPS) bagaimanakah kedaulatan perjalanan
dan keselamatan negara kita tentang kewajaran
 Membuat interpretasi pemerintah yg 5
dipelihara drpd ancaman memelihara warisan
keunggulan pentadbiran dan lancar & cekap
Cerna Minda / KBAT : anasir luar ? negara bangsa
undang-undang di negara kita  Keunggulan
Bagaimanakah KMM  Selepas perbincangan, pentadbiran dan Menjana idea bagi
memperolehi sumber ahli kumpulan akan undang-undang mengekal dan
 Membuat rasional
pendapatan ? [Btms 9] memindahkan jawapan dalam sebelum kedatangan mempertahankan
pengukuhan pentadbiran dan 6
Apakah kepentingan bentuk peta pemikiran yang Barat yang diwarisi warisan negara
undang-undang kita.
undang- undang kepada sesuai. dan diamalkaan kini bangsa
sesebuah negara ?  Setiap kumpulan akan berupaya untuk
[Btms 13] membentangkan hasil mengukuhkan
Mengapakah rakyat perbincangan di hadapan kelas agenda pembinaan
dilarang menderhaka kepada dan menjawab soalan daripada negara dan bangsa
raja ? [Btms 18] kumpulan lain.
[Rujuk btms16]
7
9.1 Warisan Negara
Bangsa Kurikulum (EMK)
1.3 Pembelajaran PAK21 :
8
Standard Prestasi
TP- TahapBandar
Penguasaan
2021 RPT SEJARAH (KSSM ) TINGKATAN 4 1. Nilai Murni
@SMK
1.4 T4 BAB 1 : Pada akhir
Murid boleh : Meja Bulat Serentak / 2. Patriotisme
Putra2021
WARISAN pembelajaran, murid Menyatakan
NEGARA BANGSA Simultaneous Round Table
dapat : Elemen pengetahuan
9.1.4 Menghuraikan 1 berkaitan warisan
 Murid berada dalam Kewarganegaraan
1.4 Peranan hubungkait peranan 1. Mencerakinkan negara bangsa
dan Nilai Sivik
Pemerintah dan pemerintah dalam hubungan kait antara kumpulan
1. Kepentingan Menjelaskan
Rakyat pemerintah dan rakyat  Setiap murid menulis
31 Jan 2021 hingga 4 Feb 2021 (Minggu yang sama dengan topik 1.3 )
pemerintahan sebelum kesetiaan kepada raja pengetahuan yang

 Peranan Sultan kedatangan Barat sejak zaman maklum balas pada soalan dari
dan negara sesuai tentang
Kesultanan Melayu topik 1.4 yang diberikan
 Peranan 2. Kebanggaan 2 warisan negara
K Menerangkan kepentingan Melaka  Kemudian, mereka terhadap warisan
Pembesar bangsa beserta
9.1.5 kesetiaan kepada raja dan 2. Menjelaskan mengedarkan catatan yang negara bangsa.
 Peranan Rakyat dibuat mengikut pusingan jam contoh
negara kepentingan waadat 3. Kepentingan
kepada masyarakat supaya setiap ahli pasukan dapat kepimpinan untuk Mengklasifikasikan
[Btms 12-13] menambah atau membetulkan pengetahuan
dahulu kemakmuran negara 3
apa-apa yang dicatat. kita tentang warisan
Kemahiran Pemikiran Sejarah
3. Menjelaskan  Wakil kumpulan akan 4. Kepentingan negara bangsa
(KPS)
kepentingan membentangkan jawapan mematuhi undang-
 Membuat imaginasi hubung Mencerakinkan
masing-masing
Minggu 3
kait peranan rakyat dan kesetiaan kepada raja undang untuk maklumat tentang
dan negara  Perbincangan dalam kumpulan kesejahteraan negara 4 warisan negara
pemerintah di negara kita.
besar bangsa
Dengan bimbingan guru sebagai Nilai / Patriotisme /
Iktibar
pemudah cara, kongsikan hasil Membuat penilaian
 Hubungan
maklumat perbincangan dengan tentang kewajaran
antara pemerintah 5
kumpulan lain dalam bentuk memelihara warisan
dgn rakyat yang
perbincangan bebas negara bangsa
diwarisi sejak
zaman KMM Menjana idea bagi
Contoh KBAT : penting untuk mengekal dan
mewujudkan 6 mempertahankan
Bagaimanakah kedaulatan dan
keselamatan negara kita boleh perpaduan warisan negara
masyarakat dan bangsa
dipelihara daripada ancaman
anasir luar ? [Btms15] menjamin kestabilan
negara
9
Standard Kandungan (SK) : 9.2 Nasionalisme
10
9.2 Nasionalisme Elemen Merentas Putra2021
M4 Standard Pembelajaran (SP) Objektif Cadangan / Contoh aktiviti Standard Prestasi
2.1 T4 BAB 2: Pembelajaran PAK21 : Kurikulum (EMK) TP- Tahap Penguasaan
2.2 KEBANGKITAN Murid boleh : Bus Stop / Hentian Bas 1. Nilai Murni
Pada akhir
NASIONALISME 9.2.1 Menyatakan maksud  Tampal maklumat 2. Patriotisme
pembelajaran, murid Menyatakan
nasionalisme dapat : nasionalisme di dinding. (Topik Elemen pengetahuan
2.1 Maksud 2.1) Kewarganegaraan 1
1. Menerangkan tentang
nasionalisme. K Membahaskan kepentingan  Murid bergerak dan Nilai Sivik
maksud nasionalisme nasionalisme
9.2.7 ilmu dalam kehidupan berdasarkan secara kumpulan dan 1. Meneladani
[Btms 22-23]
pandangan tokoh luar berbincang. perjuangan Menjelaskan
2. Menerangkan  Murid berkongsi pendapat pemimpin terhahulu pengetahuan
Kemahiran Pemikiran Sejarah maksud nasionalisme & merekod komen dan 2. Berwaspada dengan 2 tentang
(KPS) berdasarkan maklumat yang diperolehi. kuasa asing nasionalisme
 Membuat rasionalisasi pandangan tokoh 3. Kepentingan ilmu berserta contoh
kepentingan ilmu dalam mencapai tempatan Cerna Minda / KBAT : dalam kehidupan
matlamat nasionalisme 4. Kepentingan Mengklasifikasikan
3. Menjana idea Bagaimanakah semangat
7 Feb 2021 hingga 11 Feb 2021
semangat cinta akan maklumat tentang

kepentingan nasionalisme boleh dibentuk
negara 3 nasionalisme di
ilmu dalam dalam jiwa generasi muda hari
5. Keintelektual dalam Barat, Asia dan Asia
Murid boleh : kehidupan ini? [Btms 45]
2.2 Perkembangan membina teras ilmu Tenggara
Minggu 4
Idea Nasionalisme 9.2.2 Menerangkan 1. Memahami kronologi Hot Seating / Kerusi panas Mencerakinkan
di Barat perkembangan idea tentang perjuangan  Seorang murid dipilih Nilai / Patriotisme / maklumat tentang
nasionalisme di Barat memperolehi tampil ke hadapan kelas. Iktibar 4 nasionalisme di
 Revolusi kemerdekaan dalam  Bertindak menjawab  Perasaan cinta Barat, Asia dan Asia
Keagungan K Menghuraikan Revolusi Inggeris, soalan daripada rakan-rakan akan negara Tenggara
9.2.6 kepentingan sikap Revolusi Perancis dan
 Revolusi berkaitan topik 1.2 mencetuskan
berwaspada dengan kuasa Perang Kemerdekaan
Amerika  Pelajar bertukar pandangan keinginan untuk Menilaikan tentang
asing. Amerika yang nasionalisme di
dan bersoal jawab melahirkan identiti
 Revolusi Perancis mencetuskan idea 5
sendiri Barat, Asia dan Asia
Kemahiran Pemikiran Sejarah nasionalisme di Barat. Tenggara
[Btms 24-25] Cerna Minda / KBAT :
(KPS)
 Memahami kronologi 2. Menjelaskan Mengapakah konsep kedaulatan  Kepentingan Membuat
perkembangan nasionalisme di Barat, kepentingan sikap parlimen & Raja ilmu pengetahuan rasionalisasi bagi
Catatan : Asia dan negara kita berwaspada dengan Berperlembagaan perlu untuk 6 nasionalisme di
CUTI TAHUN BARU  Membuat imaginasi kegigihan kuasa asing dimantapkan dalam sesebuah meningkatkan Barat, Asia dan Asia
CINA golongan nasionalis negara yang mengamalkan kesejahteraan hidup
Tenggara
(12 Februari 2021) mempertahankan kedaulatan negara Demokrasi Berparlimen dan
bangsa dan negara sistem beraja?
11
9.2 Nasionalisme
12
M5 Standard Pembelajaran (SP) Objektif Cadangan / Contoh aktiviti Elemen Merentas Standard Prestasi
Putra2021
2.3 T4 BAB 2: Pembelajaran PAK21 : Kurikulum (EMK) TP- Tahap Penguasaan
2.4 KEBANGKITAN Murid boleh : Pada akhir Carousel / Karusel 1. Nilai Murni
NASIONALISME pembelajaran, murid  Murid dibahagi 2. Patriotisme
9.2.3 \ Menjelaskan Menyatakan
perkembangan dapat : kepada kumpulan pengetahuan
2.3 Perkembangan 1
nasionalisme di Asia 1. Memerihalkan kecil. Elemen tentang
Nasionalisme di
kebangkitan  Murid bergerak secara Kewarganegaraan nasionalisme
Asia.
K Mentafsir kepentingan nasionalisme di berkumpulan mengikut stesen dan Nilai Sivik
 Nasionalisme di 9.2.8 sumbangan pemimpin berkaitan dengan tokoh pada 1. Menghargai Menjelaskan
India, Jepun, China ,
India dalam mengekalkan topik 2.3. sumbangan pengetahuan
Empayar
kedaulatan negara Uthmaniyah dan  Setiap kumpulan akan pemimpin dalam 2 tentang
 Nasionalisme di berbincang tentang persoalan mengekalkan nasionalisme
China Mesir
berkaitan tokoh pada setiap kedaulatan negara berserta contoh
 Nasionalisme Kemahiran Pemikiran Sejarah stesen. 2. Kepentingan
2. Menilai [Rujuk Btms 45] semangat cintakan Mengklasifikasikan
Empayar (KPS)
kepentingan  Perbincangan tentang negara maklumat tentang

Uthmaniyah dan  Memahami kronologi sumbangan
Mesir tokoh pada setiap stesen 3. Keintelektualan 3 nasionalisme di
perkembangan nasionalisme di Barat, pemimpin dalam  Perbentangan dan dalam membina Barat, Asia dan Asia
Asia dan negara kita mengekalkan
 Nasionalisme di perkongsian di hadapan kelas. teras ilmu Tenggara
kedaulatan negara.
Minggu 5
Jepun  Kumpula 4. Memanfaatkan

 Meneroka bukti kejayaan Mencerakinkan
n atau wakil kumpulan media massa unutk
[Btms 26-27] gerakan nasionalis maklumat tentang
membentangkan hasil kedaulatan negara
perbincangan dan membuat 4 nasionalisme di
 Membuat imaginasi kegigihan Barat, Asia dan Asia
rumusan tentang tokoh yang Nilai / Patriotisme /
golongan nasionalis mempertahankan Tenggara
dibincangkan. [Btms 45] Iktibar
kedaulatan bangsa dan negara
 Sentiasa
Menilaikan tentang
berwaspada
nasionalisme di
Cerna Minda /KBAT : terhadap anasir 5
Barat, Asia dan Asia
 Nyataka asing yang boleh
Tenggara
n ciri-ciri ketokohan yang menjejaskan
boleh diteladani untuk kedaulatan bangsa Membuat
kecemerlangan diri, bangsa dan dan negara rasionalisasi bagi
negara. [Btms 45] 6 nasionalisme di
Tenggara
13
9.2 Nasionalisme
2.3 Pembelajaran PAK21 : Kurikulum (EMK)
14
Standard Prestasi
2021 RPT SEJARAH (KSSM ) Murid
T4 BAB 2:
TINGKATAN
boleh : 4 1. Nilai Murni @SMK Bandar
2.4 Pada akhir
KEBANGKITAN Brainstorming / Kolaborasi 2. Patriotisme Putra2021
pembelajaran, murid Menyatakan
NASIONALISME 9.2.4 Menghuraikan dapat : Elemen
pengetahuan
 Murid bekerjasama dalam
\
Kewarganegaraan 1
perkembangan tentang
2.4 Perkembangan 1. Menjelaskan kumpulan dan Nilai Sivik
nasionalisme di Asia nasionalisme
Nasionalisme di tentang idea, tokoh  Murid memberikan idea 1. Menghargai
Tenggara
Asia Tenggara dan gerakan mereka tentang perjuangan sumbangan
14 Feb 2021 hingga 18 Feb 2021 (Minggu yg sama denga topik 2.3)
Menjelaskan
nasionalisme di nasionalisme di Asia Tenggara. pemimpin dalam
K Menjelaskan kepentingan pengetahuan
 Nasionalisme di Filipina, Burma,  Murid membina peta i-think mengekalkan
9.2.5 meneladani perjuangan 2 tentang
Filipina Indonesia , Vietnam dari topik 2.4. kedaulatan negara
pemimpin terdahulu nasionalisme
dan Thailand 2. Kepentingan
berserta contoh
 Nasionalisme di semangat cintakan
Burma 2. Menyenaraikan Cerna Minda / KBAT : negara Mengklasifikasikan
(Myanmar) Kemahiran Pemikiran Sejarah 3. Keintelektualan
tokoh-tokoh maklumat tentang
(KPS) Pada tahun 1939, nama Siam dalam membina teras
nasionalisme di 3 nasionalisme di
 Nasionalisme  Memahami kronologi ditukarkan kepada Thailand yang ilmu
AsiaTenggara Barat, Asia dan Asia
Vietnam perkembangan nasionalisme di Barat, bermaksud “Tanah Bebas “. 4. Memanfaatkan Tenggara
Asia dan negara kita Apakah maksud Tanah Bebas ?
Minggu 5
3. Menyenaraikan media massa unutk

 Nasionalisme di [Btms 31] kedaulatan negara Mencerakinkan
 Membuat rasionalisasi kepentingan
Thailand meneladani Nilai / Patriotisme / maklumat tentang
kepentingan ilmu dalam mencapai 4 nasionalisme di
perjuangan Iktibar
[Btms 28-31] matlamat nasionalisme Barat, Asia dan Asia
pemimpin  Meladani
terdahulu. sumbangan Tenggara
pemimpin dalam
usaha mengekalkan Menilaikan tentang
kedaulatan negara nasionalisme di
5
serta mengukuhkan Barat, Asia dan Asia
peradaban bangsa & Tenggara
negara
Membuat
rasionalisasi bagi
6 nasionalisme di
Tenggara
15
TEMA : PEMBINAAN NEGARA
Standard Kandungan (SK) : 9.3 Nasionalisme di negara kita
10
M6 9.3 Nasionalisme di Elemen Merentas
Standard Pembelajaran (SP) Objektif Cadangan / Contoh aktiviti Standard Prestasi
2.5 negara kita Kurikulum (EMK)
2.6 Murid boleh : 1. Nilai Murni
T4 BAB 2: Pada akhir Shout Out /Laungan
KEBANGKITAN 9.3.1 Memerihalkan latar pembelajaran, murid Murid memberi idea secara lisan 2. Patriotisme
belakang kemunculan Menyatakan
NASIONALISME dapat : dengan laungan yang kuat dalam
\
kesedaran nasionalisme di pengetahuan

sesi sumbang saran (Gambar Elemen
1. Membuat kronologi 1 tentang
2.5 Kesedaran negara kita Ilustrasi: Serangan Portugis Kewarganegaraan
kemunculan dan Nilai Sivik nasionalisme di
Nasionalisme di terhadap Melaka). Idea tersebut
K Menghuraikan semangat kesedaran 1. Menghargai negara kita
Negara Kita dicatatkan pada kertas /papan
9.3.6 cintakan negara. nasionalisme di sumbangan
negara kita. putih. Akhirnya setiap jawapan Menjelaskan
[Btms 32-33] tadi disusun semula menjadi satu pemimpin dalam
Kemahiran Pemikiran Sejarah nasionalisme di
2. Membuat mengekalkan 2
(KPS) idea menyeluruh secara negara kita berserta
rasionalisasi sistematik. kedaulatan negara
 Meneroka bukti kejayaan gerakan [Rujuk btms 32] contoh
kepentingan 2. Kepentingan
nasionalis semangat cintakan Cerna Minda / KBAT : semangat cintakan Membina urutan
Apakah tindakan penjajah yang
negara negara 3 peristiwa di negara

 Membuat interpretasi ketokohan menyebabkan rakyat peribumi 3. Keintelektualan kita
pemimpin nasionalis di negara kita. tersisir ? [Btms 46] dalam membina teras
ilmu Mencerakinkan
2.6 Faktor Murid leh : Rotating View / Ulas Gilir 4. Memanfaatkan
Minggu 6
1. Menjelaskan enam maklumat tentang

Kemunculan bo Dalam kumpulan, murid bincang media massa untuk 4
faktor kemunculan nasionalisme di
Gerakan 9.3.2 Menerangkan faktor gerakan nasionalisme soalan tentang puisi .Murid kedaulatan negara negara kita
Nasionalisme kemunculan gerakan di negara kita. mencatat jawapan di atas kertas
 Peranan Agama nasionalisme di negara kita sebak. Setiap kumpulan akan 
Menjustifikasikan
 Penulisan Kreatif 2. Menyenaraika bergerak dari kumpulan ke satu Nilai / Patriotisme / perkembangan
n kepentingan Iktibar
 Media Cetak K Mentafsir kepentingan kumpulan lain untuk membuat nasionalisme di
keintelektualan  Semangat juang
 Sistem Pendidikan 9.3.7 keintelektualan dalam penilaian hasil kerja. Mereka beri 5 negara kita dalam
dalam membina  Perkembangan
 Kemunculan membina teras ilmu komen / idea tambahan pada mempertahankan
teras ilmu yang berlaku akibat
Golongan Kemahiran Pemikiran Sejarah kertas sebak gunakan pen yang hak dan maruah
pengaruh dalaman
Intelektual (KPS) berwarna dakwatnya berbeza- bangsa
dan luaran telah
 Pengaruh Luar dan beza. [Rujuk btms 46]
 Membuat imaginasi kegigihan menyemarakkan Mencadangkan
Serantau golongan nasionalis mempertahankan pergerakan idea tentang
[Btms 34-35] kedaulatan negara bangsa dan negara Cerna Minda / KBAT : nasionalisme di nasionalisme di
Bagaimanakah golongan negara kita 6
NILAI TERAS intelektual boleh memanfaatkan ilmu negara kita dalam
 Membuat rasionalisasi memperjuangkan
SIVIK : bagi memartaatkan negara kita ?
kepentingan ilmu dalam mencapai kedaulatan negara
KASIH SAYANG [Btms 48]
matlamat nasionalisme
11
Standard Kandungan (SK) : 9.3 Nasionalisme di negara kita
M6 9.3 Nasionalisme di
Standard Pembelajaran (SP) Objektif Cadangan / Contoh aktiviti Elemen Merentas
2.7 negara kita Kurikulum (EMK)
Pembelajaran PAK21 :
12
Standard Prestasi
2.8 T4 BAB 2: Murid boleh : Pada akhir 1. Nilai Murni
Simultaneous Round Table / 2. Patriotisme
KEBANGKITAN pembelajaran, murid Menyatakan
NASIONALISME 9.3.3 Menghuraikan Meja Bulat Serentak
\
perkembangan Puisi “ibuku” karya Abdul Rahi

Kewarganegaraan 1 tentang
2.7 Perkembangan nasionalisme di negara kita 1. Menjelaskan Kajai. Dlm kumpulan, murid
dan Nilai Sivik nasionalisme di
Nasionalisme perkembangan menulis respond atas kertas
1. Menghargai negara kita
 Perjuangan K Menjelaskan kepentingan nasionalisme di negara terhadap persoalan puisi. Murid
Golongan kita dari aspek mengedar jawapan ikut pusingan sumbangan
9.3.5 organisasi dalam pemimpin dalam Menjelaskan
Intelektual membangunkan negara perjuangan golongan jam supaya setiap ahli dapat nasionalisme di
intelektual, penulisan menambah jawapan. mengekalkan 2
 Perjuangan kedualatan negara negara kita berserta
kreatif, dan perjuangan [Rujuk btms 39] contoh
Melalui 2. Keberkesanan
melalui persatuan. Cerna Minda / KBAT :
Penulisan Kemahiran Pemikiran Sejarah organisasi dalam
1. Apakah yang di maksudkan Membina urutan
(KPS) membangunkan
 Perjuangan 2. Menghuraikan oleh “Ibuku” 3 peristiwa di negara
 Meneroka bukti kejayaan negara
Melalui kepentingan kita
gerakan Nasionalis 2. Berikan tanggungjawab 3. Keintelektualan

Persatuan. organisasi dalam anakanda dalam puisi ini Mencerakinkan
dalam membina
 Membuat interpretasi membangunkan 3. Nyatakan tema puisi ini teras ilmu maklumat tentang
[Btms 36-41]
ketokohan pemimpin nasionalis di negara. [Rujuk btms 39] 4. Memanfaatkan 4 nasionalisme di
Minggu 6
negara kita. media massa untuk negara kita

Gallery Walk /Jalan Galeri kedaulatan negara Menjustifikasikan
2.8 Kesan Murid leh : 1. Menilai kesan Murid melihat / berfikir / 5. perkembangan
Perkembangan bo perkembangan berbincang berkenaan hasil kerja Nilai / Patriotisme / nasionalisme di
Nasionalisme 9.3.4 Menganalisis kesan nasionalisme negara rakan2 yang ditampal. Iktibar negara kita dalam
perkembangan nasionalisme kita dari aspek Perbincangan tentang kesan dari 5
 Keupayaan mempertahankan
Politik di negara kita politik, ekonomi aspek PES.-Topik 2.8 mengembleng hak dan maruah
Ekonomi golongan intelektual bangsa
K Menghuraikan semangat 2. Membuat Cerna Minda / KBAT : penting untuk
Sosial 9.3.6 cintakan negara. rasional Kegigihan Ibu Zain membolehkan menggerakkan
kepentingan masyarakat sedar akan pentingnya Mencadangkan
Kemahiran Pemikiran Sejarah organisasi dan
[Btms 42-43] semangat pendidikan. Bincangkan idea tentang
(KPS) media massa demi
cintakan negara [Btms 43] nasionalisme di
 Membuat rasionalisasi kedaulatan negara
6 negara kita dalam
kepentingan ilmu dalam mencapai memperjuangkan
matlamat nasionalisme kedaulatan negara
 Membuat imaginasi kegigihan
golongan nasionalis mempertahankan
kedaulatan bangsa dan negara.
13
TAJUK 10: PERJUANGAN RAKYAT KE ARAH KEMERDEKAAN TANAH AIR
Tajuk ini membincangkan perjuangan rakyat ke arah kemerdekaan tanah air. Murid dapat mengetahui kesedaran semangat nasionalisme,
konflik dunia dan kesannya terhadap negara kita. Seterusnya, murid didedahkan dengan perjuangan rakyat semasa pendudukan Jepun dan era
peralihan kuasa British sehingga terbentuknya Persekutuan Tanah Melayu 1948. Murid juga menginsafi kesengsaraan rakyat dalam
menghadapi kezaliman Jepun dan ancaman komunis di negara kita
.  Perjuangan Rakyat  Konflik Dunia  Menghargai kepentingan keamanan

ke arah  Perjuangan Rakyat  Mempertahankan kedaulatan negara
Kemerdekaan Semasa Pendudukan Jepun dari ancaman luar
Tanah Air  Era Peralihan Kuasa  Berwaspada dengan kuasa asing
 Menghargai nikmat perpaduan
British di Negara Kita
 Berhati-hati dengan unsur subversif
 Persekutuan Tanah
Melayu 1948
 Ancaman Komunis dan
Pengisytiharan Darurat
1948
Tajuk 10 : PERJUANGAN RAKYAT KE ARAH KEMERDEKAAN TANAH AIR
Standard Kandungan (SK) : 10.1 Konflik Dunia
10.1 Konflik Dunia
3.1 Pembelajaran PAK21 : Kurikulum (EMK)
3.2
Standard Prestasi
T4 BAB 3 : Murid boleh : Pada akhir 1. Nilai Murni
KONFLIK DUNIA Rocket Writing / Penulisan 2. Patriotisme
pembelajaran, murid Pantas Menyatakan
DAN 10.1.1 Memerihalkan kesedaran
PENDUDUKAN nasionalisme di negara kita  Murid diberikan 20 minit di
Kewarganegaraan 1 secara ringkas
JEPUN DI sebelum Perang Dunia 1. Menceritakan awal pembelajaran untuk menulis
dan Nilai Sivik tentang konflik
NEGARA KITA tentang kesedaran apa sahaja maklumat yang
\
1. Kepentingan dunia
\
K Menjelaskan kepentingan awal nasionalisme di mereka tahu tentang nasionalisme
3.1 Nasionalisme di keamanan dunia
10.1.6 kesedaran semangat cinta negara kita sebelum di negara kita sebelum Perang
Negara Kita kepada negara kita Menjelaskan
akan negara Perang Dunia . Dunia Kedua. Guru merumus /
Sebelum Perang 2. Kepentingan pengetahuan
menerangkan pengisian
Dunia Kedua Kemahiran Pemikiran Sejarah kesedaran semangat 2 tentang konflik
2. Membuat pembelajaran.
(KPS) cintakan negara dunia berserta
 Kesedaran Awal rasionalisasi Cerna Minda / KBAT : 3. Iktibar daripada contoh
 Meneroka bukti nasionalisme kepentingan
Nasionalisme Mengapakah British berusaha peperangan
tempatan sebelum dan selepas PD2 kesedaran membendung pengaruh empayar Membina
 Membuat interpretasi
1Mac 2021 hingg 04 Mac 2021
[Btms 52-53] semangat cinta Uthmaniyah di negeri Melayu 3 kronologi tentang
kebangkitan Islam dalam kancah Iktibar
akan negara pada awal abad ke 20 ? konflik dunia
pergelokan politik di Eropah  Kesedaran
[Btms 52] semangat cinta akan
Mencerakinkan
Minggu 7
\
Murid bo leh : Free Discussion / Perbincangan negara menjadi asas
3.2 Latar Belakang maklumat tentang
Perang Dunia 10.1.2 Menerangkan latar Bebas [Rujuk Btms 87] kepada gerakan 4
1. Menjelaskan faktor konflik dunia secara
belakang Perang Dunia pencetus dan  Ilustrasi Situasi tercetusnya PD1 untuk
sistematik
 Perang Dunia kronologi PD1  Perbincangan murid dalam memperjuangkan
Pertama (PD1) K Menerangkan kepentingan kumpulan kecil. Seorang murid kemerdekaan tanah Menilai peristiwa
10.1.5 keamanan dunia kepada 2. Menjelaskan kesan akan dilantik sebagai pemudah air. yang berkaitan
 Berakhir Perang negara kita dan iktibar PD1 . cara.  Kepentinga 5 dengan konflik
Dunia Pertama  Perbincangan dalam kumpulan n keamanan dunia terhadap
kecil.Murid kongsikan dunia negara kita
Kemahiran Pemikiran Sejarah 3. Merasionalkan  Menghargai
 Kesan Perang (KPS) kepentingan maklumat hasil perbincangan
Dunia Pertama dengan kumpulan lain dalam nikmat keamanan Menjana idea
 Memahami kronologi PD1 keamanan dunia dunia kepada
bentuk perbincangan bebas. untuk mengelakkan
kepada negara negara.
[Btms 54-57] 6 negara daripada
 Membuat rasionalisasi kita  Sentiasa
Cerna Minda / KBAT : terlibat dalam
menghindari konflik antarabangsa menghindari konflik konflik dunia
Wajarkah negara kita menyertai
dengan pihak yang
pakatan ketenteraan? Mengapa? boleh mengancam
[Btms54] keamanan negara
10.1 Konflik Dunia
3.3 T4 BAB 3: Pembelajaran PAK21 : Kurikulum (EMK)
Standard Prestasi
KONFLIK DUNIA Murid boleh : Pada akhir 1. Bahasa
DAN Brainstorming / Sumbangsaran 2. Patriotisme
pembelajaran, murid  Secara berkumpul, kaji peta Menyatakan
PENDUDUKAN 10.1.3 Menghuraikan 3. Nilai Murni
dapat : pendaratan tentera Bersekutu pengetahuan secara
JEPUN DI perkembangan Perang 4. Kelastarian Global 1
NEGARA KITA Dunia Kedua (PD2) 1. Menjelaskan faktor di Normandy. – Topik 3.3 ringkas tentang
 Bincangkan strategi yang konflik dunia
\
pencetus dan
3.3 Perang Dunia kronologi PD2 membawa kejayaan tentera
K Menghubungkaitkan Menjelaskan
Kedua Bersekutu di Normandy yang Sentiasa menghargai
10.1.7 iktibar dengan kesan Nilai / Patriotisme /
menjadi titik tolak kepada keamanan dan
Iktibar pengetahuan
peperangan 2. Menjelaskan kesan
 Faktor kejayaan tentera Bersekutu. belajar untuk hidup 2 tentang konflik
dan iktibar PD2
tercetusnya  Selesaikan persoalan : bersama-sama dunia berserta
kepada kita.
Perang Dunia Jelaskan ketokohan pemimpin dalam keadaan contoh
Kedua (PD2) di Kemahiran Pemikiran Sejarah
3. Menilai iktibar Kuasa Bersekutu dalam Perang aman dan harmoni.
(KPS) Membina kronologi
7 Mac 2021 hingga 11 Mac 2021
Eropah yang diperolehi dari Dunia di Eropah. Kebijaksanaan

 Memahami kronologi PD2 3 tentang konflik
kesan-kesan PD2. [Rujuk btms 63] dalam merancang
 Perang Dunia dunia
strategi bagi
Kedua (PD2) di  Membuat rasionalisasi menghindari menjamin kejayaan
Elemen Cerna Minda / KBAT : Mencerakinkan
Minggu 8
Eropah konflik antarabangsa 1. Kepentingan keamanan dalam perjuangan.

Kewarganegaraan maklumat tentang
dunia
dan kpd
Nilainegara
Sivik kita 1. PD2 tercetus kerana isu dalam Sentiasa bersedia 4
konflik dunia secara
 Berakhir Perang 2. Iktibar daripada PD1 yang gagal diselesaikan. berkorban untuk sistematik
Dunia Kedua peperangan Bahaskan. [Btms58] mempertahankan
(PD2) di Eropah. kedaulatan tanah air. Menilai peristiwa
2.Apakah mesej yang ingin yang berkaitan
[Btms 58-63] disampaikan melalui ilustrasi 5
\
dengan konflik dunia
3.Kepentingan berkaitan dengan Perjanjian Ketahanan fizikal terhadap negara kita
kebijaksanaan dalam Perlucutan Senjata 1934 ? dan mental penting
merancang strategi [Btms 59] dalam menghadapi Menjana idea
4.Kepentingan sikap cabaran hidup. untuk mengelakkan
kreatif dalam 6 negara daripada
kehidupan terlibat dalam
5.Kepentingan konflik dunia
ketahanaan fizikal
dalam menghadapi
cabaran hidup.
M 9 & 10
Minggu 14- 10 : 21 Mac 2021 hingga 25 Mac 2021 UJIAN UP1
CUTI PERTENGAHAN PENGGAL : 26 Mac 2021 hingga 3 April 2021 (9 Hari )
M 10.1 Konflik Dunia Elemen Merentas
11 T4 BAB 3: Pembelajaran PAK21 : Kurikulum (EMK) TP- Tahap Penguasaan
3.4 KONFLIK DUNIA Murid boleh : Pada akhir Cloze Procedures / Isikan 1. Bahasa
DAN 2. Patriotisme
pembelajaran, murid tempat kosong Menyatakan
PENDUDUKAN 10.1.4 Menghuraikan 3. Nilai Murni
JEPUN DI
dapat :  Murid diberikan helaian pengetahuan secara
perkembangan Perang tugasan dan peta serangan 4. Kelastarian Global 1
NEGARA KITA Dunia Kedua di Asia Pasifik ringkas tentang
\
1. Menceritakan tentera Jepun dalam PD2 di konflik dunia
kemunculan Jepun Elemen
Asia Pasifik pada tahun 1941-
\
3.4 Perang Dunia K Menghuraikan peranan Kewarganegaraan

sebagai kuasa tentera 1945.-Topik 3.4 Menjelaskan
Kedua di Asia 10.1.8 rakyat dalam dan Nilai Sivik
di Asia yang  Murid mendengar dengar teliti pengetahuan
Pasifik mempertahankan 1. Kepentigan
menjalankan penerangan guru. 2 tentang konflik
kedaulatan negara keamanan dunia
imperialisme di Asia  Murid mengisi tempat kosong dunia berserta
 Perluasan Kuasa kepada negara kita
Pasifik dengan maklumat yang sesuai contoh
Jepun 2. Iktibar daripada
dan tepat.
4 April 2021 hingga 8 April 2021
Kemahiran Pemikiran Sejarah peperangan

2. Menyenaraikan Membina kronologi
 Bermula Perang (KPS) 3. Kegigihan rakyat
faktor perluasan 3 tentang konflik
Dunia Kedua di dalam
 Membuat interpretasi kuasa Jepun Cerna Minda / KBAT : dunia
Asia Pasifik mempertahankan
Minggu 11
perjuangan rakyat menentang Jepun membuat rancangan untuk kedaulatan negara Mencerakinkan
pendudukan Jepun menyingkirkan kuasa 4. Kepentingan
[Btms 64-67] 3. Menerangkan maklumat tentang
imperialisme Barat di Asia. kebijaksanaan dalam 4
kronologi serangan konflik dunia secara
 Membuat imaginasi Apakah iktibar dari semangat merancang strategi sistematik
kesengsaraan rakyat akibat dasar tentera Jepun melalui
Jepun ini ? 5. Kepentingan sikap
pendudukan Jepun peta
sedia berkorban Menilai peristiwa
Nilai / Patriotisme / Iktibar untuk tanah air yang berkaitan
6. Kepentingan 5
4. Menjelaskan Menghargai nikmat keamanan dengan konflik dunia
dan belajar untuk hidup bersama- ketahanan fizikal terhadap negara kita
peranan rakyat
sama dalam keadaan aman dan dalam menghadapi
dalam
harmoni cabaran hidup. Menjana idea
mempertahanka
untuk mengelakkan
NILAI TERAS n negara
6 negara daripada
SIVIK : terlibat dalam
Hormat konflik dunia
menghormati
(gantian cuti)
Standard Kandungan (SK) : 10.2 Perjuangan Rakyat Semasa Pendudukan Jepun
16
M 10.2 Perjuangan Elemen Merentas
12 Rakyat Semasa Kurikulum (EMK)
3.5 Pendudukan Jepun 1. Bahasa
Murid boleh : Pada akhir Presentation (Persembahan)
3.6 T4 BAB 3: 2. Patriotisme Menyatakan
10.2.1 Menjelaskan faktor pembelajaran, murid  Murid kumpul maklumat
KONFLIK DUNIA kedatangan Jepun di negara dapat : berkaitan dengan serangan 3.Kelastarian Global pengetahuan secara
DAN ringkas tentang
kita 1. Menganalisis faktor tentera Jepun dari aspek: Elemen 1
PENDUDUKAN perjuangan rakyat
kedatangan Jepun di Strategi serangan / Peralatan Kewarganegaraan
JEPUN DI
K Menerangkan kepentingan perang / Semangat tentera dan Nilai Sivik semasa pendudukan
NEGARA KITA negara kita.
\
10.2.6 kebijaksanaan dalam Jepun. 1. Kepentingan sikap
Jepun
merancang strategi 2. Memahami Menjelaskan
3.5 Faktor kronologi serangan  Bina peta minda dari topik 3.5 kreatif dalam
pengetahuan tentang
Kedatangan Jepun Jepun terhadap  Perbentangan dapatan. kehidupan
perjuangan rakyat
ke Negara Kita negara kita [Btms 69] 2. Kepentingan sikap 2
Kemahiran Pemikiran Sejarah semasa pendudukan
Cerna Minda / KBAT : sedia berkorban Jepun ke negara kita
(KPS) 3. Menghuraikan untuk tanah air
 Serangan Jepun Apakah kesan penggunaan mata beserta contoh
 Membuat interpretasi kepentingan wang Jepun yang dikenali sebagai 3. Kepentingan
terhadap Negara Membuat kronologi
perjuangan rakyat menentang kebijaksanaan “wang pokok pisang” ketahanan fizikal

Kita tentang perjuangan
pendudukan Jepun dalam merancang [Btms 71] dalam menghadapi 3
[Btms 68-69] rakyat semasa
 Membuat imaginasi strategi cabaran hidup. pendudukan Jepun
\
kesengsaraan rakyat akibat dasar Pembelajaran Akses Kendiri & Mencerakinkan
3.6 Dasar pendudukan Jepun
Minggu 12
Murid leh : 1. Menghuraikan dasar Mangkuk Ikan Emas Nilai / Patriotisme /

maklumat tentang
Pendudukan Jepun bo  Murid diberikan tajuk perjuangan rakyat
pendudukan Jepun Iktibar 4
di Negara Kita 10.2.2 Menerangkan dasar perbentangan dari topik 3.6 semasa pendudukan
dalam aspek  Kepentingan
pendudukan Jepun di negara pentadbiran di negara  Wakil murid / 1 kumpulan Jepun secara
 Dasar ketahanan fizikal &
kita kita akan ke hadapan menyatakan sistematik
Pentadbiran mental
2. Menghuraikan dasar pandangan & menjawab Menilai
 Keberanian /
 Dasar Ekonomi K Mentafsir kepentingan penduduakn Jepun persoalan dikemukakan perjuangan rakyat
kepercayaan diri /
10.2.9 ketahanan fizikal dan dari aspek ekonomi di  Setiap kumpulan 5 semasa pendudukan
semangat spiritual &
 Dasar Sosial mental dalam menghadapi negara kita membentangkan dapatan / Jepun ke atas negara
mental yang kuat
cabaran hidup 3. Menghurai dasar berkongsi maklumat dengan kita
[Btms 70-73] bagi menghadapi
pendudukan Jepun kumpulan lain-topik 3.6 Menjana idea
kekejaman
dari aspek sosial di [Btms 88] tentang kesan
pentadbiran tentera
Kemahiran Pemikiran Sejarah negara kita. Cerna Minda / KBAT : perjuangan rakyat
Jepun.
(KPS) 4. Menjelaskan Poster Tentera Jepun. semasa pendudukan
 Mencetuskan 6
 Membuat interpretasi kepentingan “Tambahkanlah Barang-barang penentangan rakyat Jepun untuk
perjuangan rakyat menentang ketahanan fizikal Makanan “. Wajarkah saranan di dalam pelbagai mengekalkan
pendudukan Jepun dan mental dalam atas diamalkan oleh generasi hari bentuk kedaulatan negara
menghadapi cabaran ini ? [Btms 90] drpd ancaman luar
 Membuat imaginasi hidup.
kesengsaraan rakyat akibat dasar
pendudukan Jepun \
17
mengekalkan
kedaulatan negara
drpd ancaman luar
\
17
10.2 Perjuangan Elemen Merentas
M Standard Pembelajaran (SP) Objektif Cadangan / Contoh aktiviti Standard Prestasi
Rakyat Semasa Kurikulum (EMK)
13 Pembelajaran PAK21 : TP- Tahap Penguasaan
Pendudukan Jepun 1. Nilai Murni
3.7 Murid boleh : Pada akhir Rainbow Group /Kumpulan
3.8 T4 BAB 3: pembelajaran, murid Pelangi 2. Patriotisme Menyatakan
KONFLIK DUNIA 10.2.3 Menghuraikan 3. Kelastarian Global pengetahuan secara
dapat :  Murid berbincang dalam
DAN perjuangan rakyat ringkas tentang
kumpulan daripada salah satu Elemen 1 perjuangan rakyat
PENDUDUKAN menentang pendudukan 1. Menjelaskan sub tajuk 3.7 Kewarganegaraan
JEPUN DI Jepun penentangan terhadap semasa pendudukan
NEGARA KITA  Selepas berbincang murid dan Nilai Sivik
Jepun dari kalangan Jepun
\
K Membahaskan kepentingan membina kumpulan baharu yg 1. Kepentigan

pasukan keselamatan Menjelaskan
3.7 Perjuangan sikap sedia berkorban untuk terdiri dari setiap ahli dari keamanan dunia
10.2.8 dan individu. pengetahuan tentang
Rakyat Menentang tanah air kumpulan asal kepada negara kita perjuangan rakyat
Pendudukan Jepun  Murid berbincang dan 2. Kepentigan 2
2. Menjelaskan tentang semasa pendudukan
menerangkan hasil dapatan kesedaran semangat Jepun ke negara kita
 Rejimen Askar gerakan anti Jepun di kepada ahli kumpulan baharu
Kemahiran Pemikiran Sejarah cintakan negara beserta contoh
Melayu Benteng Sarawak dan Sabah
(KPS) 3. Kegigihan rakyat Membuat kronologi
Pertahanan Tanah  Membuat interpretasi dalam tentang perjuangan

3. Mewajarkan C erna Minda / KBAT : 3
Air perjuangan rakyat menentang mempertahankan rakyat semasa
kepentingan sikap
pendudukan Jepun Nyatakan iktibar yang boleh kedaulatan negara pendudukan Jepun
 Penentangan sedia berkorban
diambil dari peristiwa perjuangan 4. Kepentingan Mencerakinkan
MPAJA untuk tanah air
rakyat menetang pendudukan maklumat tentang
Minggu 13
 Membuat imaginasi kebijaksanaan

 Kerjasama MPAJA Jepun. perjuangan rakyat
kesengsaraan rakyat akibat dasar dalam merancang 4
& Force 136 semasa pendudukan
pendudukan Jepun strategi
 Kerjasama Parti Jepun secara
Nilai / Patriotisme / Iktibar 5. Kepentingan sikap
Koumintang & sistematik
 Kepentingan sedia berkorban
MPAJA Menilai
menentang pencerobohan untuk tanah air
perjuangan rakyat
 Force 136 kuasa asing membawa 6. Kepentingan
semasa pendudukan
kerjasama dalam gerakan ketahanan fizikal 5
 Penentangan dalam menghadapi
anti-Jepun yang melewati Jepun ke atas negara
Individu cabaran hidup. kita
batas dan ideologi politik
 Gerakan Anti-  Kesedaran semangat Menjana idea
Jepun di Sarawak cintakan negara. tentang kesan
& Sabah  Sentiasa bersedia perjuangan rakyat
berkorban untuk semasa pendudukan
[Btms 74-79]
mempertahankan Jepun untuk
6
\
kedaulatan negara
mengekalkan
kedaulatan negara
drpd ancaman luar
\
18
mengekalkan
kedaulatan negara
drpd ancaman luar
\
19
Murid boleh : Pada akhir Read & Highlight / Baca &
3.8 T4 BAB 3: 2. Patriotisme Menyatakan
pembelajaran, murid Tanda
KONFLIK DUNIA 10.2.4 Menghubungkaitkan 3.Kelastarian Global pengetahuan secara
dapat :  Murid diberi bahan
DAN perkembangan gerakan ringkas tentang
berpandu tentang topik 3.8 Elemen 1
PENDUDUKAN nasionalisme tempatan 1. Membuat perjuangan rakyat
 Murid dikehendaki Kewarganegaraan
JEPUN DI dengan pendudukan Jepun interpretasi semasa pendudukan
mengenalpasti & menanda dan Nilai Sivik
18 April 2021 hingga 22 April 2021 ( Minggu yang sama dengan topik 3.7 )
NEGARA KITA Jepun

perkembangan kata-kata kunci atau ayat-ayat 1. Kepentigan
\
\
K Membahaskan kepentingan semangat anti Menjelaskan
penting / utama. kesedaran semangat
3.8 Perkembangan 10.2.8 sikap sedia berkorban untuk penjajah akibat pengetahuan tentang
Gerakan tanah air cintakan negara perjuangan rakyat
pendudukan Jepun. 2
Nasionalisme Cerna Minda / KBAT : 2. Kegigihan rakyat semasa pendudukan
Tempatan & Bagaimanakah perkembangan dalam Jepun ke negara kita
2. Menjelaskan
Pendudukan Jepun Kemahiran Pemikiran Sejarah mempertahankan beserta contoh
perjuangan menuntut semangat anti penjajah dapat
(KPS) kedaulatan negara Membuat kronologi
kemerdekaan di menaikkan semangat tentang perjuangan
 Perkemban  Membuat interpretasi 3. Kepentingan 3
kalangan orang nasionalisme pada ketika itu ? rakyat semasa
gan Semangat perjuangan rakyat menentang kebijaksanaan
Melayu pendudukan Jepun
Antipenjajah pendudukan Jepun dalam merancang
strategi Mencerakinkan
 3. Menerangkan Nilai / Patriotisme / Iktibar maklumat tentang
Minggu 13
 Perjuangan  Membuat imaginasi 4. Kepentingan sikap

kesedaran politik di  Kepentingan perjuangan rakyat
Menuntut kesengsaraan rakyat akibat dasar kreatif dalam 4
Sarawak dan Sabah menentang pencerobohan semasa pendudukan
Kemerdekaan pendudukan Jepun kehidupan
kuasa asing membawa Jepun secara
dalam Kalangan 5. Kepentingan sikap
4. Mewajarkan kerjasama dalam gerakan sistematik
Orang Melayu sedia berkorban
kepentingan anti-Jepun yang melewati Menilai
untuk tanah air
sikap sedia batas dan ideologi politik perjuangan rakyat
 Kesedaran 6. Kepentingan
berkorban untuk  Kesedaran semangat semasa pendudukan
Politik di ketahanan fizikal 5
tanah air cintakan negara. dalam menghadapi Jepun ke atas negara
Sarawak &
 Sentiasa bersedia cabaran hidup. kita
Sabah
berkorban untuk Menjana idea
mempertahankan tentang kesan
[ Btms 80-81] kedaulatan negara perjuangan rakyat
semasa pendudukan
Jepun untuk
6
mengekalkan
kedaulatan negara
drpd ancaman luar
\
20
kedaulatan negara
drpd ancaman luar
\

Murid boleh : Pada akhir Think-Pair-Share / Fikir-
T4 BAB 3: pembelajaran, murid Pasangan-Kongsi 2. Patriotisme Menyatakan
KONFLIK DUNIA 10.2.5 Menganalisis keadaan dapat :  Murid dikehendaki 3. Nilai Murni pengetahuan secara
DAN negara kita selepas memikirkan topik / soalan 3.Kelastarian Global ringkas tentang
PENDUDUKAN kekalahan Jepun 1 perjuangan rakyat
1. Menjelaskan keadaan yang diberi secara individu
JEPUN DI negara kita selepas semasa pendudukan
NEGARA KITA dari topik 3.9 Elemen
K Menjelaskan kepentingan kekalahan Jepun Jepun
\
 Murid diminta berbincang Kewarganegaraan
\
10.2.7 sikap kreatif dalam Menjelaskan
dengan rakan / pasangan dan Nilai Sivik
pengetahuan tentang
3.9 Keadaan di kehidupan 2. Menghuraikan  Mereka perlu berkongsi 1. Kepentigan perjuangan rakyat
Negara Kita tentang penguasaan maklumat / hasil perbincangan 2
keamanan dunia semasa pendudukan
Selepas Bintang Tiga (PKM) dengan pasangan lain /
Kemahiran Pemikiran Sejarah kepada negara kita Jepun ke negara kita
Kekalahan Jepun di Tanah Melayu kumpulan / kelas
(KPS) 2. Kepentigan beserta contoh
setelah kekalahan Membuat kronologi
 kesedaran semangat
18April 2021 hingga22April 2021
Membuat interpretasi Jepun Cerna Minda / KBAT :

 Kekalahan Tentera cintakan negara tentang perjuangan
perjuangan rakyat menentang 1.Apakah rasional di sebalik 3
Jepun dan 3. Iktibar daripada rakyat semasa
pendudukan Jepun 3. Menganalisis
Pengakhiran larangan penciptaan senjata peperangan pendudukan Jepun
Perang Dunia tindakan penduduk nuklear ? [Btms 82] Mencerakinkan
 Membuat rasionalisasi 4. Kegigihan rakyat
Kedua Tanah Melayu maklumat tentang
Minggu 13
menghindari konflik antarabangsa dalam

terhadap kekejaman 2.Apakah yang akan terjadi perjuangan rakyat
mempertahankan 4
 Penguasaan Bintang Tiga (PKM) sekiranya keharmonian kaum di semasa pendudukan
kedaulatan negara
Bintang Tiga di negara kita tidak dipelihara ? Jepun secara
5. Kepentingan
Tanah Melayu 4. Membuat [Btms84] sistematik
kebijaksanaan
intepretasi Menilai
dalam merancang
[Btms 82-85] kepentingan sikap Nilai / Patriotisme / Iktibar perjuangan rakyat
strategi
kreatif dalam  Nikmat keamanan semasa pendudukan
6. Kepentingan sikap 5
kehidupan yang sewajarnya
kreatif dalam Jepun ke atas negara
dipertahankan untuk
kehidupan kita
kehidupan yang sejahtera.
7. Kepentingan sikap Menjana idea
 Belajar untuk hidup
sedia berkorban tentang kesan
bersama- sama bagi
untuk tanah air perjuangan rakyat
menjamin keadaan yang
NILAI TERAS 8. Kepentingan semasa pendudukan
aman dan harmoni.
SIVIK : ketahanan fizikal Jepun untuk
 Elakkan daripada perkara 6
Bertanggung dalam menghadapi mengekalkan
yang boleh menimbulkan
jawab cabaran hidup.
ketegangan kaum.
kedaulatan negara
drpd ancaman luar
\

Minggu CONTOH PELAKSANAAN KAJIAN KES (Berdasarkan DSKP T4 muka surat 73)
TEMA : PEMBINAAN NEGARA LANGKAH 4 : MENENTUKAN KAEDAH KAJIAN
M
TAJUK 9 : NASIONALISME DI MALAYSIA SEBELUM PERANG DUNIA a. Menentukan 3 kaedah kajian yang akan digunakan dalam kajian kes
14
Kajian KEDUA b. Contoh kaedah kajian :-
Kes STANDARD KANDUNGAN : 9.3 :Nasionalisme di Negara Kita  Kajian Perpustakaan
 Temubual (Skrip)
STANDARD PEMBELAJARAN : 9.3.1 Memerihalkan latarbelakang kemunculan  Melawat tempat Kajian
kesedaran nasionalisme  Audio Visual
LANGKAH 1 : MEMBINA PERNYATAAN MASALAH DAN PERSOALAN  Melayari Intenet
KAJIAN  Pemerhatian
a. Contoh pernyataan masalah  Kajian Dokumen
Nasionalisme di Tanah Melayu telah muncul dan berkembang pesat  Lain-lain (Ensiklopedia / Akhbar / Majalah / Brosur / Laporan Tahunan dll)
pada awal abad ke 20. Buktikan pelibatan tokoh-tokoh tempatan yang
mendapat pendidikan di Maktab Perguruan Sultan Idris Tanjung LANGKAH 5 : MENGENALPASTI SUMBER RUJUKAN
Malim dalam gerakan nasionalisme di Tanah Melayu pada masa itu . Menyediakan sekurang-kurang 3 sumber rujukan yang bersesuaian dengan kaedah kajian
berserta format penulisan sumber yang betul.
25April 2021 hingga29April 2021
b. Pernyataan masalah dan persoalan kajian hendaklah dibina sendiri oleh murid
dengan bimbingan guru. LANGKAH 6 : ANALISIS DATA
Berdasarkan sumber rujukan, murid perlu menganalisis data untuk menjawab persoalan kajian.
c. Contoh Persoalan Kajian
(i) Siapakah tokoh-tokoh tempatan di Tanah Melayu yang mendapat pendidikan LANGKAH 7 : LAPORAN KAJIAN
di Maktab Perguruan Sultan Idris sekitar abad ke 20 a. Laporan Kajian perlu mengandungi perkara berikut :-
(i) Pernyataan Masalah
Minggu 14
(ii) Sejauh manakah pelibatan tokoh-tokoh tersebut dalam gerakan nasionalisme

negara kita? (ii) 3 Objektif Kajian
(iii) Nilaikan kesan pelibatan tokoh-tokoh dalam kalangan guru dalam (iii) 3 Kaedah Kajian
perkembangan naionalisme di negara kita. (iv) Dapatan Kajian
(v) Kesimpulan dan Cadangan
LANGKAH 2 : MEMBUAT KAJIAN LITERATUR (vi) Sumber Rujukan
Mengenal pasti bahan rujukan dan kajian lepas yag berkaitan dengan pernyataan (vii)Lampiran
masalah dari buku ilmiah, jurnal, majalah dan sebagainya.
b. Laporan kajian boleh berbentuk seperti :-
LANGKAH 3 : MENENTUKAN OBJEKTIF KAJIAN  Kerja projek
a. Membina 3 objektif kajian yang mengandungi objektif pengetahuan,  Video
objektif kemahiran dan objektif nilai.  Esei
b. Contoh objektif :-
 Buku Skrap
(i) Mengenalpasti tokoh -tokoh nasionalis tempatan yang mendapat pendidikan
 Lukisan
di Maktab Perguruan Sultan Idris Tanjung Malim (Pengetahuan )
(ii) Meneroka bukti tentang pelibatan tokoh -tokoh tersebut dalam gerakan  Folio
nasionalis di negara kita (Kemahiran )  Powerpoint
(iii) Menghuraikan kesan pelibatan tokoh-tokoh tersebut dalam perkembangan c. Jika laporan kajian berbentuk penulisan , hendaklah ditulis tangan dalam kertas
nasionalisme di negara kita (Nilai ) bersaiz A4 sebanyak 5 halaman.
20
Minggu CONTOH PELAKSANAAN KAJIAN KES (Berdasarkan DSKP T4 muka surat 73)
TEMA : PEMBINAAN NEGARA LANGKAH 4 : MENENTUKAN KAEDAH KAJIAN
M a. Menentukan 3 kaedah kajian yang akan digunakan dalam kajian kes
14 TAJUK 9 : NASIONALISME DI MALAYSIA SEBELUM PERANG DUNIA
KEDUA b. Contoh kaedah kajian :-
Kajian
STANDARD KANDUNGAN : 9.3 :Nasionalisme di Negara Kita  Kajian Perpustakaan
Kes
 Temubual (Skrip)
STANDARD PEMBELAJARAN : 9.3.1 Memerihalkan latarbelakang kemunculan  Melawat tempat Kajian
kesedaran nasionalisme  Audio Visual
LANGKAH 1 : MEMBINA PERNYATAAN MASALAH DAN PERSOALAN  Melayari Intenet
KAJIAN  Pemerhatian
a. Contoh pernyataan masalah
25April 2021 hingga 29April 2021
 Kajian Dokumen
Nasionalisme di Tanah Melayu telah muncul dan berkembang pesat  Lain-lain (Ensiklopedia / Akhbar / Majalah / Brosur / Laporan Tahunan dll)
pada awal abad ke 20. Buktikan pelibatan tokoh-tokoh tempatan yang
mendapat pendidikan di Maktab Perguruan Sultan Idris Tanjung LANGKAH 5 : MENGENALPASTI SUMBER RUJUKAN
Malim dalam gerakan nasionalisme di Tanah Melayu pada masa itu . Menyediakan sekurang-kurang 3 sumber rujukan yang bersesuaian dengan kaedah kajian
berserta format penulisan sumber yang betul.
Minggu 14
b. Pernyataan masalah dan persoalan kajian hendaklah dibina sendiri oleh murid
dengan bimbingan guru. LANGKAH 6 : ANALISIS DATA
Berdasarkan sumber rujukan, murid perlu menganalisis data untuk menjawab persoalan kajian.
c. Contoh Persoalan Kajian
(i) Siapakah tokoh-tokoh tempatan di Tanah Melayu yang mendapat pendidikan LANGKAH 7 : LAPORAN KAJIAN
di Maktab Perguruan Sultan Idris sekitar abad ke 20 a. Laporan Kajian perlu mengandungi perkara berikut :-
(ii) Sejauh manakah penglibatan tokoh-tokoh tersebut dalam gerakan (i) Pernyataan Masalah
nasionalisme negara kita? (ii) 3 Objektif Kajian
(iii) Nilaikan kesan penglibatan tokoh-tokoh dalam kalangan guru dalam (iii) 3 Kaedah Kajian
perkembangan naionalisme di negara kita. (iv) Dapatan Kajian
(v) Kesimpulan dan Cadangan
LANGKAH 2 : MEMBUAT KAJIAN LITERATUR (vi) Sumber Rujukan
Mengenal pasti bahan rujukan dan kajian lepas yag berkaitan dengan pernyataan (vii)Lampiran
masalah dari buku ilmiah, jurnal, majalah dan sebagainya.
b. Laporan kajian boleh berbentuk seperti :-
LANGKAH 3 : MENENTUKAN OBJEKTIF KAJIAN  Kerja projek
a. Membina 3 objektif kajian yang mengandungi objektif pengetahuan,  Video
objektif kemahiran dan objektif nilai.  Esei
b. Contoh objektif :-
 Buku Skrap
(i) Mengenalpasti tokoh -tokoh nasionalis tempatan yang mendapat pendidikan
 Lukisan
di Maktab Perguruan Sultan Idris Tanjung Malim (Pengetahuan )
(ii) Meneroka bukti tentang pelibatan tokoh -tokoh tersebut dalam gerakan  Folio
nasionalis di negara kita (Kemahiran)  Powerpoint
(iii) Menghuraikan kesan pelibatan tokoh-tokoh tersebut dalam perkembangan c. Jika laporan kajian berbentuk penulisan , hendaklah ditulis tangan dalam kertas
nasionalisme di negara kita (Nilai) bersaiz A4 sebanyak 5 halaman.
d.
21
22
Minggu
PEPERIKSAAN PERTENGAHAN TAHUN MINGGU 15 & 27
M
15&18 Bil PERKARA KERTAS 1 KERTAS 2
PPT2 1 JENIS INSTRUMEN Ujian Bertulis
2 JENIS ITEM Objektif Aneka Pilihan  Subjektif respond Terhad
 Subjektif Respons Terbuka
3 BILANGAN SOALAN 40 Soalan Bahagian A
2 Mei 2021 hingga 6 Mei 2021
(Jawab Semua soalan) 4 Soalan Respond Terhad (40 markah)

(Jawab semua soalan )
Bahagian B
Minggu 15
5 Soalan Respond Terbuka (60 markah)

(Jawab tiga soalan )
4 JUMLAH MARKAH 40 Markah 100 Markah
5 KONSTRUK  Mengingat  Mengingat
 Memahami  Memahami
 Mengaplikasi  Mengaplikasi
 Menganalisis  Menganalisis
 Menilai
25 Mei 2021 hingga 27 Mei 2021
 Mencipta
6 TEMPOH UJIAN 1 Jam 2 Jam 30 minit
7 CAKUPAN KONTEKS Standard Kandungan dan Standar Pembelajara mencakupi Dokumen Standard Kurikulum dan
Minggu 18
Pentaksiran (DSKP) KSSM

(Tingkatan 4 dan 5 )
8 ARAS KESUKARAN Rendah : Sederhana : Tinggi
5:3:2
9 KAEDAH PENSKORAN Dikotomus  Analitik
 Holistik
CUTI PERTENGAHAN TAHUN : 28 Mei 2021 hingga 12 Jun 2021 (16 Hari )
23
Standard Kandungan (SK) : 10.3 Era Peralihan Kuasa British di Negara Kita
24
M 10.3 Era Peralihan Elemen Merentas
19 Kuasa British di Kurikulum (EMK)
4.1 Negara Kita 1. Nilai Murni
Murid boleh : Pada akhir Cafe / Kafe Kedai kopi
4.2 2. Patriotisme Menyatakan
T4 BAB 4: pembelajaran, murid  Seperti di Kafe, murid
ERA PERALIHAN 10.3.1 Memerihalkan Pentadbiran dapat : duduk secara berkumpulan di pengetahuan
Elemen
KUASA BRITISH Tentera British di negara sebuah meja dan berbincang Kewarganegaraan 1 tentang era peralihan
DI NEGARA KITA 1. Menjelaskan usaha kuasa British di
\
kita Pentadbiran Tentera tentang soalan / isu topik 4.1. dan Nilai Sivik
\
negara kita
4.1 British British (BMA) Cerna Minda / KBAT : 1. Kepentingan
K Menjelaskan kepentingan mempertahankan Menjelaskan
Military mengembalikan Matlamat BMA adalah untuk
10.3.9 berwaspada dalam maruah bangsa pengetahuan
Administration kestabilan dan mengembalikan kestabilan dan 2 tentang era peralihan
(BMA) membuat sebarang tindakan keamanan serta pemulihan kepercayaan rakyat 2. Kepentingan kuasa British di
memulihkan selepas perang. berwaspada dalam negara kita beserta
 Mengembalikan
Kemahiran Pemikiran Sejarah kepercayaan rakyat Sejauh manakah usaha yang membuat sebarang contoh
Kestabilan dan
(KPS) dilakukan oleh BMA berjaya tindakan Membuat
Keamanan
 Memahami kronologi 2. Menilai mencapai matlamatnya ? 3. Kepentingan sikap kronologi tentang
 Memulihkan kepentingan [Btms 94] berani menyuarakan 3 era peralihan kuasa
peralihan kuasa British di negara
13 Jun 2021 hingga 17 Jun 2021
Kepercayaan berwaspada dalam pandangan dengan British di negara

kita.
rakyat membuat sebarang beretika kita
 Meneroka bukti tindakan
[Btms 94-95] perlembagaan Malayan Union Nilai / Patriotisme / Mencerakinkan
Iktibar maklumat tentang
Minggu 19
Cloze Procedures / Isikan

\
Murid boleh : 1. Membuat kronologi tempat kosong  Kita perlu 4 era peralihan kuasa
4.2 Gagasan  Murid diberikan helaian menolak sebarang British di negara
10.3.2 Menjelaskan gagasan latar belakang
Malayan Union tugasan dari topik 4.2. bentuk penjajahan kita
Malayan Union pembentukan Malayan
(MU) Union  Mereka perlu mendengar demi kedaulatan Membuat
dengan teliti dan mengisi ibu pertiwi, justifikasi tentang
 Latar Belakang K Menghuraikan 5 era peralihan kuasa
10.3.11 kepentingan menghargai 2. Menjelaska ciri-ciri tempat-tempat kosong meskipun nyawa
perlembagaan dengan maklumat yang sesuai menjadi taruhan British di negara
 British kepimpinan tokoh kita
terdahulu dalam membina Malayan Union tepat.  Kestabilan dan
Mendapatkan kemakmuran negara Menjana idea
Tandatangan negara Cerna Minda / KBAT :
3. Menjelaskan yang kita miliki tentang kesan era
Sultan Mengapakah orang Melayu
kepentingan pada hari ini perlu peralihan British di
Kemahiran Pemikiran Sejarah membantah MU pada 1946? dihargai 6 negara kita bagi
menghargai mewujudkan sistem
[Btms 96-99] (KPS) [Btms 97]
kepimpinan tokoh pentadbiran yang
 Memahami kronologi peralihan terdahulu dalam cekap dan berkesan
kuasa British di negara kita. membina negara. pada masa hadapan
 Meneroka bukti Perlembagaan
Malayan Union
25
26
M 10.3 Era Elemen Merentas
20 Peralihan Kuasa Kurikulum (EMK)
4.3 British di Negara 1. Nilai Murni
Murid boleh : Pada akhir Think-Pair-Share / Fikir-
Kita 2. Patriotisme Menyatakan
pembelajaran, murid Pasang-Kongsi
10.3.3 Menghuraikan reaksi pengetahuan
T4 BAB 4: dapat :  Murid fikir jawapan secara Elemen
ERA PERALIHAN penduduk tempatan 1 tentang era peralihan
terhadap Malayan Union individu (Ilustrasi : Gambar Kewarganegaraan
KUASA BRITISH 1. Menjelaskan penentangan MU di TM dan dan Nilai Sivik kuasa British di
DI NEGARA KITA negara kita
penentangan Raja- Sarawak 1. Kepentingan
K Menjelaskan kepentingan
\
\
\
4.3 Reaksi 10.3.10 sikap berani menyuarakan Menjelaskan

raja Melayu terhadap  Murid berbincang
Penduduk pandangan dengan Malayan Union. mempertahankan pengetahuan
dengan pasangan.
Tempatan beretika maruah bangsa 2 tentang era peralihan
 Mereka berkongsi
Terhadap Malayan 2. Menjelaskan 2. Kepentingan kuasa British di
maklumat hasil perbincangan
Union (MU) penentangan rakyat berwaspada dalam negara kita beserta
dengan pasangan dan
membuat sebarang contoh
Kemahiran Pemikiran Sejarah terhadap Malayan kumpulan lain.
 Penentangan Raja- Union tindakan Membuat
(KPS) [Rujuk Btms 119]
raja Melayu 3. Kepentingan sikap kronologi tentang
20 Jun 2021 hingga 24 Jun 2021
Terhadap Malayan berani menyuarakan 3 era peralihan kuasa

 Membuat interpretasi 3. Menyenaraikan Cerna Minda / KBAT :
Union (MU) kepentingan sikap pandangan dengan British di negara
sebab penentangan penduduk Andaikan anda pemimpin orang
beretika kita
tempatan terhadap British berani Melayu pada ketika itu, Berikan
 Penentangan
Minggu 20
menyuarakan 4. Kepentingan Mencerakinkan

Rakyat Terhadap syor anda untuk membuat
 Membuat imaginasi cara pandangan dengan menghargai maklumat tentang
Malayan Union penambahbaikan terhadap MU
penduduk tempatan menentang beretika kepimpinan tokoh 4 era peralihan kuasa
(MU) supaya Raja-raja Melayu & orang
Malayan Union terdahulu dalam British di negara
Melayu boleh menerima MU.
membina negara kita
[Btms 100- [Btms 122]
Membuat
106] Nilai / Patriotisme / Iktibar justifikasi tentang
 Kita patut mencontohi 5 era peralihan kuasa
sikap pemimpin yang British di negara
mempunyai semangat kita
sanggup berkorban untuk Menjana idea
bangsa dan tanah air tentang kesan era
 Mereka bersedia peralihan British di
mempertahankan kedaulatan negara kita bagi
negara walaupun menghadapi 6
mewujudkan sistem
pelbagai halangan drpd pihak pentadbiran yang
British cekap dan berkesan
 Kekentalan semangat pada masa hadapan
juang & penyatuan orang
Melayu
27
M 10.3 Era Peralihan Elemen Merentas
21 Kuasa British di Kurikulum (EMK)
4.4 Negara Kita 1. Nilai Murni
Murid boleh : Pada akhir Free Discussion / Perbincangan
4.5 T4 BAB 4: pembelajaran, murid bebas 2. Patriotisme Menyatakan
ERA PERALIHAN 10.3.4 Memerihalkan penyerahan pengetahuan
dapat :  Seorang murid dari Elemen
KUASA BRITISH Sarawak oleh Brooke 1 tentang era peralihan
1. Menjelaskan sebab setiap kumpulan yang kecil Kewarganegaraan
DI NEGARA KITA kuasa British di
\
K Menjelaskan kepentingan dan proses dilantik sebagai dan Nilai Sivik

\
pemudahcara utk berbincang 1. Kepentingan negara kita

4..4 Penyerahan 10.3.9 berwaspada dalam penyerahan Sarawak
Sarawak Kepada membuat sebarang tindakan kepada British. tentang topik 4.4 2. mempertahankan Menjelaskan
Kerajaan British maruah bangsa pengetahuan
2. Menilai Cerna Minda / KBAT : tentang era peralihan
 Pentadbiran 3. Kepentingan 2
Kemahiran Pemikiran Sejarah kepentingan Tafsirkan ungkapan di bawah. kuasa British di
Tentera di Sarawak berwaspada dalam
(KPS) berwaspada dalam Kemerdekaan ini telah tetap ada negara kita beserta
 Faktor Penyerahan membuat sebarang
 Membuat imaginasi cara membuat sebarang dalam tangan jika kita bersedia contoh
Sarawak Kepada tindakan
penduduk tempatan menentang tindakan mengorbankan diri sendiri Membuat
British 4. Kepentingan sikap
Malayan Union dan Gerakan [Btms 112] kronologi tentang
27 Jun 2021 hingga 1 Julai 2021
[Btms 107- berani menyuarakan

108] Antipenyerahan Sarawak. pandangan dengan 3 era peralihan kuasa
 beretika British di negara
5. Kepentingan kita
Minggu 21
Murid boleh :
\
4.5 Reaksi 1. Menjelaskan faktor / Aktiviti Drama / Drama Activiy menghargai Mencerakinkan
Penduduk 10.3.5 Menghuraikan bentuk / peristiwa dan  Ilustrasi- Gambar peristiwa kepimpinan tokoh maklumat tentang
penentangan penduduk reaksi penentangan penentangan penduduk Sarawak terdahulu dalam 4 era peralihan kuasa
Tempatan
Terhadap tempatan terhadap penduduk tempatan  Secara berkumpulan membina negara British di negara
Penyerahan penyerahan Sarawak terhadap penyerahan murid berbincang untuk Nilai / Patriotisme / kita
Sarawak Sarawak mempersembahkan drama Iktibar Membuat
K Menjelaskan kepentingan bertajuk (Gerakan justifikasi tentang
 Faktor  Semangat juang
10.3.10 sikap berani menyuarakan 2. Menyenaraikan Antipenyerahan di Sarawak) 5 era peralihan kuasa
Penentangan dan pengorbanan
pandangan dengan kepentingan sikap  Tulis skrip / buat latihan British di negara
Penyerahan mereka yang
beretika berani  Drama direkodkan berjuang demi kita
Sarawak
menyuarakan [Rujuk Btms 120] kelangsungan Menjana idea
 Bentuk Kemahiran Pemikiran Sejarah pandangan dengan kestabilan dan tentang kesan era
Penentangan (KPS) beretika Cerna Minda / KBAT : kemakmuran negara peralihan British di
Penduduk Sarawak  Membuat imaginasi cara
 Reaksi Penduduk Slogan penduduk Sarawak ialah hendaklah kita negara kita bagi
penduduk tempatan menentang 6
yang menyokong “No Cession” atau“Down With contohi mewujudkan sistem
Malayan Union dan Gerakan Anti-
Penyerahan To Be Colony”. pentadbiran yang
penyerahan Sarawak.
Sarawak Mengapakah slogan tersebut cekap dan berkesan
NILAI TERAS
[Btms 109-113] digunakan oleh penduduk pada masa hadapan
SIVIK :
Sarawak? [Btms 122]
Kegembiraan
M 10.3 Era Peralihan Objektif Cadangan / Contoh aktiviti Elemen Merentas
Kuasa British di Standard Pembelajaran (SP)
22 Pembelajaran PAK21 : Kurikulum (EMK)
Standard Prestasi
4.6 Negara Kita Murid boleh : Pada akhir 1. Nilai Murni
4.7 10.3.6 Menerangkan penyerahan Mind Map / Peta Minda 2. Patriotisme
T4 BAB 4: pembelajaran, murid Menyatakan
ERA PERALIHAN Sabah oleh Syarikat Borneo  Murid diminta membuat peta pengetahuan
dapat : Elemen
KUASA BRITISH Utara British kepada British minda yang ringkas tentang
Kewarganegaraan 1 tentang era peralihan
DI NEGARA KITA 1. Menjelaskan sebab topik 4.6 setelah tamat
dan Nilai Sivik kuasa British di
penyerahan Sabah penerangan guru untuk
\
\ K Menerangkan kepentingan negara kita

4.6 Penyerahan 10.3.8 mempertahankan maruah oleh SBUB menunjukkan kefahaman 1. Kepentingan
Sabah Kepada mereka tentang topik yang mempertahankan Menjelaskan
bangsa
Kerajaan British 2. Menjelaskan diajar. maruah bangsa pengetahuan
kepentingan 2. Kepentingan 2 tentang era peralihan
Kemahiran Pemikiran Sejarah Cerna Minda / KBAT : kuasa British di
 Faktor Penyerahan mempertahanka berwaspada dalam
(KPS) Jelaskan iktibar daripada negara kita beserta
Sabah Kepada n maruah membuat sebarang
perjuangan tokoh untuk contoh
British  Membuat interpretasi sebab bangsa tindakan
kecemerlangan generasi muda Membuat
penentangan penduduk tempatan 3. Kepentingan sikap
pads hari ini. [Btms 192] kronologi tentang
4 Julai 2021 hingga 8 Julai 2021
[Btms 114- terhadap British berani menyuarakan

3 era peralihan kuasa
115] 
pandangan dengan
Murid leh : Read and Highlight / Baca dan British di negara
beretika
\
bo 1. Menjelaskan reaksi Tanda kita

4.7 Reaksi 10.3.7 Menganalisis reaksi
Minggu 22
penduduk tempatan  Murid membaca teks dalam Nilai / Patriotisme / Mencerakinkan

Penduduk penduduk tempatan Iktibar
terhadap penyerahan buku teks topik 4.7. maklumat tentang
Tempatan terhadap penyerahan Sabah Sabah.  Murid dikehendaki  Kestabilan dan 4 era peralihan kuasa
Terhadap
mengenalpasti dan mencatat kemakmuran negara British di negara
Penyerahan Sabah K Menerangkan kepentingan 2. Menganalisis kata-kata kunci atau fakta-fakta yang kita miliki kita
10.3.8 mempertahankan maruah kepentingan utama / penting pada hari ini perlu Membuat
 Dasar British bangsa Sosioekonomi dihargai justifikasi tentang
 Kepentingan
penduduk tempatan Cerna Minda / KBAT :  Kestabilan dan 5 era peralihan kuasa
Sosioekonomi
Kemahiran Pemikiran Sejarah terhadap penyerahan kemakmuran negara British di negara
Penduduk 1.Pada pandangan anda,
(KPS) Sabah. merupakan hasil kita
Tempatan mengapakah SBUB
perjuangan Menjana idea
menyerahkan Sabah kepada
[Btms 116-  Membuat interpretasi sebab 3. Menjelaskan British ? [Bms 117]
masyarakat tentang kesan era
penentangan penduduk tempatan kepentingan terdahulu yang harus peralihan British di
117] 2. Mengapakah pendidikan
terhadap British mempertahanka dipertahankan demi 6 negara kita bagi
penting untuk menimbulkan mewujudkan sistem
 Membuat rasionalisasi SBUB n maruah kelangsungan
nasionalisme ? [Btms 117] pentadbiran yang
menyerahkan Sabah kepada British bangsa generasi akan
datang. cekap dan berkesan
pada masa hadapan
Standard Kandungan (SK) : 10.4 Persekutuan Tanah Melayu 1948
M 10.4 Persekutuan Elemen Merentas
23 Tanah Melayu 1948 Kurikulum (EMK)
5.1 T4 BAB 5 : Murid boleh : 1. Nilai Murni
Pada akhir Table Talkers / Perbincangan di
PERSEKUTUAN pembelajaran, murid Meja 2. Patriotisme Menyatakan
TANAH MELAYU 10.4.1 Memerihalkan latar pengetahuan
dapat :  Murid berada dalam Elemen 1
1948 belakang penubuhan tentang PTM 1948
kumpulan masing-masing Kewarganegaraan
Persekutuan Tanah Melayu
\
\ 1. Menghuraikan latar  Murid dikehendaki bergerak dan Nilai Sivik secara ringkas
5.1 Latar Belakan 1948 belakang penubuhan ke meja yang telah dilekatkan 1. Kepentingan Menjelaskan
Penubuhan Persekutuan Tanah
K dengan isu / topik 5.1 mempertahankan pengetahuan
Persekutuan Tanah Menjelaskan kepentingan Melayu 1948  Murid diminta kedaulatan negara 2 tentang PTM 1948
Melayu 1948 10.4.6 kesedaran negara kita
membincangkan jawapan isu 2. Kepentingan berserta contoh
tanggungjawab kita 2. Menjelaskan tentang itu secara lisan dan bertulis. kesedaran negara
 Penubuhan Penubuhan Mengklasifikasikan
 Tugas diberi mengikut meja kita tanggungjawab
Jawatankuasa Jawatankuasa kerja 3 maklumat tentang
a) Meja 1 – Gambar anggota
Kerja Kemahiran Pemikiran Sejarah kita

Jawatankuasa Kerja dan PTM 1948
(KPS) 3. Menjelaskan tentang 3. Kepentingan
soalan bersemangat waja
 Gerakan Nasional  Memahami kronologi gerakan nasionalisme Mencerakinkan
b) Meja 2 – Soalan dalam perjuangan
Melayu Radikal penubuhan Persekutuan Tanah Melayu radikal serta 4 maklumat tentang
c) Meja 3 – Soalan 4. Implikasi tindakan
Minggu 23
Melayu 1948. sumbangannya PTM1948

d) Meja 4 – Soalan masa kini terhadap
 Gabungan
[Rujuk Btms 139] masa depan
PUTERA-AMCJA 4. Menyenaraikan ciri- Membuat
 Meneroka bukti mengapa
ciri Perlembagaan justifikasi tentang
Persekutuan Tanah Melayu 1948
 Sumbangan Rakyat penubuhan PTM
ditubuhkan Nilai / Patriotisme /
Nasionalis Melayu Cerna Minda / KBAT : 5 1948 dalam

Iktibar
Radikal 5. Mewajarkan Jelaskan sumbangan golongan menjamin
Penubuhan kestabilan negara
kepentingan nasionalis Melayu radikal dalam
PTM1948
 Cadangan kesedaran negara kita sejarah perjuangan kemerdekaan
membawa kesan
PUTERA-AMCJA tanggungjawab kita negara kita . [Btms 142] Menjana idea
besar terhadap
[Btms 126-131] tentang Penubuhan
kemerdekaan negara
yang membentuk PTM 1948 bagi
semangat mewujudkan sistem
patriotisme dalam 6 pentadbiran yang
kalangan rakyat berkesan dalam
memajukan negara
CUTI PERTENGAHAN PENGGAL : 16 Julai 2021 hingga 24 Julai 2021 (9 Hari )

10.4 Persekutuan
M Standard Pembelajaran (SP) Objektif Cadangan / Contoh aktiviti Elemen Merentas
Tanah Melayun1948
24 Murid boleh : Pembelajaran PAK21 : Kurikulum (EMK)
Standard Prestasi
5.2 T4 BAB 5: Pada akhir 1. Bahasa
PERSEKUTUAN Carousel / Karusel 2. Nilai Murni
5.3 10.4.2 Menerangkan faktor pembelajaran, murid Menyatakan
TANAH MELAYU  Soalan dr 5.2 / 5.3/5.4 3. Patriotisme
5.4 penubuhan Persekutuan dapat : pengetahuan
1948 diletak atau ditampalkan 1
\
Tanah Melayu 1948 Elemen tentang PTM 1948
1. Menjelaskan faktor disekeliling kelas
\
5.2 Faktor K Menerangkan kepentingan Kewarganegaraan secara ringkas

penubuhan  Murid dikehendaki
Penubuhan 10.4.7 bersemangat waja dalam Persekutuan Tanah bergerak dalam kumpulan dari
dan Nilai Sivik
Menjelaskan
PTM 1948 perjuangan Melayu 1948 satu soalan ke satu soalan Kepentingan pengetahuan
 Penentangan yang lain dengan menunggu mempertahankan 2 tentang PTM 1948
Orang Melayu Kemahiran Pemikiran Sejarah kedaulatan negara
2. Menilai arahan guru sebelum bergerak berserta contoh
terhadap MU (KPS) Kepentingan
kepentingan  Semua murid mesti
 Cadangan  Meneroka bukti mengapa bersemangat waja bergerak ke setiap tempat yang kesedaran negara Mengklasifikasikan
Raja- raja Persekutuan Tanah Melayu 1948 dalam perjuangan diletakkan soalan. kita tanggungjawab 3 maklumat tentang
Melayu dan ditubuhkan  Murid diminta berbincang kita PTM 1948
UMNO
 Membuat interpretasi atau menulis jawapan mereka Kepentingan

 Sokongan penerimaan golongan nasionalis atas kertas. bersemangat waja Mencerakinkan
Pentadbir British Melayu radikal dan bukan melayu [Rujuk Btms 140] dalam perjuangan 4 maklumat tentang
menentang pembentukan Implikasi tindakan PTM1948
[Btms 132-133] Persekutuan Tanah Melayu 1948 masa kini terhadap
Minggu 24
Cerna Minda / KBAT :

\
masa depan Membuat

Murid boleh : Jelaskan kepentingan PTM 1948 justifikasi tentang
dalam pembinaan negara dan
\
5.3 Ciri-ciri PTM 10.4.3 Menjelaskan ciri-ciri 1. Menghuraikan ciri- penubuhan PTM
Persekutuan Tanah Melayu ciri Persekutuan Tanah bangsa Malaysia. [Btms 142] 5 1948 dalam
1948
1948 Melayu 1948 Nilai / Patriotisme / menjamin
 Pentadbiran K kestabilan negara
Iktibar
10.4.8 Membahaskan implikasi 2. Mewajarkan
 Kuasa Raja-  Kedudukan dan Menjana idea
raja Melayu tindakan masa kini terhadap implikasi tindakan maruah Raja-raja tentang Penubuhan
masa depan masa kini terhadap
Melayu PTM 1948 bagi
 Perundangan masa depan
Kemahiran Pemikiran Sejarah dikembalikan secara 6 mewujudkan sistem
 Kewarganegara (KPS) tidak langsung dapat pentadbiran yang
menyemai rasa berkesan dalam
n [Btms 134-  Membuat imaginasi usaha tokoh bangga dalam diri memajukan negara
tempatan berusaha merealisasikan setiap rakyat di
135] penubuhan Persekutuan Tanah Melayu negara ini.
1948
10.4 Persekutuan
M Standard Pembelajaran (SP) Objektif Cadangan / Contoh aktiviti Elemen Merentas Standard Prestasi
Tanah Melayu 1948 Kurikulum (EMK)
5.3 T4 BAB 5: Murid boleh : Pada akhir Carousel / Karusel 1. Bahasa
5.4 PERSEKUTUAN 10.4.4 Menilai kesan penubuhan pembelajaran, murid  Soalan dr 5.2 / 5.3 / 5.4 diletak 2. Nilai Murni Menyatakan
5.5 TANAH MELAYU dapat : 3. Patriotisme pengetahuan
Persekutuan Tanah Melayu atau ditampalkan disekeliling
1948 1 tentang PTM 1948
\
1948 kelas Elemen
1. Menghuraikan secara ringkas
5.4 Kesan  Murid dikehendaki bergerak Kewarganegaraan
\
kesan penubuhan
25 Julai 2021 hingga 29 Julai 2021 (Minggu yang ama dengan topik 5.3 & 5.4)
Penubuhan PTM K Menerangkan kepentingan dalam kumpulan dari satu dan Nilai Sivik
Persekutuan Tanah Menjelaskan
1948 10.4.5 mempertahankan soalan ke satu soalan yang lain 1. Kepentingan
Melayu 1948 pengetahuan
kedaulatan negara dengan menunggu arahan guru mempertahankan 2 tentang PTM 1948
 Mengembalikan sebelum bergerak
2. Menyenaraikan kedaulatan negara berserta contoh
Kedudukan Raja-  Semua murid mesti bergerak ke
raja Melayu Kemahiran Pemikiran Sejarah setiap tempat yang diletakkan Mengklasifikasikan
mempertahankan kesedaran negara
(KPS) soalan. kita tanggungjawab 3 maklumat tentang
 Menjaga kedaulatan
Kedudukan  Membuat rasionalisasi kesan  Murid diminta berbincang atau kita PTM 1948
negara
Istimewa Melayu penubuhan Persekutuan Tanah Melayu menulis jawapan mereka atas 3. Kepentingan
1948 kertas. bersemangat waja Mencerakinkan
 Membuka ruang [Rujuk Btms 140] dalam perjuangan 4 maklumat tentang
Kemerdekaan 4. Implikasi tindakan PTM1948
masa kini terhadap
Minggu 24
 Mewujudkan Cerna Minda / KBAT : Membuat

masa depan
Kerjasama Kaum Jelaskan kebaikan sistem justifikasi tentang
Nilai / Patriotisme / penubuhan PTM
. [Btms 136-137] persekutuan yang diamalkan di 5
Iktibar 1948 dalam
negara kita . [Btms 137]
 Kedudukan dan menjamin
maruah Raja-raja kestabilan negara
Melayu Menjana idea
dikembalikan secara tentang Penubuhan
tidak langsung dapat PTM 1948 bagi
menyemai rasa 6 mewujudkan sistem
bangga dalam diri pentadbiran yang
setiap rakyat di berkesan dalam
negara ini. memajukan negara
NILAI TERAS
SIVIK :
Kasih sayang
Standard Kandungan (SK) : 10.5 Ancaman Komunis dan Perisytiharan Darurat 1948
10.5 Ancaman Komunis
M dan Perisytiharan Darurat Standard Pembelajaran (SP) Objektif Cadangan / Contoh aktiviti Elemen Merentas Standard Prestasi
25 1948 Pembelajaran PAK21 : Kurikulum (EMK) TP- Tahap Penguasaan
6.1 Murid boleh : Pada akhir 1. Bahasa
T4 BAB 6: Rocket Writing / Penulisan
2. Nilai Murni Memerihalkan
6.2 10.5 : ANCAMAN 10.5.1 Menyatakan latar pembelajaran, murid Pantas
KOMUNIS DAN 3. Patriotisme ancaman komunis
belakang pengaruh dapat :  Murid menulis di papan tulis 1
PERISYTIHARAN dan pengisytiharan
komunis di negara kita 1. Menjelaskan latar apa yang mereka tahu Elemen
DARURAT Darurat 1948
pengaruh komunis di berkenaan dengan topik 6.1 / Kewarganegaraan
Menjelaskan
\
6.1 Kemasukan
\ K Menerangkan kepentingan soalan yang diberi oleh guru. dan Nilai Sivik
negara kita tentang ancaman
Pengaruh Komunis 10.5.5 sikap berhati-hati dalam  Wakil pelajar menerangkan 1. Kepentingan sikap
di Negara Kita menghadapi anasir yang 2. Menerangkan cara komunis dan
maklumat yang ditulis berhati-hati dalam 2
menggugat kestabilan kemasukan pengaruh pengisytiharan
menghadapi anasir Darurat 1948
 Kemasukan negara komunis di negara
yang menggugat berserta contoh
Pengaruh Komunis kita
Cerna Minda / KBAT : kestabilan negara
dari China 3. Menyenaraikan Mengklasifikasikan
Kemahiran Pemikiran Sejarah Pada pendapat anda 2. Kepentingan
 Kemasukan kepentingan sikap maklumat ancaman
(KPS) mengapakah Ideologi komunis mempunyai 3
Pengaruh Komunis berhati-hati dalam komunis dan
1 Ogos 2021 hingga 5 Ogos 2021
 Memahami kronologi boleh mempengaruhi sebahagian pemikiran yang

dari Indonesi menghadapi anasir pengisytiharan
perkembangan pengaruh komunisme penduduk negara ini. ? strategik
 Penubuhan Parti m yang mengugat Darurat 1948
di negara kita 3. Kepentingan
Komunis Malaya kestabilan negara menjamin keamanan Mencerakinkan
 Meneroka bukti ancaman dan
maklumat tentang
Minggu 25
[Btms 146-147] keganasan komunis di negara kita negara


4. Kesediaan untuk 4 ancaman komunis
Murid leh : Talk Partner / Pasangan berkorban demi dan pengisytiharan
6.2 Ancaman 1. Menjelaskan Darurat 1948
Berbual
\
Komunis di bo ancaman keganasan negara

10.5.2 Menerangkan ancaman  Murid diberi peluang untuk Menilai ancaman
Negara Kita komunis di negara Nilai / Patriotisme /
keganasan komunis di berbual dan berbincang komunis dan
kita Iktibar
 Perisytiharan negara kita dengan pasangan / rakan pengisytiharan
5
2. Menghuraikan tentang topik 6.2  Kestabilan dan Darurat 1948 yang
Darurat Menghuraikan tindakan komunis ke
K  Membina peta minda dapatan kemakmuran negara mempengaruhi
kepentingan menjamin atas negara kita dari perbincangan. yang kita nikmati
 Tindakan Komunis 10.5.7 kehidupan hari ini
keamanan negara pada hari ini
3. Menerangkan Membuat
kepentingan Cerna Minda / KBAT : disebabkan oleh rasionalisasi tentang
[Btms 148- Kemahiran Pemikiran Sejarah
menjamin Syorkan langkah yang perlu pengorbanan pengisytiharan
(KPS)
keamanan negara. dilakukan oleh rakyat untuk generasi pada masa Darurat 1948 bagi
151]  Membuat interpretasi usaha- 6
membantu kerajaan membenteras lalu menghadapi ancaman
usaha membanteras ancaman
ancaman komunis komunis untuk
keganasan komunis di negara kita
[Btms 168] mengekalkan
 Membuat imiginasi tentang kedaulatan negara
ancaman komunis di negara kita
M 10.5 Ancaman Elemen Merentas
26 Komunis dan Kurikulum (EMK)
6.3 Perisytiharan Darurat Murid boleh : 1. Bahasa
Pada akhir Bus Stop / Hentian Bas
6.4 1948 2. Nilai Murni Memerihalkan
10.5.3 Menjelaskan usaha-usaha pembelajaran, murid  Beberapa buah hentian
T4 BAB 6: 3. Patriotisme ancaman komunis
menangani komunis dapat : diwujudkan di dalam kelas. 1
ANCAMAN dan pengisytiharan
KOMUNIS DAN Setiap satu hentian disediakan Elemen Darurat 1948
1. Menghuraikan Kewarganegaraan
PERISYTIHARAN K Menjelaskan kepentingan soalan dari topik 6.3 Menjelaskan
usaha -usaha dan Nilai Sivik
DARURAT 10.5.6 mempunyai pemikiran yang  Murid bergerak secara tentang ancaman
menangani ancaman
strategik kumpulan dari satu hentian ke 1. Kepentingan sikap
\
komunis. komunis dan

6.3 Usaha satu hentian untuk berhati-hati dalam 2
2. Menjelaskan pengisytiharan
Menangani membincangkan soalan yang menghadapi anasir
Kemahiran Pemikiran Sejarah tindakan British Darurat 1948
Ancaman Komunis disediakan yang menggugat
(KPS) berserta contoh
3. Menceritakan  Murid berkonsi pendapat dan kestabilan negara
 Penguatkuasaan  Membuat interpretasi usaha- Mengklasifikasikan
tentang pemerkasaan merekodkan komen serta 2. Kepentingan
Undang2 Darurat usaha membanteras ancaman maklumat ancaman
pasukan keselamatan maklumat yang diperolehi. mempunyai 3 komunis dan
 Pemerkasaan keganasan komunis di negara kita [Rujuk Btms 165] pemikiran yang
4. Menjelaskan pengisytiharan
Pasukan strategik
 Membuat imaginasi tentang pendaftaran Darurat 1948
Keselamatan Cerna Minda / KBAT : 3. Kepentingan
ancaman komunis di negara kita kebangsaan / Kad menjamin keamanan Mencerakinkan
 Pendaftaran pengenalan / maklumat tentang
Minggu 26
Bagaimanakah anda dapat negara

Kebangsaan dan  Membuat rasionalisasi Perang Rancangn Briggs 4. Kesediaan untuk 4 ancaman komunis
memainkan peranan untuk
Kad Pengenalan Saraf untuk keamanan negara 5. Menjelaskan berkorban demi dan pengisytiharan
menggerakkan masyarakat supaya
rancangan Perang menghargai sumbangan pasukan negara Darurat 1948
 Rancangan Briggs 
Saraf keselamatan kepada kemanan dan Nilai / Patriotisme / Menilai ancaman

 Tawaran keharmonian negara? komunis dan
Iktibar
Pengampunan 6. Membuat [Btms 168] pengisytiharan
 Kejayaan 5
rasionalisasi Darurat 1948 yang
 Kempen Bulan kerajaan
kepentingan mempengaruhi
Rakyat Melawan membenteras
mempunyai kehidupan hari ini
Penjajah ancaman komunis
pemikiran Membuat
melalui pelbagai
 Perintah strategik rasionalisasi tentang
kaedah
Berkurung mencerminkan pengisytiharan
kerjasama antara Darurat 1948 bagi
 Perang Saraf 6 menghadapi ancaman
rakyat dengan
 Rundingan Baling komunis untuk
kerajaan amat
mengekalkan
[Btms 152-160] penting dalam usaha kedaulatan negara
mempertahankan
tanah air.
M 10.5 Ancaman Elemen Merentas
26 Komunis dan Kurikulum (EMK)
6.3 Perisytiharan Darurat Murid boleh : 1. Bahasa
Pada akhir I See, I Think, I Wonder / Memerihalkan
6.4 1948 2. Nilai Murni
10.5.4 Menganalisis kesan zaman pembelajaran, murid Saya Lihat, Saya Fikir, Saya ancaman komunis
T4 BAB 6: Darurat terhadap negara kita dapat : 3. Patriotisme 1
ANCAMAN Tanya dan pengisytiharan
KOMUNIS DAN 1. Menjana idea kesan Darurat 1948
K Membahaskan kepentingan  Murid catat & fikir apa yg
PERISYTIHARAN zaman darurat Elemen Menjelaskan
DARURAT 10.5.8 sikap sedia berkorban untuk dilihat serta tanyakan soalan Kewarganegaraan tentang ancaman
8 Ogos 2021 hingga 12 Ogos 2021 (Minggu yang sama dengan to[ik 6.3 )
negara terhadap negara kita

berkaitan gambar semasa dan Nilai Sivik komunis dan
\
2
6.4 Kesan Zaman Darurat 1. Kepentingan sikap pengisytiharan
2. Menganalisis kesan
Darurat Terhadap zaman darurat dari berhati-hati dalam Darurat 1948
Kemahiran Pemikiran Sejarah Contoh KBAT : berserta contoh
Negara Kita aspek politik menghadapi anasir
(KPS) Apakah peranan anda untuk yang menggugat Mengklasifikasikan
 Aspek Politik  Membuat interpretasi usaha- mengekalkan kedaulatan negara? kestabilan negara
3. Menganalisis kesan 3 maklumat ancaman
usaha membanteras ancaman [Btms 166] 2. Kepentingan
zaman darurat dari komunis dan
 Aspek keganasan komunis di negara kita mempunyai
aspek sosioekonomi pengisytiharan
Sosioekonomi pemikiran yang Darurat 1948
 Membuat imaginasi tentang strategik
4. Mencerita peristiwa Mencerakinkan
 Penamatan Darurat ancaman komunis di negara kita 3. Kepentingan
penamatan Darurat maklumat tentang
Minggu 26
Nilai / Patriotisme / Iktibar menjamin keamanan 4

 Membuat rasionalisasi Perang ancaman komunis
[Btms 161-163] negara dan pengisytiharan
\
Saraf untuk keamanan negara 5. Mewajarkan  Kejayaan kerajaan 4. Kesediaan untuk Darurat 1948
kepentingan membenteras ancaman
 berkorban demi
sikap sedia komunis melalui pelbagai Menilai ancaman
negara
berkorban untuk kaedah mencerminkan komunis dan
negara kerjasama antara rakyat dengan 5
pengisytiharan
kerajaan amat penting dalam Darurat 1948 yang
usaha mempertahankan tanah mempengaruhi
air. kehidupan hari ini
Membuat
rasionalisasi tentang
pengisytiharan
Darurat 1948 bagi
6 menghadapi ancaman
komunis untuk
mengekalkan
kedaulatan negara
TAJUK 11: KEMERDEKAAN PERSEKUTUAN TANAH MELAYU
Tajuk ini membincangkan usaha-usaha ke arah kemerdekaan Persekutuan Tanah Melayu. Murid dapat mengetahui peranan Jawatankuasa
Hubungan Antara Kaum, Sistem Ahli, perkembangan pendidikan, penubuhan parti-parti politik dan proses pilihan raya. Seterusnya murid
memahami usaha rundingan kemerdekaan, penubuhan Suruhanjaya Perlembagaan Persekutuan Tanah Melayu dan Pemasyhuran
Kemerdekaan. Selain itu, murid juga dapat menghubungkaitkan usaha-usaha ke arah kemerdekaan dengan pengukuhan jati diri bangsa
melalui penguasaan Elemen Kewarganegaraan dan Nilai Sivik.
 Kemerdekaan  Usaha-usaha ke  Menghargai perpaduan antara kaum

Persekutuan arah Kemerdekaan  Memanfaatkan kebebasan
Tanah Melayu  Pilihan raya memilih pemimpin
 Perlembagaan  Menghargai ketokohan
Persekutuan 1957 pejuang kemerdekaan
 Pemasyhuran  Mempertahankan kedaulatan negara
Kemerdekaan  Mengukuhkan rasa cinta akan negara
Tanah Melayu
Tajuk 11 : KEMERDEKAAN PERSEKUTUAN TANAH MELAYU
Standard Kandungan (SK) : 11.1 Usaha ke Arah Kemerdekaan
11.1 Usaha ke Arah
M Standard Pembelajaran (SP) Objektif Cadangan / Contoh aktiviti Elemen Merentas Standard Prestasi
Kemerdekaan Kurikulum (EMK)
7.1 T4 BAB 7 : Murid boleh : Pada akhir 1. Nilai Murni
11.1.1 Memerihalkan latar Menyatakan usaha-
belakang idea negara 1 usaha ke arah
merdeka kemerdekaan
K Menerangkan kepentingan Menjelaskan usaha-

11.1.6 mempertahankan usaha ke arah
2 kemerdekaan
kedaulatan negara
berserta contoh
Membins urutan
peristiwa usaha-
3 usaha ke arah
kemerdekaan
Mencerakinkan
maklumat tentang
4 usaha-usaha ke arah
kemerdekaan
Menjustifikasikan
usaha-usaha ke arah
kemerdekaan dalam
5 mempertahankan
hak dan maruah
bangsa
Menjana idea
tentang usaha-usaha
ke arah
6
kemerdekaan dalam
memperjuangkan
kedaulatan negara
7.2 USAHA KE ARAH Jigsaw Reading / Susun Suai 2. Patriotisme
pembelajaran, murid  Murid diberikan keratan
KEMERDEKAAN
\
dapat : ayat / perenggan tentang parti Elemen
dan persatuan dari topik 7.1 Kewarganegaraan
7.1 Latar Belakang 1. Menerangkan latar dan Nilai Sivik
Idea Negara belakang idea negara  Mereka dikehendaki
Merdeka menyusun semula mengikut 1. Kepentingan
merdeka
kesesuaian / idea / jalan cerita / mempertahankan
 Kesatuan Melayu kronologi yang tepat. kedaulatan negara
2. Menyenaraikan
Muda 2. Permuafakatan
pertubuhan yang
 Parti Kebangsaan dalam menjamin
Kemahiran Pemikiran Sejarah mencetuskann idea Cerna Minda / KBAT :
Melayu Malaya keharmonian
(KPS) negara merdeka di
 Angkatan Pemuda masyarakat di
negara kita
Insaf  Memahami kronologi usaha ke 1. Cadangkan langkah bagi negara kita
 Persatuan arah kemerdekaan 3. Menjelaskan mengukuhkan semangat kekitaan

antara penduduk berbilang kaum Nilai / Patriotisme /
Kebangsaan kepentingan Iktibar
Melayu Sarawak  Meneroka bukti kejayaan mempertahankan di negara kita. [Btms189]
 Pergerakan pembentukan kerjasama antara kaum kedaulatan  Kesedaran
Minggu 27
Pemuda Melayu negara 2. Mengapakah kita perlu kerjasama dan

 United Malays  Membuat imaginasi menghormati prinsip toleransi persefaham politik
National kegigihan pemimpin dalam antara kaum? [Btms 189] dalam kalangan
Organisation membentuk perpaduan kaum pemimpin kaum
 Parti Kebangsaan  Pendekatan
Melayu Labuan pemuafakatan dan
 Malayan Indian bertoleransi adalah
Congress penting untuk
 Hizbul Muslimin mewujudkan
 Malayan Chinese keharmonian kaum
Association dan memelihara
 Parti Islam Se- kestabilan politik.
Tanah Melayu  Penyelesaian
 Independence of masalah melalui
Malayan Parti perundingan harus
dicontohi
[Btms 172-173]
M 11.1 Usaha ke Arah
Standard Pembelajaran (SP) Objektif Cadangan / Contoh aktiviti Elemen Merentas Standard Prestasi
27 Kemerdekaan Kurikulum (EMK)
11.1.2 Menerangkan penubuhan Menyatakan usaha-
Jawatankuasa Hubungan 1 usaha ke arah
Antara Kaum kemerdekaan
K Menghuraikan Menjelaskan usaha-

11.1.7 kepentingan permuafakatan usaha ke arah
2 kemerdekaan
dalam menjamin
keharmonian masyarakat berserta contoh
Membins urutan
peristiwa usaha-
3 usaha ke arah
kemerdekaan
Mencerakinkan
maklumat tentang
kemerdekaan
Menjustifikasikan
usaha-usaha ke arah
kemerdekaan dalam
5 mempertahankan
hak dan maruah
bangsa
Menjana idea
tentang usaha-usaha
ke arah
6
kemerdekaan dalam
memperjuangkan
kedaulatan negara
7.2 USAHA KE ARAH Free Discussion / Perbincangan 2. Patriotisme
pembelajaran, murid
KEMERDEKAAN Bebas
dapat : Elemen
 Perbincangan murid dalam
\
kumpulan kecil. Semasa sesi Kewarganegaraan

7.2 Jawatankuasa 1. Menjelaskan dan Nilai Sivik
penubuhan perbincangan seorang murid
Hubungan Antara
15 Ogos 2021 hingga 19 Ogos 2021 (Minggu yang sama dengan topik 7.1 )
bertindak sebagai pemudah 1. Kepentingan

Kaum (JHAK) Jawatankuasa
cara. mempertahankan
Hubungan Antara
 Penubuhan  (Ilustrasi : Gambaran sikap kedaulatan negara
Kaum
Jawatankuasa bertolak ansur pemimpin 2. Permuafakatan
Hubungan Antara kaum dalam JHAK yang dalam menjamin
2. Menerangkan
Kaum dibentuk pd 1949) keharmonian
Kemahiran Pemikiran Sejarah peranan Jawatankuasa
 Perbincangan kumpulan kecil masyarakat di
(KPS) Hubungan Antara
 Peranan & besar. negara kita
Kaum serta kesannya
Jawatankuasa  Memahami kronologi usaha ke [Rujuk Btms 189]
Hubungan Antara arah kemerdekaan Nilai / Patriotisme /
Kaum 3. Menilai Cerna Minda / KBAT : Iktibar
 Meneroka bukti kejayaan kepentingan  Kesedaran
Minggu 27
[Btms 174- pembentukan kerjasama antara kaum pemuafakatan dalam 1. Cadangkan langkah bagi kerjasama dan
177] menjamin mengukuhkan semangat kekitaan persefahaman
 Membuat imaginasi keharmonian antara penduduk berbilang kaum politik dalam
kegigihan pemimpin dalam masyarakat di negara kita. kalangan pemimpin
membentuk perpaduan kaum [Btms189] kaum
2.Mengapakah kita perlu  Pendekatan
menghormati prinsip toleransi muafakat dan
antara kaum? bertoleransi adalah
[Btms 189] penting untuk
mewujudkan
keharmonian kaum
dan memelihara
kestabilan politik.
 Penyelesaian
masalah melalui
perundingan harus
dicontohi
M 11.1 Usaha ke Arah Elemen Merentas
7.3 T4 BAB 7 : Murid boleh : Pada akhir Table Talkers / Perbincangan di 1. Bahasa
7.4 USAHA KE ARAH 2. Nilai Murni Menyatakan usaha-
11.1.3 Menjelaskan pembelajaran, murid meja.
KEMERDEKAAN 3. Patriotisme usaha ke arah
\
pembentukan Sistem Ahli dapat :  Kad-kad yang mengandungi 1
7.3 Sistem Ahli (SA) kemerdekaan
1. Menerangkan maklumat tentang topik 7.3 Elemen
K Menghuraikan pembentukan Sistem diletakkan di atas meja untuk Kewarganegaraan
 Pembentukan 11.1.7 permuafakatan dalam Ahli perbincangan kumpulan secara dan Nilai Sivik Menjelaskan usaha-
Sistem Ahli menjalin keharmonian lisan atau bertulis. Setiap usaha ke arah
2. Menjelaskan 1. Kepentingan 2
 Ciri-ciri Sistem masyarakat kumpulan akan bertukar kad dan kemerdekaan
kepentingannya ke mempertahankan
Ahli berbincang dalam kumpulan. berserta contoh
arah kemerdekaan. kedaulatan negara
 Kepentingan Kemahiran Pemikiran Sejarah Cerna Minda / KBAT : 2. Permuafakatan Membina urutan
Sistem Ahli ke 3. Menilai
(KPS) Sekiranya anda merupakan dalam menjamin peristiwa usaha -
Arah Kemerdekaan kepentingan 3
 Meneroka bukti kejayaan pemimpin tempatan. Apakah keharmonian usaha ke arah
pemuafakatan dalam
pembentukan kerjasama antara kaum cadangan anda untuk masyarakat di kemerdekaan
menjamin
[Btms 178-179] mengukuhkan SA sebagai negara kita

 Membuat imaginasi kegigihan keharmonian
persediaan ke arah berkerajaan 3. Kepentingan Mencerakinkan
pemimpin dalam membentuk masyarakat
sendiri ? [Btms 179] pendidikan unutk maklumat tentang
perpaduan kaum 4

kesejahteraan usaha-usaha ke arah

7.4 Sistem Murid boleh : Think-Pair-Share /Fikir- kemerdekaan
Minggu 28
negara
Pendidikan 11.1.4 Menjelaskan sistem 1. Menghuraikan usaha Pasang-Kongsi 4. Berorganisasi dalam
Kebangsaan pendidikan kebangsaan  Rajah : Perbandingan sistem Menjustifikasikan
kearah pembentukan perjuangan
persekolahan lama dan baharu usaha-usaha ke arah
 Laporan Barnes Sistem Pendidikan
K Membahaskan kepentingan berdasarkan Laporan Barnes & Nilai / Patriotisme / kemerdekaan dalam
1951 Kebangsaan di Tanah Iktibar 5
11.1.8 pendidikan untuk Laporan Fenn-Wu. Murid mempertahankan
 Laporan Fenn-Wu Melayu
kesejahteraan negara memikirkan tajuk / soalan secara  Pengamalan hak dan maruah
1951 2. Menjelaskan sikap kepimpinan bangsa
 Ordinan Pelajaran individu. Murid berbincang
pendidikan berwibawa berupaya
1952 dengan rakan secara berpasangan. Menjana idea
Kemahiran Pemikiran Sejarah Kebangsaan di mengukuhkan
 Laporan Murid berkongsi maklumat tentang usaha-usaha
(KPS) Sarawak negara
Woodhead di dengan pasangan lain. ke arah kemerdekaan
 Membuat interpretasi 3. Menjelaskan [Rujuk Btms 190]  Kemajuan 6
Sarawak dan Sabah pendidikan penting dalam
keperluan membentuk sistem pendidikan
1955 untuk melahirkan memperjuangkan
pendidikan kebangsaan Kebangsaan di Sabah Cerna Minda / KBAT :
 Penyata modal insan yang kedaulatan negara
Jawatankuasa 4. Menilai kepentingan Ordinan Pelajaran 1952 telah
NILAI TERAS SIVIK : mendapat tentangan dari kaum berupaya untuk
Pelajaran 1956 pendidikan untuk
Hormat menghormati Melayu dan kaum bukan Melayu. menyumbang
kesejahteraan
Tafsirkan penyataan ini. kepada
[Btms 180-183] negara
[Btms 181] kesejahteraan negara
M 11.1 Usaha ke Arah
Standard Pembelajaran (SP) Objektif Cadangan / Contoh aktiviti Elemen Merentas Standard Prestasi
Menyatakan usaha-
1 usaha ke arah
kemerdekaan
Menjelaskan usaha-
usaha ke arah
2 kemerdekaan
berserta contoh
Membins urutan
peristiwa usaha-
3 usaha ke arah
kemerdekaan
Mencerakinkan
maklumat tentang
kemerdekaan
Menjustifikasikan
usaha-usaha ke arah
kemerdekaan dalam
5 mempertahankan
hak dan maruah
bangsa
Menjana idea
tentang usaha-usaha
ke arah kemerdekaan
6
dalam
memperjuangkan
kedaulatan negara
USAHA KE ARAH pembelajaran, murid Envoys / Utusan
KEMERDEKAAN 11.1.5 Menghuraikan penubuhan 2. Patriotisme
\
parti-parti politik dapat :  Setiap kumpulan diberi

tugasan dari topik 7.5
7.5 Penubuhan Parti 1. Menerangkan  Seorang utusan dipilih dari
K Mentafsir kepentingan
Politik penubuhan parti-parti setiap kumpulan untuk
11.1.9 berorganisasi dalam Elemen
politik selepas Perang menerangkan hasil
perjuangan Kewarganegaraan
 Kemunculan Parti Dunia Kedua perbincangan tentang tajuk / dan Nilai Sivik
Politik Selepas isu kepada kumpulan baharu
Perang Dunia 2. Menjelaskan disamping mendapatkan 1. Kepentingan
Kedua kemunculan parti pandangan dari kumpulan mempertahankan
Kemahiran Pemikiran Sejarah politik selepas Perang
(KPS) baharu tentang tajuk tersebut. kedaulatan negara
 Kerjasama Politik Dunia Kedua  Utusan kembali semua kepada 2. Permuafakatan
 Membuat imaginasi
29 Ogos 2021 hingga 2 Sept 2021
ke Arah kumpulan asal dengan dalam menjamin

kegigihan pemimpin dalam 3. Menyatakan
Kemerdekaan menyatakan feed back keharmonian
membentuk perpaduan kaum kerjasama politik ke kumpulan lain itu. masyarakat di
[Btms 184-187] arah kemerdekaan. negara kita
 Membuat rasionalisasi
Minggu 29
Cerna Minda / KBAT : 3. Kepentingan

kepentingan memelihara 4. Menyenaraikan
Penubuhan parti berasaskan kaum pendidikan unutk
keharmonian dalam masyarakat kepentingan
menjejaskan perpaduan. kesejahteraan
berbilang kaum berorganisasi

Bahaskan. negara
dalam perjuangan 4. Berorganisasi dalam
Nilai / Patriotisme / Iktibar perjuangan
 Penubuhan parti politik
mencerminkan kesedaran
berorganisasi untuk menjamin
kejayaan perjuangan.
 Permuafakatan dan
kesederhanaan dalam
perjuangan amat penting bagi
memastikan keharmonian
masyarakat dan kestabilan
politik di negara kita
.
\
Standard Kandungan (SK) : 11.2 Pilihan raya
M 11.2 Pilihan raya Objektif Cadangan / Contoh aktiviti Elemen Merentas Standard Prestasi
Standard Pembelajaran (SP)
30 T4 BAB 8 : Pembelajaran PAK21 : Kurikulum (EMK) TP- Tahap Penguasaan
8.1 PILIHAN RAYA Murid boleh : Pada akhir Meja Bulat Serentak / 1. Nilai Murni
8.2 11.2.1 Memerihalkan pembelajaran, murid Simultaneous Round Table 2. Patriotisme
8.1 Perkembangan perkembangan pilihan raya dapat : Gambar: Situasi Pilihan raya Elemen Menyatakan
Pilihan Raya di di PTM 1. Menceritakan MPP 1955 & tahun 2018 Kewarganegaraan 1 pengetahuan
Persekutuan Tanah perkembangan  Murid berada dalam dan Nilai Sivik tentang pilihan raya
Melayu K Menjelaskan kepentingan pilihan raya di kumpulan. 1. Kepentingan
11.2.6 integriti dan jati diri dalam Persekutuan Tanah  Setiap murid menulis integriti & jati dri Menjelaskan
[Btms 198-197] kehidupan harian Melayu. respond pada soalan yg diberi. dalam kehidupan pengetahuan yang
2 berkaitan pilihan
Kemudian mengedarkan catatan harian
2. Menyatakan yang dibuat ikut pusingan jam 2. Kepentingan raya berserta contoh
Kemahiran Pemikiran Sejarah
kepentingan spy setiap ahli pasukan dapat pilihan raya
(KPS) Membina kronologi
intergriti dan jati menambah / membetulkan apa2 sebagai lambang
 Memahami kronologi proses 3 peristiwa pilihan
diri dalam  Wakil kumpulan demokrasi
pilihan raya di negara kita raya
kehidupan akan membentang
56 Sept 2021 hingga 9 Sept 2021
3. Kepentingan
 Meneroka bukti kesanggupan harian jawapan. kepimpinan yang Menganalisis
penduduk di negara kita berkongsi [Rujuk Btms 209] berwibawa 4 maklumat tentang
kuasa dan bertolak ansur dalam pilihan Cerna Minda / KBAT :
raya Nilai / Patriotisme / pilihan raya
Berdasarkan poster SATURDAY
Minggu 30
Iktibar
FORUM, jelaskan harapan rakyat
 Pemilihan wakil Menilai fungsi

8.2 Proses Pilihan Murid boleh : melalui pilihan raya ini.

[Btms197] yang berintegriti dan 5 pilihan raya dalam
Raya Umum 11.2.2 Menerangkan proses 1. Membuat mempunyai jati diri sistem demokrasi
Pertama Pilihan Raya Umum kronologi proses yang teguh untuk
Pertama pilihanraya umum Role Play / Main Peranan
memastikan amalan Menjana idea
 Rundingan pertama di  Murid membuat
demokrasi tentang hak dan
sebelum Pilihan K Menjelaskan kepentingan Persekutuan Tanah simulasi situasi proses pilihan
diamalkan dengan 6 tanggungjawab
Raya Umum 11.2.5 pilihan raya sebagai Melayu raya di dalam kelas. [Rujuk
baik di negara kita. individu daalm
lambang demokrasi Btms 203]
2. Menjelaskan proses  Bijak pilihan raya
 Proses Pilihan
pilihan raya awal di menggunakan hak
Raya Majlis Cerna Minda / KBAT :
Sarawak dan Sabah untuk memilih
Perundangan Kemahiran Pemikiran Sejarah
3. Menyenaraikan Cadangkan strategi berkempen wakil bagi
Persekutuan 1955 (KPS)
kepentingan pilihan dalam pilihan raya pada masa menyuarakan
 Membuat imaginasi depan. [Btms 212] pendapat kita
[Btms 198-203] kesungguhan pemimpin berusaha raya sebagai
lambang melalui pilihan raya.
menuntut kerajaan sendiri
demokrasi
Standard Kandungan (SK) : 11.2 Pilihan raya
M 11.2 Pilihan raya Standard Pembelajaran (SP) Objektif Cadangan / Contoh aktiviti Elemen Merentas
31 T4 BABRAYA
PILIHAN 8: Murid boleh : Pembelajaran PAK21 : Kurikulum (EMK)
Standard Prestasi
8.3 \ Pada akhir Hot Seat / Kerusi Panas. 1. Nilai Murni
8.4 11.2.3 Menjelaskan penubuhan pembelajaran, murid  Setelah membuat kajian secara 2. Patriotisme
8.3 Penubuhan
Majlis Perundangan dapat : berkumpulan untuk topik 8.3. Elemen
Majlis Perundangan Menyatakan
Persekutuan 1. Menjelaskan Seorang murid duduk di Kewarganegaraan
Persekutuan (MPP) pengetahuan
penubuhan MPP hadapan dan menjawab soalan dan Nilai Sivik 1
 Majlis K Mentafsir kepentingan rakan-rakan berkaitan dengan 1. Kepentingan tentang pilihan raya
Perundangan 11.2.8 perkongsian kuasa dalam 2. Membezakan tajuk yang dibincangkan integriti & jati dri
Persekutuan 1948 kalangan masyarakat penubuhan MPP 1948 Menjelaskan
dalam kehidupan
 Majlis berbilang kaum dan MPP1955 serta Crna Minda / KBAT : pengetahuan yang
harian 2
Perundangan kesannya. Bagaimanakah sesuatu berkaitan pilihan
2. Kepentingan pilihan
Persekutuan 1955 3. Menyenarai manifesto dapat mempengaruhi raya berserta contoh
raay sbg lambang
 Kesan Penubuhan Kemahiran Pemikiran Sejarah pengundi ?
kepentingan demokrasi Membina kronologi
Majlis (KPS) [Btms 210]
perkongsian kuasa 3. Kepentingan 3 peristiwa pilihan
Perundangan  Membuat interpretasi Mengapakah sesebuah parti
19 Sept 2021 hingga 23 Sept 2021
dalam kalangan kepimpinan yang raya

Persekutuan kepentingan penubuhan Majlis masyarakat perlu berusaha menunaikan berwibawa
Mesyuarat Persekutuan berbilang kaum. manifesto mereka ? [Btms 210] 4. Kepentingan
[Btms 204-205] Menganalisis
perkongsian kuasa 4 maklumat tentang
Minggu 31
8.4 Peranan Murid leh : 1. Menjelaskan peranan Fail Edar / Travelling File dalam kalangan pilihan raya
Kabinet Pertama bo kabinet pertama  Setiap kumpulan diberikan 1 masyaraat berbilang
Persekutuan Tanah 11.2.4 Menghuraikan peranan Persekutuan Tanah fail mengandungi soalan topik kaum Menilai fungsi
Melayu kabinet pertama PTM Melayu. 8.4 5 pilihan raya dalam
 Jawapan dimasukkan ke dalam Iktibar sistem demokrasi
[Btms 206-207] K Menghuraikan fail lalu diedar kepada
2.Menerangkan  Kesungguhan
11.2.7 kepentingan kepimpinan kumpulan lain. Menjana idea
kepentingan pemimpin dan
yang berwibawa  Setiap kumpulan mendapat fail tentang hak dan
kepimpinan yang rakyat daripada
baharu drpd pasukan lain / baca 6 tanggungjawab
berwibawa pelbagai kaum
Kemahiran Pemikiran Sejarah jawapan / tambah baik individu daalm
bertolak ansur untuk pilihan raya
(KPS)  Perbincangan / rumusan
membentuk masa
 Membuat rasionalisasi [rujuk Btms 210]
depan negara yang
peranan kabinet pertama dalam Cerna Minda / KBAT : gemilang
membentuk perpaduan negara Apakah cabaran yang dihadapi
oleh kerajaan hari ini untuk
memperkukuhkan sistem kabinet
negara kita ? [Btms 192]
Standard Kandungan (SK) : 11.3 Perlembagaan Persekutuan Tanah Melayu 1957
M 11.3 Perlembagaan Elemen Merentas
32 Persekutuan Tanah Kurikulum (EMK)
9.1 Melayu 1957 Murid boleh : 1. Nilai Murni
Pada akhir Role Play / Main Peranan
9.2 T4 BAB 9 : 2. Patriotisme Menyatakan
11.3.1 Menjelaskan usaha2 pembelajaran, murid Murid dibekalkan gambar
PERLEMBAGAAN pengetahuan
rundingan kemerdekaan dapat : (topik 9.1) Elemen 1 tentang
PTM 1957
\
1. Menghuraikan  Murid diberi tanggungjawab Kewarganegaraan Perlembagaan

K Menerangkan kepentingan usaha rundingan utk memegang 1 peranan dan Nilai Sivik Persekutuan Tanah
9.1 Usaha /watak Melayu 1957
11.3.5 menghormati keputusan kemerdekaan 1. Menghormati
Rundingan
pemimpin negara  Murid membuat persembahan keputusan Menjelaskan
Kemerdekaan 2. Menceritakan dgn memainkan peranan/watak pemimpin negara. pengetahuan
sambutan bersejarah setiap situasi yg diberikan 2 tentang
Kemahiran Pemikiran Sejarah 2. Permuafakatan
[Btms 216-219] kemerdekaan di [Rujuk Btms228] Perlembagaan
(KPS) untuk kestabilan
Melaka Persekutuan Tanah
negara
 Memahami kronologi langkah 3. Menyenaraikan Cerna Minda / KBAT : 3. Sikap keterbukaan Melayu 1957
penggubalan Perlembagaan PTM yang kepentingan Terangkan nilai yg boleh Membina kronologi
untuk kemajuan
26 Sept 2021 hingga 30 Sepr 2021
merdeka. menghormati diteladani drpd tokoh dan negara 3 Perlembagaan

 Meneroka bukti permuafakatan keputusan peristiwa di Padang Bandar Hilir, Persekutuan Tanah
4. Menjunjung
antara rakyat untuk kestabilan negara pemimpin negara. Melaka [Btms 230] Melayu 1957
keluhuran
perlembagaan Menganalisis
Minggu 32
9.2 Peranan Murid boleh : 1. Menjelaskan peranan Nilai / Patriotisme / maklumat tentang
Suruhanjaya Suruhanjaya Ulas Gilir / Rotating Review Iktibar 4 Perlembagaan
11.3.2 Menghuraikan peranan
Perlembagaan Perlembagaan Setiap kumpulan diberi gambar Pemuafakatan Persekutuan Tanah
Suruhanjaya Perlembagaan
Persekutuan Tanah Persekutuan Tanah Jawatankuasa Suruhanjaya Reid. pemimpin dalam Melayu 1957
Melayu / Melayu. Mereka mencatat idea / jawapan usaha menjayakan Menilai
Suruhanjaya Reid K Membahaskan kepentingan di atas kertas sebak / paparkan misi negara demi Perlembagaan
11.3.7 sikap keterbukaan untuk 2. Menyenaraikan jawapan. Setiap kumpulan kesejahteraan rakyat Persekutuan Tanah
 Gerak Kerja 5 Melayu 1957 dalam
kemajuan negara kepentingan sikap bergerak dari satu kumpulan ke dan negara.
Suruhanjaya keterbukaan kumpulan lain utk membuat Tanggungjawab mematuhi undang-
Perlembagaan untuk kemajuan penilaian / jawapan rakan. Mereka menggemilangkan undang
Persekutuan Tanah Kemahiran Pemikiran Sejarah negara boleh membuat komen / idea negara telah Menjana idea
Melayu (KPS) tambahan dgn menggunakan pen dicorakkan oleh tentang
[Btms 220-221] dakwat berlainan warna. pemimpin dahulu Perlembagaan
 Meneroka bukti permuafakatan
antara rakyat untuk kestabilan negara Cerna Minda / KBAT : dan masa ini terletak 6 Persekutuan Tanah
Mengapakah Suruhanjaya Reid pada bahu setiap Melayu 1957 dalam
 Membuat imaginasi kesungguhan
NILAI TERAS menerima banyak memorandum warganegara mempertahankan
pemimpin pelbagai kaum berusaha
SIVIK : daripada pelbagai pihak ? Malaysia kedaulatan negara
mewujudkan negara yang stabil.
 Bertanggungjawab [Btms 230]
Standard Kandungan (SK) : 11.3 Perlembagaan Persekutuan Tanah Melayu 1957
M 11.3 Perlembagaan Elemen Merentas
33 Persekutuan Tanah Kurikulum (EMK)
9.3 Melayu 1957 Murid boleh : 1. Nilai Murni
Pada akhir Talk Partner / Pasangan
9.4 T4 BAB 9 : 2. Patriotisme Menyatakan
11.3.3 Menerangkan langkah pembelajaran, murid Berbual
PERLEMBAGAAN pengetahuan
penggubalan perlembagaan dapat :  Murid diberikan peluang Elemen 1 tentang
PTM 1957
\
PTM yang merdeka 1. Membuat kronologi berbual topik 9.3 dan Kewarganegaraan Perlembagaan
penggubalan berbincang dengan pasangan / dan Nilai Sivik Persekutuan Tanah
9.3 Langkah K Menghuraikan rakan tentang apa yang Melayu 1957
perlembagaan 1. Menghormati
Penggubalan 11.3.6 kepentingan pemuafakatan terkandung dalam topik
Persekutuan Tanah keputusan Menjelaskan
Perlembagaan untuk kestabilan negara tersebut.
Melayu yang merdeka pemimpin pengetahuan
Persekutuan Tanah
 Bina peta minda dari topik 9.3 negara. 2 tentang
Melayu yang Perlembagaan
Kemahiran Pemikiran Sejarah 2. Menyenaraikan Cerna Minda / KBAT : 2. Permuafakatan
Merdeka Persekutuan Tanah
(KPS) kepentingan Toleransi antara kaum untuk kestabilan
negara Melayu 1957
[Btms 222-223]  Membuat imaginasi kesungguhan pemuafakatan untuk membolehkan negara kita
mencapai kemerdekaan tanpa 3. Sikap keterbukaan Membina kronologi
pemimpin pelbagai kaum berusaha kestabilan negara.
untuk kemajuan Perlembagaan
3 Okt 2021 hingga 7 Okt 2021
mewujudkan negara yang stabil. pertumpahan darah . 3

negara Persekutuan Tanah
 Membuat intepretasi tentang Bincangkan [Btms 223]
4. Menjunjung Melayu 1957
kepentingan Perjanjian PTM
9..4 Perjanjian keluhuran Menganalisis
Minggu 33
Listening Triad / Pendengaran perlembagaan maklumat tentang

Persekutuan Tanah Murid boleh : 1. Menjelaskan Bertiga.
Melayu 4 Perlembagaan
intipati Perjanjian  3 orang murid dalam satu Nilai / Patriotisme / Persekutuan Tanah
11.3.4 Menghuraikan Perjanjian Persekutuan Tanah Iktibar
kumpulan Melayu 1957
 Inti pati Perjanjian Persekutuan Tanah Melayu 1957  Seorang sebagai penyoal,  Permuafakatan Menilai
seorang menjawab soalan, mampu membawa Perlembagaan
Melayu
2. Menerangkan seorang lagi sebagai pencatat. kestabilan negara Persekutuan Tanah
K Mentafsir kepentingan 5
[Btms 224-225] 11.3.8 kepentingan  Pencatat akan membuat laporan  Sikap keterbukaan Melayu 1957 dalam
menjunjung keluhuran
menjunjung selepas perbualan tentang topik dengan menerima mematuhi undang-
perlembagaan
keluhuran 9.4 tersebut berakhir. pandangan drpd undang
perlembagaan  Pencatat akan kehadapan kelas pelbagai pihak perlu Menjana idea
Kemahiran Pemikiran Sejarah untuk membuat penerangan dipertahankan agar
(KPS) tentang
kepada rakan2 yang lain. negara kekal maju Perlembagaan
 Membuat rasional perlunya toleransi dan harmoni Persekutuan Tanah
Cerna Minda / KBAT : 6
antara kaum demi kestabilan negara Melayu 1957 dalam

Mengapakah intipati Perjanjian mempertahankan
PTM 1957 penting kepada negara kedaulatan negara
kita ?
Standard Kandungan (SK) : 11.4 Pemasyhuran Kemerdekaan Tanah Melayu 1957
M 11.4 Pemasyhuran Elemen Merentas
34 Kemerdekaan Tanah Kurikulum (EMK)
10.1 Melayu Murid boleh : 1. Nilai Murni
Pada akhir Fail Edar / Travelling File
10.2 T4 BAB 10 : 2. Patriotisme Memerihalkan
11.4.1 Menjelaskan pengertian pembelajaran, murid  Setiap kumpulan diberikan 1
PERMASYHURAN pegetahuan tentang
kemerdekaan dapat : fail mengandungi soalan tentang Elemen
KEMERDEKAAN 1 Permasyhuran
\
1. Menerangkan pengertian kemerdekaan Kewarganegaraan

Kemerdekaan Tanah
K Menerangkan kepentingan pengertian  Jawapan dimasukkan ke dalam dan Nilai Sivik
10.1 Pengertian Melayu
11.4.6 jati diri dalam pengisian kemerdekaan dari fail lalu diedar kepada Kepentingan jati diri
Kemerdekaan kemerdekaan Menjelaskan
pandangan tokoh luar kumpulan lain. dalam pengisian
pengetahuan
2. Menerangkan  Setiap kumpulan mendapat fail kemerdekaan negara
[Btms 234-235] tentang
pengertian baharu drpd pasukan lain / baca Kebanggaan
Kemahiran Pemikiran Sejarah 2 Permasyhuran
kemerdekaan dari jawapan / tambah baik terhadap keunikan
(KPS) Kemerdekaan Tanah
pandangan tempatan.  Perbincangan / rumusan kemerdekaan negara
 Memahami kronologi detik Melayu beserta
Cerna Minda / KBAT : kita
pemasyhuran kemerdekaan contoh
3. Menjelaskan [Bt ms 241] Kepentingan
 Membuat intepretasi pengertian
kepentingan jati Membuat Intepretasi mengekalkan Membina urutan

kemerdekaan diri dalam Apakah maksud genggaman kedaulatan negara peristiwa
pengisian tangan pada gambar 1 ? Kepentingan 3 Permasyhuran
kemerdekaan. Mengapakah Tunku membuka bersyukur dengan Kemerdekaan Tanah
Minggu 34
genggaman tangan pada nikmat Melayu

gambar 2? kemerdekaan Menganalisis
10.2 Persediaan Presentation (Persembahan) maklumat tentang
Menyambut Murid leh :  Murid kumpul maklumat Nilai / Patriotisme / 4 Permasyhuran
1. Menerangkan Iktibar
Pemasyhuran bo kesediaan berkaitan dengan persediaan Kemerdekaan Tanah
Kemerdekaan 11.4.2 Menerangkan kesediaan menyambut menyambut kemerdekaan  Penghayatan Melayu
Negara menyambut pemasyhuran pemasyhuran negara terhadap erti Membuat penilaian
kemerdekaan kemerdekaan  Bina peta minda dari topik kemerdekaan akan tentang
 Jawatankuasa 10.2 menuntut rakyat 5 Permasyhuran
Menjelaskan rasa bangga mengenali sejarah Kemerdekaan Tanah
Persediaan Fizikal K Perbentangan dapatan.
tentang keunikan 2. Menjelaskan rasa negara serta Melayu dalam
11.4.7
kemerdekaan negara kita bangga tentang
 Jawatankuasa Erna Minda / KBAT : mengukuhkan jati membina jati diri
Kemahiran Pemikiran Sejarah keunikan diri
Sambutan Bagaimanakah anda boleh Menjana idea
(KPS) persediaan kemerdekaan
 Membuat imaginasi negara kita memainkan peranan untuk tentang semangat
[Btms 236-237] menyambut kemerdekaan menggerakkan masyarakat 6 patriotisme dalam
peristiwa
 Membuat rasional tentang perlunya meraikan Hari Kemerdekaan
Negara? Permasyhuran
mempertahankan kedaulatan negara
Kemerdekaan TM
kita

Kemerdekaan TM
43
10.3 Pembelajaran PAK21 : TP- Tahap Penguasaan
Melayu Murid boleh : 1. Nilai Murni
10.4 Pada akhir Shout Out / Laungan /
T4 BAB 10 : 2. Patriotisme Memerihalkan
11.4.3 Menghuraikan detik-detik pembelajaran, murid Role Play / Main Peranan
pemasyhuran kemerdekaan dapat :  Murid membuat simulasi Elemen 1
KEMERDEKAAN Permasyhuran
1. Membuat kronologi situasi pemasyhuran Kewarganegaraan
Kemerdekaan Tanah
\
K Menghuraikan detik-detik kemerdekaan dan Nilai Sivik

10.3 Detik Melayu
11.4.8 kepentingan mengekalkan pemasyhuran  Seorang murid dilantik 1. Kepentingan jati diri
Pemasyhuran kedaulatan negara untuk main peranan membuat Menjelaskan
kemerdekaan dalam pengisian
Kemerdekaan simulasi laungan Merdeka” pengetahuan
2. Menceritakan kemerdekaan negara
negara dengan penuh bersemangat tentang
peristiwa bersejarah 2. Kebanggaan 2
Kemahiran Pemikiran Sejarah (Gambar- gambar Permasyhuran
di Stadium Merdeka terhadap keunikan
 Detik 12.00 (KPS) kemerdekaan). Murid lain Kemerdekaan Tanah
kemerdekaan negara
tengah malam  Memahami kronologi menyanyikan lagu Negaraku Melayu beserta
3. Menjelaskan kita
 Peristiwa detik pemasyhuran sebagai tanda bangga dan contoh
Bersejarah di kemerdekaan Membina urutan
mengekalkan sayangkan tanah air. mengekalkan

Stadium Merdeka peristiwa
kedaulatan negara. kedualatan negara
 Meneroka bukti kesan Cerna Minda / KBAT : 3 Permasyhuran
4. Kepentingan
[Btms 238-241] kemerdekaan terhadap negara. Bandingkan maksud bendera Kemerdekaan Tanah
bersyukur dengan
Melayu
Minggu 35
Persekutuan Tanah Melayu 1957 nikmat

10.4 Kesan Murid leh : dengan Jalur Gemilang. kemerdekaan Menganalisis
Kemerdekaan bo 1. Menilai kesan-kesan maklumat tentang
Terhadap Negara 11.4.4 Menganalisis kesan kemerdekaan terhadap Talk Partner / Pasangan Nilai / Patriotisme / 4 Permasyhuran
Kita kemerdekaan terhadap negara kita. Berbual Iktibar Kemerdekaan Tanah
negara kita  Murid diberikan peluang  Kita seharusnya Melayu
 Politik 2. Menjelaskan rasa berbual tentang kesan bersyukur denga
 Ekonomi bangga tentang Membuat penilaian
K Menjelaskan rasa bangga kemerdekaan terhadap negara nikmat
 Sosial tentang
11.4.7 tentang keunikan keunikan kemerdekaan kita / berbincang dengan kemerdekaan yang 5 Permasyhuran
kemerdekaan negara kita negara kita pasangan / rakan tentang apa dicapai ada hari ini. Kemerdekaan Tanah
[Btms 242-245] yang terkandung dalam topik Melayu dalam
tersebut. Bina peta minda membina jati diri
Kemahiran Pemikiran Sejarah ithink - dapatan dari Menjana idea
(KPS) perbincangan tentang semangat
 Meneroka bukti kesan 6 patriotisme dalam
kemerdekaan terhadap negara. Cerna Minda / KBAT : peristiwa
 Membuat rasional tentang Apakah peranan anda utk Permasyhuran
perlunya mempertahankan memelihara dan memulihara
kedaulatan negara kita. tempat bersejarah di negara kita?
[Btms250]
Kemerdekaan TM
44
Kemerdekaan TM
45
10.5 Pembelajaran PAK21 : TP- Tahap Penguasaan
Melayu Murid boleh : 1. Nilai Murni
Pada akhir Rainbow Group /Kum. Pelangi
T4 BAB 10 : 2. Patriotisme Memerihalkan
11.4.5 Menghuraikan prinsip pembelajaran, murid  Murid berbincang dalam
kedaulatan Persekutuan dapat : kumpulan tentang prinsip 1
KEMERDEKAAN Permasyhuran
Tanah Melayu kedaulatan PTM
1. Menjelaskan
\
Kemerdekaan Tanah
prinsip-prinsip  Setiap kumpulan diagihkan Melayu
10.5 Prinsip K Menerangkan kepentingan tajuk yang berbeza
kedaulatan Elemen
Kedaulatan 11.4.5 mempertahankan Menjelaskan
Persekutuan Tanah  Slps berbincang murid Kewarganegaraan
Persekutuan Tanah kedaulatan negara dan Nilai Sivik pengetahuan
Melayu bergerak dan membina
Melayu tentang
kumpulan baharu yg terdiri 1. Kepentingan jati diri 2
2. Menjelaskan Permasyhuran
Kemahiran Pemikiran Sejarah dari setiap ahli dari kumpulan dalam pengisian
 Kedaulatan kepentingan Kemerdekaan Tanah
(KPS) asal kemerdekaan negara
 Wilayah mempertahankan Melayu beserta
 Murid berbincang dan 2. Kebanggaan
Pengaruh  Membuat rasional tentang perlunya kedaulatan contoh
menerangkan hasil dapatan terhadap keunikan
 Kerajaan mempertahankan kedaulatan negara negara. Membina urutan

kepada ahli kumpulan baharu kemerdekaan negara
 Kedaulatan kita. peristiwa
kita
Undang-undang 3 Permasyhuran
3. Kepentingan
 Lambang Nilai / Patriotisme / Kemerdekaan Tanah
Cerna Minda / KBAT : mengekalkan
Minggu 36
Kebangsaan Iktibar Melayu

kedaulatan negara
 Pengiktirafan  Kemerdekaan yang Buktikan perlembagaan 4. Kepentingan Menganalisis
sebagai Rakyat diperolehi wajar merupakan undang-undang bersyukur dengan maklumat tentang
dipertahankan dengan tertinggi negara. [ Btms 247] nikmat 4 Permasyhuran
[Btms 246-247] sepenuh jiwa dan raga kemerdekaan Kemerdekaan Tanah
 Kedaulatan menuntut Melayu
kita memberikan Membuat penilaian
kesetiaan yang tidak tentang
berbelah bahagi 5 Permasyhuran
terhadap ibu pertiwi Kemerdekaan Tanah
 Semangat jiwa Melayu dalam
merdeka generasi lalu membina jati diri
perlu diteladani dan Menjana idea
disyukuri supaya tentang semangat
generasi akan datang 6 patriotisme dalam
terus menikmati peristiwa
kedaulatan negara Permasyhuran
yang dicintai ini.
Kemerdekaan TM
46
Putra2021
Minggu 37 Minggu Ulang Kaji Pelajaran

31 Okt 2021 hingga 4 November 2021
Minggu 38 Peperiksaan Akhir Tahun

7 November 2021 hingga 11 November 2021
Minggu 39 Peperiksaan Akhir Tahun

Minggu 40 Pengurusan Akhir Persekolah


28 November 2021 hingga 2 Disember 2021

5 Disember 2021 hingga 9 Disember 2021
10 Disember 2021 hingga 31 Disember 2021 CUTI AKHIR TAHUN
“Kerja Keras Tidak Akan Mengkhianati Hasilnya”

Kita merancang, ALLAH juga merancang dan perancangan ALLAH itulah yang terbaik.

RPT Sejarah Ting 4 SMKBP 2021

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPT Sejarah Ting 4 SMKBP 2021

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

JABATAN PENDIDIKAN

NEGERI JOHOR SMK BANDAR PUTRA ,KULAI

KSSM SEJARAH TINGKATAN 4 2021

BERDASARKAN DOKUMEN STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN

Disediakan Oleh Disemak Oleh : Disahkan Oleh

...............................,.......................... .............................................................. .............................................................

TEMA: PEMBINAAN NEGARA

TAJUK 9: NASIONALISME DI MALAYSIA SEBELUM PERANG DUNIA KEDUA

Pengenalan Fokus Empati

 Nasionalisme di  Warisan negara bangsa  Menghargai warisan negara bangsa

kepada raja dan negara Melayu perbincangan di dalam kelas. 1. Kepentingan

Standard Pembelajaran (SP)

K Mentafsir kepentingan untuk kemakmuran berikut: undang untuk tentang warisan

pemerintahan sebelum kesetiaan kepada raja pengetahuan yang

semangat cinta akan maklumat tentang

kepentingan  Perbincangan tentang negara maklumat tentang

Jepun  Kumpula 4. Memanfaatkan

3. Menyenaraikan media massa unutk

kesedaran nasionalisme di pengetahuan

negara negara 3 peristiwa di negara

1. Menjelaskan enam maklumat tentang

perkembangan Puisi “ibuku” karya Abdul Rahi

gerakan Nasionalis 2. Berikan tanggungjawab 3. Keintelektualan

negara kita. media massa untuk negara kita

TAJUK 10: PERJUANGAN RAKYAT KE ARAH KEMERDEKAAN TANAH AIR

Pengenalan Fokus Empati

.  Perjuangan Rakyat  Konflik Dunia  Menghargai kepentingan keamanan

Eropah yang diperolehi dari Dunia di Eropah. Kebijaksanaan

Eropah konflik antarabangsa 1. Kepentingan keamanan dalam perjuangan.

3.4 Perang Dunia K Menghuraikan peranan Kewarganegaraan

Kemahiran Pemikiran Sejarah peperangan

perjuangan rakyat menentang kebijaksanaan “wang pokok pisang” ketahanan fizikal

Murid leh : 1. Menghuraikan dasar Mangkuk Ikan Emas Nilai / Patriotisme /

K Membahaskan kepentingan membina kumpulan baharu yg 1. Kepentigan

Pertahanan Tanah  Membuat interpretasi dalam tentang perjuangan

 Membuat imaginasi kebijaksanaan

NEGARA KITA Jepun

 Perjuangan  Membuat imaginasi 4. Kepentingan sikap

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT) KSSM SEJARAH TINGKATAN 4 2021 19

Membuat interpretasi Jepun Cerna Minda / KBAT :

menghindari konflik antarabangsa dalam

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT) KSSM SEJARAH TINGKATAN 4 2021 19

(ii) Sejauh manakah pelibatan tokoh-tokoh tersebut dalam gerakan nasionalisme

(Jawab Semua soalan) 4 Soalan Respond Terhad (40 markah)

5 Soalan Respond Terbuka (60 markah)

Pentaksiran (DSKP) KSSM

Kepercayaan berwaspada dalam pandangan dengan British di negara

Cloze Procedures / Isikan

4.3 Reaksi 10.3.10 sikap berani menyuarakan Menjelaskan

Terhadap Malayan berani menyuarakan 3 era peralihan kuasa

menyuarakan 4. Kepentingan Mencerakinkan

K Menjelaskan kepentingan dan proses dilantik sebagai dan Nilai Sivik

pemudahcara utk berbincang 1. Kepentingan negara kita

[Btms 107- berani menyuarakan

\ K Menerangkan kepentingan negara kita

[Btms 114- terhadap British berani menyuarakan

bo 1. Menjelaskan reaksi Tanda kita

penduduk tempatan  Murid membaca teks dalam Nilai / Patriotisme / Mencerakinkan

Kerja Kemahiran Pemikiran Sejarah kita

Melayu 1948. sumbangannya PTM1948

CUTI PERTENGAHAN PENGGAL : 16 Julai 2021 hingga 24 Julai 2021 (9 Hari )

5.2 Faktor K Menerangkan kepentingan Kewarganegaraan secara ringkas