LKBD (LEMBAR KERJA MAHASISWA BERBASIS DIGITAL)

PENILAIAN PEMBELAJARAN PKN DI SD

Disusun Oleh :
Kelompok 9

Alifiya Prabita Rahayu 2053053008

Clarissa Fara Adelia 2053053034
Fikri Abdurrahman Zaki 2053053010
Nururila Kurniasih 2053053006
Rafiq Nur Fadillah 2053053004

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS LAMPUNG
2021/2022
 KATA PENGANTAR

Lembar Kerja Mahasiswa Berbasis Digital ini merupakan lembar kerja

mahasiswa sebgaai pelengkap pembelajaran. Isi dari Lembar Kerja Mahasiswa
Berbais Digital ini diperuntukkan kepada mahasiswa perguruan tinggi. Masing-
masing Lembar Kerja Mahasiswa Berbasis Digital berisi tujuan, kompetensi yang
akan dicapai, petunjuk mahasiswa, petunjuk dosen, waktu kegiatan, penugasan,
dan rubrik penilaian.
Kami tim penulis sangat menyadari bahwa masih banyak kekurangan dala
penyususnan Lembar Kerja Mahasiswa Berbasis Digital sebagai bagian dari
pembelajaran digital. Maka dari itu, kami menerima kritik atau saran mengenai
Lembar Kerja Mahasiswa Berbasis Digital agar kedepannya pembuatan
pembelajaran digital ini semakin lebih baik lagi.

Bandar Lampung,
8 November 2021

Kelompok 9
 DAFTAR ISI

Kata Pengantar............................................................................................. i
Daftar Isi...................................................................................................... ii
Lembar Kerja Mahasiswa Berbasis Digital.................................................
Pembahasan..................................................................................................
Soal dan Rubrik Penilaian............................................................................
Daftar Pustaka..............................................................................................
Tujuan dari Lembar Kerja Mahasiswa Berbasis Digital:

1. Mahasiswa mampu menganalisis dan menguasai teknik dari bentuk-bentuk

penilaian yang telah disediakan guna untuk memudahkan penilaian

pembelajaran.

2. Mahasiwa mampu memahami prinsip-prinsip penilaian guna untuk

membantu penilaian pembelajaran dengan baik.

Kompetensi Yang Ingin Dicapai:

1. Mampu memahami dan menuasai teknik dari bentuk-bentuk penilaian.

2. Memahami prinsip-prinsip penilaian untuk membantu penilaian

pembelajaran dengan baik.

Petunjuk Lembar Kerja Mahasiswa Berbasis digital

A. Bagi Mahasiswa/Kelompok

1. Disediakan materi tentang penilaian pembelajaran yang berisi pengertian,

tujuan, fungsi, dan bentuk teknik penilaian.

2. Kelompok membaca dan memahami isi materi tentang penilaian

pembelajaran.

3. Berdiskusi dengan kelompoknya untuk menjawab pertanyaan yang telah

disediakan.

4. kelompok boleh menggunakan berbagai literatur tentang memahami

penilaian Pembelajaran di berbagai sumber, buku, makalah, jurnal atau

browsing internet
 5. Masing-masing anggota harus memiliki tugas dan hasilnya disampaikan

dengan cara diterangkan dihadapan kelompoknya.

6. Selesaikan tugas pada Lembar Kerja Mahasiswa Berbasis Digital ini Tepat

Waktu

B. Bagi Guru

1. Mendampingi dan memberikan bimbingan untuk kemudahan kelompok

menyelesaikan kegiatan pembelajaran.

2. Menilai sesuai rubric yang ditetapkan.

C. Waktu penyelesaian pekerjaan : 2 x 220 menit

 PENILAIAN PEMBELAJARAN PKN SD

1.1 PENGERTIAN

Penilaian adalah proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk

menentukan pencapaian hasil peserta didik. Penilaian merupakan suatu kegiatan
untuk membuat keputusan tentang hasil pembelajaran dari masing-masing peserta
didik, serta keberhasilan peserta didik dalam kelas secara keseluruhan. Penilaian
juga merupakan indicator keberhasilan guru dalam proses pembelajaran
(supratiningsih dan Suharja , 2006.

Sujana (1990) membatasi penilaian sebagai suatu proses pemberian nilai

terhadapnobjek tertentu berdasarkan suatu kriteria yang tertentu pula. Untuk
menentukan nilai suatu hasil pembelajaran, penilaian tidak selalu dilakukan
melalui proses pengukuran. Kegiatan penilaian dapat juga dilakukan dengan cara
membandingkannya dengan kriteria-kriteria yang berlaku tanpa perlu melakukan
pengukuran terlebih dahulu. Sebagaimana telah dijelaskan, dengan demikian,
tidak semua proses penilaian dilakukan melalui pengukuran.

1.2 Tujuan Penilaian

Adapun tujuan dari penilaian yaitu sebagai berikut :
1. Mengetahui kedudukan peserta didik didalam kelas
2. Sebagai titik balik pendidik untuk mengetahui ketepatan pemilihan metode
dan program yang digunakan.
3. Mendiagnosa kendala yang dihadapi siswa dalam proses pembelajaran.
4. Mendapatkan informasi yang dapat dijadikan bahan pertimbangan untuk
menempatkan dan menentukan langkah berikutnya terhadap peserta didik.
1.3 Fungsi Penilaian
1. Sebagai bahan diagnosis dan pengembangan.
2. Sebagai bahan seleksi.
3. Sebagai bahan pertimbangan kenaikan kelas.
4. Sebagai bahan pertimbangan untuk penempatan.
1.4 Prinsip Penilaian
 1.  Sahih maksudnya penilaian didasarkan pada data yang memang
mencerminkan kemampuan yang ingin diukur.
2. Objektif, penilaian yang didasarkan pada prosedur dan kriteria yang jelas
dan tidak boleh dipengaruhi oleh subjektivitas penilai (guru).
3. Adil, suatu penilaian yang tidak menguntungkan atau merugikan siswa
hanya karena mereka (bisa jadi) berkebutuhan khusus serta memiliki
perbedaan latar belakang agama, suku, budaya, adat istiadat, status sosial
ekonomi, dan gender.
4. Terpadu, penilaian dikatakan memenuhi prinsip ini apabila guru yang
merupakan salah satu komponen tidak terpisahkan dari kegiatan
pembelajaran.
5. Transparan, di mana kriteria penilaian, dan dasar pengambilan keputusan
yang digunakan dapat diketahui oleh semua pihak yang berkepentingan.
6. Menyeluruh dan berkesinambungan, mencakup segala aspek kompetensi
dengan menggunakan berbagai teknik penilaian yang sesuai. Dengan
demikian akan dapat memantau perkembangan kemampuan siswa.
1.5 Teknik dan Bentuk Penilaian
1. Penilaian Pengetahuan
Pengetahuan adalah fakta, kebenaran atau informasi yang diperoleh
melalui pengalaman atau pembelajaran yang telah dialami atau dilalui,
pengetahuan juga merupakan kopetensi ranah kognitif yang
perkembangannya melaui tahaapan mengingat, memahami, menerapkan,
menganalisis, mengevaluasi. Pencapaian pengetahuan PKN pada jenjang
SD adalah mengingat, lalu pada jenjang selanjutnya baru masuklah pada
tahapan memahami, menerapkan, memahami, menganalisis dan
mengevakuasi.
Dalam bentuk penilaian terdapat tes tulis, tes lisan, dan penugasan.
Instrumen tes tulis berupa soal pilihan ganda, isian, jawaban singkat, benar
salah, menjodohkan, dan uraian. Instrumen uraian dilengkapi pedoman
penskoran. Soal pilihan ganda secara umum terdiri atas pertanyaan dan
alternatif pilihan jawaban. Bentuk penilaian ini lebih tepat digunakan saat
ulangan tengah semester, akhir semester, dan ujian sekolah, atau untuk
 latihan bagi pengayaan. Isian bentuk ini merupakan salah satu bentuk soal
yang jawabannya menuntut siswa untuk melengkapi atau mengisi kata-
kata atau kelompok kata yang dihilangkan. Soalnya disusun seperti
kalimat lengkap, kemudian dihilangkan pada bagian tertentu yang harus
diisi oleh siswa. Bentuk penilaian ini lebih tepat digunakan saat ulangan
tengah semester, akhir semester, dan ujian sekolah, atau untuk latihan bagi
pengayaan. Uraian Soal adalah soal yang menuntut jawaban peserta tes
dengan mengorganisasikan gagasan atau hal-hal yang dipelajari dengan
cara mengemukakan gagasan tersebut dalam bentuk tulisan. Soal uraian
dibagi atas uraian terstruktur dan uraian tidak terstruktur. Soal uraian
terstruktur memiliki jawaban yang terbatas dan jelas. Sedangkan uraian
tidak terstruktur memiliki jawaban yang sangat variatif. Bentuk soal
pilihan ganda, isian, jawaban singkat, benar salah dan menjodohkan, lebih
tepat digunakan saat ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, dan
ujian sekolah, atau untuk latihan bagi pengayaan. Sedangkan saat ulangan
harian lebih tepat menggunakan soal uraian , sehingga dapat
mengembangkan berpikir divergen (beragam).
2. Penilaian Keterampilan
Penilaian keterampilan dilihat dari kinerja peserta didik dalam
mengerjakan tugas-tugas ataupun kegiatan bersama maupun individu,
Perkembangan pencapaian kompetensi keterampilan melalui tahapan
mengamati, menanya, mencoba, mengolah, menyaji, menalar, dan
mencipta. Gradasi pencapaian kompetensi keterampilan mata pelajaran
PPKn pada jenjang SD/MI adalah mengamati dan menanya.  
Teknik penilian kompetensi keterampilan menggunakan tes praktik,
projek, dan penilaian portofolio. Instrumen yang digunakan berupa daftar
cek atau skala penilaian (rating scale) yang dilengkapi rubrik. Tes praktik
adalah penilaian yang menuntut respon berupa keterampilan melakukan
suatu aktivitas atau perilaku sesuai dengan tuntutan kompetensi. Tes
praktik dalam pembelajaran PPKn antara lain melalui simulasi, tes
perbuatan, sosiodrama.
3. Penilaian Diri/Sikap
   Penilaian diri merupakan teknik penilaian dengan cara meminta
peserta didik untuk mengemukakan kelebihan dan kekurangan dirinya
dalam konteks pencapaian kompetensi sikap. Instrumen yang
digunakan berupa lembar penilaian diri menggunakan daftar cek atau skala
penilaian (rating scale) yang disertai rubrik.

Tugas kelompok (jawaban diketik rapih)

1. Apa makna dari penyampaian sujana (1990) mengenai pembatasan penilaian
terhadap objek tertentu? Jelaskan.
2. Berikan contoh penilaian suatu kegiatan hasil pembelajaran dari peserta
didik ?
3. Penilaian adalah proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk
menentukan pencapaian hasil peserta didik. Dari pengertian tersebut apa
tujuan dari penilaian ? Jelaskan.
4. Dari beberapa perinsip yang ada dalam penilaian. Prinsip apa yang
menjelaskan mengenai aspek kompetensi dengan menggunakan berbagai
teknik penilaian yang sesuai ?
5. Kita sebagai calon guru harus dapat memahami serta mengerti dari teknik
dan bentuk penilaian. Menurut pendapat anda apa yang dimaksud dari
penilaian keterampilan pada peserta didik ?

Rubrik penilaian, ini untuk pegangan dosen dalam menilai hasil pekerjaan
mahasiswa/kelompok.
a. Rubrik untuk menilai keaktifan mahasiswa dalam diskusi kelompok.

No Aspek Yang Diukur SKALA

1 2 3 4
1. Sikap mahasiswa dalam menerima pendapat
2. Sikap mahasiswa dalam menerima kritikan
3. Kesopanan dalam mengkritik
4. Kemauan mahasiswa dalam menolong kesulitan
temannya
5. keterbukaan dalam mendengarkan pendapat
orang lain
6. Keaktifan dalam berpendapat

b. Rubrik untuk menilai hasil pekerjaan kelompok.

No Aspek Yang Diukur Skor Maksimum Skor Perolehan
Kelompok
1. Hasil pekerjaan sesuia petunjuk 1
2. Jawaban tepat sesuai 2
pertanyaan
3. Jawaban tidak berbelit-belit 2
4. hasil pekerjaan diketik rapih 3
5. Hasil pekerjaan dikumpulkan 2
tepat waktu.

jumlah skor penilaian x 10

NA =
10

DAFTAR PUSTAKA

https://onlinelearning.binus.ac.id/computer-science/post/pengetahuan-
knowledge
https://id.scribd.com/doc/306937920/Penilaian-Pembljrn-PKN-SD-pdf
https://anggisukses.blogspot.com/2016/03/penilaian-pembelajaran-pkn-sd-
pada.html