Produk Kreatif Kewirausahaan Kls 2

RENCANA PELAKSANA PEMBELAJARAN
A. Identitas Program Pendidikan

Nama Sekolah :
Mata Pelajaran : Produk Kreatif dan Kewirausahaan
Komp. Keahlian : TKJ
Kelas/Semester : XI / 3
Tahun Pelajaran : 2017 / 2018
Alokasi Waktu : 15 x 45 Menit
B. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

Kompetensi Inti
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual,
operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Teknik Komputer dan
Informatika pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari
keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim
dilakukan serta menyelesaikan masalah sederhana sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Teknik
Komputer dan Informatika
Menampilkan kinerja mandiri dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standard
kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan gerak mahir, menjadikan
gerak alami, sampai dengan tindakan orisinal dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan
langsung.
Kompetensi Dasar
3.1 Memahami sikap dan perilaku wirausahawan
4.1 Memresentasikan sikap dan perilaku wirausahawan
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Memahami sikap dan perilaku wirausahawan
3.1.1 menggunakan sikap dan perilaku wirausahawan
3.1.2 menerapkan sikap dan perilaku wirausahawan
4.1 Memresentasikan sikap dan perilaku wirausahawan
4.1.1 menggambarkan sikap dan perilaku wirausahawan
4.1.2 mencontohkan sikap dan perilaku wirausahawan
Tujuan Pembelajaran
1. Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat menggunakan sikap dan perilaku
wirausahawan dengan benar
2. Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat menerapkan sikap dan perilaku
wirausahawan.dengan tepat
1. Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat menggambarkan sikap dan perilaku
wirausahawan dengan benar
2. Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat mencontohkan sikap dan perilaku
wirausahawan.dengan tepat
D. Materi Pembelajaran
Sikap dan perilaku wirausahawan
E. Pendekatan, Strategi, Metode
Pendekatan berfikir : Sientific
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode Pembelajaran : Observasi, diskusi dan tanya jawab.
F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke 1 – 3
N Kegiatan Langkah – langkah Pembejalaran Waktu
o
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
Melakukan pengkondisian peserta didik
1 Pendahuluan Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. 15 Menit
Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan
Menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan
Melakukan Pre test.
2 Kegiatan Inti
Pemberian rangsangan
1. Guru meminta peserta didik untuk memperhatik an materi yang ada dilaya r
komputer tentang sikap dan perilaku wirausahawa
2. Guru meminta peserta didik untuk membaca bu ku panduan yang lainnya agar
dapat mudah dipahami
3. Peserta didik dapat mengidentifikasi masalah dari materi yang disajikan oleh
guru
Identifikasi masalah
1. Guru menugaskan peserta didik untuk menggunakan, menerap kan,
menggambarkan, mencontohkan sikap dan perilaku wirausahawan
2. Pesera didik berusaha untuk dapat menggunakan, menerap kan,
3. Setelah peserta didik membaca buku panduan yang lainnya peserta didik
menggunakan, menerap kan, menggambarkan, mencontohkan sikap dan
perilaku wirausahawan
4. Peserta didik mendis kusikan dengan kelom pok yang lainnya tenta ng
menggunakan, menerap kan, menggambarkan, mencontohkan sikap dan
perilaku wirausahawan
5. Peserta didik menyampaikan hasil diskusi di depan kelas, kelompok yang
lainnya memberikan tanggapan
Pengumpulan data
1. Guru meminta peserta didik untuk mencari buku panduan atau infor masi
tentang atau cara menggunakan, menerap kan, menggambarkan,
mencontohkan sikap dan perilaku wirausahawan
2. Peserta didik mencoba menggunakan, menerapkan, menggambarkan,
mencontohkan sikap dan perilaku wirausahawan Sebagai pembuktia n penguji
an hipote sis
Pembuktian
1. Peserta didik berusaha menggunakan, menerap kan, menggambarkan,
mencontohkan sikap dan perilaku wirausahawan
2. Guru meminta peserta didik untuk me nilai hasil yang telah dibuat oleh peserta
di dik yang lainnya
3. Peserta didik menilai berdasarkan format penilaian yang sudah ada
Menarik simpulan
1. Guru menjelaskan kepada peserta didik tentang menggunakan, menerap kan,
menggambarkan, mencontoh kan sikap dan perilaku wirausahawan
3. Peserta didik mengerjakan tugas dari guru untuk menggunakan, menerap
kan, menggambarkan, mencontohkan sikap dan perilaku wirausahawan
4. Peserta didik yang lain menanggapi kesim pulan dari peserta didik yang sedang
maju untuk mempresentasi kan hasilnya
5. Peserta didik memperbaiki hasil pre sentasi berdasarkan ta nggapan dari
temannya
1. Secara bersama-sama peserta didik diminta untuk menyimpulkan tentang sikap
dan perilaku wirausahawan
2. Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap kesimpulan dari hasil
pembelajaran.
3. Guru memberikan evaluasi (post test) dan menyuruh peserta didik secara
individu untuk mengerjakannya.
3 Penutup 15 Menit
4. Peserta didik diberi tugas untuk melakukan mengerjakan latihan tentang sikap
dan perilaku wirausahawan
5. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan pada peserta didik
untuk mempelajari materi berikutnya.
6. Guru menyuruh salah satu peserta didik untuk memimpin doa penutup
Alat/ bahan, Media Pembelajaran

Daftar hadir
Spidol
Papan waith board
Leptop
LCD
Lembar penilaian
Sumber Belajar
Internet
Buku – buku penunjang KBM
Penilainan Pembelajaran
Teknik : Non Test dan Test
Bentuk :
 Penilaian pengetahuan : Tes tertulis uraian
 Penilaian keterampilan : Praktek
SIKAP DAN PERILAKU WIRAUSAHAWAN

a. Sikap wirausahawan
1. Mampu berpikir dan bertindak kreatif dan inovatif
2. Mampu bekerja tekun, teliti dan produktif
3. Mampu berkarya berlandaskan etika bisnis yang sehat
4. Mampu berkarya dengan semangat kemandirian
5. Mampu memecahkan masalah dan mengambil keputusan secara sisitematis dan berani
mengambil resiko
b. Perilaku wirausahawan
1) Memiliki rasa percaya diri
a) Teguh pendiriannya
b) Tidak tergantung pada orang lain
c) Berkepribadian yang baik
d) Optimis terhadap pekerjaannya
2) Berorientasi pada tugas dan hasil
a) Haus akan prestasi
b) Berorientasi pada laba / hasil
c) Ketekunan dan ketabahan
d) Mempunyai dorongan kuat, motivasi tinggi dan kerja keras
3) Pengambil resiko
a) Enerjik dan berinisiatif
b) Kemampuan mengambil resiko
c) Suka pada tantangan
4) Kepemimpinan
a) Bertingkah laku sebagai pemimpin
b) Dapat menanggapi saran-saran dan kritik
c) Dapat bergaul dengan orang lain
5) Keorisinilan
a) Inovatif, kreatif dan fleksibel
b) Serba bisa dan mengetahui berbagai hal
c) Mempunyai banyak sumber kemampuan
6) Berorientasi ke masa depan
a) Memiliki pandangan ke masa depan
b) Optimis memandang masa depan
Disamping harus memiliki sikap dan perilaku tersebut diatas, seorang wirausahawan juga dituntut
memiliki ketrampilan-ketrampilan yang dapat menunjang keberhasilan.
Adapun ketrampilan tersebut adalah sebagai berikut :
1. Ketrampilan dasar
a. Memiliki sikap mental dan spiritual yang tinggi
b. Memiliki kepribadian yang unggul
c. Pandai berinisiatif
d. Dapat mengkoordinasikan kegiatan usaha
2. Ketrampilan khusus
1. Ketrampilan konsep (conceptual skill) : ketrampilan melakukan kegiatan usaha secara
menyeluruh berdasarkan konsep yang dibuatnya
2. Ketrampilan teknis ( technical skill) : ketrampilan melakukan teknik tertentu dalam mengelola
usaha
3. Human skill : ketrampilan bekerja sama dengan orang lain, bawahannya, dan sesame
wirausahawan
Latihan soal
1. Sebutkan sifat – sifat wirausahawan!
2. Apakah yang dimaksud keterampilan teknis?
3. Sebutkan dua macam keterampilan yang dimiliki oleh wirausahawan!
4. Sebutkan keterampilan khusus yang harus dimiliki oleh wirausahawan!
5. Apasajakah yang mencakup keterampilan dasar?
Jawaban
1. Mampu berpikir dan bertindak kreatif dan inovatif
Mampu bekerja tekun, teliti dan produktif
Mampu berkarya berlandaskan etika bisnis yang sehat
Mampu berkarya dengan semangat kemandirian
Mampu memecahkan masalah dan mengambil keputusan
2. Ketrampilan teknis ( technical skill) : ketrampilan melakukan teknik tertentu dalam mengelola usaha
3. Keterampilan dasar dan keterampilan khusus
4. Keterampilan konsep, keterampilan teknis, dan human skill
5. Memiliki sikap mental dan spiritual yang tinggi
Memiliki kepribadian yang unggul
Pandai berinisiatif
Dapat mengkoordinasikan kegiatan usaha
Penskoran
No Skor
1 20
2 20
3 20
4 20
5 20
Jumlah 100
Nilai = Betul x 20
Tegal, Juli 2017

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel
(……………………) (……………………)

Nama Sekolah :

Kompetensi Inti
kompetensi kerja.
langsung.
langsung..
Kompetensi Dasar
3.2 Menganalisis peluang usaha produk barang/jasa
4.2 Menentukan peluang usaha produk barang/jasa
3.2 Menganalisis peluang usaha produk barang/jasa
3.2.1 Memahami peluang usaha produk barang/jasa
3.2.2 Menerapkan peluang usaha produk barang/jasa
4.2 Menentukan peluang usaha produk barang/jasa
4.2.1 Menilai peluang usaha produk barang/jasa
4.2.2 Menyusun membuka peluang usaha produk barang/jasa
Tujuan Pembelajaran
1. Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat menghubungkan peluang usaha
produk barang/jasa dengan benar
2. Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat membagi permasalahan peluang
usaha produk barang/jasa dengan tepat
1. Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat menilai peluang usaha produk
barang/jasa dengan benar
2. Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat membedakan peluang usaha produk
barang/jasa dengan tepat
peluang usaha produk barang/jasa
o
pembelajaran
Melakukan Pre test.
2 Kegiatan Inti
komputer tentang pelua ng usaha produk barang /jasa
guru
1. Guru menugaskan peserta didik untuk menghubungkan, membagi, menilai,
membedakan peluang usaha produk barang/jasa
2. Pesera didik berusaha untuk dapat menghubungkan, membagi, menilai,
membedakan peluang usaha produk barang/jasa
3. Setelah peserta didik membaca buku panduan yang lainnya peserta di dik
menghubungkan, me mbagi, menilai, membe dakan peluang usaha produk
barang/jasa
menghubungkan, me mbagi, menilai, membe dakan peluang usaha produk
barang/jasa
Pengumpulan data
1. Guru meminta peserta didik untuk mencari buku panduan atau infor masi tentang
atau cara menghubungkan, membagi, menilai, membedakan peluang usaha
produk barang/jasa
2. Peserta didik mencoba menghubungkan, membagi, menilai, membedakan
peluang usaha produk barang /jasa Sebagai pembukt ia n penguji an hipote sis
Pembuktian
1. Peserta didik berusaha menghubungkan, membagi, menilai, membedakan
di dik yang lainnya
Menarik simpulan
1. Guru menjelaskan kepada peserta didik tentang menghubungkan, membagi,
menilai, membedakan peluang usaha produk barang/jasa
3. Peserta didik mengerjakan tugas dari guru untuk menghu bungkan, membagi,
menilai, membedakan peluang usaha produk barang/jasa
temannya
1. Secara bersama-sama peserta didik diminta untuk menyimpulkan tentang
pembelajaran.
3 Penutup individu untuk mengerjakannya. 15 Menit
4. Peserta didik diberi tugas untuk melakukan mengerjakan latihan tentang peluang
usaha produk barang/jasa

Daftar hadir
Spidol
Papan waith board
Leptop
LCD
Lembar penilaian
Sumber Belajar
Internet
Bentuk :
Produk adalah segala sesuatu, baik yang bersifat fisik maupun nonfisik yang dapat ditawarkan kepada
konsumen untuk memenuhi keinginan dan kebutuhannya. Dalam menganalisis produk yang dibuatnya,
seorang wirausaha dapat mengklasifikasikan jenisnya ke dalam tiga tingkatan, yaitu:
– Produk primer, yaitu produk-produk yang mengacu pada penggalian sumber daya alam.
- Produk sekunder, yaitu produk yang mengacu pada pengolahan atau pemrosesan bahan baku menjadi
bahan jadi.
– Produk tersier, yaitu produk yang mengacu pada peralatan dan pelayanan jasa.
Menganalisis bidang produk barang
Produk yang berupa barang dapat dikelompokkan berdasarkan tingkatannya, karakteristik atau sifatnya,
dan tujuan pemakaiannya.
1. Berdasarkan tingkatan atau levelnya, produk barang dapat dikelompokkan menjadi:
a. Inti produk (core product/generie Product), yaitu manfaat atau jasa inti yang diberikan produk
barang tersebut.
b. Wujud produk (tangible product/formal product), yaitu karakteristik yang dimiliki produk yang
berupa mutunya, corak atau ciri khasnya, merek, dan kemasannya.
c. Produk tambahan yang disempurnakan (augmented/extend product), yaitu menggambarkan
kelengkapan atau penyempurnaan dari produk inti.
2. Berdasarkan karakteristik atau sifatnya, produk barang dapat dikelompokkan menjadi:
a. Barang tahan lama (durable goods), yaitu barang yang berwujud biasanya bisa bertahan lama
dengan berkali-kali pemakaian.
b. Barang tidak tahan lama (non-durable goods), yaitu barang berwujud yang biasanya dikonsumsi
satu atau beberapa kali.
c. Jasa (service) yaitu kegiatan, manfaat, atau kepuasan yang ditawarkan untuk dibeli.
3. Berdasarkan pemakaiannya, produk barang dapat dikelompokkan menjadi:
a. Barang konsumsi (consumer’s goods), yaitu barang yang digunakan oleh konsumen akhir atau
rumah tangga dan tidak untuk di komersilkan.
b. Barang industri (industrial goods), yaitu barang-barang yang diproduksi untuk membuat barang
lain atau menjalankan suatu organisasi dan suatu bisnis.
Menganalisis bidang produk jasa
Jasa adalah produk tidak nyata atau tidak dapat dilihat, tetapi hanya dapat dirasakan ketika dikonsumsi.
Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam bidang usaha jasa, yaitu:
1. Memasang papan merek atau logo yang mencolok, menarik dan dapat dibaca di kejauhan.
2. Memasang lampu yang terang dan berwarna-warni.
3. Menyebarkan pamflet tentang jasa yang ditawarkan.
4. Mengadakan demonstrasi cara pembuatan barang atau perbaikannya secara menarik.
5. Memberi potongan harga atau harga khusus bagi pelanggan setia.
6. Mempromosikan jasa melalui alat-alat promosi yang tetap.
Jasa merupakan produk yang tidak berwujud dan mempunyai karakteristik sebagai berikut.
1. Intangible, yaitu sifat jasa yang tidak bersifat fisik (walaupun berkaitan dengan produk fisik)
sehingga tidak dapat dilihat atau dirasakan sebelum dibeli.
2. lnsparable, yaitu sifat jasa yang tidak dapat dipisahkan antara proses produksi dan konsumsi
sehingga interaksi antara produsen dan konsumen sangat menentukan.
3. Variable, yaitu sifat jasa yang mempunyai berbagai variasi bentuk, kualitas, dan sejenisnya,
tergantung dari siapa, kapan, dan di mana produk tersebut dihasilkan.
4. Perishible, yaitu sifat jasa yang mudah rusak atau hilang karena ketidakmampuannya untuk
disimpan.
Latihan soal
1. Apakah yang dimaksud produk?
2. Sebutkan 3 tingkatan produk!
3. Sebutkan hal – hal yang harus diperhatikan dalam usaha jasa!
4. Sebutkan karakteristik usaha jasa!
5. Apakah yang dimaksud industrial goods?
Jawaban
1. Segala sesuatu, baik yang bersifat fisik maupun nonfisik yang dapat ditawarkan kepada konsumen
untuk memenuhi keinginan dan kebutuhannya
2. Produk tersier, produk sekunder, produk primer
3. Memasang papan merek atau logo yang mencolok, menarik dan dapat dibaca di kejauhan.
Memasang lampu yang terang dan berwarna-warni.
Menyebarkan pamflet tentang jasa yang ditawarkan.
4. Perishable, variable, insparable, intangible
5. Barang industri (industrial goods), yaitu barang-barang yang diproduksi untuk membuat barang lain
atau menjalankan suatu organisasi dan suatu bisnis.
Penskoran
No Skor
1 20
2 20
3 20
4 20
5 20
Jumlah 100
Nilai = Betul x 20
Tegal, Agustus 2017

Mengetahui
(……………………) (……………………)

Nama Sekolah :

Kompetensi Inti
kompetensi kerja.
langsung.
langsung.
Kompetensi Dasar
3.3 Memahami hak atas kekayaan intelektual
4.3 Memresentasikan hak atas kekayaan intelektual
3.3 Memahami hak atas kekayaan intelektual
3.3.1 Menggunakan hak atas kekayaan intelektual
3.3.2 Menerapkan hak atas kekayaan intelektual
4.3 Memresentasikan hak atas kekayaan intelektual
4.3.1 Menggambarkan hak atas kekayaan intelektual
4.3.2 Mencontohkan hak atas kekayaan intelektual
Tujuan Pembelajaran
1. Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat menggunakan hak atas kekayaan
intelektual dengan benar
2. Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat menerapkan hak atas kekayaan
intelektual dengan tepat
1. Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat menggambarkan hak atas kekayaan
intelektual dengan benar
2. Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat mencontohkan hak atas kekayaan
intelektual.dengan tepat
Hak atas kekayaan intelektual
o
pembelajaran
Melakukan Pre test.
2 Kegiatan Inti
1. Guru meminta peserta didik untuk memperhatik an materi yang ada dilayar
komputer tentang hak atas kekayaan intelektual
2. Guru meminta peserta didik untuk membaca buku panduan yang lainnya agar
3. Peserta didik dapat mengidentifikasi masalah dari materi yang disajikan oleh guru
1. Guru menugaskan peserta didik untuk menggunakan, menerapkan,
menggambarkan, mencontohkan hak atas kekayaan intelektual
2. Pesera didik berusaha untuk dapat menerapkan, menggambarkan, mencontohkan
hak atas kekayaan intelektual
3. Setelah peserta didik membaca buku panduan yang lainnya peserta didik
menerapkan, menggambarkan, mencontohkan hak atas kekayaan intelektual
menerapkan, menggambarkan, mencontohkan hak atas kekayaan intelektual
5. Peserta didik menyampaikan hasil diskusi di depan kelas, kelompok yang lainnya
memberikan tanggapan
Pengumpulan data
1. Guru meminta peserta didik untuk mencari buku panduan atau infor masi tentang
atau cara menerapkan, menggambarkan, mencontohkan hak atas kekayaan
intelektual
2. Peserta didik mencoba menerapkan, menggambarkan, mencontohkan hak atas
kekayaan intelektual sebagai pembukt ia n penguji an hipotesis
Pembuktian
1. Peserta didik berusaha menerapkan, menggambarkan, mencontohkan hak atas
kekayaan intelektual
2. Guru meminta peserta didik untuk me nilai hasil yang telah dibuat oleh peserta di
dik yang lainnya
Menarik simpulan
1. Guru menjelaskan kepada peserta didik tentang menerapkan,
2. Guru menugaskan peserta didik untuk menerapkan, menggambarkan,
mencontohkan hak atas kekayaan intelektual
3. Peserta didik mengerjakan tugas dari guru untuk menerapkan,
5. Peserta didik memperbaiki hasil pre sentasi berdasarkan ta nggapan dari temannya
1. Secara bersama-sama peserta didik diminta untuk menyimpulkan tentang hak
atas kekayaan intelektual
pembelajaran.
3. Guru memberikan evaluasi (post test) dan menyuruh peserta didik secara individu
3 Penutup untuk mengerjakannya. 15 Menit
4. Peserta didik diberi tugas untuk melakukan mengerjakan latihan tentang hak atas
kekayaan intelektual
Daftar hadir
Spidol
Papan waith board
Leptop
LCD
Lembar penilaian
Sumber Belajar
Internet
Bentuk :
Hak Atas Kekayaan Intelektual adalah hak eksklusif yang diberikan suatu hukum atau peraturan kepada
seseorang atau sekelompok orang atas karya ciptanya. Menurut UU yang telah disahkan oleh DPR-RI
pada tanggal 21 Maret 1997, HaKI adalah hak-hak secara hukum yang berhubungan dengan permasalahan
hasil penemuan dan kreativitas seseorang atau beberapa orang yang berhubungan dengan perlindungan
permasalahan reputasi dalam bidang komersial (commercial reputation) dan tindakan / jasa dalam bidang
komersial (goodwill).
Dengan begitu obyek utama dari HaKI adalah karya, ciptaan, hasil buah pikiran, atau intelektualita
manusia. Kata “intelektual” tercermin bahwa obyek kekayaan intelektual tersebut adalah kecerdasan, daya
pikir, atau produk pemikiran manusia (the Creations of the Human Mind) (WIPO, 1988:3). Setiap manusia
memiliki memiliki hak untuk melindungi atas karya hasil cipta, rasa dan karsa setiap individu maupun
kelompok.
Kita perlu memahami HaKI untuk menimbulkan kesadaran akan pentingnya daya kreasi dan inovasi
intelektual sebagai kemampuan yang perlu diraih oleh setiap manusia, siapa saja yang ingin maju sebagai
faktor pembentuk kemampuan daya saing dalam penciptaan Inovasi-inovasi yang kreatif.
Prinsip-prinsip Hak Kekayaan Intelektual
Prinsip-prinsip Hak atas Kekayaan Intelektual (HaKI) adalah sebagai berikut :
1. Prinsip Ekonomi
Dalam prinsip ekonomi, hak intelektual berasal dari kegiatan kreatif dari daya pikir manusia yang
memiliki manfaat serta nilai ekonomi yang akan member keuntungan kepada pemilik hak cipta.
 Prinsip Keadilan
Prinsip keadilan merupakan suatu perlindungan hukum bagi pemilik suatu hasil dari kemampuan
intelektual, sehingga memiliki kekuasaan dalam penggunaan hak atas kekayaan intelektual terhadap
karyanya.
 Prinsip Kebudayaan
Prinsip kebudayaan merupakan pengembangan dari ilmu pengetahuan, sastra dan seni guna meningkatkan
taraf kehidupan serta akan memberikan keuntungan bagi masyarakat, bangsa dan Negara.
 Prinsip Sosial
Prinsip sosial mengatur kepentingan manusia sebagai warga Negara, sehingga hak yang telah diberikan
oleh hukum atas suatu karya merupakan satu kesatuan yang diberikan perlindungan berdasarkan
keseimbangan antara kepentingan individu dan masyarakat/ lingkungan.
Dasar Hukum Hak Kekayaan Intelektual di Indonesia
Dalam penetapan HaKI tentu berdasarkan hukum-hukum yang sesuai dengan peraturan yang berlaku.
Dasar-dasar hukum tersebut antara lain adalah :
 Undang-undang Nomor 7/1994 tentang Pengesahan Agreement Establishing the World Trade
Organization (WTO)
 Undang-undang Nomor 10/1995 tentang Kepabeanan
 Undang-undang Nomor 12/1997 tentang Hak Cipta
 Undang-undang Nomor 14/1997 tentang Merek
 Undang-undang Nomor 13/1997 tentang Hak Paten
 Keputusan Presiden RI No. 15/1997 tentang Pengesahan Paris Convention for the Protection of
Industrial Property dan Convention Establishing the World Intellectual Property Organization
 Keputusan Presiden RI No. 17/1997 tentang Pengesahan Trademark Law Treaty
 Keputusan Presiden RI No. 18/1997 tentang Pengesahan Berne Convention for the Protection of
Literary and Artistic Works
 Keputusan Presiden RI No. 19/1997 tentang Pengesahan WIPO Copyrights Treaty
Berdasarkan peraturan-peraturan tersebut maka Hak atas Kekayaan Intelektual (HaKI) dapat dilaksanakan.
Maka setiap individu/kelompok/organisasi yang memiliki hak atas pemikiran-pemikiran kreatif mereka
atas suatu karya atau produk dapat diperoleh dengan mendaftarkannya ke pihak yang melaksanakan,
dalam hal ini merupakan tugas dari Direktorat Jenderal Hak-hak Atas Kekayaan Intelektual, Departemen
Hukum dan Perundang-undangan Republik Indonesia.
Klasifikasi Hak Atas Kekayaan Intelektual (HaKI)
Secara umum Hak atas Kekayaan Intelektual (HaKI) terbagi dalam dua kategori, yaitu :
1. Hak Cipta
2. Hak Kekayaan Industri, yang meliputi :
1. Hak Paten
2. Hak Merek
3. Hak Desain Industri
4. Hak Desain Tata Letak Sirkuit Terpadu
5. Hak Rahasia Dagang
6. Hak Indikasi
Dalam tulisan ini, penulis hanya akan membahas Hak Cipta, Hak Paten, dan Hak Merek.
 Hak Cipta
Hak Cipta adalah Hak khusus bagi pencipta untuk mengumumkan ciptaannya atau memperbanyak
ciptaannya. Berdasarkan Undang-Undang Nomor 19/2002 Pasal 1 ayat 1 mengenai Hak Cipta :
Hak Cipta adalah hak eksklusif bagi Pencipta atau penerima hak untuk mengumumkan atau
memperbanyak Ciptaannya atau memberikan izin untuk itu dengan tidak mengurangi pembatasan-
pembatasan menurut peraturan perundang-undangan yang berlaku. Hak cipta termasuk kedalam benda
immateriil, yang dimaksud dengan hak milik immateriil adalah hak milik yang objek haknya adalah benda
tidak berwujud (benda tidak bertubuh). Sehingga dalam hal ini bukan fisik suatu benda atau barang yang
di hak ciptakan, namun apa yang terkandung di dalamnya yang memiliki hak cipta. Contoh dari hak cipta
tersebut adalah hak cipta dalam penerbitan buku berjudul “Manusia Setengah Salmon”. Dalam hak cipta,
bukan bukunya yang diberikan hak cipta, namun Judul serta isi didalam buku tersebutlah yang di hak
ciptakan oleh penulis maupun penerbit buku tersebut. Dengan begitu yang menjadi objek dalam hak cipta
merupakan ciptaan sang pencipta yaitu setiap hasil karya dalam bentuk yang khas dan menunjukkan
keasliannya dalam ilmu pengetahuan, seni dan sastra. Dasar hukum Undang-undang yang mengatur hak
cipta antara lain :
 UU Nomor 19 Tahun 2002 tentang Hak Cipta
 UU Nomor 6 Tahun 1982 tentang Hak Cipta (Lembaran Negara RI Tahun 1982 Nomor 15)
 UU Nomor 7 Tahun 1987 tentang Perubahan atas UU Nomor 6 Tahun 1982 tentang Hak Cipta
(Lembaran Negara RI Tahun 1987 Nomor 42)
 UU Nomor 12 Tahun 1997 tentang Perubahan atas UU Nomor 6 Tahun 1982 sebagaimana telah
diubah dengan UU Nomor 7 Tahun 1987 (Lembaran Negara RI Tahun 1997 Nomor 29)
 Hak Kekayaan Industri
Hak kekayaan industri adalah hak yang mengatur segala sesuatu milik perindustrian, terutama yang
mengatur perlindungan hukum. Hak kekayaan industri sangat penting untuk didaftarkan oleh perusahaan-
perusahaan karena hal ini sangat berguna untuk melindungi kegiatan industri perusahaan dari hal-hal yang
sifatnya menghancurkan seperti plagiatisme. Dengan di legalkan suatu industri dengan produk yang
dihasilkan dengan begitu industri lain tidak bisa semudahnya untuk membuat produk yang sejenis/ benar-
benar mirip dengan mudah. Dalam hak kekayaan industri salah satunya meliputi hak paten dan hak merek.
 Hak Paten
Menurut Undang-undang Nomor 14/2001 pasal 1 ayat 1, Hak Paten adalah hak eksklusif yang diberikan
oleh Negara kepada Inventor atas hasil penemuannya di bidang teknologi, yang untuk selama waktu
tertentu dalam melaksanakan sendiri penemuannya tersebut atau dengan membuat persetujuan kepada
pihak lain untuk melaksanakannya. Paten hanya diberikan negara kepada penemu yang telah menemukan
suatu penemuan (baru) di bidang teknologi. Yang dimaksud dengan penemuan adalah kegiatan pemecahan
masalah tertentu di bidang teknologi, hal yang dimaksud berupa proses, hasil produksi, penyempurnaan
dan pengembangan proses, serta penyempurnaan dan pengembangan hasil produksi.
Perlindungan hak paten dapat diberikan untuk jangka waktu 20 tahun terhitung dari filling date. Undang-
undang yang mengatur hak paten antara lain :
 UU Nomor 6 Tahun 1989 tentang Paten (Lembaran Negara RI Tahun 1989 Nomor 39)
 UU Nomor 13 Tahun 1997 tentang Perubahan UU Nomor 6 Tahun 1989 tentang Paten (Lembaran
Negara RI Tahun 1997 Nomor 30)
 UU Nomor 14 Tahun 2001 tentang Paten (Lembaran Negara RI Tahun 2001 Nomor 109).
 Hak Merek
Berdasarkan Undang-undang Nomor 15/2001 pasal 1 ayat 1, hak merek adalah tanda yang berupa gambar,
nama, kata, huruf-huruf, angka-angka, susunan warna, atau kombinasi dari unsur-unsur tersebut yang
memiliki daya pembeda dan digunakan dalam kegiatan perdagangan barang atau jasa. Merek merupakan
tanda yang digunakan untuk membedakan produk/jasa tertentu dengan produk/jasa yang sejenis sehingga
memiliki nilai jual dari pemberian merek tersebut. Dengan adanya pembeda dalam setiap produk/jasa
sejenis yang ditawarkan, maka para costumer tentu dapat memilih produk.jasa merek apa yang akan
digunakan sesuai dengan kualitas dari masing-masing produk/jasa tersebut. Merek memiliki beberapa
istilah, antara lain :
 Merek Dagang
Merek dagang adalah merek yang digunakan pada barang yang diperdagangkan oleh seseorang atau
beberapa orang secara bersama-sama atau badan hukum untuk membedakan dengan barang-barang sejenis
lainnya.
 Merek Jasa
Merek jasa adalah merek yang digunakan pada jasa yang diperdagangkan oleh seseorang atau beberapa
orang secara bersama-sama atau badan hukum untuk membedakan dengan jasa-jasa sejenis lainnya.
 Merek Kolektif
Merek Kolektif adalah merek yang digunakan pada barang atau jasa dengan karakteristik yang sama yang
diperdagangkan oleh beberapa orang atau badan hukum secara bersama-sama untuk membedakan dengan
barang atau jasa sejenis lainnya.
Selain itu terdapat pula hak atas merek, yaitu hak khusus yang diberikan negara kepada pemilik merek
yang terdaftar dalam Daftar Umum Merek untuk jangka waktu tertentu, menggunakan sendiri merek
tersebut atau memberi izin kepada seseorang atau beberapa orang secara bersama-sama atau badan hukum
untuk menggunakannya. Dengan terdaftarnya suatu merek, maka sudah dipatenkan bahwa nama merek
yang sama dari produk/jasa lain tidak dapat digunakan dan harus mengganti nama mereknya. Bagi
pelanggaran pasal 1 tersebut, maka pemilik merek dapat mengajukan gugatan kepada pelanggar melalui
Badan Hukum atas penggunaan nama merek yang memiliki kesamaan tanpa izin, gugatan dapat berupa
ganti rugi dan penghentian pemakaian nama tersebut.
Selain itu pelanggaran juga dapat berujung pada pidana yang tertuang pada bab V pasal 12, yaitu setiap
orang yang dengan sengaja dan tanpa hak menggunakan merek yang sama secara keseluruhan dengan
merek terdaftar milik orang lain atau badan hukum lain, untuk barang atau jasa sejenis yang diproduksi
dan diperdagangkan, dipidana penjara paling lama tujuh tahun dan denda paling banyak Rp100.000.000,-
Oleh karena itu, ada baiknya jika merek suatu barang/jasa untuk di hak patenkan sehingga pemilik ide atau
pemikiran inovasi mengenai suatu hasil penentuan dan kreatifitas dalam pemberian nama merek suatu
produk/jasa untuk dihargai dengan semestinya dengan memberikan hak merek kepada pemilik baik
individu maupun kelompok organisasi (perusahaan/industri) agar dapat tetap melaksanakan kegiatan-
kegiatan perekonomiannya dengan tanpa ada rasa was-was terhadap pencurian nama merek dagang/jasa
tersebut.
Undang-undang yang mengatur mengenai hak merek antara lain :
 UU Nomor 19 Tahun 1992 tentang Merek (Lembaran Negara RI Tahun 1992 Nomor 81)
 UU Nomor 14 Tahun 1997 tentang Perubahan UU Nomor 19 Tahun 1992 tentang Merek
(Lembaran Negara RI Tahun 1997 Nomor 31)
 UU Nomor 15 Tahun 2001 tentang Merek (Lembaran Negara RI Tahun 2001 Nomor 110)
Dalam pembahasan ini, dapat disimpulkan bahwa HaKI adalah bagian penting dalam penghargaan dalam
suatu karya dalam ilmu pengetahuan, sastra maupun seni dengan menghargai hasil karya pencipta inovasi-
inovasi tersebut agar dapat diterima dan tidak dijadikan suatu hal untuk menjatuhkan hasil karya
seseorang serta berguna dalam pembentukan citra dalam suatu perusahaan atau industri dalam
melaksanakan kegiatan perekonomian.
Latihan soal
1. Apakah yang dimaksud Hak Atas Kekayaan Intelektual?
2. Sebutkan undang – undang yang mengatur hak merek!
3. Apakah isi pasal 12 bab v?
4. Mengapa suatu produk harus dibuat hak patenkan?
5. Apakah yang dimaksud merek kolektif?
Jawaban
1. Adalah hak eksklusif yang diberikan suatu hukum atau peraturan kepada seseorang atau sekelompok
orang atas karya ciptanya
2. UU Nomor 19 Tahun 1992 tentang Merek (Lembaran Negara RI Tahun 1992 Nomor 81)
UU Nomor 14 Tahun 1997 tentang Perubahan UU Nomor 19 Tahun 1992 tentang Merek (Lembaran
Negara RI Tahun 1997 Nomor 31)
UU Nomor 15 Tahun 2001 tentang Merek (Lembaran Negara RI Tahun 2001 Nomor 110)
3. Yaitu setiap orang yang dengan sengaja dan tanpa hak menggunakan merek yang sama secara
keseluruhan dengan merek terdaftar milik orang lain atau badan hukum lain, untuk barang atau jasa
sejenis yang diproduksi dan diperdagangkan, dipidana penjara paling lama tujuh tahun dan denda
paling banyak Rp100.000.000,-
4. Pemilik ide atau pemikiran inovasi mengenai suatu hasil penentuan dan kreatifitas dalam pemberian
nama merek suatu produk/jasa untuk dihargai dengan semestinya dengan memberikan hak merek
kepada pemilik baik individu maupun kelompok organisasi (perusahaan/industri) agar dapat tetap
melaksanakan kegiatan-kegiatan perekonomiannya dengan tanpa ada rasa was-was terhadap pencurian
nama merek dagang/jasa tersebut.
5. Merek yang digunakan pada barang atau jasa dengan karakteristik yang sama yang diperdagangkan
oleh beberapa orang atau badan hukum secara bersama-sama untuk membedakan dengan barang atau
jasa sejenis lainnya.
Penskoran
No Skor
1 20
2 20
3 20
4 20
5 20
Jumlah 100
Nilai = Betul x 20
Tegal, Agustus 2017

Mengetahui
(……………………) (……………………)

Nama Sekolah :

Kompetensi Inti
kompetensi kerja.
langsung.
langsung.
Kompetensi Dasar
3.4 Menganalisis konsep desain/prototype dan kemasan produk barang/ jasa
4.4 Membuat desain/prototype dan kemasan produk barang/jasa
3.4 Menganalisis konsep desain/prototype dan kemasan produk barang/ jasa
3.4.1 memahami konsep desain/prototype dan kemasan produk barang/ jasa
3.4.2 Menerapkan konsep desain/prototype dan kemasan produk barang/ jasa
4.4 Membuat desain/prototype dan kemasan produk barang/jasa
4.4.1 memodifikasi desain/prototype dan kemasan produk barang/jasa
4.4.2 mengubah desain/prototype dan kemasan produk barang/jasa
Tujuan Pembelajaran
1. Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat menghubungkan konsep
desain/prototype dan kemasan produk barang/ jasa dengan benar
2. Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat membagi permasalahan
konsep desain/prototype dan kemasan produk barang/ jasa dengan tepat
1. Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat mengubah desain/prototype
dan kemasan produk barang/jasa.dengan benar
2. Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat memodifikasi
desain/prototype dan kemasan produk barang/jasa dengan tepat
Konsep desain/prototype dan kemasan produk barang/ jasa
Model Pembelajaran : Project Based Learning
No Kegiatan Langkah – langkah Pembejalaran Waktu
pembelajaran
Melakukan Pre test.
2 Kegiatan Inti
Penentuan pertanyaan mendasar
1.Guru meminta peserta didik untuk memper hatikan video yang ada di layar komputer
tentang konsep desain/prototype dan kemasan produk barang/ jasa
2. Guru meminta peserta didik memperhatikan dan menyimak tayangan video tersebut
3. Peserta didik membuat catatan kecil tentang materi atau video yang belum jelas
untuk ditanyakan pada guru
4. Peserta didik mengajukan pertanyaan dari materi yang telah dicatat untuk acuan
dalam konsep desain/prototype dan kemasan produk barang/ jasa
Mendesain perencanaan proyek
1.Peserta didik bertanya untuk memperoleh penjelasan yang mendetail dari guru dari
tayangan video yang telah diputar
2.Guru menjelaskan dari masing – masing pertranyaan dari peserta didik agar peserta
didik memahaminya
3.Guru mempraktekan konsep desain/prototype dan kemasan produk barang/ jasa di
depan peserta didik
4. Peserta didik mem perhatikan dan menco ba permasalahan konsep desain/prototype
dan kemasan produk barang/ jasa sendiri
Menyusun jadwal
1. Peserta didik memahami penjelasan konsep desain/prototype dan kemasan produk
barang/ jasa dari guru
2. Guru membuat jadwal untuk me ngetes peserta didik dalam praktek konsep
desain/prototype dan kemasan produk barang/ jasa
3. Guru memberitahu ka konsep desain/prototype dan kemasan produk barang/ jasa
kepada peserta didik
4. Peserta didik mendengarkan penjelasan atau informasi dari guru
Memonitor Peserta Didik dan Kemajuan Proyek
1. Guru memanggil peserta didik sesuai absen untuk maju menghubungkan,
membagi, mengubah, memodifikasi konsep desain /prototype dan kemasan produk
barang/ jasa
2. Peserta didik maju satu persatu sesuai dengan panggilan guru
3. Peserta didik berusaha menghubungkan, membagi, mengubah, memodifikasi
konsep desain /prototype dan kemasan produk barang/ jasa
4. Guru memperhati kan peserta didik dalam menghubungkan, membagi, mengubah,
memodifikasi konsep desain /pro totype dan kemasan produk barang/ jasa
mengarahkan jika ada peserta didik yang belum tahu
Menguji Hasil dan Mengevaluasi Pengalaman
1. Guru mengamati hasil yang telah dibuat oleh peserta didik
2. Guru menguji hasil dari peserta didik dalam menghubungkan, membagi, mengubah,
memodifikasi konsep desain /prototype dan kemasan produk barang/ jasa
3. Peserta didik menghubungkan, membagi, mengubah, memodifikasi konsep
desain /prototype dan kemasan produk barang/ jasa
4 Guru mengevaluasi dari hasil peserta didik dalam dalam menghubungkan,
membagi, mengubah, memodifikasi konsep desain /prototype dan kemasan produk
barang/ jasa
1. Secara bersama-sama peserta didik diminta untuk menyimpulkan tentang konsep
pembelajaran.
4. Peserta didik diberi tugas untuk melakukan mengerjakan latihan tentang konsep

Daftar hadir
Spidol
Papan waith board
Leptop
LCD
Lembar penilaian
Sumber Belajar
Internet
Bentuk :
Prototipe produk (purwa–rupa produk) adalah bentuk dasar dari sebuah produk merupakan
tahapan yang sangat penting dalam rencana pembuatan produk karena menyangkut keunggulan produk
yang akan menentukan kemajuan suatu usaha di masa mendatang. Dikatakan sebagai tahapan yang sangat
penting karena prototipe dibuat untuk diserahkan pada pelanggan (lead–user) agar pelanggan dapat
mencoba kinerja prototipe tersebut. Selanjutnya jika pelanggan memiliki komplain ataupun masukan
mengenai protipe tersebut maka industri mendokumentasikannya untuk proses perbaikan prototipe
tersebut. Sehingga menciptakan suatu sistem inovasi produk yang dibangun bersama-sama antara industri
dan pelanggan sebagai upaya pemenuhan kepuasan pelanggan (customers).
Sebagai bentuk dasar produk, prototipe memiliki bagian yang ukuran dan bahan sama seperti jenis
produk yang akan dibuat tetapi tidak harus difabrikasi dengan proses sebenarnya ditujukan untuk
pengetesan untuk menentukan apakah produk bekerja sesuai desain yang diinginkan dan apakah produk
memuaskan kebutuhan pelanggan. Prototipe seperti ini disebut alpha prototype ada juga yang disebut
beta prototype yang dibuat dengan bagian yang disuplai oleh proses produksi sebenarnya, tetapi tidak
rakit dengan proses akhir ditujukan untuk menjawab pertanyaan akan performance dan ketahanan uji
untuk menemukan perubahan yang perlu pada produk final.
Berikut tahapan prototype:
a. Pendefinisian produk: merupakan penerjemahan konsep teknikal yang berhubungan dengan
kebutuhan dan perilaku konsumen kedalam bentuk perancangan termasuk aspek hukum produk dan
aspek hukum yang melibatkan keamanan dan perlindungan terhadap konsumen.
b. Working model: dibuat tidak harus mempresentasikan fungsi produk secara keseluruhan dan dibuat
pada skala yang seperlunya saja untuk membuktikan konsep dari pembuatan produk dan menemukan
hal-hal yang tidak sesuai dengan konsep yang telah dibuat. Working model juga dibangun untuk
menguji parameter fungsional dan membantu perancangan prototipe rekayasa.
c. Prototipe rekayasa (engineering prototype): dibuat seperti halnyaworking model namun mengalami
perubahan tingkat kompleksitas maupun superioritas dari working model, dibangun mencapai tingkat
kualitas teknis tertentu agar dapat diteruskan menjadi prototipe produksi atau untuk dilanjutkan pada
tahapan produksi.
Prototipe rekayasa ini dibuat untuk keperluan pengujian kinerja operasional dan kebutuhan rancangan
sistem produksi.
d. Prototipe produksi (production prototype): bentuk yang dirancang dengan seluruh fungsi
operasional untuk menentukan kebutuhan dan metode produksi dibangun pada skala sesungguhnya
dan dapat menghasilkan data kinerja dan daya tahan produk dan part-nya.
e. Qualified production item: dibuat dalam skala penuh berfungsi secara penuh dan diproduksi pada
tahap awal dalam jumlah kecil untuk memastikan produk memenuhi segala bentuk standar maupun
peraturan yang diberlakukan terhadap produk tersebut biasanya untuk diuji-cobakan kepada umum.
Untuk mematangkan produk yang hendak diproduksi secara komersil, maka produk perlu memasuki
pasar untuk melihat ancaman-ancaman produk yang terjadi; misal: keamananan, regulasi, tanggung
jawab, ketahanan dan kerusakan (wear–and–tear), pelanggaran, siklus break even dan polusi, dan
konsekuensinya diperlukan peningkatan program pemasaran.
f. Model: merupakan alat peraga yang mirip produk yang akan dibangun (look–like–models). Secara
jelas menggambarkan bentuk dan penampilan produk baik dengan skala yang diperbesar, 1:1, atau
diperkecil untuk memastikan produk yang akan dibangun sesuai dengan lingkungan produk maupun
lingkungan user.
Prototipe adalah bentuk efektif dalam mengkomunikasikan konsep produk namun jangan sampai
menyerupai bentuk produk sebenarnya karena mengandung resiko responden akan menyamakannya
dengan produk akhir.
Latihan soal
1. Apakah yang dimaksud Prototipe produk ?
2. Apakah yang Anda ketahui tentang model dalm prototype?
3. Sebutkan ancaman – ancaman produk jika masuk di pasaran!
4. Bagaimanakah penerapan working model dalam wirausaha?
5. Sebutkan tahapan prototype!
Jawaban
1. Bentuk dasar dari sebuah produk merupakan tahapan yang sangat penting dalam rencana pembuatan
produk karena menyangkut keunggulan produk yang akan menentukan kemajuan suatu usaha di masa
mendatang.
2. Menggambarkan bentuk dan penampilan produk baik dengan skala yang diperbesar, 1:1, atau
lingkungan user.
3. Keamananan, regulasi, tanggung jawab, ketahanan dan kerusakan (wear–and–tear), pelanggaran,
siklus break even dan polusi, dan konsekuensinya diperlukan peningkatan program pemasaran.
4. Dibuat tidak harus mempresentasikan fungsi produk secara keseluruhan dan dibuat pada skala yang
seperlunya saja untuk membuktikan konsep dari pembuatan produk dan menemukan hal-hal yang tidak
sesuai dengan konsep yang telah dibuat. Working model juga dibangun untuk menguji parameter
fungsional dan membantu perancangan prototipe rekayasa.
5. Pendefinisian produk, Working model, prototype rekayasa, prototype produksi, qualified production
item, model
Penskoran
No Skor
1 20
2 20
3 20
4 20
5 20
Jumlah 100
Nilai = Betul x 20
Tegal, September 2017

Mengetahui
(……………………) (……………………)

Nama Sekolah :

Kompetensi Inti
kompetensi kerja.
langsung.
langsung.
Kompetensi Dasar
3.5 Menganalisis proses kerja pembuatan prototype produk barang/jasa
4.5 Membuat alur dan proses kerja pembuatan prototype produk barang/jasa
3.5 Menganalisis proses kerja pembuatan prototype produk barang/jasa
3.5.1 Memahami proses kerja pembuatan prototype produk barang/jasa
3.5.2 Menerapkan proses kerja pembuatan prototype produk barang/jasa
4.5 Membuat alur dan proses kerja pembuatan prototype produk barang/jasa
4.5.1 Menyususn alur dan proses kerja pembuatan prototype produk barang/jasa
4.5.2 memodifikasi alur dan proses kerja pembuatan prototype produk barang/jasa
Tujuan Pembelajaran
1. Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat menghubungkan konsep
desain/prototype dan kemasan produk barang/ jasa dengan benar
2. Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat membagi permasalahan proses kerja
pembuatan prototype produk barang/jasa dengan tepat
1. Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat mengubah alur dan proses kerja
pembuatan prototype produk barang/jasa dengan benar
2. Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat memodifikasi alur dan proses kerja
pembuatan prototype produk barang/jasa dengan tepat
Alur dan proses kerja pembuatan prototype produk barang/jasa
o
pembelajaran
Melakukan Pre test.
2 Kegiatan Inti
Penentuan Mertanyaan mendasar
1. Guru meminta peserta didik untuk memper hatikan video yang ada di layar
komputer tentang proses kerja dan alur pembuatan prototype produk barang/jasa
dalam proses kerja pembuatan prototype produk barang/jasa
Mendesain Perencanaan Proyek
1. Peserta didik bertanya untuk memperoleh penjelasan yang mendetail dari guru dari
2. Guru menjelaskan dari masing – masing pertranyaan dari peserta didik agar peserta
didik memahaminya
3. Guru mempraktekan proses kerja pembuatan prototype produk barang/jasa di depan
peserta didik
4. Peserta didik mem perhatikan dan menco ba proses kerja pembua tan prototype
produk barang/ jasa sendiri
Menyusun Jadwal
1. Peserta didik memahami penjelasan proses kerja pembua tan prototype
produk barang/jasa dari guru
2. Guru membuat jadwal untuk me ngetes peserta didik dalam praktek proses
kerja pembuatan prototype produk barang/jasa
3. Guru memberitahu ka proses kerja pem buatan prototype pro duk barang/jasa
membagi, mengubah, memodifikasi proses kerja pembu atan prototype produk
barang/jasa
3. Peserta didik berusaha menghubungkan, membagi, mengu bah, memodifikasi
proses kerja pembu atan prototype produk barang/jasa
4. Guru memperhati kan peserta didik dalam menghu bungkan, membagi, mengubah,
memodi fikasi proses kerja pembuatan prototy pe produk barang /jasa mengarah
kan jika ada peserta didik yang belum tahu
2. Guru menguji hasil dari peserta didik dalam menghubungkan, membagi,
mengubah, memodifikasi proses kerja pembuatan prototype produk barang/jasa
3. Peserta didik menghubungkan, membagi, mengubah, memodifikasi proses kerja
pembuatan prototype produk barang/jasa
membagi, mengubah, memodifikasi proses kerja pembuatan prototype produk
barang/jasa
1. Secara bersama-sama peserta didik diminta untuk menyimpulkan tentang alur dan
proses kerja pembuatan prototype produk barang/jasa
pembelajaran.
4. Peserta didik diberi tugas untuk melakukan mengerjakan latihan tentang alur dan
proses kerja pembuatan prototype produk barang/jasa

Daftar hadir
Spidol
Papan waith board
Leptop
LCD
Lembar penilaian
Sumber Belajar
Internet
Bentuk :
Uraian Materi
Alur dalam pembuatan prototype:

a. Aliran Garis/Repetitive Process
Proses produksi dengan aliran yang selalu tetap dari input sampai dengan output. Apabila
dikaitkan dengan perencanaan tata letak (lay out) tampaklah bahwa aliran garis ini timbul sebagai
konsekuensi dari tata letak produk yang menyerupai garis. Contoh: produksi mi instan dan Surat
kabar.
b. Aliran Intermiten
Aliran intermiten yaitu proses produksi dengan kumpulan/kelompok produk yang sejenis dan
dengan waktu yang terputus-putus.
Perhatikan bagan tersebut. Apabila dikaitkan dengan perencanaan tata letak (layout) tampaklah
bahwa aliran proses intermiten ini timbul sebagai konsekuensi dari tata letak fungsional.
Proses produksi tidak harus berlangsung terns-menerUs dan semua peralatan sejenis diletakkan
dalam sebuah departemen atau ruangan yang sama. Contoh: produksi furnitur dan kerajinan lainnya.
c. Aliran Proyek
Aliran proyek yaitu proses produksi dengan pesanan khusus/unik. Apabila dikaitkan dengan
perencanaan tata letak (lay out), tampak bahwa aliran proses proyek ini timbul sebagai
konsekuensi dari tata letak posisi tetap. Contoh dari aliran proyek ini antara lain industri pesawat
terbang, kapal, kereta api, pembuatan jembatan dan gedung.
Menyimpan Produk
Gudang adalah suatu tempat atau bangunan yang digunakan untuk menyimpan barang-barang. Dalam
dunia bisnis, gudang sangat besar fungsi dan perannya. Gudang berfungsi sebagai tempat menyimpan dan
memelihara barang-barang yang disimpan di dalamnya. selain itu, gudang dapat pula digunakan sebagai
tempat mengolah, menyortir, membungkus, dan mengepak barang-barang yangakan dUual ataupun dikirim.
setiap perusahaan harus menyimpan barang jadinya sampai terjual. fungsi penyimpanan diperlukan
karena siklus produksi dan konsumsi jarang yang sesuai. Banyak komoditas diproduksi musiman, sedangkan
permintaan berjalan terns-menerus. Perusahaan harus memutuskan jumlah lokasi penyimpanan yang
diinginkan. semakin banyak tempat penyimpanan, berarti barang dapat dikirimkan ke pelanggan lebih cepat.
Akan tetapi biaya pergudangan akan meningkat. Jumlah lokasi penyimpanan harus diseimbangkan antara
tingkat pelayanan pelanggan dan biaya distribusi.
sebagian persediaan disimpan di dekat pabrik, dan sisanya di gudang-gudang di seluruh pelosok negeri.
Perusahaan mungkin memiliki gudang pribadi dan menyewa tempat di gudang umum. Perusahaan memiliki
pengendalian yang lebih baik pads gudang miliknya sendiri, tetapi modal mereka tertanam dan kurang
fleksibel jika lokasi yang diinginkan berubah. Gudang umum membebankan biaya atas tempat yang disewa
dan memberikan pelayanan tambahan (dengan biaya tertentu) untuk memeriksa barang, melakukan
pengemasan, pengiriman, dan penagihan. Dengan menggunakan gudang umum, perusahaan memiliki
banyak pilihan lokasi dan jenis gudang.
Gudang penyimpanan menyimpan barang untuk jangka menengah sampai lama. Gudang distribusi
menerima barang dari berbagai perusahaan dan pemasok, lalu memindahkannya secepat mungkin. Gudang-
gudangjenis lama yang bertingkat banyak dengan elevatoryang lambat dan prosedur penanganan bahan yang
tidak efisien kini mulai ditinggalkan. Perusahaan lebih memilih gudang-gudang otomatis berlantai satu dengan
sistem penanganan bahan yang lebih maju yang dikendalikan oleh komputer pusat. Komputer membaca
pesan toko clan mengarahkan truk-truk pengangkat dan elevator untuk mengambil barang-barang menurut 1-
(odebarangnya, memindahkannya kegeladak muat, (alu membuatfaktur. Gudang-gudang fn(tefah
mengurangi
Kecelakaan kerja, biaya buruh, pencurian, kerusakan, serta meningkatkan pengendalian persediaan.
1. Menentukan Lokasi Gudang
Dalam penentuan letak gudang, keputusan manajemen dipengaruhi oleh beberapa faktor berikut.
a. Jenis barang.
b. Biaya transportasi.
c. Pasar.
d. sewa.
e. Penyediaan tenaga kerja.
f. Pajak.
g. Kondisi geografis.
h. Persaingan.
Penting tidaknya faktor-faktor tersebut tergantung pada keadaan pabrik ataupun perantara dalam saluran.
Untuk beberapa jenis barang tertentu seperti hasil pertanian Bering memerlukan tempat penyimpanan yang
berada dekat dengan sumbernya. selain ongkos transportasinya rendah, pengangkutannya lebih mudah.
penentuan gudang yang didekatkan dengan sUmber bahan bakunya disebut product oriented location.
sementara market oriented location merupakan penentuan letak gudang yang dekat dengan langganan
atau pasarnya. Gudang yang letaknya dekat dengan pasar ini diperuntukkan bagi barang-barang yang mudah
rusak, seperti roti basah dan buah-buahan.
2. Proses Penyimpanan dan Penerimaan Barang di Gudang
Barang-barang yang disimpan di gudang perlu diatur secara baik. Dengan demikian, penyimpanan
barangdi gudang menempuh suatu pr0sedur tertentu. Misalnya Baja suatu perusahaan menyusun prosedur
penyimpanan barang di gudang dengan tahapan sebagai berikut.
a. Proses Penerimaan Barang
· setiap barang yang datang dimasukkan dahulu ke gudang sementara ( temporary warehouse)
untukdiperiksa sesuai faktur atau bukti kirim.
· Barang dikelompokkan sesuai jenisnya. Barang yang baik dikirim ke gudang tetap dengan surat
pengantar khusus yang berisi nama, jenis, spesifikasi, harga, dan instruksi cara penyimpanannya.
· Barang yang tidak memenuhi syarat diretur kepada perusahaan pengirim disertai Surat retur.
b. PenimpananBarangkeGudangTetap
1) Barang-barang yang diterima di gudang ini disusun dan disimpan sesuai jenis/spesifikasi, dan
intruksi cara penyimpanan.
2) semua barang yang masuk dicatat dalam kartu gudang (buku gudang). setiapjenis dicatat pada satu
kartu. Nartu gudang ini berfungsi untuk mencatat barang masuk dan keluar.
3) Pemeriksaan fisik dilakukan oleh kepala gudang dan jumlahnya dicatat dalam pembukuan
khusus untuk memudahkan pengendalian/pengontrolan.
3. Pengeluaran Barang dari Gudang
Pengeluaran barangdari gudangdilakukan sesuai permintaan yangtercanturn dalam bon barang. Bon barang
merupakan bukti pendukung pengeluaran barang. Pada kartu barang dicatatsejumlah pengeluaran sesuai bon
ter-gebut.Untuk setiap barang yang dikeluarkan diberikan bukti pengantar barang keluar, yang harus,
ditandatangani oleh kepala gudang sebagai pihak yang mengeluarkan dan oleh penerima. Bukti pengantar
keluar asli diberikan kepada penerima barang dan salinannya sebagai arsip. Barang yang dikeluarkan,
pengambilannya dari gudang berdasarkan polo FIFO atau LIFO dan metode AC.
4. PenyimDanan dan Pemeliharaan Barang di C yang
Pengelolaan gudang tampak sederhana. Namun, pelak sanaannya memerlukan keahlian
karena masing-masing barang mempunyai sifat-sifat yang berbeda. Oleh karena itu, cara
penanganannya pun berbeda pula. Misalnya, ada barang yang memerlukan penanganan
khusus seperti obat-obatan yang memerlukan suhu di bawah 30 derajat celcius dan
dihindarkan dari sinar matahari langsung. Jika obat-obatan itu disimpan pada suhu yang tidak
sesuai, obat tersebut akan mudah teroksidasi dan kualitasnya menurun jika dikonsumsi.
Barang-barang di gudang pun harus disimpan menurutjenisnya. Anda perlu mengatur dan
menyimpannya menurut jenis dan golongan barang. Prosedur penyimpanan barang dagangan di
gudang yang harus dilakukan sebagai berikut.
a. Mengelompokkan golongan barang.
b. Mengelompokkan sub golongan barang.
C. Mengelompokkan jenis barang.
d. Mengelompokkan merek atau cap dagang.
e. Mengelompokkan artikel.
Berikut beberapa tindakan khusus yang perlu diperhatikan dan dilakukan dalam rangka pemeliharaan
barang di gudang.
a. Menyediakan tempat/ruangan yang memenuhi syarat.
b. Menyediakan peralatan berupa lemari biasa, lemari pemanas, lemari pendingin, meja, dan rak
yang sesuai dengan cara menyimpan jenis barang yang bersangkutan.
c. Menyimpan barang pada tempat yang telah disediakan sesuai golongan dan jenisnya.
d. Memberikan penerangan (lampu listrik) yang cukup.
e. Mengatur suhu/temperatur udara di dalam ruang penyimpanan barang.
f. Menempatkan petugas-petugas khusus untuk memelihara dan memeriksa keadaan tempat
penyimpanan dan keadaan barang yang disimpan.
9. Menjaga kebersihan dan keamanan barang yang disimpan.
h. Menempatkan atau memasang peralatan untuk keadaan darurat, seperti:
- alarm pencurian,
- alarm bahaya kebakaran,
- alat pemadam kebakaran,
- alat pencegah dan penanggulangan tikus dan binatang kecil lainnya, serta
- kamera tv internal (closed circuit).
Membuat kartu laporan keadaan tempat dan barang, serta jangka waktu penyimpanan. Bagi perusahaan-
perusahaan kecil yang belum memungkinkan untuk menyediakan tempat dan peralatan khusus
dianjurkan agar dapat memilih barang-barang dagangan yang cara penyimpanan dan
pemeliharaannya tidak terlalu khusus.
Administrasi Gudang
Dalam rangka pelaksanaan tanggungjawabatasbarang-barangdalam gudang, kepala gudang harus
membuat/mengadakan pembukuan barang-barang dalam gudangnya. Kepala gudang harus
membuat sistem pembukuan sedemikian rupa sehingga dapat diketahui bahwa catatan barang-
barang cocok dengan barang-barang secara fisik. hecocokan ini menyangkut balk jenisnya,
jumlahnya, nilainya, tempatnya di gudang, kapan diterimanya, dan hal lain yang dianggap perlu.
Untuk keperluan tersebut, kepala gudang membuat kartu gudang untuk setiap macam barang
yang memuat informasi tentang penambahan barang, pengurangan dan persediaan/saldo barang
dalam gudang. hartu gudang yang diletakkan pada tumpukan barang yang bersangkutan, dinamakan
pula kartu gudang (label).
selain kartu gudang, kepala gudang harus membuat buku atau kartu stok barang untuk setiap
jenis/ ukuran barang. Kartu ini disimpan dalam kotak kartu, dengan susunan secara alfabetis.
Dalam melaksanakan tugas tersebut, bendahara barang /kepala gudang/pengurus barang dan unit-unit
harus menyelenggarakan administrasi pergudangan yang balk, yaitu sebagai berikut.
a. Menyelenggarakan tats buku penggudangan yang jelas dan mudah diperiksa.
b. Membukukan mutasi barang setiap terjadi mutasi.
c. Menyelenggarakan pembukuan dan administrasi barang dalam buku-buku dan/atau kartu-kartu
barang, misalnya:
1) Buku penerimaan Gudang. Buku ini memuat semua keterangan-keterangan tentang bukti-bukti
atau dokumen-dokumen penerimaan barang.
2) Buku Pengeluaran Gudang. Buku ini memuat semua keterangan tentang bukti-bukti penyerahan
atau penerimaan barang.
3) Buku Kekayaan Gudang. Buku ini memuat dan menunjukkan setiap saatjumlah nilai dalam uang
dari semua barang yang disimpan di gudang.
4) Kartu Persediaan Barang. Kartu ini memuat semua keterangan yang meliputi penambahan,
pengurangan, persediaan, dan harga dari suatujenis barang (bahkan dari setiap ukuran dari jenis
barang) tertentu. Ini berarti setiapjenis, bahkan setiap ukuran tipe dari suatu jenis barang harus
dibuatkan kartu tersendiri. Kartu-kartu yang begitu banyakjurnlahnya itu harus disimpan dalam
kotak/peti khusus dengan susunan secara alfabetis.
Pada dasarnya administrasi gudang terdiri atas dna sistem pencatatan, yaitu:
a. Sistem pencatatan terns menerus (Perpetual System). Pada "sistem pencatatan terns menerus"
atau disebutjuga "sistem Buku", pencatatan persediaan barang dilakukan secara terns-menerus.
Tiapjeni-s barangdibuatperkiraan/rekening/kartu atau buku tersendiri. Eertarnbahnya
barangdicatat di sebelah debet. Berkurangnya barang dicatat di sebelah kredit setiap saat terjadi
transaksi. saldo dari perkiraan dicocokkan dengan persediaan barang yang sebenarnya ada.
b. Sistem pencatatan secara periodik (Periodic System). Pada setiap transaksi penjualan, hanya
penerimaan dari penjualan itulah yang dicatat. Dalam kejadian ini tidak dibuatjurnal untuk mengkredit
(mengurangi) perkiraan/rekening persediaan atau perkiraan pembelian senilai harga pokok
barang yang clJual itu. Oleh karena itu, harga pokok penjualan ditetapkan berdasarkan daftar
perincian persediaan barang yang ada (disebut persediaan fisik). Dengan demikian persediaan
pada akhir periode akuntansi dilakukan dengan cara menghitung persediaan secara fisik.
sistem pencatatan persediaan barangdapatclilakukan dengan beberapa metode. Metode pencatatan
persediaan barang tersebut antara lain sebagai berikut.
a. First-in, First-out (FIFO). Pencatatan dengan metode FIFO berarti barang yang pertama
masuk, barang itulah yang lebih dahulu dikeluarkan. secara mudah dapat dikatakan: masuk
pertama, keluar pertama (MPKP).
b. Last-in, First-out (LIFO). Pencatatan dengan metode LIFO berarti barang yang paling akhir
masuk, barang itulah yang lebih dahulu dikeluarkan. Metode ini juga dapat dikatakan bahwa
masuk akhir, keluar pertama (MAKP).
c. Weight Average Cost (WAC)/Average Cost (AC). Pencatatan dengan metode AC berarti bahwa
barang-barang yang dikeluarkan dicatat berdasarkan harga rata-ratanya.
Latihan soal
1. Apakah yang dimaksud aliran intermiten?
2. Apasajakah yang harus dipersiapkan administrasi pergudangan dalam mengurus keluar masuknya
barang?
3. Sebutkan pencatatan administrasi gudang!
4. Bagaimanakah sistem kerja pencatatan terus menerus?
5. Apakah yang Anda ketahui tentang Last-in, First-out (LIFO)?
Jawaban
1. Proses produksi dengan kumpulan/kelompok produk yang sejenis dan dengan waktu yang
terputus-putus.
2. Menyelenggarakan tata buku penggudangan yang jelas dan mudah diperiksa.
Membukukan mutasi barang setiap terjadi mutasi.
Menyelenggarakan pembukuan dan administrasi barang dalam buku-buku dan/atau kartu-
kartu barang,
3. Pencatatan terus menerus dan pencatatan periodik
4. Sistem pencatatan terus menerus" atau disebutjuga "sistem Buku", pencatatan persediaan
barang dilakukan secara terns-menerus. Tiapjeni-s barangdibuatperkiraan/rekening/kartu atau
buku tersendiri. Eertarnbahnya barangdicatat di sebelah debet. Berkurangnya barang dicatat di
sebelah kredit setiap saat terjadi transaksi. saldo dari perkiraan dicocokkan dengan persediaan
barang yang sebenarnya ada.
5. Pencatatan dengan metode LIFO berarti barang yang paling akhir masuk, barang itulah yang lebih
dahulu dikeluarkan. Metode ini juga dapat dikatakan bahwa masuk akhir, keluar pertama
(MAKP).
Penskoran
No Skor
1 20
2 20
3 20
4 20
5 20
Jumlah 100
Nilai = Betul x 20
Tegal, November 2017

Mengetahui
(……………………) (……………………)

Nama Sekolah :

Kompetensi Inti
kompetensi kerja.
langsung.
langsung.
Kompetensi Dasar
3.6 Menganalisis lembar kerja/ gambar kerja untuk pembuatan prototype produk barang/jasa
4.6 Membuat lembar kerja/ gambar kerja untuk pembuatan prototype produk barang/jasa
3.6 Menganalisis lembar kerja/ gambar kerja untuk pembuatan prototype produk barang/jasa
3.6.1 Memahami lembar kerja/ gambar kerja untuk pembuatan prototype produk barang/jasa
3.6.2 Mengetahui lembar kerja/ gambar kerja untuk pembuatan prototype produk barang/jasa
4.6 Membuat lembar kerja/ gambar kerja untuk pembuatan prototype produk barang/jasa
4.6.1 Menyusun lembar kerja/ gambar kerja untuk pembuatan prototype produk barang/jasa
4.6.2 Mengonsep lembar kerja/ gambar kerja untuk pembuatan prototype produk barang/jasa
Tujuan Pembelajaran
1. Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat menghubungkan lembar kerja/
gambar kerja untuk pembuatan prototype produk barang/jasa dengan benar
2. Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat membagi permasalahan lembar kerja/
gambar kerja untuk pembuatan prototype produk barang/jasa dengan tepat
1. Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat mengubah lembar kerja/ gambar kerja
untuk pembuatan prototype produk barang/jasa dengan benar
2. Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat memodifikasi lembar kerja/ gambar
kerja untuk pembuatan prototype produk barang/jasa dengan tepat
Lembar kerja/ gambar kerja untuk pembuatan prototype produk barang/jasa
o
pembelajaran
Melakukan Pre test.
2 Kegiatan Inti
Penentuan Pertanyaan Mendasar
1.Guru meminta peserta didik untuk memper hatikan video yang ada di layar
komputer tentang Membuat lembar kerja/ gambar kerja untuk pembuatan prototype
produk barang/jasa
3. peserta didik membuat catatan kecil tentang materi atau video yang belum jelas
dalam Membuat lembar kerja/ gambar kerja untuk pembuatan prototype produk
barang/jasa
2. Guru menjelaskan dari masing – masing pertranyaan dari peserta didik agar peserta
didik memahaminya
3. Guru mempraktekan Membuat lembar kerja/ gambar kerja untuk pembuatan
prototype produk barang/jasa di depan peserta didik
4. Peserta didik mem perhatikan dan menco ba Membuat lembar kerja/ gambar kerja
untuk pembuatan prototype produk barang/jasa sendiri
Menyusun Jadwal
1. Peserta didik memahami penjelasan Membuat lembar kerja/ gambar kerja untuk
pembuatan prototype produk barang/jasa dari guru
2. Guru membuat jadwal untuk me ngetes peserta didik dalam Membuat lembar kerja/
gambar kerja untuk pembuatan prototype produk barang/jasa
3. Guru memberitahu ka proses kerja pem buatan prototype pro duk barang/jasa
1.Guru memanggil peserta didik sesuai absen untuk maju menghubungkan, membagi,
mengubah, memodifikasi Membuat lembar kerja/ gambar kerja untuk pembuatan
prototype produk barang/jasa
3.Peserta didik berusaha menghubungkan, membagi, mengubah, memodifikasi
Membuat lembar kerja/ gambar kerja untuk pembuatan prototype produk
barang/jasa
4. Guru memperhati kan peserta didik dalam menghu bungkan, membagi, mengubah,
memodifikasi Membuat lembar kerja/ gambar kerja untuk pembuatan prototype
produk barang/jasa mengarah kan jika ada peserta didik yang belum tahu
Menguji hasil dan mengevaluasi pengalaman
2. Guru menguji hasil dari peserta didik dalam menghubungkan, membagi, mengubah,
memodifikasi Membuat lembar kerja/ gambar kerja untuk pembuatan prototype
produk barang/jasa
3.Peserta didik menghubungkan, membagi, mengubah, memodifikasi Membuat
lembar kerja/ gambar kerja untuk pembuatan prototype produk barang/jasa
membagi, mengubah, memodifikasi Membuat lembar kerja/ gambar kerja untuk
1.Secara bersama-sama peserta didik diminta untuk menyimpulkan tentang lembar
kerja/ gambar kerja untuk pembuatan prototype produk barang/jasa
2.Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap kesimpulan dari hasil
pembelajaran.
3.Guru memberikan evaluasi (post test) dan menyuruh peserta didik secara individu
4.Peserta didik diberi tugas untuk melakukan mengerjakan latihan tentang lembar
kerja/ gambar kerja untuk pembuatan prototype produk barang/jasa
5.Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan pada peserta didik
6.Guru menyuruh salah satu peserta didik untuk memimpin doa penutup

Daftar hadir
Spidol
Papan waith board
Leptop
LCD
Lembar penilaian
Sumber Belajar
Internet
Bentuk :
Dunia industri saat iniberkembang sangat pesat, terutama di daerah penyangga kota besarseperti
Tangerang, Bekasi, Depok, Bogor,dan sekitarnya, hal tersebut dipengaruhi akses serta infrastruktur yang
sudahsangat mendukung. Oleh karena itu perusahaan-perusahaan tersebut dituntut berpacuuntuk dapat
berkompetisi denganperusahaan lain yangmempunyai ruang lingkup bidangyang sama.
1. Produk yang diproduksi secara massal untuk pertama kali.
2. Metode yang digunakan masih belum tepat dan efektif.
3. Mesin yang digunakan masih belum optimaldan efeisien.
4. Operator yang mash kurang mengerti tentang kualitas pekerjaan yang baik
5. Material yang digunakan.
Berdasarkan faktor-faktor tersebut proses produksi yang sekarang sedang berlangsung
dirasakurang efektif dan efisien , untuk mengatasi hal tersebut ada beberapa faktoryang dapat menunjang
efektifitas dan efisiensi kerja yaitu :
 Membuat gambar kerja yang mudah dimengerti. Gambar kerja adalah komunikasi utama antara
sipembuat gambar atau ide dengan si pelaksana di lapangan, dan gambar harus didipahami oleh
kedua belah pihak. ( Sujiyanto, 2012 : 7 )
 Menggunakan metode yang tepat dan cepat. Metode adalah carayang sudah dipikirkan masak-
masak dan dilakukan dengan mengikutilangkah-langkah tertentu guna mencapai tujuan yang
hendak dicapai ( Drs. AgusM. Hardjana ).
 Mengoptimalkan penggunaan mesin yang ada. Mengoptimalkan produksi adalah
upayameningkatkan nilai dari suatu produksi, seperti meningkatkan kualitas produksi,jumlah
produksi, manfaat produksi, bentuk fisik produksi.
 Membuat standar pengecekan pada material yang dibeli. Pengecekan ataupemeriksaan adalah
proses pengumpulan dan pengevaluasian bahan bukti tentanginformasi yang dapat diukur mngenai
suatu entitas ekonomi yang dilakukanseseorang yang kompeten dan independen untuk dapat
menentukan dan melaporkankesesuaian informasi yang dimaksud dengan kriteria-kriteria yang
telahditetapkan ( Arens & Loebbecke,2007).
 Membuat standar pengecekan pada material yang dibeli. Pengecekan ataupemeriksaan adalah
proses pengumpulan dan pengevaluasian bahan bukti tentanginformasi yang dapat diukur mngenai
suatu entitas ekonomi yang dilakukanseseorang yang kompeten dan independen untuk dapat
menentukan dan melaporkankesesuaian informasi yang dimaksud dengan kriteria-kriteria yang
telahditetapkan ( Arens & Loebbecke,2007).
Melihat persaingan yang semakin ketat, maka perusahaan harus dapat mengatasi permalasahan-
permalsahan tersebut agar dapat berkompetisi denganperusahaan lain. Faktor penunjang efektifitas dan
efisiensi kerja ini lah yangharus dilakukan perusahaan. Pembuatan gambar kerja yang baik, mudah
dipahamiserta detail adalah faktor penunjang efektifitas yang sangat berperan penting,karena gambar kerja
adalah dasar dari setiap proses produksi yang berjalan diPT Matahari Leisure jika gambar kerja sudah baik
maka faktor – faktor penunjangefektifitas dan efisiensinya yang lain mengikuti.
Latihan soal
1. Mengapa di kota berkembang / kota besar dunia industry cepat berkembang?
2. Apakah yang dimaksud pengecekkan?
3. Sebutkan factor – factor yang menunjang efektivitas dan efisiensi dalam usaha!
4. Sebutkan ruang lingkup yang mempengaruhi berkembangnya suatu perusahaan!
5. Apakah yang dimaksud gambar kerja dalam wirausaha?
Jawaban
1. Karena dipengaruhi akses serta infrastruktur yang sudahsangat mendukung
2. Pengecekan ataupemeriksaan adalah proses pengumpulan dan pengevaluasian bahan bukti
tentanginformasi yang dapat diukur mngenai suatu entitas ekonomi yang dilakukanseseorang yang
kompeten dan independen untuk dapat menentukan dan melaporkankesesuaian informasi yang
dimaksud dengan kriteria-kriteria yang telahditetapkan
3. Membuat gambar kerja yang mudah dimengerti.
Menggunakan metode yang tepat dan cepat.
Mengoptimalkan penggunaan mesin yang ada.
Membuat standar pengecekan pada material yang dibeli.
Membuat standar pengecekan pada material yang dibeli.
4. Produk yang diproduksi secara massal untuk pertama kali.
Metode yang digunakan masih belum tepat dan efektif.
Mesin yang digunakan masih belum optimaldan efeisien.
Operator yang mash kurang mengerti tentang kualitas pekerjaan yang baik
Material yang digunakan.
5. Gambar kerja adalah komunikasi utama antara sipembuat gambar atau ide dengan si pelaksana di
lapangan, dan gambar harus didipahami oleh kedua belah pihak.
Penskoran
No Skor
1 20
2 20
3 20
4 20
5 20
Jumlah 100
Nilai = Betul x 20
Tegal, November 2017

Mengetahui
(……………………) (……………………)

Nama Sekolah :

Kompetensi Inti
kompetensi kerja.
langsung.
langsung.
Kompetensi Dasar
3.7 Menganalisis biaya produksi prototype produk barang/jasa
4.7 Menghitung biaya produksi prototype produk barang/jasa
3.7 Menganalisis biaya produksi prototype produk barang/jasa
3.7.1 memahami biaya produksi prototype produk barang/jasa
3.7.2 Mengetahui biaya produksi prototype produk barang/jasa
4.7 Menghitung biaya produksi prototype produk barang/jasa
4.7.1 mengukur biaya produksi prototype produk barang/jasa
4.7.2 Menyusun biaya produksi prototype produk barang/jasa
Tujuan Pembelajaran
1. Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat menghubungkan biaya produksi
prototype produk barang/jasa dengan benar
2. Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat membagi permasalahan biaya
produksi prototype produk barang/jasa dengan tepat
1. Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat mengukur biaya produksi prototype
produk barang/jasa dengan benar
2. Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat mengoperasikan biaya produksi
prototype produk barang/jasa dengan tepat
Biaya produksi prototype produk barang/jasa
No Kegiatan Langkah – langkah Pembejalaran Waktu
pembelajaran
Melakukan Pre test.
2 Kegiatan Inti
komputer tentang Menghitung biaya produksi prototype produk barang/jasa
2. Guru meminta peserta didik memperhatikan dan menyimak tayangan video
tersebut
dalam Menghitung biaya produksi prototype produk barang/jasa
1. Peserta didik bertanya untuk memperoleh penjelasan yang mendetail dari guru
dari tayangan video yang telah diputar
2. Guru menjelaskan dari masing – masing pertranyaan dari peserta didik agar
peserta didik memahaminya
3. Guru mempraktekan Menghitung biaya produksi prototype produk barang/jasa di
depan peserta didik
4. Peserta didik mem perhatikan dan mencoba Menghitung biaya produksi prototype
produk barang/jasa produk barang/jasa sendiri
Menyusun Jadwal
1. Peserta didik memahami penjelasan Menghitung biaya produksi prototype produk
barang/jasa dari guru
2. Guru membuat jadwal untuk me ngetes peserta didik dalam Menghitung biaya
produksi prototype produk barang/jasa
3. Guru memberitahu ka Menghitung biaya produksi prototype produk barang/jasa
membagi, mengukur, mengoperasikan Menghitung biaya produksi prototype
produk barang/jasa
3. Peserta didik berusaha menghubungkan, membagi, mengukur, mengoperasikan
Menghitung biaya produksi prototype produk barang/jasa
4. Guru memperhati kan peserta didik dalam menghubungkan, membagi, mengukur,
mengoperasikan Menghitung biaya produksi prototype produk barang/jasa
mengukur, mengoperasikan, menghitung biaya produksi prototype produk
barang/jasa
3. Peserta didik menghubungkan, membagi, mengukur, mengoperasikan
Menghitung biaya produksi prototype produk barang/jasa
menghubungkan, membagi, mengukur, mengoperasikan Menghitung biaya
1. Secara bersama-sama peserta didik diminta untuk menyimpulkan tentang biaya
pembelajaran.
4. Peserta didik diberi tugas untuk melakukan mengerjakan latihan tentang biaya

Daftar hadir
Spidol
Papan waith board
Leptop
LCD
Lembar penilaian
Sumber Belajar
Internet
Bentuk :
URAIAN MATERI
Biaya adalah pengeluaran ekonomis yang diperlukan untuk perhitungan proses produksi. Biaya ini
didasarkan pada harga pasar yang berlaku dan pada saat proses ini sudah terjadi maupun belum terjadi.
Menurut ilmu ekonomi, biaya terbagi menjadi dua yaitu biaya eksplisit dan biaya implisit. Biaya eksplisit
adalah biaya-biaya yang terlihat secara fisik seperti uang. Sedangkan biaya implisit adalah biaya-biaya
yang tidak terlihat secara langsung yaitu misalnya penyusutan barang modal.
Pengertian Biaya Produksi
Biaya produksi adalah akumulasi dari semua biaya-biaya yang dibutuhkan dalam proses produksi dengan
tujuan untuk menghasilkan suatu produk atau barang. Biaya-biaya ini meliputi biaya bahan baku, biaya
tenaga kerja, biaya operasional barang / pabrik, dan lain sebagainya. Biaya produksi ini harus diakumulasi
secara cermat untuk kemudian dihitung dan dibandingkan dengan laba kotor perusahaan. Selisih
pendapatan dikurangi dengan biaya produksi akan menjadi laba bersih perusahaan atau total keuntungan
yang diperoleh. Biaya produksi ini diperlukan untuk mendukung proses pengolahan bahan baku menjadi
produk jadi yang siap dipasarkan kepada konsumen.
Biaya produksi adalah keseluruhan biaya produksi ekonomi yang dibutuhkan dalam kegiatan produksi
suatu barang. Biaya produksi ini memiliki definisi yang berbeda dengan biaya operasional. Bedanya
dengan biaya operasional adalah biaya operasional merupakan biaya atau pengeluaran oleh suatu
perusahaan untuk mendukung sistem kegiatan yang dilakukan oleh perusahaan tersebut.
Yang termasuk kedalam biaya operasional adalah seperti biaya perlengkapan toko, biaya asuransi, biaya
tagihan telepon / listrik / air untuk perusahaan, biaya iklan, biaya pajak, biaya pengiriman, biaya
perlengkapan kantor, biaya perawatan alat-alat kantor / perusahaan atau biaya perawatan mesin, dan lain
sebagainya. Dalam memproduksi suatu barang tentunya diperlukan sebuah proses produksi yang panjang
dan terencana dengan baik demi untuk menciptakan suatu produk yang benar-benar berkualitas.
Biaya Produksi dan Biaya non Produksi
Biaya produksi berbeda dengan biaya non produksi. Perbedaannya adalah biaya non produksi merupakan
biaya yang erat kaitannya dengan fungsi pengembangan, pemasaran / distribusi, layanan pelanggan, desain
maupun administrasi pada umumnya. Menurut ilmu ekonomi, biaya non produksi dapat dibagi kedalam
dua kategori yakni biaya penjualan yang melingkupi tentang biaya pemasaran / distribusi, dan pelayanan
kepada pelanggan. Serta yang kedua adalah mengenai administrasi yang melingkupi biaya pengembangan,
adminitrasi umum dan pengembangan.
Latihan soal
1. Apakah yang dimaksud biaya?
2. Apakah yang Anda ketahui tentang biaya produksi?
3. Apakah perbedaan antara biaya produksi dengan biaya non produksi?
4. Sebutkan contoh biaya operasional!
5. Sebutkan penggolongan biaya non produksi!
Jawaban
1. Pengeluaran ekonomis yang diperlukan untuk perhitungan proses produksi.
2. Keseluruhan biaya produksi ekonomi yang dibutuhkan dalam kegiatan produksi suatu barang
3. Biaya non produksi merupakan biaya yang erat kaitannya dengan fungsi pengembangan, pemasaran /
distribusi, layanan pelanggan, desain maupun administrasi pada umumnya. Menurut ilmu ekonomi,
biaya non produksi dapat dibagi kedalam dua kategori yakni biaya penjualan yang melingkupi tentang
biaya pemasaran / distribusi, dan pelayanan kepada pelanggan. Serta yang kedua adalah mengenai
administrasi yang melingkupi biaya pengembangan, adminitrasi umum dan pengembangan.
4. Biaya perlengkapan toko, biaya asuransi, biaya tagihan telepon / listrik / air untuk perusahaan, biaya
iklan, biaya pajak, biaya pengiriman, biaya perlengkapan kantor, biaya perawatan alat-alat kantor /
perusahaan atau biaya perawatan mesin
5. Biaya pemasaran dan biaya pengembangan
Penskoran
No Skor
1 20
2 20
3 20
4 20
5 20
Jumlah 100
Nilai = Betul x 20
Tegal, Januari 2018

Mengetahui
(……………………) (……………………)

Nama Sekolah :

Kompetensi Inti
kompetensi kerja.
langsung.
langsung.
Kompetensi Dasar
3.8 Menerapkan proses kerja pembuatan prototype produk barang/jasa
4.8 Membuat prototype produk barang/jasa
3.8 Menerapkan proses kerja pembuatan prototype produk barang/jasa
3.8.1 Memahami proses kerja pembuatan prototype produk barang/jasa
3.8.2 Mengetahui proses kerja pembuatan prototype produk barang/jasa
4.8 Membuat prototype produk barang/jasa
4.8.1 Menyusun prototype produk barang/jasa
4.8.2 Memodifikasi prototype produk barang/jasa
Tujuan Pembelajaran
1. Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat mendemonstrasikan proses kerja
pembuatan prototype produk barang/jasa dengan benar
2. Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat memeriksa proses kerja pembuatan
prototype produk barang/jasa dengan tepat
1. Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat mengubah prototype produk
barang/jasa dengan benar
2. Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat memodifikasi prototype produk
Proses kerja pembuatan prototype produk barang/jasa
o
pembelajaran
Melakukan Pre test.
2 Kegiatan Inti
komputer tentang proses kerja pembuatan prototype produk barang/jasa
tersebut
dalam proses kerja pembuatan prototype produk barang/jasa
3. Guru mempraktekan proses kerja pembuatan prototype produk barang/jasa di
depan peserta didik
4. Peserta didik mem perhatikan dan menco ba proses kerja pembuat an prototype
produk barang/jasa sendiri
Menyusun Jadwal
1. Peserta didik memahami penjelasan proses kerja pembuatan prototype produk
barang/jasa dari guru
2. Guru membuat jadwal untuk me ngetes peserta didik dalam proses kerja
3. Guru memberitahu ka proses kerja pembuatan prototype produk barang/jasa
1.Guru memanggil peserta didik sesuai absen untuk maju mendemonstrasikan,
memeriksa, meng ubah, memodifikasi proses kerja pembu atan prototype produk
barang/jasa

3. Peserta didik berusaha mendemonstrasikan, memeriksa, meng ubah,
memodifikasi proses kerja pembu atan prototype produk barang/jasa
4. Guru memperhati kan peserta didik dalam mendemonstrasikan, memeriksa, meng
ubah, memodifikasi proses kerja pembu atan prototype produk barang/jasa
Menguji hasil dan mengevaluasi pengalaman
2. Guru menguji hasil dari peserta didik dalam mendemonstrasikan, memeriksa,
mengubah, memodifikasi proses kerja pembu atan prototype produk barang/jasa
3. Peserta didik mendemonstrasikan, memeriksa, meng ubah, memodifikasi proses
kerja pembu atan prototype produk barang/jasa
4 Guru mengevaluasi dari hasil peserta didik dalam dalam mendemonstrasikan,
memeriksa, meng ubah, memodifikasi proses kerja pembu atan prototype produk
barang/jasa
1. Secara bersama-sama peserta didik diminta untuk menyimpulkan tentang proses
pembelajaran.
4. Peserta didik diberi tugas untuk melakukan mengerjakan latihan tentang proses

Daftar hadir
Spidol
Papan waith board
Leptop
LCD
Lembar penilaian
Sumber Belajar
Internet
Bentuk :
URAIAN MATERI
Fenomena dewasa ini banyak manajer menjalankan Total Quality Management (TQM) sebagai
prioritas untuk peningkatan dan pengendalian kualitas produk. Karena kualitas suatu produk berhubungan
erat dengan kepuasan pelanggan (customer satisfaction) serta keuntungan industri. Dengan kualitas yang
lebih tinggi akan menghasilkan kepuasan pelanggan yang lebih tinggi, sekaligus mendukung harga yang
lebih tinggi dan sering juga biaya lebih rendah.
Perhatian terhadap kualitas yang terbaik adalah bukan pada produk akhir. Hal ini penting agar
produk akhir yang dihasilkan adalah produk yang bebas cacat dan tidak ada lagi pemborosan karena
produk tersebut dibuang atau dikerjakan ulang. Maka sebaiknya perhatian terhadap kualitas harus dimulai
pada saat awal pembangunan produk. Tahapan yang sangat penting dalam perencanaan awal pembuatan
produk adalah pembuatan prototipe produk.
Prototipe produk (purwa–rupa produk) adalah bentuk dasar dari sebuah produk merupakan
tahapan yang sangat penting dalam rencana pembuatan produk karena menyangkut keunggulan produk
yang akan menentukan kemajuan suatu usaha di masa mendatang. Dikatakan sebagai tahapan yang sangat
penting karena prototipe dibuat untuk diserahkan pada pelanggan (lead–user) agar pelanggan dapat
mencoba kinerja prototipe tersebut. Selanjutnya jika pelanggan memiliki komplain ataupun masukan
mengenai protipe tersebut maka industri mendokumentasikannya untuk proses perbaikan prototipe
tersebut. Sehingga menciptakan suatu sistem inovasi produk yang dibangun bersama-sama antara industri
dan pelanggan sebagai upaya pemenuhan kepuasan pelanggan (customers).
Sebagai bentuk dasar produk, prototipe memiliki bagian yang ukuran dan bahan sama seperti jenis
produk yang akan dibuat tetapi tidak harus difabrikasi dengan proses sebenarnya ditujukan untuk
pengetesan untuk menentukan apakah produk bekerja sesuai desain yang diinginkan dan apakah produk
memuaskan kebutuhan pelanggan. Prototipe seperti ini disebut alpha prototype ada juga yang disebut
beta prototype yang dibuat dengan bagian yang disuplai oleh proses produksi sebenarnya, tetapi tidak
rakit dengan proses akhir ditujukan untuk menjawab pertanyaan akan performance dan ketahanan uji
untuk menemukan perubahan yang perlu pada produk final. Berikut tahapan prototype:
a. Pendefinisian produk: merupakan penerjemahan konsep teknikal yang berhubungan dengan
kebutuhan dan perilaku konsumen kedalam bentuk perancangan termasuk aspek hukum produk dan
aspek hukum yang melibatkan keamanan dan perlindungan terhadap konsumen.
b. Working model: dibuat tidak harus mempresentasikan fungsi produk secara keseluruhan dan dibuat
pada skala yang seperlunya saja untuk membuktikan konsep dari pembuatan produk dan menemukan
hal-hal yang tidak sesuai dengan konsep yang telah dibuat. Working model juga dibangun untuk
menguji parameter fungsional dan membantu perancangan prototipe rekayasa.
c. Prototipe rekayasa (engineering prototype): dibuat seperti halnyaworking model namun mengalami
perubahan tingkat kompleksitas maupun superioritas dari working model, dibangun mencapai tingkat
kualitas teknis tertentu agar dapat diteruskan menjadi prototipe produksi atau untuk dilanjutkan pada
tahapan produksi. Prototipe rekayasa ini dibuat untuk keperluan pengujian kinerja operasional dan
kebutuhan rancangan sistem produksi.
d. Prototipe produksi (production prototype): bentuk yang dirancang dengan seluruh fungsi
operasional untuk menentukan kebutuhan dan metode produksi dibangun pada skala sesungguhnya
dan dapat menghasilkan data kinerja dan daya tahan produk dan part-nya.
e. Qualified production item: dibuat dalam skala penuh berfungsi secara penuh dan diproduksi pada
tahap awal dalam jumlah kecil untuk memastikan produk memenuhi segala bentuk standar maupun
peraturan yang diberlakukan terhadap produk tersebut biasanya untuk diuji-cobakan kepada umum.
Untuk mematangkan produk yang hendak diproduksi secara komersil, maka produk perlu memasuki
pasar untuk melihat ancaman-ancaman produk yang terjadi; misal: keamananan, regulasi, tanggung
jawab, ketahanan dan kerusakan (wear–and–tear), pelanggaran, siklus break even dan polusi, dan
konsekuensinya diperlukan peningkatan program pemasaran.
f. Model: merupakan alat peraga yang mirip produk yang akan dibangun (look–like–models). Secara
jelas menggambarkan bentuk dan penampilan produk baik dengan skala yang diperbesar, 1:1, atau
lingkungan user.
Prototipe adalah bentuk efektif dalam mengkomunikasikan konsep produk namun jangan sampai
menyerupai bentuk produk sebenarnya karena mengandung resiko responden akan menyamakannya
dengan produk akhir.
Latihan soal
1. Apakah yang dimaksud prototype?
2. Sebutkan ancaman – ancaman produk ketika memasuki pasar!
3. Apa yang Anda ketahui tentang model dari suatu produk?
4. Apa tujuan prototype rekayasa dibuat?
5. Apa yang Anda ketahui tentang prototipe produk?
Jawaban
1. Bentuk dasar dari sebuah produk merupakan tahapan yang sangat penting dalam rencana pembuatan
produk karena menyangkut keunggulan produk yang akan menentukan kemajuan suatu usaha di masa
mendatang.
2. Keamananan, regulasi, tanggung jawab, ketahanan dan kerusakan (wear–and–tear), pelanggaran,
siklus break even dan polusi, dan konsekuensinya diperlukan peningkatan program pemasaran
3. Merupakan alat peraga yang mirip produk yang akan dibangun (look–like–models). Secara jelas
menggambarkan bentuk dan penampilan produk baik dengan skala yang diperbesar, 1:1, atau
lingkungan user.
4. Prototipe rekayasa ini dibuat untuk keperluan pengujian kinerja operasional dan kebutuhan rancangan
sistem produksi.
5. bentuk yang dirancang dengan seluruh fungsi operasional untuk menentukan kebutuhan dan metode
produksi dibangun pada skala sesungguhnya dan dapat menghasilkan data kinerja dan daya tahan
produk dan part-nya.
Penskoran
No Skor
1 20
2 20
3 20
4 20
5 20
Jumlah 100
Nilai = Betul x 20
Tegal, Januari 2018
Mengetahui
(……………………) (……………………)

Nama Sekolah :

Kompetensi Inti
kompetensi kerja.
langsung.
langsung.
Kompetensi Dasar
3.9 Menentukan pengujian kesesuaian fungsi prototype produk barang/jasa
4.9 Menguji prototype produk barang/jasa
3.9 Menentukan pengujian kesesuaian fungsi prototype produk barang/jasa
3.9.1 menilai pengujian kesesuaian fungsi prototype produk barang/jasa
3.9.2 membedakan pengujian kesesuaian fungsi prototype produk barang/jasa
4.9 Menguji prototype produk barang/jasa
4.9.1 menilai prototype produk barang/jasa
4.9.2 memeriksa prototype produk barang/jasa
Tujuan Pembelajaran
1. Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat menilai pengujian kesesuaian fungsi
prototype produk barang/jasa dengan benar
2. Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat membedakan pengujian kesesuaian
fungsi prototype produk barang/jasa dengan tepat
1. Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat menilai prototype produk barang/jasa
dengan benar
2. Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat memeriksa prototype produk
Pengujian kesesuaian fungsi prototype produk barang/jasa
o
pembelajaran
Melakukan Pre test.
2 Kegiatan Inti
komputer tentang pengujian kesesuaian fungsi prototype produk barang/jasa
tersebut
dalam pengujian kesesuaian fungsi prototype produk barang/jasa
3. Guru mempraktekan pengujian kesesuaian fungsi prototype produk barang/jasa
di depan peserta didik
4. Peserta didik mem perhatikan dan mencoba pengujian kesesuaian fungsi
prototype produk barang/jasa sendiri
Menyusun Jadwal
1. Peserta didik mema hami penjelasan peng ujian kesesuaian fungsi prototype
produk barang/jasa dari guru
2. Guru membuat jadwal untuk me ngetes peserta didik dalam pengujian
kesesuaian fungsi prototype produk barang/jasa
3. Guru memberitahu ka pengujian kesesu aian fungsi prototype produk
barang/jasa kepada peserta didik
1. Guru memanggil peserta didik sesuai absen untuk maju menilai, membeda
kan, memeriksa pe ngujian kesesuaian fungsi prototype produk barang/jasa
3. Peserta didik berusaha menilai, membeda kan, memeriksa pe ngujian
kesesuaian fungsi prototype produk barang/jasa
4. Guru memperhati kan peserta didik dalam menilai, membeda kan, memeriksa
pe ngujian kesesuaian fungsi prototype produk barang/jasa mengarahkan jika
ada peserta didik yang belum tahu
2. Guru menguji hasil dari peserta didik dalam menilai, membeda kan,
memeriksa pe ngujian kesesuaian fungsi prototype produk barang/jasa
3. Peserta didik menilai, membeda kan, memeriksa pengujian kesesuaian fungsi
prototype produk barang/jasa
4 Guru mengevaluasi dari hasil peserta didik dalam dalam menilai, membeda
kan, memeriksa pe ngujian kesesuaian fungsi prototype produk barang/jasa
pengujian kesesuaian fungsi prototype produk barang/jasa
pembelajaran.
4. Peserta didik diberi tugas untuk melakukan mengerjakan latihan tentang
pengujian kesesuaian fungsi prototype produk barang/jasa
5. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan pada peserta
didik untuk mempelajari materi berikutnya.

Daftar hadir
Spidol
Papan waith board
Leptop
LCD
Lembar penilaian
Sumber Belajar
Internet
Bentuk :
Latihan soal
1. Apakah yang dimaksud pengujian teknis?
2. apa yang dihasilkan dalam technical testing?
3. Sebutkan manfaat pengujian preferensi!
4. Sebutkan model – model pengujian pasar simulasi!
5. Apakah yang dimaksud pengujian pasar?
Jawaban
1. Pengujian dengan cara membuat prototype yang merupakan approximation produk akhir
2 Produsction shelf life, tingkat keusangan produk, masalah yang timbul dari pemakaian yang tidak
seharusnya, jadwal pemeliharaan yang tepat
3 Uji preferensi actual dan uji teknis, estimeasi tingkat pembelian ulang, dimensi kinerja produk
4 BASES, DESIGNOR, ASSESSOR, LITMUS
5 Perusahaan akan menawarkan sebuah produk untuk dijual di wilayah pasar terbatas yang sebisa
mungkin mewakili keseluruhan pasar dimana produk akan dijual
Penskoran
No Skor
1 20
2 20
3 20
4 20
5 20
Jumlah 100
Nilai = Betul x 20
Tegal, Februari 2018

Mengetahui
(……………………) (……………………)

Nama Sekolah :

Kompetensi Inti
kompetensi kerja.
langsung.
langsung.
Kompetensi Dasar
3.10 Menganalisis perencanaan produksi missal
4.10 Membuat perencanaan produksi missal
3.10 Menganalisis perencanaan produksi massal
3.10.1 Memahami perencanaan produksi massal
3.10.2 Menerapkan perencanaan produksi massal
4.10 Membuat perencanaan produksi massal
4.10.1 Menyusun perencanaan produksi massal
4.10.2 Memodifikasi perencanaan produksi massal
Tujuan Pembelajaran
1. Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat menghubungkan perencanaan
produksi massal dengan benar
2. Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat membagi permasalahan perencanaan
produksi massal dengan tepat
1. Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat mengubah perencanaan produksi
massal dengan benar
2. Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat memodifikasi perencanaan produksi
massal dengan tepat
Perencanaan Produksi Massal
o
pembelajaran
Melakukan Pre test.
2 Kegiatan Inti
komputer tentang Membuat perencanaan produksi massal
tersebut
dalam membuat perencanaan produksi massal
3. Guru mempraktekan Membuat perencanaan produksi massal di depan peserta didik
4. Peserta didik mem perhatikan dan mencoba Membuat perencanaan produksi
massal sendiri
Menyusun Jadwal
1. Peserta didik mema hami penjelasan Membuat perencanaan produksi massal dari
guru
2. Guru membuat jadwal untuk me ngetes peserta didik dalam Membuat perencanaan
produksi massal
3. Guru memberitahu ka Membuat perenca naan produksi massal kepada peserta
didik
membagi, mengubah, memodifikasi Membuat perencanaan produksi massal
3. Peserta didik berusaha menghubungkan, membagi, mengubah, memodifikasi
Membuat perencanaan produksi massal
4. Guru memperhati kan peserta didik dalam menghubungkan, membagi, mengubah,
memodifikasi Membuat perencanaan produksi missal mengarahkan jika ada
peserta didik yang belum tahu
mengubah, memodifikasi Membuat perencanaan produksi massal
3. Peserta didik menghubungkan, membagi, mengubah, memodifikasi Membuat
perencanaan produksi massal
membagi, mengubah, memodifikasi Membuat perencanaan produksi massal
pembelajaran.
4. Peserta didik diberi tugas untuk melakukan mengerjakan latihan tentang

Daftar hadir
Spidol
Papan waith board
Leptop
LCD
Lembar penilaian
Sumber Belajar
Internet
Bentuk :
URAIAN MATERI
Pembuatan bagian-bagian diskrit atau rakitan menggunakan proses yang berkesinambungan disebut
produksi massal.
Sistem produksi dibenarkan oleh volume yang sangat besar produksi. Mesin-mesin tersebut diatur dalam
garis atau tata letak produk. Produk dan proses standarisasi ada dan semua output mengikuti jalan yang
sama.
Karakteristik
Produksi massal digunakan dalam situasi berikut:
1. Standardisasi urutan produk dan proses.
2. Dedicated mesin tujuan khusus yang memiliki kapasitas produksi yang lebih tinggi dan tingkat
output.
3. Besar volume produk.
4. Shorter waktu siklus produksi.
5. Lebih rendah dalam persediaan proses.
6. Seimbang sempurna lini produksi.
7. Aliran material, komponen dan suku cadang yang terus-menerus dan tanpa pelacakan kembali.
8. Perencanaan produksi dan kontrol mudah.
9. Penanganan material dapat sepenuhnya otomatis.
Keuntungan
Berikut adalah keuntungan dari produksi massal:
1. Tinggi tingkat produksi dengan mengurangi waktu siklus.
2. Tinggi utilisasi kapasitas karena keseimbangan lintasan.
3. Operator kurang terampil yang diperlukan.
4. Rendah proses inventarisasi.
5. Manufaktur biaya per unit rendah.
Keterbatasan
Berikut ini adalah keterbatasan produksi massal:
1. Perincian dari satu mesin akan menghentikan jalur produksi keseluruhan.
2. Tata letak garis membutuhkan perubahan besar dengan perubahan dalam desain produk.
3. Tinggi investasi fasilitas produksi.
4. Waktu siklus ditentukan oleh operasi paling lambat.
5. Perancangan dan Pengembangan Produk
Kesuksesan ekonomi sebuah perusahaan manufaktur tergantung pada kemampuan untuk
mengidentifikasi kebutuhan pelanggan, kemudian secara tepat menciptakan produk yang dapat
memenuhi kebutuhan tersebut dengan biaya yang rendah. Hal ini bukan merupakan tanggung
jawab bagian pemasaran, bagian desain, melainkan tanggung jawab yang melibatkan banyak
fungsi dalam suatu perusahaan
3. Pengembangan Produk
Pengembangan produk merupakan serangkaian aktivitas yang dimulai dengan analisa persepsi dan
peluang. Pengembangan produk merupakan aktivitas lintas disiplin yang membutuhkan kontribusi
dari hampir semua fungsi yang ada di perusahaan, namun tiga fungsi yang selalu paling penting
bagi proyek pengembangan produk adalah
· Pemasaran
Fungsi pemasaran adalah menjembatani interaksi antara perusahaan dengan pelanggan. Peranan
lainnya adalah memfasilitasi proses identifikasi peluang produk, pendefinisian segmen pasar, dan
identifikasi kebutuhan pelanggan. Bagian pemasaran juga secara khusus merancang komunikasi
antara perusahaan dengan pelanggan, menetapkan target harga dan merancang peluncuran serta
promosi produk.
· Perancangan (desain)
Fungsi perancangan memegang peranan penting dalam mendefinisikan bentuk fisik produk
agar dapat memenuhi kebutuhan pelanggan. Dalam konteks tersebut tugas bagian perancangan
mencakup desain engineering (mekanik, elektrik, software, dan lain-lain) dan desain industri
(estetika, ergonomics, user interface).
· Manufaktur
Fungsi manufaktur terutama bertanggung jawab untuk merancang dan mengoperasikan system
produksi pada proses produksi produk. Fungsi ini melingkupi pembelian, instalasi, dan distribusi.
Proses pengembangan produk dalam suatu perusahaan umumnya melalui 6 tahapan proses, antara
lain adalah :
1. Fase 0 : Perencanaan Produk
Kegiatan perencanaan sering dirujuk sebagai “zero fase” karena kegiatan ini mendahului
persetujuan proyek dan proses peluncuran pengembangan produk aktual.
2. Fase 1 : Pengembangan Konsep
Pada fase pengembangan konsep, kebutuhan pasar target diidentifikasi, alternatif konsep-konsep
produk dibangkitkan dan dievaluasi, dan satu atau lebih konsep dipilih untuk pengembangan dan
percobaan lebih jauh.
3. Fase 2 : Perancangan Tingkat Sistem
Fase perancangan tingkat sistem mencakup definisi arsitektur produk dan uraian produk menjadi
subsistem-subsistem serta komponen-komponen
4. Fase 3 : Perancangan Detail
Fase perancangan detail mencakup spesifikasi lengkap dari bentuk, material, dan
toleransitoleransi dari seluruh komponen unik pada produk dan identifikasi seluruh komponen
standar yang dibeli dari pemasok.
5. Fase 4 : Pengujian dan Perbaikan
Fase pengujian dan perbaikan melibatkan konstruksi dan evaluasi dari bermacam macam versi
produksi awal produk.
6. Fase 5 : Produksi Awal
Pada fase produksi awal, produk dibuat dengan menggunakan sistem produksi yang
sesungguhnya. Tujuan dari produksi awal ini adalah untuk melatih tenaga kerja dalam
memecahkan permasalahan yang timbul pada proses produksi sesungguhnya. Peralihan dari
produksi awal menjadi produksi sesungguhnya biasanya tahap demi tahap. Pada beberapa titik
pada masa peralihan ini, produk diluncurkan dan mulai disediakan untuk didistribusikan
4. Pengembangan Konsep
Inti dari perencanaan desain adalah terletak pada pengembangan konsep. Crawford
mengemukakan bahwa konsep desain adalah kombinasi antara lisan, tulisan, dan atau bentuk
prototipe yang akan dilakukan perbaikan dan bagaimana pelanggan menunjukkan
keuntungan/kerugiannya.
Tiga bagian penting yang ada untuk ide/perencanaan yang akan ditingkatkan dengan kondisi
konsep adalah :
1. Bentuk
Hal ini merupakan bentuk fisik suatu produk itu sendiri, material penyusunnya, dan sebagainya.
2. Teknologi
Termasuk di dalamnya antara lain : prinsip, teknik, perlengkapan, mekanika, kebijakan, dan
seterusnya yang dapat digunakan untuk menciptakan/mencapai produk yang dimaksud.
3. Keuntungan
Nilai keuntungan yang diharapkan pelanggan dari produk tersebut
Proses pengembangan konsep mencakup kegiatan-kegiatan sebagai berikut :
1. Identifikasi kebutuhan pelanggan
Sasaran kegiatan ini adalah untuk memahami kebutuhan konsumen dan mengkomunikasikannya
secara efektif kepada tim pengembangan. Output dari langkah ini adalah sekumpulan pernyataan
kebutuhan pelanggan yang tersusun rapi, diatur dalam daftar secara hierarki, dengan bobot-bobot
kepentingan untuk tiap kebutuhan.
Tujuan metode identifikasi kebutuhan pelanggan adalah :
a. Meyakinkan bahwa produk telah difokuskan terhadap kebutuhan konsumen.
b. Mengidentifikasikan kebutuhan konsumen yang tersembunyi dan tidak terucapkan (latent
needs) seperti halnya kebutuhan yang eksplisit.
c. Menjadi basis untuk menyusun spesifikasi produk.
d. Menjamin tidak adanya kebutuhan konsumen penting yang terlupakan.
e. Menanamkan pemahaman bersama mengenai kebutuhan konsumen diantara anggota tim
pengembang.
2. Penetapan spesifikasi target
Spesifikasi merupakan terjemahan dari kebutuhan konsumen menjadi kebutuhan secara teknis.
Output dari langkah ini adalah suatu daftar spesifikasi target. Proses pembuatan target spesifikasi
terdiri dari 3 langkah :
a. Menyiapkan daftar metrik kebutuhan dengan tingkat kepentingan yang diturunkan dari tingkat
kepentingan kebutuhan yang direfleksikannya.
b. Mengumpulkan informasi tentang pesaing dan mengkombinasikannya dengan tingkat kepuasan
dari pelanggan produk pesaing..
c. Menetapkan nilai target ideal dan marginal yang dapat dicapai untuk tiap metrik.
3. Penyusunan konsep
Konsep produk adalah sebuah gambaran atau perkiraan mengenai teknologi, prinsip kerja, dan
bentuk produk. Sasaran penyusunan konsep adalah menggali lebih jauh area konsepkonsep
produk yang mungkin sesuai dengan kebutuhan konsumen. Konsep produk merupakan gambaran
singkat bagaimana produk memuaskan kebutuhan konsumen.
Proses penyusunan konsep terdiri dari 4 langkah :
a. Pemaparan masalah dengan diagram fungsi
b. Pencarian eksternal
c. Pencarian internal
d. Penggalian secara sistematis dengan pohon klasifikasi dan tabel kombinasi.
4. Pemilihan konsep
Pemilihan konsep merupakan kegiatan dimana berbagai konsep dianalisis secara berturutturut,
kemudian dieliminasi untuk mengidentifikasi konsep yang paling menjanjikan.
pemilihan konsep terdiri atas dua tahap, yaitu :
a. Penyaringan konsep
Tujuan penyaringan konsep adalah mempersempit jumlah konsep secara cepat dan untuk
memperbaiki konsep.
b. Penilaian konsep
Pada tahap ini, tim memberikan bobot kepentingan relatif untuk setiap kriteria seleksi dan
memfokuskan pada hasil perbandingan yang lebih baik dengan penekanan pada setiap kriteria.
5. Pengujian konsep
Satu atau lebih konsep diuji untuk mengetahui apakah kebutuhan konsumen telah terpenuhi,
memperkirakan potensi pasar dari produk, dan mengidentifikasi beberapa kelemahan yang harus
diperbaiki selama proses pengembangan selanjutnya.
6. Penentuan spesifikasi akhir
Spesifikasi target yang telah ditentukan di awal proses ditinjau kembali setelah proses dipilih dan
diuji. Pada tahap ini, tim harus konsisten dengan nilai-nilai besaran spesifik yang mencerminkan
batasan-batasan pada konsep produk itu sendiri, batasan-batasan yang diidentifikasi melalui
pemodelan secara teknis, serta pilihan antara biaya dan kinerja.
7. Perencanaan proyek
Pada kegiatan akhir pengembangan konsep ini, tim membuat suatu jadwal pengembangan secara
rinci, menentukan strategi untuk meminimasi waktu pengembangan, dan mengidentifikasi sumber
daya yang digunakan untuk menyelesaikan proyek.
8. Analisis ekonomi
Analisis ekonomi digunakan untuk memastikan kelanjutan program pengembangan menyeluruh
dan memecahkan tawar-menawar spesifik, misalnya antara biaya manufaktur dan biaya
pengembangan. Analisis ekonomi merupakan salah satu kegiatan dalam tahap pengembangan.
9. Analisa produk-produk pesaing
Pemahaman mengenai produk pesaing adalah penting untuk penentuan posisi produk baru yang
berhasil dan dapat menjadi sumber ide yang kaya untuk rancangan produk dan proses produksi.
Analisis pesaing dilakukan untuk mendukung banyak kegiatan awal sampai akhir.
10. Pemodelan dan pembuatan prototipe
Setiap tahapan dalam proses pengembangan konsep melibatkan banyak bentuk model dan
prototipe. Hal ini mencakup antara lain model pembuktian konsep yang akan membantu tim
pengembangan dalam menunjukkan kelayakan model ‘hanya bentuk’ yang ditunjukkan kepada
konsumen untuk mengevaluasi keergonomisan dan gaya, sedangkan model lembar kerja adalah
untuk pilihan teknis.
4 MENGEMBANGKAN PRODUK YANG SUKSES

Produk dikatakan sukses jika disukai pasar. Pasar menyukai suatu produk berdasarkan kualitas
dan harga. Menciptakan produk yang disukai tidak dapat dilakukan begitu saja, diperlukan konsep
pengembangan yang baik. Langkah-langkah yang perlu dilakukan suatu perusahaan yang akan
melakukan aktivitas produksi, antara lain:
- Menentukan yang dibutuhkan pasar
- Kebijakan Perusahaan
- Strategi Bisnis
- Pencarian Ide
- Mensintesis Ide – Ide
- Membuat perencanaan yang detil
- Memproduksi
- Memasarkan.
Atribut – atribut dari suatu produk yang sukses dikembangkan:
- Biaya, baik biaya memproduksi maupun biaya total
- Kualitas
- Waktu yang diperlukan untuk memproduksi
- Mengembangkan teknik produksi masal (repeat production)
Faktor-faktor kunci mengembangkan produk baru:
- Unik
- Fokus ke pelanggan dan berorientasi pasar
- Melakukan pekerjaan rumah yang penting, seperti studi pemasaran, predevelopment dan
sejenisnya.
- Ketajaman dalam mendefinisikan produk yang akan dikembangkan
- Kesinambungan pelaksanaan, tidak boleh ada fase yang terputus atau didahulukan
- Struktur Organisasi dan iklim perusahaan
- Keputusan yang tepat dalam memilih suatu proyek
- Memasarkan dengan baik produk yang kita buat
- Keputusan-keputusan yang tepat dari top management
- Meningkatkan kecepatan produksi tanpa mengorbankan kualitas
- Mampu mengikuti proses-proses terbaru dengan sistematis
- Mampu menarik perhatian pasar
- Berpengalaman dan memiliki kemampuan dasar yang baik
- Faktor-faktor lain yang mungkin berpengaruh terhadap produk yang dihasilkan
Strategi untuk Mengembangkan produk baru:
- Menentukan berapa pertumbuhan yang diharapkan dari produk baru tersebut
- Menggali informasi perihal kapabilitas, pasar dan pelanggan
- Mencari peluang-peluang yang ada
- Mengembangkan daftar pilihan produk-produk yang saat ini ada
- Mengeset kriteria-kriteria apa saja yang diperlukan oleh produk yang akan dibuat
- Menentukan portfolio produk, apakah baru, modifikasi atau tidak
- Me-manage portfolio untuk meningkatkan keuntungan
Latihan soal
1. Apakah yang dimaksud produksi massal?
2. Sebutkan proses penyusunan konsep!
3. Sebutkan fungsi produksi massal!
4. Sebutkan factor kunci pengembangan produk!
5. Sebutkan strategi untuk mengembangkan produk!
Jawaban
1. Pembuatan bagian-bagian diskrit atau rakitan menggunakan proses yang berkesinambungan
2. Pemaparan masalah dengan diagram fungsi
Pencarian eksternal
Pencarian internal
Penggalian secara sistematis dengan pohon klasifikasi dan tabel kombinasi.
3. Standardisasi urutan produk dan proses.
Dedicated mesin tujuan khusus yang memiliki kapasitas produksi yang lebih tinggi dan tingkat output.
Besar volume produk.
Shorter waktu siklus produksi.
Lebih rendah dalam persediaan proses.
4. Unik
Fokus ke pelanggan dan berorientasi pasar
Melakukan pekerjaan rumah yang penting, seperti studi pemasaran, predevelopment dan sejenisnya.
5. Menentukan berapa pertumbuhan yang diharapkan dari produk baru tersebut
Menggali informasi perihal kapabilitas, pasar dan pelanggan
Mencari peluang-peluang yang ada
Penskoran
No Skor
1 20
2 20
3 20
4 20
5 20
Jumlah 100
Nilai = Betul x 20
Tegal, Maret 2018

Mengetahui
(……………………) (……………………)

Nama Sekolah :

Kompetensi Inti
kompetensi kerja.
langsung.
langsung.
Kompetensi Dasar
3.11 Menentukan indikator keberhasilan tahapan produksi massal
4.11 Membuat indikator keberhasilan tahapan produksi missal
3.11 Menentukan indikator keberhasilan tahapan produksi missal
3.11.1 Menerapkan indikator keberhasilan tahapan produksi missal
3.11.2 memahami indikator keberhasilan tahapan produksi missal
4.11 Membuat indikator keberhasilan tahapan produksi missal
4.11.1 Menyusun indikator keberhasilan tahapan produksi missal
4.11.2 memodifikasi indikator keberhasilan tahapan produksi massal
Tujuan Pembelajaran
1. Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat menilai indikator keberhasilan
tahapan produksi massal dengan benar
2. Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat membedakan indikator keberhasilan
tahapan produksi massal dengan tepat
1. Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat mengubah indikator keberhasilan
tahapan produksi massal dengan benar
2. Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat memodifikasi indikator keberhasilan
tahapan produksi massal dengan tepat
Indikator keberhasilan tahapan produksi massal
o
pembelajaran
Melakukan Pre test.
2 Kegiatan Inti
Pemberian Rangsangan
komputer tentang indikator keberhasilan tahapan produksi massal
guru
Identifikasi Masalah
1. Guru menugaskan peserta didik untuk mengubah, memodifikasi, menilai,
indikator keberhasilan tahapan produksi massal
2. Pesera didik berusaha untuk dapat mengubah, memodifikasi, menilai,
3. Setelah peserta didik membaca buku panduan yang lainnya peserta di dik
mengubah, memodifikasi, menilai, indikator keberhasilan tahapan produksi
massal
mengubah, memodifikasi, menilai, indikator keberhasilan tahapan produksi
massal
Pengumpulan Data
1. Guru meminta peserta didik untuk mencari buku panduan atau infor masi
tentang atau cara mengubah, memodifikasi, menilai, indikator keberhasilan
tahapan produksi massal
2. Peserta didik mencoba mengubah, memodifikasi, menilai, indikator
keberhasilan tahapan produksi massal sebagai pembuktian penguji an hipotesis
Pembuktian
1. Peserta didik berusaha mengubah, memodifikasi, menilai, indikator
keberhasilan tahapan produksi massal
di dik yang lainnya
Menarik Simpulan
1. Guru menjelaskan kepada peserta didik tentang mengubah, memodifikasi,
menilai, indikator keberhasilan tahapan produksi massal
2. Guru menugaskan peserta didik untuk mengubah, memodifikasi, menilai,
3. Peserta didik mengerjakan tugas dari guru untuk mengubah,
memodifikasi, menilai, indikator keberhasilan tahapan produksi massal
4. Peserta didik yang lain menanggapi kesim pulan dari peserta didik yang
sedang maju untuk mempresentasi kan hasilnya
temannya
1. Secara bersama-sama peserta didik diminta untuk menyimpulkan tentang ,
pembelajaran.
4. Peserta didik diberi tugas untuk melakukan mengerjakan latihan tentang ,
5. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan pada peserta
didik untuk mempelajari materi berikutnya.

Daftar hadir
Spidol
Papan waith board
Leptop
LCD
Lembar penilaian
Sumber Belajar
Internet
Bentuk :
URAIAN MATERI
INDIKATOR KEBERHASILAN USAHA

Berikut merupakan indicator-indikator keberhasilan dari suatu usaha menurut para pakar :
1. Kemampuan menyesuaikan diri, produktifitas, kepuasan kerja, kemampuan mendapatkan laba dan
pencarian sumber daya.- Steers (1978:45)
2. Suranti (2006:46), berpendapat bahwa indicator keberhasilan usaha dapan dinilai melalui 3
pendekatan yaitu :
 Pendekatan pencapaian tujuan menyebutkan bahwa keberhasilan usaha harus dinilai
sehubungan dengan pencapaian tujuan yaitu mendapatkan laba atau keuntungan yang
merupakan selisih antara harga jual dengan biaya produksi.
 Pendekatan sistem mengatakan bahwa keberhasilan usaha dinilai cara yang dibutuhkan untuk
mencapai tujuan akhir yaitu bagaimana hubungan antar individu dalam unit usaha dapat
bekerjasama dan koordinasi sehingga tercipta kondisi kerja yang kondusif.
 Pendekatan konstituensi strategis menyatakan bahwa keberhasilan usaha dinilai dari
hubungan baik dengan mitra kerja yang menjadi pendukung kelanjutan unit usaha. Kotler
(1997:58) menyebut bahwa yang termasuk mitra usaha/ pihak yang berkepentingan antara lain
pelanggan, karyawan, dan pemasok.
3. Keberhasilan usaha adalah permodalan sudah terpenuhi, penyaluran yang produktif dan tercapainya
tujuan organisasi - Ina Primiana (2009:49)
4. Keberhasilan usaha dapat dilihat dari efisiensi proses produksi yang dikelompokkan berdasarkan
efisiensi secara teknis dan efisiensi secara ekonomis. - Algifari (2003:118)
5. Apabila setelah jangka waktu tertentu usaha tersebut mengalami peningkatan baik dalam
permodalan, skala usaha, hasil atau laba, jenis usaha atau pengelolaan” . Erliah (2007:49)
6. Indikator keberhasilan usaha menurut Dwi Riyanti (2003:28), dapat dilihat dari :
 Peningkatan dalam akumulasi modal atau peningkatan modal
 Jumlah produksi
 Jumlah pelanggan
 Perluasan usaha
 Perluasan daerah pemasaran
 Perbaikan sarana fisik dan
 Pendapatan usaha
7. Indikator keberhasilan usaha menurut Suryana (2003: 85) terdiri dari :
 Modal
 Pendapatan
 Volume Penjualan
 Output produksi
 Tenaga Kerja
Latihan soal
1. Apakah yang dimaksud keberhasilan usaha?
2. Sebutkan indicator keberhasilan usaha!
3. Dari segi apakah usaha dikatakan berhasil?
4. Siapa sajakah yang disebut mitra usaha?
5. Apakah tujuan dari berusaha?
Jawaban
1. Permodalan sudah terpenuhi, penyaluran yang produktif dan tercapainya tujuan organisasi
2. Modal, pendapatan, volume penjualan, output produksi
3. Efisiensi proses produksi yang dikelompokkan berdasarkan efisiensi secara teknis dan efisiensi secara
ekonomis.
4. Pelanggan, karyawan, dan pemasok.
5. Mendapatkan laba atau keuntungan
Penskoran
No Skor
1 20
2 20
3 20
4 20
5 20
Jumlah 100
Nilai = Betul x 20
Tegal, April 2018
Mengetahui
(……………………) (……………………)

Nama Sekolah :

Kompetensi Inti
kompetensi kerja.
langsung.
langsung.
Kompetensi Dasar
3.12 Menerapkan proses produksi missal
4.12 Melakukan produksi missal
3.12 Menerapkan proses produksi massal
3.12.1 Memehami proses produksi massal
3.12.2 mendemonstrasikan proses produksi massal
4.12 Melakukan produksi massal
4.12.1 Menyusun produksi massal
4.12.2 mengoperasikan produksi massal
Tujuan Pembelajaran
1. Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat mendemonstrasikan proses produksi
massal dengan benar
2. Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat memeriksa proses produksi massal
dengan tepat
1. Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat mengoperasikan produksi massal
dengan benar
2. Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat menyusun produksi massal dengan
tepat
Proses produksi massal
o
pembelajaran
Melakukan Pre test.
2 Kegiatan Inti
komputer tentang proses produksi missal
tersebut
dalam proses produksi massal
3. Guru mempraktekan Membuat proses produksi missal
4. Peserta didik mem perhatikan dan mencoba Membuat proses produksi missal
sendiri
Menyusun Jadwal
1. Peserta didik mema hami penjelasan proses produksi mas sal dari guru
2. Guru membuat jadwal untuk me ngetes peserta didik dalam Membuat pro ses
produksi massal
3. Guru memberitahu ka Membuat perenca naan proses produksi massal kepada
peserta didik
1 Guru memanggil peserta didik sesuai absen untuk maju mendemonstrasikan,
memeriksa, mengoperasikan, menyusun proses produksi massal
3. Peserta didik berusaha mendemonstrasikan, memeriksa, mengoperasikan,
menyusun proses produksi massal
4. Guru memperhati kan peserta didik dalam mendemonstrasikan, memeriksa,
mengoperasikan, menyusun proses produksi massal mengarahkan jika ada peserta
didik yang belum tahu
.1. Guru mengamati hasil yang telah dibuat oleh peserta didik
2. Guru menguji hasil dari peserta didik dalam mendemonstrasikan, memeriksa,
mengoperasikan, menyusun proses produksi massal
3. Peserta didik mendemonstrasikan, memeriksa, mengoperasikan, menyusun
proses produksi massal
4 Guru mengevaluasi dari hasil peserta didik dalam dalam mendemonstrasikan,
memeriksa, mengoperasikan, menyusun proses produksi massal
1. Secara bersama-sama peserta didik diminta untuk menyimpulkan tentang proses
produksi massal
pembelajaran.
4. Peserta didik diberi tugas untuk melakukan mengerjakan latihan tentang proses
produksi massal

Daftar hadir
Spidol
Papan waith board
Leptop
LCD
Lembar penilaian
Sumber Belajar
Internet
Bentuk :
URAIAN MATERI
Proses produksi memiliki dua pengertian yaitu, pengertian proses dengan pengertian produksi. Pengertian
dari proses adalah suatu cara, metode atau teknik bagaimana mengubah sumber – sumber yang ada yaitu
tenaga kerja, mesin, bahan baku, dan kekayaan alam yang ada untuk memperoleh suatu hasil yang
optimal. Sedangkan yang dimaksud dengan produksi adalah segala kegiatan yang berkaitan dengan
menghasilkan barang atau jasa dengan cara mengolah bahan baku menjadi barang setengah jadi atau
barang jadi sehingga barang tersebut memiliki nilai tambah.
Maka dari kedua pengertian tersebut dapat ditarik kesimpulan bahwa proses produksi adalah cara, metode
serta teknik untuk menciptakan, mengolah atau memberi nilai tambah bagi suatu barang atau jasa dengan
menggunakan sumber – sumber daya (tenaga kerja, mesin, bahan-bahan, dana) yang ada. Proses produksi
juga dibedakan berdasarkan karakteristik aliran prosesnya maupun tipe pesanan langganannya.
Sebagai catatan dalam perusahaan manufacturing, aliran produk sama dengan aliran bahan mentah.
Sedangkan dalam industri jasa, proses produksi tidak ditunjukan dengan aliran produk secara fisik, tetapi
oleh urutan – urutan operasi yang dilaksanakan dalam pemberian pelayanan.
3.2. Tipe Proses Produksi

Pada pembahasan sebelumnya telah dibahas bahwa proses produksi dapat dibedakan berdasarkan
karakteristik aliran dan tipe pesanan pelanggannya. Maka pada bagian ini akan membahas tentang
klasifikasi berdasarkan aliran proses produksinya, yaitu :
3.2.1 Aliran Garis

Tipe aliran ini mempunyai ciri aliran proses dari bahan mentah sampai menjadi produk akhir dengan
urutan operasi yang digunakan untuk menghasilkan produk atau jasa selalu tetap. Untuk tipe aliran ini,
produk harus di standarisasi dengan baik dan harus mengalir dari satu operasi atau proses kerja ke operasi
berikutnya dengan urutan yang telah ditetapkan sebelumnya.
Operasi aliran garis dapat menjadi 2 tipe produksi, yaitu
3.2.1.1 Produksi massal (mass production)
Proses produksi massal pada umumnya memproduksi kumpulan -kumpulan produk dalam jumlah besar
dengan mengikuti serangkaian operasi yang sama dengan produk sebelumnya, sehingga proses ini sering
disebut sebagai repetitive process, misalnya saja untuk produk elektronik, mobil, motor dan sebagainya.
3.2.1.2 Produksi secara terus-menerus (continuos production).
Proses produksi secara terus-menerus ditandai dengan waktu produksi yang relatif lama, hal ini untuk
menghindari penyetelan –penyetelan. Produksi terus – menerus tampak didalam industry – industri proses,
seperti: industri kimia, industri kertas, industri baja dan industri – industri lainnya.
Keputusan untuk menggunakan operasi aliran garis tidak hanya berdasarkan pertimbangan efisiensi saja,
namun juga perlu faktor – faktor lain, seperti: keusangan produk, ketidakpuasan kerja karyawan karena
kebosanan dan resiko perubahan teknologi proses dan faktor – faktor lain yang mempengaruhinya.
3.2.2 Aliran Intermiten
Tipe aliran ini mempunyai ciri produksi dalam kumpulan – kumpulan atau kelompok barang yang sejenis
pada interval waktu yang terputus – putus. Dalam hal ini, peralatan dan tenaga kerja diatur dan
diorganisasikan dalam pusat – pusat kerja menurut tipe – tipe keterampilan atau peralatan yang serupa.
Operasi – operasi intermitten sangat fleksibel dalam perubahan volume atau produk, karena operasi –
operasinya menggunakan peralatan serbaguna dan tenaga kerja yang memiliki keterampilan yang tinggi.
Fleksibilitas ini menimbulkan berbagai masalah dalam pengendalian persediaan, schedule dan kualitas,
disamping itu belum dapat dikatakan efisien.
Istilah operasi intermitten sering disebut job shop dan istilah ini terkadang hanya digunakan untuk
menyatakan operasi – operasi intermitten yang memproduksi barang - barang berdasarkan spesifikasi
pesanan langganan. Operasi intermitten dapat diterapkan dalam produksi barang – barang yang tidak di
standardisasi atau volume produksinya rendah, karena operasi ini merupakan operasi yang paling
ekonomis dan melibatkan resiko yang paling kecil.
3.2.3 Aliran Proyek
Bentuk operasi aliran proyek banyak digunakan untuk memproduksi produk – produk yang bersifat
khusus atau unik, seperti kapal, pesawat terbang, gedung dan lain-lain. Setiap unit produk tersebut dibuat
sebagai suatu barang tunggal, meskipun tidak ada aliran produk bagi suatu proyek tetapi ada urutan-urutan
operasi dimana seluruh operasi atau kegiatan individual harus diurutkan untuk menunjang pencapaian
tujuan akhir.
Masalah yang mungkin akan sering terjadi dalam manajemen proyek adalah perencanaan, pengurutan,
scheduling dan pengawasan kegiatan individual yang mengarahkan penyelesaian proyek secara
keseluruhan. Bentuk operasi - operasi proyek digunakan bila ada kebutuhan akan kreatifitas dan
kekhususan dalam pembuatan suatu produk. Sulit untuk mengoptimalisasikan proyek – proyek karena
hanya dikerjakan sekali, sehingga peralatan serbaguna terkadang digunakan untuk mengurangi kebutuhan
tenaga kerja. Proyek – proyek ditandai dengan biaya yang tinggi dan kesulitan dalam perencanaan dan
pengawasan managerial. Ini diakibatkan karena proyek pada dasarnya sukar dirumuskan, dan mungkin
merupakan subyek derajat perubahan dan inovasi yang tinggi.
Seperti yang telah diketahui bahwa cara, metode serta teknik menghasilkan produk cukup banyak, maka
proses produksi ini banyak macamnya tetapi secara ekstrim dapat dibedakan menjadi 2 bagian, yaitu:
1. Proses produksi terus-menerus (countinuos process)
2. Proses produksi terputus-putus (intermitten process)
3.3. Penyusunan Peralatan dan Perlengkapan Pabrik Berdasarkan Aliran Proses Produksi
Untuk melihat jenis atau tipe proses produksi yang digunakan, kita dapat melihatnya berdasarkan layout
yang berlaku pada perusahaan tersebut. Layout dirancang untuk memungkinkan terjadinya perpindahan
yang ekonomis dari material dan kegiatan dari orang-orang yang berada didalam berbagai proses dan
operasi perusahaan. Jarak angkut material, pengambilan serta peletakan produk - produk dan peralatan
hendaknya dibuat sependek mungkin. Hal ini dimaksudkan untuk meminimumkan biaya penanganan dan
angkut (tranportasi). Secara lebih terperinci, layout bertujuan untuk memanfaatkan ruangan yang tersedia
seefektif mungkin, meminimumkam biaya penanganan bahan dan jarak mengangkut, menciptakan
kesinambungan dalam proses produksi, mendorong semangat dan efektifitas kerja, menyederhanakan
proses produksi, menjaga keselamatan karyawan dan barang – barang yang sedang diproses serta
menghindari berbagai bentuk pemborosan.
Dalam system produksi terdapat beberapa pola dasar umum dari layout, yaitu:
3.3.1 Layout Fungsional (layout process)
Dalam layout proses, semua mesin-mesin dan peralatan yang sama ditempatkan atau dikelompokan dalam
suatu area atau department yang sama. Jadi hanya terdapat suatu jenis proses ditiap bagian atau
department, dalam proses layout ini digunakan mesin dengan tipe general purpose machine.
Biasanya proses layout ini terdapat dalam perusahaan-perusahaan yang berdasarkan job order shop, yaitu
pabrik-pabrik yang memproduksi barang-barang yang tidak sama dan terbatas jumlahnya, serta menurut
pesanan pembeli atau batch production.
3.3.2 Layout Garis (layout product)

Pada layout produk mesin - mesin dan peralatan manufacturing yang lainnya diatur menurut aturan dari
aliran produk atau urutan proses produksi. Oleh karena itu bagian yang ada menjadi bagian pengerjaan
suatu produk (product manufacturing department). Operasi atau jalannya proses pembuatan suatu produk
selalu ditentukan terlebih dahulu baru ditentukan urutan – urutan mesinnya.
Layout berdasarkan produk ini digunakan dalam industri – industri yang menghasilkan produk – produk
secara missal dan barangnya telah di standardisasikan.
3.3.3 Layout Kelompok (group layout)
Layout pada jenis ini memisahkan area-area dan kelompok –kelompok mesin didalam pembuatan
komponen – komponen yang memerlukan proses yang sejenis. Setiap komponen produknya diselesaikan
di area – area spesialis ini dengan keseluruhan urutan pengerjaan mesin yang dilakukan ditempat tersebut.
Layout seperti ini merupakan layout yang terpisah dan hal ini termasuk suatu variasi dari layout produk.
Dalam layout kelompok ini, bagian-bagian dan komponen yang akan dikerjakan dikelompokan menjadi
semacam ”keluarga”, dan berbagai area atau department dibuat secara terpisah.
3.3.4 Layout Posisi Tetap (fixed potition layout)
Layout posisi tetap sering digunakan dalam produksi besar dan kompleks, seperti pabrik mesin, pabrik
pembuatan lokomotif, turbin listrik, kapal terbang, kapal laut jembatan dan sebagainya. Dalam hal ini
produk mungkin berada dalam suatu lokasi selama periode perakitan atau mungkin tinggal disuatu tempat
untuk waktu yang lama dan kemungkinan dipindahkan ketempat perakitan lainnya dimana pekerjaan
selanjutnya dilakukan.
Penyusunan layout tidak dapat dipisahkan dari material handling atau penanganan bahan, karena masalah
ini sangat erat hubungannya atau dengan kata lain saling ketergantungan. Pengartian dari material
handling adalah suatu kegiatan meletakan bahan – bahan atau barang – barang dalam proses produksi di
dalam suatu pabrik, kegiatannya dimulai sejak bahan baku (material) masuk atau diterima oleh pabrik
sampai pada saat barang jadi atau produk dikeluarkan dari pabrik.
Penempatan layout yang baik dapat sangat membantu proses produksi, dimana penempatan fasilitas –
fasilitas yang teratur dapat memudahkan dan meminimalkan gerakan dari operator dan material handling
sehingga biaya yang dikeluarkan dapat ditekan seminim mungkin dan hal ini berarti kegiatan produksi
lebih efisien.
Latihan soal
1. Apasajakah yang termasuk sumber sumber produksi?
2. Apakah yang dimaksud proses produksi?
3. Sebutkan tipe – tipe proses produksi!
4. Apakah yang Anda ketahui tentang aliran garis?
5. Mengapa waktu yang dibutuhkan dalam proses produksi relative lama?
Jawaban
1. Tenaga kerja, mesin, bahan baku, dan kekayaan alam
2. Cara, metode serta teknik untuk menciptakan, mengolah atau memberi nilai tambah bagi suatu barang
atau jasa dengan menggunakan sumber – sumber daya (tenaga kerja, mesin, bahan-bahan, dana) yang
ada
3. Aliran garis, aliran intermiten, aliran proyek
4. Tipe aliran ini mempunyai ciri aliran proses dari bahan mentah sampai menjadi produk akhir dengan
urutan operasi yang digunakan untuk menghasilkan produk atau jasa selalu tetap. Untuk tipe aliran ini,
produk harus di standarisasi dengan baik dan harus mengalir dari satu operasi atau proses kerja ke
operasi berikutnya dengan urutan yang telah ditetapkan sebelumnya.
5. Untuk menghindari penyetelan –penyetelan.
Penskoran
No Skor
1 20
2 20
3 20
4 20
5 20
Jumlah 100
Nilai = Betul x 20
Tegal, Mei 2018
Mengetahui
(……………………) (……………………)

Produk Kreatif Kewirausahaan Kls 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Produk Kreatif Kewirausahaan Kls 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANA PEMBELAJARAN

A. Identitas Program Pendidikan

B. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

Alat/ bahan, Media Pembelajaran

SIKAP DAN PERILAKU WIRAUSAHAWAN

Tegal, Juli 2017

A. Identitas Program Pendidikan

B. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

Alat/ bahan, Media Pembelajaran

Tegal, Agustus 2017

A. Identitas Program Pendidikan

B. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

Tegal, Agustus 2017

A. Identitas Program Pendidikan

B. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

Alat/ bahan, Media Pembelajaran

Tegal, September 2017

A. Identitas Program Pendidikan

B. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

Alat/ bahan, Media Pembelajaran

Alur dalam pembuatan prototype:

Tegal, November 2017

A. Identitas Program Pendidikan

B. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

Alat/ bahan, Media Pembelajaran

Tegal, November 2017

A. Identitas Program Pendidikan

B. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

Alat/ bahan, Media Pembelajaran

Tegal, Januari 2018

A. Identitas Program Pendidikan

B. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

2. Peserta didik maju satu persatu sesuai dengan panggilan guru

Alat/ bahan, Media Pembelajaran

A. Identitas Program Pendidikan

B. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

Alat/ bahan, Media Pembelajaran

Tegal, Februari 2018

A. Identitas Program Pendidikan

B. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

Alat/ bahan, Media Pembelajaran

4 MENGEMBANGKAN PRODUK YANG SUKSES

Tegal, Maret 2018

A. Identitas Program Pendidikan

B. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

Alat/ bahan, Media Pembelajaran

INDIKATOR KEBERHASILAN USAHA

Tegal, April 2018

A. Identitas Program Pendidikan

B. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

Alat/ bahan, Media Pembelajaran

3.2. Tipe Proses Produksi

3.2.1 Aliran Garis

3.3.2 Layout Garis (layout product)

Tegal, Mei 2018

Anda mungkin juga menyukai