TUGAS 1

PEMANTAPAN KEMAMPUAN PROFESIONAL (PKP)

IDENTIFIKASI VIDEO DAN REFLEKSI
( KELOMPOK 1)

OLEH :

DARA FATIMAH
NIM: 859151808

PROGRAM S.1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR (PGSD)

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (FKIP)
UPBJJ UT 78 MATARAM
2021
1. FORMAT REFLEKSI AWAL UNTUK MENEMUKAN MASALAH DALAM PKP

Identifikasi Penyebab Rencana Solusi

No Hari/Tanggal
Masalah
1 Senin, 02 November 2020 Kesulitan siswa Kurangnya Mencari sumber
dalam menyimak istirahat, pengaruh masalah yang
pelajaran dalam penggunaan HP, dialami siswa,
proses masalah di melakukan
pembelajaran lingkungan komunikasi dan
online keluarga konsultasi
dengan orang tua
siswa,
memberikan
solusi terbaik
kepada siswa
2 Selasa, 17 November 2020 Keterbatasan Tidak semua guru Perlu diadakan
Guru dan siswa ataupun siswa yang seminar/
dalam menguasai memahami workshop, atau
penggunaan penggunaan IT penyuluhan
teknologi tentang cara
khususnya cara pengoperasian
penggunaan sistem aplikasi
aplikasi yang pada HP ataupun
digunakan untuk komputer
pembelajaran
online

3 Rabu, 16 Desember 2020 Hasil belajar Saat proses Guru dapat

 siswa kurang pembelajaran melakukan PTM
memuaskan online, siswa tidak terbatas selama
selama belajar mendapatkan masa pandemi
online penjelasan Covid-19
langsung/secara dengan cara
tatap muka dengan membatasi dan
gurunya membagi siswa
yang masuk
sekolah ke
dalam dua shift
yang berbeda
4 Kamis, 19 Januari 2021 Banyak siswa Pemberian tugas
yang tidak yang menumpuk
mengumpulkan sehingga siswa
tugas tepat waktu malas dan merasa
jenuh saat
mengerjakan,
menunda nunda
waktu saat
mengerjakan tugas

Masalah yang dipilih Penyebab Alasan Pemilihan Rencana Solusi

Masalah
Evaluasi hasil belajar Siswa yang belajar Jika pembelajaran Kita berharap agar
siswa selama pandemi secara online malas secara daring ini pandemi covid cepat
dan sebelum pandemi berpikir dan mengingat dilakukan secara terus selesai dan
kembali materi yang menerus dan pembelajaran tatap
diberikan di sekolah berkelanjutan, maka muka dapat berjalan
saat pembelajaran dapat menggangu secara normal seperti
sebelum pandemi dan kinerja otak siswa biasanya.
siswa lebih cenderung dalam berpikir secara Pemberian tugas atau
menggunakan aplikasi sistematis karena pun tes berbentuk
yang ada di HP mereka ketergantungan siswa ujian tulis agar tidak
untuk mencari jawaban terhadap gadjet. dikerjakan di rumah
yang terkait dengan melainkan di sekolah
materi pelajarannya guna merangsang daya
Sebelum masa pikir siswa dan tidak
 pandemi hasil belajar tergantung pada HP
siswa murni dari hasil sehingga sebagai
pemikirannya dan seorang guru, kita
berdasarkan dapat melihat capaian
penjelasan yang hasil yang murni dari
diberikan oleh gurunya hasil berpikir siswa
di kelas. Bahkan tersebut
sebelum masa
pandemi siswa dilarang
oleh gurunya terlalu
sering dalam
menggunakan HP
karena dapat
mengganggu
konsentrasi belajarnya

Rumusan Masalah Tujuan Perbaikan Pembelajaran

Peningkatan hasil belajar siswa selama masa
pandemi Covid-19 dengan pembelajaran tatap
muka terbatas pada siswa kelas 6 di SDN 2
Cakranegara
Bagi siswa :
 Membangkitkan semangat siswa utk belajar
menggunakan daya pikirnya terutama di dalam
menyelesaikan dan menjawab soal-soal yang
diberikan oleh guru nya di sekolah
 Menghilangkan pengaruh buruk dari gadjet
tersebut terhadap siswa
 Menghilangkan rasa jenuh siswa selama
pembelajaran online yang biasanya siswa
berkumpul dengan teman-temannya di sekolah
Bagi Guru :
 Guru dapat melihat prestasi belajar siswa
secara langsung
 Guru dapat mengukur tingkat keberhasilan dan
daya serap siswa terhadap mata pelajaran yang
diberikan di sekolah secara tatap muka

Judul PKP : PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA SELAMA MASA PANDEMI COVID 19 DENGAN
PERTEMUAN TATAP MUKA TERBATAS DALAM MATA PELAJARAN IPA PADA SISWA KELAS 6 DI SDN 2
CAKRANEGARA
2. ANALISIS VIDEO

GURU TIDAK MENGGUNAKAN MEDIA PADA PEMBELAJARAN IPA SD

1. Respon Siswa
 Di dalam video siswa tampak terlihat duduk rapi dan tertib sambil mendengarkan guru membuka
proses pembelajaran
 Pada saat guru menjelaskan materi bentuk daun tanpa menggunakan alat peraga di dalam video,
siswa tampak terlihat jenuh dan sebagian siswa tidak memperhatikan penjelasan gurunya
 Siswa tampak kebingungan saat ditanya oleh gurunya mengenai bentuk daun tanpa adanya alat
peraga atau media

2. Kelebihan
 Pada tahap kedua di dalam video, guru mulai menjelaskan materi tentang bentuk daun kepada
siswa menggunakan alat peraga berbagai macam bentuk daun yang diambil dari lingkungan sekitar
sekolah
 Saat guru menjelaskan materi pelajaran menggunakan alat peraga, tampak di video siswa lebih
memahami penjelasan gurunya

3. Kekurangan
 Di awal pembelajaran guru tidak menggunakan media pembelajaran dalam menjelaskan materi
pelajaran sehingga siswa terlihat kebingungan dan kurang antusias dalam mendengarkan penjelasan
gurunya
4. Hal Unik
 Pada video, guru menggunakan berbagai jenis dan bentuk daun yang dipetik dari lingkungan dalam
sekolah itu sendiri

5. Manfaat Bagi Lembaga

 Dari video yang telah saya saksikan, menurut saya dengan memanfaatkan media yang bisa di
dapatkan di lingkungan sekolah dapat menjadikan lembaga sekolah tersebut sebagai sumber belajar
bagi siswa nya.
 Saya berharap Lembaga sekolah dapat lebih memfasilitasi gurunya dalam hal penyediaan media
dan sumber belajar
 Apabila lembaga sekolah tersebut memiliki media dan sumber pembelajaran yang lengkap tentunya
hal ini juga dapat meningkatkan kemampuan dan prestasi belajar siswa di sekolah
 Dengan menggunakan media pembelajaran, tentunya hal ini sangat bermanfaat bagi saya sebagai
seorang guru dalam mengajar dan juga dalam meningkatkan kompetensi saya sebagai seorang guru
3. SCREENSHOT HASIL DISKUSI PADA LAMAN GPO