KISI-KISI SOAL PENILAIAN AKHIR TAHUN SEMESTER II

Nama : MAN SALATIGA Semester / Tahun Aja

Madrasah
Kelas / : X / IPA, IPS, BAHASA Nama Guru Penyusu
Peminatan
Mata : AQIDAH AKHLAK Email / Telp
Pelajaran
Dimensi proses kognitif : Level C1, C2, C3, C4, C5 atau C6
Dimensi pengetahuan : Faktual, Konseptual, Prosedural atau Metakognitif
Thinking Skills) indikator level C4, C5, atau C6

No. KD
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Esensial Indikator Soal

1 2 3 4 5
3.6 KI-1 : Menganalisis makna al- a. Pengertian Al- 1. Siswa dapat
Menghayati dan Asma’ al Husna-Nya (Al- Asma’ Al-Husna. pengertian Asma’ul H
mengamalkan ajaran Kariim, Al-Mu’min, Al- b. Arti dan makna 16 Al- 2. Siswa dapat men
agama yang dianutnya. Wakiil, Al-Matiin, Al- Asma’ Al-Husna. makna dari Asm
KI-2 : Jaami’, Al-Hafiidz, Al- c. Dalil Naqli tentang Al- Roqib, Al-Qoyyum, d
Menghayati dan Rofii', Al-Wahhab, Al- Asma’ Al-Husna. 3. Siswa dapat m
mengamalkan perilaku jujur, Rokiib, Al-Mubdi’, Al- kandungan dalil alq
disiplin, Muhyi, Al-Hayyu, Al- tentang Asmaul Husn
tanggungjawab, peduli Qoyyum, Al-Aakhir, Al- 4. Siswa dapat
(gotong royong, Mujiib, dan Al-Awwal) makna Asma’ul H
kerjasama, toleran, dalam kehidupan
damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan
menunujukkan sikap
sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan
dalam
berinteraksi secara
efektif dengan
3.7
lingkungan sosial dan alam Menganalisis makna, dalil a. Dalil Dasar Islam 1. Siswa dapat
serta dalam dan ciri-ciri Islam Wasathiyah. pengertian Islam Mo
menempatkan diri Washatiyah (moderat) dan ciri- b. Pengertian Islam Radikalisme.
sebagai cerminan ciri pemahaman Islam radikal Wasathiyah dan 2. Siswa dapat men
bangsa dalam pergaulan Islam Wasathiyah.

No. KD
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Esensial Indikator Soal

1 2 3 4 5
 dunia. Islam Radikal. 3. Siswa dapat m
KI-3 : c. Ciri-Ciri Islam kandungan dalil
Memahami, menerapkan, Wasathiyah dan Islam Islam Wasathiyah da
menganalisis pengetahuan Radikal. Radikalisme.
faktual, konseptual, 4. Siswa dapat
prosedural berdasarkan rasa faktor penyebab Radi
ingin tahunya tentang ilmu 5. Siswa dapat
pengetahuan, teknologi, seni, Islam Rohmatan Lil
budaya dan humaniora kehidupan sehari-har
dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban
3.8 terkait penyebab fenomena Menganalisis hakikat dan sifat a. Hakikat dan sifat dasar 1. Siswa dapat
dan kejadian serta dasar nafsu syahwat dan nafsu. pengertian Nafs
menerapkan pengetahuan ghadhab serta cara b. Pengertian Nafsu Syahwat Ghadlab.
prosedural pada bidang kajian menundukkannya melalui dan Ghadlab. 2. Siswa dapat
yang spesifik sesuai dengan mujaahadah dan c. Bahaya menuruti Nafsu pengertian mujahada
bakat dan minatnya untuk riyaadhah (tazkiyatun Syahwat dan Ghadlab. 3. Siswa dapat men
pemecahan masalah. nafsi) d. Cara menundukkan Nafsu alqur’an tentang
Syahwat dan Ghadlab. 4. Siswa dapat
bahaya menuruti
Syahwat dan Ghadlab

KI-4 : 5. Siswa dapat

Mengolah, menalar, dan beberapa cara untuk
meyajikan dalam ranah Nafsu.
konkrit dan ranah
abstrak terkait dengan
3.9 pengembangan dari yang Menganalisis makna dan a. Pengertian Hikmah, Iffah, 1. Siswa dapat
dipelajarinya di sekolah keutamaan induk sifat- sifat Syaja’ah, dan pengertian Syaja’a
secara mandiri, dan utama, yakni: hikmah, ‘Adalah.
mampu ‘iffah, syaja’ah
No. KD
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Esensial Indikator Soal

1 2 3 4 5
menggunakan metode dan ‘adalah b. Dalil Naqli tentang 2. Siswa dapat
sesuai kaidah keilmuan. Hikmah, Iffah, bentuk-ben
Syaja’ah, dan
‘Adalah. ‘Adalah.
c. Keutamaan Hikmah, Iffah, 3. Siswa dapat
Syaja’ah, dan ‘Adalah.
macam-macam
4. Siswa dapat m
kandungan
tentang Hikmah
5. Siswa dapat
 keutamaan
kehidupan seha

3.10 Menganalisis sebab- a. Pengertian perilaku Licik, 1. Siswa dapat

sebab, contoh dan cara Tamak, pengertian
Dzalim, dan
menghindari perilaku Diskriminasi. Diskriminasi.
licik, tamak, dzalim dan b. Ciri-Ciri dan
diskriminasi Penyebab perilaku Licik, 2. Siswa dapat men
Tamak, ciri sifat Licik.
Dzalim, dan
Diskriminasi. 3. Siswa dapat m
c. Dalil dasar perilaku Licik,
Tamak, kandungan
Dzalim, dan tentang Tamak
Diskriminasi. 4. Siswa dapat men
menghindari Ta
5. Siswa dapat men
mencegah Disk

No. KD
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Esensial Indikator Soal

1 2 3 4 5
d. Nilai negatif
perilaku Licik, Tamak,
Dzalim, dan Diskriminasi.
e. Cara menghindari
perilaku Licik, Tamak,
Dzalim, dan Diskriminasi.

3.11 Menganalisis adab dan a. Dalil Dasar 1. Siswa dapat

hikmah mengunjungi mengunjungi orang sakit. hadits tentang m
orang sakit b. Adab mengunjungi orang sakit.
sakit.
c. Hikmah 2. Siswa dapat
mengunjungi orang sakit. adab-adab ketika m
sakit.

3. Siswa dapat men

adab menjenguk o
sikap responsif.
 4. Siswa dapat
hikmah sakit dalam k
hari.

4.6 Menyajikan hasil analisis
tentang makna al-Asma’ al
Husna-Nya (Al-Kariim, Al-
Mu’min, Al-Wakiil, Al-
Matiin, Al-Jaami’, Al-
Hafiidz, Al-Rofii', Al-
No. KD
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Contoh perilaku sehari- hari Siswa dapat menyeb
yang mencerminkan makna perilaku yang m
Al-Asma’ Al- Husna. makna Asma’ul
Mukmin dalam kehi
Materi Esensial Indikator Soal

1 2 3 4 5
Wahhab, Al-Rokiib, Al-
Mubdi’, Al-Muhyi, Al-
Hayyu, Al-Qoyyum, Al-
Aakhir, Al-Mujiib, dan Al-
Awwal)

4.7 Menyajikan hasil analisis Dalil Dasar Islam -

tentang makna, dalil dan Wasathiyah.
ciri-ciri Islam Washatiyah
(moderat) dan ciri-ciri
pemahaman Islam radikal

4.8 Menyajikan hasil analisis Cara Menundukkan Siswa dapat menje

tentang hakikat dan sifat Nafsu Syahwat dan cara yang ditem
dasar nafsu syahwat dan Ghadlab melalui Riyadhah untuk m
ghadhab serta cara Mujaahadah dan Nafsu Syahwat.
menundukkannya melalui Riyaadhah
mujaahadah dan (Tazkiyatunnafsi).
riyaadhah (tazkiyatun
nafsi)
4.9 Mengomunikasikan hasil Keutamaan Hikmah, Siswa dapat
analisis tentang Iffah, Syaja’ah, dan keutamaan sifat Hikm
keutamaan induk sifat- ‘Adalah sebagai
sifat utama, yakni: pembentuk akhlak
hikmah, ‘iffah, syaja’ah karimah.
dan ‘adalah sebagai
pembentuk akhlak
karimah
4.10 Menyajikan hasil analisis Contoh perilaku Licik, Siswa dapat menyeb
tentang sebab-sebab, Tamak, Dzalim, dan penyebab orang
contoh dan cara Diskriminasi. Tamak.
menghindari perilaku
 licik, tamak, dzalim dan
diskriminasi
4.11 Menyajikan analisi Doa mengunjungi orang Siswa
No. KD s
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Esensial Indikator Soal

1 2 3 4 5
tentang adab dan hikmah sakit. mengunjungi orang s
mengunjungi orang sakit

Salatiga, 15 Februari 2021

Mengetahui,

Ketua K4MA
Drs. H. Syaifu
NIP. 1965041
R II

Semester / Tahun Ajaran : II (Genap) 2020/2021

Nama Guru Penyusun : Nur Ida Afwa, S.Pd
Email / Telp : afwanurida@gmail.com / 081316715642

Pilihan Ganda : 40 soal

Essay / Uraian : 5 soal Setiap mapel 10 % soal klasifikasi HOTS (Higher Order

Bentuk No. Dimensi Dimensi Pengetahuan

Indikator Soal Soal Soal Proses
Kognitif
5 6 7 8 9
1. Siswa dapat menjelaskan PG 1 C1 Faktual
pengertian Asma’ul Husna. PG PG PG 2 C2 C1 C2 Konseptual Faktual
2. Siswa dapat menyebutkan arti dan PG 4 C3 C3 Faktual
makna dari Asma’ul Husna (Al- PG 5 C2 Metakognitif
Roqib, Al-Qoyyum, dan Al-Mujib). 3 Metakognitif
3. Siswa dapat menjelaskan isi 7 Konseptual
kandungan dalil alqur’an dan hadits 6
tentang Asmaul Husna.
4. Siswa dapat menerapkan
makna Asma’ul Husna Al- Wakil
dalam kehidupan sehari-hari.

1. Siswa dapat menjelaskan PG 8 C1 Faktual

pengertian Islam Moderat dan PG 11 C1 Faktual
Radikalisme. 9 C2 Faktual
2. Siswa dapat menyebutkan ciri- ciri
Islam Wasathiyah.

Bentuk No. Dimensi Dimensi Pengetahuan

Indikator Soal Soal Soal Proses
Kognitif
5 6 7 8 9
3. Siswa dapat menjelaskan isi PG 10 C3 C3 Metakognitif
kandungan dalil alqur’an tentang PG PG 12 C2 C2 Metakognitif
Islam Wasathiyah dan hadits tentang 14 Konseptual Faktual
Radikalisme. 13
4. Siswa dapat menyebutkan
faktor penyebab Radikalisme.
5. Siswa dapat menerapkan
Islam Rohmatan Lil ‘Alamin dalam
kehidupan sehari-hari.

1. Siswa dapat menjelaskan PG PG 15 C1 C1 Faktual Faktual

pengertian Nafsu dan PG PG 18 C1 C2 Faktual Faktual
Ghadlab. PG 20 C2 C2 Faktual Faktual
2. Siswa dapat menjelaskan 17
pengertian mujahadah. 19
3. Siswa dapat menjelaskan dalil 21
alqur’an tentang Nafsu Syahwat.
4. Siswa dapat menyebutkan
bahaya menuruti Nafsu
Syahwat dan Ghadlab.

5. Siswa dapat menjelaskan PG 16 C1 Faktual

beberapa cara untuk melawan Hawa
Nafsu.

1. Siswa dapat menjelaskan PG PG 23 C1 C2 Faktual Faktual

pengertian Syaja’ah dan ‘Adalah. 27

Bentuk No. Dimensi Dimensi Pengetahuan

Indikator Soal Soal Soal Proses
Kognitif
5 6 7 8 9
2. Siswa dapat menyebutkan PG 24 C2 Faktual
bentuk-bentuk Iffah dan PG 25 C2 Faktual
‘Adalah.
3. Siswa dapat menjelaskan PG 26 C1 Faktual
macam-macam Syaja’ah.
4. Siswa dapat menjelaskan isi PG 22 C3 Metakognitif
kandungan dalil alqur’an
tentang Hikmah.
5. Siswa dapat menyebutkan PG 28 C2 Konseptual
 keutamaan Iffah dalam
kehidupan sehari-hari.

1. Siswa dapat menjelaskan PG 30 C2 Faktual

pengertian Dzalim dan PG 31 C1 Faktual
Diskriminasi.

2. Siswa dapat menyebutkan ciri- PG 32 C2 Konseptual

ciri sifat Licik.
3. Siswa dapat menjelaskan isi PG 29 C3 Metakognitif
kandungan dalil alqur’an
tentang Tamak.
4. Siswa dapat menyebutkan cara PG 33 C2 Konseptual
menghindari Tamak.
5. Siswa dapat menyebutkan cara PG 34 C3 Konseptual
mencegah Diskriminasi.

Bentuk No. Dimensi Dimensi Pengetahuan

Indikator Soal Soal Soal Proses
Kognitif
5 6 7 8 9

1. Siswa dapat menjelaskan PG 35 C2 Faktual

hadits tentang menjenguk orang
sakit.
2. Siswa dapat menyebutkan PG PG PG 36 C1 C2 C2 Faktual Konseptual
adab-adab ketika menjenguk orang 37 Konseptual
sakit. 40

3. Siswa dapat menjelaskan salah satu PG 38 C1 Faktual

adab menjenguk orang sakit yaitu
sikap responsif.
4. Siswa dapat menunjukkan PG 39 C4 Konseptual
hikmah sakit dalam kehidupan sehari-
hari.

Siswa dapat menyebutkan contoh ESSAY 43 C4 Konseptual

perilaku yang mencerminkan
makna Asma’ul Husna Al-
Mukmin dalam kehidupan sehari- hari.

Bentuk No. Dimensi Dimensi Pengetahuan

Indikator Soal Soal Soal Proses
Kognitif
5 6 7 8 9

- - - - -

Siswa dapat menjelaskan cara- ESSAY 44 C2 Prosedural

cara yang ditempuh dalam
Riyadhah untuk menundukkan
Nafsu Syahwat.

Siswa dapat menyebutkan ESSAY 42 C2 Faktual

keutamaan sifat Hikmah.

Siswa dapat menyebutkan contoh ESSAY 41 C3 Konseptual

penyebab orang berperilaku
Tamak.
 dapat menuliskan doa ESSAY 45 C4 Metakognitif
Bentuk No. Dimensi Dimensi Pengetahuan
Indikator Soal Soal Soal Proses
Kognitif
5 6 7 8 9
mengunjungi orang sakit.

15 Februari 2021
engetahui,

Ketua K4MA Karesidenan Semarang Guru Penyusun,

Drs. H. Syaifudin, M.Pd Nur Ida Afwa, S. Pd
NIP. 196504151994031002 NPK. 20328487192001